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LENGUA Y LITERATURA.

3 ESO
Apellidos y nombre_________________________________ Fecha_________ Curso

1.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen:

Se denomina azcar a la sacarosa, tambin llamado azcar comn o azcar de mesa.


La sacarosa es un disacridoformado por una molcula de glucosa y una de fructosa,
que se obtiene principalmente de la caa de azcar o de laremolacha azucarera.
En cambio en mbitos industriales se usa la palabra azcar o azcares para designar
los diferentes monosacridos ydisacridos, que generalmente tienen sabor dulce,
aunque por extensin se refiere a todos los hidratos de carbono.
El azcar puede formar caramelo al calentarse por encima de su punto de fusin,
especialmente en presencia de compuestos amino (Reaccin de Maillard).
El azcar es una importante fuente de caloras en nuestra dieta alimenticia.
a)

Resume el contenido del texto. Propn un tema e indica la idea principal y la

idea secundaria.
b)

Comenta la estructura del texto.

c)

Expn de qu tipo de texto se trata y clasifcalo.

d)

Localiza los recursos lingsticos propios de este tipo de texto y explcalos.

LENGUA
1.

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones y establece su clasificacin.

a)

El pblico de la sala se enfureci con la actuacin pero pag el espectculo.

b)

El ro bajar turbio en algunas zonas de su cauce.

c)

La propuesta fue declarada improcedente por los miembros de la asamblea y no

se aprob.
1.

Divide las siguientes palabras en sus componentes morfolgicos e identifica el


procedimiento de formacin de que se ha empleado:

a)

sietemesinos

b)

interescolares

c)

los limpiaparabrisas

d)

flechazo

LITERATURA
1.

Asocia a cada uno de estos trminos un gnero, un autor, una obra y una fecha.
Explcalos brevemente en los casos en lo que sea necesario:

Cantar de Mio Cid; Don Juan Manuel; novela picaresca; La Celestina; Poesa petrarquista;
Conceptismo; La vida es sueo;San Juan de la Cruz
1.

Comentario de texto: Lee el siguiente fragmento y contesta a las preguntas


propuestas.

Pasebase el rey moro


por la ciudad de Granada,
desde la puerta de Elvira
hasta la de Vivarambla
Cartas le fueron venidas
de que Alhama era ganada.
Las cartas ech en el fuego,
y al mensajero matara.
Descabalga de una mula
y en un caballo cabalga;
por el Zacatn arriba
subido se haba al Alhambra.
Cuando en el Alhambra estuvo,
al mismo punto mandaba
que se toquen sus trompetas,
sus aafiles de plata.
Y que las cajas de guerra
aprisa toquen el arma,
porque lo oigan sus moros,
los de la Vega y Granada.
Los moros, que el son oyeron,
que al sangriento Marte llama,
uno a uno y dos a dos
juntado se ha gran batalla.
All habl un moro viejo,
de esta manera hablara:
-Para qu nos llamas, rey?

Para qu es esta llamada?


-Habis de saber, amigos,
una nueva desdichada:
que cristianos de braveza
ya nos han ganado Alhama.
All habl un alfaqu,
de barba crecida y cana:
-Bien se te emplea, buen rey,
buen rey, bien se te empleara
-Mataste los Bencerrajes,
que eran la flor de Granada;
cogiste los tornadizos
de Crdoba la nombrada.
Por eso mereces, rey,
una pena muy doblada:
que te pierdas t y el reino,
y aqu se pierda Granada.
CONTENIDO
a) Propn el tema del texto y resume su argumento.
b) Establece y comenta la estructura interna.
c) Analiza los personajes que aparecen en el fragmento. Caracterzalos,
clasifcalos y comenta las relaciones que se establecen entre ellos.
d) En qu ciclo temtico enmarcas el texto? Justifica tu respuesta.
FORMA
e)

Caracteriza el narrador y punto de vista.

f)

Anlisis mtrico del poema.

g)

Recursos literarios: Figuras, lenguaje (verbos, sustantivos, adjetivos) y estilo.

Indica adems las caractersticas propias de este tipo de texto


LOCALIZACIN
i) Sita el texto dentro de un, un gnero, un autor, una poca. Argumenta todas tus
respuestas con ejemplos del texto

LENGUA Y LITERATURA. 3 ESO


Apellidos y nombre_________________________________ Grupo 3 A n ________
Fecha_______________________
BLOQUE A
1.

Analiza morfolgicamente en sus constituyentes las siguientes palabras:

a)

Transportar

b)

Recogieron

c)

Indeterminado

d)

Polisilbicas

1.

