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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Verbal
SEMANA 5 A
ORGANIZADORES VISUALES Y COMPRENSIN DE TEXTOS
EL MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es una simbolizacin grfica donde se presentan los conceptos
relacionados y organizados jerrquicamente.
LA REPRESENTACIN DEL TEXTO EN EL MAPA CONCEPTUAL
ENFOQUES TERICOS ACERCA DE LA RELACIN ENTRE LENGUA Y
SOCIEDAD
La interaccin social es un proceso que implica fundamentalmente la
comunicacin y prcticamente toda comunicacin humana requiere en mayor o
menor grado del uso de la lengua. Por otra parte, no hay dos personas que usen la
lengua de la misma manera. De esta manera, afirmar que la estructura de la lengua y la
estructura social estn ntimamente relacionadas es reiterar un hecho obvio, conocido
por todos aquellos que participan en la interaccin social. Prcticamente todas las
caractersticas distintivas de un individuo pueden relacionarse en forma directa don el
uso que ste hace de su lengua. Es muy difcil pensar en un aspecto social que no est
relacionado con la diferenciacin en el uso de la lengua, aunque algunos de ellos por
ejemplo, la regin de procedencia, la clase social y el nivel educativo de una persona
suelen ser ms importantes que otros.
De esta manera, los especialistas han logrado establecer, en rigor, cuatro
perspectivas principales en la relacin causal entre estructura lingstica y estructura
social (o sus equivalentes lengua y sociedad).
La primera contempla la lengua como elemento fundamental (origen, causa,
variable independiente). Esta posicin concuerda con tendencias como las de Chomsky
y su innatismo lingstico.
Otra propuesta considera a la estructura social como eje fundamental o elemento
determinante (como variable independiente, o como conjunto de variables
independientes).
La tercera propuesta no prioriza ninguna de las dos estructuras, sino que las
considera a ambas concurrentes o codeterminantes; es decir, cada una de ellas tiene
igual importancia y ninguna est por encima de otra sino que se encuentran en una
relacin de interdependencia. Esta tercera hiptesis est relacionada con disciplinas
como la sociolingstica, para la cual las correlaciones entre lengua y sociedad son
perfectamente evaluables prescindiendo de una observacin jerarquizada de ambas
estructuras. As tenemos a estudiosos como Hymes, Gumperz, etc.
Finalmente, la cuarta especulacin supone que ambas estn determinadas por
un factor independiente: la condicin humana, la organizacin de la mente (posicin
que de nuevo concuerda con las interpretaciones de Chomsky).
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Se puede hacer una representacin de las ideas del texto gracias a una estructura,
denominada mapa conceptual. La idea bsica es que, manera icnica, el mapa
represente la jerarqua de las ideas que define el texto.

Cuatro enfoques
tericos

Abordan

Larelacin
entrelenguay
sociedad

Primerenfoque:
Lalenguaesel
elemento
fundamental
Segundoenfoque:
Lasociedadesel
elemento
fundamental

Tercerenfoque:
Lenguaysociedad
soncodeterminantes

Cuartoenfoque:
Lacondicinhumana
determinalalenguayla
sociedad

ACTIVIDAD
Lea los siguientes textos y elabore sendos mapas conceptuales.
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
La Segunda Guerra Mundial surgi debido a cuatro causas fundamentales. En
primer lugar, el enfrentamiento entre ideologas que amparaban sistemas polticoeconmicos opuestos. A diferencia de la guerra anterior, enmarcada en un solo sistema
predominante; el liberalismo capitalista, comn a los dos bandos, en el segundo conflicto
mundial se enfrentaron tres ideologas contrarias: el liberalismo democrtico, el nazifascismo y el comunismo sovitico. Estos dos ltimos sistemas, no obstante ser contrarios
entre s, tenan en comn la organizacin del Estado fuerte y totalitario y el culto a la
personalidad de un lder carismtico, caractersticas opuestas al liberalismo que postula la
democracia como forma de gobierno y la libertad e igualdad de los individuos como
pilares de la sociedad.
Por otra parte, los problemas tnicos. Presentes desde siglos atrs, se fueron
haciendo ms graves al llevarse a efecto las modificaciones fronterizas creadas por el
Tratado de Versalles que afectaron negativamente sobre todo a Alemania y a Austria y
redujeron de manera considerable sus territorios. Este hecho fue determinante para
difundir en esos pueblos el sentimiento de superioridad de la raza germana identificada
por Adolfo Hitler como raza aria de acuerdo con una idea desarrollada en la filosofa
alemana del siglo XIX frente a otros grupos raciales, principalmente los judos que
controlaban la economa capitalista, y quienes, segn la perspectiva de los nazis, haban
dividido a los pueblos germanos e interrumpido su desarrollo econmico.
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Asimismo, el incumplimiento del Tratado de Versalles. La insistencia de Hitler por


evitar el cumplimiento del Tratado de Versalles provoc diferentes reacciones entre los
pases vencedores: Francia, que tema una nueva agresin de Alemania, quera evitar a
toda costa que resurgiera el podero blico de la nacin vecina. En cambio, el gobierno
britnico y el de Estados Unidos subestimaban el peligro que el rearme alemn
representaba para la seguridad colectiva; consideraban que el Tratado de Versalles haba
sido demasiado injusto, y vean con simpata la tendencia anticomunista adoptada por la
Alemania nazi, porque podra significar una barrera capaz de detener el expansionismo
sovitico hacia Europa, calificado entonces por las democracias occidentales como un
peligro mayor y mucho ms grave que el propio nazismo. A causa de ese temor al
comunismo, el gobierno britnico adopt una poltica de apaciguamiento respecto al
expansionismo alemn, bajo la idea de que al hacer concesiones a Hitler podra evitarse
una nueva guerra y se obtendra, adems, su colaboracin contra el peligro sovitico.
Finalmente, la crisis de entreguerras. En la dcada de los aos treinta la situacin
del mundo era muy distinta a la de 1914. Aparte de los trastornos ocasionados por la
crisis econmica iniciada en Estados Unidos, an persistan los efectos devastadores de
la Primera Guerra Mundial, que haba producido una enorme transformacin en todos los
mbitos de la vida humana y originado grandes crisis en prcticamente todos los pases
de la Tierra. Adems, la secuela de tensiones internacionales que ese conflicto produjo,
preparaban el camino para una nueva guerra, no obstante los intentos de la Sociedad de
Naciones por evitarla.

EL SISTEMA DE CASTAS DE LA INDIA


El sistema de castas de la India, oficialmente abolido por la Constitucin india de
1947 y contra la que se rebelaron Mahatma Gandhi y la Madre Teresa de Calcuta, sigue
vigente de forma extraoficial, especialmente en el ambiente rural.
El sistema de castas de la India es un sistema hereditario de estratificacin social
que ha existido en el subcontinente desde hace aproximadamente ms de 2500 aos. El
sistema de castas est profundamente ligado al hinduismo, una de las tres religiones
principales de la India. El hinduismo ensea que los seres humanos fueron creados de las
diferentes partes del cuerpo de una divinidad llamada Brahma. Dependiendo de la parte
del cuerpo de Brahma de donde los humanos fueron creados, estos se clasifican en
cuatro castas bsicas, las cuales definen su estatus social, con quin se pueden casar, y
el tipo de trabajos que pueden realizar. Los brahmanes (sacerdotes), son la casta ms
alta, segn la tradicin son los que salieron de la boca de Brahma. Los chatrias (clase
poltico-militar), que salieron de los hombros de Brahma. Los vaishias (comerciantes,
artesanos, agricultores y ganaderos), que se formaron de las caderas de Brahma. Los
shudrs (esclavos), que provienen de los pies de Brahma.
Fuera de este sistema se encuentran los sin casta o intocables: los dalits,
considerados impuros y sometidos a una fuerte situacin de marginacin y prohibiciones.
Hacia ellos dirigieron su accin Gandhi y Teresa de Calcuta, ya que son los ms pobres
entre los pobres. Son los que limpian los baos o recogen los animales muertos, los que
no pueden tocar el pozo de los pueblos o a los que no se puede hablar ni tocar sin caer
en el peligro hind de la impureza, no pueden protestar y a veces ni se les paga por los
trabajos que hacen. Los hindes consideran que los dalits son tan bajos como el
excremento.

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COMPRENSIN DE TEXTOS
El 26 de septiembre de 1604, un hidalgo enjuto de 57 aos de edad, agobiado por
penurias econmicas, conocedor en carne propia de la esclavitud, la crcel, la guerra, la
marginacin por su ascendencia andalus, cordobs y su condicin de cristiano nuevo y,
con toda certeza, el hambre, obtuvo la licencia real que le permita publicar, por segunda
vez en su vida, un libro. El primero, La Galatea, no le haba hecho conocer fama ni gloria.
Se llamaba Miguel, haba ledo a Virgilio, Horacio, Sneca, Catulo, Erasmo y haba
soado con marcharse al Nuevo Mundo, por lo que haba solicitado un oficio en el Nuevo
Reino de Granada, en Soconusco, Guatemala, en Cartagena o en la ciudad de la Paz. En
los primeros das de 1605 la obra se public y, para dar fe de su xito, baste decir que tan
slo dos meses despus apareci la segunda edicin y en breve recibi homenajes que
muchos supondramos propios de nuestros tiempos: la piratera, el plagio y el
contrabando. Mientras que en Lisboa y Valencia no tardaron en aparecer cuatro ediciones
pirata, en 1614 un oportunista public lo que intent hacer pasar como la saga del libro de
1605 y cientos de ejemplares fueron llevados a las Indias, pese a la prohibicin
inquisitorial de la Iglesia Catlica.
El Quijote, aquel segundo libro publicado por Miguel de Cervantes, es un vuelo sin
escalas con destino a la libertad. Si bien la intencin de su autor era entretener con una
stira de las novelas de caballeras, una burla de la falsa solemnidad la razn de la
sinrazn que a mi razn se hace, de tal manera mi razn enflaquece y una gozosa
crtica al pesimismo y la rapacidad de su tiempo, los siglos han descubierto en su libro
una de las metforas ms profundas de la condicin humana. Don Quijote se ha ido
convirtiendo al paso del tiempo en un idealista triste, en un romntico lastimoso que al
final regresa a casa a morir, una vez convertido nuevamente en Alonso Quijano. Pero
siempre con el teln de fondo sus lectores hemos coincidido en la identificacin con
valores como la nobleza, el honor, el amor, la esperanza y el afn por terminar con las
injusticias del mundo. El Quijote provoca admiracin y es inspiracin. Gracias al humor
lapidario, la burla despiadada y la profunda melancola ante la tragedia humana que
recorren sus pginas, es vista como la obra precursora de la novela moderna.
El Quijote es una mezcla de formas libres e inventiva sin ataduras. Cervantes
inventa un personaje llamado Alonso Quijano que renuncia a su identidad para inventar a
Don Quijote, caballero andante. Desde los primeros captulos descubrimos que entre los
libros de Alonso Quijano hay uno escrito por Cervantes y, en la segunda parte
aparecida un decenio despus Cervantes crea a Cide Hamete Benengeli, sabio
musulmn, y le atribuye la autora de las andanzas del hidalgo; por si fuera poco, nos
enteramos que algunos de los personajes ya leyeron la primera parte del Quijote.
Los estudios sobre El Quijote y Cervantes ocuparan infinitas bibliotecas. Las
interpretaciones y el debate entre los cervantistas son muy variados, van de lo poltico a lo
social, de lo filosfico a lo religioso, algunas veces son extremos y otras antagnicos. Los
crticos coinciden, sin embargo, en la capacidad de Cervantes para unir la realidad
mezquina con la fantasa, las vidas minsculas y rutinarias con la existencia mitolgica, la
burla con la compasin, la locura con los ms caros anhelos humanos. Creo que los
hombres seguirn pensando en Don Quijote porque despus de todo hay una cosa que
nos da vida de tanto en tanto, y que tal vez nos las quita, y esa cosa es la felicidad. Y, a
pesar de los muchos infortunios de Don Quijote, el libro nos da la felicidad como
sentimiento final, pronunci alguna vez Jorge Luis Borges en una conferencia. No en
balde, despus de la Biblia, El Quijote es la obra traducida a ms idiomas en la historia.
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Ninguna obra puede ser considerada con la mejor en ninguna lengua ni de


ninguna literatura. Tales calificativos sobran cuando se habla del espritu humano y el
ejercicio libertario que significa la creacin y el ensueo. Se ha dicho hasta la saciedad
que El Quijote cumple con la condicin de todas las obras clsicas: es un libro que todo el
mundo conoce pero nadie ha ledo. El ingenioso Hidalgo se ha renovado por ms de
cuatro centurias y qu mejor homenaje que leer o releer las pginas de la que
siempre se conservar como una nueva y jams vista historia.
1.

El tema central del texto es


A) El Quijote de Miguel de Cervantes: caractersticas de una obra ecumnica.
B) la condicin necesaria que hace de El Quijote un clsico que se perenniza.
C) el penoso esfuerzo que demand a Cervantes la publicacin de El Quijote.
D) la vinculacin de El Quijote con el movimiento novelstico de los ltimos aos.
E) el atropello deshonesto que sufri Cervantes por parte de editores pirata.
Solucin:
El texto desarrolla diversos aspectos que hacen de El Quijote una joya literaria que
se renueva de manera persistente.
Clave: A

2.

La palabra ENJUTO en el texto adquiere el sentido de


A) frugal.
D) parco.

B) manirroto.
E) morigerado.

C) cenceo.

Solucin:
En el texto, ENJUTO adquiere el sentido de flaco, de pocas carnes; por lo tanto, la
palabra cenceo es la alternativa.
Clave: C
3.

El autor del texto utiliza la expresin recibi homenajes para


A) dar cuenta del reconocimiento inmediato que recibi la obra en su momento.
B) rechazar la saga, llevada a las Indias, que se hizo de El Quijote en 1614.
C) contraponer la indiferencia de La Galatea y el reconocimiento de El Quijote.
D) ironizar sobre los diversos delitos de autora de los que fue objeto El Quijote.
E) soslayar los intentos por superar la importancia de El Quijote de Cervantes.
Solucin:
El autor utiliza dicha expresin para hacer referencia al saqueo intelectual del que
fue objeto Cervantes a propsito de la publicacin de El Quijote. No obstante, utiliza
un enunciado que ironiza sobre tal situacin.
Clave: D

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4.

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Si El Quijote no contara con recursos como el humor, la burla y la melancola,


probablemente,
A) no sera reconocida como una obra precursora de la narrativa moderna.
B) sera una obra menor y sin importancia como el primer libro de Cervantes.
C) el reconocimiento del que es objeto se hubiese manifestado con lentitud.
D) se descubriran los mensajes en clave metafrica sobre la condicin humana.
E) el profundo mensaje de Cervantes sera reconstruido con menos dificultad.
Solucin:
El autor seala que tales atributos hacen que El Quijote sea visto como una obra
precursora de la novela moderna.
Clave: A

5.

Determine el enunciado que es compatible con el texto.


A) En El Quijote se rebaten valores como la esperanza, el honor, entre otros.
B) El Quijote se mantuvo indemne de los delitos actuales contra la autora.
C) El reconocimiento universal de El Quijote slo a la visin cmica de la vida.
D) El Quijote es ecumnicamente reconocida a pesar de no haber sido leda.
E) El Quijote supera a la Biblia ya que ha sido traducida en muchos idiomas.
Solucin:
Es el requisito que, segn el autor del texto, hace de El Quijote un clsico: [] es
un libro que todo el mundo conoce pero nadie ha ledo.
Clave: D

6.

De acuerdo con la posicin del autor, la creacin literaria


A) es objeto de apreciaciones homogneas y apodcticas.
B) no es pasible de ser calificada de manera concluyente.
C) hace que El Quijote sea la mejor novela del mundo.
D) nicamente propende a las obras de carcter ecumnico.
E) es insuficiente para interpretar El Quijote profundamente.
Solucin:
El autor seala que Ninguna obra puede ser considerada como la mejor en
ninguna lengua ni de ninguna literatura. Tales calificativos sobran cuando se habla
de [] el ejercicio libertario que significan la creacin y el ensueo.
Clave: B

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7.

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A pesar del carcter heterclito de los estudios sobre El Quijote y Cervantes,


A) el ejercicio libertario y el alto valor creativo se ven diezmado en El Quijote debido
a su crtica mordaz a lo caballeresco.
B) los crticos literarios denuestan la propensin al pesimismo y la burla mordaz
sobre la condicin humana en El Quijote.
C) el punto coincidente sobre este ltimo es la facilidad y capacidad para hacer
confluir elementos antagnicos.
D) es notable la aceptacin que ha tenido Cervantes, no obstante el carcter
desprolijo de este.
E) el verdadero sentido de ambos lo detectamos indefectiblemente en la frugalidad
para abordar la miseria humana.
Solucin:
Los estudios sobre Cervantes y El Quijote son de diverso cariz, no obstante, hay
coincidencia en la capacidad de Cervantes para unir la mezquindad con la fantasa,
las vidas minsculas y rutinarias con la existencia mitolgica, la burla con la
compasin [].
Clave: C

8.

Se deduce del texto que, probablemente, una obra superventas como El alquimista
de Paulo Coelho
A) dentro de algunos aos y gracias al xito econmico podr ser apreciada en toda
su magnitud.
B) ya que ha sido leda por un pblico plural en muchos pases es digna de emular a
El Quijote.
C) cuenta con los requerimientos para ser considerada una obra universal y un
clsico.
D) debido a la cantidad de idiomas a la que ha sido traducida podra parangonarse
con la Biblia.
E) a pesar de la amplia aceptacin con que cuenta, no alcanzara el estatus de obra
clsica.
Solucin:
El autor del texto que la condicin de toda obra clsica es ser conocida sin que nadie
la haya ledo. Tal no es el caso de un best seller o xito superventas literario.
Clave: E

9.

Se deduce del texto que Miguel de Cervantes


A) fue vctima de la marginacin.
C) fue reconocido por La Galatea.
E) padeci penurias econmicas.

B) public su primera obra en 1605.


D) nunca conoci el Nuevo Mundo.

Solucin:
Cervantes haba soado con marcharse al Nuevo Mundo. De lo anterior se
deduce que nunca lo conoci.
Clave: D

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10. La intencin del autor es presentar


A) la vigencia y la profundidad de El Quijote.
B) una crtica acerca de las obras clsicas.
C) una breve resea acerca de Cervantes.
D) los estudios sobre El ingenioso Hidalgo.
E) una categorizacin de la capacidad creativa.
Solucin:
El autor del texto presenta las caractersticas que hacen de El Quijote una obra
vigente y de un profundo contenido universal.
Clave: A

ELIMINACIN DE ORACIONES
1.

I) Un virus es una entidad infecciosa que slo puede multiplicarse dentro de las
clulas de otros organismos. II) Los virus infectan todos los tipos de organismos,
desde animales y plantas hasta bacterias y arqueas. III) Los virus son demasiado
pequeos para poder ser observados con un microscopio ptico, por lo que se dice
que son submicroscpicos. IV) Los virus se hallan en casi todos los ecosistemas de
la Tierra y son el tipo de entidad biolgica ms abundante. V) El estudio de los virus
y sus propiedades recibe el nombre de virologa, una rama de la microbiologa.
A) I
B) II
C) III
D) V
E) IV
Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema se centra en la naturaleza de los virus.
Clave: D

2.

I) El telfono mvil es un dispositivo electrnico inalmbrico que permite tener


acceso a la red de telefona celular o mvil. II) Este dispositivo tambin es conocido
como celular debido a las antenas repetidoras que conforman la red, cada una de
las cuales es una clula. III) El primer modelo fue diseado en 1983, pesaba poco
menos de un kilo y tuvo un valor de casi 4.000 dlares. VI) Su principal caracterstica
es su portabilidad, que permite comunicarse desde casi cualquier lugar. V) Su
principal funcin es la comunicacin de voz, como el telfono convencional, aunque
su rpido desarrollo ha incorporado muchas otras funciones.
A) IV

B) II

C) III

D) V

E) I

Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a las caractersticas fundamentales del
celular.
Clave: C

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3.

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I) El propleos es una sustancia que obtienen las abejas de las yemas de los rboles
y que luego procesan en la colmena, convirtindola en un potente antibitico. II) Las
abejas cubren las paredes de la colmena con propleos, con el fin de combatir las
bacterias, virus y hongos que puedan afectarla. III) El propleos es una sustancia
natural utilizada por las abejas para la funcin antisptica. IV) El propleos contiene
resinas y blsamos, cera de abeja, aceites esenciales y polen. V) Tambin contiene
provitamina A y vitaminas del grupo B, especialmente B3 y diversos materiales
minerales.
A) IV

B) III

C) II

D) I

E) V

Solucin:
REDUNDANCIA: El enunciado III est contenido en I.
Clave: B
4.

I) Cristbal Coln fue un navegante, cartgrafo y almirante famoso por haber


realizado el denominado descubrimiento de Amrica, en 1492. II) El origen de Coln
es objeto de debate y diversos lugares se postulan como su tierra natal. III) La tesis
apoyada mayoritariamente es que naci en Gnova, si bien la documentacin que
existe al respecto no est falta de lagunas y misterios. IV) Su hijo, Hernando Coln,
contribuy a generar ms polmica en este aspecto al ocultar su procedencia en el
libro dedicado a su progenitor. V) Debido a ello, han surgido mltiples hiptesis y
teoras sobre sus orgenes que lo hacen cataln, gallego, portugus o judo.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema del texto es el polmico origen de Cristbal Coln.
Clave: A
5.

