Projet du plan annuel des progressions 4e AP

1 re priode : du 4-09-2011 au 27-10-2011 (8 semaines=40 jours)

Domaine

COMPREHENSION
/ORAL

Comptenc
es vises

Savoirs ressources

Types dactivits

Construir
e le sens
dun
message
oral en
rception
.

Actes de parole :
Actes sociaux
- tablir un contact, saluer (les
adultes, le groupe), se
prsenter, remercier, accepter,
refuser, sexcuser, prendre
cong.
Actes de demande
-exprimer un besoin,
demander : ce quil faut faire,
des prcisions sur ce quil faut
faire, une explication.
Actes dexpression du
degr du savoir
- dire : quon sait/ ne sait
pas, quon comprend /ne
comprend pas.
Actes dexpression de
laffectivit

- Ecoute de dialogues
pour reprer les
intonations des
interlocuteurs.
- Ecoute de divers
supports oraux pour
retrouver le genre de
texte (conte, posie)
- Ecoute de divers
supports oraux pour
relever la formule
douverture,
la formule de clture.
- Ecoute de textes
oraux pour relever un
nom, une date, une
expression, une
formule rcurrente.
- Ecoute de dialogues

1 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Temps prvu
pour les
activits

FRANAIS
Obs. Et
orientation
s
Avec des variantes linguistiques
diffrentes de la 3e
AP

30 mn
oral /jour
x3
=1h 30par
semaine

NOEXPRESSI/ ORAL

Raliser
des actes
de parole
pertinent
s dans
une
situation
dchang
.e

- dire sa joie, sa satisfaction

Actes de rponse
- donner une information (sur
soi, sa famille, son cole, son
quartier).
Actes de prsentation des
faits
- Prsenter un fait, annoncer
un fait futur, rapporter un fait
pass.
Actes dexpression pour
voquer
- Raconter un vnement
personnel, un vnement vcu
en classe, retrouver les
lments dune histoire
Systme phonologique
- Progression phonologique
(sons simples / sons
complexes
Communication / Echange
-Echange de type
conversationnel
-Fonction phatique du langage
Le lexique (stock lexical vis :
800 mots)
-Les mots et leur formation :
familles de mots
-Vocabulaire fonctionnel
-Vocabulaire thmatique
-Temps/ repres
temporels
- Espace/indicateurs de lieu

2 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

pour retrouver les

interlocuteurs (qui
parle? qui ?)
- Ecoute de contes
pour retrouver le rle
des personnages
(hros/ victime,
bon/mchant).
- Restitution de
comptines
mmorises, dune
information coute.
- Reproduction de
rpliques de
dialogues, dune
partie dun texte
mmoris.
- Reproduction de
mlodies de phrases.
-Production
dnoncs pour
rpondre des
questions.

OMPREHENSIONC/ECR
IT

PRODUCTION/ ECRIT

Lire et
comprend
re un
texte
court (de
40 80
.mots)

Signe /Sens pour encoder et

dcoder
La combinatoire :
Le code graphique /
phonique : un phonme
correspond un seul
graphme

Produire
un
nonc
dune
vingtaine
de mots

pour
linsrer
dans un
texte.

Espace et Spatialit
Latralit : gauche/droite
Systme graphique
- Le code graphique
- Correspondances phonie
-graphie (un phonme =un
graphme).
- Les diffrentes graphies
Systme textuel
-notion de texte
-notion de phrase
-la ponctuation forte

Deux ensembles
complmentaires :
grammaire de texte et
grammaire de phrase
Image du texte
Illustrations
Espace et Spatialit : sens de la
lecture (lecture de gauche
droite)
La ponctuation forte : le point,
le point dexclamation, le point
dinterrogation