Asocia a cada uno de estos trminos un autor, una obra, una fecha, una corriente o
movimiento y un gnero literario. Explcalos brevemente en los casos que sea
necesario:

Trminos: Cantar de Mio Cid; jarcha; Gonzalo de Berceo; Libro de buen amor; cantiga
de amigo.
1.

Caracteriza los personajes y el narrador de este relato. Razona tus conclusiones con
elementos del texto.

El emperador Carlomagno se enamor, siendo ya viejo, de una muchacha alemana. Los


nobles de la corte estaban muy preocupados porque el soberano, posedo de ardor
amoroso y olvidado de la dignidad real, descuidaba los asuntos del Imperio. Cuando la
muchacha muri repentinamente, los dignatarios respiraron aliviados, pero por poco
tiempo, porque el amor de Carlomagno no haba muerto con ella. El emperador, que
haba hecho llevar a su aposento al cadver embalsamado, no quera separarse de l. El
arzobispo Turpn, asustado de esta macabra pasin, sospech un encantamiento y quiso
examinar el cadver. Escondido debajo de la lengua muerta, encontr un anillo con una
piedra preciosa. No bien el anillo estuvo en manos de Turpn, Carlomagno se apresur a
dar sepultura al cadver y volc su amor en la persona del arzobispo. Para escapar de la
embarazosa situacin, Turpn arroj el anillo al lago Constanza. Carlomagno se enamor
del lago Constanza y no quiso alejarse nunca ms de sus orillas.
BLOQUE B
1.

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones:

a)

Los alumnos aprobados los deberan revisar con vista de lince.

b)

Ayer todos salieron emocionados del concierto de Juanes.

c)

Los estudiantes de Medicina reclamaron sus derechos ante la comisin

permanente.
1.

Justifica a qu tipo de mester pertenece el siguiente texto. Busca para ello elementos
temticos, estilsticos, mtricos, figuras retricas, etc. Apoya tus conclusiones con
ejemplos del texto. Identifica la obra literaria a la que pertenece el fragmento y
sitala dentro de la obra. Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.

Al buen Minaya lvar Fez le mataron el caballo


pero a socorrerle fueron las mesnadas de cristianos.
La lanza tiene quebrada, a la espada meti mano,
aunque luchaba de pie buenos tajos iba dando.
Ya le ha visto Mo Cid Ruy Daz el Castellano,
se va para un jefe moro que tena buen caballo.
y con la mano derecha descrgale fuerte tajo,
por la cintura le corta y le hecha en medio del campo.
Al buen Minaya lvar Fez le fue a ofrecer el caballo.
Cabalgad en l, Minaya, que vois sois mi diestro brazo.
Hoy de todo vuestro apoyo me veo necesitado;
muy firmes estn los moros, no ceden an el campo:
es menester que otra vez fuertes les arremetamos
Mont al caballo Minaya, y con su espada en la mano
por entre las fuerzas moras muy bravo sigui luchando.
Enemigos que l alcanza la vida les va quietando.
Mientras tanto Mo Cid de Vivar el bienhadado
al emir Friz tres tajos con la espada le ha tirado
le fallan los dos primeros, el tercero le ha acertado;

ya por la loriga abajo va la sangre destilando,


vuelve grupas al emir para escaparse del campo.
Por aquel golpe del Cid la batalla se ha ganado.
Segunda evaluacin
BLOQUE A
1.

Asocia a cada uno de estos trminos un autor, una obra, una fecha, una corriente o
movimiento y un gnero literario. Explcalos brevemente en los casos que sea
necesario:

Poesa trovadoresca; Jorge Manrique; Alfonso X; La Celestina; Laberinto de fortuna


1.

La estructura de El conde Lucanor (Acompaa la pregunta de una breve introduccin


sobre su autor, su gnero y la poca en la que fue escrito)

2.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen:

Probablemente los individuos de una especie determinada se distinguen entre s con la


misma facilidad con que nosotros lo hacemos con nuestros semejantes, pero tal vez se
basen en sonidos, olores y otros sentidos en lugar de, o adems de, la vista. Las aves se
orientan mucho por la vista (de ah su gran colorido), de modo que quiz usen marcas
visuales para reconocerse entre s; pero tambin cuentan con un odo excelente, as que
tambin pueden basarse en las diferencias de voz, tal como hacemos los humanos. Los
reptiles emplean seales qumicas (similares al olfato) para obtener informacin sobre
el entorno, de manera que quiz recurran tambin a signos qumicos para identificarse
entre s. Algunos animales ven ms all del espectro de la luz visible (las abejas y
algunas aves ven en la longitud de onda del ultravioleta), y otros oyen sonidos
demasiado graves (por ejemplo, los elefantes) o demasiado agudos (por ejemplo, los
perros) como para que los perciba el odo humano. Por tanto, algunos animales podran
reconocerse entre s mediante seales inaccesibles para nosotros.
a)

Propn un tema para el texto y resume brevemente su contenido.

b)

Justifica a qu tipo de texto pertenece el fragmento.

c)

Comenta la organizacin y la estructura del texto que has ledo

d)

Localiza en el fragmento los elementos lingsticos propios de este tipo de texto.