I) Rea Silvia sobrevivi a la ambicin de su to Amulio cuando este destron al padre


de aquella; Numitor, rey de Alba Longa. II) Amulio oblig a Silvia a convertirse en
una virgen vestal, una sacerdotisa consagrada a la diosa Vesta que estaba prohibida
de tener herederos. III) Rea Silvia fue violada por el dios Marte, y tuvo dos hijos
gemelos a los que posteriormente llam Rmulo y Remo. IV) Amulio orden la
muerte de los gemelos pero el siervo al que se le encomend la tarea los dej a
salvo en el Tber. V) El secuestro y violacin de Marte a Rea Silvia se convirti en
una de las escenas ms caractersticas representadas en los hogares romanos.
A) I

B) II

C) III

D) IV

E) V

Solucin:
IMPERTINENCIA: El tema gira en torno a la historia de Rea Silvia y sus gemelos.
Clave: E

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SEMANA 5 B
EL SUBRAYADO
La tcnica del subrayado consiste en destacar palabras, frases u oraciones, con el
fin de facilitar la comprensin de lectura. Con el subrayado se puede detectar la idea
principal de un texto, como otras informaciones relevantes para la configuracin de un
resumen textual. El uso del subrayado exige concentracin y una actitud analtica por
parte del lector. De esta manera, se facilita la obtencin de la informacin que contiene el
texto.

TEXTO DE EJEMPLO
Los universos paralelos existen. As de contundentes son los resultados del ltimo
estudio efectuado por cientficos de la Universidad de Oxford, en el que demuestran
matemticamente que el concepto de estructura de rbol de nuestro universo es real.
Esta propiedad del universo es la que sirve de base para crear nuestra realidad.
La teora de los universos paralelos fue propuesta por primera vez en 1950 por el fsico
estadounidense Hugh Everett. En ella, intentaba explicar los misterios de la mecnica
cuntica que resultaban completamente desconcertantes para los cientficos. Expresado
de una manera muy simplificada, lo que propuso Everett fue que cada vez que se explora
una nueva posibilidad fsica, el universo se divide. Para cada alternativa posible se crea
un universo propio.
Un ejemplo puede ayudarnos a entender este concepto: imaginemos que un peatn
escapa por poco de ser atropellado por un coche. Este evento tiene lugar en un universo,
pero en otro puede haber resultado atropellado y estar recuperndose en un hospital. Y
en un tercero, puede haber muerto. El nmero de posibilidades es infinito. Este concepto
resultaba muy extrao para los cientficos, quienes generalmente lo descartaban
considerndolo una fantasa. Por supuesto, los escritores de ciencia ficcin aprovecharon
esta idea para crear numerosas historias.
Sin embargo, las nuevas investigaciones realizadas en Oxford demuestran que los
universos alternativos son matemticamente posibles, y que el Dr. Everett, que no era
ms que un estudiante en la Universidad de Princeton en el momento que propuso su
teora, podra estar en lo cierto. El descubrimiento ha sido descrito por uno de los
cientficos como uno de los desarrollos ms importantes en la historia de la ciencia, en
declaraciones efectuadas a la revista New Scientist.
Concretamente, el equipo dirigido por el Dr. David Deutsch, demostr
matemticamente que la estructura del universo contiene infinitas bifurcaciones creadas al
dividirse en versiones paralelas de s mismo, que pueden explicar la naturaleza
probabilstica de los resultados cunticos. Grficamente, la lnea de tiempo del universo
podra verse como si fuese un rbol infinitamente grande.
La mecnica cuntica predice que una partcula no existe realmente hasta que sea
observado. Hasta entonces, las partculas ocupan una nebulosa de estados
superpuestos al mismo tiempo. El hecho de ser observadas fuerza a la partcula a
adoptar un estado particular de realidad, de la misma manera que una moneda girando en
el aire solo muestra cara o cruz una vez que se detiene. Segn la teora de los
universos paralelos, cada decisin de este tipo generara un nuevo universo por cada uno
de los posibles resultados.
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RESUMEN: ______________________________________________________________
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ACTIVIDAD
Aplique el subrayado en los siguientes textos y, luego, elabore sendas sntesis de
los mismos.
TEXTO 1
El pasado ancestral de la civilizacin maya se yergue de manera majestuosa en una
edificacin, la Danta, situada en la parte central de la Reserva de la Biosfera Maya. Con
ms de 79 metros de altura y 2 millones 800 mil metros cbicos de material de relleno
utilizados para su construccin, esta pirmide, la ms grande en volumen del mundo
maya segn el arquelogo Richard Hansen sobresale por encima de las copas de los
rboles. La edificacin es tan inmensa que en su rea podran ser colocados el Templo,
La Plaza Central y el Templo II de Tikal.
Solucin:
La Danta, imponente construccin arquitectnica de la civilizacin maya, es considerada
como manifestacin eminente de esta cultura debido a su carcter colosal.
TEXTO 2
Al parecer, los animales son mdicos expertos. Saben bloquear venenos, purgar
parsitos y aliviar su dolor, todo mediante lo que ofrece la bien provista farmacia de la
naturaleza. Los animales buscan maneras de aliviar su malestar al probar con lo que les
ofrece su ambiente, indica la biloga Cindy Engel, cuyo libro Salud silvestre resea el
campo de la zoofarmacognosia, o la automedicacin animal. Muchos de ellos, desde los
elefantes hasta las ratas, comen barro, que reduce sus malestares digestivos. Otros se
alimentan de plantas con agentes microbacterianos o que ayudan a la fertilidad. Las hojas
rugosas parecen desabridas, pero los simios las tragan sin problemas para expulsar sus
parsitos intestinales, segn el ecologista de primates Michael Huffman. Si bien el
comportamiento pudo haber surgido por casualidad para luego convertirse en una
tradicin aprendida, la atraccin hacia hojas amargas quizs est regulada por seleccin
natural: los animales que prueban las plantas y toleran el sabor sobreviven y heredan la
aptitud de automedicacin.
Solucin:
Los animales dejan evidencias de reconocer alimentos que mejoran su salud; desde
plantas para eliminar parsitos, hasta barro contra los problemas digestivos, los animales
son efectivos en lo concerniente a la automedicacin.
TEXTO 3
La percepcin de una parte del cuerpo permanece, como efecto, incluso si la pierna
o el brazo ya no estn ah. Frecuentemente, los que han sufrido una amputacin
experimentan sensaciones, a veces dolorosas, de miembros fantasma, hasta el punto
de creer que los estn moviendo: aprietan un puo, agarran un lpiz, dicen adis con la
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mano, sacuden la pierna. Estas sensaciones no son causadas por la actividad de los
msculos restantes. Algunos cientficos sospechan que a falta de mensajes tctiles que
estimulen sensaciones, el cerebro establece conexiones neuronales que proyectan las
seales que ha dejado de recibir a causa de la prdida de un miembro. Esta informacin
se interpreta con mucha vitalidad, debido a que la propia percepcin puede ser fcilmente
engaada, segn lo ha demostrado el neurocientfico Henrik Ehrsson.
Solucin:
La percepcin de una parte del cuerpo que ya no est permanece en los individuos,
debida, probablemente, a conexiones neuronales que proyectan seales que antes
reciba el miembro perdido.
TEXTO 4
La rabia mata a por lo menos 50 000 personas cada ao en todo el mundo, en su
mayora nios. Los perros son los principales culpables. Pero en Estados Unidos, donde
los programas de vacunacin de mascotas y de control de perros callejeros son slidos, la
rabia tiene un rostro diferente: mapaches y zorrillos son, por mucho, los principales
portadores virales de cuatro patas. Desde comienzos de los noventa, ms de 100 millones
de dosis de vacuna oral han sido distribuidas en zonas problemticas. La distribucin
contina. Al mismo tiempo, otro portador de la enfermedad muestra los dientes. Muy
extendidos y de gran movilidad, los murcilagos estn directamente implicados en 20 de
los 25 decesos humanos por rabia en EUA desde 1997 (las mordeduras de murcilago
pueden pasar inadvertidas, en especial si la vctima duerme). Entonces, cmo vacunar al
vuelo? Las ideas de transmitir el medicamento van desde modificacin gentica de
insectos que son presa de los murcilagos, hasta emplear a sus parsitos, dice el experto
en rabia Charles Rupprecht. Mientras tanto, hasta 40 000 vctimas anuales de
mordeduras en Estados Unidos confan en un rgimen de seis inyecciones en caso de
infeccin. Los mdicos que han administrado los frmacos con rapidez no han perdido
an a ningn paciente.
Solucin:
La rabia es la causa de 50 000 muertes en el mundo. Normalmente son los perros los
causantes de esta enfermedad; sin embargo, en Estados Unidos, tanto mapaches como
zorrillos y murcilagos se cuentan como los causantes principales de rabia. La medida
ms efectiva en EUA es la aplicacin se seis inyecciones a los pacientes infectados.
TEXTO 5
La zona arqueolgica de Xochicalco, del estado mexicano de Morelos, es de
importancia capital para la historia cientfica de Mesoamrica, sobre todo por su
observatorio, que atestigua la importancia dada a los trabajos cientficos ah efectuados.
Est posee una chimenea por donde pasa la luz solar formando un cilindro con un haz de
alta energa luminosa. En una visita al sitio, el fotgrafo Ernesto Ros, quien emplea como
tema de su obra plstica las manos, pidi a unas nias colocarse debajo de la luz y
sealar el orificio de entrada. Al revisar las fotografas digitales se sorprendi al ver una
mano en sentido inverso a la de la nia. El Dr. Sergio Vzquez y Montiel, investigador del
Instituto Nacional de Astrofsica, ptica y Electrnica, tras analizas los materiales y viajar a
Xochicalco, redact un reporte donde explica el fenmeno identificado como Reflexin de
la Luz en una Interfase ptica, que consiste en reflexiones en las superficies pticas que
se sobreponen a la imagen primaria, pareciendo flotar.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 12

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Ciclo 2010-I

Solucin:
En la zona arqueolgica de Xochicalco (Mxico), se encuentra una chimenea que provee
un haz cilndrico de alta luminosidad. De manera fortuita, se tomaron fotos de nias
alzando las manos en direccin al haz de luz y las fotos ofrecan imgenes espectrales de
las manos en sentido inverso. Este fenmeno supone la superposicin de reflexiones a la
imagen primaria.
TEXTO 6
Este ao, nuevos informes concluyeron que los pelirrojos naturales se extinguirn
para el ao 2100, ya que cada vez es menos probable que los portadores del gen que los
causa formen parejas. Quiz sea la decadencia de los pelirrojos, pero el potencial del
color an no desaparece: cuando una mutacin cre este gen especial en el norte de
Europa hace varios milenios, su efecto en el cabello y en los pigmentos de la piel fue
benfico, al aumentar la capacidad del cuerpo para producir vitamina D a partir de la luz
solar. En la actualidad, los portadores del gen presentan con frecuencia propensin al
cncer de piel y, extraamente, al dolor relacionado con el calor y el fro. nicamente,
alrededor del 4% de las personas en el mundo porta este gen, oculto en el genoma, que
aparece en lugares muy distantes de sus helados orgenes, como en Jamaica, recuerdo
de algn apasionado antepasado escocs.
Solucin:
Los pelirrojos naturales se encuentran a punto de desaparecer, puesto que es cada vez
menos probable que las personas portadoras de este gen, aproximadamente un 4% en el
mundo, formen parejas.

SERIES VERBALES
1.

Determine el trmino que se excluye de la serie.


A) Fiable
D) Creble

B) Confiable
E) Fidedigno

C) Falsable

Solucin:
El trmino que se excluye es FALSABLE que puede ponerse a prueba y
desmentirse.
Clave: C
2.

Voluble, inestable, inconstante


A) morigerado
D) ablico

B) palaciego
E) proteo

C) draconiano

Solucin:
El sinnimo que completa la serie es PROTEO hombre que cambia constantemente
de opiniones y afectos
Clave: E

Solucionario de la semana N 5

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2010-I

Denso, nebuloso, brumoso


A) flgido
D) escabroso

B) mustio
E) spero

C) caliginoso

Solucin:
El sinnimo que completa la serie es CALIGINOSO brumoso.
Clave: C
4.

Capitulacin, sometimiento; ligereza, veleidad; acuidad, torpeza


A) ponderacin, desatencin
C) denuesto, objecin
E) atingencia, conexin

B) ditirambo, alabanza
D) pesadumbre, desazn

Solucin:
El par de antnimos que completa la serie conformada por SINNIMOS,
SINONIMOS, ANTONIMOS es PONDERACIN, DESATENCIN.
Clave: A
5.

Cul es el sinnimo de la serie la serie HONOR, ESTIMA, CONSIDERACIN?


A) Cuita
D) Ansia

B) Prez
E) Suspense

C) Barrunto

Solucin:
El sinnimo es PREZ consideracin que se adquiere o se gana con una accin
gloriosa.
Clave: B
6.

Recndito, reservado, misterioso


A) arcano
D) comn

B) ostensible
E) evidente

C) aparente

Solucin:
El sinnimo que completa la serie es ARCANO secreto, reservado.
Clave: A

7.

Apostatar, aceptar; pergear, ejecutar; proliferar, menguar


A) asolar, erigir
D) barruntar, conjeturar

B) avivar, apagar
E) denegar, permitir.

C) lidiar, omitir

Solucin:
La serie, conformada por ANTNIMOS, SINNIMOS y ANTNIMOS se completa
con los sinnimos BARRUNTAR, CONJETURAR.
Clave: D
Solucionario de la semana N 5

Pg. 14

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8.

Ciclo 2010-I

Perito, novato; manirroto, manicorto; ftil, capital


A) manido, novedoso
C) dicaz, mordaz
E) plmbeo, aburrido

B) atinente, tocante
D) altivo, soberbio

Solucin:
El par de antnimos que completa la serie es MANIDO muy trillado, comn y
NOVEDOSO que implica novedad.
Clave: A
9.

Cerncalo, ignorante; bandurria, mstil; compendioso, resumido


A) escopeta, culata
C) hartazgo, exceso
E) letargo, sopor

B) sesudo, imprudente
D) fuselaje, avin

Solucin:
Cadena de SINNIMOS, HOLNIMO-MERNIMO, SINNIMOS. Las palabras que
guardan la relacin de TODO-PARTE es escopeta-culata.
Clave: A
10. Contumelia, ofensa, injuria
A) aversin
D) camorra

B) sensatez
E) salacidad

C) ignominia

Solucin:
Serie de sinnimos. La palabra IGNOMINIA afrenta, injuria completa la serie.
Clave: C
11. Buhardilla, casa; mitigante, atenuante; auspicioso, desfavorable
A) salaz, lujurioso
C) balad, insustancial
E) escoplo, empuadura

B) conspicuo, eminente
D) catalepsia, enfermedad

Solucin:
Parte-Todo, sinnimos, antnimos. La serie se completa con un par de palabras
cuya relacin semntica sea la de PARTE-TODO; a saber, ESCOPLOEMPUADURA.
Clave: E
12. Bablico, confuso, incomprensible
A) proficuo
D) difano

B) abstruso
E) inteligible

C) palurdo

Solucin:
Serie conformada por sinnimos. Se completa con la palabra ABSTRUSO
ininteligible, incomprensible.
Clave: B
Solucionario de la semana N 5

Pg. 15

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Ciclo 2010-I

13. Fonema, slaba, palabra, frase


A) archifonema
D) alfono

B) morfema
E) oracin

C) sintaxis

Solucin:
Serie conformada por una secuencia de elementos lingsticos de menor a mayor.
Se completa con la palabra ORACIN.
Clave: E
14. Morigerar, _____________; zorrocloco, _____________; infundio, _____________
A) moderar taimado patraa
C) asestar presto condena
E) incitar tardo mentira

B) madurar exotrico argumento


D) bardo farragoso impiedad

Solucin:
Serie conformada por sinnimos.
Clave: A
15. Determine los antnimos de las siguientes palabras:
Poltrn, _____________; arredrar, _____________; acuidad, _____________
A) romo exacerbar celeridad
C) haragn intimidar agudeza
E) solcito envalentonar torpeza

B) salamero sesgar tozudez


D) ablico detentar alcurnia

Solucin:
Las palabras de (E) son los antnimos respectivos de la serie.
Clave: E

SEMANA 5 C
EL RESUMEN
El resumen de un texto resulta de la operacin cognitiva de sntesis y se define por
la esencialidad y brevedad. Sobre la base de un texto mayor, el resumen es un texto de
menor extensin que condensa las ideas ms importantes del texto. En este sentido, el
resumen es un mapa verbal del texto y debe dejar de lado los datos secundarios, las
digresiones, las reiteraciones, los ejemplos.
Las fases del resumen son dos:
1) La comprensin jerrquica del texto (la inteleccin de la idea principal ms las
ideas que la apoyan de manera fundamental).
2) La condensacin del texto (transformar con precisin y fidelidad el texto de partida
en un texto de menor longitud).

Solucionario de la semana N 5

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Ciclo 2010-I

TEXTO DE EJEMPLO
Dioniso, el dios griego cuyos devotos disfrutaban de los irrestrictos placeres de la
carne, sintindose as en profunda comunin con la naturaleza, podra ser la versin
europea de Pujllay, un dios telrico cuya existencia se manifiesta da y noche durante
exactamente una semana por ao en todos los pueblos de la Puna de Atacama, en el
noroeste de Argentina y el sur de Bolivia, y en la Quebrada de Humahuaca, en la
provincia argentina de Jujuy, en particular.
Pujllay es representado por unos bellos muecos de entre metro y medio y un metro
de altura, o bien por los mismos pobladores y sus disfraces. Los muecos se desentierran
(literalmente) el da inicial, durante febrero de cada ao, de varias apachetas, montculos
de entierro, propiciatorios, de rogativas, reunin y ofrenda, diseminados a lo largo y ancho
de toda la Puna. Ese mismo da se comienza a usar el disfraz, el que traer alegra al
triste; al apocado, arrojo; y al solitario, compaa.
El disfraz y los muecos permiten la liberacin de los deseos reprimidos, como
formar una nueva pareja (transitoria y permanente), decirle a alguien lo que nunca se le
haba dicho, embriagarse sin recato, bailar en las calles con desenfreno y durante toda la
noche celebrar, en definitiva, la vida. Pujllay es entonces el dios del festejo y la
celebracin, de la lujuria y el exceso, durante el carnaval, todos pueden ser Pujllay. De
esta forma, los preceptos morales y sociales, que son extremadamente influyentes en
estas sociedades an feudalistas, son dejados de lado.
RESUMEN:
En Argentina y Bolivia se rinde tributo a un Dios propiciatorio de alegra, el exceso, la
festividad desmedida mediante una festividad que dura una semana. Este Dios de
denomina PUJLLAY y, a pesar de que las comunidades en las que acaece esta festividad
son bastante tradicionales y conservadoras, durante la celebracin se soslaya la
reprensin moral y todos pueden tomar parte de este ritual del desenfreno, incluso
encarnando al mismsimo Pujllay.
COMPRENSIN DE TEXTOS
TEXTO 1
Naci Miguel Grau en Piura el ao 1834. Nada notable ocurre en su infancia, y slo
merece consignarse que, despus de recibir la instruccin primaria en la Escuela Nutica
de Paita, se traslad a Lima para continuar su educacin en el colegio del poeta Fernando
Velarde. Muy pronto debi de hartarse con los estudios y ms an con el rgimen escolar,
cuando al empezar la adolescencia se enrola en la tripulacin de un buque mercante.
Seis o siete aos naveg por Amrica, Europa y Asia, queriendo ser piloto prctico
antes que marino terico, prefiriendo costear continentes y correr temporales a navegar
mecido constantemente por las olas del Pacfico. Consider la marina mercante como una
escuela transitoria, no como una profesin estable, pues al creerse con aptitudes para
gobernar un buque, ingres a la armada nacional.
A qu seguir paso a paso la carrera del guardia marina en 1857, del capitn de
navo en 1873, del contralmirante en 1879? Reconstituir conforme a plan matemtico la
existencia de un personaje, conceder intencin al ms insignificante de sus actos, ver
augurios de proezas en los juegos inocentes del nio, es fantasear una leyenda, no
escribir una biografa. En el ordinario curso de la vida, el hombre camina prosaicamente, a
ras del suelo, y solo se descubre superior a los dems, con intermitencias, en los
instantes supremos.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 17

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Ciclo 2010-I

Humano hasta el exceso, practicaba generosidades que en el fragor de la guerra


concluan por sublevar nuestra clera. Hoy mismo, al recordar la saa implacable del
chileno vencedor, deploramos la exagerada clemencia de Grau en la noche de Iquique.
Para comprenderle y disculparle, se necesita realizar un esfuerzo, acallar las punzadas de
la herida entreabierta, ver los acontecimientos desde mayor altura. Entonces se reconoce
que no merecen llamarse grandes los tigres que matan por matar o hieren por herir, sino
los hombres que hasta en el vrtigo de la lucha saben economizar vidas y ahorrar dolores.
Sencillo, arraigado a las tradiciones religiosas, ajeno a las dudas del filsofo, haca gala
de cristiano y demandaba la absolucin del sacerdote antes de partir con la bendicin de
todos los corazones. Siendo sinceramente religioso, no conoca la codicia esa vitalidad
de los hombres yertos, ni la clera violenta ese momentneo valor de los cobardes , ni
la soberbia ese calor maldito que engendra vboras en el pecho.
Ese marino forjado en el yunque de los espritus fuertes, inflexible en aplicar a los
culpables todo el rigor de las ordenanzas, se hallaba dotado de sensibilidad exquisita,
amaba tiernamente a sus hijos, tena marcada predileccin por los nios. Sin embargo, su
energa moral no se enervaba con el sentimiento, como lo prob en 1865 al adherirse a la
revolucin: rechazando ascensos y pinges ofertas de oro, desoyendo las sugestiones o
consejos de sus ms ntimos amigos, resistiendo a los ruegos e intimaciones de su mismo
padre, hizo lo que le pareca mejor, cumpli con su deber.
Tan inmaculado en la vida privada como en la pblica, tan honrado en el saln de la casa
como en el camarote del buque, formaba contraste con nuestros polticos y nuestros
guerreros, exista como un verdadero anacronismo. Al ver su rostro leal y abierto, al coger
su mano spera y encallecida, se palpaba que la sangre vena de un corazn noble y
generoso.
Tal era el hombre que en buque mal artillado, con marinera inexperta, se vio
rodeado y acometido por toda la escuadra chilena el 8 de octubre de 1879. En el combate
homrico de uno contra siete, pudo Grau rendirse al enemigo; pero comprendi que por
voluntad nacional estaba condenado a morir, que sus compatriotas no le habran
perdonado el mendigar la vida en la escala de los buques vencedores. Efectivamente. Si
a los admiradores de Grau se les hubiera preguntado qu exigan del comandante del
Huscar el 8 de octubre, todos habran respondido: Que muriera!. Necesitbamos el
sacrificio de los buenos y humildes para borrar el oprobio de los malos y soberbios.
1.