3 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

- Identification des
graphmes complexes
dans les mots.
- Infrence
dinformations
partir dindices
textuels (date, mots
en gras, formule Il
tait une fois )
- Association de
textes et
dillustrations.
- Identification des
personnages dans un
texte partir des
noms et prnoms.
- Identification des
personnages qui
parlent dans un texte
partir des verbes
introducteurs (Il dit, il
rpondit).
- Reproduction
dnoncs en
respectant la liaison et
lenchanement des
mots.
-Lecture de courts
textes de manire
expressive.
- Rdaction dune ou
deux rpliques pour
complter un
dialogue
- Compltion de
textes lacunaires.
- Production du
contenu de bulles de
B.D.
- Production dune
partie de textes
documentaires (titres,
sous-titres, rubriques).
- Production de

30 mn
crit/jour
x4
=2h par
semaine

30 mn
crit/jour
x2
1h par =
semaine

Les apprentissages
linguistiques
sont mis en
place de
manire
.explicite
1h pour la lecture et 1h pour les
apprentissages
linguistiques

phrases en respectant
les rgles
dorthographe lexicale
et grammaticale.
- Production dune
ou deux phrases sur
un thme donn en
respectant la
ponctuation.

Semaine dvaluation et remdiation priodique ventuelle

Critres sur la matrise des ressources
Indicateurs sur la mobilisation et lintgration des
ressources
- Pertinence de lcoute
- Qualit de lcoute
-Pertinence de la production

Oral

- Correction de la langue

Ecrit

- Qualit de la lecture

- Pertinence de la production
- Cohrence smantique
- Correction de la langue

Ecoute complte - Slection de linformation essentielle

Observation des rgles sociales de la communication Ralisation dactes de parole exigs par la situation de communication
- Expression des relations de causalit (parce que), de
temporalit, de
spatialit
- Utilisation des variantes linguistiques des actes de
parole.
- Bonne prononciation /articulation.
- Respect des pauses et des enchainements.
- Respect de lintonation pour rendre le sens du
message.
- Respect des normes de reproduction des lettres.
- Bonne association phonmes/ graphmes.
- Emploi de la graphie adapte.
- Respect de lorganisation de la phrase.
- Bonne orthographe des mots.

2me priode : du 6-11-2011 au 29-12-2011 (8 semaines=40 jours)

Domaine

Comptences

4 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Savoirs ressources

Types dactivits

Temps prvu
pour les

Obs. Et

activits

vises

Construire le
sens dun
message
oral en
rception.
COMPREHENSION/ORA

EXPRESSION/ORAL

Raliser des
actes de
parole
pertinents
dans une
situation
.dchange

5 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Actes de parole :
Actes sociaux
- tablir un contact,
saluer (les adultes, le
groupe), se prsenter,
remercier, accepter,
refuser, sexcuser,
prendre cong.
Actes de demande
-exprimer un besoin,
demander : une
autorisation, un objet, de
laide, le nom dune
personne ou dun objet,
une information sur une
personne ou un objet, ce
quil faut faire, des
prcisions sur ce quil
faut faire, une
explication.
Actes dexpression du
degr du savoir
- dire : quon sait/ ne
sait pas, quon
comprend /ne comprend
pas.
Actes dexpression de
laffectivit
- dire sa joie, sa
satisfaction. Exprimer un
souhait, un dsir, un
affect.
Actes de rponse
- donner une
information (sur soi, sa
famille, son cole, son
quartier, sur son savoir
scolaire), donner une
explication, dire ce
quon est en train de
faire.
Actes de prsentation

- Ecoute de dialogues pour

reprer les intonations des
interlocuteurs.
- Ecoute de divers supports
oraux pour retrouver le
genre de texte (conte,
posie)
- Ecoute de divers supports
oraux pour relever la
formule douverture et de
clture.
-Ecoute de textes oraux
pour relever un nom, une
date, une expression, une
formule rcurrente.
- Ecoute de dialogues pour
retrouver les interlocuteurs
(qui parle? qui ?de quoi ?)
- Ecoute de contes pour
retrouver le rle des
personnages (hros/
victime, bon/mchant).
- Ecoute de textes pour
reprer lobjet, lvnement,
les personnages dcrits.
- Restitution de comptines
mmorises, dune
information coute.
- Reproduction de
rpliques de dialogues,
dune partie dun texte
mmoris.
- Reproduction de
mlodies de phrases.
-Production dnoncs
pour rpondre des
questions.
- Production de phrases
pour complter une
information.
- Production dactes de
parole en situation.

