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INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE FELIPE CARRILLO

PUERTO
UNIDAD ACADMICA TULUM
ORGANISMO PBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO
DEL ESTADO DE QUINTANA ROO
CARRERA:
INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL.
SEMESTRE:
V GRUPO C.
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
TALLER DE INVESTIGACION I
NOMBRE DEL TRABAJO:
ACT 8 EJEMPLO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA Y
CUALITATIVA
NOMBRE DEL DOCENTE:
LIC. KUMUL BALAM GLADYS
ELABORADO POR:
GUTIERREZ ZAPATA SHEILA
HAU BORGES SANDRA

TULUM, QUINTANA ROO A LUNES 14 SEPTIUEMBRE DE 2015

INDICE
INTRODUCCION.......................................................................................................3
EJEMPLO DD LA INVESTIGACION CUALITATIVA..................................................4
INVESTIGACIONES CON ENFOQUE CUALITATIVO EN LA ATENCIN
PRIMARIA DE SALUD...........................................................................................4
RESUMEN..........................................................................................................4
DESARROLLO...................................................................................................6
CONCLUSIONES.............................................................................................14
EJEMPLO DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA.............................................16
MODELO DE UNA INVESTIGACIN CUANTITATIVA.......................................16
TEORA............................................................................................................16
JUSTIFICACIN..............................................................................................16
PROBLEMA......................................................................................................16
CONDICIONES DE LA INVESTIGACIN...........................................................16
OBJETIVOS......................................................................................................17
HIPTESIS.......................................................................................................17
VARIABLES DE CONTROL.............................................................................17
TCNICAS DE INVESTIGACIN....................................................................17
DISEO DE INVESTIGACIN........................................................................17
RECOLECCIN DE DATOS............................................................................18
RESULTADOS..................................................................................................18
ANEXO 1. FORMATO DE ENCUESTA:..............................................................19
TABULACIN DE ENCUESTA............................................................................20
EJEMPLO DE UNA INVESTIGACIN CUANTITATIVA EXPLORATORIA.............21
CONCLUSION.........................................................................................................37
BIBLIOGRAFA........................................................................................................38
2

INTRODUCCION
En este trabajo de investigacin daremos a conocer y a observar algunos
ejemplos cerca de los tipos de investigacin as como tambin las caractersticas,
el autor, el objetivo y para qu sirven cada tipo de investigaciones. Como sabeos
hay dos tipos de investigaciones que son las cualitativas y las cuantitativas, de
estas investigaciones se derivan otras investigaciones.

EJEMPLO DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA


Investigaciones con enfoque cualitativo en la atencin primaria de salud
Luisa lvarez Vzquez
RESUMEN
Las investigaciones sobre Atencin Primaria de Salud pueden ser diversas, en
ellas se puede necesitar no solo de lo que se relaciona con el diagnstico mdico
de las afecciones, sino de la profundizacin en el conocimiento de problemas
relevantes para la toma de decisiones en aspectos de esta atencin, muchos de
los cuales necesitan de tcnicas especficas para su estudio. Este trabajo
pretende no solo mostrar valoraciones de estudios realizados con tcnicas
cualitativas, sino tambin brindar elementos conceptuales de las tcnicas
utilizadas. El trabajo parte de los principios bsicos de la Atencin Primaria y sigue
como procedimientos la revisin bibliogrfica en libros, revistas e informacin
disponible en Infomed. En la revisin bibliogrfica se identifican investigaciones
con enfoque cualitativo relacionadas con este tema y de las tcnicas cualitativas
ms utilizadas. Se ejemplifican los resultados en campos especficos, que
requieren de investigaciones de enfoque cualitativo, y se brindan comentarios
sobre la necesidad de ver los estudios cualitativos y cuantitativos como
complementarios. Como aspecto fundamental se expone que las tcnicas
cualitativas aplicadas a la Atencin Primaria de Salud han estado limitadas, as
como la existencia de bibliografa y la factibilidad de su aplicacin a partir de los
ejemplos brindados.
Palabras clave: Investigaciones cualitativas, tcnicas cualitativas, observacin,
entrevistas, entrevistas individuales, entrevistas grupales, atencin primaria de
salud.
La investigacin en salud, y particularmente en la APS, permite valorar el alcance
cientfico de las diferentes acciones que se acometen y sus necesidades de
ajustes. La investigacin cientfica nos brinda la profundizacin en el conocimiento
de las actividades en la APS, y da las bases para la adecuacin de todos los
4

elementos acerca de los problemas relevantes en la toma de decisiones sobre los


diferentes aspectos de esta atencin.1-3
En este campo la investigacin requiere considerar no solo lo que se relaciona con
el diagnstico mdico de las afecciones que ms se producen y de las acciones
para la promocin, prevencin y rehabilitacin de la salud, sino de los factores de
riesgo que se vinculan con ellos.4
Estos estudios pueden requerir diferentes procedimientos cientficos, que van
desde la descripcin general, hasta la profundizacin en la forma de pensar de los
que reciben esta atencin y las que la brindan. Por ello, dado el objetivo del
estudio, este puede requerir tcnicas cuantitativas y cualitativas de investigacin.
En resumen, los estudios de APS pueden ser diversos, en ellos se puede
necesitar de las estadsticas de salud expresadas en tasas, porcentajes y razones,
de mtodos estadsticos matemticos para establecer generalizacin de los
resultados obtenidos, as como de valoraciones personales o profundas de una
gran variedad de elementos.
En los estudios sobre la APS es necesario identificar el estado de salud de la
poblacin, los cambios en los estados de vida que actan sobre el estado de
salud, los riesgos sociales, las actividades de participacin comunitaria y social,
los logros en el trabajo multidisciplinario de la atencin, los aspectos de
comunicacin y del trabajo de equipo, todo lo cual requiere de estudios en los que
se valoren diferentes aspectos cualitativos. El enfoque cualitativo en los estudios
de la APS es importante para el perfeccionamiento del conocimiento y del
desarrollo de programas.5-8
Los estudios en APS de corte cuantitativo estn ms generalizados y los de
enfoque cualitativo son ms recientes.9 En un trabajo sobre metodologa de la
investigacin cualitativa se dice que informes sobre salud pblica frecuentemente
usan datos cuantitativos y la estadstica para evaluar las necesidades de salud de
personas jvenes, sin prestar cualquier atencin a la explanacin y traduccin
necesarias para usarlos en la preparacin de programas y servicios para

responder a los puntos tratados.10 Solo algunos investigadores comienzan a


abordar ahora esta metodologa en este tema,11 y es por lo que el presente
trabajo enfatiza en este enfoque y muestra los resultados que con estos
procedimientos se estn disponiendo en este campo.
El presente artculo pretende como objetivo no solo mostrar valoraciones de
estudios realizados con tcnicas cualitativas, sino tambin brindar elementos
conceptuales de las tcnicas utilizadas.
Partiendo del principio de que las investigaciones que tomen en consideracin los
aspectos bsicos de la APS, pueden servir de base para tomarlos como de este
campo, en este trabajo los procedimientos seguidos fueron la revisin bibliogrfica
en libros, artculos e informacin en Infomed, con el propsito de identificar
investigaciones con enfoque cualitativo realizadas o que pueden servir para su
utilizacin en la APS, as como la bibliografa de referencia a los procedimientos
en las tcnicas cualitativas utilizadas en las referidas investigaciones.
DESARROLLO
Generalidades sobre APS y tcnicas cualitativas
En todo estudio en la APS se debe partir de consideraciones fundamentales:
El concepto de APS abarca un amplio y complejo campo, pues su contenido se
puede sintetizar como la atencin mdica y de enfermera que se brinda con el
objetivo de modificar hbitos y costumbres mediante la prevencin y promocin de
salud.
El concepto de APS queda inmerso en el contenido fundamental de salud y otros
que se correlacionan con l, como el de gnero y equidad.
Partir de que la poblacin transita por diversas etapas de la vida como son: el
nacimiento, la adolescencia, la etapa reproductiva, la adultez, la menopausia y la
ancianidad, que tienen diferentes prioridades en la atencin de salud.