El sentido contextual de la palabra VRTIGO es


A) desequilibrio.
D) desigualdad.

2.

B) acrofobia.
E) injusticia.

C) intensidad.

Solucin:
Incluso en un momento tan intenso y plagado de irracionalidad como es la lucha,
Grau se mostr generoso.
Clave: C
El adjetivo HOMRICO connota
A) asombro.
B) maravilla.
C) proporcin.
D) desigualdad.
E) desemejanza.
Solucin:
Grau pudo rendirse al encontrarse en un enfrentamiento a todas luces desigual,
frente a siete buques enemigos. No obstante, prefiri la inmolacin mostrando gran
arrojo.
Clave: D

Solucionario de la semana N 5

Pg. 18

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3.

Ciclo 2010-I

Resulta incompatible con el texto aseverar que Grau


A) era un hombre caracterizado por su gran temple.
B) se distingua de todos por su suspicacia filosfica.
C) no consider a la marina mercante como su meta.
D) era un modelo de cristiano convencido y tradicional.
E) cumpla su deber al margen de las circunstancias.

4.

Solucin:
Grau era un hombre sencillo, apegado a las tradiciones religiosas, distante de la
suspicacia propia de la filosofa.
Clave: B
El sacrificio de Grau era inevitable debido a (al)
A) la necesidad de hroes que tena nuestra incipiente repblica.
B) escarnio chileno del que habra sido objeto de haber sobrevivido.
C) la deuda que haba contrado con el sufrido pueblo peruano.
D) ensaamiento con el que habra sido tratado por el enemigo.
E) que tena que conservar una reputacin signada por el coraje.

5.

Solucin:
Desde el punto de vista del autor, la muerte de Grau es un acto de inmolacin que
busca guardar la coherencia con una vida valerosa y noble.
Clave: E
En relacin a las incursiones de Grau, es posible inferir que este
A) era plenamente consciente del riesgo de muerte que corra.
B) volva siempre ileso y triunfante a pesar de su inferioridad.
C) comandaba una nave psimamente artillada y sin blindaje.
D) saba de antemano el resultado positivo de cada operacin.
E) sancionaba duramente las insubordinaciones en alta mar.

6.

Solucin:
Antes de cada partida y en concordancia con su arraigo religioso, Grau peda la
absolucin de sus pecados, esto es, la remisin de sus culpas por parte de un
sacerdote.
Clave: A
No se condice con lo afirmado en el texto, sealar que
A) los hombres tenemos pocas oportunidades para demostrar nuestra superioridad.
B) la nacin exiga de Grau el mayor de los sacrificios por ser una figura significativa.
C) el Huscar estaba mal armado y su tripulacin se caracterizaba por su impericia.
D) la exacerbada clemencia de Grau fue inicialmente aplaudida por los peruanos.
E) el sentimentalismo de Grau no pudo hacer que renuncie a sus principios morales.
Solucin:
En el texto se sostiene que la exagerada clemencia de Grau en la noche de Iquique
termin por sublevar la clera de los peruanos. Sin embargo, para entender este
gesto, era necesario dejar de lado la pasin de la guerra.
Clave: D

Solucionario de la semana N 5

Pg. 19

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7.

Ciclo 2010-I

En relacin al texto, si Grau no hubiese sido clemente en la noche de Iquique,


A) los peruanos lo recordaramos gratamente por su sevicia.
B) la posteridad no lo recordara como un hroe magnnimo.
C) no habramos perdido desastrosamente la guerra con Chile.
D) los chilenos habran cobrado cruel venganza por la afrenta.
E) su generosidad estara inclume por ser un hecho aislado.
Solucin:
El autor sostiene que la clemencia de Grau, incomprendida en el fragor de la guerra,
solo puede entenderse desde una altura mayor, libre de apasionamientos. Vista as,
esta actitud no hace sino darle ms lustre a la figura de Grau, perennizando su figura
como la de un hombre magnnimo, generoso.
Clave: B

8.

Se deduce del texto que los hombres consecuentemente religiosos son


A) execrables.
D) virtuosos.

B) dogmticos.
E) heroicos.

C) pusilnimes.

Solucin:
En el texto se resalta que Grau, por ser sinceramente religioso, estaba alejado de la
codicia, la clera o la soberbia. Se distingua precisamente por estar en las
antpodas de esas caractersticas.
Clave: D
9.

Si Grau hubiera salvado la vida el 8 de octubre de 1879,


A) an sera recordado como un gran cobarde.
B) habra regresado al combate con refuerzos.
C) su figura no revestira mayor trascendencia.
D) el gran monitor habra sido devuelto al Per.
E) habra buscado inmolarse en otro combate.

Solucin:
Uno de los actos culminantes de la vida de Grau es su sacrificio el 8 de octubre de
1879 y es precisamente el acto por el que el autor del texto ensalza su memoria.
Clave: C
10. Sobre la base del texto, es posible colegir que los chilenos de la noche de Iquique
A) guardaron gratitud hacia el magnnimo benefactor.
B) solicitaron la ejecucin de Grau por dbil y blando.
C) no volvieron al combate hastiados de tanta violencia.
D) nunca pudieron comprender la generosidad de Grau.
E) defendieron a Miguel Grau el 8 de octubre de 1879.
Solucin:
La magnanimidad de Grau no conoca lmites, se presentaba incluso en el fragor
mismo de la guerra. Es plausible sostener que los beneficiarios de esta generosidad
guarden gratitud hacia su bienhechor.
Clave: A
Solucionario de la semana N 5

Pg. 20

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Ciclo 2010-I

TEXTO 2
El lenguaje es innato seala la ciencia lingstica actual. Ser innato quiere decir que
es de origen gentico y, si es as, tiene que haber componentes del mismo en otras
especies porque la gentica no es algo especficamente humano. Paradjicamente, no
aparece el lenguaje en otras especies. Si se mira con los parmetros habituales,
pareciera que la especie humana es la nica dotada de esta capacidad. Nuestros
parientes ms cercanos, los chimpancs, son muy inteligentes; pero no tienen un sistema
de comunicacin como el que los individuos usamos. Lo sustancial sobre este aspecto es
que, si nos piden que repitamos la expresin yabadabad, lo haramos casi
instantneamente, y todo eso en milisegundos, mientras seguimos escuchando a quien
nos dio la orden. Esta es una habilidad que no tienen otros simios y que se relaciona con
un gen, el FoxP2. Parecera un disparate decir que un ser humano es una combinacin
abstracta entre un chimpanc y un jilguero. Sin embargo, as es. Estamos hablando de
seres separados en la evolucin por 320 millones de aos, no obstante, los circuitos
genticos estn ah desde mucho antes y se pueden perder y reutilizar mucho tiempo
despus.
Una de las claves para deslindar el lenguaje humano de las dems formas de
comunicacin animal es si la suma de las partes da un todo ms articulado. En los
mensajes de las aves, no pasa. Hay cantos territoriales, de seduccin...; pero ninguno
parece que tenga partes. Eso es algo que el nico sistema de comunicacin que lo tiene
es el nuestro. Luego, est la referencia desplazada: podemos estar hablando ahora de
lo que tenemos delante, pero tambin del caf que vamos a tomar la semana que viene.
Eso no se da en los sistemas de comunicacin animal. Pero debemos tener mucho
cuidado, ya que al referirnos a lo anterior, hablamos de comunicacin, no de los sistemas
de pensamiento animal, puesto que actualmente se sabe que los animales son
inteligentsimos. Por ejemplo, est probado que algunos animales tienen capacidades
mentales superiores a las nuestras: un experimento reciente con chimpancs ha
demostrado que son capaces de recordar mejor que los universitarios una secuencia de
nueve nmeros que se les ensea durante un corto espacio de tiempo. Eso es realmente
sorprendente. Es cierto que los individuos tenemos 60 000 palabras en la cabeza, pero
hay animales que tambin tienen capacidades muy complejas, aunque no las utilizan para
funciones de comunicacin.

1.

El tema central del texto es


A) lenguaje humano y comunicacin animal: caractersticas y diferencias.
B) relaciones filogenticas entre el ser humano y la inteligencia en primates.
C) las diferencias comunicativas entre el lenguaje humano y las aves canoras.
D) el carcter polmico de ciertos aspectos biolgicos del lenguaje humano.
E) la comunicacin y la inteligencia animal.
Solucin:
El texto versa sobre el lenguaje humano, de carcter innato y las diferencias
sustanciales de este en parangn con la comunicacin animal.
Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2010-I

La palabra CIRCUITOS en el texto connota


A) al ingente nmero de palabras almacenadas.
B) conexin entre el hombre y los primates.
C) conexiones nerviosas en el cerebro humano.
D) aspectos de la estructura cerebral en loros.
E) relaciones entre especies muy divergentes.
Solucin:
La palabra circuitos est referida a las relaciones genticas entre el hombre y las
aves, especies divergentes en millones de aos pero que mantienen cierta conexin
en los genes.
Clave: E

3.

La nocin referencia desplazada supone que los individuos


A) son incapaces de referirse a objetos que no sean presenciados.
B) siempre estn pendientes de lo que se encuentra en su derredor.
C) no requieren tener in situ al objeto referido en la conversacin.
D) es una caracterstica de la comunicacin animal en general.
E) son capaces de referirse a los objetos que este pueda presenciar.
Solucin:
Los individuos son capaces de hablar sobre los objetos que presencian in situ, as
como tambin al conjunto de entidades que no forman parte de su experiencia
inmediata (referencias desplazadas).
Clave: C

4.

Es incompatible sealar que los loros y jilgueros


A) presentan la capacidad de referirse a objetos que trascienden su experiencia
inmediata.
B) pueden reiterar lo que han odo casi de manera instantnea y en esto se parece
al lenguaje.
C) se separa evolutivamente del hombre en una cantidad de aos aproximada de
320 millones de aos.
D) no presentan la organizacin en partes que constituyen una estructura general
que presenta el lenguaje humano.
E) se diferencian de muchas aves en su capacidad para repetir de manera
sorprendente lo que han odo.
Solucin:
Esa caracterstica es privativa de la especie humana.
Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2010-I

Se deduce del texto que la comunicacin de los chimpancs


A) son capaces de emitir registros orales similares a los del ser humano.
B) son capaces de recordar ms que muchos estudiantes universitarios.
C) presentan una memoria increble que no usan para fines comunicativos.
D) carece de la organizacin en partes que presenta el lenguaje humano.
E) se relacionan biolgica y estrechamente con los seres humanos.
Solucin:
El lenguaje humano presenta la caracterstica de organizarse en partes: no existe
otro medio de comunicacin animal que la evidencie. Por tal razn, se deduce que
los chimpancs no presentan esta particularidad.
Clave: D
TEXTO 3

Para ensear ingeniatura, medicina o filosofa, buscamos ingenieros, mdicos o


filsofos, mientras para educar personas destinadas a establecer familia y vivir en
sociedad, elegimos individuos que rompen sus vnculos con la humanidad y no saben lo
que encierra el corazn de una mujer o de un nio. La educacin puede llamarse un
engendramiento psquico: nacen cerebros defectuosos de cerebros mutilados. Cmo
formar, pues, hombres tiles a sus semejantes el iluso que hace gala de romper con
todo lo humano, de no pertenecer a la tierra sino al cielo? Qu sabe de luchas con las
necesidades cotidianas de la vida el solitario que no trabaja ni para mantenerse a s
mismo? Qu sabe de sudor ni de fatigas el venturoso que no siembra ni cultiva? Qu
sabe de pasiones humanas el mutilado del amor, del sentimiento ms generoso y ms
fecundo? Mrese desde el punto de vista que se mire, el sacerdote carece de requisitos
para ejercer el magisterio.
Tiene algo rgido, marmreo y antiptico el individuo que vive segregado de sus
semejantes y atraviesa el mundo con la mirada fija en no sabemos qu y la esperanza
cifrada en algo que no llega. Ese vaco del corazn sin el amor de una mujer, ese
despecho de no ser padre o serlo clandestinamente, hace del mal sacerdote un alma en
clera, del bueno un insondable pozo de melancola. Nada tan insoportable como las
genialidades histricas o las melosidades gemebundas de los clrigos, que poseen todos
los defectos de las solteronas y ninguna de las buenas cualidades femeninas: especie de
andrginos o hermafroditas, renen los vicios de ambos sexos. Por si fuera poco, la
crnica judicial de las congregaciones docentes prueba con hechos nauseabundos el
riesgo de poner al nio en comercio ntimo con el sacerdote. A mayor misticismo y
ascetismo del segundo, mayor riesgo del primero.
1.

La expresin CEREBROS MUTILADOS, que aparece en el primer prrafo, connota


A) ablacin.
D) cercenadura.

B) necedad.
E) pedantera.

C) limitacin.

Solucin:
Cerebros mutilados es una expresin que hace referencia a los sacerdotes. En el
texto se afirma que ellos creen haber roto con todo lo humano, que se privan de
fatigas y del amor y que por lo tanto se encuentran limitados para ensear.
Clave: C
Solucionario de la semana N 5

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2010-I

La palabra CRNICA puede ser sustituida eficientemente por


A) relato.
D) documento.

B) historia.
E) atestado.

C) artculo.

Solucin:
El autor del texto sugiere que se registraron casos que califica de nauseabundos y
que confirmaran la poca idoneidad del sacerdote como maestro. Este registro debe
ser entendido como la historia de los casos abominables en contra de los nios.
Clave: B
3.

Segn el texto y en relacin a los sacerdotes, es incongruente afirmar que


A) estn incapacitados para fungir de maestros debido a su propia naturaleza.
B) ocasionalmente rompen la promesa del celibato y deben encubrir su falta.
C) estn en una situacin desventajosa por privarse del amor de una mujer.
D) existe una relacin inversa entre su misticismo y su carcter pernicioso.
E) son personas que viven alejadas de la realidad y practican el ascetismo.
Solucin:
La relacin es directa, es decir, a mayor misticismo del sacerdote, mayor el riesgo
que corre el nio que est bajo su cuidado.
Clave: D

4.

Despus de una lectura atenta, podemos afirmar que el tema central del texto es
A) el inters del clero por consolidar su poder poltico y econmico.
B) la refutacin de los contenidos ideolgicos de la escuela regular.
C) la desestimacin de la funcin docente como atributo del clero.
D) los mltiples inconvenientes de un magisterio sin credo religioso.
E) la insuficiencia acadmica del clero para ejercer el magisterio.
Solucin:
El texto versa fundamentalmente sobre la crtica en torno al sacerdote como
maestro. Para ello, el autor describe la naturaleza del sacerdote y seala su
incompatibilidad con la funcin docente.
Clave: C

5.

De lo ledo en el texto, es posible inferir que, con respecto a la educacin, el autor


propugna
A) un punto de vista materialista.
C) el criterio de sujecin a la iglesia.
E) la naturaleza laica de la misma.

B) la perspectiva teolgica de Marx.


D) la eliminacin de la metafsica.

Solucin:
El texto critica la educacin en manos del clero. Es plausible sostener que el autor
defiende la laicizacin de la educacin, esto es, una educacin libre de toda
influencia religiosa.
Clave: E
Solucionario de la semana N 5

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2010-I

Si las crnicas judiciales no estuviesen jalonadas de hechos nauseabundos,


protagonizados por sacerdotes, entonces
A) el autor del texto no podra endilgarle actos criminales al clero.
B) el clero alcanzara amplio reconocimiento por su labor docente.
C) presenciaramos la transformacin del autor en un hombre de fe.
D) se evidenciara la actitud calumniosa de un enemigo de la fe.
E) el autor buscara delitos exhaustivamente en el dossier del papa.
Solucin:
El autor sugiere al final del texto que el clero, adems de su poca idoneidad para
educar, tiene representantes que cometieron actos execrables registrados en la
crnica judicial. De no existir ese registro, el autor no podra lanzar esa grave
acusacin.

Habilidad Lgico Matemtica


SOLUCIONARIO DE CLASE N 5

1.

Qu representa para Carlos el nico nieto del abuelo del padre de Carlos?
A) l mismo
D) Su pap

B) El nieto
E) Su abuelo

C) Su hijo

Solucin: (Cristian Loli)


Bisabuelo
Abuelo
Padre
Carlos
Hijo

Es su pap.
Clave: D

Solucionario de la semana N 5

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2010-I

La mam de Luisa es la hermana de mi padre. Qu representa para m el abuelo


materno del mellizo de Luisa?
A) Mi hermano

B) Mi sobrino

D) Mi abuelo

E) Mi hijo

C) Mi to

Solucin: (Cristian Loli)


Abuelo

Luisa

Yo

Es mi abuelo.
Clave: D
3.

Los esposos Ramrez tienen 4 hijos varones. Cada hijo tiene una hermana y cada
hermano tiene 3 sobrinos. Cul es el nmero mnimo de personas que conforman
esta familia?
A) 9
B) 8
C) 10
D) 11
E) 12
Solucin: (Cristian Loli)

10 miembros como mnimo.

4.

Clave: C
Una familia presente en una reunin consta de dos padres, dos madres, cuatro hijos
varones, una hermana, un abuelo, una abuela, tres nietos, una nieta, dos esposos,
una nuera. Cuntas personas como mnimo conforman dicha familia?
A) 6
B) 7
C) 8
D) 9
E) 10
Solucin: (Cristian Loli)

8 miembros como mnimo.


Clave: C
Solucionario de la semana N 5

Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

Vctor tiene abc canicas, donde letras diferentes son cifras diferentes. Si agrupara
sus canicas en grupos de 5 en 5 de 9 en 9 o de 11 en 11, siempre le sobraran 2
canicas. Halle el valor de (a+b+c).
A) 12
B) 10
C) 16
D) 8
E) 20
Solucin: (Cristian Loli)
o

abc = MCM(5,9,11) +2= 495 +2 abc =497 a+b+c=20

Clave: E
6.

Carlos, al ser preguntado por la cantidad de lapiceros que tiene, respondi: El


nmero de lapiceros que tengo es igual a la cantidad de nmeros de cuatro cifras
que al ser divididos entre 6, 7, 8 y 12 dejan como residuo 4, 5, 6 y 10
respectivamente. Cuntos lapiceros tiene Carlos?
A) 52
B) 55
C) 53
D) 54
E) 56
Solucin: (Cristian Loli)
o

abcd = MCM(6,7,8,12) 2 = 168 2 abc =497

1000 168k 2 < 10000


5, 964 k < 59, 5357
k = 6, 7, 8,, 59
Num = 59 5 = 54 lapiceros.

Clave: D
7.

Una pieza rectangular de papel de 30cm por 100cm se agrandar para formar otro
rectngulo de rea igual al doble de la original, para ello, se aade tiras
rectangulares de papel de igual ancho en todos los bordes. Halle el ancho de la tira
en metros.
A) 10
B) 0,01
C) 0,1
D) 20
E) 0,2
Solucin: (Cristian Loli)
2[100x + (30+2x)x] = 30.100
x[130 + 2x] = 10.150
x = 10 cm = 0,1 m

x
30+2x

30
x

100

Clave: C
Solucionario de la semana N 5

Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

8.

Ciclo 2010-I

Un grupo de monos est dividido en dos bandos; la octava parte de ellos al


cuadrado se solaza en el bosque, mientras que los otros doce juegan en el campo.
Cul es la mayor cantidad de monos que haba antes de separarse?
A) 48
B) 64
C) 32
D) 56
E) 40
Solucin: (Cristian Loli)
Numero de monos = 8k
k2 + 12 = 8k
k=2, k=6
Numero de monos mximo = 8(6) = 48
Clave: A

9.