orientatio
ns
Avec des variantes
linguistiques
diffrentes de la
3e AP

30 mn oral /jour
x3
=1h 30par
semaine

des faits
- Prsenter un fait
comme vrai, annoncer
un fait futur, rapporter
un fait pass.
Actes dexpression
pour voquer
- Raconter un
vnement personnel,
un vnement vcu en
classe, retrouver les
lments dune histoire
raconte, la chronologie
dun rcit.
Systme phonologique
- Progression
phonologique (sons
simples / sons
complexes
Communication /
Echange
-Echange de type
conversationnel
-Fonction phatique du
langage
Le lexique (stock lexical
vis : 800 900 mots)
-Les mots et leur
formation : familles de
mots
-Vocabulaire fonctionnel
et thmatique
-Temps/ repres
temporels
- Espace/indicateurs de
lieu

La grammaire
(explicite)
- le texte
- la phrase
-notions dantriorit et
de postriorit
-notion de chronologie

6 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Lire et
comprendre
un texte
court (de 40
. 80 mots)

COMPREHENSION/ECR
IT

PRODUCTION/ECRIT

Produire un
nonc
dune
vingtaine de
mots pour
linsrer
dans un
texte.

7 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

La combinatoire :
Le code graphique /
phonique : un son
correspond un
graphme
Deux ensembles
complmentaires :
grammaire de texte et
grammaire de phrase
Image du texte :
Illustrations :
Espace et Spatialit :
sens de la lecture
(lecture de gauche
droite)
La ponctuation forte : le
point, le point
dexclamation, le point
dinterrogation

Espace et Spatialit
Latralit :
gauche/droite
Systme graphique
- Le code graphique
- Correspondances
phonie -graphie (un
phonme =un
graphme).
- Les diffrentes
graphies
Systme textuel

- Infrence dinformations
partir dindices textuels
(date, mots en gras, formule
Il tait une fois )
- Association de textes et
dillustrations.
- Identification des
personnages dans un texte
partir des noms et
prnoms.
- Identification des
personnages qui parlent
dans un texte partir des
verbes introducteurs (Il dit,
il rpondit).
- Identification du cadre
spatio-temporel.
- Identification des
diffrents moments dun
rcit laide des
connecteurs logiques
(dabord, puis, enfin) ou
chronologiques (hier,
aujourdhui, demain).
-Construction du sens dun
texte partir dlments
linguistiques visibles
- Reproduction dnoncs
en respectant la liaison et
lenchanement des mots.
- Lecture de courts textes
de manire expressive.
-Rdaction dune ou deux
rpliques pour complter
un dialogue
- Compltion de textes
lacunaires,
de fiches techniques.
- Production du contenu de
bulles de B.D.
- Production dune partie
de textes documentaires
(titres, sous-titres,
rubriques).

30 mn crit/jour
x4
2h par=
semaine

Les apprentissag
es
linguistiques
sont mis en
place de
manire
.explicite
1h pour la lecture et 1h
pour les
apprentissages
linguistiques

30 mn crit/jour
x2
1h par =
semaine

-notion de texte
-notion de phrase
-la ponctuation forte
-les fonctions : sujet et
complment
-les relations spatiotemporelles
-les paramtres de la
situation de
communication.

- Production de phrases en
respectant les rgles
dorthographe lexicale et
grammaticale.
- Production dune ou deux
phrases sur un thme donn
en respectant la
ponctuation.

