You are on page 1of 18

PLAN DE CLASE.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Calle Santander S/N Fraccionamiento Lomas de San
Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr.
Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 24 de agosto al 04 de septiembre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en
acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven.
ESTNDARES:
1. Conocimiento cientfico
1.3. Identifica algunas partes del cuerpo humano y funciones asociadas con el
movimiento, la nutricin y la relacin con el entorno, as como las necesidades
nutrimentales bsicas.
2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa
2.4. Identifica algunas acciones para el cuidado de la salud con base en el
conocimiento del cuerpo y la nutricin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su
salud.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica bsica, el
estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS

DESCRIPCIN

GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
CONTENIDO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Segundo grado de primaria


Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque I. Mi vida diaria
Mi alimentacin
Describe para qu sirven las partes externas de su cuerpo y la
importancia de practicar hbitos de higiene: bao diario, lavado
de manos y boca, as como consumir alimentos variados y agua
simple potable, para mantener la salud.
1 sesin de 50 minutos

DURACIN
DE LA
SECUENCIA

COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo


Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Los alumnos aprendan a cuidar su cuerpo.

Cuaderno, lpiz, borrador, colores, libro de texto pginas 20-23,


34 hojas blancas, programa de estudio 2011, entre otros.

SESIN 1
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para introducirnos en el tema, comenzar
comentando acerca de lo acabo de consumir en el
recreo que se tuvo. Les preguntar si lo que com es
saludable o no, luego por qu dicen eso.
Posteriormente, les preguntar uno por uno lo que
por los alimentos que consumieron durante el
recreo, as como lo que bebieron. Esos datos los ir
anotando en el pintarrn en forma de tabla, para
graficarla.
Les dir que as como ellos, Sal, le cont a su
mam que su amiga Mara se haba enfermado por
comer muchas frituras y dulces, y por no tomar
agua simple potable.
Despus, se realizarn comentarios sobre los
alimentos que consumimos para mantenernos
sanos.
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos

EVALUACIN
INICIO:
QU
Y
EVALA?

CMO

SE

Se
registrar
lo
observado, tomando en
cuenta los siguientes
indicadores:
Dan
respuestas
acertadas sobre lo que
es saludable y lo que
no.
Muestran
disposicin,
inters y participan en
lo que se les solicita.
Hacen
comentarios
sobre los alimentos que
debemos consumir para
mantenernos sanos.
Tcnica de evaluacin:
Observacin
Instrumento: Registro
de observacin (ver
anexo 1).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
DESARROLLO
Una vez realizado lo anterior, les pedir a los nios
QU
Y
CMO
SE
que elaboren una lista de los alimentos que EVALA?
consumieron el da de ayer y que los registren en su Se tomar en cuenta la
cuaderno en forma de tabla.
taba con la lista de
Maana
Tarde
Noche
alimentos de lo que
Aliment
Bebida Aliment
Bebid Alimento Bebid
consumieron un da
o
o
a
a

Compartirn la tabla con los compaeros que se


encuentren a su alrededor.
Luego, analizaremos qu alimentos y bebidas son
las que ms se consumen en el grupo. Con ello
podremos realizar una grfica, representando el
alimento que ms se consume, as como su bebida.
Despus, leeremos el recuerda que de su libro de
texto, pgina 21. Beber agua simple potable te
ayuda a tener una mejor digestin. Tambin,
consumir poca sal en los alimentos contribuye a
mantenerte sano y disminuye el riesgo de
enfermedades del corazn.
Posteriormente, observarn la clasificacin de
alimentos del Plato del Bien Comer e identificarn a
qu grupos pertenecen lo que consumen.
Los integrar en equipo de 5 integrantes,
dependiendo los que estn ms cerca de su lugar.
Les pedir que comparen los alimentos que comen y
que los dibujen en la hoja otorgada en el lugar que
correspondan, si pertenecen a: verduras y frutas,
cereales o leguminosas y alimentos de origen
animal.

anterior, el anlisis de
lo que ms comen y
beben;
adems,
si
identifican identificarn
a
qu
grupo
pertenecen
lo
que
consumen.
Tcnica de evaluacin:
Desempeo
de
los
alumnos.
Instrumento: Actividad
correspondiente
al
dibujo del Plato del
Bien Comer con los
alimentos
que
consumen (ver anexo
2)

Comentarn, entre ellos, en cul grupo de alimentos


se enfoca lo que consumen normalmente. Despus,
lo darn a conocer a sus dems compaeros.
TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para cerrar, solicitar que, en la hoja blanca

CIERRE:

entregada, hagan un dibujo de su platillo preferido.


