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CARPETA PEDAGGICA

2015

UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE PFRH PARA EL


PRIMER GRADO
SOMOS ADOLESCENTES Y NOS SENTIMOS BIEN
I.

DATOS GENERALES:
I.1 AREA
I.2 GRADO Y SECCIN
I.3 MIMESTRE
I.4 DURACIN
I.5 DIRECTOR
I.6 PROFESOR
II.

: EDUCACIN POR EL ARTE


: PRIMERO A,B
: II
: 20 HORAS PEDAGGICAS
: Lic. JORGE GOMEZ QUISPE
: MAYHUA CASTRO, Esteban

JUSTIFICACIN:

La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada. Se
han seleccionado conocimientos que propiciaran el reconocimiento de sus necesidades fsicas y afectivas asumiendo una
valoracin hacia l mismo. Comprender sus cambios fsicos como un hecho natural de la etapa que se encuentra. La
unidad tendr una duracin de diez semanas; es decir, veinte horas pedaggicas.
III.

TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACION EN VALORES

Convive democrticamente e interculturalmente.

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

EDUCACION PARA EL EXITO

Estrategias para el desarrollo personal y grupal.

ADUCACION AMBIENTAL

Valora el mundo que los rodea.

IV.

VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015
VALORES

RESPETO

ACTITUDES ANTE EL REA

Saluda cordialmente al docente y compaero de aula

Escucha la opinin de sus compaeros

RESPONSABILIDAD

Llega a la hora indicada a su aula

Entrega sus trabajos oportunamente


SOLIDARIDAD

Comparte sus conocimientos en grupo

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

Comparte sus materiales de trabajo

V.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Identifica los cambios psicolgicos


y afectivos de la infancia, pubertad
y adolescencia.

E.A

Identifica y reconoce sus


caractersticas personales.
Expresa sus ideas y sentimientos a
los dems en forma afectiva.

1.1.1. Establece los cambios psicolgicos de la


infancia, pubertad y adolescencia en un cuadro
comparativo.
1.1.2. Describe las caractersticas de cada etapa
del desarrollo humano.
1.1.3. Determina la influencia de las hormonas
en la adolescencia
1.2.1. Acepta sus caractersticas fsicas y
cambios corporales, valorando su cuerpo.
1.3.1. Practica formas asertivas de comunicacin
con sus compaeros de clase.

Identifica patrones socioculturales


que influyen en si comportamiento.

2.1.1. Menciona caractersticas propias, como


expresin de su autoconocimiento.

E.A

Reconoce y valora la importancia


de la identidad personal.
Analiza la importancia de la
voluntad para lograr sus objetivos.

2.2.1. Explica con sus propias palabras la


importancia de la identidad personal.
2.3.1. Explica la importancia de la voluntad en el
logro de sus metas.

A.A

A.A

E.A

CAMPOS TEMTICOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

La adolescencia
1
Cambios psicolgicos.
2h

Imagen
corporal y
autoestima.
3
Sentimientos.
Frustraciones
y
suicidios
Autoconocimiento
1 Autoconcepto y sus
componentes.
2
La influencia de los otros
en la identidad personal.
3
Desarrollo
de
la
voluntad.

ACTITUDES

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo.

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

TIEMP
O

2h

4h

4h

6h

CARPETA PEDAGGICA

2015

VI.

EVALUACIN:

VII.

La evaluacin ser de proceso, formativa e integral.


Los organizadores de rea (capacidades) y actitudes se constituyen en criterios de evaluacin.
En cada unidad didctica se evaluar los tres criterios.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
La evaluacin de los criterios se realizara mediante indicadores e instrumentos de evaluacin, con nfasis en las muestras de desempeo.
FUENTES DE CONSULTA

PFRH

PFRH

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

MINEDU

LORENA MATOS

CARPETA PEDAGGICA

2015
VIII.

BIBLOGRAFIAS VIRTUALES

https://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

http://definicion.de/adolescencia/

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

http://como-estudiar.estudiantes.info

ttp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

www.talleronline.com/
Acobamba, Mayo del 2015

V B DIRECTOR

Prof. MAYHUA CASTRO, Esteban

V B Asesor Tcnico Pedaggico ico Pedaggico

II UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE PFRH PARA EL


PRIMER GRADO
NOS CONOCEMOS Y REPETAMOS COMO MIEMBROS DE UNA FAMILIA
I.