Semaine dvaluation et remdiation priodique ventuelle

Critres sur la matrise des ressources
Indicateurs sur la mobilisation et lintgration des
ressources
Oral

- Pertinence de lcoute
- Qualit de lcoute
- Pertinence de la production
- Correction de la langue

Ecrit

- Qualit de la lecture

- Pertinence de la production
- Cohrence smantique
- Correction de la langue

Ecoute complte - Slection de linformation essentielle

Observation des rgles sociales de la communication Ralisation dactes de parole exigs par la situation de communication
- Expression des relations de causalit (parce que), de
temporalit, de
spatialit
- Utilisation des variantes linguistiques des actes de
parole.
- Bonne prononciation /articulation.
- Respect des pauses et des enchainements.
- Respect de lintonation pour rendre le sens du
message.
- Respect de la consigne.
- Bonne association phonmes/ graphmes.
- Emploi de la graphie adapte.
- Respect des normes de reproduction des lettres.
- Respect de lorganisation de la phrase.
- Bonne orthographe des mots.

3me priode : du 15-01-2012 au 22-03-2012 (10 semaines=50 jours)

Domaine

Comptences
vises

8 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Savoirs

Types dactivits

Temps prvu
pour les

Obs. Et
orientations

activits

COMPREHENSION/OR
AL

Construire
le sens dun
message
oral en
rception.

EXPRESSION/ ORAL

Raliser des
actes de
parole
pertinents
dans une
situation
.dchange

Actes de parole :
Actes sociaux
- tablir un contact,
saluer, se prsenter,
remercier, accepter,
refuser, sexcuser,
prendre cong.
Actes de demande
-exprimer un besoin,
demander une
information sur une
personne ou un objet,
ce quil faut faire, des
prcisions sur ce quil
faut faire, une
explication.
Actes dexpression
du degr du savoir
- dire : quon sait/ ne
sait pas, quon
comprend /ne comprend
pas, quon est sr de.
Actes dexpression
de laffectivit
- dire sa joie, sa
satisfaction, Exprimer
un affect.
Actes de rponse
- donner une
information (sur soi, sa
famille, son cole, son
quartier, sur son savoir
scolaire, sur le monde),
donner une explication,
dire ce quon est en
train de faire, justifier.
Actes de
prsentation
des faits
- Prsenter un fait
comme vrai/ comme
incertain, formuler une

9 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

- Ecoute de dialogues
pour
reprer les intonations
des interlocuteurs.
- Ecoute de divers
supports oraux pour
retrouver le genre de
texte (conte, posie)
- Ecoute de divers
supports oraux pour
relever la formule
douverture, de clture.
-Ecoute de textes
oraux pour relever un
nom, une date, une
expression, une formule
rcurrente.
- Ecoute de dialogues
pour retrouver les
interlocuteurs (qui
parle? qui ? de quoi ?)
- Ecoute de contes
pour retrouver le rle
des personnages (hros/
victime, bon/mchant).
- Ecoute de textes pour
reprer lobjet,
lvnement, les
personnages dcrits.
- Restitution de
comptines mmorises,
dune information
coute.
- Reproduction de
rpliques de dialogues,
dune partie dun texte
mmoris.
- Reproduction de
mlodies de phrases.
-Production dnoncs
pour rpondre des
questions.

30 mn oral /jour
x3
=1h 30par semaine

Avec des variantes linguistiques diffrentes

de la 3e AP

hypothse, rfuter
laffirmation quun fait
est vrai
Actes dexpression
pour voquer
- Raconter un
vnement personnel,
un vnement vcu,
retrouver les lments
dune histoire raconte,
la chronologie dun
rcit, reformuler la
trame narrative dun
rcit.
Systme phonologique
- Progression
phonologique (sons
simples / sons
complexes
Communication /
Echange
-Echange de type
conversationnel
-Fonction phatique du
langage
Le lexique (stock lexical
vis : 800 1000 mots)
-Les mots et leur
formation : familles de
mots
-Vocabulaire thmatique
et fonctionnel
-Temps/ repres
temporels
- Espace/indicateurs
de lieu

La grammaire
(explicite)
- le texte
- la phrase
-notions dantriorit et
de postriorit
-notion de chronologie

10 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

- Production de
phrases pour complter
une information.
- Production dactes de
parole en situation.
- Expression libre sur
un sujet.