Debajo de ste, escribirn por qu les gusta.
Una vez terminado, revisarn si contiene alimentos
de los tres grupos del Plato del Bien Comer.
Posteriormente, dibujarn lo que le falta para
complementar su alimentacin.
Se harn comentarios finales, hablando de la
importancia que tiene el llevar una alimentacin
correcta.
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos

QU
Y
CMO
SE
EVALA?
Se evaluar el dibujo
realizado en la hoja
blanca,
que
ste
contenga
una
descripcin y que lo
complemente
con
alimentos de los tres
grupos, logrando as
distinguir
cules
pertenecen a cada uno
de ellos.
Tcnica de evaluacin:
Desempeo
de
los
alumnos
Instrumento: Dibujo del
platillo favorito, junto
con su descripcin.

ANTICIPO DIFICULTADES: Desconocimiento de los saberes


improvisar y adecuar rpidamente mi planificacin; falta
por parte de los educandos; que no cumplan con el
mantener la disciplina dentro del saln de clases; falta de
dar indicaciones.

previos de los alumnos,


de tiempo o de inters
material requerido; no
claridad al momento de

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Anexo 1
Registro de observacin
Indicadores
Dan respuestas acertadas
sobre lo que es saludable y lo
que no
Muestran disposicin, inters y
participan en lo que se les
solicita

Observaciones

Hacen comentarios sobre los


alimentos que debemos
consumir para mantenernos
sanos.
Anexo 2
Integrantes:
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Docente en
formacin

Vo. Bo. del


encargado(a) del

Vo. Bo. del


director(a)

Vo. Bo. del


profesor(a)

grupo

__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto

__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo

__________________
Joaqun Vizcarra
Brito

__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja

PLAN DE CLASE. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Santander S/N Fraccionamiento Lomas de San Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr.
Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 12 de octubre al 06 de noviembre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconocindose
como parte del lugar donde viven, con un pasado comn para fortalecer su
identidad personal y nacional.
ESTNDARES:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Planea y lleva a cabo una investigacin en el medio local, con un propsito
definido.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica bsica, el
estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS

DESCRIPCIN

GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
TEMA
APRENDIZAJE
ESPERADO
DURACIN
DE LA
SECUENCIA
COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES

Segundo grado de primaria


Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque I. Mi vida diaria
El lugar donde vivo est en Mxico
Reconoce que el lugar donde vive se encuentra en una entidad
de Mxico.
1 Sesin de 60 minutos.

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.


Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Los alumnos reconozcan que el lugar donde viven se encuentra
en una entidad de Mxico
Pintarrn, marcadores, mapa de la Repblica Mexicana, hojas,
programa de estudios 2011, imgenes impresas de otras
localidades y/o ciudades, imgenes del lugar donde viven los

nios, cuaderno, lpiz, colores, tijeras, resistol, cartulinas, entre


otros.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para el inicio de la primera actividad comenzar por
conocer los referentes que tienen los alumnos acerca
de su localidad, para ello le pedir que me hablen
acerca de como es el lugar donde viven y si saben
cmo se llama, una vez socializado lo anterior, les
entregar una hoja en blanco en donde cada uno de
ellos de manera individual tendrn que realizar un
dibujo de su localidad.
Una vez terminado el trabajo, pasaran al frente de
manera aleatoria algunos alumnos y se los mostraran
y comentaran a sus dems compaeros, de igual
forma les preguntar si saben en qu estado se
encuentra ubicada su localidad y en qu pas, todo
ello con la finalidad de saber que tanto es lo que
conocen los educandos referente al tema aplicado.
Para esta parte de la planificacin tome en cuenta al
autor David Ausubel ya que desde mi punto de vista
lo ms importante es que el alumno conozca la
importancia del aprendizaje significativo en el
proceso enseanza aprendizaje, ya que con esto se
lograra que el estudiante
relacione los nuevos
conocimientos adquiridos con los que l ya cuenta.
Por ello, considero que lo ms importante es que el
docente implemente muy buenas estrategias en los
estudiantes, en las cuales logre relacionar los
aprendizajes con las situaciones que se les presentan
a ellos en su vida cotidiana, de esta forma podrn
emplear dichos aprendizajes para la resolucin de
conflictos en su vida diaria.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

