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Parcours de formation des enseignants

Sciences et Technologies de lIndustrie et


du Dveloppement Durable

Enseignements technologiques communs

Cartes des parcours et fiches pdagogiques des modules

21 dcembre 2010

Index
Parcours ET10
Module ET101
Module ET102
Module ET103
Module ET104
Module ET105
Module ET106
Module ET107
Module ET108
Parcours ET21
Module ET211
Module ET212
Module ET213
Module ET214
Module ET215
Module ET216
Module ET217
Parcours ET22
Module ET221
Module ET222
Module ET223
Module ET224
Module ET225
Module ET226
Module ET227
Module ET228
Parcours ET23
Module ET231
Module ET232
Module ET233
Module ET234-1
Module ET234-2
Module ET235
Module ET236
Parcours ET24
Module ET241
Module ET242
Module ET243-1
Module ET243-2
Module ET246
Parcours ET30
Module ET301
Module ET302
Module ET303
Module ET304
Module ET305
Module ET306
Parcours ET40
Module ET401
Module ET402
Module ET403

Description des systmes


Outils de la formation
Description fonctionnelle, niveau 1
Description fonctionnelle, niveau 2
Description structurelle, niveau 1
Description structurelle, niveau 2
Description comportementale, niveau 1
Description comportementale, niveau 2
Validation du parcours ET10
Constituants dun systme
Acqurir les tats du systme
Produire, stocker et distribuer lnergie lectrique
Produire et distribuer lnergie thermique
Conversion lectromcanique
Conversions de lnergie thermique
Adapter lnergie mcanique
Echanger lnergie thermique
Analyses temporelle et frquentielle
Phnomnes vibratoires
Signaux lectriques : mesure
Rel/modle : axe numrique
Rel/modle : tude sismique
Etude de cas : transgerbeur
Etude de cas : acoustique
Etude de cas : tlcommunications analogiques
Etude de cas : transmission numrique
Solutions techniques
Liaisons entre solides
Choix des matriaux
Exploitation des nergies renouvelables
Optimisation de la gestion de lnergie
Optimisation de la gestion de lnergie
Rduction des pertes nergtiques
Couplage des sources dnergie
Modle de comportement dun systme
Principes de modlisation
Initiation Matlab/Simulink/SimMechanics
Simulation comportementale
Approche exprimentale
Module dapprofondissement
Dveloppement durable et efficacit nergtique
Enjeux et contexte dveloppement durable
Cycle de vie dun produit
Impacts des matriaux et sources dnergie
Agir sur les produits actifs
Agir sur les produits passifs
Agir sur les produits jetables
Comptitivit, crativit et dmarches dco-conception
Outils dans les diffrentes tapes de la dmarche de conception
Concepts des paramtres de comptitivit
Mthode dlaboration dtudes de cas

3
4
6
8
9
11
13
15
17
19
21
23
25
27
29
30
31
32
34
36
40
42
43
45
47
50
53
55
57
59
61
64
67
70
74
76
78
79
81
82
83
85
87
89
91
93
95
97
100
102
103

Parcours de formation ET10

Description des systmes

CARTE DES PARCOURS

Le parcours ET10 est dcompos en 8 modules. Lenchainement logique va de ET101 ET108.

Le premier module permet de prsenter les outils de formation mis en uvre.

Le dernier est destin rinvestir les comptences acquises en construisant des outils utilisables devant
les lves.

Les six autres modules sont structurs en :


-

type de description (fonctionnelle, structurelle, comportementale) ;


niveau de difficult (niveau 1 = dcouverte, niveau 2 = approfondissement).

En fonction des comptences initiales des enseignants, le cheminement dans le parcours au travers de
ses six modules peut tre amnag.

ET 102

ET 104

ET 106

DESCRIPTION
FONCTIONNELLE

DESCRIPTION
STRUCTU-

DESCRIPTION
COMPORTEMENTALE
NIVEAU 1

RELLE
NIVEAU 1
ET 101

ET 108

LES OUTILS
DE
FORMATION

VALIDATION
DU
PARCOURS

ET 103

ET 105

ET 107

DESCRIPTION
FONCTIONNELLE

DESCRIPTION
STRUCTURELLE

DESCRIPTION
COMPORTEMENTALE
NIVEAU 2

NIVEAU 2

NIVEAU 2

Parcours ET10 : description des systmes


outils de la formation

Module ET101

Prendre en charge sa formation par rapport au nouveau


rfrentiel ;
Objectifs atteindre
Reconnatre et interprter des outils de description
fonctionnelle.
Maitriser suffisamment Pairform@nce et Centra 2B pour aborder
efficacement le contenu de la formation.
Niveau des connaissances
Utiliser de faon simple et adapte les cartes heuristiques.
envisageable
Identifier des lments constituant les diagrammes des cas
d'utilisation et leurs agencements.
Volume horaire du module en
6 heures
prsentiel
partir de systmes exploits dans le socle transversal, mettre
Comptences professionnelles
en
place
une
approche
pdagogique
diffrente.
vises
Exploiter les logiciels de base indispensables dans la nouvelle
formation.
Place du module au sein du
Tout premier module
parcours
Questions
pour
lauto
Indispensable pour tous les parcours et tous les modules
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Lecture du nouveau rfrentiel
Rsultats collectifs attendus Raliser une carte heuristique en groupe
lissue du module
Interprter un diagramme de cas dutilisation
Bases thoriques
Analyse fonctionnelle niveau taxonomique 1
o Maitriser la philosophie de la rforme ;
o Identifier les parcours de formations ;
o Maitriser lutilisation de Pairformance ;
Activits pdagogiques
o Maitriser lutilisation de Centra ;
(objectifs)
o Maitriser lutilisation des cartes heuristiques ;
o Maitriser la lecture dun diagramme de cas dutilisation
simple.
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les Par lexemple puis la mise en situation
formateurs
Systmes mis en uvre

Aucun

Logiciels utiliss

Pairformance, Centra, Freeplane

Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur

cas

Aucun
Il est important pour le formateur davoir une maitrise complte des
outils. Le module 102 (Le suivant) doit tre approfondie par le
formateur avant de dmarrer ce module.

Bibliographie

Webographie

http://missiontice.ac-besancon.fr/gt-lettrestice/img/didacticiel/GuideFreemind.html
http://www.mindmeister.com/fr/maps/show_public/33158470?title=100ressources-autour-de-freemind
http://uml.free.fr/cours/i-p12.html
http://laurent-audibert.developpez.com/Cours-UML/html/CoursUML.html

Pour aller plus loin


5

Parcours ET10 : description des systmes


Module ET102

Analyse fonctionnelle niveau 1

Objectifs atteindre

Dfinir le cycle de vie pris en compte dans la description ;


Savoir raliser un diagramme de cas dutilisation simple ;
Identifier les lments extrieurs/intrieurs au systme en
utilisant les outils de la rforme ;
Identifier les grandeurs MEI Externe au systme ;
Nommer les classes sur un diagramme ;
Identifier les flux.

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 2
envisageable
Volume horaire du module en
6 heures
prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme
CO2.1, et l'enseignement 2.1 Approche fonctionnelle des systmes
et 2.2.2, Reprsentation symbolique. l'enseignant devra tre
Comptences professionnelles
capable :
vises
d'enseigner la lecture dun diagramme UML ;
De prparer des diagrammes sur dautres systmes (en
quipe).
Place du module au sein du
Juste aprs le ET101 et avant les autres modules
parcours
Questions
pour
lauto Suis-je capable de faire une transposition dUML sur un systme
positionnement du stagiaire
MEI ?
Pr requis des stagiaires
Module ET101 valid.
Rsultats collectifs attendus
Proposer une analyse fonctionnelle dun systme simple
lissue du module
1 UML :
Diagramme de cas dutilisation
Diagramme de classe
Bases thoriques
2 Identification des flux MEI
En externe, au frontire du systme
En interne, entre les sous systme
Analogie des grandeurs Physiques relative lnergie
o Diagramme de cas d'utilisation du systme de
chauffage ;
o Mise en vidence du triptyque MEI sur le diagramme
des cas d'utilisations ;
o Modification dun diagramme de classe (2 activits
proposes) ;
Activits
pdagogiques
o Mise en vidence du triptyque MEI sur liens extrieurs
(objectifs)
l'ensemble du systme ;
o Recherche des mthodes pour une classe ;
o Recherche des attributs pour une classe ;
o Proposer un diagramme de transformation des
grandeurs nergtique suivant lanalogie des
grandeurs.
Dcompos en une succession de :
Mthodes pdagogiques
- Prsentation de lactivit faite par le formateur ;
mettre en uvre par les
- Puis : Travail en petit groupe ;
formateurs
- Mise en commun.
Chauffage dune habitation par plancher et pompe chaleur air eau.
Systmes mis en uvre
Station dpuration
Logiciels utiliss
Visual Paradigm, Freeplane
Outils mobiliss, le cas
aucun
chant
valuation ventuelle
6

Conseils pour le formateur

Bibliographie

Webographie

Pour aller plus loin

La maitrise du langage UML par le formateur doit tre bien plus


importante que pour les stagiaires. Lutilisation des ressources
pour aller plus loin par le formateur est indispensable pour UML
et lanalogie des grandeurs.
UML 2 de l'apprentissage la pratique. Cours et exercices. Laurent
Audibert. Edition Ellipses.ISBN 978-2-7298-5269-6
Karnopp D.C. & Rosenberg R.C., System dynamics : a unified
approach.
New
York,
John
Willey
&
sons,
1975.
- Introduction to bond graphs and their applications. Dr Sc. Jean
Thoma.
1975.
Ed.
Pergamon
international
livrary.
- Modlisation et identification des processus. Tome 2. P Borne, G
Dauphin-tanguy, J.P. Richard, F. Rotella, I. Zambettakis. Edition
Technip. Collection Mthodes et pratiques de l'ingnieur
- Cours polycopi. Bond Graph. F. Vercraene. Enstima 1987.
UML
http://uml.free.fr/index.html
http://uml.developpez.com/cours/
http://laurent-audibert.developpez.com/Cours-UML/html/CoursUML.html
Analogie des grandeurs
http://philippe.fichou.pagesperso-orange.fr/bgraphs.htm
Visual Paradigm
http://www.visual-paradigm.com/
http://images.visual-paradigm.com/docs/vpuml_user_guide/VPUML_Users_Guide.pdf
http://docinsa.insa-lyon.fr/these/1997/favre/these.pdf