Lire et
comprendre
un texte
dune
trentaine de
.mots

La combinatoire :
Le code graphique /
phonique : un son
correspondent
plusieurs graphies.
Deux ensembles
complmentaires :
grammaire de texte
et grammaire de
phrase
Image du texte :
Illustrations :
Espace et Spatialit :
La chronologie
La ponctuation forte : le
point, le point
dexclamation, le point
dinterrogation

COMPREHENSION/ECR
IT

PRODUCTION/ECRIT

Produire un
nonc
dune

Espace et Spatialit
Latralit :
gauche/droite
Systme graphique

11 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

- Infrence
dinformations partir
dindices textuels (date,
mots en gras, formule
Il tait une fois )
- Association de
textes et dillustrations.
- Identification des
personnages dans un
texte partir des noms
et prnoms.
- Identification des
personnages qui parlent
dans un texte partir
des verbes
introducteurs (Il dit, il
rpondit).
- Identification du
cadre spatio-temporel.
- Identification des
diffrents moments dun
rcit laide des
connecteurs logiques
(dabord, puis, enfin) ou
chronologiques (hier,
aujourdhui, demain).
-Construction du sens
dun texte partir
dlments linguistiques
visibles
- Reproduction
dnoncs en
respectant la liaison et
lenchanement des
mots.
- Lecture de courts
textes de manire
expressive.
-Rdaction dune ou
deux rpliques pour
complter un dialogue
- Compltion de textes

30 mn crit/jour
x4
2h par semaine=

30 mn crit/jour

Les apprentissages
linguistiques sont
mis en place de
.manire explicite
1h pour la lecture et 1h pour les
apprentissages
linguistiques

vingtaine de
mots pour
linsrer
dans un
texte.

- Le code graphique
- Correspondances
phonie -graphie (un
phonme =un
graphme ou plusieurs
graphmes).
- Les diffrentes
graphies
Systme textuel
-notion de texte
-notion de phrase
-la ponctuation forte
-les fonctions : sujet et
complment
-les relations
spatiotemporelles
-les paramtres de la
situation de
communication.

lacunaires en
respectant
les rgles syntaxiques
et morphologiques.
- Compltion de fiches
techniques.
- Production du
contenu de bulles de
B.D.
- Production dune
partie de textes
documentaires (titres,
sous-titres, rubriques).
- Production de
phrases en respectant
les rgles dorthographe
lexicale et
grammaticale.
- Production dune ou
deux phrases sur un
thme donn en
respectant la
ponctuation.
- Production dune
partie dun texte
narratif (situation
initiale, vnement ou
situation finale).
-Production dun court
nonc.

x2
1h par semaine=

Semaine dvaluation et remdiation priodique ventuelle

Critres sur la matrise des ressources
Indicateurs sur la mobilisation et lintgration des
ressources
Oral

- Pertinence de lcoute
- Qualit de lcoute
- Pertinence de la production
- Correction de la langue

12 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Ecoute complte - Slection de linformation essentielle

Observation des rgles sociales de la communication Ralisation dactes de parole exigs par la situation de communication
- Expression des relations de causalit (parce que), de
temporalit, de
spatialit
- Utilisation des variantes linguistiques des actes de parole.

Ecrit

- Qualit de la lecture
- Pertinence de la production
- Cohrence smantique
- Correction de la langue

- Bonne prononciation /articulation.