Desde el punto de vista del contexto social, elementos importantes a considerar


estn en el medio familiar y el comunitario, que requieren ser considerados en su
vnculo con la APS.
En las investigaciones en APS generalmente se parte de los paradigmas que
siguen la corriente conocida como cuantitativa. Segn explica el autor del
libro Cmo hacer investigacin cualitativa,12 el paradigma fundamental utilizado
es el positivista, que tiene diferentes caractersticas y que lleva al investigador a
asumir principios fundamentales de esta posicin. Debido a ello, los investigadores
que solo toman este enfoque consideran que los fenmenos, los hechos y los
sujetos se estudian en cantidad, intensidad y frecuencia, y no se buscan en la
investigacin los cambios que tambin se dan en los fenmenos. En la APS las
acciones pueden cambiar las formas de pensar y actuar de los protagonistas:
pacientes y los que los atienden; o el contexto social producir movimientos que
generan modificaciones en la interrelacin comunitaria, todo lo cual necesita ser
valorado con informacin profunda y propia de cada lugar.13
Como la asistencia sanitaria y de la comunidad en la APS se desarrollan mediante
acciones

directas,

se

obtiene

informacin

en

ese

nivel

que

mide

fundamentalmente el incremento de los casos vistos y la morbilidad por demanda;


pero no reflejan la verdadera problemtica psicosocial que sufre la poblacin que
asiste, sin embargo, si se utilizaran tcnicas cualitativas se lograra una
retroalimentacin de lo que dice y piensa esa poblacin, como pueden ser con las
entrevistas rpidas con informantes clave o las reuniones comunitarias. Esta
informacin no solo se refiere a la morbilidad existente, sino tambin a toda la
gama de problemas psicosociales que afligen a la gente en esos momentos y que
afectan a la sobrevivencia o subsistencia de ellos.14
Segn otra publicacin, la investigacin cualitativa extrae las variables
motivacionales que configuran los ejes valorativos y de actuacin. Por su parte, el
anlisis cuantitativo mide tales ejes, as como las categoras surgidas y las
relaciones entre ellas. En sentido figurado, la investigacin cuantitativa mide la
parte visible de la luna, y la cualitativa explica por qu una parte es visible y la otra
7

no. Explicacin y descripcin son dos caras del mismo fenmeno. La visibilidad de
la luna no implica necesariamente la imposibilidad del estudio de su cara oculta.
Ejemplos de investigaciones cualitativas segn tema
A continuacin hacemos referencias a publicaciones existentes que permiten
considerar problemas de la APS que pueden ser investigados con tcnicas
cualitativas, y que los principales problemas a los que se refieren en la comunidad
son:
Afliccin como consecuencia de la situacin medioambiental.
Trastornos psquicos definidos.
Situaciones de violencia.
Consumo excesivo de alcohol u otras sustancias psicoactivas.
Causas fundamentales de afliccin de la gente.
Factores de riesgo y grupos poblacionales ms vulnerables en el orden
psicosocial.
Apreciaciones sobre la informacin que est recibiendo la poblacin a los
diferentes niveles: medios de comunicacin, as como informaciones grupales e
individuales. Incluir apreciaciones sobre rumores, chismes, etctera.
Percepcin de la organizacin, calidad y efectividad de los servicios, segn los
usuarios y los propios prestadores de los servicios.
Un tema especial para investigar
En la bsqueda de bibliografa que puede ser considerada importante en la APS
se encuentran diversos trabajos, pero se ha querido referenciar a uno por la
dificultades y complejidades de su estudio, que puede ser de referencia a otros
temas. 15,16

En un artculo titulado Atencin en salud mental en situaciones de emergencia se


seala que en la APS se presentan estrategias metodolgicas, diseos de estudio
y tcnicas de investigacin relacionadas con el estudio del consumo de drogas,
que pueden ser consideradas de forma similar en otros problemas de APS, por
ejemplo, en l se muestra que relatos de viajeros y narraciones, con preguntas
como, por qu se aficion el hombre a las drogas? encuentran sus primeras
respuestas hace miles de aos en los descubrimientos arqueolgicos, las pinturas
de las cavernas y las semillas de plantas que producen drogas encontradas en
recipientes de barro. 17
En los inicios del siglo XX, y ms an en su segunda mitad, cuando las drogas ya
se consideran como problema de alcance mdico y social, se multiplican los
esfuerzos por introducir diferentes tcnicas y mtodos de investigacin que
pretenden no solo describir a los consumidores de drogas y otros aspectos, sino
explicar otros mltiples elementos relacionados con el medio y factores que
inciden en esa prctica.
Las tcnicas de investigacin cualitativa, segn diferentes investigadores, puede
ser la ms adecuada para el anlisis de la naturaleza de algunos problemas, como
el caso del consumo de drogas, debido al carcter oculto de su uso y a la
complejidad cultural que esto implica.
Otro elemento que se reitera es la necesidad de combinar tcnicas cualitativas y
cuantitativas de investigacin, especialmente en temas como este, ya que con la
utilizacin solo del enfoque cualitativo, no sera posible lograr la cuantificacin de
la extensin del uso de drogas, pues cuando se usan tcnicas cualitativas
exclusivamente, existen dificultades en la generalizacin de los resultados.18
Otra informacin que brindan estos autores es que la investigacin sobre las
drogas permite encontrar estrategias econmicas de suministro de datos e
informacin relevante sobre los distintos aspectos del fenmeno, utilizando las
denominadas sondeos

rpidos

de

informacin a

travs

de

informantes

seleccionados con base en su conocimiento y contacto con el problema, en


fuentes de informacin como son los servicios teraputicos.
Un tema muy actual
La

salud

sexual

reproductiva

(SSR)

es

un

tema

que

nacional

internacionalmente est muy debatido. Abarca diferentes aspectos en la atencin


de salud, ya que desde el nacimiento hasta la ancianidad hay un conjunto de
problemas que alcanzan relevancia en cada perodo y tienen especificaciones
diferentes para cada sexo, a esto se une que las poblaciones reflejan diferencias y
desigualdades entre hombres y mujeres por razones sociales y culturales, por lo
que el enfoque de gnero es vital en la valoracin y atencin de la salud.
En la SSR existen muchos temas de investigacin que parten de la necesidad de
explorar lo que significa para una persona estar con salud, y cmo percibe el
bienestar en todos los aspectos.19 No menos importantes son los datos a
obtenerse sobre lo que entiende el hombre y la mujer del disfrute de la sexualidad
a travs de todos los momentos de su vida y cmo se realiza la reproduccin en
cada sociedad.
El libro Gnero, sexualidad y derecho reproductivo en la adolescencia aborda la
sexualidad de los adolescentes desde diferentes perspectivas, trabajos en los que
se destaca cmo la construccin social, cultural y simblica de cada contexto
social desempea un papel clave.20 Hay autores que en relacin con estos
conceptos sealan...que el silencio que rodea a la sexualidad y reproduccin
limita el tratamiento tico y fortalece su ubicacin en el terreno de la moral
dominante.
El Programa de Reproduccin Humana de la OMS muestra en su sitio web las
investigaciones financiadas por ellos en los ltimos aos sobre los adolescentes y
los aspectos de la atencin de salud, y fue la bibliografa de referencia para el
anlisis de la atencin de salud y la utilizacin de las tcnicas cualitativas en este
sector.21

