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UNA TORTUGA UNA ESCALERA

Este ao en curso soy Profesora de un cuarto bsico, en donde de un total


de 32 nios aproximadamente diez sufren de abandono y despreocupacin por
parte de su familia, esto gatilla considerablemente en su personalidad que se est
formando, en la seguridad que poseen de ellos mismos y obviamente lo que
proyecta al resto.
Leyendo el libro Una tortuga una escalera pude comprender que los nios
podrn ser capaces de presentar una verdad en escena que con la forma teatral
acoge cada una de sus verdades, ser capaces de contar sus historias de esa
forma.
La escalera entendindolo como un proceso de creacin, de experiencias,
de trabajo sistemtico de emociones, de sus recuerdos, temores, enfrentarse a
sus capacidades y limitaciones tanto fsicas y psicolgicas. Pasando por estados
de sorpresa de lo que pueden llegar a lograr ellos mismos. Que sean capaces de
llegar a comprender sus emociones.
El ofrecimiento de instancias educativas similares en el tiempo, como el
hecho de crear espacios de comunicacin bidireccional en base a contenidos,
puede permitir cierta seguridad y estabilidad en los estudiantes. Ellos saben qu
es lo que viene por lo que tienen la facilidad de adaptarse a la monotona, estn
estables y seguros. Sin embargo, cuando se les ofrece instancias de aprendizaje
con variaciones o cambios ellos sienten inestabilidad y responden con resistencia
a dichas variaciones.
Lo importante es ofrecer oportunidades de creatividad para lograr
reparacin personal y desarrollo del ser integral. Todo esto enmarcado en un rigor
propio de la pedagoga teatral, por lo que su objetivo siempre debe estar latente.
Lograr lo casi imposible, como tortuga subir una escalera y llegar a la cima, la
cima en este caso sera el escenario. Superando las posibles etapas del me da
lata, reactivacin de malos recuerdos, falta de constancia, desercin.
Lograr en los nios la interpretacin del propio ser, un anlisis interno
consigo mismo, conciencia de pertenencia, comprender el rigor de trabajo,
desarrollo de la creatividad, desarrollo de la corporalidad.
Hay muchas formas de subir una escalera, hay muchas formas de trabajar
la pedagoga teatral, lo importante es no quedarse en el camino y traspasar los
obstculos para seguir subiendo y llegar a la cima (el escenario).

Al considerar la eleccin de ciertos ejercicios adecuados a la realidad de mi


curso, puedo mencionar que existen 3 momentos del Taller del Teatro para las
cuales menciono los ejercicios seleccionados:

Fase inicial: los ejercicios seleccionados son:


-

Fase de consolidacin: cuando grupo ya ha superado ciertos temores y


vergenza:
-

Presentacin con nombre alterado: cada integrante se presenta con


voz extraa, luego todos repiten simulando la misma voz.
Identidad ficticia: cada nio elige un personaje y lo completa con una
caracterstica y con un gesto. Todo el resto de los nios repiten.
Contacto con cuerpo y esquema corporal: movimientos
intencionados, por ejemplo: mover el brazo escribiendo una carta, mover
el brazo saludando a alguien, mover un brazo parando un colectivo, el
brazo triste se mueve, etc.

Improvisacin con objetos: muchos objetos pequeos dentro de caja,


cada grupo saca sin ver 5 objetos y van creando una historia para ser
presentada en escenario.
Dejarse caer: para desarrollar la confianza en el otro, uno de pie y el
otro con los ojos cerrados, el segundo se deja caer.
Training con globos: recrear ciertas instrucciones del monitor, cada
nio con globo no puede dejar que se caiga al suelo, sin tocarlo con las
manos, de parejas que sujeten el globo sin dejarlo caer. Se ejercita la
corporalidad, la atencin corporal, el trabajo en grupo.
Siguiendo el pauelo: nios intentan imitar movimientos del pauelo,
se estira, se contrae, se dobla, se sacude, saltar con ritmos.

Fase de estreno: para poder corroborar el nivel de confianza que se ha


logrado en si mismo y en otros.
-

Confianza y colaboracin fsica: guiar a un compaero con los ojos


vendados en un espacio a travs de la voz.
Chu chu hu
Chu chu hu: movimientos de partes del cuerpos
intencionadas, los monitores pueden variar entre los mismos nios,
agregando un movimiento ms cada vez.
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compaa, brazo extendido.
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa

Compaa, brazo extendido, puo cerrado.


Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Chuchuwa, Chuchuwa, Chuchuwa wa, wa
Compaa, brazo extendido, puo cerrado,
dedo hacia arriba.

INTEGRANTE: Carolina Sern Yez