Parcours ET10 : description des systmes


Module ET103

Description fonctionnelle niveau 2


Raliser la description fonctionnelle dun systme laide des outils
Objectifs atteindre
UML, SADT et de lanalyse fonctionnelle.
Cas dutilisation, diagramme de classes, diagramme dobjets,
Niveau des connaissances
diagramme de squence. (actigramme, datagramme, diagramme,
envisageable
FAST).
Volume horaire du module en
2 x 3 heures
prsentiel
Enseigner la lecture dune analyse fonctionnelle ralise avec les outils
Comptences
UML, SADT et lanalyse fonctionnelle.
professionnelles vises
Raliser une analyse fonctionnelle dun objet pluritechnique.
Place du module au sein du
Suite et approfondissement du module ET102
parcours
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Cycle de vie dun produit
Pr requis des stagiaires
criture dun chronogramme
Lecture dun GRAFCET
Rsultats collectifs attendus tre capable de raliser la modlisation fonctionnelle dun objet pluri
lissue du module
technologique
Bases thoriques
La modlisation fonctionnelle dun systme avec loutil UML.
Description fonctionnelle et structurelle du distributeur de boisson
Activits pdagogiques
COLIBRI avec loutil UML.
Mthodes pdagogiques
Cours, TD modlisation dun systme, TP saisie de la description dun
mettre en uvre par les
modle avec un logiciel de modlisation UML
formateurs
Systmes mis en uvre
Distributeur de boissons COLIBRI
Logiciels au choix permettant la reprsentation de symboles graphiques
Logiciels utiliss
du standard UML. (Nous avons utilis Word, Visio, Corel, Astah).
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Le dossier ralis durant le module ET108
Ddramatiser, dmystifier UML. Mettre en vidence les similitudes de
Conseils pour le formateur
loutil UML avec dautres outils mthode.
UML2 Pratique de la modlisation 3me dition
B. Charroux, A. Osmani, Y. Thierry-Mieg
ditions PEARSON
Bibliographie
UML par la pratique
P. Roques
ditions Eyrolles
Webographie
Pour aller plus loin

Diagrammes de composants et diagrammes de dploiements suivis


dun programme de gestion

Parcours ET10 : description des systmes


Description structurelle des systmes niveau 1

Module ET104

Niveau 1 : dcouverte et initiation

Identifier les sous-ensembles constitutifs dun systme

Objectifs atteindre
Dcoder lorganisation de ces sous-ensembles
Dcouvrir, lire
systme :

Niveau des
envisageable

connaissances

et dcoder les outils de description structurelle dun

- Synoptique de description de la chane dnergie et dinformation


- Schmatisation cinmatique, lectrique, pneumatique, hydraulique.
- Croquis, reprsentation orthogonale, perspective clate.
Exploiter une maquette numrique (fonctions de base)

Volume horaire du module en


6 heures
prsentiel

Comptences
professionnelles vises

CO1041 : Etre capable de comprendre les outils de description de la


structure dun systme pluri-technique.
CO1042: Choisir et Exploiter des outils pour dcrire larchitecture dun
systme aux lves en vue de sa modlisation.

Place du module au sein du


Le module se positionne aprs le module 103
parcours

Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Suis-je en mesure de diffrencier un circuit hydraulique d'un circuit


pneumatique?
Suis-je capable d'identifier les composants de ces systmes?
Suis -e en mesure de prconiser une intervention sur un systme de ce
type?
Suis-je capable d'identifier une classe d'quivalence cinmatique?
Suis-je en mesure d'identifier et de dfinir des surfaces fonctionnelles de
contact?
Sur
un
modle
rel
et/ou
virtuel?
Suis je au fait des normalisations cinmatiques?

Pr requis des stagiaires

aucun

Rsultats collectifs attendus


Documents rponses complter
lissue du module

Bases thoriques

Activits pdagogiques

Synoptique de la structure fonctionnelle dun systme (fonctions gnriques


dun systme)
Normes sur les reprsentations schmatiques : cinmatique, hydraulique,
pneumatique, lectrique.
Reprsentation du rel : modes de reprsentation et utilisations (croquis,
schma, plan, perspective)
Exploitation dune maquette numrique.
Notion de DDL pour un solide. Notion de gomtrie des contacts.
1. Auto-positionnement et orientation:
Apprhension des systmes l'aide du dossier technique (dossier
numrique TPWorks).
Auto-positionnement : quels sont les outils de description connus (j'en ai
entendu parler), inconnus, matriss ?
En vue de lorientation des stagiaires vers des ateliers correspondants aux
domaines inconnus en priorit.
2. Activit du stagiaire dans latelier :
En prsence dun document numrique interactif (TPworks), du systme
rel, le stagiaire est amen faire le lien entre reprsentation schmatique
et
rel.

2.a. Activit prparatoire : identification de la structure fonctionnelle


gnrale dun systme: synoptique chane dnergie (CE) chane
dinformation (CI):
Cette activit vise dcouvrir les systmes par le biais d'un outil de
description non norm: le synoptique.
- Classer les sous-ensembles du systme dans les groupes CE ou CI.
- ranger les sous- ensembles dans les botes acqurir, traiter, communiquer
pour la CI.
- ranger les sous ensembles dans les botes alimenter, distribuer, convertir,
transmettre pour la CE.
2.b. Activit1 et 3 : dcodage des schmas:
Etablir
le
lien
entre
rel
et
schmatisation.
Identifier les familles de ces reprsentations et les fonctions associes:
lectrique, hydraulique, pneumatique.
Identifier les composants rels grce un rappel la norme.
Identifier la pertinence dun type de schma par rapport la rsolution dun
problme donn et intrt dun codage accessible tous.
2.c Activit 2 : reprsentation du rel et schmatisation cinmatique
Identifier sur les diffrents supports disposition des organes de
transmission mcaniques
Identifier sur le mcanisme les diffrentes classes d'quivalence
cinmatiques, mise en vidence sur logiciel de DAO.
Justifier les liaisons retenues sur les schmas cinmatiques donns dans le
dossier technique.
Pour aller plus loin, introduction au module 2ET105

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Vlo lectrique e-bike et Station de pompage Surpressic
Systmes mis en uvre
Solidworks ou Inventor pour lexploitation dun modle numrique

Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle

cas

Tous les ateliers pourront tre faits par les stagiaires, lorientation ne vise
qu donner une priorit dans lordre de parcours des ateliers.
Le temps consacr ces activits dpendra des pr-requis des stagiaires.
Consignes de prparation des activits:
Application TPWorks installer sur le poste stagiaire et dcompacter

Conseils pour le formateur

Documents rponses photocopier pour les stagiaires : DRa0.doc ou


DRa0.pdf et DRa1.doc ou DRa1.pdf
Maquette numrique SW2010 ou Inventor installer sur le poste stagiaire
Aide aux formateurs: corrigs des documents rponse DRa0, DRa1, DRa2
et DRa3
NB: les activits ont t conues autour de deux systmes, mais leur
prsence n'est pas indispensable pour mener bien ces activits.

Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

10

Parcours ET10 : description des systmes


Module ET105

Description structurelle des systmes : Niveau 2


Le Niveau 2 : prcise les outils pertinents pour une utilisation dans les classes.

Objectifs atteindre
Niveau des
envisageable

connaissances

Dcrire larchitecture ou la structure dun systme et de ses sousensembles avec les outils adapts.
Utiliser les outils de description adapts aux diffrents domaines MEI.
Utiliser ou appliquer les outils de description structurelle dun systme :
- Schmatisation cinmatique, lectrique, hydraulique ;
- Maquette numrique.

Volume horaire du module en


6 heures
prsentiel
Comptences
professionnelles vises

CO1051 : laborer des supports dcrivant au mieux la structure dun


systme

Place du module au sein du Le module se positionne aprs le module 104 : description structurelle
parcours
niveau 1.
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires

PR1051 : Modules104 : description des systmes - Niveau 2

Rsultats collectifs attendus Production de documents dcrivant la structure du systme ou dune partie
lissue du module
de celui-ci en utilisant les outils appropris.

Bases thoriques

Activits pdagogiques

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les

Fonctions de base de Solidworks (didacticiel)


Exploitation d'une maquette numrique : modes de visualisation, dition
d'un clat, reprage, nomenclature.
Notions de solides, degrs de libert, surfaces de contact, liaisons entre
solides, reprsentation symbolique : mthodologie de construction d'un
schma cinmatique.
Mthodologie de construction des schmas lectriques, hydrauliques...
Activit 1 : Schmatisation cinmatique d'un systme
A partir de la maquette numrique dune partie du systme tudi, dun
dossier ressource pour la mthodologie, et dune trame de TP :
- raliser le schma cinmatique dune partie de ce systme, en saidant de
la maquette numrique et ou du systme rel pour observer les DDL et
surfaces de contact :
Sur cette maquette numrique :
Changer la couleur des pices pour faire des groupes cinmatiques
Faire une mise en plan en couleur. Dcoder la reprsentation
orthogonale.
Identifier les mouvements, contacts et liaisons entre solides pour justifier
les liaisons modlises sur un schma cinmatique.
Contruire le graphe des liaisons
Construire le schma cinmatique dun systme simple
Activit 2 : Ralisation d'une perspective clate
A partir de la maquette numrique dune partie du systme tudi, dun
dossier ressource pour la mthodologie, et dune trame de TP :
- raliser un complment ou une nouvelle documentation technique ou une
notice technique (vue clate + nomenclature sous SW )
Activit 3 : Cration d'un schma lectrique descriptif
laide dun progiciel adapt, dun dossier ressource pour la partie
mthodologie et logicielle, raliser un schma lectrique, dune partie du
systme afin de complter la documentation technique du systme.
Activit 4 : Schma hydropneumatique
A l'aide du dossier technique du systme tudi, dcoder la schmatisation
hydropneumatique.
Comprendre le fonctionnement du systme partir de cette reprsentation.
Les stagiaires travaillent en autonomie sur les diffrentes activits
proposes. Le formateur intervient pour aider le stagiaire dans sa
progression.