Un grupo de monos est dividido en dos bandos; la octava parte de ellos al


cuadrado se solaza en el bosque, mientras que los otros doce juegan en el campo.
Cul es la mayor cantidad de monos que haba antes de separarse?
A) 48
B) 64
C) 32
D) 56
E) 40
Solucin: (Cristian Loli)
L=a+5
(L + 5)(a + 5) = 2La
(L + 5)L = 2L(L 5)
L = 15, a = 10 La = 150

10. Si se posaran (n-1) jilgueros en cada uno de los n postes, sobraran 10 jilgueros:
pero si en cada poste se posaran 3 jilgueros ms quedaran 2 postes vacos.
Cunto es la mitad del nmero de postes?
A) 14
B) 10
C) 8
D) 12
E) 7
Solucin: (Cristian Loli)
n(n 1) + 10 = (n 2) (n + 2) n = 14, la mitad = 7

Clave: E
11. Un vendedor afirma que como hoy vendi cada caramelo a 10 cntimos ms que
ayer, vendi 10 caramelos menos que ayer. Adems hoy vendi tantos caramelos
como cntimos cobr por cada uno. Respecto a la recaudacin de ayer, hoy se
recaudo:
A) 10 cntimos ms
B) S/.1 ms
C) 10 cntimos menos
D) 20 cntimos ms
E) lo mismo que ayer

Solucionario de la semana N 5

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: (Cristian Loli)


N = #caramelos inicial
P = precio inicial de cada caramelo
AYER
Nxp
N = p + 20
AYER
p2 + 20p

HOY
(N 10)(p +10)

Dato
N 10 = p + 10

HOY
p2 + 20p + 100

HOY AYER
100 cntimos = S/. 1

12. En la figura se tiene tres puntos A, B y C localizados sobre un mismo plano. La


distancia de B respecto de A es de 40 26 m con rumbo S(90 )E, la distancia de
C respecto de B es de 170 m con rumbo S () O. Halle la longitud AC.
N

A) 150 m
O

B) 130 m

C) 100 m

D) 120 m

E) 140 m

15
C

Solucin: (Cristian Loli)


200

1) Resulta :

40

40
26

170

2) Luego :

150

120

50

Solucionario de la semana N 5

80

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

3) Por ende: x = 130 m

13. Julio, en un campo abierto, para ir a la casa de su amigo, hace el siguiente recorrido:
primero, camina 40m al este de su casa, luego 50 2m en la direccin noreste,
despus 20 2m en la direccin sudeste y, finalmente, 30m al sur hasta llegar a la
casa de su amigo. Halle la distancia entre la casa de Julio y la de su amigo.
A) 50 3 m
B) 160m
C) 60 2 m
D) 110m
E) 135m

Solucin: (Cristian Loli)

20

20
50

20
30

40

20

50

La distancia es 40 + 50 + 20 = 110 m

14. En la figura se tiene la trayectoria de un barco que parte del punto A y se desplaza
8km con el rumbo N(90 2)E ubicndose en el punto M, luego 15km con el rumbo
S(90 )E ubicndose en el punto P y finalmente se desplaza con rumbo oeste
ubicndose en el punto B. Si del punto P visualiza el punto Q con un rumbo
N(90 2)O, BM / / PQ y P, B, A estn alineados, halle la distancia MB.
Q

A) 7 km
B) 7,5 km

C) 6 km
D) 8 km
E) 5 km

2
E

E
N

A 2
O
S

Solucionario de la semana N 5

2
B

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin: (Cristian Loli)


Resulta:

M
8
A

15

x=8

2
E

Por tanto x = 8 km.

EVALUACIN DE CLASE N 5
1.

Pedro se jactaba de tratar muy bien a la suegra de la mujer de su hermano.


Por qu?
A) Es su hermana
B) Es su hija
C) Es su ta
D) Es su mam
E) Es su abuela
Solucin: (Cristian Loli)

ra
eg
Su

m
a
M

Pedro

Es su mam.
2.

En una reunin se encuentran 2 hijos, 2 padres, un nieto y un abuelo Cuntas


personas como mnimo se encuentran en dicha reunin?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin: (Cristian Loli)

Abuelo
Padre
Hijo

Solucionario de la semana N 5

Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2010-I

3 personas como mnimo.


Cuntas personas presentes en un almuerzo como mnimo forman una familia que
consta de 1 abuelo, 1 abuela, 2 padres, 1 madre, 2 sobrinos, 1 sobrina, 1 to, 1 ta, 1
nieta, 2 nietos, 1 nuera, 1 suegra, 1 suegro?
A) 7
B) 8
C) 9
D) 10
E) 11
Solucin: (Cristian Loli)

8 personas como mnimo.


4.

Una granja tiene un nmero de pavos no mayor a 150; si se contara de 11 en 11,


sobraran 2; y si se contara de 13 en 13, faltaran 11. Calcule el nmero de pavos.
A) 124
B) 132
C) 145
D) 119
E) 143
Solucin: (Cristian Loli)
p = # de pavos
11 < p 150 , p = 11k + 2 = 13q 11
11(k+1) + 2 = 13q
k
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
p = 145

11(k+1)+2 = 13
13
24
35
46
57
68
79
90
101
112
123
134
145
156

Solucionario de la semana N 5

Falso pues k>0


F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Okey
F

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

En el tercer da de su viaje, una nave del planeta Pin llega al planeta Pum. Al bajar a
la superficie uno de sus tripulantes le dice a su compaero: Los habitantes de este
planeta, aunque tienen 20 dedos en total como nosotros, tiene una extremidad
menos y un dedo ms en cada extremidad. Cuntas extremidades tienen los
habitantes del planeta Pum?
A) 5
B) 4
C) 3
D) 6
E) 10
Solucin: (Cristian Loli)
20 = (x+1)d = x(d+1) x=4

6.

Un comerciante compr telas de dos calidades por el valor de 300 soles. De la


primera calidad adquiere 6m ms que de la segunda. Si por la tela de la primera
calidad hubiera pagado el precio de la segunda, su costo hubiera sido 180 soles;
pero, si por la tela de la segunda calidad hubiera pagado el precio del primera, el
costo hubiera sido 120 soles. Cuntos metros compr de cada calidad?
A) 10m y 16m B) 14m y 20m C) 8m y 14m

D) 18m y 12m E) 11m y 17m

Solucin: (Cristian Loli)


L1 = L2 + 6
p1L1 + p2L2 = 300
p2L1 = 180
p1L2 = 120
L
L
120
180
L1 +
L 2 = 300 2 1 + 3 2 = 5
Luego:
L2
L1
L2
L1
L
3
1 = L1 =18 y L 2 =12
L2
2
7.

El largo de una sala rectangular es 3 metros mayor que el ancho. Si el ancho


aumenta 3 m y el largo aumenta 2 m, el rea se duplica. Halle el rea original de la
sala.
B) 54 m2
C) 40 m2
D) 42 m2
E) 68 m2
A) 46 m2
Solucin: (Cristian Loli)

2x(x+3) = (x+3)(x+5)
x=5
x(x+3) = 40

Solucionario de la semana N 5

A
x+3

x+3

2A
x+ 5

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

8.

Ciclo 2010-I

Un asta de metal se rompi en cierto punto quedando con la parte de arriba doblada
a manera de gozne y la punta tocando el piso en un punto localizado a 20 pies de la
base. Se repar, pero se rompi de nuevo. Esta vez en un punto localizado 5 pies
ms abajo que la vez anterior y la punta tocando el piso a 30 pies de la base. Qu
longitud tena el asta?
A) 43 pies
B) 55 pies
C) 58 pies
D) 50 pies
E) 62 pies
Solucin: (Cristian Loli)
x

x-5

20

x + x 2 + 400 = x 5 +

( x 5)

30

+ 900 x = 21 x 2 + 400 = 212 + 400 = 29

L = 21 + 29 = 50 pies
9.

En la figura se tiene la trayectoria de Juan, que en su bicicleta parte de su casa y se


dirige hasta el punto Q recorriendo una distancia de 6 3 km, luego 20 km con
rumbo S(90 )E, luego 3 3 km con direccin sur y finalmente 1 km con direccin
oeste hasta el punto R. Si tg = 3/4, halle la distancia del punto de llegada a su
casa.
N

A) 12 5 km
O

B) 14 km
C) 24 km

30
Casa

D) 25 km

E) 12 2 km
Solucin: (Cristian Loli)

16

30
9

12

24

Solucionario de la semana N 5

Q1

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Luego: PQ = 12 5 km

Aritmtica
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE N 05
1. Al dividir dos nmeros enteros positivos por 13 se obtiene como residuos a
7 y 8; cul es el residuo por exceso de dividir la suma de los nmeros entre
13.
A) 2
Resolucin:

B) 6

C) 10

D) 11

E) 12

P = 13+ 7, Q = 13 + 8 P + Q = 13 + 2 = 13 11.

Clave: D

2. Halle el residuo que resulta de dividir bfc12(3) mfc5(9) + 3


A) 7
Resolucin:

B) 6

bfc12(3) mfc5(9) + 3

2010

C) 5

2010

D) 3

= (9 + 5)(9 + 5) + 3

2010


= 9 + 1

por 9.

E) 1
2010

= 9 +1.

Clave: E

3. Al dividir R por 110100(2) se obtiene como cociente a32(4) y como residuo

21(8) . Calcula el residuo de dividir R por 16.


A) 9
Resolucin:

R = 110100( 2)

B) 5

C) 7

D) 4

E) 12

) ( a32( ) ) + 21( ) = (16 + 4)(16 + 14) + 16 + 1 = 16 + 9.

Clave: A

4. Si la suma de los restos por defecto y por exceso en una divisin entera es
b b
ab ; la suma del dividendo, divisor y cociente es a 0 y el resto por
2 2
a
exceso es ( a 1) . Si a + b = 15; a > b , halle la suma de cifras del dividendo.
3
A) 18
Resolucin:

B) 21

C) 22

D) 24

E) 25

( 3 ) , a + b = 15, b < a. luego tenemos que:

ab = rdef + rexc , rexc = ( a 1) a

( 3 ) = 10 + b a 3 a = 9 b = 6 r

rdef = ab ( a 1) a

def

= 13 rexc = 83 q = 96.

as

d (96) + 13 + d + 96 = 9033 d = 92. luego se tiene que D = 8845 cifras( D) = 25.

Clave: E
Solucionario de la semana N 5

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

5. Halle el residuo de dividir 22010 por 7.


A) 1
Resolucin:

B) 2

C) 3

D) 4

E) 6

k
k

2010 = 6 = 6k 22010 = ( 26 ) = ( 64 ) = 7 + 1 = 7 + 1.

Clave: A

6. En una fiesta de cachimbos se observa que hay cba hombres y add mujeres,
notndose que los tres quintos de los hombres y los siete noveno de las
mujeres estn sentados. Cuntas mujeres no estn sentadas?
A) 206
Resolucin:

B) 116

C) 336

D) 146

E) 216

( )
( )

3
cba cba = 5, a 0 a = 5.
5

7
add add = 9, 5 + 2d = 9 d = 2.
9

Hombres sentados:
Mujeres sentadas:

2
2
add = (522) = 116.
9
9

Luego la cantidad de mujeres que no estn sentadas es

Clave: B

7. Si D = 17+ 8; d = 17+ 5; abc = 13+ 5 donde D = d (abc) + 6 ; halle el menor valor de

a+b+c .
A) 7
Resolucin:

B) 9

C) 10

D) 12

E) 14

( )

D = d abc + 6 17 + 8 = 17 + 5 13 + 5 + 6 = 17 3 + 65k , k 17 + 11 = 17 + 14k .

Entonces k = 17 + 2 ; adems abc = 13k + 5 = 13(17r + 2) + 5 = 221r + 31, r

. por

lo tanto el menor valor de abc es 252.


Clave:

8. Sabiendo que pmn4 = 8 y m n = 6 , halle el residuo de dividir pnnm entre 8.


A) 5
Resolucin:

B) 3

C) 4

D) 6

E) 7

pmn4 = 8 n = 2, 4, 6,8. Como m n = 6 entonces pmn4 = 8 n = 2 m = 8. luego

tenemos que p 228 = 8+ 4.

Solucionario de la semana N 5

Clave: C

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

9. Si 1a3(2a) 7 ; calcule el resto de dividir 1a3(2a )


A) 4
Resolucin:

B) 5

C) 1

a 3(2 a )

por 7.

D) 2

7 1.

1a3(2a ) = 7 2. y a3(2a ) = 6 entonces 1a3(2a)

7 3.

6k

E) 3
6 k
7 1 = 7 + 1

6 k
= 7 2 = 7 + 1

6 k
7 3 = 7 + 1

Luego en cualquier caso el resto es 1.


Clave: C

10. Si 1a 2b3c 4d = 13+ 7 , halle el resto de dividir 12a3b 4c5d 6 por 13.
A) 1
Resolucin:

B) 2

C) 5

D) 6

E) 11



12a3b 4c5d 6 1a 2b3c 4d = 13+ r 13+ 5 = 13+ r 5, r = 6.
14444244443

Clave: D

13 +1

11. Se convierte el nmero 22011 al sistema de numeracin de base 9; cul ser


en dicha base su cifra de unidades?
A) 2
Resolucin:

B) 5

D) 3

E) 8

335


= 2 9 1 = 9+ 7

23
( a + b )2( a + b )2( a + b ) )
por 7.
12. Halle el resto de dividir ( 23)(
2

2011

= 2(2

A) 1
Resolucin:

3 335


= 2 9 1

C) 7

B) 2

C) 3

( (a + b)2(a + b)2(a + b) ) = 3+ 1 ;

Luego ( 23)

Clave: C

D) 4
( ( a + b )2( a +b )2( a +b ) )

E) 5
23

= ( 23)

Y por los restos potenciales de 23 mdulo 7 se tiene que:

3 +1

( 23)

3 +1

= 7 + 2.

Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05


1. Si un nmero se divide por 47, su residuo es el cudruplo del cociente,
cuntos nmeros enteros y positivos cumplen dicha condicin?
A) 18
Resolucin:
Sea

B) 20

C) 12

D) 11

E) 10
+

r = 4q; q

p = 47 q + r ; 0 r < 47

adems
0 4q < 47; q 0 q {1; 2;3; 4;5;6;7;8;9;10;11}

donde

Clave: D
2. Hallar la suma de cifras del producto de todos los nmeros de dos cifras que
al ser dividido por 7 deja como residuo por exceso 4, pero que al ser dividido
entre 5 deja como resto 1.
A) 18
Resolucin:

B) 22

C) 12

D) 16

E) 14

ab
=
5
+
31

ab
=
7
+
31

ab
=
35
+ 31
luego

tenemos que ab = 31 ab = 66 entonces 31 66 = 2046 cifras = 12.


Clave: C
3. Si W = ( ab5(8) ) ( 472(8) ) + (cd 2(8) ) ( 2223(8) ) . Calcular el residuo de dividir W por 8.

ab = 5+ 1 ab = 7 4.

A) 1
Resolucin:

entonces

B) 0

C) 2

D) 3

E) 4

W = ( ab5(8) ) ( 472(8) ) + (cd 2(8) ) ( 2223(8) ) = (8+ 5)(8+ 2) + (8+ 2)(8+ 3) = 8 luego el residuo

es cero.

Clave: B

4. Calcular el valor de a si 61a3a (9) = 5


A) 1
Resolucin:

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

61a3a (9) = (5+ 1)(5 1)4 + (5 1)3 + 2a + 5+ 2 = 5 2a + 2 = 5 a = 4

Clave: D

5. Hallar el mximo valor de a s 4a3b0 = 72 .


A) 2
Resolucin:

B) 5

C) 6

D) 8

E) 9

4a3b0 = 72 4a3b0 = 8 4a3b0 = 9 entonces 3b0 = 8 b = 2 b = 6 y a + b = 9 + 2


luego b = 2 a = 9 y b = 6 a = 5
Clave: E

6. Si dccd = 35 , hallar el resto de dividir dcd por 14.


A) 1
Resolucin:

B) 2

C) 3

D) 4

E) 6

dccd = 35 dccd = 5 dccd = 7 d 0; d = 5. 5cc5 = 7 c = 7 575 = 14+ 1. Clave: A


Solucionario de la semana N 5

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

7. Dado el nmero capica (d 2)(3d )b , hallar el resto que resulta de dividir

( (d 2)(3d )b )

db

por 38.

A) 0
B) 2
Resolucin:
d 2 > 0 3d 9 d = 3. as

( (d 2)(3d )b )

db

C) 3

D) 4

tenemos

b = 1.

que

tanto

Clave: E

( )

B) 4

C) 3

ab

por 13.

D) 2

E) 1

abb = 8 b = 0; 2; 4. a(2b)abb = 7 2b a = 7 a = 1 b = 4
ab

lo

31

= (191) = 38+ 1 = 38+ 1

( ab )

por

31

8. Si a(2b)abb = 56 . Determinar el resto de dividir ab


A) 5
Resolucin:

E) 1

luego

tenemos

que:

14


= 1414 = 13+ 1 = 13+ 1

Clave: E

9. Calcule el resto de dividir 102( abcd ) +1 + 2 4 2( abcd +1) entre 21.


A) 18
Resolucin:

B) 0

C) 20

D) 1

E) 14

102( abcd )+1 + 2 42( abcd +1) = 10 (100)abcd + 32 (16) abcd = 21.

Clave: B

10. Se tiene dos recipientes R y M con agua de ab y ba litros respectivamente.


se extrae 1/9 de R y 1/7 de M, sumando una cantidad entera de litros. Qu
cantidad habr que retirar de uno de estos recipientes, para que al echarlo en
el otro, resulten con la misma cantidad?
A) 43
B) 16
C) 11
D) 15
E) 14
Resolucin:

ab ba
+
= k + 7 ab + 9ba = 63k 9ba = 7 ba = 63 ab = 36 luego del primero se
9
7
saca 4 litros y del segundo 9 litros quedando 32 y 54 litros respectivamente. Luego
si se echa x litros entonces 32 + x = 54 x x = 11.
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

lgebra
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE N 5
1.

Hallar el valor de S =

2 3 4 5
397
+ 2 + 3 + 4 + . . . + 396 .
i i
i
i
i

A) 198 ( 1 + i )

B) 199 ( 1 + i )

D) 397 ( 1 + i )

E) 243 ( 1 + i )

C) 396 ( 1 + i )

Solucin:
Tomando grupos de 4 trminos:

2 3 4 5
+ + + =
i i2 i3 i 4
2i 3 4i 5
+ + + = (2i + 3 ) + 4i + 5 = 2 + 2i
i2 i2 i 4 i 4
6 7 8i 9
+ + + =
i5 i6 i7 i8
6i 7 8i 9
+ + + = (6i + 7 ) + 8i + 9 = 2 + 2i
i6 i6 i8 i8

Tenemos 99 grupos y en cada uno resulta 2 + 2i.


S = 99 (2 + 2i) = 198 (1 + i)

Clave: A
2

2.

a bi + a bi
a bi a bi
(1 + i)n
Simplificar M =
, donde n es un entero
+

2
2
(1 i)n2

positivo y a > 0.

B) 1 + i n1

A) 2

C) 1 + 2in1

D) 2i n1

E) 1 + 2in

Solucin:

) (a

M=

1 bi
a + a bi

M=

1
1+ i

4 a bi a bi +
4
1 i

M = a0 + i

n 2

bi

(1 + i)n2 (1 + i)2
2
a bi +

(1 i)n2

n 2

( 2i )

( 2i )

M = 1 + 2 i n1
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

1+ i

Si z =
1 i

20

A) 4

Ciclo 2010-I

y w = i 401 + ( 1 i )4 , hallar Re( z + w ) + Im( z w ) .


B) 4

C) 2

D) 1

E) 1

Solucin:

1+ i

z =
1 i

( )

z = i4

20

= 15 z = 1

w = i 401 + (1 i)4

= i + (1 i)2

= i + ( 2i)2 = i 4 w = 4 + i
luego
z + w = 1 4 + i = 3 + i Re(z + w ) = 3
z w = 1 + 4 i = 5 i Im(z w ) = 1

Re(z + w ) + Im(z w ) = 4

Clave: A
4.

Si

z C

tal

que

12 Re (z ) 5 Im(z ) .

A) 15

Re (z ) > 0

B) 17

y z 2 + 18 z

C) 15

+ i = 0,

D) 18

hallar

el

valor

de

E) 13

Solucin:

Sea

z = a + bi, a, b R y Re(z ) = a > 0,

z 2 + 18 z

+i= 0

(a + bi)2 + 18 (a 2 + b 2 ) + i = 0
a 2 b 2 + 2abi + 18 a 2 b 2 + i = 0
18 2b 2 = 0 b = 3 b = 3
1
(NO)
6
1
si b = 3 a = > 0
6

2ab + 1 = 0 , si b = 3 a =

z=

1
3i
6

12 Re(z ) 5 Im(z ) = 12

1
5( 3 ) = 17
6
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

Si y son nmeros reales tal que


A) 0

B) 1

6i
= 7 , hallar el valor de .
2 + 3i

C) 2

D) 4

E) 1

Solucin:
6i
= 7 ; , R
2 + 3i
6i = 2 + 14 + (3 21)i
6 = 3 21 = 5
= 2 + 14 = 4
= 1

Clave: E
6.

Hallar el nmero complejo z que satisface z + Re(z i + 3) = Im(z + i 5 ) + 5i .


A) 5 + 8i

B) 8 5i

C) 8 + 5i

D) 5 8i

E) 4 + 5i

Solucin:

Sea

z = a + bi , a, b R

z + Re(zi + 3 ) = Im z + i 5 + 5i

a + bi + Re((a + bi) i + 3 ) = Im(a + bi + i) + 5i


a + bi + Re(3 b + ai) = Im(a + (b + 1) i ) + 5i
a + bi + 3 b = b + 1 + 5i
a + 3 b + bi = b + 1 + 5i
b=5
y
a + 3 b = b + 1 a = 8
z = 8 + 5i
Clave: C

7.

Sean los complejos z = 2 + 3i y w = 5 6i , determinar la forma polar de z + w.


7

A) 3 2 cis
4

B) 2 3 cis
4

D) 2 2 cis
3

E)

Solucionario de la semana N 5

C)

3 cis
4

2 cis
3

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Solucin:

z = 2 + 3i
)

w = 5 6i z + w = 3 3i

z+w =3 2

y 3
=
= 1
x
3
7
= 2 =
4
4
7

z + w = 3 2 cis
4
) tg =

z+w

Clave: A
8.

Hallar el mximo valor de a + b, siendo z = a + bi con a, b R+ y


A)

B) 1

C)

D) 2

Solucin:

E)

z = 1.

3
2

) Sabemos que :
z = a + bi , a, b R + , 0 < <
z = 1 a 2 + b 2 = 1, a = Cos
)

2
y

b = Sen

(a + b )2 = a 2 + b 2 + 2ab

= 1 + 2 Cos Sen = 1 + Sen2 ; 0 < Sen2 1


max (a + b )2 = 1 + 1 = 2

max (a + b ) = 2
Clave: A

9.

De qu nmero complejo 2+3i es raz cbica?