BLOQUE B
1.

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones

a)

Se busc por toda la ciudad a los temerarios ladrones de coches.

b)

Pedro y su hermano Andrs se abrazaron emocionados al final del partido.

c)

Hablaron de la situacin econmica el sbado pasado en la radio.

1.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas propuestas:

Que por mayo era, por mayo,


cuando hace la calor,
cuando los trigos encaan
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisin;
que ni s cundo es de da
ni cundo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba al albor.
Matmela un ballestero;
dle Dios mal galardn
1.
1.

Propn el tema del texto y resume su argumento.

2.

Establece y comenta la estructura interna.

3.

Analiza los personajes que aparecen en el fragmento. Caracterzalos,


clasifcalos y comenta las relaciones que se establecen entre ellos.

4.

En qu ciclo temtico enmarcas el texto? Justifica tu respuesta.

5.

Caracteriza el narrador y punto de vista.

6.

Anlisis mtrico del poema.

7.

Recursos literarios: Figuras, lenguaje (verbos, sustantivos, adjetivos) y estilo.


Indica adems las caractersticas propias de este tipo de texto

8.

Sita el texto dentro de un, un gnero, un autor, una poca. Argumenta todas
tus respuestas con ejemplos del texto

Tercera evaluacin

BLOQUE A
1.

Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que se proponen:

Ya desde el siglo VI a. C. (si no antes) los poemas escritos por Homero fueron el libro
escolar por excelencia. En el contenido de sus pginas estaban algunos de los aspectos
fundamentales en que se basaba la educacin de los nios y jvenes en las escuelas de
toda Grecia, sin distincin de regiones ni de regmenes polticos. Los testimonios en este
sentido son abrumadores: as, Jenofonte de Colofn seala que todos lo aprendan
desde que empezaban a estudiar; tambin sabemos que uno de los pasatiempos
preferidos de las personas de edad en Atenas era asistir a las recitaciones de los
rapsodas y que muchos podan recitar de memoria la Ilada y la Odisea; entre ellos
parece que estaba Alejandro Magno, quien, segn algunos, se saba la Ilada de
memoria. Homero consigui influir de manera decisiva en multitud de personas que, de
un modo u otro, conocan sus poemas.
a)

Justifica a qu tipo de texto pertenece

b)

Resume brevemente el contenido del texto

c)

Comenta la estructura del texto y su organizacin. Explica de qu manera el autor

defiende su propuesta.
d)
1.

Localiza elementos propios de este tipo de textos.


Analiza morfolgicamente en sus constituyentes las siguientes palabras:

a)

quinceaeras

b)

adelgazar

c)

ojo de buey

d)

una bocacalle

1.

Asocia a cada uno de estos trminos un autor, un gnero, un movimiento o corriente,


una obra y una fecha. Explcalos en los casos que sea necesarios.

Trminos: Novela picaresca; La vida es sueo; Conceptismo; Los trabajos de Persiles y


Segismunda; Poesa mstica.
BLOQUE B
1.
a)

Analiza sintcticamente las siguientes oraciones.


Acudieron a la entrevista de trabajo pero ninguno fue seleccionado.

b)

Luis Garca gan la medalla de oro en Mxico o la gan en Suiza?

c)

Conoceremos a tu madre y la invitaremos a nuestra fiesta.

1.

Lee el siguiente texto y responde a las preguntas propuestas:

Oh dulces prendas por mi mal halladas,


dulces y alegres cuando Dios quera,
juntas estis en la memoria ma
y con ella en mi muerte conjuradas!
Quin me dijera, cuando las pasadas
horas quen tanto bien por vos me va[1],
que me habiades[2] de ser en algn da
con tan grave dolor representadas?
Pues en una hora junto me llevastes
todo el bien que por trminos me distes,
llevme junto el mal que me dejastes;
si no, sospechar que me pusistes
en tantos bienes porque deseastes
verme morir entre memorias tristes.
a)

Propn un tema para el poema y comenta en pocas lneas su contenido.

b)

Establece la estructura interna del poema

c)

Realiza el anlisis mtrico del texto

d)

Localiza las figuras literarias que detectes.

e)

Sita el texto dentro de un movimiento y poca literaria, buscando argumentos

(temticos, mtricos, estilsticos, etc) en el texto.


f)

Propn un autor para el texto y relacinalo con el resto de su produccin literaria.