10

Entre estos trabajos se encuentra, por ejemplo, el uso de las entrevistas a


informantes con un rango de proveedores de salud, y las entrevistas en
profundidad para explorar reacciones, expectativas y niveles de satisfaccin, que
aparece en el estudio Adolescencia: las respuestas desde lo institucional, as
como tambin la tcnica de entrevista que fue usada con proveedores de
servicios, lderes comunales y otros individuos informados, para evaluar sus
compenetraciones en el comportamiento de los jvenes en el estudio y las
entrevistas en profundidad con proveedores de servicios en las mismas
comunidades, y as entender mejor las perspectivas del proveedor y la facilidad de
las estructuras disponibles para los adolescentes.
Las entrevistas fueron usadas en el Estudio en la accesibilidad y la aceptabilidad
de importantes servicios de adolescentes para la salud reproductiva, y en el
denominado Comportamiento en el mantenimiento de salud de adolescentes en
Nepal, que incluy entrevistas en profundidad con informantes clave, proveedores
y mujeres solteras de 14 a 19 aos de edad, para explorar el cuidado de la salud
buscando los comportamientos y estrategias de mantenimiento en adolescentes
solteras, con referencia particular para la salud sexual y reproductiva. Tambin en
este sitio web se encuentra un estudio que busc identificar el acceso de los
adolescentes para el cuidado de la salud, y las perspectivas del proveedor en
ocuparse de necesidades de salud en reproductivas inmaduras, que implic un
diseo enteramente cualitativo en el que se consideraron las entrevistas en
profundidad a adolescentes (femeninas y masculinos) y a diversos proveedores
como tcnica fundamental.
En la investigacin La relacin entre instituciones mdicas y las adolescentes
femeninas con relacin a la salud sexual y reproductiva en Brasil, adems de las
entrevistas, fue utilizada la observacin en diferentes aspectos de interacciones
entre proveedores y clientes femeninos jvenes, y la del participante en las reas
con facilidades de servicios.
Ideas generales sobre las tcnicas cualitativas

11

A continuacin un resumen sucinto sobre las diferentes tcnicas cualitativas


nombradas en los trabajos bibliogrficos comentados antes, y de otras posibles a
usar en investigaciones de la APS.
Dentro de las tcnicas para el estudio de la realidad social, de la que forman parte
los fenmenos relativos a la salud y a la enfermedad, se distinguen las llamadas
cuantitativas de las cualitativas. Estas ltimas tratan de encontrar la estructura de
las relaciones que hacen comprensible el sentido de las representaciones sociales
en el lenguaje de los sujetos que forman la sociedad. En concreto, en el mbito de
la salud, la metodologa cualitativa explora, desde el punto de vista de la
concepcin cultural y simblica, que la sociedad tiene de la misma. Pueden ser
diferentes los aspectos a investigar, y por ello diversas las tcnicas posibles a
utilizar. A continuacin se comentarn aspectos fundamentales de las principales
tcnicas que pueden ser empleadas en los problemas de estudio en este
terreno.22,23
Son muchos los autores que en la actualidad hacen referencia a las tcnicas
cualitativas en investigaciones vinculadas con la atencin de salud, y entre ellas
estn las siguientes: la observacin, la observacin participante, las entrevistas
abiertas, las entrevistas en profundidad, las historias de vida, las investigaciones
narrativas, la representacin de papeles, los grupos de discusin, los grupos
focales, el grupo Delphi, el grupo nominal y la tormenta de ideas, entre otras.
La observacin. Desde que tenemos conocimiento de la existencia del ser
humano, la observacin ha sido la piedra angular del conocimiento. Incluso
durante el desarrollo de la persona, desde que el nio tiene uso de la vista, inicia
su relacin y su conocimiento del mundo a travs de la observacin. En The
American Heritage Dictionary of the English Language se define la observacin
como el acto de notar un fenmeno, a menudo con instrumentos, y registrndolo
con fines cientficos. En algunos textos cualitativos solo se habla de la observacin
participante, pero segn Bufford Junker(1960) se puede considerar una divisin de
la observacin cientfica en trminos de lo que se hace y quien lo hace:

12

observador completo, observador como participante, participante como observador


y participante completo.24,25
Entrevistas. Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un
propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo
desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus
experiencias. Es uno de los instrumentos que, mediante el interrogatorio de los
sujetos, se obtienen datos relevantes y constituye un proceso de recoleccin de
datos.21 Las entrevistas cualitativas pueden captar los pensamientos, los
sentimientos y las intenciones de las personas. Existen modalidades de estas
entrevistas dependiendo de lo que se busca conocer, como desde la historia de
vida hasta el caso de la fotobiografa. En particular algunas de estas tcnicas
son:26
Entrevistas

individuales: es

una

conversacin

entre

el

investigado

y el

entrevistador. La entrevista puede ser abierta, si no existe un guin previo, u otras


ms especficas como:
- Entrevistas en profundidad, que es una entrevista individual, que se convierte en
una conversacin donde el(la) entrevistado(a) puede manifestar sus criterios,
valoraciones, etc. Hay autores que la denominan entrevista activa.
- Historias de vida. Se obtiene la historia que contiene una descripcin de los
acontecimientos y experiencias importantes de la vida de una persona, o alguna
parte principal de ella en las propias palabras del protagonista. En la construccin
de historias de vida, el anlisis consiste en un proceso de compaginacin y
reunin del relato.
- La narrativa. Esta tcnica se refiere fundamentalmente a conversaciones
histricas, y el objetivo investigado es la historia misma.
Entrevistas grupales: son entrevistas a grupos de personas, previamente
seleccionadas por criterios bien definidos, cuya participacin aportar conocer un
abanico de opiniones. Entre estas tcnicas se encuentran:

13

- Grupos de discusin. Su objetivo no es buscar consenso sobre un problema


tcnico, sino conocer las vivencias, opiniones y representaciones de los
participantes en los grupos sobre los temas investigados, y su por qu. No es el
conocimiento cientfico el que interesa en la investigacin, sino su discurso social
sobre los temas planteados.
- Grupos focales. Esta tcnica surge a finales de los aos 30 del pasado siglo, y se
aplic al inicio bsicamente en reas laborales y de la psicoterapia, pero ya en los
ltimos aos en la mercadotecnia, en tanto, los investigadores sociales se han
interesado en conocer la evaluacin de programas sociales, educacionales y
mdicos, porque permite estudiar la realidad desde la perspectiva del cliente.
- Tormenta de ideas. Entrevistas que se utilizan para generar ideas. Esta tcnica
es conocida con el nombre en ingls (brainstorming). Es una tcnica en grupos en
la que el lder puede presentar sus propias ideas para estimular la participacin de
los dems participantes. El conjunto de ideas producidas representa puntos de
partida que, tras un ejercicio de reestructuracin, da lugar a una lista abreviada
sobre las que se eligen por puntuacin las mejores ideas.
- Grupo Delphi. Estn dirigidas a lograr el conocimiento del consenso sobre un
tema. Esta tcnica fue creada en 1952 por la Rand Corporation de Estados
Unidos. Aunque se dice que utiliza un proceso de grupo, sus miembros nunca se
llegan a reunir, es ms, cada participante desconoce quines son las otras
personas que forman el grupo. Tiene como fin elegir las respuestas que se crean
ms convenientes, para as reducir la incertidumbre sobre el problema planteado.
- El grupo nominal. Esta tcnica fue desarrollada en 1968, tambin llamada panel
de expertos, es una variante de la tcnica Delphi, pero los miembros del grupo s
saben quines son los que estn en l. Se utiliza para priorizar actuaciones.
CONCLUSIONES
La informacin disponible sobre la aplicacin de las tcnicas cualitativas aplicadas
a la APS tiene limitaciones por no estar muy difundidas las publicaciones de este
tipo de estudio.
14

Existen excelentes bibliografas sobre las tcnicas cualitativas que indican no solo
los procedimientos especficos a utilizar segn el objetivo de los estudios, sino los
anlisis requeridos.
El comentario sobre la bibliografa consultada puede guiar a los profesionales que
quieren estudiar aspectos especficos en la APS para el diseo apropiado de sus
estudios

15

EJEMPLO DE LA INVESTIGACION CUANTITATIVA


Modelo de una investigacin cuantitativa
Teora: Rodrigo Mndez Jurez
El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner:
La principal preocupacin de Bruner es inducir al aprendiz a una participacin activa
en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el nfasis que pone en el
aprendizaje por descubrimiento. El aprendizaje se presenta en una situacin
ambiental que desafe la inteligencia del aprendiz impulsndolo a resolver problemas
y a lograr transferencia de lo aprendido
Desde el punto de vista de la enseanza, los contenidos que se han de aprender
deben ser percibidos por el alumno como un conjunto de problemas, relaciones y
lagunas que se han de resolver. El ambiente necesario para que se d un
aprendizaje por descubrimiento debe presentar al educando alternativas para que
perciba relaciones y similitudes entre los contenidos a aprender. Bruner sostiene que
el descubrimiento favorece el desarrollo mental, y que lo que nos es ms personal es
lo que se descubre por s mismo.
Justificacin
La educacin oficial de los pueblos tiene poco acceso a herramientas adicionales de
enseanza diferentes a lo que dicta el maestro en clase, esto conllevara a que la
educacin resulte deficiente y produzca resultados bajos en las pruebas de estado.
Problema
Los estudiantes de los colegios pblicos de los pueblos en la actualidad no utilizan
las distintas herramientas que se requieren para complementar un buen estudio.
Condiciones de la investigacin
La investigacin se hace de una manera objetiva por que se efecta a travs de una
encuesta; es distante por que el investigador no tiene contacto directo con los
encuestados; es intervenida por que el investigador le hace responder al encuestado

16

las preguntas que l quiere y no le permite extenderse en las respuestas; y es


fragmentada se hace nicamente en los estudiantes de un solo grado y un nico
colegio pblico del municipio de Plato (Magdalena).
Objetivos
Determinar qu tanto usan los estudiantes del grado undcimo del colegio pblico
Juana Arias de Benavides de Plato (Magdalena), los materiales de apoyo al estudio
para su desempeo escolar.
Hiptesis
Los estudiantes del grado undcimo del colegio pblico Juana Arias de Benavides de
Plato (Magdalena), no utilizan material de apoyo al estudio en su desempeo escolar,
ya sea porque no les gusta, no tienen dinero o no tienen acceso a los mismos.
Variables de control
Las variables de control que se utilizan son las respuestas afirmativas o negativas y
las respuestas de seleccin mltiples que no permiten que el entrevistado pueda
desviarse del tema de investigacin.
Tcnicas de investigacin
Para esta investigacin se decidi hacer una encuesta con preguntas de respuestas
afirmativas o negativas y de seleccin mltiple.
Diseo de investigacin
Para el diseo y estructura de la encuesta, se consider qu era lo ms relevante a
la hora de complementar el estudio, pues se observ que todos los estudiantes
llevaban el cuaderno a clases, pero se desconoca qu otro material de estudio
utilizaban fuera del aula. La investigacin centr sus preguntas en determinar si
utilizaban material de estudio y con qu frecuencia. Se trat de determinar si haba
una correlacin entre los usos de material de apoyo distinto al de los cuadernos y el
bajo nivel en los resultados en las pruebas del ICFES en los estudiantes de

17

undcimo grado del colegio pblico Juana Arias de Benavides del municipio de Plato
(Magdalena).
Recoleccin de datos
Los datos se recogieron en la clase de Emprendimiento que tena el grado 1105 a las
4 de la maana del da martes 26 de Mayo del 2.009. Se tom una muestra de 15
estudiantes como representacin de la totalidad de los cursos de undcimo, cuya
poblacin est en el orden de los 155 alumnos.
Resultados
Los resultados de la encuesta nos muestran que el 100% de los estudiantes llevan el
cuaderno a clase, y de ellos un 93% apunta lo que dice el profesor. Al preguntrsele
si utilizaban un recurso diferente al cuaderno, un 87% contest que s. De ellos un
46% utiliza la biblioteca, un 38% el internet y un 165 libros comprados o prestados.
En los que contestaron que no, el 100% respondieron que no lo hacan porque no
tenan acceso a dichos medios.
Entre todos los que aceptaron utilizar otros medios diferentes al cuaderno, un 77%
reconoci usar muchas veces a la semana los recursos auxiliares, un 15% contest
que todo el tiempo y un 8% respondi que pocas veces a la semana, lo que nos hace
cambiar la hiptesis que tenamos acerca de que no utilizaban recursos distintos a
los cuadernos. Por lo tanto, la causa de los bajos resultados en las pruebas tiene otro
motivo distinto al que enunciamos en esta investigacin.
Anexo 1. Formato de encuesta realizado.
Anexo 2. Tabulacin de la encuesta

18

Anexo 1. Formato de encuesta:


ENCUESTA
1. Lleva usted cuaderno a clase?

S____

No___

2. Apunta todo lo que le dice el profesor?

S____

No___

3. Aparte del cuaderno usa usted otro material de estudio?

S____

No___

4. Si la respuesta es negativa, por qu no lo utiliza?


No le gusta__ No tiene dinero __
________________

No tiene acceso__

Otro__ Cul?

5. Si la respuesta es afirmativa, cul de estos elementos de apoyo usa usted despus de


clase?
Biblioteca __ Libros comprados o prestados __ Internet __ Otro__ Cul?
_____________
6. Con qu frecuencia los utiliza?
Todo el tiempo __

Muchas veces a la semana __

Pocas veces a la semana __

Nunca__

ENCUESTA
1. Lleva usted cuaderno a clase?