11

formateurs
Systmes mis en uvre

Vlo lectrique et Station de pompage Surpressic

Logiciels utiliss

Solidworks 2010, Inventor.


Schemaplic pour la ralisation de schmas pneumatiques, hydrauliques et
lectriques.

Outils mobiliss,
chant

le

cas

valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Tous les ateliers pourront tre faits par les stagiaires, lorientation ne vise
qu donner une priorit dans lordre de parcours des ateliers.
Le temps consacr ces activits dpendra des pr-requis des stagiaires.
Consignes de prparation des activits:
Conseils aux formateurs ( lire en premier lieu)
Application TpWorks installer sur le poste stagiaire et dcompacter
Documents rponses photocopier pour les stagiaires : DRa1.doc ou
DRa1.pdf et DRa3.doc ou DRa3.pdf et DRa4.doc ou DRa4.pdf, il n'y a pas
de DRa2.
Pour les tablissement ne possdant pas Schemaplic les documents
rponse DRa3 sont les suivants : DRa3.doc et DRa3.pdf.
Maquette numrique SW2010 ou Inventor installer sur le poste stagiaire
Aide aux formateurs: corrigs des documents rponse DRa1, DRa3 ,DRa4,
test.
NB: les activits ont t conues autour de deux systmes, mais leur
prsence n'est pas indispensable pour mener bien ces activits.

Bibliographie
Webographie

Pour aller plus loin

http://www.ecligne.net/mecanique/sommaire.html pour les ressources sur la


schmatisation cinmatique.
http://www.cnr-cmao.ens-cachan.fr pour le tlchargement des didacticiels
Schmatrice et SchmaX pour s'essayer l'dition de schmas
cinmatiques

12

Parcours ET10 : description des systmes


Description comportementale des systmes

Module ET106

Niveau 1 : dcouverte et initiation


- Comprendre la description comportementale des systmes ;
- Identifier les comportements dun systme dans ses dimensions MEI ;

Objectifs atteindre

- Dcrire et associer modles de comportements et modles de


connaissance ;
- Associer modles de comportement et reprsentations.

Niveau des
envisageable

connaissances

- Connaissance des comportements des systmes combinatoire et


squentiels (activits, Etats-transitions) ;
- Comportements mcaniques (niveau Bac) statique, cinmatique ;
- Comportement nergtique (niveau Bac).

Volume horaire du module en 3 heures acquisition et TD + 3 heures activits stagiaires


prsentiel
Rpartition libre au choix du formateur, en continu ou discontinu.
CO1061 : Connaissance des Lois qui rgissent les phnomnes physiques
mis en uvre dans les diffrents composants dun systme ;

Comptences
professionnelles vises

CO1062 : A partir dun support rel et/ou virtuel, connaitre et associer les
modles de connaissances (grandeurs physiques et lois E/S) appliques
aux composants constituant un systme ;
CO1063: partir de supports rels identifier les comportements
mcaniques, nergtiques et informationnels pouvant tre exploits en
classe STI2D.
Fait suite au module 1043 105
prcde le 107

Place du module au sein du


parcours

ET 103
ET 106

ET 107

ET 105
-Quels sont mes acquis sur les lois qui rgissent les phnomnes
physiques des diffrents domaines MEI ;

Questions
pour
lauto
- Suis-je capable dexprimer et de reprsenter les comportements dans les
positionnement du stagiaire
domaines qui ne sont pas les miens (quations E/S par exemple) ;
- Ce que je connais des outils de simulation
PR102 - 103 Description fonctionnelle ;

Pr requis des stagiaires

PR104 - 105 Description structurelle ;


Connaissance des diffrentes lois qui rgissent les phnomnes physiques
mis en uvre dans les composants dun systme (voir pour aller plus loin).

13

Modlisation des grandeurs physiques


Proposition : Raliser un inventaire (sous forme de base de donnes) des

Rsultats collectifs attendus systmes, sous systmes et composants prsents dans le laboratoire,
permettant la description des lois physiques et des comportements associs
lissue du module
aux diffrents domaines MEI.
Synoptique de la structure fonctionnelle dun systme
Reprsentation structurelle (schmas, dessin technique, schma bloc,
PC/PO, chane dnergie et chane dinformation)

Bases thoriques

Utilisation dun modeleur 3D


Reprsentation du rel
1 - Prise en compte des acquis des stagiaires sur les diffrents domaines.
Recueillir les attentes et cartographier les complmentarits dans les
groupes.

2
Activit 1: Prsentation des modules 106 107, des objectifs,
comptences et de laccompagnement.
Prsentation
systmes ?

Activits pdagogiques

Quest-ce

quune

description

comportementale des

3 Activit 2 : description globale de lecolpalette


En prsence du systme et du dossier technique, le stagiaire est amen
dfinir les diffrentes utilisations (Use Case) du systme.
4 Activit 3 : A partir dun vrin sous charge, dfinir les modles de
connaissance et de reprsentation comportementale dun actionneur linaire.
Utilisation de Solidworks Motion
5 Activit 4 : Description cinmatique et simulation. Robotino Festo.

Mthodes pdagogiques Cours magistral et activit dductive


mettre en uvre par les
formateurs
Ecolpalette
Robotino Festo

Systmes mis en uvre

SolidWorks
Visual Paradigm
Robotino SIM

Logiciels utiliss

Robotino View

Outils mobiliss,
chant

le

cas

aucun

valuation ventuelle

Construction dune activit permettant de mettre en vidence plusieurs


descriptions comportementales.

Conseils pour le formateur

Cadrer en premire activit les connaissances et besoins de chacun.


Grouper les stagiaires pour une complmentarit des domaines de
connaissances

14

re

Sciences industrielles pour l'ingnieur classes prparatoires 1 anne


Foucher
de
Sciences industrielles pour l'ingnieur classes prparatoires 2 anne
Foucher
Matlab/Simulink - Application l'automatique linaire - Cours et exercices
rsolus
Sciences industrielles pour l'ingnieur MPSI PCSI 1re anne - Lavoisier

Bibliographie

Webographie
Pour aller plus loin

Cours de mcanique, dlectrotechnique, de mcanique des fluides, de


comportement des systmes, de rsistance des matriaux, dlectronique et
darchitecture.

Parcours ET10 : Description des systmes


Module ET107
Objectifs atteindre

Niveau des
envisageable

connaissances

Description comportementale des systmes


Le niveau 2 prcise les outils pertinents pour une utilisation dans les
classes.
Associer la description dun comportement et sa modlisation dans un but
de simulation
Utiliser loutil de description comportemental pertinent pour les diffrents
couples domaines MEI/Systmes rencontrs
Utiliser ou appliquer les outils de description comportementale associs
un domaine (MEI) pour un systme :
comportement mcanique ;
comportement temporel ;
comportement fluidique ;
comportement lectromcanique ;
comportement des matriaux et des structures.
Connaissance des bases de Matlab / Simulink
UML (Etat-Transition,Activit)
Solidworks (Dynamique, cinmatique, RDM)

Volume horaire du module en 3 heures acquisition et TD + 3 heures activits


prsentiel
Rpartition libre au choix du formateur, en continu ou discontinu

Comptences
professionnelles vises

stagiaires

CO1071 : Choisir les reprsentations adquates aux comportements dcrits


et exploiter les outils de simulations pertinents pour lanalyse des
comportements pluriethniques (ET24) ;
CO1072 : A partir dun support rel et/ou virtuel, construire les activits
pdagogiques permettant la description des comportements, ainsi que les
modles de connaissances et leur reprsentation, des diffrents domaines
MEI.
Fait suite au module 106

ET 103
Place du module au sein du
parcours

ET 106

ET 107

ET 108

ET 105
Questions
pour
lauto -- Quels sont les outils de modlisation et de simulation que je matrise
dans
mon
domaine.
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus

- Ce que je connais des outils des autres domaines --


PR1061

1062.1063
Connaissance
des
diffrents
types
de
systmes
Les diffrentes approches
Raliser les premires activits pdagogiques sur lEcolpalette et le

15

Bases thoriques

Robotino
Festo
dans
loptique
du
rfrentiel
lve :
Chapitres 231 232 233 235
Exploitation dune maquette numrique pour la simulation
Fonctions de base de Solidworks simulation (didacticiel RDM)
Fonctions de base de Solidworks flow simulation
Mathlab / Simulink
A partir de la maquette numrique dune partie du systme tudi, dun
dossier ressource pour la mthodologie, et dune trame de TP :

Activits pdagogiques

1 - Activit 5 : Application sur le motorducteur du robotino : description


comportementale sous Matlab (notions de base)
2 Activit 6 : A laide de laide Flow Simulation, des modles virtuels et du
dossier technique de lecolpalette, modliser les comportements fluidique de
certains composants
3 Activit 7 :
Vrin Festo :
- Description du comportement dun assemblage sous charge
Structures porteuses
- Comportement dun lment de structure (expriences pour mettre
en vidence le comportement dune poutre en bton arm) mettre
en rapport avec les sollicitations ;
- Transferts de charges dans une structure = Descente de charges
(exprience pour mettre en vidence le mode de distribution des
charges) ;
- Transfert de charges au niveau des fondations ;
- Aspects vibratoires : mise en vidence de linfluence des grandeurs
physiques sur le comportement dune structure.

lissue du module

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Ecolpalette
Robotino Festo
Maquette virtuelle dune structure
Solidworks Simulation
Solidworks Motion
Solidworks FlowSimulation
Virtual Paradigme (UML)
MathLab Simulink

Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss

Outils mobiliss,
chant

le

valuation ventuelle
Conseils pour le formateur

Bibliographie

4 Activit 8 : Dcoder un cahier des charges fonctionnel, activit dirige :


CDCF dune maison passive, activit guide : CDCF dun chantier de
construction.
Cours magistral et activit dductive

cas
aucun
Production de documents et de fichiers dcrivant le comportement du
systme ou dune partie de celui-ci en utilisant les outils de simulation
appropris.
Cadrer en premire activit les connaissances et besoins de chacun.
Grouper les stagiaires pour une complmentarit des domaines de
connaissances
re
Sciences industrielles pour l'ingnieur Classes prparatoires 1 anne
Foucher
de
Sciences industrielles pour l'ingnieur Classes prparatoires 2 anne
Foucher
Matlab/Simulink - Application l'automatique linaire - Cours et exercices
rsolus
Sciences industrielles pour l'ingnieur MPSI PCSI 1re anne - Lavoisier

Webographie
Pour aller plus loin

Cours de mcanique, dlectrotechnique, de mcanique des fluides, de


comportement des systmes, de rsistance des matriaux, dlectronique et
darchitecture.