A) 24 + 8i

B) 46 + 9i

D) 8 + 46i

E) 4 5i

C) 12 9i

Solucin:
Sea z tal que
2 + 3i = 3 z (2 + 3i)3 = z
z = 46 + 9i
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. Si w es una raz cbica de la unidad w 1 , hallar el valor de


M = (1 w ) 2 (1 w 2 ) 2 (1 w 4 ) 2 (1 w 5 ) 2 (1 w 7 ) 2 (1 w 8 ) 2 .
A) 81

B) 1

C) 0

D) 3

E) 729

Solucin:
w 3 = 1 , w 1 1+ w + w 2 = 0

) (1 w ) (1 w )
w+w ) =3

M = (1 w )2 (1 w 2 ) 2 (1 w )2 1 w 2

M = (1 w )6 1 w 2

) = (1 w
6

2 2

3 6

M = 729

Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIN

1.

)(

)(

Simplificar S = ( 1 + i ) + 2 + i 2 + 3 + i3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n .
A) 2n( 4n + 1 )

B) 4n + 1

D) n( n + 1 )

E) 2n( n + 1 )

C) 2n

Solucin:

) (

) (

S = (1 + i) + 2 + i 2 + 3 + i 3 + 4 + i 4 + ... + 4n + i 4n

S = 11+4
24
+4
32
+4
...4
+4
43
n + i1
+4
i 4
+ i4
+2
i 4+4
...4
+4
i3
4
2

4n tr min os

S=

4n

4n tr min os

4n(4n + 1)
+ (i 1 i + 1 + 0 + 0... + 0 )
2
S = 2n(4n + 1)
Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2010-I

Si z = (1 + i) 3 2 y w = 1 z, hallar Re(z) Im(w).


A) 0

B) 2

C) 2

D) 3

E) 1

Solucin:

z = (1 + i)3 2 = 4 + 2i Re(z ) = 4

w = 1 z = 1 ( 4 + 2i) = 5 2i Im(w ) = 2
Re(z ) Im(w ) = 2
Clave: C

3.

Si

1 + ai a + 3i
= ki , donde k, a R , calcular k 4 + 1 .
+
a + i 1 ai

A) 5

B) 82

C) 257

D) 17

E) 2

Solucin:
1 + ai ( a + 3i )i
+
= ki
a + i ( 1 ai )i
1 + ai + ai 3
= ki 2 + 2ai = k + aki
a+i
2 = k k = 2
k 4 + 1 = 17

Clave: D
4.

Si z = x + iy donde x , y R satisfacen la ecuacin z 2 + 1 = i , hallar x 2 + y 2 .

A)

B)

1+ 2
2

C) 0

D) 2 2

E)

2
2

Solucin:
z = x + iy , x, y R
z2 + 1 = i = 0 + i

(x + iy)2 + 1 = 0 + i x 2 y 2 + 1 + 2xyi = 0 + i
x 2 y 2 + 1 = 0 , 2xy = 1 (resolviend o )
x2 =

2 1
2

y2 =

1+ 2
2

x 2 + y2 = 2

Clave: A
Solucionario de la semana N 5

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Hallar un nmero complejo z que satisface


3 i

2
2
1
3
i
D) +
2
2

Ciclo 2010-I
z =

1
= 1 z .
z

3 i
+
2
2
2 2 i
+
E)
3
3

A)

B)

C)

3
1

i
2
2

Solucin:
Sea z = a + bi , a, b R
1
) z =
z = 1 a2 + b2 = 1
z
) z = 1 z a + bi = (1 a ) bi
a2 + b2 =

(1 a )2 + ( b )2

Como a 2 + b 2 = 1 b 2 =
Un complejo z =

2a = 1 a =

1
2

3
3
b=
4
2

1
3

i
2 2
Clave: C

6.

Hallar el nmero complejo z que satisface z + z = 2 + i


A)

4
i
3

B)

3
+i
4

C)

2
i
3

D)

3
+i
2

E)

5
2i
4

Solucin:
Sea

z = a + bi , a, b R tal que

z + z = 2+i
a 2 + b 2 + a + bi = 2 + i

b=1

a2 + b2 + a = 2 a2 + 1 = 2 a
3
a 2 + 1 = 4 4a + a 2 a =
4
3
z = +i
4

Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Ciclo 2010-I

Si z, w C tal que z = 2 w , w = 1 + 3 i y arg(w ) =

2
+ arg(z ) , determinar la
6 3

forma polar de z.

A) 4 cis
3

D) 4 cis
4

2
B) 4 cis
3
3
E) 4 cis
4

C) 4 cis
6

Solucin:

w = 1+ 3 i
w =2
tg = 3 = arg(w ) =

z =2 w =4 z =4
2
2

+ arg(z ) = + arg(z ) arg(z ) =


6 3
3 6 3
4

z = 4 cis
4

arg(w ) =

Clave: D
8.

Si 1, w y w 2 son las tres races cbicas de la unidad, hallar el valor de


M = w 273 + w 542 + w 115 + w 439 + w 855 + w 668 .

A) 0

B) 1

C) 6

D) 1 + w

E) 6w

Solucin:
0

M = w 3 + w 3 + 2 + w 3 +1 + w 3 +1 + w 3 + w 3 + 2 , w 3 = 1
M = 1+ w 2 + w + w + 1+ w 2

M = 2 1+ w + w 2 M = 0

Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 05
1.

En un trapezoide ABCD, A y C son suplementarios y mB = 5mD, hallar la medida del


complemento de D.
A) 60

B) 50

C) 53

D) 40

E) 80
C

Resolucin:
B

1) De la figura:

Si + = 180 6 = 180
= 30
2) C = 90 30
A

= 60

Clave: A

2.

En la figura, ABCD es un romboide. Si DC = 2PD y BC = 12 m, hallar PD.


B

A) 4 m

B) 3 m
C) 2 m
D) 5 m
A

E) 6 m
B

Resolucin:

12

BAP (issceles)
2x

AB = CD = 2x

2x

3x = 12
x=4
Solucionario de la semana N 5

2x

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2010-I

En un trapecio ABCD, AD // BC , las diagonales miden 14 cm y 24 cm. Hallar el


mnimo valor entero que puede tener la longitud de la mediana del trapecio.
A) 6 cm

B) 8 cm

C) 10 cm

D) 11 cm

E) 12 cm

Resolucin:
B

1) Sea P punto medio de AD.

2) En ABD, se traza MP // BD MP = 12
3) En ACD, se traza NP // AC NP = 7

14

24

4) En MPN (Prop.)

12 7 < MN < 12 + 7

12

5 < MN < 19

MNmn entero: es 6 cm

Clave: A
4.

En un trapecio issceles ABCD, AD // BC , la distancia entre sus bases es 4 cm y


mABC = 127. Hallar la longitud del segmento que une los puntos medios de las
diagonales.
A) 2 cm

B) 3 cm

C) 4 cm

D) 5 cm

E) 6 cm

Resolucin:

1) Trazamos BH = 4

mA + mB = 180
mA = 53

2)

AHB (Not. 53)

AH = 3 = H1D
3) MN =

3+a+3a
2

H1

MN = 3

Clave: B
Solucionario de la semana N 5

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

En un polgono convexo, el nmero de diagonales es mayor en 133 que el nmero


de lados. Hallar el nmero de lados de dicho polgono.
A) 18

B) 23

C) 25

D) 19

E) 20

Resolucin:
n (n 3)
2

= n + 133

n 5 n 266 = 0
(n 19) (n + 14) = 0
n = 19 o

6.

Clave: D
En la figura, BC // AD . Si AB = 6 m, hallar la longitud del segmento que une los
puntos medios de las diagonales del trapecio.

A) 4 m
B

B) 5 m
C) 6 m
D) 7 m
A

E) 3 m

D
L

Resolucin:

1) Prolongamos AB y DC
ALD BLC (issceles)
2) PQ =

(6 + b) b
2

=3
A

6+b

Clave: E
Solucionario de la semana N 5

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Ciclo 2010-I

En la figura, ABCD es un romboide, CD = 9 m y BC = 14 cm. Hallar MB.


A) 5 m
M

B) 1 m
C) 4 m
D) 3 m

E) 2 m
Resolucin:

1)

MTC
B

mTMB = 90

14

2) BC // AD

mBCT = CTD =

mMTA = 90

3) AQT (issceles) AQ = AT = 5
4) MQB (issceles) QB = BM = 4
x=4
Clave: C
8.

En la figura, ABCD y APQR son cuadrados. Si PC = 3 m y DP = 1 m, hallar DR.


A) 3 2 m

B) 8 m
C) 5 m

P
A

D) 2 3 m

E) 4 2 m

Solucionario de la semana N 5

Q
R

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Resolucin:

1) Trazamos PB
PB = 5 (

BCP notable)

2) BAP DAR (LAL)

DR = 5

Q
9.

Clave: C

En la figura, ABCD es un cuadrado y DCPQ R


es un romboide. Hallar mAPD.
A)

45 o

B) 18
C)

D)

37 o
2
53 o

E) 15
Resolucin:

1) Trazamos DH (altura) HL = LP
2)

PLQ

DHA (ALA)
HD = LP = l

H
3)

DHP: OL (base media)


HL = LP = l

53o
4) DHP: notable
2

x=

53 o

O
A

Clave: D
Solucionario de la semana N 5

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. En un trapecio la relacin entre las bases es de 5 a 6. Si la longitud de la base media


es igual a la longitud de la base menor ms 3 cm, hallar la longitud del segmento
que une los puntos medios de sus diagonales.

A) 2 cm

B) 3 cm

C) 5 cm

D) 4 cm

E) 8 cm

Resolucin:

1)
2)

b
B

b+B
2

=b+3
M

b = 5r

y B = 6r

11r = 2(5r) + 6

r=6
B = 36 , b = 30
3) PQ =

36 30
2

=3

Clave: B

11. En un paralelogramo ABCD, AD = 2AB y F es punto medio de BC . Hallar mAFD.

A) 90

B) 85

C) 80

Resolucin:

D) 75
F

2 + 2 = 180

E) 70
a

+ = 90

En AFD
+ + x = 180
x = 90

Solucionario de la semana N 5

2a

Clave: A

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

12.

Ciclo 2010-I

En la figura, AB = AD = DC. Si mBAD = 2mDCB = 2, hallar mABC.


A) 100 +

B) 110
C) 120
A

D) 120 +

E) 130

Resolucin:

1)

AHB

AHD

DMC

90-

BH = HD = DM = a
2)

BMD (notable)

mDBM = 30

3) mABC = 90 + 30 = 120

= 120

Clave: C
13. En un paralelogramo ABCD se traza BH (H AC ) perpendicular a AC tal que

mABH = 2mDHC. Si BH = 8 cm y HC = 2AH, hallar DH.


A) 12 cm

B) 14 cm

C) 18 cm

D) 16 cm

E) 20 cm

Resolucin:

1) ABC ADC: BH = OM = 8
y MC = AH = a

C
a

2) HC = 2AH HM =

a
8

HDC (issceles)
3)

HMD (Not. 30 60)


x = 16 cm

Solucionario de la semana N 5

2
D

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Clave: D
14. En un trapecio rectngulo ABCD ( A y B rectos ), los lados CD y DA miden 7 m y
10 m respectivamente. Si la distancia del punto de interseccin de las bisectrices de

los ngulos C y D a BA es 4 m y BC < AD, hallar BC.


A) 6 m

B) 5 m

C) 4 m

D) 7 m

E) 8 m

Resolucin:

1) CDQ (issceles) CD = QD = 7

AQ = 3
2) 4 =

x+3

x=5
A

Clave: B
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05
1.

En la figura, 3AC = 2AD. Hallar


A) 10

B) 20
C) 30
D) 40

A
E) 50
Resolucin:

1) Prolongar BC hasta F

2k

2) ABFD es rectngulo
2k

3) Trazar AF (diagonal)
2 = 60
A

Solucionario de la semana N 5

3k

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

= 30
2.

Clave: C

Se tienen dos polgonos regulares, uno de ellos tiene 10 lados ms que el otro y las
medidas de sus ngulos interiores difieren en 3, hallar el nmero de lados del
primer polgono.
A) 25

B) 27

C) 20

D) 16

E) 30

Resolucin:

1) Polgono n lados
=

180 (n 2)
n

... (1)

2) Polgono (n + 10) lados


=

180 (n + 10 2)
n + 10

... ( 2)

3) de (1) y (2)
= 3 n = 30
Clave: E

3.

En un romboide ABCD, M es punto medio de AB y mBMD = 150. Si CD = 2BC y


CM = 8 m, hallar el permetro del romboide.
A) 52 m

B) 48 m

C) 45 m

D) 50 m

E) 44 m

Resolucin:
A

MBC: equiltero

30

a=8

B
60

150

Permetro = 6a
= 48

30
30

2a

Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

Ciclo 2010-I

En un trapecio ABCD ( BC // AD ), las bisectrices de los ngulos BCD y ADC se


intersecan en Q. Si BC = 4 m, AD = 10 m y CQ // AB , hallar CD.
A) 4 m

B) 5 m

C) 6 m

Resolucin:

D) 7 m

E) 8 m
C

1) En la figura CQ // AB
ABCM es un romboide

2) MDC issceles
x=6

Clave: C
5.

En la figura, AB // CD y mBCD = 2mBAD. Si AB = 3CD, hallar .


C

A) 70
B) 60

C) 50
D) 40
E) 30

C
a

Resolucin:
A

1) Trazamos LD // BC

LBCD es un paralelogramo

B
2a

2) BL = CD mBLD = mBCD
3)

LBD: 2 = 60
En

2a

BDC = 30

A
Solucionario de la semana N 5

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Clave: E
6.

En la figura, ABCD es un romboide. Si AB = 18 cm, hallar EF.


A) 36 cm
F

B) 24 cm

C) 32 cm
2

D) 42 cm
A

E) 27 cm

E
H

Resolucin:

1) En

EBF trazamos la mediana

BM = EM = MF

2) En ABM (issceles)

18

AB = BM = 18
3) EF = EM + MF
= 18 + 18

F
2

E
H

M
D

= 36

Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Trigonometra
SOLUCIONARIO DE LA EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1.

Si sen =
A) 1

1
y tg < 0 , hallar el valor de
3

B) 0

C) 1

2 (sec + tg) .
D) 2

E) 2

Solucin:

sen =

1
y tg < 0 IV cuadrante
3

y
1
=
d
3

y = 1, d = 3,

2 (sec + tg) =
=

x=2 2

3
1
2
+

2 2 2 2
1
3

=1
2
2

Clave: C

2.

Si es un ngulo en posicin normal, 6sen 2 19 sen + 10 = 0 y II C ; hallar

5tg + 2 .
A) 2

B) 0

C) 1

D) 1

E) 2

Solucin:

6sen2 12sen + 10 = 0, II cuadrante


3sen

2sen

(3sen 2)(2sen 5) = 0 sen =

2
5
sen =
3
2

y = 2, d = 3, x = 5
2
+ 2 = 2 + 2 = 0
5 tg + 2 = 5
5
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2010-I

Indicar el ngulo que no es coterminal al ngulo 10.


A) 350

B) 710

C) 1420

D) 730

E) 1070

Solucin:

no es coterminal con 10 si 10 + 360, n Z


+ 10 n360, n Z
De las alternativas 1420 + 10 = 1430 n360, n Z
Luego 1420 no es coterminal con 10
Clave: C

4.

En la figura, C es una circunferencia de centro O. Hallar cos sen .


A)

1
5

B)

2
5

C)

3
5

D)

2
5

E)

1
5

Solucin:
4a 2 + 9 =

36 + a 2 4a2 + 9 = 36 + a2

3a2 = 27 a2 = 9 y como a > 0


Entonces a = 3
P( 6, 3) y Q( 6, 3)
cossen =
=

6
3

45
45

18
2
=
45
5

Clave: D
Solucionario de la semana N 5

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

Con la informacin que se ofrece en la figura, calcular cos + tg.


A)

1
20

B)

1
20

C)

1
10

D)

1
10

E)

1
15

Solucin:

est en posicin normal, entonces


cos = cos( ) =

4
3
3
, tg( ) =
tg =
5
4
4

1
4 3
cos + tg = + =
20
5 4
Clave: A

6.

En la figura, ABCD es un cuadrado. Si C( 1, 5) , hallar


A)

3172

(sen + cos )
5 61 + 6 26

B) 2
C) 3
D) 5
E)

Solucin:

est en posicin normal sen( ) =


sen =
en posicin normal cos( ) =

Solucionario de la semana N 5

26
5
26

6
61
Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

cos =

3172

(sen + cos )
5 61 + 6 26

Ciclo 2010-I

6
61

5
6

26
61

3172
5 61 + 6 26

=
=

3172
61(26)

4(13)(61)
61(26)

2
Clave: B

7.

Si y son las medidas de dos ngulos coterminales, < ,

2
13
y
=
+ 23

400 < < 500 ; hallar .


A) 405

B) 420

C) 434

D) 476

E) 468

Solucin:

= + n360, n Z

Si

2
13
2
13

=
23 = 13 + n(13)(180)
=
+
23
2 + n360
23
180

10 = n(13)(180)
= n(13)(18)
= n234, n Z

Como 400 < < 500 n = 2 = 468


Clave: E

Solucionario de la semana N 5

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

8.

Ciclo 2010-I

En la figura, AOB es un sector circular de centro O. Si mEB = m AE y EN = NM ,


hallar cos .
A)

5
5

B)

2 5
5

C)

5
5

D)

2
5
5

E)

1
5
10

Solucin:

N( a, 2a) d =
cos =

5a
=

5
5
Clave: A

9.

Si es la medida de un ngulo en posicin normal, | sen |= sen , | cos |= cos ,


2
; hallar sec + tg .
y | sec tg |=
7
A)

B)

7
2

(r + y )(r y )
2
=
(r + y )x
7

C) 2 7

D)

7
2

E) 7

Solucin:

IV C

r y
2

=
x x
7

+
x2
2
=
(r + y )x
7

7
r y
+ =
x x
2

sec + tg =

7
2
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. Si es un ngulo en posicin normal tal que sencos < 0 y sec =

b < a < 0 ; calcular el valor de tg .


A)

ba
2 ab

B)

2 ab
ab

C)

2 ab
ba

D)

ab
ab

E)

a+b
,
ab

ab
ba

Solucin:

Como sencos < 0 tg es negativa


2 ab
,ab>0
ab
2 ab
tg =
ba
tg =

Clave: C

Trigonometra
SOLUCIONARIO EVALUACIN N 5

1.

Para el ngulo , de la figura, calcular

5 (cos + sen ) , si OP = 10 u.

A) 3
B) 2,8
C) 3,2
D) 2,5
E) 2
Solucin:

x2 + 4x2 = 100
x=

20

20
20
5
= cos( ) cos =
=
5
10
10

2 20
2 20
2 5
= sen( ) sen =
=
10
10
5
5 2 5
=3
5
+
5

Clave: A
Solucionario de la semana N 5

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2010-I

A es un ngulo del tercer cuadrante cuya tangente es 2,4 y B es un ngulo del


segundo cuadrante para el cual es cierto que senB = cos A + sen( A ) . Calcular
49[ctg2B + csc( B)].
A) 29

B) 211

C) 38

D) 120

E) 91

Solucin:

A IIIC tgA =

12
5

B IIC senB =

5
7
12

=
, x=
13
13
13

120

120 13 7

49

= 29
7 7
49
Clave: A

3.

Si es un ngulo en posicin normal y (sen)sen =


tg .

A)

3
3

B)

3
3

C)

1
15

D)

15
15

2
, hallar el menor valor de
2

E) 15

Solucin:

sensen =

1
12

1
14

1
1
, tg =
2
3
1
1
sen = , tg =
4
15
sen =

Como IC IIC

Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

Ciclo 2010-I

Si es un ngulo en posicin normal para el cual tg= 3 y cos = cos , hallar

10 (cos sen )

A) 4

B) 5

C) 1

D) 2

E) 4

Solucin:

IVC

tg =

3
y
=
x = 1, y = 3, r =
1
x

10

1
3
= 4

10
10
10

Clave: A

5.

Los ngulos y son coterminales y para ellos es cierto que 0 < < 2 y 6 < < 8.
Si + 2 = 2535, calcular + .
A) 1330

B) 1280

C) 1380

D) 1220

E) 1480

Solucin:

= 360n +
+ 720n + 2 = 2535
= 845 240n

con n = 3 = 125
= 1205
+ = 1330
Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5
1.

Seleccione la opcin en la que hay enunciado conceptualmente adecuado


sobre la escritura.

A) Todas las lenguas del mundo cuentan con ella.


B) Es adquirida espontnea e inconscientemente.
C) Es un sistema autnomo respecto de la lengua.
D) Representa grficamente la lengua o cdigo.
E) Permanece inmutable a travs del tiempo.
Clave: D. La escritura es un sistema de representacin grfica de la lengua.
2.

Con respecto a la lengua, la escritura se caracteriza por ser

A) grfica, posterior y ms compleja.


B) natural, anterior y ms compleja.
C) grfica, anterior y menos compleja.
D) natural, grfica y ms compleja.
E) artificial, posterior y menos compleja.
Clave: E. La escritura es un sistema de representacin grfica artificial, posterior y
menos compleja que la lengua (cdigo o sistema lingstico).
3.

La escritura de la lengua espaola es fonogrfica porque

A) representa los fonos mediante grafemas.


B) utiliza grafemas para representar las slabas.
C) emplea grafemas para representar los fonemas.
D) utiliza grafemas para representar las palabras.
E) emplea fonemas para representar los grafemas.
Clave: C. La escritura de la lengua espaola es fonogrfica porque se vale de los
grafemas para representar los fonemas voclicos y consonnticos de la lengua.
4.

En la lengua espaola, la relacin fonema-letra es asimtrica porque

A) el nmero de consonantes supera al de las vocales.