S____

No___

2. Apunta todo lo que le dice el profesor?

S____

No___

3. Aparte del cuaderno usa usted otro material de estudio?

S____

No___

4. Si la respuesta es negativa, por qu no lo utiliza?


No le gusta__ No tiene dinero __
________________

No tiene acceso__

Otro__ Cul?

5. Si la respuesta es afirmativa, cul de estos elementos de apoyo usa usted despus de


clase?
Biblioteca __ Libros comprados o prestados __ Internet __ Otro__ Cul?
_____________
6. Con qu frecuencia los utiliza?
Todo el tiempo __

Muchas veces a la semana __

Pocas veces a la semana __

Nunca__

19

PREGUNTA
1

Lleva cuaderno?

Apunta lo que dice


el profesor?

Aparte del cuaderno


utiliza otro recurso?

RESPUESTA

RESPUESTA
PORCENTAJE

SI
NO

15
0

100%
0%

SI
NO

14
1

93%
7%

SI

13

87%

NUMERO DE
ALUMNOS
ENCUESTADOS

NUMERO DE
ALUMNOS 13

UTILIZA
REC
Biblioteca
Libros
comprados
Internet
Otros
NO

13%
NUMERO DE
ALUMNOS 2

NO UTILIZ
REC
No le gu
No tiene d
No tiene a
Otro

Con qu frecuencia
utilizan los
elementos?
Todo el tiempo
Muchas veces a la
semana
Pocas veces a la
semana
Nunca

TABULACIN DE ENCUESTA

NUMERO DE
ALUMNOS 13
15%
77%
8%
0%

20

EJEMPLO
DE
UNA
EXPLORATORIA

INVESTIGACIN

CUANTITATIVA

A continuacin se les presenta un modelo de una investigacin efectuada bajo el


paradigma

de

investigacin

cuantitativa,

inspirado

en

la

modalidad

de

investigacin exploratoria.
REFERENCIA:
VIELMA Y ARTEAGA. (2007) Diagnstico sobre la clase de Educacin Fsica
Desarrollada por los estudiantes de la asignatura nios
Normales y con necesidades educativas especiales

del departamento de

Educacin Fsica de la Universidad de los Andes. Revista Digital - Buenos Aires Ao 12 - N 109 - Junio de 2007. Documento en lnea disponible en:
http://www.efdeportes.com/efd109/diagnostico-sobre-la-clase-de-educacionfisica.htm
Resumen
El objetivo fundamental de la investigacin consisti en diagnosticar la clase de
educacin fsica que desarrollaron los alumnos de la asignatura Nios Normales y
con Necesidades Especiales perteneciente al Plan de Estudios de la Licenciatura
en Educacin Mencin Educacin Fsica de la ULA., en Institutos de Educacin
Especial de la Zona Metropolitana del Estado Mrida, Venezuela, especficamente
en Nios y Nias que presentan Compromiso Cognitivo Leve y Moderado durante
el ao 2006. La metodologa empleada en el estudio fue una investigacin de
campo de tipo exploratorio-descriptiva, estableciendo para ello, una muestra de 10
alumnos que impartan clases en dichos institutos, a los mismos se les aplic
como instrumento la observacin directa no participativa y un cuestionario con
escalas tipo Lickert, el primero compuesto de 16 aspectos a observar y con 3
alternativas de respuestas, el segundo de 13 tems y con 5 alternativas de
respuestas. Se obtuvo como resultados, tendencias favorables y desfavorables en

21

las dimensiones estudiadas. Por lo que result necesario, que en la investigacin


se propusieran algunas recomendaciones que ayuden a mejorar el proceso de
enseanza-aprendizaje de esta asignatura.
Palabras

clave:

Clase

de

Educacin

Fsica.

Planificacin.

Estrategias

metodolgicas.
Recursos materiales. Compromiso cognitivo leve y moderado.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propsito fundamental de la presente investigacin fue diagnosticar la clase de
Educacin Fsica que desarrollaron los estudiantes de la asignatura nios
normales y con necesidades educativas especiales, del Plan de Estudios de la
Licenciatura en Educacin, Mencin Educacin Fsica de la Universidad de Los
Andes en el ao 2006, especficamente en nios y nias escolares que presentan
compromiso cognitivo leve y moderado, el trabajo est dirigido a brindar
informacin actualizada y necesaria sobre esta importante modalidad educativa
venezolana, principalmente, en lo concerniente al desarrollo de la clase de
Educacin Fsica.
En la actualidad, es muy importante destacar el impacto que ha tenido para el
avance de la sociedad, el auge alcanzado por las personas con necesidades
especiales, pues, hoy en da, muchas de ellas logran alcanzar, entre otras cosas,
habilidades fsico-deportivas augurando de esta manera el desarrollo de personas
tiles y necesarias para la sociedad, tanto a nivel laboral como en lo deportivo,
entre otras cosas.
Tomando en consideracin lo anteriormente planteado, la investigacin se enfoca
en un diagnstico sobre algunas de las caractersticas ms resaltantes que
constituyen el desarrollo de la clase de educacin fsica en esta modalidad
educativa, como lo son: La planificacin utilizada por los estudiantes, las
estrategias metodolgicas implementadas para desarrollar la clase, el uso del
recurso material y las tcnicas motivacionales mostradas por este grupo de

22

estudiantes al momento de impartir el proceso de enseanza-aprendizaje en todas


sus fases. Para la realizacin de este trabajo, adems de analizar crticamente las
pocas y distintas fuentes de informacin escritas sobre el tema, se realizaron
entrevistas con especialistas en la materia, as como la aplicacin de cuestionarios
dirigidos y observaciones directas e indirectas que sirvieron de apoyo para
registrar y analizar los resultados del tema en estudio, aspectos vitales en el
desarrollo de la clase de educacin fsica en cualquier Nivel o Modalidad del
Sistema Educativo Venezolano (Zambrano, 1998).
Durante los ltimos aos la educacin fsica ha sido un rea que ha evolucionado
considerablemente, esto se puede constatar a travs de innumerables
investigaciones que se han llevado a cabo durante el desarrollo del siglo XX, y
comienzos de este nuevo siglo XXI. Por otro lado, a lo largo de estos aos se han
manejado diferentes definiciones sobre el rea, tal como lo plantean:
Plantanov, V. citado por Mosston (1998): "La educacin fsica es un proceso
pedaggico dirigido al mejoramiento del desarrollo fsico y a propiciar el alcance
de un adecuado nivel de preparacin fsica".
Subiela citado por Quiroga y otros (1999) expresa que: "La educacin fsica
contribuye esencialmente al mantenimiento y conservacin de la salud".
Prcticamente el trmino se emplea, para definir el conjunto de actividades fsicas
y deportivas que se realizan en la escuela, en cumplimiento de un programa o
currculum determinado.
Por otra parte, la Prado (2004), define a la educacin especial, como una forma de
educacin destinada a aquellas persona que no alcanzan, a travs de las acciones
educativas normales, los niveles educativos sociales y otros apropiados a su edad
y que tiene por objeto promover su progreso haca estos niveles.
En cuanto al compromiso cognitivo, la asociacin venezolana de padres y amigos
del nio excepcional (AVEPANE 1985), lo define: "como una condicin de paro o