16

Parcours ET10 : description des systmes


Module ET108

Synthse, validation des parcours

Objectifs atteindre

tre capable en quipe pluridisciplinaire de dcrire un


systme d'un point de vue fonctionnel, structurel et
comportemental ;
tre capable individuellement de prsenter un systme
pluritechnique.

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 4 : matrise mthodologique
envisageable
Volume horaire du module en
2 x 3 heures
prsentiel
Comptences
professionnelles vises

Modliser un systme en fonction des


pdagogiques ;
Justifier la ncessit de modliser un systme.

objectifs

Place du module au sein du


Module de validation donc le dernier.
parcours
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Connaissance des outils de description dun systme tel quUML,
Pr requis des stagiaires
FAST, SADT, graphe de liaisons, schmas technologiques,
GRAFCET
Raliser la description complte
dun systme utilis en
Rsultats collectifs attendus enseignement transversal avec les outils adapts. Les documents
lissue du module
produits seront des lments du systme de formation mis en place
par lquipe.
Aucun apport priori. Si un besoin merge pendant le module,
Bases thoriques
lquipe pdagogique doit dabord rechercher la rponse en son sein
(travail en collaboration).
Raliser des documents pdagogiques autour du systme choisi pour
atteindre lobjectif 4 de lenseignement transversal :
Activits
pdagogiques
- Dcoder lorganisation fonctionnelle, structurelle et logicielle dun
(objectifs)
systme
Dcrire les documents raliss aux autres stagiaires.
Le formateur est dabord un animateur de travaux pratiques. Il doit
Mthodes pdagogiques aider lquipe pdagogique adopter des mthodes de travail en
mettre en uvre par les collaboration en appliquant les rgles suivantes :
formateurs
Rpartir le travail en faisant faire par ceux qui ne savent pas ;
Celui qui sait aide (travail dquipe).
Un systme utilis en enseignement transversal, choisi par lquipe
Systmes mis en uvre
pdagogique.
Suite bureautique, logiciel de cartes heuristiques, logiciels de
Logiciels utiliss
schmatisation technologique, SolidWorks ou quivalent, Matlab ou
quivalent
Outils mobiliss, le cas
Le systme choisi par lquipe pdagogique
chant
valuation ventuelle
Le dossier produit par lquipe pdagogique
Organiser son intervention pour faciliter linstauration dun travail en
collaboration. Les enseignants en STI sont essentiellement des
spcialistes dune technologie. Ils devront avec le nouveau rfrentiel
Conseils pour le formateur
enseigner lensemble des technologies. Le seul moyen efficace
disposition est le partage des connaissances et des comptences,
c'est--dire le travail en collaboration.
Bibliographie
UML 2 Pratique de la modlisation 3e dition
17

B. Charroux, A. Osmani, Y. Thierry-Mieg


ditions PEARSON
UML par la pratique
P. Roques
ditions Eyrolles
Modlisation structure des systmes avec les Bond Graphs
M. Verg
D. Jaume
ditions TECHNIP
Webographie

Pour aller plus loin

Les deux points forts du nouveau rfrentiel du point de vue des


outils de description :
La modlisation numrique
UML comme outil danalyse et de conception des systmes

18

Parcours de formation ET21


Caractrisation des constituants dun systme
participant aux fonctions :
 alimenter en nergie ;
 convertir et adapter lnergie ;
 acqurir les tats dun systme.

19

20

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET211
Acqurir les tats dun systme
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel

Identifier les diffrents constituants permettant de raliser la fonction


Acqurir au sein dune chaine dinformation dun systme.

Niveau Bac STI - BTS


3 heures

Comptences
professionnelles vises

CO4.1 : identifier et caractriser les fonctions et les constituants


d'un systme ainsi que ses entres/sorties,
CO4.2 : identifier et caractriser l'agencement matriel et/ou d'un
systme,
CO4.3 : identifier et caractriser le fonctionnement temporel d'un
systme,
CO4.4 : identifier et caractriser des solutions techniques relatives
aux matriaux, la structure, l'nergie et aux informations
(acquisition, traitement, transmission) d'un systme.

Place du module au sein du


parcours

Ce module permet de dcouvrir les capteurs et les principes physiques


mis en uvre pour les faire fonctionner. Il apporte les bases thoriques et
pratiques utiles au bon droulement des parcours ET21 et ET23

A quoi sert un capteur dans un systme ?


O est il plac dans le systme ?
Questions
pour
lauto Quel sont les principales familles de capteurs ?
positionnement du stagiaire
Quel est le mode de fonctionnement des principaux capteurs ?
Comment choisir un capteur ? Lister les critres de choix.
Comment raccorder un capteur ?
PR 211-1 Connaissances acquise sur lanalyse fonctionnelle des
systmes (module ET10)
PR 211-2 Notions lmentaires de physique (effets du courant
Pr requis des stagiaires
lectrique : magntique, calorifique, )
PR 211-3 Notions simples de traitement de linformation (codage :
binaire, hexadcimal).
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques

Production dune squence pdagogique permettant de dfinir et


caractriser la fonction acquisition des tats dun systme.
Fonctionnement, caractristiques et choix des capteurs logiques,
analogiques et numriques.
Courbes de rponse et raccordement des principaux capteurs.
Etudes de cas dacquisition dtats dun systme
Approche globale de la fonction dun capteur.
Dcouvrir les diffrents types de capteurs : avec contact et sans
contact.
En fonction de lusage souhait, dcouvrir les principes mis en
uvre, les signaux et les critres de choix pour les :

Activits pdagogiques

capteurs avec contact :


- les capteurs Tout ou Rien (TOR) lectromcaniques ;
- les capteurs numriques : codeurs absolus et incrmentaux
- etc.
capteurs sans contact.
- les dtecteurs inductifs (pices mtalliques), capacitifs (tous
types de matriaux), photolectriques, infrarouge, ultra21

sons...
- les capteurs analogiques (sonde de temprature) ;
- etc.
Dcouvrir les principes de raccordement des capteurs.
Connatre les critres de choix dun capteur.
Mettre en uvre un capteur.
Le module ET234 Acquisition et codage de l'information
permettra de valider les comptences acquises en effectuant
le choix correct des capteurs pour les systmes proposs.
Mthode essentiellement inductive pour la dcouverte des
Mthodes pdagogiques capteurs.
mettre en uvre par les Mthode de rsolution de problmes permettant aux apprenants
formateurs
de bien identifier les capteurs mis en uvre dans un contexte
donn.
Atelier de dtection, systme Transgerbeur , ou tous autres
supports quivalents.
Systmes mis en uvre
Tous les supports pdagogiques du laboratoire qui sont quips
de capteurs accessibles.
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle

cas

Conseils pour le formateur


Bibliographie
Web graphie
Pour aller plus loin

Appareils de mesure : oscilloscopes, voltmtres


Vidos et animations
A la fin du module ET234 Acquisition et codage de l'information
Utiliser des supports concrets, des vidos ou des animations pour
bien diffrencier les capteurs.
Cours sur les capteurs industriels et domestiques
Approfondissement et mise en uvre des capteurs laide du
module ET234 Acquisition et codage de l'information .
http://www-list.cea.fr/fr/programmes/capteurs/capteurs.htm

22

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET212
Production et stockage dnergie lectrique
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable

Identifier et caractriser les lments de production et stockage d'nergie


lectrique.
Niveau bac
Identifier les lments dans un contexte de production dnergie lectrique,
les caractriser et dterminer les grandeurs pertinentes intervenantes en
fonction des besoins de la production lectrique.

Volume horaire du module


en prsentiel

3 heures

Comptences
professionnelles vises

- Identifier les lments permettant la production et le stockage dnergie


lectrique, (les nommer, donner leur fonction dans le contexte de
lapplication) ;
- analyser leur rle et leurs relations dans la structure ;
- les caractriser du point de vue nergtique (grandeurs pertinentes en
relation avec la production dnergie lectrique) ;
- tre capable de justifier le choix dun lment ou de le remplacer par un
lment quivalent.

Place du module au sein du


parcours

E
n
e
r
g
i
e

ET212 Production et
stockage lectrique
3H
ET213 Production et
distribution de lnergie
thermique 3H

ET 233
Exploitation des
nergies
renouvelables 3H

Production
stagiaire

1)

Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs attendus


lissue du module

Bases thoriques

Comment peut-on produire dans un lieu isol lnergie lectrique


(olienne, photovoltaque) ?
2)
Lalternateur est-il le seul moyen de production de fortes puissances
dnergie lectrique ?
3)
Un rcepteur peut il agir sur la constitution dun alternateur ?
4)
Comment viter quun gnrateur ne devienne un rcepteur ?
5)
Comment alimenter un rcepteur alternatif partir d'une batterie ?
- Notions de tension, courant, puissances lectriques, rendement ;
- Connaissance des grandeurs nergtiques ;
- Lecture de graphe constructeur ;
- Couplage toile triangle (U, V, I, J) ;
- Danger du courant lectrique.
Production dune squence pdagogique sur un systme disposition,
permettant de qualifier les proprits de production dnergie lectrique
du systme en cours de fonctionnement selon diffrents cycles dusage.
Savoir mettre en vidence les performances nergtiques obtenues selon
lusage attendu,
Organiser en toute scurit une squence de mesure et dobservation
des grandeurs caractristiques,
Mettre au point et utiliser un modle numrique simple sous matlab,
Etre capable daborder le module ET233.