B) el nmero de grafemas simples supera al de los dgrafos.
C) todos los fonemas son representados por varios grafemas.
D) hay fonemas que no son representados por grafemas.
E) hay diferencia numrica entre fonemas y grafemas.
Clave: E. En nuestra lengua, la relacin fonema-letra es asimtrica porque el
nmero entre fonemas y grafemas es desigual.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa en la que el fonema /k/ aparece representado por ms


grafemas diferentes.

A) Kilmetro, aqu, quieto


B) Queja, quiebra, coronel
C) Locura, pequeo, caa
D) Kiser, quimo, cometa
E) Quimera, quilla, kerms
Clave: D. Los grafemas k, qu y c representan el fonema consonntico /k/.

6.

Seleccione la alternativa en la que la letra x representa la secuencia de


fonemas /ks/.

A) Xilfono

B) Xenofobia C) Extico

D) Mxico

E) Ximena

Clave: C. En la palabra extico, la letra x representa la secuencia de fonemas /ks/.

7.

Escoja la alternativa donde aparecen representados, respectivamente, los


fonemas consonnticos /x/, /g/ y /k/.

A) Examen, general y caramelo


C) xido, mgico y economa
E) Gendarme, laguna y paquidermo

B) Textual, agencia y equidad


D) Axioma, nostalgia y quilate

Clave: E. Los fonemas consonnticos /x/, /g/ y /k/ estn representados,


respectivamente, en las palabras gendarme, laguna y paquidermo.

8.

Seleccione la opcin en la que hay grafema que no representa fonema


consonntico.

A) Paquete

B) Guitarra

C) Alhaja

D) Guerrero

E) Aguinaldo

Clave: C. En la palabra alhaja, el grafema h no representa ningn fonema de la


lengua espaola, es decir, es afonemtico.

9.

Marque la alternativa en la que hay ms dgrafos distintos.

A) Enrique ha comprado un llavero.


B) La chalina de Guillermo es grande.
C) Mi primo ir a Iquitos en agosto.
D) Graciela quiere ir al prado con ella.
E) Aquellos libros incluyen diagramas.
Clave: B. En esta alternativa, los dgrafos son ch, gu y ll.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. Ubique la opcin que presenta palabra ortogrficamente apropiada.

A) Exentricidad
D) Exuberancia

B) Deseredado
E) Desollinador

C) Jerontologa

Clave: D. La palabra de esta opcin est escrita correctamente. Las otras palabras
deben aparecer como excentricidad, desheredado, gerontologa y deshollinador.
11. Seleccione la alternativa en la que la palabra tiene correcta representacin
ortogrfica.

A) Exhorbitante
D) Exaustivo

B) Inibicin
E) Ingerencia

C) Deshojadura

Clave: C. La palabra deshojadura est escrita correctamente porque tiene como


base la palabra hoja. Las dems palabras deben aparecer escritas como exorbitante,
inhibicin, exhaustivo e injerencia.
12. Marque la opcin donde hay empleo adecuado de las letras maysculas.

A) Le dije que una de las espadas del Cid es tizona.


B) El seor Mario De la Cruz lleg ayer al medioda.
C) Jos Luis Rodrguez, El Puma, cantar en Lima.
D) Los expedicionarios navegaron por El Orinoco.
E) El hermano mayor de Jaime vive en El Salvador.
Clave: E. Se emplea letra inicial mayscula al empezar la oracin y en los nombres
propios Jaime y El Salvador.
13. Seleccione la alternativa en la que se presenta uso correcto de las letras
maysculas.

A) Muchos turistas visitan la ciudad Eterna.


B) Cristbal Coln descubri el Nuevo Mundo.
C) Ayer caminamos por la Avenida Arequipa.
D) Hay nevados en la Cordillera de los Andes.
E) Los baistas toman el Sol en las playas.
Clave: B. Se ha empleado letra inicial mayscula en el nombre propio de persona y
en la alternativa del nombre oficial de Amrica.
14. Escoja la opcin donde hay empleo correcto de las letras maysculas.

A) Julio es Gminis; Alejandro, Sagitario.


B) Una delegacin viaj a Corea del norte.
C) Los fieles imploraban a Jess, El Mesas.
D) Pronto iremos a la ciudad de Monterrey.
E) Ella trabaja en el ministerio de Educacin.
Clave: D. En esta opcin, se ha empleado letra inicial mayscula al empezar la
oracin y en el nombre de una ciudad.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

15. En el enunciado un grupo de alumnos de ese instituto de idiomas visitar la


biblioteca nacional y el museo de arte italiano, el nmero de palabras que
requiere letras maysculas es

A) seis.

B) tres.

C) cuatro.

D) cinco.

E) siete.

Clave: D. Las palabras que requieren letras maysculas son Biblioteca, Nacional,
Museo, Arte e Italiano porque forman parte de nombres de instituciones.
16. Seleccione la opcin en la que se presenta correcto empleo de las letras
maysculas.

A) Cristina Fernndez de Kirchner, Presidenta de Argentina, estuvo en Lima.


B) Informaron que el Congresista lvaro Gutirrez viaj a Finlandia en julio.
C) La Sociedad Peruana de Oncologa Mdica lanza campaa informativa.
D) Ocho mdicos de la Clnica Ventura de San Borja sern citados por la PNP.
E) Nuevos ambientes fueron inaugurados ayer en el Aeropuerto de Tarapoto.
Clave: C. Se ha empleado letras maysculas en el nombre de una institucin.
17. Escriba a la derecha de cada oracin, en caso de ser necesario, la palabra que
requiere letra mayscula.

A) Paseaban en una noche de luna llena.


B) El imperio incaico logr gran expansin.
C) Habr dos congresos en esta universidad.
D) La municipalidad del Callao cede local a la PNP.
E) Un centro comercial ser construido en el Agustino.

Imperio
Municipalidad
El

18. Luis Almagro, ministro del exterior de Uruguay, asever: hemos estado de
acuerdo en que el mercosur ha dado ya suficientes pasos adelante con la
unin europea y sera bueno tener un movimiento de nuestra contraparte que
permita avanzar. En el fragmento anterior, el nmero de palabras que
requieren letra mayscula es

A) cuatro.

B) seis.

C) tres.

D) cinco.

E) siete.

Clave: D. Las palabras que requieren letra mayscula son Exterior, Hemos,
Mercosur, Unin, Europea.
19. La semana pasada, el instituto nacional de defensa de la competencia y de la
proteccin de la propiedad intelectual (indecopi) mult al banco de crdito del
Per por haber compensado una deuda de la cuenta de remuneracin de una
cliente por un monto mayor que el dispuesto por el cdigo procesal civil.
En el fragmento anterior, las palabras que requieren letra mayscula son

A) quince.

B) doce.

C) catorce.

D) trece.

E) once.

Clave: D. Las palabras que requieren letra mayscula son Instituto, Nacional,
Defensa, Competencia, Proteccin, Propiedad, Intelectual, Indecopi, Banco, Crdito,
Cdigo, Procesal y Civil.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

20. Marque la opcin en la que hay palabra que requiere letra mayscula.

A) Los campesinos tuvieron una buena cosecha de leguminosas.


B) Muchas personas celebrarn la Semana santa en Ayacucho.
C) La isla donde estuvimos el ltimo verano era un paraso.
D) Alfonso X, uno de los reyes de Espaa, fue llamado el Sabio.
E) Muchos barcos surcan las aguas del mar Mediterrneo.
Clave: B. En esta opcin, el adjetivo Santa se escribe con letra mayscula porque
forma parte del nombre de una festividad religiosa.

21. Seleccione la alternativa en la que se ha omitido letra mayscula.

A) El nuevo sol ya dura diecinueve aos, el inti solo rigi por seis aos.
B) El presidente de la Corte Suprema reitera su apoyo a la jueza Martnez.
C) Las internas del penal de mujeres de Chorrillos vivan un va crucis.
D) La Polica Nacional del Per ejecutar el plan de seguridad en feriados.
E) El Instituto Nacional Cardiovascular (incor) cuenta con nueva sede.
Clave: E. En esta opcin, se debe escribir Incor con letra mayscula inicial.

22. En el enunciado Lamas, provincia del departamento de San Martn, inici el


domingo de ramos los festejos de Semana Santa y se alista para recibir a ms
de doce mil turistas este viernes santo, inform su alcalde, las palabras que
requieren inicial mayscula son

A) departamento, viernes y santo.


B) domingo, viernes, santo y alcalde.
C) domingo, ramos, viernes y santo.
D) departamento, festejos, viernes y santo.
E) ramos, festejos, viernes y santo.
Clave: C. Se escribe con letra mayscula los sustantivos de los nombres de las
festividades religiosas Domingo de Ramos y Viernes Santo.

23. Seleccione la alternativa en la que hay empleo correcto de las letras


maysculas.

A) Hay personas que sintonizan el programa matutino Hola a Todos.


B) El secretario general de la OEA, Jos Miguel Insulza, ha sido reelegido.
C) La ex Presidenta de Chile, Michelle Bachelet, fue entrevistada en Madrid.
D) La Embajadora del Per en Rusia inform acerca de lo sucedido en Mosc.
E) La Empresa Estatal Petro-Per tomar algunos lotes devueltos al Estado.
Clave: B. En esta alternativa, las letras maysculas son empleadas en la sigla y el
nombre propio de la persona.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 71

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24. Marque la opcin donde hay ms dgrafos distintos.

A) Don Claudio viajar a Arequipa en junio.


B) Entregaron un plato recordatorio al poeta.
C) Construir una nueva plaza en ese terreno.
D) Adolfo toca la guitarra maravillosamente.
E) Enrique, entrega este llavero a Graciela.
Clave: D. En esta opcin, los dgrafos distintos son gu, rr y ll.
25. Seleccione la alternativa en la que hay uso correcto de la letra h en todas las
palabras.

A) Vehculos, vahdo, hosario


B) Buhonero, deshechar, hovoide
C) Batahola, nihilista, vehemencia
D) Inherente, zahino, cohercin
E) Buhardilla, ahumado, enhervar
Clave: C. La letra h se ha usado correctamente en las palabras de esta alternativa.
26. En el enunciado Augusto Ferrero Costa, embajador del Per en Italia, y el ex
presidente argentino Fernando de la Ra fueron incorporados como miembros
del consejo de derecho talo-latinoamericano de Roma, el nmero de letras
maysculas que se requiere es

A) cuatro.

B) tres.

C) siete.

D) cinco.

E) seis.

Clave: A. Se debe escribir con letra mayscula Consejo, Derecho, talo y


Latinoamericano.

27. Escriba a la derecha las palabras que requieren letra mayscula.

A) Una misin investigadora de la SIP ser enviada pronto al Per.


B) La inusual medida de pedir el dni en Jess Mara causa polmica.
C) El congreso publicar un libro pstumo de Valentn Paniagua.
D) Siete presidentes regionales expusieron su malestar por la ley 29470.
E) Una turista interpuso una denuncia falsa de robo en la ciudad imperial.

DNI
Congreso
Ley
Ciudad Imp.

28. Marque la opcin en la que hay empleo correcto de las letras maysculas.

A) Manuel Scorza escribi la novela Redoble Por Rancas.


B) Faustino Snchez Carrin vivi en el Pueblo de Sayn.
C) Manuel Bentez, el Cordobs, fue un torero espaol.
D) Caminaremos por la Avenida Repblica de Panam.
E) Uno de los libros de la Biblia es Hechos de los apstoles.
Clave: C. Se escribe el sobrenombre Cordobs con letra mayscula inicial.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 72

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29. Fuentes del consejo nacional de la magistratura (CNM) informaron que los
nuevos consejeros Luis Maezono Yamashita y Gastn Soto Vallena plantearon
una evaluacin del personal que labora en la institucin.
En el fragmento anterior, las palabras que requieren letra mayscula son

A) consejo, consejeros e institucin.


B) consejo, nacional y magistratura.
C) magistratura, consejeros e institucin.
D) consejo, nacional y consejeros.
E) nacional, magistratura y consejeros.
Clave: B. Se requiere letras maysculas en la denominacin de la institucin
Consejo Nacional de la Magistratura.
30. En el enunciado el Ministerio del Ambiente anunci el inicio de la segunda
etapa del programa nacional de rehabilitacin de la calidad ambiental de
cuencas 2010, el nmero de palabras que requieren letra mayscula es

A) siete.

B) cuatro.

C) cinco.

D) seis.

E) ocho.

Clave: D. Las palabras que requieren letra mayscula en el enunciado son


Programa, Nacional, Rehabilitacin, Calidad, Ambiental y Cuencas.
JUNTAS O SEPARADAS
acerca de / cerca de / a cerca de

Acerca de.
Es una locucin prepositiva que indica sobre (aquello de que se trata) o en orden a
(ello). Por ejemplo, nos hablaba acerca de los candidatos a la Municipalidad de
Lima.

Cerca de.
1. Equivale al adverbio casi. Por ejemplo, cre cerca de 20 ejercicios creativos.
2. Tiene el valor de junto a. Por ejemplo, ponte cerca de m. Vive cerca de la
escuela.

A cerca de.
Es la secuencia de la preposicin a y cerca de (se usa con objeto directo de
persona).
31. Seleccione la opcin donde hay empleo correcto de acerca de.
Claves
A) Ella ha coleccionado acerca de cien estampillas.
cerca de
B) Otorgaron medallas acerca de cincuenta alumnos.
a cerca de
C) El expositor habl acerca de la crisis energtica.
cerca de
D) Construirn otro hospital cerca de ese parque.
E) Les dije que llegar acerca de las ocho de la noche.
cerca de.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 73

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Ciclo 2010-I

Clave: C. En esta opcin, acerca forma la locucin preposicional acerca de. En las
otras opciones corresponde emplear como sigue: A) cerca de, B) a cerca de, D)
cerca de, E) cerca de.
32. Marque la alternativa en la que se emplea correctamente cerca de.

A) Evaluarn cerca de tres mil postulantes.


B) Escrib un artculo cerca de la globalizacin.
C) Daremos libros cerca de dos mil alumnos.
D) Ellos informaron cerca de su investigacin.
E) Eduardo, ubcate cerca de aquella puerta.
Clave: E. En esta opcin, es correcto emplear la locucin preposicional cerca de.
Las dems alternativas deben incluir como sigue: A) a cerca de, B) acerca de, C) a
cerca de, D) acerca de.
33. Seleccione la opcin donde corresponde emplear cerca de.

A) Los mdicos visitantes lograron operar cien nios.


B) El nmero de enfermos se elev..quinientos mil.
C) Los delegados representan cincuenta mil obreros.
D) Haba pasado la infancia en un pueblo... Trujillo.
E) Escribir una monografalas lenguas extintas.
Clave: D. En esta opcin, el empleo de la locucin preposicional cerca de es
correcto. Las otras opciones deben contener segn se precisa a continuacin: A) a
cerca de, B) a cerca de, C) a cerca de, E) acerca de.
34. Marque la alternativa que se completa con a cerca de.

A) Asisti a un seminario..de la literatura colonial.


B) Esperamos a Braulio.de hora y media.
C) Ricardo encuest..quinientas personas.
D) La explosin se produjo.de la plaza principal.
E) Hice un comentariotu propuesta.
Clave: C. En esta alternativa, corresponde emplear la locucin prepositiva a cerca
de. En las dems, debemos incluir como sigue: A) acerca de, B) cerca de, D) cerca
de, E) acerca de.
35. Complete las siguientes oraciones con acerca de, cerca de o a cerca de.

A) Ese joven vive.la Biblioteca Nacional.


B) Ellos llegaron..las tres de la tarde.
C) Mi vecino opin..la reunin de ayer.
D) Llegaron.mil personas al local.
E) La polica detuvo cien indocumentados.
Clave: A) cerca de, B) cerca de, C) acerca de, D) cerca de, E) a cerca de

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Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Ramn Menndez Pidal, el estudioso ms importante del Poema de Mio Cid,


considera que ste habra sido compuesto por dos juglares: uno de San
Esteban de Gormaz y el otro de

A) Valencia.

B) Castilla.

C) Asturias.

D) Medinaceli.

E)Vivar.

D) Menndez Pidal sugiere que el poema habra sido compuesto por dos
juglares, de Medinaceli y de San Esteban de Gormaz, pues estas dos
poblaciones estn muy bien descritas en la obra.

2.

El contexto bajo el cual se desarrolla el Poema de Mio Cid es de

A) la afrenta de Corpes.
C) la Guerra Santa.
E) la luchas en Barcelona.

B) las luchas por Valencia.


D) las cortes de Toledo.

C) El Poema de Mo Cid se desarrolla bajo el clima espiritual de la Guerra


Santa, es decir de la guerra entre cristianos y moros.

3.

Qu evento sucede en el Segundo Cantar del Poema de Mio Cid?

A) El injusto destierro del Cid Campeador.


B) El segundo matrimonio de las hijas del Cid.
C) Las Cortes de Toledo que juzga a los de Carrin.
D) La victoria del Cid sobre el rey Alfonso.
E) La toma de Valencia por parte del Campeador.
E) En el Segundo Cantar, Las bodas de las hijas del Cid, Ruy Daz llega a
Valencia y toma la ciudad.

4.

Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre
el Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.

Se inscribe en el gnero pico.


Est dividido en cinco partes o cantares.
Raquel y Vidas son dos prestamistas judos.
La obra comienza con el destierro del Cid Campeador.
Su tema principal es la venganza hereditaria.

A) VFVVF

B) VFFVF

Solucionario de la semana N 5

C) VVVFF

D) FVVFV

E) FFVFV

Pg. 75

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Ciclo 2010-I

A) I. El Poema de Mio Cid se inscribe en el gnero pico y pertenece a la


especie cantar de gesta. (V) II. Est dividido en tres partes o cantares. (F) III.
Raquel y Vidas son dos judos, cuya funcin en el cantar es ser prestamistas.
(V) IV. La obra comienza con el destierro del Cid por orden del rey Alfonso. (V)
V. Su tema principal es el destierro y la recuperacin de la honra del Cid. (F)
5.

En las Cortes de Toledo, Ruy Daz, el Cid Campeador, reclama a los Infantes de
Carrin le retornen la dote de sus hijas, as como la devolucin de

A) el fabuloso reino de Valencia.


B) sus espadas Colada y Tizona.
C) el len que les haba obsequiado.
D) las manada de caballos regalados.
E) sus ricas armaduras de guerra.
B) El Cid, Ruy Daz, exige la devolucin de sus espadas Colada y Tizona
ganadas en batalla, las mismas que haba obsequiado a los Infantes de Carrin
cuando salieron de Valencia con las hijas del Cid.
6.

Marque la alternativa que contenga el tema central del Poema de Mio Cid.

A) La caducidad de las cosas humanas.


B) El ascenso social por compra de bienes.
C) La aoranza del pasado y sus glorias.
D) El destierro de los Infantes de Carrin.
E) La recuperacin de la honra del Cid.
E) Entre los principales temas del Poema de Mio Cid destacan el destierro y la
recuperacin de la honra del Cid.
7.

El Siglo de Oro espaol tiene dos etapas sucesivas que son

A) el Renacimiento y el Barroco.
B) la Edad Media y el Barroco.
C) el Renacimiento y el Neoclasicismo.
D) el Humanismo y la Burguesa.
E) la Conquista y la Colonia.
A) Se conoce como Siglo de Oro espaol al perodo que engloba las etapas
conocidas como Renacimiento (S. XVI) y Barroco (S. XVII).
8.

Corrientes aguas puras, cristalinas,


rboles que os estis mirando en ellas,
verde prado de fresca sombra lleno,
aves que aqu sembris vuestras querellas ()
Qu tema renacentista est desarrollado en este fragmento de la "gloga I", del
poeta espaol Garcilaso de la Vega?
A) Destino
D) Amor

Solucionario de la semana N 5

B) Carpe diem
E) Beatus ille

C) Lugar ameno
Pg. 76

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Ciclo 2010-I

C) El fragmento citado desarrolla el tema del lugar ameno, que alude al paisaje
idealizado y bello, donde reinan la armona, la pureza y frescura de la
naturaleza.
9.

Entre los temas del Renacimiento, el que alude a la vida apacible del pastor
alejado del trajn de la vida cotidiana se denomina

A) lugar ameno.
D) beatus ille.

C) destino.

B) carpe diem.
E) amor.

D) Beatus ille es el tema del Renacimiento que alude a la vida apacible y


sosegada del pastor en el campo, alejado del trajn de la ciudad.
10. Qu figura literaria est presente en los siguientes versos del poeta espaol
Garcilaso de la Vega?
Por ti la verde hierba, el fresco viento
el blanco lirio y colorada rosa
y dulce primavera deseaba.

A) Metfora

B) Anfora

C) Hiprbole

D) Smil

E) Epteto

E) Las expresiones verde hierba, fresco viento, blanco lirio y colorada


rosa son eptetos ya que emplean adjetivos que caracterizan a los
sustantivos.
11. En relacin a la gloga I,
correcta.

de Garcilaso de la Vega, marque la alternativa

A) Nemoroso lamenta la muerte de Amarilis.


B) El tema central de esta gloga es el carpe diem.
C) Salicio llora el amor esquivo de Galatea.
D) Es un poema representativo de la lrica barroca.
E) Elisa y Nemoroso dialogan sobre el amor.
C) En la gloga I, Salicio lamenta el amor esquivo de Galatea, quien lo ha
abandonado.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 77

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Ciclo 2010-I

Psicologa
PRCTICA N 5

Instrucciones: Leer detenidamente cada pregunta y elegir la respuesta que se estime


verdadera.
1.

Entidad psicolgica que permite el autoconocimiento:


A) Personalidad
D) Empata

B) Conciencia
E) Objetividad.

C) Autoestima

Solucin:
Conciencia. El autoconocimiento como proceso autoreflexivo es factible debido a la
presencia en el sujeto de una actitud consciente de autointerrogacin permanente.
Rpta.: B.

2.

Tambin se podra definir la conciencia como


A) autoevaluacin de la mente.
C) pensamientos y creencias.
E) Creatividad y motivacin.