EVALUACIN
INICIO:
QU
Y
EVALA?

CMO

SE

Durante actividad se
evaluar si durante el
recorrido que daremos
en los alrededores de
la escuela el nio logra
identificar o reconocer
algunas situaciones de
riesgo,
asimismo,
tomaremos en cuenta
mediante
la
observacin
la
disciplina, el trabajo
colaborativo
y
la
disposicin que ellos
tienen a la hora de
realizar
las
actividades.
Instrumento:
Dibujo
realizado del lugar
donde viven.
Tcnica: Interrogatorio.

DESARROLLO
QU

CMO

SE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
EVALA?
Como segunda actividad, los formar en equipos de 5
En estas actividades
personas y les entregar una cartulina e imagines
evaluremos
los
alusivas a localidad donde viven y otras muy distintas
conocimientos con los
a sta, todo ello con la finalidad de que ellos logren
cuentan
los
pegar del lado izquierdo todas aquellas ilustraciones que
para
que contengan elementos representativos del lugar estudiantes
su
donde viven y del lado derecho coloquen fotografas diferenciar

de lugares muy distintos a su municipio.


Una vez terminada la actividad pegaran su trabajo en
algn lugar del saln y socializaremos de manera
grupal si el lugar donde viven es parecido a alguno de
otras fotografas y cuales son algunas diferencias que
se encuentran tanto en paisajes, comida, vestimenta,
etc.
Para esta actividad se tom en cuenta a Vigotsky, ya
que l nos afirmaba que los nios aprenden a travs
de la interaccin social, pues mediante esta accin
lograr adquirir habilidades cognoscitivas que le son
de gran ayudara para que adquieran una forma de
vida.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

localidad de las dems


y la manera en que los
relacionan con los ya
adquiridos, de igual
forma el desempeo
en las participaciones
individuales
y
grupales
y
su
disposicin ante las
actividades previstas.
Instrumento: Cartulina
realizada en clase con
diferencias entre el
lugar donde viven y
otras localidades.
Tcnica:
Interrogatorio.

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Como tercera y ltima actividad me gustara que les CIERRE:
Y
CMO
SE
quedara claro que Mazatln forma parte del estado QU
EVALA?
Sinaloa el cual se encuentra en Mxico, por ello
evaluarn
las
pegar en el pizarrn dos mapas grandes, uno de Se
nuestro estado y otro de la repblica mexicana, en actividades realizadas,
participacin
y
donde les pedir a los alumnos que entre todos me su
en
el
digan donde se encuentra ubicado Mazatln (en el desempeo
estado de Sinaloa) y asimismo donde se localiza trabajo junto con el
de
la
Sinaloa en nuestro pas que es Mxico, una vez manejo
identificados los colorearemos y estarn pasando los informacin.
alumnos de manera aleatoria al pizarrn a pegar y/o
dibujar elementos alusivos al nuestro estado y a la Instrumento: Bitcora
entidad donde vivimos.
de Col (Anexo 1)
En esta actividad tome en cuenta a Piaget ya que el Tcnica: Anlisis de
nos dice que la enseanza del nio va de adentro desempeo
hacia afuera, pues este no aprende solamente de
manera autnoma sino tambin gracias a la
relaciones
sociales
que
establece,
asimismo
considera al alumno como un ser activo y a la
inteligencia prctica, basada en la accin, que se
forma a partir de los conceptos que tiene el nio.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

ANTICIPO DIFICULTADES: Desconocimiento de los saberes


improvisar y adecuar rpidamente mi planificacin; falta
por parte de los educandos; que no cumplan con el
mantener la disciplina dentro del saln de clases; falta de
dar indicaciones.

previos de los alumnos;


de tiempo o de inters
material requerido; no
claridad al momento de

INSTRUMENTO DE EVALUACIN
Anexo 1
Bitcora de COL
Nombre del alumno: _____________________________________________
Fecha:______________

Qu
pas?