Expression des puissances lectriques en triphas, en monophas et


en continu en rgime tabli ;

Dfinition, gnrateur et rcepteur ;

23

Activits pdagogiques

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Systmes mis en uvre


Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant

le

cas

valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Thorie du moteur courant continu ;

Stockage de l'nergie lectrique ;

Mise en forme de l'nergie lectrique.


Etude constitution dun alternateur. Influence des conditions de
fonctionnement sur la constitution dun alternateur.
Etude technologie cellule et panneau photovoltaque. Etudes de leurs
caractristiques.
Eolienne. Etude dun modle sous la forme dune gnratrice asynchrone
associe un moteur courant continu.
Mesurage et vrification de ces caractristiques et des amliorations
apporter.
Mise en place d'un modle numrique sous Matlab d'une Alimentation Sans
Interruption (ASI)

Carte heuristique ;

Partage de connaissances et comptences entre forms de diffrentes


origines autour dun mme support ;

Mesures TP ;

QCM suivant lavance du module ;

Mthode inductive s'appuyant sur une tude spcifique pour aborder


un ensemble de composants adapts des environnements varis.
Maquette olienne sous forme dun banc de mesures (association gnratrice
asynchrone associe un moteur courant continu).
Alimentation Sans Interruptions (ASI) Rellio WinDialog 55 plus.
Matlab/Simulink
Appareils de mesure (multimtres, dynamo tachymtrique, wattmtre ).
Appareils de visualisation (oscilloscopes numriques).
Pertinence des mesures et de leur interprtation pour la validation des
constituants en place.
Etude de dimensionnement dun constituant pouvant tre modifi
Etude de lautonomie dun phare. Ce TD permet ltude de la gestion de
lautonomie dun phare en utilisant le photovoltaque et lolien. Ce thme
peut tre intgr dans la rubrique pour en savoir plus . Sil ny a pas
possibilit de raliser la squence de mesures, vous pouvez traiter ce TD
titre palliatif.
Le document fourni sur l'tude de l'ASI est un guide pour le formateur et non
pas un conduit de TP lve .
Electrotechnique industrielle de G Seguier et F Notelet
Documentation pdagogique ERM.
Sujet agrgation de C Greze 2007
Voir carte heuristique
Voir les rubriques pour aller plus loin dans la carte heuristique.

24

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET213
Production et distribution de l'nergie thermique
Identifier, caractriser et mettre en uvre les lments d'une installation
thermique

Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel

Bac STI nergtique / 1re anne DUT


3 h en prsentiel 6 h dautoformation guide
CO 2111
CO 2121
CO 2132

Comptences
professionnelles vises

Choisir lnergie primaire : DD


Analyser lefficacit du systme
Evaluer la comptitivit dun systme

ET233 : Exploitation des


nergies renouvelables

Place du module au sein du


parcours

Dure : 3h

123 Utilisation raisonn des ressources


222 Reprsentation symbolique
Liens avec le programme
232 Thermiques
STI2D
235 Comportement nergtique des systmes
313 Typologie des solutions constructives de lnergie
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Discernez-vous la production, la distribution et lmission dnergie dune


installation thermique ?
Quelles sont les contraintes lies lutilisation de chaque combustible ?
Quels sont les paramtres dterminants la conception hydraulique des installations
thermiques ?
Quelles sont les conditions de prdication des metteurs dnergie ?

PR 2111 : notions de base d'hydraulique et de thermique


PR 2112 : notions de base sur la combustion et la caractrisation des
combustibles
Rsultats collectifs attendus Production dune squence pdagogique permettant de dfinir et
lissue du module
caractriser le fonctionnement dune installation de chauffage.
Pr requis des stagiaires

Bases thoriques

Transferts de chaleur, bilan nergtique, analyse de lnergie primaire


Dmarrage dinstallations thermiques
Schmatisation, comprhension de solutions hydrauliques
Bilan nergtique des systmes

Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,

le

cas

Heuristique
Installations de chauffage :
- Chaudire granuls de bois
(Possibilit de remplacer le systme par tout autre systme de production de
chaleur par combustion)
RAS
Analyseur de gaz de combustion

25

chant

valuation ventuelle
Conseils pour le formateur

Camra thermique
Dbitmtre TA CBI
Thermomtre diffrentiel
QCM dauto valuation prcdent la sance dactivits pratiques
Louis Boyer, Feu et Flammes, ditions Belin-Pour la Science
R. Borghi, M. Destriau, La combustion et les flammes, Ed Technip

Bibliographie

Webographie

Sarlos, G., Haldi, P.-A., & Verstraete, P. (2003). Trait de Gnie Civil :
Systmes nergtiques (d. Presses Polytechniques et Universitaires
Romandes, Vol. 21). Lausanne, Suisse.
Dal Zotto, P., Larre, J.-M., Merlet, A., & Picau, L. (2009). MEMOTECH Gnie
Energtique 4 Ed. Montigny le Bretonneux: Casteilla.
La Sala, J. (2003). Fondamentaux d'Hydraulique pratique. (Tethila, d.) Broch.
www.fcba.fr
http://www.okofen.fr/
www.marque-nf.com
http://www.5000pci.com
Techniques de lingnieur :
http://www.techniques-ingenieur.fr/traite/genie_energetique/TI200
http://pedagogie.ac-toulouse.fr/sti/2_filieres/ener/index.htm
http://www.iufmrese.cict.fr/catalogue/2008/Orleans-tours/PAC.shtml
http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=201010
27&numTexte=7&pageDebut=19260&pageFin=19285
http://www.legifrance.gouv.fr/jopdf/common/jo_pdf.jsp?numJO=0&dateJO=200609
28&numTexte=10&pageDebut=14179&pageFin=14200

Pour aller plus loin

26

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET214
Conversion lectromcanique
Objectifs atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel

Comptences
vises

professionnelles

Identifier, caractriser et mettre en uvre un convertisseur dnergie.


Terminale STI
3 heures
CO2121 : Identifier un convertisseur (Dfinition, types, reprsentation
symbolique)
CO2122 : Analyser la constitution dun convertisseur (liaisons internes,
liaisons avec les autres composants du systme)
CO2123 : Modliser (Fonction de transfert )
CO2124 : Choisir (critres de choix)
CO2125 : Mettre en uvre

Place du module au sein du


parcours
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires

Suis-je capable didentifier diffrents types de convertisseur (moteurs,


gnrateurs, turbines, moteurs thermiques, pompes, ) ?
Suis-je capable didentifier les nergies mises en jeu ?
PR2121 Courant continu / courant alternatif mono et triphas
PR2122 Electromagntisme
PR2123 (Cf PR2113) Utilisation des appareils de mesure (multimtre,
oscilloscope).
PR2124 Actions mcaniques (modlises par couple de forces, moment,
force)

Rsultats collectifs attendus


lissue du module
Bases thoriques

Activits pdagogiques

Mthodes
pdagogiques

mettre en uvre par les


formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas chant

Travaux
pratiques sur
systme
EOLICC
(moteur
asynchrone+modulateur) :
Identification ;
Analyser la constitution ;
Modliser le comportement du moteur asynchrone ;
Mise en uvre et rglages du modulateur du moteur asynchrone.
Travaux pratiques sur systme EOLICC (Gnratrice courant continu) :
Dtermination de la loi de comportement de la gnratrice CC :
tension en fonction de la vitesse de rotation et de la charge ( on
se limite au rgime permanent) ;
Adaptation de la production dnergie lectrique dans le cas de la
charge dun accumulateur.
Activits en quipes pluridisciplinaires pour les 2 TP
EOLICC
Oscilloscope, mesure de vitesse de rotation sans contact, multimtre,
wattmtre.

valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Rinvestissement et activits complmentaires sur monte-charge


(moteur et modulateur asynchrone, moteur et modulateur CC)
Recherches dapplications pdagogiques sur VAE Matra

27

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module
Etude des machines thermiques
ET215
Objectifs

atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du
module
en
prsentiel
Comptences
professionnelles
vises

Dcrire le fonctionnement & Caractriser les performances nergtiques des


thermo-machines
Bac STI nergtique / 1re anne DUT

3 h en prsentiel 6 h dautoformation guide


CO2151 : Identifier une machine thermique (catgorie, cycle thorique,
rendement
thorique)
CO2152 : Identifier lagencement et le rle de chaque constituant
CO2153 : Mettre en uvre et caractriser les performances relles de la
machine et de ses principaux constituants