B) percepcin de las personas.


D) Comportamiento racional

Solucin:
Autoevaluacin de la mente.- La conciencia tambin se define como una
metacognicin, una autoevaluacin de sus propios pensamientos, creencias y
sentimientos.
Rpta.: A

3.-

En la concepcin humanista el autoconocimiento es un acto de


A) empata-asertividad.
C) temperamento -personalidad.
E) Internalizacin-pensamiento verbal.

B) subjetividad-objetivad.
D) libertad-responsabilidad.

Solucin:
Libertad-responsabilidad.- Para la concepcin humanista, el autoconocimiento
tendra como objetivo que el sujeto comprenda que tiene el poder de ser libre y a la
vez responsable en la expresin de sus pensamientos sentimientos y actos.
Rpta.: D.

4.

Es una meta del proceso de autoconocimiento:


A) La perseverancia.
D) La introspeccin

B) La autoaceptacin
E) La objetividad

C) El autocontrol

Solucin:
La autoaceptacin.- El autoconocimiento es un proceso que busca lograr el amor
incondicional hacia s mismo.
Rpta.: B.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 78

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5.

Ciclo 2010-I

El enunciado Algn da les va a pesar lo que me han hecho expresara un estilo de


comunicacin
A) Asertivo

B) Pasivo

C) Agresivo

D) Activo

E) Pasivo-agresivo

Solucin:
Estilo Pasivo-agresivo. El resentimiento es un estilo de comunicacin que en el
momento presente evita la confrontacin o expresin adecuada del enojo; pero
mantiene la actitud beligerante o de causar dao.
Rpta.: E

6.

Qu estilo de comunicacin se apreciara en la expresin No le pido mi libro para


que no se enoje conmigo?
A) Pasivo
D) Pasivo-agresivo

B) Activo
E) agresivo

C) Asertivo

Solucin:
Pasivo. La actitud de callar y no hacer valer los propios derechos, por temor a una
confrontacin o rechazo es caracterstico del estilo pasivo.
Rpta: A

7.

La expresin: Yo soy desgraciadamente introvertido, ejemplifica estrictamente el


concepto de
A) empata.
D) asertividad.

B) autoconcepto.
E) autocontrol.

C) autoestima.

Solucin:
Autoestima.- Es la valoracin afectiva de la imagen de uno mismo; en este caso la
persona que se expresa as tiene una autoestima baja o negativa.
Rpta.: C.

8.

Es uno de los pilares en el desarrolla la autoestima:


A) Estimular la empata
C) Adaptarse a los cambios
E) Vivir con propsito.

B) Mejorar la asertividad
D) Control emocional

Solucin:
Vivir con propsito. La autoestima segn Branden se desarrolla teniendo propsitos,
objetivos y metas en la vida.
Rpta.: E

Solucionario de la semana N 5

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

9.

Ciclo 2010-I

En cual de las siguientes expresiones se puede apreciar la escrupulosidad propia del


autocontrol emocional.
A) Llegue tarde por culpa de la congestin vehicular
B) Si no fuera por ti yo ya me hubiera ido
C) Ojala que la suerte me ayude
D) La envida no me permite surgir
E) Desaprob el curso por flojear
Solucin:
Desaprob de curso por flojear.- Escrupulosidad es asumir la responsabilidad de
aceptar conscientemente que tenemos una participacin activa en lo que nos ocurre.
Escrupulosidad es no permitirse excusas.
Rpta.: E.

10. La internalizacin del habla para explicar el autoconocimiento fue propuesto por:
A) Feldman
D) Vigotsky

B) Rogers
E) Maslow

C) Sartre

Solucin:
Vigotsky. Segn Vigotsky, el autoconocimiento o conciencia tiene como mecanismo
bsico la introspeccin mediante el lenguaje oral. Esta conciencia reflexiva es
producto de la internalizacin del habla que utilizamos en la comunicacin social.
Rpta: D

Historia
EVALUACIN N 5

1. Seale la cultura a la cual pertenece el siguiente mural de con escena de


Tauromaquia.

A) Helenstica.
D) Cretense.

Solucionario de la semana N 5

B) Micnica.
E) Macednica.

C) Jnica.

Pg. 80

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Ciclo 2010-I

Rpta D: La cultura cretense destac por la prctica de la tauromaquia o culto al


toro, la cual se realizaba por dos atletas que saltaban a travs de la espalda del
toro. Dicha prctica ha sido representada en los murales del palacio de Cnosos en
Creta como la imagen que se muestra.

2.

Antes que se formara el pueblo heleno, haba en el territorio griego poblaciones


denominadas
A) nubios.
D) lgures.

B) pelasgos.
E) semitas.

C) arios.

Rpta B: Antes que se formara el pueblo griego o heleno con las invasiones de los
pueblos indoeuropeos, el territorio griego estaba habitado por antiguos habitantes
denominados pelasgos. Pueblo no indoeuropeo y de tipo mediterrneo.

3.

Seale una de las causas principales de la hegemona ateniense sobre Grecia bajo
la direccin de Pericles.
A) La superioridad del sistema democrtico ateniense.
B) El dominio martimo y comercial en el Mar Egeo.
C) La debilidad espartana tras la liberacin de Mecenia.
D) Los tributos pagados por los persas a la Liga de Delos.
E) La esclavizacin de los pueblos mesopotmicos.
Rpta B: Despus de las Guerras Mdicas Atenas obtiene un gran prestigio naval y
el control comercial del Mar Egeo, intentando formar un Imperio colonial. Todo ello
repercuti en el auge econmico debido tambin en parte a que el tesoro de la Liga de
Delos fue trasladado a Atenas llevando a cabo la mencionada polis una poltica ms
opresiva sobre sus aliados. Todo ello se dio fundamentalmente a partir de la direccin
poltica de Pericles.

4.

La primera gran fusin cultural entre Oriente y Occidente se produjo luego de la


A) invasin medo-persa a Grecia continental.
B) colonizacin griega de todo el Mar Negro.
C) helenizacin del reino de Macedonia por Filipo II.
D) conquista del Imperio Persa por Alejandro Magno.
E) expansin por el Mediterrneo Occidental.
Rpta D: La primera gran fusin cultural entre Oriente y Occidente se dio tras la
conquista del Oriente por Alejandro Magno, lo que dio lugar a la cultura helenstica,
en la cual se mezclaban elementos orientales y griegos.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 81

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5.

Ciclo 2010-I

La crisis de las polis griegas durante la poca Clsica se produce como


consecuencia de la/las
A) Guerras Pnicas.
C) Guerras del Peloponeso.
E) formacin de la Liga de Corinto.

B) destruccin de Micenas.
D) conquista del Imperio Persa.

Rpta C: Producto del estado de guerra permanente en Grecia tras la Guerra del
Peloponeso, se rompe el equilibrio social y el ideal de ciudadana entre las polis
griegas. Este ideal supona la concordia entre ciudadanos (ausencia de
desigualdades econmicas demasiado grandes). Despus de las Guerras del
Peloponeso producto del estado de guerra permanente las clases sociales se
empobrecen, se desarrolla el mercenariado, etc. rompindose el ideal de ciudadana.

Geografa
EJERCICIOS N 5

1.

Responde con verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones:


1.

El Huascarn es la cordillera ms alta de la zona climtica templada.


(____)

2.

Los filos son terrazas adecuadas para el desarrollo de la agricultura.


(____)

3.

Los valles longitudinales son reas de produccin agropecuaria.


(____)

4.
5.

Los valles interandinos constituyen las regiones ms pobladas de la


sierra peruana.

(____)

Las estribaciones andinas son colinas de escasa elevacin.


(____)

Solucin:
Clave: F F V V V

2.

El can de _______________, el ms profundo de la Tierra, forma parte del paisaje


de Arequipa.
A) Cotahuasi

B) Infiernillo

C) Pato

D) Sabancaya

E) Colca

Solucin:
El can de Cotahuasi es el can ms profundo de la Tierra (3535 m), forma parte
del paisaje andino de Arequipa.
Clave: A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 82

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3.

Ciclo 2010-I

Geoformas que son consecuencias del fallamiento y de las acciones erosivas de los
glaciares.
A) Valles
D) Cordilleras

B) Mesetas
E) Quebradas

C) Pampas

Solucin:
La meseta o altiplanicie relieve ligeramente ondulado (topografa llana) se ubica
entre 4 000 y 4 600 msnm. Su origen puede ser erosivo (fluvial y glaciar), volcnico,
tectnico y sedimentario, es el espacio andino donde se desarrolla la actividad
ganadera y minera.
Clave: B

4.

Constituyen los relieves ms importantes, para la prctica de la agricultura, en el


espacio andino.
A) Mesetas
D) Valles longitudinales

B) Torrenteras
E) Valles interandinos

C) Bajiales

Solucin:
Valles interandinos se ubican entre cadenas de montaas, poseen buenos suelos
aluviales, aptos para cultivar variedad de productos, que satisfacen las necesidades
del mercado interno.
Clave: E

5.

Es el relieve amaznico que exhibe principalmente terrazas fluviales, pongos,


cataratas y grutas.
A) Llanura amaznica
C) Escudo amaznico
E) Filos y altos

6.

B) Valles longitudinales
D) Selva alta

Solucin:
La selva alta posee relieve accidentado, que son cortados por caudalosos ros que
dan origen, con el paso del tiempo, a profundos pongos, al fondo de los pongos las
aguas de los ros originan pasos peligrosos para la navegacin, con presencia de
Muyunas (remolinos). Los valles de esta parte del pas poseen tierras muy frtiles
(suelos aluviales). La selva alta es una regin duramente castigada por la erosin,
huaycos y tala indiscriminada.
Clave: D
Lo caracterstico del terreno es estar inundados permanentemente, adquiriendo una
condicin pantanosa.

A) Restingas
D) Tipishcas

B) Aguajales
E) Filos

C) Altos

Solucin:
Terrenos de la llanura amaznica que se encuentra permanentemente inundado son
los aguajales que tambin toman el nombre de tahuampas ceticales dependiendo
del tipo de vegetacin predominante.
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 83

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7.

Son superficies costeras caracterizadas por la presencia de barkanas, cascajo y


arena.
A) Desiertos
D) Tablazos

8.

Ciclo 2010-I

B) Depresiones
E) Esteros

C) Pampas

Solucin:
Desiertos son extensiones de tierra casi totalmente estril, en la que las
precipitaciones son tan escasas o irregulares que no bastan para sostener la
vegetacin adecuadamente. Se caracteriza por la presencia de Dunas con
predominancia de las de tipo Barkana o media luna, que pueden alcanzar hasta 20
metros de altura (Sechura e Ica).
Clave: A
Geoformas de la costa que el hombre las aprovecha para extraer sales.

A) Albufera
D) Pampas

B) Desiertos
E) Contrafuertes andinos

C) Depresiones

Solucin:
Las depresiones son zonas hundidas que se encuentran bajo el nivel del mar,
producto de un fallamiento, en estos terrenos cncavos hay afloramiento de aguas
marinas y la insolacin concentra sales como el NaCl y fosfatos que son tiles para
la industria y la alimentacin.
Clave: C

9.

Constituye el rea ms poblada, desarrollada y productiva de la costa.


A) Pampas
D) Desiertos

B) Valles transversales
E) Terrazas fluviales

C) Lomas

Solucin:
Los valles costeos estn formados por materiales aluviales o aluvionicos (arena,
arcilla, limo, humus) son las reas ms pobladas y productivas del Per, con
productos agro industriales.
Clave: B

10. La cordillera de Contamana, conocida como cordillera ultraoriental, es un grupo de


colinas que recorre oblicuamente el departamento de _________________.
A) Madre de Dios
D) Cusco

B) Loreto
E) Amazonas

C) Ucayali

Solucin:
La cordillera de San Francisco o Contamana es un grupo de colinas que recorre la
regin de Ucayali, es erosionada por ro Ucayali formando el pongo de Orellana.
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 84

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Ciclo 2010-I

Filosofa
FILOSOFA Y LGICA - SEMANA N 5
1.

El rasgo que caracteriza a la filosofa medieval es la hegemona del


pensamiento

A) aristotlico.
C) agustiniano.
E) socrtico.

B) ilustrado.
D) cristiano.

D La filosofa medieval es la poca de oro del cristianismo donde predominan los


temas teolgicos basados en la Biblia y en la enseanza de la Iglesia.

2.

Los medievales denominaban universales a los ___________.

A) imgenes.
D) significados.

3.

B) objetos.
E) palabras.

C) conceptos

C Los universales eran los conceptos


variedad de individuos y objetos.

ya que con ellos se referan

a una

Segn___________ de San Agustn, Dios no sera responsable de las


injusticias y dems males de la sociedad.

A) el libre albedro.
D) la fe.

B) la creacin.
E) la razn.

C) el concepto.

A Segn San Agustn el hombre al ser creado recibi de Dios la libertad que le
permite hacer el bien o el mal y cuyos efectos se evidencian en la realidad.
4.

Acerca de las cinco vas de la existencia de Dios de Aquino marque la V o F:

I. Dios es la causa del movimiento.


II. Dios es una causa causada.
III. Dios es el fin del mundo, hacia el cual se mueve todo
A) FFF.
D) FVV.

B) VVF.

C) VVV.

E) VFV.

E
I. Es la 1ra va, la del cambio. (V)
II. Es incorrecta ya que se contradice con la 2dava, de la causalidad eficiente. (F)
III. Es la 5ta va, la de la finalidad.(V)

Solucionario de la semana N 5

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

Cul es el filsofo que en cuestiones religiosas antepone la fe a la razn?

A) Santo Toms.
D) Ockham.

B) Abelardo.
E) Averroes.

C) San Agustn.

C San Agustn estima superior a la fe(creencia)sobre la razn(comprensin).Creo


para entender, resume la actitud agustiniana.

6.

Los medievales heredaron de Platn y Aristteles el problema de/del

A) movimiento.
D) las dos verdades.

B) acto y potencia.
E) los universales.

C) la materia y forma.

E Los medievales heredaron de Platn y Aristteles el problema de los universales,


quines fueron cristianizados por San Agustn y Santo Toms de Aquino
respectivamente.

7.

Seale la frmula lgica


latinoamericanos.

A) p v q
D) q

de la proposicin: Per y Colombia son pases

B) p q.
E) p q r

C) p

B Es una proposicin compuesta conjuntiva:


Per es un pas latinoamericano y Colombia es un pas latinoamericano
p

q
; el cual equivale a decir: Per y Colombia son pases latinoamericanos.

8.

La proposicin___________indica una reciprocidad entre dos o ms sujetos.

A) predicativa.
D) molecular.

B) negativa.
E) condicional.

C) relacional.

C Las proposiciones simples relacionales resaltan la relacin entre sujetos; por


ejemplo: l y ella son primos.

9.

Simbolice el enunciado: Los tomos en el


movimiento o estn en reposo.

A) (p q)
D) p q

B) p q
E) (p q) r

mundo material estn en

C) p q

B Los tomos en el mundo material estn en movimiento o estn en reposo

Solucionario de la semana N 5

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

10. La proposicin: Si Juan se levanta tempano entonces llegar a tiempo a sus


clases de la PRE. Se levant temprano; por lo tanto, lleg a tiempo a clase,
simbolizada tendr como frmula

A) [(pq) v p] q
D) [(pq) p] p

B) [(pq) q] p
E) [(pq) p] q

C) [(pq) ~ p] q

E
[(Si Juan se levanta tempano entonces llegar a tiempo a sus clases de la PRE),
p

Se levant temprano]. Por lo tanto, lleg a tiempo a clase.


p

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 05
1.

Los animales tienen nutricin


A) hetertrofa - saprfaga.
C) holozoica - saprfaga.
E) hetertrofa - auttrofa.

B) auttrofa - holozoica.
D) hetertrofa - holozoica.

Rpta DLa nutricin hetertrofa caracteriza a todos los organismos que dependen
del medio externo para proveerse de molculas orgnicas combustibles. La nutricin
holozoica consiste en la ingestin de materia orgnica compleja. Los animales
presentan nutricin hetertrofa - holozoica.

2.

Los fotosistemas se localizan en


A) el estroma del cloroplasto.
C) la membrana del tilacoide.
E) la membrana citoplasmtica.

B) la pared celular.
D) la matriz mitocondrial.

Rpta C Los fotosistemas se localizan en la membrana de los tilacoides.

3.

El fotosistema II recupera electrones a partir de los que provienen de


A) el fotosistema I.
C) la reduccin del NADP.
E) la fotolisis del agua.

B) la fotofosforilacin.
D) el ciclo de Calvin y Benson.

Rpta E La fotolisis del agua provee de electrones al fotosistema II, de tal forma
que este recupera los e- emitidos por la excitacin de la clorofila ante la llegada de
los fotones a la membrana del tilacoide.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

Ciclo 2010-I

Durante la ____________ de la fotosntesis, se forma_______________ la cual


circular por ______________
A) fase luminosa agua los vasos leosos.
B) fase oscura ATP el floema.
C) fase oscura la savia elaborada los tubos cribosos.
D) fase luminosa la savia bruta las traqueas.
E) fase oscura agua el xilema.
Rpta C La fase oscura ocurre en el estroma del cloroplasto. Aqu se fija el C del
CO2 para formar molculas orgnicas que constituyen la savia elaborada la cual es
transportada a travs del floema (tubos cribosos o vasos liberianos).

5.

En la fase oscura de la fotosntesis donde se fija el carbono del CO2 es


A) el fosfogliceraldehdo.
D) el agua.

B) el NADPH + H+.
E) la ribulosa difosfato.

C) el fosfoglicerato.

Rpta E La ribulosa 1,5 bisfosfato es la encargada de fijar el C del CO2.


6.

En la gluclisis se produce como ganancia neta: _____ ATP y _____ NADH + H+.
A) 2 2

B) 4 2

C) 4 4

D) 2 4

E) 3 2

Rpta A La glucolisis ocurre en el citosol de la clula y produce una ganancia neta


de
2 ATP y 2 NADH + H+.

7.

Con respecto a la fermentacin es correcto afirmar que


A) ocurre en condiciones aerbicas.
C) permite regenerar el NAD+.
E) siempre ocurren descarboxilaciones.

B) tiene lugar en las mitocondrias.


D) el producto final es el piruvato.

Rpta C La fermentacin es un proceso anaerbico que ocurre en el citosol de la


clula y permite regenerar el NAD+.

8.

Las _________________ que ocurren en el ciclo de Krebs permiten que se


reduzcan los transportadores de electrones.
A) descarboxilaciones
C) fosforilaciones
E) fotlisis

B) fermentaciones
D) deshidrogenaciones

Rpta D En el ciclo de Krebs ocurren deshidrogenaciones que dan como resultado


la formacin de NADH + H+ y FADH2, que son los transportadores de electrones y
protones.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

9.

Ciclo 2010-I

El ciclo de Krebs se inicia con la formacin del


A) piruvato.
D) ATP.

B) agua.
E) acetil CoA.

C) citrato.

Rpta C Para iniciar el ciclo de Krebs se requiere la formacin del citrato.


10. Con respecto a la cadena respiratoria coloque (V) verdadero o (F) falso y marque la
alternativa correcta.

(
(
(
(

) Ocurre en la mitocondria.
) Se genera ATP a partir de GTP.
) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
) El aceptor final de electrones es el H+.

A) VVVF

B) VFVF

C) VFVV

D) FVVV

E) FFVV

Rpta B
( V ) Ocurre en la mitocondria.
( F ) Se genera ATP a partir de GTP.
( V ) Por cada NADH + H+ se generan 3 ATP.
( F ) El aceptor final de electrones es el H+.
11. Por cada NADH+H+ obtenido en la gluclisis y que ingresa a la cadena respiratoria
mediante la lanzadera del Malato-Aspartato, se generan ___ ATP.

A) 4

B) 6

C) 2

D) 3

E) 38

Rpta D Por cada NADH+H+ que ingresa al sistema de lanzaderas Glicerol 3 P se


generan 2 ATP, y por el sistema de Malato-Aspartato se generan 3 ATP.
12. En los renacuajos, el intercambio de gases ocurre a nivel de

A) sacos pulmonares.
D) pulmones.

B) trqueas.
E) piel.

C) branquias.

Rpta C El renacuajo es un estadio netamente acutico, por lo que el intercambio


de gases lo realizan por las branquias externas.
13. En el sistema respiratorio humano, seale el recorrido que hace el oxgeno para
llegar al capilar sanguneo.

A) Laringe esfago trquea bronquio alvolo


B) Trquea bronquio-bronquiolo saco alveolar alvolo
C) Trquea laringe bronquio-alvolo saco alveolar
D) Laringe trquea bronquio-alvolo saco alveolar
E) Trquea esfago laringe-bronquio alvolo
Rpta B el recorrido es trquea-bronquio-bronquiolo-saco alveolar-alvolo.

Solucionario de la semana N 5

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

14. La carbaminohemoglobina resulta de la unin de

A) cido carbnico + hemoglobina.


B) anhdrido carbnico + hemoglobina.
C) bicarbonato + oxihemoglobina.
D) monxido de carbono + hemoglobina.
E) oxgeno + hemoglobina.
Rpta B El anhdrido carbnico se puede unir a la hemoglobina formndose
carbaminohemoglobina.
15. Una vez que el oxgeno ingresa a los capilares sanguneos, se difunde hacia

A) los eritrocitos.
D) los trombocitos.

B) los leucocitos.
E) los linfocitos.

C) las plaquetas.

Rpta A El oxgeno difunde hacia los eritrocitos.

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: A, D y E)

1.

En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por accin de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. Cul es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solucin:

i)

Como sistema
F = 28
F = m(a)
28 = 14(2) a = 2 m/s2

ii)

Para el bloque menor

FC = 6(2) FC = 12 N
Solucionario de la semana N 5

Clave: B
Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2010-I

Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:


I.