- Respect des pauses et des enchainements.
- Respect de lintonation pour rendre le sens du message.
- Respect de la consigne.
- Utilisation des ressources proposes.
- Bonne association phonmes/ graphmes.
- Respect des normes de reproduction des lettres.
- Emploi de la graphie adapte.
- Respect de lorganisation de la phrase.
- Bonne orthographe des mots.
- Utilisation des relations de temporalit et spatialit.

4me priode : du 01-04-2012 au 14-06-2012 (10 semaines=50 jours)

Domaine

COMPREHENSION/ORA
L

Comptenc
es vises

Savoirs ressources

Types dactivits

Construir
e le sens
dun
message
oral en
rception.

Actes de parole :
Actes sociaux
- tablir un contact,
saluer (les adultes, le groupe),
se prsenter, remercier,
accepter, refuser, sexcuser,
prendre cong.
Actes de demande
-exprimer un besoin,
demander : une autorisation,
un objet, de laide, le nom
dune personne ou dun objet,
une information sur une
personne ou un objet, ce quil
faut faire, des prcisions sur ce
quil faut faire, une explication.
Actes dexpression du
degr du savoir
- dire : quon sait/ ne sait
pas, quon comprend /ne
comprend pas, quon est sr
de.
Actes dexpression de
laffectivit
- dire sa joie, sa satisfaction,

- Ecoute de dialogues
pour reprer les
intonations des
interlocuteurs.
- Ecoute de divers
supports oraux pour
retrouver le genre de
texte (conte, posie)
- Ecoute de divers
supports oraux pour
relever la formule
douverture, de clture.
-Ecoute de textes
oraux pour relever un
nom, une date, une
expression, une formule
rcurrente.
- Ecoute de dialogues
pour retrouver les
interlocuteurs (qui
parle? qui ?de quoi ?)
- Ecoute de contes
pour retrouver le rle
des personnages.
- Ecoute de textes pour

EXPRESSION/ ORAL

Raliser
des actes

13 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Temps
prvu pour
les activits

Obs. Et
orientations

Avec des variantes linguistiques diffrentes de

la 3e AP

30 mn
oral /jour
x3
=1h 30 par
semaine

de parole
pertinent
s dans
une
situation
dchang
.e

sa contrarit, son
chagrin .Exprimer un souhait,
un dsir, un affect.
Actes de rponse
- donner une information (sur
soi, sa famille, son cole, son
quartier, sur son savoir
scolaire, le monde), donner
une explication, dire ce quon
est en train de faire, justifier.
Actes de prsentation des
faits
- Prsenter un fait comme vrai/
comme incertain, formuler une
hypothse, rfuter laffirmation
quun fait est vrai, annoncer un
fait futur, rapporter un fait
pass.
Actes dexpression pour
voquer
- Raconter un vnement
personnel, un vnement
vcu en classe, retrouver les
lments dune histoire
raconte, la chronologie dun
rcit, reformuler la trame
narrative dun rcit.
Systme phonologique
- Progression phonologique
(sons simples / sons
complexes
Communication / Echange
-Echange de type
conversationnel
-Fonction phatique du langage
Le lexique (stock lexical vis :
800 1200 mots)
-Les mots et leur formation :
familles de mots
-Vocabulaire thmatique et
fonctionnel
-Temps/ repres temporels
- Espace/indicateurs de lieu

La grammaire (explicite)

14 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

reprer lobjet,
lvnement, les
personnages dcrits.
- Restitution de
comptines mmorises,
dune information
coute.
- Reproduction de
rpliques de dialogues,
dune partie dun texte
mmoris.
- Reproduction de
mlodies de phrases.
-Production dnoncs
pour rpondre des
questions.
- Production de
phrases pour complter
une information.
- Production dactes
de parole en situation.
- Expression libre sur
un sujet.