DATOS GENERALES:

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.

AREA
GRADO Y SECCIN
MIMESTRE
DURACIN
DIRECTOR
PROFESOR

: EDUCACIN POR EL ARTE


: PRIMERO A,B
: II
: 20 HORAS PEDAGGICAS
: Lic. JORGE GOMEZ QUISPE
: MAYHUA CASTRO, Esteban

JUSTIFICACIN:

La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada.
Lleva este ttulo porque la familia es la primera escuela de virtudes humanas sociales, que todas las sociedades necesitan; por
medio de la familia se introduce en la sociedad civil a las personas. Es por ello necesario que los estudiantes sepan la importancia que
tiene la familia en la formacin de futuros ciudadanos quienes dirigirn los destinos del pas, por lo que solo puede hacerse en el seno
de la familia. La unidad tendr una duracin de catorce semanas; es decir, veintiocho horas pedaggicas y se relacionara
con el aprendizaje.
III.

TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACION EN VALORES

Convive democrticamente e interculturalmente.

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

EDUCACION PARA EL EXITO

Estrategias para el desarrollo personal y grupal.

ADUCACION AMBIENTAL

Valora el mundo que los rodea.

IV.

VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015
VALORES

RESPETO

ACTITUDES ANTE EL REA

Saluda cordialmente al docente y compaero de aula

Escucha la opinin de sus compaeros

RESPONSABILIDAD

Llega a la hora indicada a su aula

Entrega sus trabajos oportunamente


SOLIDARIDAD

Comparte sus conocimientos en grupo

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

Comparte sus materiales de trabajo


V.
COMPETENCIA
A.A

A.A

E.A

E.A

E.A

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDAD

Valora a su familia como grupo al


cual pertenece.
Reconoce la forma como se
relaciona con su familia.

INDICADORES

CAMPOS TEMTICOS

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

4.1.1. A travs de un organizador de informacin, 3


indica las funciones de la familia e ilustra el tema.
4.2.1. Identifican problemas de violencia familiar
que afectan a familias de su comunidad.
-4.2.2. Explican las consecuencias de la violencia
familiar
4.3.1. Establecen formas adecuada de
comunicarse en familia.
3.4.1 dramatizan una historia sobre las
relaciones entre hermanos.
3.5.1 analizan y reflexionan sobre dos casos y
responden interrogantes.
5.1.1. Explica la importancia de la meta cognicin 5.
en su auto aprendizaje, exponen.

El vnculo familiar
1
Funciones de la familia
2
Problemas familiares.
Violencia familiar en su
comunidad.

Utiliza tcnicas para el anlisis y


sntesis de la informacin en el
desarrollo de su aprendizaje.
Propone innovaciones para el
desarrollo de sus tareas en el
trabajo en equipo

5.2.1. Utiliza las tcnicas de anlisis en la


comprensin de una lectura, elabora su esquema
grafico.
5.3.1. Determinan las ventajas del trabajo en
equipo estableciendo pautas en su organizacin

Valora a su familia como grupo al


cual pertenece.

4.1.1. A travs de un organizador de informacin,


indica las funciones de la familia e ilustra el tema.

Analizan el origen de los conflictos


familiares.
Reflexiona acerca de las relaciones
entre los miembros de la familia y
los sentimientos que generan
Reflexionan sobre la meta
cognicin y su importancia en el
aprendizaje.

3
4
5

Problemas
de
comunicacin familiar.
Los celos
entre
hermanos.
Hijos nicos

Aprendizaje
5.1. Aprender a aprender

El vnculo familiar
1
Funciones de la familia
ACTITUDES

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2h

2h

4h

4h

6h

5.2.Estrategias de
aprendizaje

5.3. Trabajo
en equipo.
4

TIEMP
O

CARPETA PEDAGGICA

2015

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo.