23

desarrollo mental incompleto existente antes de la edad adulta, causado por


enfermedades o constitucin gentica y de la cual se deriva incompetencia social."
Dentro de la clasificacin del compromiso cognitivo y de acuerdo a la profundidad
del defecto, Caballero (1991) citado por Mosston (1998), define al compromiso
cognitivo leve y moderado, como una necesidad especial donde se destaca un
retraso apreciable en el desarrollo de las funciones psquicas superiores,
evidenciando un retardo en el lenguaje y de la motricidad en general, entre otras
cosas.
En este mismo orden de ideas, Martnez (2002) plantea que la caracterstica
principal de la actividad nerviosa superior de los nios y nias que presentan
compromiso cognitivo leve y moderado, consiste en la debilidad que presentan en
la funcin que conexiona la sustancia gris del cerebro, lo cual se manifiesta en la
dificultad para la formulacin de nuevos reflejos condicionados, de aqu la
importancia de la realizacin del trabajo paciente y sistemtico con los mismos,
evitando largos perodos de inactividad, pues s esto se produce puede perderse
el trabajo realizado en la clase.
La educacin fsica como disciplina, que se preocupa del desarrollo y salud del ser
humano en todos sus aspectos, debe permanentemente profundizar y ampliar su
campo de conocimiento especialmente en el mbito de la educacin especial.
Por lo anteriormente planteado, el profesor de educacin fsica debe estar
preparado para planificar, desarrollar e impartir clases en esta modalidad del
Sistema

Educativo

Venezolano,

incorporndose

los

distintos

equipos

multidisciplinarios existentes por lo tanto, es de suma importancia preocuparse por


la ptima formacin acadmica de este profesional para la modalidad de la
Educacin Especial (Toro y Zarco, 1998).
Por ltimo, cabe sealar el reconocimiento que diversas organizaciones mundiales
(ONU, OMS, UNESCO) manifiestan en relacin con la equiparacin de
oportunidades de las personas con necesidades educativas especiales. En este
aspecto, se seala como de suma importancia el acceso de las mismas al rea de
24

la educacin fsica, los deportes y la recreacin, invitando a los organismos


pblicos y privados preocuparse por desarrollar programas educativos y a dotar de
infraestructuras especializadas entre otras, a los institutos que atienden esta rea.
Por todo lo anteriormente expuesto, y debido a la necesidad que surge
actualmente de profundizar en el conocimiento sobre esta modalidad educativa,
especialmente en lo concerniente al proceso de enseanza-aprendizaje que se
desarrolla en la clase de educacin fsica, surgen las siguientes interrogantes:
Cul es la planificacin actual utilizada en la clase de educacin fsica que
desarrollan los estudiantes en estos centros educativos de educacin especial que
atienden nios y nias que presentan compromiso cognitivo leve y moderado?
Las estrategias metodolgicas utilizadas son las ms adecuadas a esta clase de
educandos?
Cmo es la utilizacin del recurso material existente, para desarrollar la clase de
educacin fsica en esta Modalidad del Sistema Educativo Venezolano?
Las tcnicas utilizadas por los estudiantes para propiciar un clima de motivacin
y estimulo en el desarrollo de la clase son las ms adecuadas a los alumnos y
alumnas con este tipo de necesidad educativa especial?
En virtud a ello se plantean los siguientes objetivos
General
Diagnosticar la clase de educacin fsica desarrollada por los estudiantes de la
asignatura nios normales y con necesidades educativas especiales, en Institutos
de Educacin Especial del Municipio Libertador del Estado Mrida, que atienden
nios y nias escolares que presentan compromiso cognitivo leve y moderado.
Especficos

25

Examinar la estructura actual de la planificacin utilizada por los estudiantes para


desarrollar la clase de educacin fsica, en Institutos de educacin especial del
Estado Mrida.
Analizar las estrategias metodolgicas utilizadas por los estudiantes al momento
de impartir la clase.
Determinar el modo de utilizacin del recurso material para el desarrollo de la
clase de educacin fsica en esta Modalidad del Sistema Educativo.
Analizar las tcnicas utilizadas por los estudiantes, que propicien un ambiente de
motivacin y estmulo para el desarrollo de la clase de educacin fsica en esta
modalidad educativa.
Justificacin de la investigacin
Al considerar la crisis educacional que existe actualmente y en particular, en lo
referente a la formacin del recurso humano para el rea de la educacin fsica en
la modalidad educativa especial, segn Marquina (1997), el Sistema Educativo
Venezolano debe sentirse cada da ms comprometido en lograr la verdadera
formacin integral y humanista de los futuros docentes en este mbito educativo.
En este sentido, el proceso de enseanza-aprendizaje de la educacin fsica, los
deportes y la recreacin en esta modalidad del Sistema Educativo Nacional, debe
promover cambios significativos, que capaciten al nio y nia para desenvolverse
en una sociedad pluralista y llena de diversidades.
Es por ello, que el inters principal que justifica la realizacin del presente estudio,
es la problemtica que se les presenta a los estudiantes de educacin fsica
cuando les corresponde cursar la asignatura de nios Normales y con
necesidades educativas especiales pertenecientes al Plan de Estudio de la
Licenciatura en Educacin Mencin Educacin Fsica, cuando llegan a cursar
dicha asignatura, tienen un desconocimiento general sobre la modalidad de
educacin especial en cuanto a las reas de atencin, aspectos a desarrollar en la
clase de educacin fsica para la atencin integral de estos escolares y sobre todo
26

a la hora de establecer la planificacin y desarrollo del proceso de enseanzaaprendizaje.


De all, la importancia de la investigacin, pues la misma pretende diagnosticar
aspectos de inters relacionados al proceso de enseanza-aprendizaje de la
Educacin Fsica para esta modalidad educativa y por ende, canalizar la ayuda a
los estudiantes de la asignatura nios normales y con necesidades especiales en
su labor futura como docentes en esta modalidad educativa.
Por otra parte, es importante acotar que el Plan de Estudio de la Licenciatura en
Educacin Mencin Educacin Fsica de la Universidad de Los Andes-Venezuela,
es quizs una de las que incluye esta asignatura y/o formacin en comparacin
con otras universidades nacionales que forman el recurso humano en el rea. Es
por esto, que se debe aprovechar este protagonismo y preparar con conciencia y
profesionalismo a este futuro docente de la educacin fsica, pues, una ptima
preparacin tica y pedaggica en esta Modalidad del Sistema Educativo
Venezolano abrira las puertas para establecer bases slidas en el proceso de
enseanza-aprendizaje de estos educandos.
MARCO METODOLGICO
Tipo de investigacin
El estudio se enmarca dentro de una investigacin de campo de carcter
exploratoria-descriptiva, ya que permiti la realizacin de un diagnstico sobre la
clase de Educacin Fsica desarrollada por los estudiantes de la Universidad de
Los

Andes

en

Institutos

de

Educacin

Especial

del

Estado

Mrida,

especficamente en nios y nias escolares que presentan compromiso cognitivo


leve y moderado durante el Semestre B-2006.
Poblacin y muestra
Para efectos de esta investigacin, se selecciona como poblacin a todos los
estudiantes de la asignatura nios normales y con necesidades especiales de la
Licenciatura Mencin Educacin Fsica de la Universidad de Los Andes27