Qu
sent?

Qu
aprend
?

Docente en
formacin

Vo. Bo. del


encargado(a) del
grupo

Vo. Bo. del


director(a)

Vo. Bo. del


profesor(a)

__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto

__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo

__________________
Joaqun Vizcarra
Brito

__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja

PLAN DE CLASE. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Calle Santander S/N Fraccionamiento Lomas de San
Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr.
Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 26 de octubre al 02 de noviembre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las
semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes
de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
ESTNDARES:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica bsica, el
estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS

DESCRIPCIN

GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
CONTENIDO
APRENDIZAJE
ESPERADO

Segundo grado de primaria


Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque II. Exploramos la naturaleza
Qu hay en el cielo
Describe y registra algunas caractersticas que percibe del Sol,
las estrellas y la Luna, como forma, color, lejana, brillo, cambio
de posicin, visible en el da o la noche, emisin de luz y calor.
1 sesin de 50 minutos

DURACIN
DE LA
SECUENCIA
COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
RECURSOS Y

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo


Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Los alumnos identifican lo que hay en el cielo y sus
caractersticas.
Libro de texto pginas 41 y 42, hojas blancas, pintarrn,

MATERIALES

plumones, imgenes del sol, la luna y las estrellas, cuaderno,


lpiz, borrador, programa de estudio 2011, entre otros.

SESIN 1
SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

ACTIVIDADES DE INICIO:
INICIO:
Para comenzar con el contenido les entregar a los QU
Y
CMO
SE
EVALA?
alumnos de manera individual una hoja blanca, en
donde les pedir que me dibujen del lado izquierdo Se evaluar el dibujo
todo lo que ellos han observado en el cielo durante donde comparan lo que
el da y del lado derecho todo lo que han visto en l observaron en el cielo
durante la noche, todo esto con la finalidad de saber en el da y la noche.
que tanto conocen los estudiantes acerca del tema Tcnica de evaluacin:
que se abordar. Una vez terminada la actividad la Desempeo
de
los
comentaremos en plenaria y algunos compaeros alumnos.
nos mostraran los dibujos que realizaron.
Instrumento: Hoja de
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos
los alumnos con el
dibujo que realizaron
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
del da y la noche.
Como siguiente actividad, les pedir a los alumnos
que mencionen algunos seres vivos que pertenecen DESARROLLO
a nuestro pas, asimismo les dir que si consideran QU
Y
CMO
SE
que el sol, la luna y las estrellas son seres vivos, una EVALA?
vez que comentemos las preguntas anteriores les Se tomar en cuenta la
explicar que hace muchos aos, en nuestro pas disposicin
y
habitaban nicamente indgenas y que ellos participacin de los
consideraban que los seres no vivos como el Sol, la alumnos
durante
la
Luna, las estrellas y la lluvia eran seres superiores realizacin del trabajo.
que regan sus vidas. Por lo tanto estos indgenas Tcnica de evaluacin:
inventaron algunos textos en donde nos explicaban Anlisis de desempeo
cmo surgieron y qu poderes tenan.
Instrumento: Bitcora
Una vez socializado lo anterior les solicitar que de COL (anexo 1).
leamos entre todos una leyenda que aparece en el
libro de texto en las pginas 41 y 42 y se les
preguntar si les gusto la leyenda y mencionaremos
las semejanzas y diferencias que existen entre el sol
y la luna y el sol y las estrellas.
TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para finalizar, les entregar una hoja blanca en CIERRE:
Y
CMO
SE
donde vendr una tabla la cual tendrn que llenar y QU
EVALA?
poner algunas caractersticas de los astros.
Se evaluar la actividad

LUNA

SOL

ESTRELLAS

FORMA
TAMAO
COLOR
LUZ PROPIA
DA
VISIBLE
NOCH
EN
E

realizada, comprensin
del contenido y el
aprendizaje adquirido.
Tcnica de evaluacin:
Desempeo
de
los
alumnos
Instrumento:
Tabla
realizada
con
las
caractersticas de los
astros (anexo 2).

TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos


ANTICIPACIN DE DIFICULTADES: Desconocimiento de los saberes previos de los
alumnos, improvisar y adecuar rpidamente mi planificacin; falta de tiempo o de
inters por parte de los educandos; que no cumplan con el material requerido; no
mantener la disciplina dentro del saln de clases; falta de claridad al momento de
dar indicaciones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Anexo 1
Bitcora de COL

Qu pas?

Qu sent?

Qu
aprend?

Anexo 2

Nombre del alumno:


__________________________________________________________________
En el siguiente cuadro, escribe las caractersticas de los distintos astros.
LUNA

SOL

ESTRELLAS

FORMA

TAMAO

COLOR

LUZ PROPIA
DA
VISIBLE EN
NOCHE

Docente en
formacin

Vo. Bo. del


encargado(a) del
grupo

Vo. Bo. del


director(a)

Vo. Bo. del


profesor(a)

__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto

__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo

__________________
Joaqun Vizcarra
Brito

__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja

PLAN DE CLASE. EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD


INSTITUCIN A PRACTICAR: Escuela Primaria Candelario Aceves Uriarte
CLAVE: 25EPR0399B
ZONA: 025
SECTOR: VI
DIRECCIN DE LA PRIMARIA: Santander S/N Fraccionamiento Lomas de San Jorge
DIRECTOR: Joaqun Vizcarra Brito
PROFESOR TITULAR: Mara Dolores Pulido Caedo
INSTITUCIN DE PROCEDENCIA: Escuela Normal Experimental de El Fuerte Profr.
Miguel Castillo Cruz Extensin Mazatln
DOCENTE EN FORMACIN: Mara Minerva Peraza Cravioto
FECHA DE APLICACIN: Del 04 al 11 de noviembre de 2015
GRADO: Segundo A
ASIGNATURA: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
PROPSITOS PARA EL ESTUDIO DE EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las
semejanzas entre los seres vivos, as como las relaciones entre los componentes
de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
ESTNDARES:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.1. Expresa curiosidad por los fenmenos y procesos naturales en una variedad
de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.
ENFOQUE: Sentar las bases para el desarrollo de la formacin cientfica bsica, el
estudio del espacio geogrfico y del tiempo histrico.
RUBROS

DESCRIPCIN

GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
CONTENIDO

Segundo grado de primaria


Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
Bloque II. Exploramos la naturaleza
Cmo son las montaas, las llanuras, los ros, los lagos y los
mares
Distingue diferencias entre montaas y llanuras, as como entre
ros, lagos y mares.
1 sesin de 50 minutos

APRENDIZAJE
ESPERADO
DURACIN
DE LA
SECUENCIA
COMPETENCI
AS A
DESARROLLA
R
INDICADORE
S DE
DESEMPEO
RECURSOS Y
MATERIALES

Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo


Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de
informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Los alumnos identifican cmo son las montaas, llanuras, ros,
lagos y mares.
Libro de texto pginas 47, 48 y 157, 60 hojas blancas, pintarrn,
plumones, imgenes y definiciones: mar, llanura, lago, ro y

montaa, cuaderno, lpiz, borrador, programa de estudio 2011,


entre otros.