VI.

EVALUACIN:

VII.

La evaluacin ser de proceso, formativa e integral.


Los organizadores de rea (capacidades) y actitudes se constituyen en criterios de evaluacin.
En cada unidad didctica se evaluar los tres criterios.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
La evaluacin de los criterios se realizara mediante indicadores e instrumentos de evaluacin, con nfasis en las muestras de desempeo.
FUENTES DE CONSULTA

PFRH

PFRH
VIII.

BIBLOGRAFIAS VIRTUALES

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

MINEDU

LORENA MATOS

2015

CARPETA PEDAGGICA

https://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

http://definicion.de/adolescencia/

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

http://como-estudiar.estudiantes.info

ttp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

www.talleronline.com/
Acobamba, Mayo del 2015

V B DIRECTOR

Prof. MAYHUA CASTRO, Esteban

V B Asesor Tcnico Pedaggico ico Pedaggico

III UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL REA DE PFRH PARA EL


PRIMER GRADO
APRENDEMOS A ESTUDIAR, ORGANIZANDONOS RESPONSABLEMENTE
I.

DATOS GENERALES:

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.

AREA
GRADO Y SECCIN
MIMESTRE
DURACIN
DIRECTOR
PROFESOR

: EDUCACIN POR EL ARTE


: PRIMERO A,B
: III
: 20 HORAS PEDAGGICAS
: Lic. JORGE GOMEZ QUISPE
: MAYHUA CASTRO, Esteban

JUSTIFICACIN:

La presente unidad de aprendizaje est destinada a trabajar las dos capacidades de rea de manera interrelacionada.
Lleva este ttulo porque en nuestra comunidad de Choclococha el nivel de estudios y la organizacin se est perdiendo el inters de
aprendizaje, que todas las sociedades necesitan; por medio del aprendizaje se introduce en la sociedad civil a las personas. Es por ello
necesario que los estudiantes sepan la importancia del aprendizaje y la organizacin en la formacin de futuros ciudadanos quienes
dirigirn los destinos del pas, por lo que solo puede hacerse en el seno de la familia.
III.

TEMA TRANSVERSAL:

EDUCACION EN VALORES

Convive democrticamente e interculturalmente.

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

EDUCACION PARA EL EXITO

Estrategias para el desarrollo personal y grupal.

ADUCACION AMBIENTAL

Valora el mundo que los rodea.

IV.

VALORES Y ACTITUDES ANTE EL REA

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015
VALORES

RESPETO

ACTITUDES ANTE EL REA

Saluda cordialmente al docente y compaero de aula

Escucha la opinin de sus compaeros

RESPONSABILIDAD

Llega a la hora indicada a su aula

Entrega sus trabajos oportunamente


SOLIDARIDAD

Comparte sus conocimientos en grupo

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

Comparte sus materiales de trabajo


V.
COMPETENCIA

A.A

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:


CAPACIDAD

Reflexiona sobre su comportamiento


sexual.

INDICADORES

Se plantea metas acadmicas y afecti-


vas
A.A

E.A

E.A

Analiza en forma crtica acerca de los


mitos y creencias sobre el sexo.

Identifican sus intereses y desafos


personales, se trazan retos para
alcanzarlos.

E.A

Comprenden la importancia de una


vida saludable.

Propone actividades acadmicas,


sociales, culturales en diferentes
entornos.
Comprenden la importancia de
preparase y anticiparse evitando los

riesgos en la adolescencia.
Valora a su familia como grupo al cual
pertenece.