Convertir et adapter lnergie


ET212 : Production, stockage et
mcanique
ET214 : Conversion
Place du module
au
sein
du
parcours

lectromcanique
alimentation
lectriques
Dure : 3hET213 :
Production et

Dure : 3h

ET215 : Etude des


machines thermiques
Dure : 3h

ET236 : Couplage des


sources dnergie
Dure :
3hAlimenter en

ET216 : Adaptation de
lnergie mcanique
Dure : 3h

Suis-je capable didentifier les diffrents types de machines thermiques et de


dcrire le cycle thermodynamique ? (moteurs, turbines gaz, machines frigo,
PAC) ?
Questions
pour
Suis-je capable de dcrire les diffrents circuits et le rle des constituants
lauto
dun moteur, dune pompe chaleur ou dune machine frigo ?
positionnement du
Suis-je capable de mettre en uvre un PAC ou une machine frigo ?
stagiaire
Suis-je capable de mettre en uvre une simulation Matlab-Simulink AMSIM
dun moteur thermique ?
PR2151
:
Notions
de
base
de
la
thermodynamique
PR2153 : Notions sur les fluides rels et les diagrammes thermodynamiques
PR2152 : Notions sur les cycles moteurs et rcepteurs
Bases thoriques
document ressource sur les bases pratiques de la thermodynamique
- Exercices de caractrisation des cycles thermodynamique de diffrentes
machines thermodynamique ;
Activits
- Relevs exprimentaux sur Split system, report des mesures dans le
pdagogiques
diagramme enthalpique du fluide et trac du cycle. Calcul du COP ;
- Tracs des courbes de puissance, couple et rendement partir dune
maquette virtuelle de moteur thermique.
Mthodes
- Auto-formation guide sur les bases pratiques de la thermodynamique ;
pdagogiques
- Travaux dirigs sur les cycles thermodynamiques (Trac et analyse du
mettre en uvre
cycle thorique trac sur les diagrammes enthalpiques de fluides rels)
Pr requis
stagiaires

des

28

par les formateurs


Systmes mis en
uvre

- Activits pratiques : Split system instrument et moteur HDI virtuel


- Maquette virtuelle dun moteur HDI
- Modle virtuel de climatisation dun petit logement ou Chambre froide
http://www.et.web.mek.dtu.dk/Coolpack/UK/download.html
Logiciels utiliss
http://www.thermoptim.org/sections/logiciels
http://www.azprocede.fr/
Outils mobiliss, le Thermomtres (sondes thermocouple)
cas chant
MANIFOLDS
valuation
- QCM Bases de la thermodynamique
ventuelle
Cauchepin, J.-L. (2000). La Thermodynamique facile. Pyc Livres.
Lhuillier, C., & Rous, J. (1992). Introduction la thermodynamique. Paris:
Dunod.
Bibliographie
Meunier, F. (2009). Aide mmoire : Thermodynamique de l'ingnieur 2 Ed.
Paris: Dunod.
Rapin, P., & Jacquard, P. (2003). Aide mmoire : Formulaire du froid. Paris:
Dunod.

Webographie

Lien vers un doc historique : Carnot, S., Rflexions sur la puissance motrice du feu
http://www.numdam.org/numdam-bin/fitem?id=ASENS_1872_2_1__393_0
Concours gnral STI Gnie Electronique :
http://www.iufmrese.cict.fr/concours/2010/CGL/EN/pgp.shtml
Modlisation de Moteurs Combustion Interne sous Matlab-Simulink utilisant Stateflow
http://www.malewicz.po.opole.pl/matlab.htm
Doctorat : Modlisation du moteur allumage par compression
http://www.coria.fr/spip.php?article284
Doctorat : Modlisation et commande d'un moteur thermique allumage command
http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00156791/en/
Banc dessais moteur essence injection 2kW :
http://www.rotronics.com/fr/html/bemp301bemp.html
http://www.rotronics.com/docs_html/BEMP301_P_02_09/index.htm
Cours et exercices de Thermodynamique (BTS Maintenance) par Christophe Haouy
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/physique/phys/bts-main/thermo1.htm
Animation prsentation du fonctionnement dun frigo
http://www.paraschool.com/demo/cenerg/frigo.html
Cours et exercices corrigs sur les machines frigo
http://www.didafrio.com/Didafrio.html
Logiciels et ressources pdagogiques sur les machines thermiques
http://www.thermoptim.org
Exercices exploitant la base de simulations AZprocd :
http://www.azprocede.fr/index.php?page=Exercice_AZ

29

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes :
Constituants dun systme
Module ET216
Transmettre et adapter l'nergie mcanique
Objectifs atteindre
Niveau
des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
vises

professionnelles

Identifier et caractriser les composants dune chane de transmission


mcanique.
Terminale STI
3 heures
CO2131 : Identifier les composants (Dfinitions, types) ;
CO2132 : Analyser la constitution des composants ;
CO2133 : Modliser (Fonction de transfert ) ;
CO2134 : Choisir (critres de choix) ;
CO2135 : Mettre en uvre.

Place du module au sein du


parcours
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires

Suis-je capable didentifier les composants dune chane de


transmission ?
Suis-je capable de calculer le rapport de transmission dun rducteur ou
dun multiplicateur ?
Suis-je capable de choisir un rducteur dans une ressource ?
PR2131 Grandeurs mcaniques
Vitesse angulaire ;
Couple ;
Puissance.

Rsultats collectifs attendus


lissue du module
Bases thoriques

Activits pdagogiques

Mthodes
pdagogiques

mettre en uvre par les


formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Travaux pratiques sur systme EOLICC:


 Etude de ladaptation de lnergie olienne en nergie
mcanique ;
 Etude de la chane de transmission du dispositif de rglage de
linclinaison des pales ;
 Identification du type de rducteur.
Synthse du travail :
Gnralisation aux diffrents types de rducteurs ;
Approfondissement sur les trains picyclodaux (possibilits de
couplage de plusieurs sources dnergies) ;
Rinvestissement sur systme EOLICC :
Choisir un rducteur partir dun cahier des charges pour
optimiser la production dnergie.
Activits en quipes pluridisciplinaires pour les 2 TP qui peuvent tre
mens en parallles.
Synthse et rinvestissement groupe entier
EOLICC
Inventor 11 (avec simulation dynamique)
Oscilloscope, multimtres

30

Parcours ET21
Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes
Constituants dun systme
Echanger lnergie thermique
Module ET217
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel

Identifier et caractriser les diffrents constituants intervenant


dans la transmission dnergie.
Caractriser la transmission dnergie thermique dans un
constituant.
terminale STI gnie nergtique
3 heures

Comptences
professionnelles vises

Analyser les transmissions thermiques dans un systme


Identifier et caractriser les constituants de transmission
thermique dun systme

Place du module au sein du


parcours

Suite du Module ET210

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires


Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Comment est transmise lnergie thermique ?


Quels sont les paramtres prendre en compte pour caractriser
les changes thermiques ?
Comment mettre en vidence ces transferts thermiques ?
Connaissances sur lanalyse fonctionnelle des systmes.
Notions lmentaires dlectricit (loi dOhm)
Notions lmentaires de physique (nergie, dbits)
Raliser et mettre en uvre une activit pdagogique sur la
transmission dnergie thermique dans un systme
Transferts thermiques, isolants thermiques, notions lmentaires
de thermodynamique et dlectricit
Etude dun btiment (tude des sous-systmes isolation, plancher
chauffant et ventilation double flux). Approche du bilan thermique
dun btiment.
Mthode inductive pour les TP
Mesures in situ de transfert thermique
Tableur, logiciel de simulation thermique
Capteurs divers de temprature
NON
Possibilit dlargir sur la rglementation thermique
www.ademe.fr knauf.fr isover.fr
rgimes transitoires, Phnomnes de transferts phoniques,
isolation acoustique.

31

Parcours de formation ET22


Fonctionnements temporel et frquentiel dun systme

32

Carte du parcours ET22

PR

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET224

CO

PR

Rel/modle : tude sismique

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET225

CO

Etude de cas : transgerbeur


PR

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET221

CO

PR

Phnomnes vibratoires

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET223

CO

Rel/modle : axe numrique


PR

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET227

CO

Etude de cas : tlcommunications

PR

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET226

CO

Etude de cas : acoustique

PR

PR

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET222

CO

Bases thoriques
Supports matriels et logiciels
Scnarios pdagogiques
ET228

CO

Etude de cas : transmission numrique

Signaux lectriques : mesure

33

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET221

Objectifs atteindre

Introduction la notion temps/frquence pour les phnomnes


vibratoires
Connatre la reprsentation temporelle et frquentielle des
phnomnes vibratoires
Appliquer les notions sur des exemples simples de vibrations
Comprendre le phnomne de rsonance

Niveau des connaissances


Bac, bac + 1
envisageable
Volume horaire du module
3 heures
en prsentiel
CO2211 : caractriser de faon temporelle un phnomne
vibratoire ;
CO2212 : caractriser de faon frquentielle un phnomne
Comptences
vibratoire ;
professionnelles vises
CO2213 : identifier un phnomne de rsonance;
CO2214 : identifier les principaux paramtres qui influent sur la
frquence propre dune structure
Il sagit dun module de prsentation globale des notions de
Place du module au sein du temps/frquence appliqu aux phnomnes vibratoires.
parcours
Ce module, orientation gnie mcanique et gnie civil, doit tre trait
en dbut de parcours.
Le stagiaire peut se positionner par rapport ce module en valuant sa
capacit :
dfinir la notion de "priode" et de "frquence" d'un phnomne,
Questions
pour
lauto
quel qu'il soit ;
positionnement du stagiaire
citer des exemples de phnomnes vibratoires ;
dfinir la notion de spectre vibratoire ;
expliquer le phnomne de rsonance.
Pr requis des stagiaires
Aucun en particulier si ce nest une culture technique.
Rsultats collectifs attendus
/
lissue du module
Cette rubrique dtaille les notions abordes dans le module en
fonction des fichiers proposs. Ces fichiers sont disponibles dans la
rubrique "corpus de connaissances" de pairform@nce.