Lire et
comprend
re un
texte
court (de
40 80
.mots)

COMPREHENSION/ECRI
T

- le texte
- la phrase
-notions dantriorit et de
postriorit
-notion de chronologie
La combinatoire :
Le code
graphique/phonique : sons
complexes /graphies
complexes
Deux ensembles
complmentaires :
grammaire de texte et
grammaire de phrase
Image du texte :
Illustrations :
Espace et Spatialit :
La chronologie
Les substituts
lexicaux et
grammaticaux
La nature des mots
Types et formes de
phrases
Les relations syntaxiques
La ponctuation forte

15 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

- Infrence
dinformations partir
dindices textuels (date,
mots en gras, formule
Il tait une fois )
- Association de
textes et dillustrations.
- Identification des
personnages dans un
texte partir des noms
et prnoms.
- Identification des
personnages qui parlent
dans un texte partir
des verbes
introducteurs (Il dit, il
rpondit).
- Identification du
cadre spatio-temporel.
- Identification des
diffrents moments dun
rcit laide des
connecteurs logiques
(dabord, puis, enfin) ou
chronologiques (hier,
aujourdhui, demain).
-Construction du sens
dun texte partir
dlments linguistiques
visibles
- Reproduction
dnoncs en
respectant la liaison et
lenchanement des
mots.
- Lecture de courts
textes de manire
expressive.

30 mn
crit/jour
x4

2h par =
semaine

Les apprentissages linguistiques sont mis

en place de manire
.explicite
1h pour la lecture et 1h pour les apprentissages
linguistiques

 Espace et Spatialit
Produire
Latralit : gauche/droite
un nonc
- Correspondances phonie
dune
-graphie (un phonme =un
vingtaine graphme ou plusieurs
graphmes).
de mots
Le code graphique / phonique :
pour
un son correspondent
plusieurs graphies.
linsrer
dans un
- Les diffrentes graphies
texte.
Systme textuel

PRODUCTION/ECRIT

-notion de texte
-notion de phrase
-la ponctuation forte
-les fonctions : sujet et
complment
-les relations spatiotemporelles
-les paramtres de la situation
de communication.

-Rdaction dune ou
deux rpliques pour
complter un dialogue
- Compltion de textes
lacunaires en
respectant
les rgles syntaxiques
et
morphologiques.
- Compltion de fiches
techniques.
- Production du
contenu de bulles de
B.D.
- Production dune
partie de textes
documentaires (titres,
sous-titres, rubriques).
- Production de
phrases en respectant
les rgles dorthographe
lexicale et
grammaticale.
- Production dune ou
deux phrases sur un
thme donn en
respectant la
ponctuation.
- Production dune
partie dun texte
narratif (situation
initiale, vnement ou
situation finale).
-Transfert
dinformations
contenues dans un
texte documentaire
une fiche signaltique.
Production dun court .nonc

30 mn
crit/jour

x2
1h par =
semaine

Semaine dvaluation et remdiation priodique ventuelle

Critres sur la matrise des ressources
Indicateurs sur la mobilisation et lintgration des
ressources
16 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Oral

- Pertinence de lcoute
- Qualit de lcoute
- Pertinence de la production
- Correction de la langue

Ecrit

- Qualit de la lecture

- Pertinence de la production
- Cohrence smantique
- Correction de la langue

17 GSD Langue franaise Progression Mai 2011 4e AP

Ecoute complte - Slection de linformation essentielle

Observation des rgles sociales de la communication Ralisation dactes de parole exigs par la situation de communication
- Expression des relations de causalit (parce que), de
temporalit, de
spatialit
- Utilisation des variantes linguistiques des actes de
parole.
- Bonne prononciation /articulation.
- Respect des pauses et des enchanements.
- Respect de lintonation pour rendre le sens du
message.
- Respect de la consigne.
- Utilisation des ressources proposes.
- Respect de lorganisation de la phrase.
- Respect de la structure du texte produire.
- Emploi de la graphie adapte.
-Bonne orthographe des mots.
-Utilisation des relations de temporalit et spatialit.