Venezuela, que realizaron su labor como docentes-pasantes en Institutos de


Educacin Especial de la Zona Metropolitana del Estado Mrida (Lapso B-2006);
la

cual

estaba

constituida

por

veinte

(20)

estudiantes,

distribuidos

proporcionalmente en los Institutos de Educacin Especial existentes en el rea


Metropolitana de Mrida.
La muestra que constituye la parte representada para medir o analizar la variable y
constatar los objetivos planteados, est formada por el 50% de la poblacin, y se
seleccionan esencialmente, para efectos de la investigacin a 10 de los
estudiantes e institutos especficamente donde estudien los nios y nias que
presenten compromiso cognitivo leve y moderado.
Instrumentos para la recoleccin de datos
En el presente estudio se utilizaron dos (2) instrumentos, en una primera fase la
observacin estructurada no participativa, diseada para plasmar una serie de
aspectos o rasgos a observar, en base a una escala de Lickert que contiene las
categoras o alternativas siempre, a veces y nunca.
Como segundo instrumento, en la segunda fase de la investigacin se utiliz un
cuestionario conformado por trece (13) tems para los alumnos-pasantes, con la
utilizacin de una escala de tipo Lickert, con alternativas de respuesta siempre,
frecuentemente, de vez en cuando, rara vez, nunca.
Resultados
A continuacin se presenta el anlisis e interpretacin de los resultados obtenidos
a travs de los instrumentos aplicados a los estudiantes de la ctedra nios
normales y con necesidades educativas especiales que conformaron la muestra
de estudio, con el objetivo de diagnosticar la clase de Educacin Fsica que
desarrollaron en los institutos de educacin especial de la zona Metropolitana del
Estado Mrida, especficamente en nios y nias que presentan compromiso
cognitivo leve y moderado, durante el semestre B-2005.

28

La informacin registrada, fue tabulada en funcin de las dimensiones


establecidas y de acuerdo a los indicadores de la variable en estudio, donde los
datos fueron transformados y presentados en cuadros de frecuencia y porcentajes
representados a su vez en grficos circulares sectorizados. Estos cuadros y
grficos presentan las frecuencias y porcentajes de acuerdo a cada indicador con
su respectivo anlisis.
En esta parte se analiza la variable: la clase de educacin fsica desarrollada en la
modalidad educativa especial y designada a las dimensiones planificacin,
estrategias metodolgicas, recurso material y tcnicas motivacionales. Y a los
indicadores utilizacin, elementos fundamentales, objetivos, tiempo, creacin, el
juego, trato adecuado, material alternativo, ambiente de la clase y apoyo del
docente asesor.
En total se disearon cuatro (4) cuadros con sus respectivos grficos para cada
tem planteado, y para su mejor visualizacin. Tomando en cuenta las cinco
alternativas: S: siempre; F: frecuentemente; DVC: de vez en cuando; RV: rara vez;
N: nunca.
A continuacin se presenta una visin ms detallada en cuanto al anlisis e
interpretacin de los resultados de la investigacin.
Anlisis: Como se aprecia en el Cuadro 2 de la dimensin planificacin y el Grfico
1, en relacin con el indicador utilizacin, los estudiantes encuestados
respondieron en un 80% siempre y el 20% frecuentemente. En referencia a los
resultados obtenidos, se infiere que la mayora de los estudiantes utilizan la
planificacin como herramienta bsica en esta modalidad educativa, sin embargo,
manifestaron que la utilizan por ser un requisito en el proceso enseanza
aprendizaje, pero recomiendan proponer a la asignatura que durante su desarrollo
profundicen un poco ms sobre este aspecto ya que el momento de disear
dichas planificaciones se presentan problemas en las mismas.
En lo referente al indicador elementos necesarios (ver Grfico 2), los estudiantes
respondieron un 50% siempre, el 30% frecuentemente y el 20% de vez en cuando.
29

En funcin de los resultados se observa que los estudiantes generalmente en la


estructura que disean al realizar la planificacin agrupan los elementos
fundamentales para desarrollar la clase.
En cuanto al indicador objetivos (ver Grfico 3), se puede apreciar que un 50% de
la muestra cuestionada manifest que siempre dentro de la planificacin proponen
objetivos que toman en cuenta las posibilidades y limitaciones de los educandos
que presentan compromiso cognitivo leve y moderado, el 30% frecuentemente y
otro 20% de vez en cuando. De acuerdo a lo sealado se puede afirmar que la
mayora de los alumnos-pasantes proponen objetivos acordes a esta clase de
educandos, sin embargo, manifestaron encontrar dificultad al momento de
enfocarlos hacia esta modalidad educativa.
En lo que concierne al indicador tiempo y como se puede apreciar en el Cuadro 2
y Grfico 3, los estudiantes respondieron que un 30% siempre utiliza el factor
tiempo distribuyndolo de una manera adecuada en cada una de las actividades
y/o estrategias metodolgicas propuestas, el 50% frecuentemente y un 20% de
vez en cuando. Se puede observar la importancia de esta variable dentro del
proceso de planificacin diaria del acto docente cumpliendo as los objetivos
propuestos.
Anlisis: en relacin al indicador utilizacin, los estudiantes de la asignatura
respondieron un 50% siempre y otro 50% frecuentemente. En funcin de los
resultados se observa que la mayora de los estudiantes encuestados, utilizan
estrategias metodolgicas que toman en cuenta las posibilidades, limitaciones y
potencialidades de los alumnos y alumnas con este tipo de necesidad educativa
especial, es necesario acotar que en relacin a este indicador, los estudiantes
manifestaron encontrar dificultades al momento de implementar las estrategias
metodolgicas planificadas, pues, en esta modalidad educativa hay que tener
mucho cuidado al momento de llevarlas a cabo por las caractersticas de los
alumnos, y manifiestan adems que es la primera vez que ellos imparten clases
en esta modalidad.

30

En cuanto al indicador creacin (ver Grfico 5), se puede apreciar que un 40% de
los estudiantes cuestionados o encuestados, manifestaron que siempre creaban
actividades o estrategias metodolgicas que los ayudaban a mejorar en la parte de
la clase donde encontraban mayores dificultades para realizarlas, mientras que un
30% frecuentemente y otro 30% de vez en cuando.
En relacin con la utilizacin y creacin de estrategias metodolgicas, Gutirrez
(1999, p-99) expresa "Las estrategias metodolgicas se determinan de acuerdo
con las necesidades de los educandos a los cuales van dirigidos los objetivos que
se perciben esto con la finalidad de hacer ms efectivo y enriquecedor el proceso
de enseanza aprendizaje."
En relacin al indicador el juego y como se puede observar en el Cuadro 4 y
Grfico 6, los estudiantes manifestaron en un 60% que siempre utilizaban el juego
como uno de los factores principales para estimular y desarrollar las destrezas
motoras bsicas en los nios y nias con este tipo de necesidad educativa
especial (compromiso cognitivo leve y moderado), un 20% frecuentemente y otro
20% de vez en cuando.
En lo referente a este indicador en la Revista "CANDIDUS", (2002: p-134) se
expone "Para el nio jugar es la nica forma de vida realmente viva. El juego es
una actividad seria e importante en la se involucran de todo corazn. En la etapa
infantil el juego adquiere una importancia capital al facilitar el desarrollo de
habilidades y destrezas. Con l los nios aprenden a conocerse a si mismos y a
explorar el entorno en el que viven. As, el juego conforma un espacio ldico para
el desarrollo personal y social del menor."
Anlisis: en relacin al indicador utilizacin, los estudiantes respondieron un 50%
siempre, el 10% frecuentemente y 40% de vez en cuando. Estos criterios
desfavorables en cuanto a utilizar al mximo los recursos materiales didcticos y
deportivos existentes en las instituciones, y de acuerdo a lo que manifestaron los
estudiantes encuestados, se puede afirmar que este es uno de los problemas ms
serios que afrontan al momento de impartir el proceso de enseanza-aprendizaje,