Bases thoriques

Activits pdagogiques

Dans le fichier de cours intitul ET221_COURS.pdf :


Notion de priode et de frquence dune oscillation
Onde sonore
Vibration au sein des machines tournantes
Spectre sonore (fondamentale, harmoniques...)
Analyse vibratoire des dfauts dans un mcanisme
Phnomne de rsonance
Rponse vibratoire d'un btiment un niveau
Dispositifs anti-sismiques
Dans
les
fichiers
de
TD
intituls ET221_TD.pdf et
ET221_correction_TD.pdf :
Onde sonore
Vibration au sein des machines tournantes
Paramtres influant sur la frquence propre d'une structure
Dans les vidos numrotes de 1 4 :
Paramtres influant sur la frquence propre d'une structure
Le contenu du module est un apport de connaissances (cours)
illustres par des applications (travaux dirigs).
Le droulement propos pour laborer la squence est le suivant :
Cours
1 Introduction
34

2. Notion de vibration
3 Applications
3.1. Vibrations acoustiques
TD
TD n1 (application sur les ondes sonores)
Cours
3.2. Vibrations au sein des machines tournantes
TD
TD n2 (vibreur de tlphone portable)
Cette application peut tre illustre par une simulation ou par un
systme rel (sur pairform@nce, voir les explications dans rubrique
systmes et les fichiers dans la rubrique pour aller plus loin ).
Cours
4. Domaine frquentiel
5. Le phnomne de rsonance
6. Application
6.1 Prsentation du problme
6.2. Modlisation d'un btiment un niveau
6.3. Frquence propre des vibrations
TD
TD n3 (maquette de mise en vidence de la rsonanc e)
Cette application est illustre par des vidos (sur pairform@nce, voir
les explications dans la rubrique systmes et les fichiers dans la
rubrique corpus de connaissances ).
Cours
6.4. Conclusion
Les travaux dirigs sont positionns diffrents endroits le long du
cours, ce qui doit permettre un apport de connaissance plutt
Mthodes pdagogiques dynamique.
mettre en uvre par les Le formateur doit privilgier les TD car il est toujours possible pour le
formateurs
stagiaire de revenir ultrieurement sur certains points du cours. A
noter, pour viter de se laisser surprendre par le temps imparti, que le
TD le plus long est plac en fin de module.
Aucun systme rel nest requis.
Deux systmes sont tudis en travaux dirigs (vibreur de tlphone
portable et maquettes dtude du phnomne de rsonance). Il est ais
de se procurer, si ncessaire, un vibreur de tlphone, avec un cot
Systmes mis en uvre
trs faible. Par contre, les maquettes dtude du phnomne de
rsonance ont un cot hors de proportion avec les notions en tirer
pour le module. Cest pourquoi, pour ce systme, il convient de se
limiter au visionnage des vidos fournies.
Les logiciels utiliss pour raliser la simulation du vibreur de tlphone
(TD n2) sont SolidWorks+Mca 3D ou Matlab+Simulink.
Logiciels utiliss
La lecture des vidos (TD n3) ncessite un "mdia player" qui s'ouvre
automatiquement sous pairform@nce. Nanmoins, le formateur doit
s'assurer de son bon fonctionnement.
Outils mobiliss, le cas
Aucun
chant
valuation ventuelle
Prise en compte par les rsultats collectifs attendus en fin de parcours.

35

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET222

Objectifs atteindre

Niveau des
envisageable

connaissances

Introduction la notion temps/frquence pour les signaux lectriques


Savoir utiliser correctement un oscilloscope pour pouvoir visualiser
l'volution d'un signal en fonction du temps
Expliquer la reprsentation temporelle et frquentielle d'un signal
Savoir choisir et configurer un instrument de mesure (type multimtre
numrique) en fonction du type de signal analyser
Savoir dfinir une instrumentation temps/frquence (en particulier
l'utilisation du module FFT au sein d'un oscilloscope numrique)
Acqurir la notion temps/frquence travers un cas de type
lectrique
Prendre en compte la nature des signaux analyss en vue de leur
reprsentation frquentielle
Bac, bac + 1

3 heures
Cette rpartition sera telle que l'on ait :
- Une heure de cours prsentant les notions de temps / frquence ;
Volume horaire du module en - Deux heures de travaux pratiques afin de se familiariser avec les
prsentiel
instruments de mesures (oscilloscope, gnrateur basses
frquences, multimtre numrique).
En fin de module, des travaux dirigs seront faire par le stagiaire
en toute autonomie.
CO2221 : caractriser de faon temporelle un signal lectrique ;
CO2222 : caractriser de faon frquentielle un signal lectrique ;
Comptences
CO2223 : savoir laborer un protocole de mesures ;
professionnelles vises
CO2224 : mesurer correctement en temps et en frquence un signal
lectrique.
Il s'agit d'un module de prsentation globale du temps frquence au
Place du module au sein du sein d'un systme donn. Ce module propre des cas de types
parcours
lectriques, apporte les bases thoriques et pratiques ncessaires
pour un cheminement correct du parcours ET22.
Au moment de la prise de connaissance du module ET222, chaque
stagiaire devra se positionner en rpondant aux questions
suivantes :
Questions
pour
lauto - que reprsente la valeur moyenne d'un signal lectrique ?
positionnement du stagiaire
- que reprsente la valeur efficace d'un signal lectrique ?
- connaissez-vous la diffrence de branchement entre un voltmtre
et un ampremtre ?
- savez vous utiliser correctement un GBF et un oscilloscope ?
Pr requis des stagiaires

Aucun en particulier si ce n'est une bonne culture scientifique.

Si lon attend un rsultat de type exprimental, ce dernier va


Rsultats collectifs attendus
dpendre en grande partie des moyens matriels (maquettes
lissue du module
didactiques) mise en place au sein de chaque lieu de formation
Cette rubrique dtaille les notions abordes au sein du module
ET222 et permet d'accder aux diffrents fichiers ncessaires pour
dvelopper ces notions.
Dans le fichier Cours_ET222.pdf, on aborde les notions suivantes :
- Nature d'un signal ;
- Valeur moyenne d'un signal ;
Bases thoriques
- Valeur efficace dun signal ;
- Frquence ;
- Priode ;
- Rapport cyclique ;
- Dcibel ;
- Echelle de reprsentation logarithmique ;
- Instrumentation temps-frquence ;
36

Activits pdagogiques

- Spectre ;
- FFT.
Dans le fichier TD_ET222.pdf, on aborde les notions suivantes :
- Exploitation de signaux exprimentaux ;
- Sonde diffrentielle ;
- Sonde de courant.
La correction du TD est fournie dans le fichier
Correction_TD_ET222.pdf
Dans le fichier TP_mesuresET222.pdf, on aborde les notions
suivantes :
- Gnrateur basses frquences ;
- Oscilloscope numrique ;
- Voltmtre numrique.
Le fichier Correction_TP_mesuresET222.pdf contient les lments
de correction de cette sance de travaux pratiques.
Les fichiers sont utiliser de prfrence en suivant le droulement
de la squence propose dans la rubrique "activits de formation".
Cette partie prsente le droulement de squence propos pour ce
module.
Cours :
Le cours associ aux bases thoriques connatre se fera en
prsentiel.
La dure conseille de cette activit est de une heure afin de
privilgier au maximum les activits pratiques.
Plan du cours
1 Aspect temporel
1-1 Diffrents types de signaux rencontrs en gnie lectrique
1-2 Rappels
1-3 La valeur moyenne d'un signal
1-4 La valeur efficace d'un signal
1-5 Dcomposition d'une grandeur priodique
1-6 Choix des appareils utiliser
2 Aspect frquentiel
2-1 Introduction
2-2 Dcomposition spectrale d'un signal
2-3 Autres dfinitions
2-4 Tableau de synthse
2-5 Choix des appareils de mesures
3 Conclusions
Travaux pratiques :
Au cours de la sance de travaux pratiques ltude
temporelle/frquentielle de diffrents signaux sera effectue en vue
dacqurir de laisance dans lutilisation des diffrents types
dappareils de mesures.
La dure conseille pour cette activit est de deux heures.
Plan des travaux pratiques
1-Prsentation du gnrateur basses frquences
2-Prsentation de l'oscilloscope
3-Mesure d'une tension continue
4-Etude de signaux variables
Travaux dirigs :
Ensuite des exercices d'application seront effectuer par le stagiaire
en toute autonomie. La correction devra bien videmment tre
fournie au stagiaire.
Plan des travaux dirigs
Exercice 1 : tude d'un signal carr
Exercice 2 : tude d'un signal sinusodal
Exercice 3 : signaux issus d'un variateur de vitesse
Exercice 4 : signaux issus du transgerbeur
Exercice 5 : reprsentation du spectre d'un signal
Travaux pratiques complmentaires :
37

Cette partie est dveloppe dans la rubrique "pour aller plus loin", o
des notions temps/frquence propre un cas de type lectrique sont
abordes.
Durant cette activit pratique (dure conseille : 2 heures), l'tude de
la pollution harmonique introduite par des charges non-linaires est
effectue pour les charges suivantes :
- lampe halogne ;
- lampe ballast magntique ;
- lampe ballast lectronique ;
- lampe induction.
Ce module est d'une dure de trois heures :
-une heure doit tre rserve aux notions abordes par le cours. Il
est important d'y consacrer cette dure en prsentiel car ces
notions seront abordes tout au long des autres modules
du parcours ET22
-deux heures suivantes doivent tre consacres aux activits de
Mthodes pdagogiques
travaux pratiques afin d'approfondir de faon concrte le cours et de
mettre en uvre par les
privilgier l'utilisation des appareils de mesures tels que le voltmtre
formateurs
numrique, l'oscilloscope, le multimtre numrique.
La sance de travaux dirigs et sa correction devront tre faite par le
stagiaire en toute autonomie.
De plus, il convient au formateur de prendre en compte le pass
pdagogique du stagiaire (enseignement en seconde ISI-ISP, SSI,
STI, BTS).
Lors de la partie "pour aller plus loin", le systme didactique
Systmes mis en uvre
HARMOCEM est utilis et permet d'analyser les phnomnes de
perturbations harmoniques.
Tout au long du module ET222 des logiciels suivants ont t utiliss :
- Matlab/Simulink pour laborer les signaux, les spectres du cours et
des travaux dirigs,
- Oscillo V3.6 pour laborer la correction du TP_mesures (utililisation
des appareils de mesures),
- FlukeView pour effectuer l'acquisition des signaux du TP associ
l'tude des harmoniques de courant (rubrique "pour aller plus loin").
- Matlab/Simulink :
Utilisation du logiciel Matlab pour l'laboration des diffrents signaux
prsents au sein des parties cours et TD labores dans ce
module.
Logiciels utiliss
- Oscillo V3.6 :
Ce logiciel permet un apprentissage pdagogique de l'oscilloscope
bi-courbe en le reliant un ou deux gnrateurs. Ce gnrateur peut
tre un GBF, une pile, une alimentation stabilise, la tension EDF,
l'alternateur de bicyclette. Les oscillogrammes obtenus sont
visualiss en temps rel sur l'cran de l'oscilloscope. Ce logiciel
Oscillo V3.6 a t labor par Serge Lagier.
- Fluke View :
Il s'agit d'un logiciel ncessaire pour l'acquisition de signaux
exprimentaux dans le cadre de l'analyse de la qualit du rseau
lectrique.
Lors des travaux pratiques les mesures effectues utiliseront
principalement :
Outils mobiliss, le cas
- un oscilloscope numrique ;
chant
- un gnrateur basses frquences (GBF) ;
- un multimtre numrique.
Prise en compte par les rsultats collectifs attendus en fin de
valuation ventuelle
parcours.
Ce module est d'une dure de trois heures :
Conseils pour le formateur
- une heure doit tre rserve aux notions abordes par le cours ;
- deux heures suivantes doivent tre consacres aux activits de
38