LENGUA Y LITERATURA

3 E. S. O

Apellidos ___________________________________________ Nombre _________________


Nota _____ Tildes y faltas ______ Nota final ______
1. Analiza SINTCTICAMENTE las siguientes oraciones (2 puntos):

a)

Los atracadores fueron detenidos anoche por la Polica.

b)

Elena, la madre de Yolanda, no vino ayer a la reunin de padres.

c)

El peridico de hoy informa de un accidente de trfico.

d)

A vosotros os gustan las pelculas de miedo.

e) Emilio le regal un ramo de flores a su novia Silvia.

f) Los jugadores llegaron cansados al entrenamiento.

2. Lee el siguiente texto y seala (1.5 puntos):


a) Un ejemplo de SN-Atrib.; b) Un ejemplo de SN-CD; c) Un ejemplo de SPrepCN; d) Un ejemplo de SPrep-Cc de Lugar; e) Un ejemplo de SPrep-CI.

Olaberri era un pesimista jovial. No encontraba en el mundo ms que vanidad y


afliccin de espritu. No tena fe ms que en la cal hidrulica y en el cemento armado.
Para l, detrs de toda satisfaccin vena algo negro y doloroso, que eran
principalmente las facturas. A Olaberri le preocupaban las facturas. Olaberri tena
gustos macabros. Haba construido en el cementerio varios sepulcros y trasladado
cadveres y huesos y algunos cuerpos recin muertos.

3. Escribe cinco oraciones que tengan un ejemplo de los siguientes sintagmas


(1.5 puntos):
a) SN-Sujeto; b) (SN + SPrep-CN)-Sujeto; c) SPrep-CI; d) SAdj-Atributo; e) SNCD

4. Anota claramente si las siguientes palabras son simples, compuestas,


derivadas o parasintticas (1 punto): a) Enternecer; b) Sacapuntas; c) Libros; d)
Papelera; e) Rojiblanco; f) Imposible; g) Picapedrero; h) Silla; i) Parabrisas; j) Adelgazar.

5. Indica si los morfemas subrayados en estas palabras son flexivos o


derivativos (1 punto):
a) Des-hacer; b) Pan-ad-er-a; c) Amig-os; d) Cant--bamos; e) Im-perd-ible-s; f) Realismo; g) Herman-as; h) In-visible; i) Anti-constitucion-al; j) Acerc-a-ras.

-Sssshhh, no digas nada. Las palabras emocionadas salen de la boca


demasiado deprisa y suelen terminar diciendo cosas que no son del todo
verdaderas. Y debemos ser respetuosos con las palabras, porque son la
vasija que nos da la forma. Los tiempos crueles son siempre mentirosos y
vienen preados de palabras malas. El hacha del verdugo no cortara y la
hoguera de la intolerancia no quemara si no estuvieran sustentadas por
palabras falsas. Ya lo dice la Biblia: al principio fue el Verbo. Es la palabra la
que nos hace humanos, la que nos diferencia de los animales. El alma est
en la boca. Pero para nuestra desgracia, los humanos ya no respetan lo que
dicen. Escucha con atencin a fray Anglico y descubre la ponzoa
escondida en su verbo sedoso. Es como su maestro: a Bernardo de Claraval
le llaman el Doctor Melifluo porque sus palabras son como la miel, Pero las

palabras no deben ser como la miel, pegajosas y espesas, dulces trampas


para moscas incautas, sino como cristales transparentes y puros que
permitan contemplar el mundo a travs de ellas.

Volvemos a quedarnos en silencio. Est empezando a nevar. Copos muy


blancos contra un cielo muy negro.

-En cuanto a la Duquesa Ya conoces el viejo cuento de la rana y el


alacrn

-El alacrn que le pide a la rana que le deje montar sobre sus hombros para
pasar el ro, y que, cuando est en la mitad de la corriente, le clava el
aguijn

-Esto es Y la rana, agonizante, le dice: << Por qu lo hiciste, loco? Ahora


t tambin te ahogars!>>. Y el alacrn, hundindose ya en las aguas,
contesta:<<No lo pude evitar. Es mi naturaleza>>. Slo te digo eso, Leo:
ten cuidado con la naturaleza de Dhuoda.