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE INICIO:
Para comenzar con el contenido, les contar que el
domingo pasado fui a la playa con mi familia, que
nos quedamos todo el da contemplando la
naturaleza. Les pregunt que si ellos han ido, qu
hacen all, qu pueden observar, les gusta ir, por
qu les agrada.
Posteriormente, analizaremos la imagen que se
muestra en su libro en la pgina 47. Preguntar qu
es lo que ven all. Una vez que identificaron las
montaas, el lago, ro y mar, realizar el siguiente
cuestionamiento: Cmo son stos?, cmo supieron
identificar el mar, el ro, lago y las montaas?, en
qu se fijaron?
Luego, nos iremos a la pgina 48 y observaremos
detenidamente la imagen que all se presenta,
destacando que es una llanura, un lugar seco y
plano, donde no hay tantos rboles.
En una hoja blanca, cada estudiante escribir una
comparacin de los lugares que observaron en la
primera fotografa con la segunda.
Posteriormente, comentarn lo escrito con sus
compaeros, una vez finalizado lo anterior, me
harn entrega de ste.
TIEMPO ESTIMADO: 10 minutos
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Como
siguiente
actividad,
les
pondr
las
definiciones de cada uno de los conceptos vistos:
mar, llanura, lago, ro y montaa.
Pegar al frente las conceptualizaciones y las
imgenes de cada uno de ellos para que, por turnos,
pasen al frente a relacionarlas.
Una vez que las hayan unido, entre todos, leeremos
cada una y verificaremos si es correcta.
Despus, las anotarn en su cuaderno de trabajo.
Posteriormente, los reunir en equipos de tres
integrantes, mediante la dinmica el barco se
hunde.

EVALUACIN
INICIO:
QU
Y
EVALA?

CMO

SE

Se evaluar el escrito
donde comparan los
lugares
donde
hay
montaas y cuerpos de
agua, con aqullos que
son llanuras.
Tcnica de evaluacin:
Desempeo
de
los
alumnos.
Instrumento: Hoja de
los alumnos con la
comparacin
de
imgenes.

DESARROLLO
QU
Y
EVALA?

CMO

SE

Se tomar en cuenta la
disposicin
y
participacin de los
alumnos, la relacin de
cada definicin con el
concepto
correspondiente,
su
integracin
en
el
equipo de trabajo, as
como colaboracin.
Tcnica de evaluacin:
Observacin

Entre todos, recortarn el rompecabezas de la


pgina 157.
TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos

ACTIVIDADES DE CIERRE:
Para finalizar, en equipos intentarn armar el
rompecabezas. Los que vayan logrando me
avisarn, levantando su mano, para ver si lo hicieron
de la forma adecuada.
Ya que estn bien acomodadas todas las piezas, lo
pegarn en una hoja blanca que les proporcionar.
Despus, les pedir que en otra hoja, realicen una
descripcin
de
las
caractersticas
de
los
componentes naturales que observan en la imagen.
Por ltimo, de forma individual, llenarn una
bitcora de COL, respondiendo a las interrogantes
qu pas, que sent, qu aprend.
TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos

Instrumento: Registro
de
anecdtico
(ver
anexo 1).
CIERRE:
QU
Y
CMO
SE
EVALA?
Se evaluar lo ocurrido,
la
experiencia
del
trabajo
colaborativo,
comprensin
del
contenido
y
el
aprendizaje adquirido.
Tcnica de evaluacin:
Anlisis del desempeo
Instrumento: Bitcora
de COL (anexo 2).

ANTICIPACIN DE DIFICULTADES: Desconocimiento de los saberes previos de los


alumnos, improvisar y adecuar rpidamente mi planificacin; falta de tiempo o de
inters por parte de los educandos; que no cumplan con el material requerido; no
mantener la disciplina dentro del saln de clases; falta de claridad al momento de
dar indicaciones.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Anexo 1
REGISTRO ANECDTICO
NOMBRE DEL NIO(A):

FECHA:
ACTIVIDAD

DESCRIPCIN DE LA SITUACIN / DE LO
OBSERVADO

ANLISIS / INTERPRETACIN DE LO
OBSERVADO

Disposicin y participacin de los


alumnos.
Relacin de cada definicin con el
concepto correspondiente.
Integracin en el equipo de trabajo
Colaboracin.

Anexo 2
Bitcora de COL

Qu pas?

Qu sent?

Qu
aprend?

Docente en
formacin

Vo. Bo. del


encargado(a) del
grupo

Vo. Bo. del


director(a)

Vo. Bo. del


profesor(a)

__________________
Mara Minerva
Peraza Cravioto

__________________
Mara Dolores Pulido
Caedo

__________________
Joaqun Vizcarra
Brito

__________________
Vctor Manuel
Sandoval Ceja