Establece las diferencias entre sexo y sexualidad


en un organizador grfico.
Explica la relacin que existe entre la sexualidad
y la capacidad de de dar y recibir afecto.
Identifica a travs de caractersticas el
enamoramiento positivo y lo explica en forma
grupal.
Se propone metas acadmicas, elaborando un
proyecto en su cuaderno.
Dialogan con sus compaeros sobre los mitos y
creencias que acerca de auto estimulacin
sexual.
Sealan sus metas acadmicas y construyen un
horario personal para lograrlo.
Seleccionan lecturas segn sus intereses,
estableciendo horarios de lectura.
Responden una encuesta annima para conocer
el nivel de Autocuidado que manejan consigo
mismos.
En base al resultado de la encuesta analizan
respuestas y valoran el cuidado personal.
Indagan sobre formas de recreacin deportiva,
artsticas y culturales.
Explican las consecuencias de las adicciones en
la vida de los adolescentes.
Identifican instituciones de ayuda en la regin de
Lambayeque.
Identifican los factores intervinientes en el
desarrollo de la violencia juvenil, anotndolo en

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CAMPOS TEMTICOS

Sexualidad y gnero
Comportamiento sexual
adolescente. Estereotipos.

Relaciones afectivas.
El enamoramiento

Mitos y creencias sobre el sexo. la


masturbacin.

Proyecto de vida y uso del tiempo


Aprendizaje
Metas acadmicas
Lectura recreativa
Vida saludable
Autocuidado fsico y emocional.

Estilo de vida saludable.


Adicciones: alcohol y
tabaco.
Violencia juvenil

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Se informa a travs de la lectura para luego sealar,


organizar y reflexionar sobre los pensamientos ambiguos
de la sexualidad.
Se informan a travs de lecturas cortas y sucesos que
pasan en nuestra comunidad para sealar, comparar y
identificar de cuando estamos enamorados.
Los estudiantes leen los textos entregados por el docente
sealan y organizan todos los elementos para luego
justificar sobre los mistos del sexo y la masturbacin.
Los estudiantes leen, observan y identifican como se
aprende, concentrndonos y tomando atencin.

Los estudiantes leen los textos para luego sealar y


organizar comprendiendo lo importante del autocontrol
fsico y emocional.
Los estudiantes leen los textos para luego sealar y
organizar comprendiendo lo importante del autocontrol
fsico y emocional.
Los estudiantes leen los textos sealando y averiguando la
importancia de saber la maldad del alcohol y tabaco en el
proceso de crecimiento.
Sealan y averiguan los textos ledos sobre la violencia
juvenil identificando cuanto de ellos sufren sobre esta
causa.

TIEMP
O
2h

2h

2h

6h

1h

1h

CARPETA PEDAGGICA

2015

su cuaderno.
Presentan las causas y consecuencias de la
violencia juvenil a travs de un organizador
grfico.
ACTITUDES

Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institucin educativa.
Es cooperativo con sus compaeros al apoyarlos en el uso de diversas tcnicas, estrategias coreografas.
Es tolerante con sus compaeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integracin de un grupo.

VI.

EVALUACIN:

VII.

La evaluacin ser de proceso, formativa e integral.


Los organizadores de rea (capacidades) y actitudes se constituyen en criterios de evaluacin.
En cada unidad didctica se evaluar los tres criterios.
Se utilizar la heteroevaluacin, autoevaluacin y la coevaluacin.
La evaluacin de los criterios se realizara mediante indicadores e instrumentos de evaluacin, con nfasis en las muestras de desempeo.
FUENTES DE CONSULTA

PFRH

PFRH
VIII.

BIBLOGRAFIAS VIRTUALES

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

MINEDU

LORENA MATOS

2015

CARPETA PEDAGGICA

https://es.wikipedia.org/wiki/Adolescencia

http://definicion.de/adolescencia/

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

2015

CARPETA PEDAGGICA

http://como-estudiar.estudiantes.info

ttp://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpdescargas/bdigital/013_estrategias_de_aprendizaje

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

CARPETA PEDAGGICA

2015

www.talleronline.com/
Acobamba, Agosto del 2015

V B DIRECTOR

Prof. MAYHUA CASTRO, Esteban

PROF. MAYHUA CASTRO ESTEBAN

V B Asesor Tcnico Pedaggico ico Pedaggico