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Repensemos el juego

3. Qu es un juego?

Carlos Gonzlez Tardn


Para encarar la pregunta qu es un juego? creo que es necesario abordarlo desde dos flancos
interrelacionados: el anlisis de la estructura interna del juego que lo acota y los efectos del juego
sobre las personas.
Respecto a la definicin existe una gran polmica, ya que ha habido diversas definiciones
dependiendo del punto de vista en el que se haya centrado. Bajo mi punto de vista el juego es una
estructura que cumple la primera y al menos dos de las restantes caractersticas:
(+) Reglas: aquello que regula la actividad.
1)

Objetivo: lo que se quiere conseguir.

2)

Retos: las acciones a realizar.

3)

Refuerzos y castigos: el sistema de contingencias.

Esta definicin que parece y es parca, fue creada con objeto de ser operativa y que sirviera para
describir los juegos desde un punto de vista estructural y tratando de ser objetiva. Respecto al estudio
del impacto me centrar en tres aspectos que creo relevantes: lo ldico, lo educativo y lo cultural,
todos ellos relacionados con el mbito psicosocial. Lo ldico es lo ms complejo, ya que es una
experiencia que implica una compleja interaccin de sensaciones y emociones como el placer, la
diversin, el descubrimiento, la tensin, la catarsis, etc. Una de las principales crticas a la definicin
de juego expuesta es el hecho de que evita el concepto ldico, muy presente en las principales
definiciones clsicas. Definir lo ldico es embarcarse en un mbito de subjetividad y diferencias
individuales: muchas acciones que para una persona pueden ser ldicas para otras sern aburridas y
viceversa. Curiosamente es ms sencillo definir lo aburrido; podemos considerar una actividad
aburrida cuando no nos aporta nada, se nos ralentiza el tiempo, nos hace dudar de nuestra vala,
creando cierto malestar, etc. Los juegos se construyen para evitar esos efectos, incluso para
combatirlos, se les puede considerar -y a los juguetes tambin- como creadores de acciones
intrnsecamente motivadas a travs de su objetivo y retos, de ah su importancia para recuperar la tan
denostada, y tachada de aburrida, educacin -a veces con razn.
Respecto al juego como herramienta educativa no se debera tener duda. El hecho de ser una
actividad intrnsecamente motivada indica su importancia. En la naturaleza nada surge de forma banal
por ello es necesario reflexionar sobre su utilidad. Los animales que juegan, incluso los humanos,
tienen una cosa en comn: son organismos que nacen incompletos por naturaleza. Para todos ellos
es imprescindible un tiempo de aprendizaje que les hace capaces de desenvolverse en su medio
ambiente y la mayor parte de ese aprendizaje se realiza en un ambiente de ensayo y error seguro, de
juguete como se dira en lenguaje popular. Ese mundo de juguete para aprender son sin duda las
estructuras de juego, que pasan de generacin en generacin.

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Ruth S. Contreras Espinosa (Coord.)

Este aspecto hace que el juego sea una actividad adaptativa que mejora la posibilidad de supervivencia
de los individuos, que como hemos dicho nacen incompletos, pero en animales sociales tambin es
una forma de supervivencia de las sociedades en la que viven. Una parte importante de los
conocimientos de una sociedad se estructura en su cultura. Si hacemos una lectura desde un punto de
vista antropolgico y social de los juegos encontramos que las reglas son, en el fondo, una
reinterpretacin digerida de la realidad adulta y los refuerzos y castigos marcan lo bueno y lo malo.
Es decir, una refinada estructura memtica y tica escondida en un envoltorio de lo ms amable.
Resumiendo, bajo mi punto de vista los juegos son transportadores de memes individuales y
culturales que marcan a fuego, de forma intrnsecamente motivada, a los individuos que los usan,
impactando de generacin en generacin. Da para mucho esta parca estructura de reglas +
objetivos/retos/refuerzos y castigos.

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Repensemos el juego

Ruth S. Contreras Espinosa (Coord.)

Ruth S. Contreras Espinosa (2015): Repensemos el juego. Bellaterra : Institut de la Comunicaci, Universitat Autnoma de Barcelona.
ISBN 978-84-942706-5-9

Institut de la Comunicaci (InCom-UAB)


Universitat Autnoma de Barcelona
Campus UAB - Edifici N, planta 1.
E- 08193 Bellaterra (Cerdanyola del Valls)
Barcelona. Espanya
http://incom.uab.cat
ISBN: 978-84-942706-5-9

Repensemos el juego

NDICE

REPENSEMOS EL JUEGO
Por Ruth S. Contreras Espinosa

PRIMERA PARTE. LA EXPOSICIN


1 La exposicin

13

2 reas

14

SEGUNDA PARTE. DISCUSIN E IDEAS


1 Repensemos el juego - 6 de mayo

25

2 Repensemos el juego - 7 de mayo

35

TERCERA PARTE. NUEVAS PREGUNTAS PARA ALIMENTAR EL


DEBATE
1 Conceptos y ms conceptos: juego vs videojuego
Por Jose Luis Eguia

49

2 Jugar con un propsito


Por Emiliano Labrador

55

3 Qu es un juego
Por Carlos Gonzlez Tardn

61

4 Como o videojogo se afastou do jogo, atravs da narrativa e criatividade


Por Nelson Zagalo

63

5 El eterno rompecabezas: definir el juego


Por Flavio Escribano

71

Organizacin

79

Repensemos el juego

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