31

pues, casi la mayora de las instituciones donde impartan su actuacin como


estudiantes-docentes no estaban dotados lo suficiente de dichos recursos, esto,
disminuye la posibilidad de realizar una buena planificacin del proceso
enseanza-aprendizaje en esta Modalidad Educativa Nacional.
En lo referente al indicador trato adecuado (ver Grfico 8), se pudo observar que
un 70% de los estudiantes manifestaron que siempre les daban un trato adecuado
a los pocos recursos materiales pedaggicos existentes en las instituciones,
mientras que un 30% frecuentemente, se observa ac que los estudiantespasantes cuidan el material didctico utilizado.
En relacin a los recursos materiales, Tablante (1998, p-88), indica que "Los
recursos materiales deben guardar estrecha correspondencia, posibles actividades
que el nio o nia seleccionar o realizar, y con las posibles estrategias
metodolgicas que el docente provee."
En cuanto al indicador material alternativo los estudiantes encuestados
manifestaron en un 20% que siempre utilizan el material alternativo en la
educacin fsica para desarrollar las clases en esta modalidad educativa, un 30%
frecuentemente, el 40% de vez en cuando y un 10% nunca. Como se puede
apreciar y de acuerdo a lo reflejado se encontraron resultados desfavorables en lo
que a este indicador se refiere, ya que los estudiantes-pasantes no ponen en
consideracin su creatividad para elaborar material alternativo en sustitucin de
otro tipo de material didctico. Es importante entonces, segn el anlisis
considerar en el desarrollo del programa de la Asignatura Nios Normales y con
Necesidades Educativas Especiales contenidos sobre la elaboracin de material
alternativo.
Anlisis: en relacin con el indicador desarrollo o utilizacin, los estudiantes
respondieron en un 40% siempre, el 20% frecuentemente y un 40% de vez en
cuando. En referencia a los resultados se infiere, en lo que respecta al desarrollo
de tcnicas motivacionales como por ejemplo: canciones, rondas y otras acordes a
estos educandos, se les presentan dificultades al momento de implementarlas, ya

32

que manifiestan tener poco conocimiento terico y prctico sobre este aspecto.
Por ello indican, que es muy importante que durante el desarrollo del semestre se
dicten o formulen cursos o talleres que capaciten sobre este aspecto tan
importante en el proceso educativo.
En cuanto al indicador ambiente de la clase se pudo apreciar que el 40% de los
estudiantes encuestados manifestaron que siempre en la medida de lo posible
trataban de crear un ambiente de motivacin y seguridad durante el desarrollo de
la clase, mientras que un 60% frecuentemente tienen programado un ambiente
propicio en el desarrollo de la clase.
En lo referente al indicador apoyo del docente asesor y como se puede apreciar
en el Cuadro 6 y Grfico 12, los estudiantes respondieron en un 20% que siempre
reciban apoyo y estimulo en lo referente a la implementacin de tcnicas
motivacionales acordes a estos alumnos y alumnas, el 30% de vez en cuando, un
40% rara vez y el 10% nunca. En funcin de los resultados se puede afirmar que
los estudiantes que se encontraban realizando la actuacin como pasantesdocentes en estos institutos de educacin especial, recibieron poca ayuda de
parte de los docentes asesores que impartan el proceso de enseanzaaprendizaje de la educacin fsica, manifestaban adems que en su periodo de
actuacin como pasantes-docentes, los asesores deben ser los pilares
fundamentales del mismo, pues, ellos son los especialistas del rea en esta
modalidad educativa, y que de estos, deberan provenir los conocimientos y
habilidades tericas y prcticas para mejorar sus procesos de enseanzaaprendizaje personal, y as en el futuro cumplir con bases slidas su papel como
docentes de la Educacin Fsica en este campo educativo.

Conclusiones
El anlisis de los resultados aportados por la muestra en estudio, permiti llegar a
las siguientes conclusiones:

33

Los estudiantes presentaron resultados positivos o favorables en cuanto a la


dimensin planificacin, pero encuentran deficiencias o dificultades al momento de
estructurarla; ya que, manifestaron que al incluir los elementos ms resaltantes
dentro de la planificacin y enfocar los objetivos propuestos hacia esta clase de
alumnos y alumnas les resultaba difcil por las caractersticas que presentan estos
escolares con Necesidades Educativas Especiales.
Se detect que los estudiantes, presentaban algunas debilidades en relacin con
la utilizacin de estrategias metodolgicas acordes para facilitar el desarrollo de la
clase de educacin fsica en esta modalidad educativa.
Se diagnostica una escasa dotacin de recursos materiales didcticos y
deportivos en las instituciones donde los estudiantes cumplan su labor como
pasantes-docentes, lo que trae como consecuencia, que a los mismos se les
dificulten la planificacin del proceso de enseanza-aprendizaje.
Se observ poca utilizacin y creacin de material alternativo para el desarrollo
de la clase de educacin fsica, de parte de los estudiantes en su labor como
docentes.
Se constat, que los estudiantes presentaban poco conocimiento sobre tcnicas
motivacionales, como lo son: Rondas, Canciones y otras. Por lo que generalmente
en las clases no tomaban en cuenta este aspecto.
Se detect que los estudiantes, reciban poca ayuda y estimulo en lo que se
refiere a las tcnicas motivacionales, de parte de los docentes asesores con los
cuales conjuntamente les correspondi realizar su labor como docentes.
Se pudo apreciar en el desarrollo de la investigacin que de parte de la
asignatura se estn haciendo las gestiones necesarias para formar, capacitar y
actualizar de la mejor manera el recurso humano necesario para desarrollar el
proceso de enseanza-aprendizaje de la educacin fsica en esta modalidad
educativa.

34

En la sustentacin del anlisis de los cuadros y grficos presentados en


frecuencias y porcentajes sobre las opiniones de los estudiantes de la muestra en
estudio a travs del cuestionario, se aplic anteriormente una hoja de observacin
no participante, para constatar la congruencia en relacin a las respuestas entre
ambos instrumentos y para darle ms seguridad y apoyo al cuestionario; donde se
puede concluir que en ambos instrumentos se aprecia de igual manera las
observaciones anteriormente expuestas.

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35

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Experimental Libertador.
Rivas, J. y Bellorn, L. (2001). Tcnicas de documentacin e investigacin I /
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Tablante, C. (1998). Programa de formacin docente en el sistema educativo.
Caracas, Venezuela: Curso Organizacin, Planificacin y Evaluacin de la
Educacin.

36

CONCLUSION
Algunos estudios utilizan tanto la Investigacin Cuantitativa como la Cualitativa,
para complementarse entre s. Si el estudio tiene como objetivo determinar, por
ejemplo, cul es el comportamiento humano dominante hacia un objeto o evento
en particular y al mismo tiempo quieres examinar por qu ste es el caso,
entonces es ideal hacer uso de ambos mtodos.

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BIBLIOGRAFA
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38

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