La aceleracin del cuerpo tiene la direccin de la fuerza resultante.

II.

Un cuerpo se mueve siempre en la direccin de la fuerza resultante.

III.

La fuerza normal es la fuerza de reaccin del peso.

A) VVV

B) VFF

C) VFV

D) VVF

E) FVV

Solucin:

I) V

II) F

III) F
Clave: B

3.

Una persona pesa en la Tierra 900 N. Cul ser su peso en una estacin espacial
que se encuentra a una altura igual al radio terrestre?
A) 300 N

B) 450 N

C) 225 N

D) 375 N

E) 250 N

Solucin:

i)

Sobre la superficie terrestre


w=G

ii)

m MT

A una altura igual a R


w* = G

w* = G

RT

m MT
(R T + R T )2
m MT
4 RT 2

1
m MT
G
4
R2
T

w = 4 w*
900 = 4 w* w* = 225 N
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

4.

Ciclo 2010-I

En la figura mostrada, calcular la magnitud de la aceleracin que adquiere el bloque


de masa m = 5 kg cuando asciende por el plano inclinado.
(g = 10 m/s2)
2
A) 4 m/s
B) 3 m/s2
C) 5 m/s2
D) 6 m/s2
E) 8 m/s2
Solucin:
=0

=7
0N

37

En la direccin del movimiento:


F = ma
70 40 = 5a a = 6 m/s2
5.

Clave: D

Un cuerpo de masa 20 kg se mueve en lnea recta en la direccin del eje X y la


grfica de la velocidad versus el tiempo se muestra en la figura. La magnitud de la
fuerza resultante que acta sobre el cuerpo es
A) 10 N
B) 20 N
C) 30 N
D) 25 N
E) 35 N
Solucin:

Del grfico:
a=

15 5
v
=
t
10 0

a = 1 m/s2

Luego: F = ma
F = 20(1) F = 20 N
Clave: B
Solucionario de la semana N 5

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

6.

Ciclo 2010-I

En la figura mostrada, cul debe ser el peso mnimo del bloque B, para iniciar el
deslizamiento del bloque A?
(g = 10 m/s2)
A) 100 N
B) 25 N
C) 50 N
D) 75 N
E) 125 N
Solucin:

Fy = 0

N = 100 = w
fr = N =

1
(100)
2

fr = 50 N
Fx = 0

T = fr

. . . . . . (1)

Para el mvil B:
T = mBg . . . . . . . (2)
Resolviendo en forma simultnea (1) y (2)
fr = mBg
y dando valores:
50 = mB 10 mB = 5 kg
wB = 50 N
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

7.

Ciclo 2010-I

En la figura mostrada, el estiramiento mnimo del resorte para que el bloque de


masa m inicie su movimiento es:
A) 1 cm
B) 5 cm
C) 10 cm
D) 4 cm
E) 20 cm
Solucin:

Fy = 0

fr = N

N = 10 = w

fr =

1
(10) = 5 N
2

Fx = 0

F frs = 0
Para el resorte:

F = frs = 5 N

F = kx
5 = 50x x =

5
1
=
50
10

x = 0,1 m = 10 cm
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5
(reas: B, C y F)

1.

Un bloque de masa 2 kg se mueve en lnea recta. Si su velocidad vara con el


tiempo como se muestra en el grfico, la magnitud de la fuerza que mueve al bloque
es
A) 10 N
B) 25 N
C) 8 N
D) 20 N
E) 40 N
Solucin:

Del grfico:
a=

20
v
= 5 m/s2
=
t
4

F = m(a)
F = 2(5) F = 10 N
Clave: A

2.

Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:


I.

La aceleracin del cuerpo tiene la direccin de la fuerza resultante.

II.

Un cuerpo se mueve siempre en la direccin de la fuerza resultante.

III.

La fuerza normal es la fuerza de reaccin del peso.

A) VVV

B) VFF

C) VFV

D) VVF

E) FVV

Solucin:

I) V

II) F

III) F
Clave: B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2010-I

Un cuerpo de masa 5 kg suspendido de una cuerda se mueve con aceleracin


constante de magnitud 2,2 m/s2, como se muestra en la figura. La tensin de la
cuerda que sostiene el cuerpo es:
(g = 10 m/s2)
A) 51 N
B) 55 N
C) 980 N
D) 61 N
E) 30 N
Solucin:

F = ma
T
m a

T w = ma
T 5(10) = 5(2,2)

T 50 = 11

T = 61 N

Clave: D

4.

Una persona 700 N sobre la superficie de la Tierra. Su peso a una altura igual a un
radio terrestre (sobre la superficie de la Tierra) es:
A) 700 N

B) 350 N

C) 175 N

D) 20 N

E) 200 N

Solucin:

i)

Sobre la superficie terrestre


w=G

ii)

m MT

A una altura igual a R


w* = G

w* = G

RT

m MT
(R T + R T )2
m MT
4 RT 2

1
m MT
G
4
R2
T

w = 4 w*
700 = 4 w* w* = 175 N
Clave: C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

5.

Ciclo 2010-I

En la figura mostrada, los bloques se desplazan sobre una superficie horizontal lisa
por accin de la fuerza horizontal de magnitud F = 28 N. Cul es la magnitud de la
fuerza de contacto entre los bloques?
A) 11 N
B) 12 N
C) 13 N
D) 14 N
E) 25 N
Solucin:

i)

Como sistema
F = 28
F = m(a)
28 = 14(2) a = 2 m/s2

ii)

Para el bloque menor

FC = 6(2) FC = 12 N
Clave: B

Qumica
Solucionario de la semana N 5

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

SOLUCIONARIO SEMANA N 5
(reas: A, D y E)

ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES


1.

Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
qumico
I) Son fuerzas que mantienen unidos a los tomos y de naturaleza electrosttica.
II) En su formacin los tomos pueden ganar, perder o compartir electrones de
valencia.
III) Puede ser covalente, inico o metlico.
A) VFV

B) VVF

C) FVV

D) VVV

E) FFV

Solucin:

I) VERDADERO. Son fuerzas intraatmicas de naturaleza electrosttica.


II) VERDADERO. En su formacin pueden ganar o perder electrones (inico), o
compartir electrones (covalente),
III) VERDADERO. Se clasifican en inico, covalente y metlico
Rpta. D

2.

Marque la correspondencia correcta:


a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones
A) cba

B) abc

C) bca

(
(
(

) metlico
) inico
) covalente

D) bac

E) acb

Solucin:

a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones

( b ) metlico
( c ) inico
( a ) covalente
Rpta. C

3.

Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace inico

Solucionario de la semana N 5

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

A) CO2

B) NH3

C) SO3

Ciclo 2010-I

D) KC

E) HBr

Solucin:

A) CO2
B) NH3
C) SO3
D) KCl
E) HBr

Diferencia de electronegatividades
3,5 2,5 = 1,0 enlace covalente
3,0 2,1 = 0,9 enlace covalente
3,5 3,0 = 0,5 enlace covalente
3,0 0,8 = 2,2 enlace inico
2,9 2,1 = 0,8 enlace covalente
Rpta. D

4.

Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto a las
propiedades de los compuestos inicos:
I) Al estado slido conducen la corriente elctrica.
II) Tienen relativamente altos puntos de fusin.
III) Son solubles en solventes apolares.
A) VVV

B) FFV

C) VVF

D) FVF

E) VFV

Solucin:

I)

FALSO. En estado slido no son buenos conductores de la corriente elctrica,


solo lo hacen cuando estn fundidos o en solucin.
II) VERDADERO. Relativamente tienen puntos de fusin elevados,
III) FALSO. Son solubles en solventes polares (por ejemplo el agua).
Rpta. D

5.

Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace covalente y
inico a la vez.
A) PH3

B) LiF

C) NH4C

D) BaC2

E) HI

Solucin:

A) PH3
B) LiF
C) NH4C
D) BaC2
E) HI

6.

Presenta enlace covalente.


Presenta enlace inico.
Presenta enlace covalente en el NH4+ pero el compuesto es inico.
Presenta enlace inico.
Presenta enlace covalente.
Rpta. C

Con respecto a la estructura del H2SO4 que se muestra

Solucionario de la semana N 5

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa que contenga las afirmaciones correctas


I)
II)
III)
IV)

Presenta dos enlaces covalentes dativos.


Todos sus enlaces son polares.
Posee 10 electrones sin compartir.
Todos sus tomos cumplen con la regla del octeto.

A) II y III

B) I y III

C) II y IV

D) I y II

E) III y IV

Solucin:

I)
II)
III)
IV)

CORRECTO. La estructura presenta dos enlaces covalentes dativos.


CORRECTO. Todos los enlaces son polares.
INCORRECTO. Posee 10 pares de electrones sin compartir.
INCORRECTO. El hidrogeno no cumple con la regla del octeto.
Rpta. D

7.

Marque la alternativa correcta con respecto a las sustancias covalentes.


A) En estado lquido conducen la corriente elctrica.
B) Sus puntos de fusin y ebullicin son mayores que los de los inicos.
C) El amoniaco y el sulfuro de sodio pertenecen a este grupo.
D) La diferencia de electronegatividades entre sus tomos es mayor que 1,9.
E) Las sustancias moleculares pueden ser homonucleares y heteronucleares.
Solucin:

A) INCORRECTO: Los compuestos covalentes en estado lquido son malos


conductores de la corriente elctrica.
B) INCORRECTO: Sus puntos de fusin y ebullicin son relativamente menores que
la de los compuestos inicos.
C) INCORRECTO: El amoniaco (NH3) es un compuesto covalente y el sulfuro de
sodio (Na2S) es un compuesto inico.
Solucionario de la semana N 5

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

D) INCORRECTO: La diferencia de electronegatividad entre sus tomos debe ser


menor que 1,9.
E) CORRECTO: Las sustancias moleculares pueden ser homonucleares (O3) y
heteronucleares (H2O).
Rpta. E
8.

Cual de las siguientes estructuras representa a una molcula apolar?


A) PH3

B) HBr

C) H2O

D) O3

E) CC4

Solucion:

A) H P H

H
Polar

B)

C)
Polar

D)
Polar

Polar

E)
Apolar (por ser simtrico y tener momento dipolar = 0)

Rpta. E
9.

Marque la alternativa INCORRECTA con respecto al enlace metlico y a los metales.


A) Se presenta entre los cationes del metal y la nube electrnica del metal.
B) La fuerza electrosttica es mayor conforme aumenta la carga catinica.
C) Los metales son slidos a temperatura ambiente (excepto el mercurio).
D) Son blandos y sus puntos de fusin son relativamente bajos.
E) La mayora son dctiles, maleables y presentan brillo metlico.
Solucin:

A) CORRECTO: El enlace metlico se presenta entre los cationes de los metales y


la nube electrnica que los rodea.
B) CORRECTO: A medida que aumenta la carga catinica, la fuerza electrosttica
aumenta.
C) CORRECTO: A temperatura ambiente los metales son slidos a excepcin del
mercurio.
D) INCORRECTO: Los puntos de fusin son relativamente altos.
E) CORRECTO: Los metales son dctiles, maleables y poseen brillo metlico.
Rpta. D
10. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:
Solucionario de la semana N 5

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

I)

Son mas intensas que los enlaces qumicos determinando sus propiedades
fsicas.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) Las fuerzas de London estn presentes en molculas polares y apolares
IV) Las ms dbiles son las de dipolo-dipolo.
A) FVVF

B) VFVV

C) VVFF

D) FVFF

E) VFFV

Solucin:

I)

FALSO. Las fuerzas intermoleculares son ms dbiles que los enlaces qumicos
y determinan las propiedades fsicas como el punto de fusin y ebullicin.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III) VERDADERO. Las fuerzas de London estn presentes entre molculas polares
(HBr) y apolares (CH4).
IV) FALSO. La mas dbil de las tres, es la de dispersin de London.
Rpta. A
11. Establezca la correspondencia sustancia tipo de fuerza intermolecular o enlace
qumico:

a)
b)
c)
d)
e)

HI
CaC2
CO2
K
CH3CH2NH2

A) abecd

B) dceba

(
(
(
(
(

) Metlico
) Dispersin de London
) Puente de Hidrogeno
) Inico
) Dipolo - dipolo

C) baecd

D) cdeba

E) decba

Solucin:

a)
b)
c)
d)
e)

HI
CaC2
CO2
K
CH3CH2NH2

(d) Metlico
(c) Dispersin de London
(e) Puente de Hidrogeno
(b) Inico
(a) Dipolo - dipolo
Rpta. B
Datos de electronegatividades:

Ba = 0,9; O = 3,5; S = 2,5; K = 0,8; F = 4,0; N = 3,0;


H = 2,1;

Ca = 1,0

Br = 2,9; P = 2,1; Cs = 0,7; C = 3,0; C = 2,5; I = 2,5.

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA


Solucionario de la semana N 5

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

1.

Ciclo 2010-I

Teniendo en cuenta los valores de electronegatividades indique el enlace covalente


polar y al inico respectivamente:
A) P-H
B) Br-Br
C) H-I
D) N-H
E) Cs-C

y
y
y
y
y

K-F.
Ba-Br.
K-C.
S-H.
Ca-O

Solucin:

A) P-H

2,1 - 2,1= 0

K-F

B) Br-Br

2,9 - 2,9 = 0

Ba-Br 2,9 - 0,9 = 2,0.

C) H-I

2,5 - 2,1= 0,4

K-C

3,0 - 0,8 = 2,2.

D) N-H

3,0 - 2,1= 0,9

S-H

2,5 - 2,1= 0,4.

E) Cs-C

3,0 - 0,7= 2,3

Ca-O

3,5 - 1,0= 2,5.

4,0 - 0,8 = 3,2.

Rpta. C

2.

Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S
II) N2
III) BC3
IV) O2
V) PH3
A) II y IV

B) I y II

C) I, III y V

D) IV y V

E) II, IV y V

Solucin:

I)

II) N N

III)

IV) O = O

V) H P H

H
Rpta C

3.

Respecto al ion fosfonio (PH4+), marque la secuencia correcta de verdadero (V) o


falso (F):
I) Tiene cuatro enlaces covalentes polares.
II) La especie cumple con la regla del octeto.
III) Posee un enlace covalente dativo o coordinado.
A) FFV

B) VFV

C) FVF

D) FFF

E) VFF

Solucin:

Solucionario de la semana N 5

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

I)

FALSO. Posee 04 enlaces covalentes apolares ya que el enlace P H poseen


electronegatividades iguales (2,1).
II) FALSO. Cualquier estructura que posee un hidrogeno no cumple con la regla del
octeto.
III) VERDADERO. La especie posee un enlace covalente dativo.
Rpta. A

4.

Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace


A) NH3

B) N2

C) PH3

D) HCN

E) CO2

Solucin:

A) H N H

B) NN

C) H P H

D) H - CN

E) O=C=O

El HCN presenta un enlace covalente polar H-C y un enlace triple CN


Rpta. D
5.

Respecto a las fuerzas intermoleculares, marque la alternativa INCORRECTA


A) Entre molculas de ozono existen fuerzas de dispersin de London.
B) Las molculas de agua son atradas por fuerzas dipolo - dipolo.
C) El punto de ebullicin de la glicerina es mayor que el del agua.
D) Las fuerzas de London son mayores entre molculas de Cloro que entre
molculas de Hidrogeno.
E) Estas fuerzas estn presentes en todo tipo de sustancias.
Solucin:

A) CORRECTO: Las fuerzas de dispersin de London estn presentes en todo tipo


de molculas ya sean polares o apolares.
B) CORRECTO: Las molculas de agua son atradas por fuerzas de London,
dipolo dipolo pero las que predominan son las de puente de hidrogeno.
C) CORRECTO: El punto de ebullicin de la glicerina (CH2OH-CHOH-CH2OH) es
mayor que la del agua (H2O) por formar mayor nmero de puentes de hidrgeno.
D) CORRECTO: Las molculas de Cloro se atraen con mayor fuerza que las que de
Hidrgeno, debido a que poseen mayor peso molecular.
E) INCORRECTO: Estas fuerzas estn presentes solo entre sustancias moleculares.
Rpta. E
Solucionario de la semana N 5

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

Qumica
SOLUCIONARIO SEMANA N 5
(reas: B, C y F)
ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES

1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) con respecto al enlace
qumico
I) Son fuerzas que mantienen unidos a los tomos y de naturaleza electrosttica.
II) En su formacin los tomos pueden ganar, perder o compartir electrones de
valencia.
III) Puede ser covalente, inico o metlico.
A) VFV

B) VVF

C) FVV

D) VVV

E) FFV

Solucin:

I) VERDADERO. Son fuerzas intraatmicas de naturaleza electrosttica.


II) VERDADERO. En su formacin pueden ganar o perder electrones (inico), o
compartir electrones (covalente),
III) VERDADERO. Se clasifican en inico, covalente y metlico
Rpta. D

2.

Marque la correspondencia correcta:


a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones

(
(
(

A) cba

D) bac

B) abc

C) bca

) metlico
) inico
) covalente
E) acb

Solucin:

a) Comparticin de electrones
b) Cationes atrados por la nube electrnica
c) Transferencia de electrones

( b ) metlico
( c ) inico
( a ) covalente
Rpta. C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

3.

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa que contiene a una sustancia que presenta enlace inico
A) CO2

B) NH3

C) SO3

D) KC

E) HBr

Solucin:

Diferencia de electronegatividades
A) CO2
B) NH3
C) SO3
D) KCl
E) HBr

3,5 2,5 = 1,0


3,0 2,1 = 0,9
3,5 3,0 = 0,5
3,0 0,8 = 2,2
2,9 2,1 = 0,8

enlace covalente
enlace covalente
enlace covalente
enlace inico
enlace covalente
Rpta. D

4.

Respecto al ion fosfonio (PH4+), marque la secuencia correcta de verdadero (V) o


falso (F):
I) Tiene cuatro enlaces covalentes polares.
II) La especie cumple con la regla del octeto.
III) Posee un enlace covalente dativo o coordinado.
A) FFV

B) VFV

C) FVF

D) FFF

E) VFF

Solucin:

I)

FALSO. Posee 04 enlaces covalentes apolares ya que el enlace P H poseen


electronegatividades iguales (2,1).
II) FALSO. Cualquier estructura que posee un hidrogeno no cumple con la regla del
octeto.
III) VERDADERO. La especie posee un enlace covalente dativo.
Rpta. A

Solucionario de la semana N 5

Pg. 106

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2010-I

5. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F) sobre las fuerzas
intermoleculares:
I)

Son mas intensas que los enlaces qumicos y determina las propiedades fsicas
de las sustancias moleculares.
II) Se clasifican en fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de hidrogeno.
III) En el CH4 y en H2O, las fuerzas son de tipo London y puente de hidrgeno
respectivamente.
.
A) FVV

B) VFV

C) VVF

D) FVF

E) VFF

Solucin:

I)

FALSO. Las fuerzas intermoleculares son ms dbiles que los enlaces qumicos
y determinan las propiedades fsicas como el punto de fusin y ebullicin.
II) VERDADERO. Se clasifican en Fuerzas de London, dipolo-dipolo y puente de
hidrogeno.
III. VERDADERO. El CH4 es una molcula apolar y sus molculas se atraen
mediante fuerzas London y en el H2O de tipo puente de hidrgeno.
Rpta. A
Datos de electronegatividades:

Ba = 0,9; O = 3,5; S = 2,5; K = 0,8;


H = 2,1;

Br = 2,9;

F = 4,0;

N = 3,0; Ca = 1,0

P = 2,1; Cs = 0,7; C = 3,0; C = 2,5; I = 2,5.

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA


1.

Teniendo en cuenta los valores de electronegatividades indique el enlace covalente


polar y al inico respectivamente:
A) P-H
B) Br-Br
C) H-I
D) N-H
E) Cs-C

y
y
y
y
y

K-F.
Ba-Br.
K-C.
S-H.
Ca-O

Solucin:

A) P-H
B) Br-Br
C) H-I
D) N-H
E) Cs-C

2,1 - 2,1= 0
2,9 - 2,9 = 0
2,5 - 2,1= 0,4
3,0 - 2,1= 0,9
3,0 - 0,7= 2,3

K-F
Ba-Br
K-C
S-H
Ca-O

4,0 - 0,8 = 3,2.


2,9 - 0,9 = 2,0.
3,0 - 0,8 = 2,2.
2,5 - 2,1= 0,4.
3,5 - 1,0= 2,5.
Rpta. C

Solucionario de la semana N 5

Pg. 107

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

2.

Ciclo 2010-I

Marque la alternativa que contiene a las estructuras que no cumplen con la regla del
octeto:
I) H2S
II) N2
III) BC3
IV) O2
V) PH3
A) II y IV

B) I y II

C) I, III y V

D) IV y V

E) II, IV y V

Solucin:

I)

II) N N

III)

IV) O = O

V) H P H

H
Rpta C

3.

Indique la sustancia que presenta enlace covalente polar y un triple enlace


A) NH3

B) N2

C) PH3

D) HCN

E) CO2

Solucin:

A) H N H

B) NN

C) H P H

D) H - CN

E) O=C=O

El HCN presenta un enlace covalente polar H-C y un enlace triple CN


Rpta. D

4.

Establezca la correspondencia sustancia tipo de fuerza intermolecular o enlace


qumico:
a)
b)
c)
d)
e)

HI
CaC2
CO2
K
NH3

A) abecd

(
(
(
(
(
B) dceba

) Metlico
) Dispersin de London
) Puente de Hidrogeno
) Inico
) Dipolo - dipolo

C) baecd

D) cdeba

E) decba

Solucin:

a)
b)
c)
d)
e)

HI
CaC2
CO2
K
NH3

(d) Metlico
(c) Dispersin de London
(e) Puente de Hidrogeno
(b) Inico
(a) Dipolo - dipolo
Rpta. B

Solucionario de la semana N 5

Pg. 108