Historia del rey transparente, Rosa Montero.

1, Identifica los elementos de la comunicacin en el texto anterior.


Explica seguidamente cules son las funciones del lenguaje.
Justifica tu respuesta, explicando razonadamente cules son las
funciones del lenguaje en el texto de referencia.

2. Cules son los distintos niveles de anlisis de la lengua?


Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.
3. A qu gnero literario pertenece el texto anterior? Explica sus
caractersticas fundamentales.
4. Busca en el texto al menos 5 figuras literarias. Explica en qu
consisten y cul es la funcin que realizan en el texto.
5. En el texto anterior se ve claramente la finalidad didctica de la
literatura medieval. Justifica esta afirmacin.
6., Define: cantar de gesta y mester de juglara.

Explica las caractersticas fundamentales del Cantar de Mo Cid:


Autora, tema, estructura, rasgos fundamentales del estilo (justifica
tu respuesta con ejemplos del texto). A qu parte en concreto
pertenece este fragmento?

Mo Cid Ruy Daz llega y ya por Burgos entr.


Sesenta pendones lleva de su compaa en pos.
Se asomaron para verle todos, mujer y varn,
y la gente burgalesa a la ventana sali
con lgrimas en los ojos, tan grande era su dolor.
Y de las bocas de todos sali una misma razn:
<< Dios, que buen vasallos hara, si tuviese buen seor!>>
Convidarlo haran de buen grado, pero ninguno lo osaba
porque don Alfonso, el rey, tenale muy grande saa.
Antes de llegar la noche, a Burgos mand su carta
Con gran reserva y cuidado y fuertemente sellada,
Diciendo que a Mo Cid nadie le diese posada,
y que aquel que se la diese supiese, por su palabra,
que perda los haberes y los ojos de la cara; ()
Una nia de nueve aos a su vista se paraba:
<<Escuchadme, Campeador, que en buena ceiste espada,
el rey as lo ha vedado, que anoche de l lleg carta
con gran reserva y cuidado y fuertemente sellada.
No podemos atrevernos a abrir la puerta por nada,
que de hacerlo perderemos los haberes y la casa
y an adems, perderemos los dos ojos de la cara. ()
Apartose de la puerta y por Burgos aguijaba,
lleg hasta Santa Mara y luego descabalga:
hincse en tierra de hinojos y rogaba
Cuando la oracin es hecha, el Cid cabalga.

Lea el siguiente texto y responda a las preguntas que se formulan a


continuacin.
Nadie duda hoy de que Wolfgan Amadeus Mozart fue un genio, quiz el ms
completo que ha dado la historia de la msica y uno de los ms universales.
Sobre pocos artistas se sabe tanto, existe una tan amplia documentacin; y,
al tiempo, sobre pocos se ha especulado de manera tan extraordinaria.
Numerosos testimonios nos dan cuenta de las andanzas del compositor por
la turbulenta Europa de mediados y finales del siglo XVIII y nos informan
acerca de sus inquietudes gustos, preferencias, aficiones, sentimientos y
carcter. No hay muchos msicos que hayan escrito tal cantidad de cartas y
que se hayan mostrado tan desnudamente en ellas.
A) Localice el sujeto de los siguientes verbos, en negrita, en el
texto:
Duda
Dan
B) Separe los morfemas de las siguientes palabras, indique cul es
el lexema de cada una de ellas .
BRETONA
CABALLEROS
ENCARCELADOS
DESCONOCIDA
C) Indique la categora de las siguientes palabras, en negrita, en el
texto.
Nadie

Y
Uno
Sobre
D) Realice el anlisis morfolgico de las siguientes formas verbales,
en negrita en el texto.
Duda
Hayan escrito

E) Escriba la 2 persona del plural del Pretrito perfecto de


subjuntivo del verbo cantar
F) Escriba SN con la estructura indicada
Det (Adj det posesivo) + Ncleo (Sust) + CN (S Adj)
G) Explique qu es un Atributo. Escriba un ejemplo en que aparezca
uno dentro de una oracin.
H) Indique qu pruebas puede hacer para reconocer un CI.
I) Escriba la lista de las Preposiciones
J) Realice el anlisis morfosintctico de las siguientes oraciones.
Me gusta el color de tu pelo
El soldado ha llegado herido al campamento.
Se lo regalaremos el prximo sbado
Os vi a todas muy asustadas esa noche
Confo en el personal de esa empresa
Mi hermana est contenta.
Le dar el regalo esta tarde.
K) Indique la funcin del sintagma que est en negrita