Webographie

Pour aller plus loin

travaux pratiques afin d'approfondir de faon concrte le cours et de


privilgier l'utilisation des appareils de mesures tels que le voltmtre
numrique, l'oscilloscope, le multimtre numrique.
La sance de travaux dirigs et sa correction devront tre faits par le
stagiaire en toute autonomie.
De plus, il convient au formateur de prendre en compte le "pass
pdagogique" du stagiaire (enseignement en seconde ISI-ISP, SSI,
STI, BTS).
http://www.sciences-edu.net/default.htm
http://www.fluke.com/Fluke/frfr/support/logiciels/Telechargement-dulogiciel-danalyse-de-la-qualite-du-reseau-electrique.htm
http://www.mathworks.fr/
Cette partie permet de d'approfondir les notions tempsfrquence pour un cas particulier de type lectrique.
Les stagiaires mettront en vidence la notion de
pollution harmonique en tudiant diffrents types de rcepteurs en
l'occurrence plusieurs lampes pour l'clairage domestique : lampe
halogne, lampe ballast magntique, lampe ballast lectronique.
Une sance de travaux pratiques est dveloppe, et prends appui
sur la maquette didactique Harmocem commercialise par la socit
Schneider Electric.
Remarque : les activits effectues durant ce TP peuvent trs bien
s'appliquer sans utiliser cette maquette didactique. Associs un
dispositif de mesures annexes les rcepteurs ci-dessus peuvent par
exemple tre remplacs par : un vidoprojecteur, une lampe de
bureau, une alimentation d'ordinateur, ...

39

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET223
Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageable
Volume horaire du module
Comptences
professionnelles vises

rel/modle axe numrique


Trouver un modle mathmatique correspondant au systme
tudi ;
Analyser les rponses temporelles et frquentielles du systme ;
Ajuster les paramtres du modle en fonctions des mesures
ralises.
Section de Techniciens Suprieurs
3 heures

Place du module au sein du


parcours
Questions pour lautopositionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs attendus


lissue du module
Bases thoriques

CO4.1 : identifier et caractriser les fonctions et les constituants


dun systme ainsi que ses entres /sorties ;
CO4.3 : identifier et caractriser le fonctionnement temporel dun
systme.

Aprs le module de prsentation du parcours.

quations diffrentielles coefficients constants (premier et


second ordre) et transformes de LAPLACE ;
tude mcanique niveau terminale ;
utilisation des instruments de mesure.

modliser un systme pluri technique.

Fonction de transfert forme canonique ;


Passage du domaine temporel au domaine frquentiel ;
Temps de rponse ;
Temps de monte ;
Pulsation de coupure ;
Pulsation de rsonance ;
mcanique lmentaire ;
physique lmentaire.
o Prsentation des objectifs du module
o Prsentation de laxe X-Z GTI (fichier PowerPoint :

Activits pdagogiques

Prsentation axe GTI) ;

o
o
o

tude mcanique de laxe X_Z (fichier PowerPoint : tude


mcanique axe gti ;
mesure sur le systme (vitesse position) ;

Analyse temporelle du systme (fichier PDF :


TD1_axeZ_approche_temporelle et fichier
MATLAB TP1_axeZ.mdl complter): Utilisation de la suite
MATLAB/SIMULINK
correction voir fichier : cor_TP1_axeZ.mdl + fiche de guidance :
fichier outil_lti_view.doc )
o Analyse frquentielle du systme (fichier PowerPoint :
TD2_axeZ_approche_frquentielle) :
Utilisation de la suite MATLAB/SIMULINK (correction voir
fichier : cor_TP2_axeZ.mdl

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systme mis en uvre
Logiciels utiliss
Matriels utiliss
Conseils pour le formateur

axe numrique GTI + oscilloscope numrique ;


table vibrante + maquettes.
Matlab/Simulink ;
Solidworks.

Apporter du concret aux bases thoriques avec les supports


matriels en place.
consulter la formation de MATLAB/SIMULINK sur la plateforme

40

une maquette numrique de l'axe, sous SOLIDWORKS (2009/2010),


est votre disposition
pour estimer les masses et les inerties (dossier ZIP : axeZ GTI ss SW ).

41

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET224
Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises

Rel/modle : tude sismique


Partant dun modle (fonction de transfert en p, etc.)
visualiser et interprter une rponse temporelle (indicielle,
impulsionnelle, etc.)
visualiser et interprter une rponse frquentielle (Bode,
Nyquist, Black)
Section de Techniciens Suprieurs
3 heures

Place du module au sein du


parcours
Questions pour lautopositionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques

Activits pdagogiques

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systme mis en uvre
Logiciels utiliss

Matriels utiliss

CO4.1 : identifier et caractriser les fonctions et les constituants


dun systme ainsi que ses entres /sorties ;
CO4.3 : identifier et caractriser le fonctionnement temporel dun
systme.

Aprs le module ET223

liaison systme/modle (module ET223)

temps de rponse ;
temps de monte ;
valeur finale ;
pulsation de coupure ;
pulsation de rsonance.
Phase 1
Avoir termin le module ET22_3
Phase2 (prsentiel) : initiation Matlab
utilisation dun utilitaire (initiation Matlab et aux fonctions de
transfert) fichier inimat0_22 ;
cration dun modle (fonction de transfert) sous Matlab ;
analyse temporelle et frquentielle sous Matlab (en utilisant des
commandes appropries pour lanalyse).
Phase3
la fonction de transfert tant dj dfinie sous Matlab ;
utilisation de loutil LTIVIEWER afin danalyser les rponses
temporelle et frquentielle.
Phase4
cration dun modle sous Simulink (schma bloc) :voir fiche de
guidance, fichier outil_lti_view_1 ;
analyse avec LTIVIEWER.
Phase 5
Application : maquette sismique

table vibrante + maquette.

Matlab/Simulink ;
utilitaire inimat0_22 : tutorial (fonction de transfert) ;
utilitaire inimat1_22 : tutorial (analyse spectrale) ;
utilitaire axe2_2.
oscilloscope numrique ;
PC +logiciels.

Conseils pour le formateur


42

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET225
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel

tude de cas dominante mcanique


Relever et interprter les signaux de la chane dacquisition.
Caractriser la chane dacquisition.
Bac STI2D
3 heures

Comptences
professionnelles vises

Place du module au sein du


parcours

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs attendus


lissue du module
Bases thoriques

Activits pdagogiques

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

CO2251 : Extraire les informations pertinentes des documentations


techniques relatives aux domaines temporels et frquentiels ;
CO2252 : Mettre en adquation le fonctionnement mcanique dun
systme et les signaux observs ;
CO2253 : Comparer les signaux de commande rels et ceux du
modle numrique ;
CO2254 : Modifier les paramtres (rels ou numriques)
permettant dobtenir le rsultat attendu.
en entre :
li aux modules ET223 et ET224 qui introduisent les bases
thoriques et pratiques ncessaires ;
li aux modules ET221 et ET222 qui introduisent la modlisation
numrique dun systme.
en sortie :
li aux modules ET227 et ET228 pour la synthse du parcours
Suis-je capable de :
comprendre le fonctionnement du systme ;
choisir mes appareils de mesure ;
faire des mesures ;
interprter les mesures et les valider ;
modifier des paramtres de commande, prvoir les effets de ces
modifications et les valider.
Acquis thoriques des modules ET223 et ET224 ;
Utilisation de Matlab/Simulink ;
Utilisation des appareils de mesure.
Quel que soit le systme mcanique, les stagiaires doivent tre capables
dtablir les liens entre les signaux de commande et les valeurs de
position et de vitesse du systme et ainsi caractriser la chane
dacquisition et de traitement de linformation
Frquence, priode, formes des signaux, boucle comptage, codages
binaires, Grafcet.
En temps masqu les stagiaires sont invits prparer un TD sur
les principes dacquisition de la vitesse et du dplacement qui
reposent sur lemploi dun codeur incrmental. Un corrig ou fiche
dautocorrection accompagne le TD.
En prsentiel, les stagiaires relvent et interprtent (conformment
aux prvisions thoriques) les signaux dlivrs par un codeur
incrmental et vrifient leurs conformit par rapport aux pravisons
thoriques.
Ils procdent ensuite une mise en uvre simule de la chaine de
traitement des signaux codeurs pour extraire la position de
dplacement et la vitesse.
Enfin, les stagiaires vrifient limpact de la modification de certains
paramtres de commande sur le fonctionnement du systme.
Conseils et prsentation distance (individuellement ou
collectivement / type classe Centra) via internet en mode
synchrone ou asynchrone
Bilan individuel des comptences et des acquis de chaque
stagiaire
En prsentiel, accompagnement des stagiaires dans la mise en
uvre et laccomplissement des sances pratiques
43

Ce module a t conu dans loptique de travailler avec le Transgerbeur.

Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle

Nanmoins tout autre systme dot dun codeur incrmental 2 voies


peut tre utilis :
systme de levage didactis ;
formeuse de carton ;
ventuellement un banc ou maquette moteur accoupl un
codeur incrmental.
Remarque : En mode dgrad (une seule voie incrmentale), le TP peut
tre conduit sur la chaine dacquisition du scooter lectrique, ou encore
lanmomtre du store SOMFY.
Matlab/simulink
Oscilloscope
Poste informatique
Prise en compte des rsultats collectifs en fin de parcours

44

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Module ET226

Objectifs atteindre

tude de cas dominante acoustique


- tude des caractristiques sonores (hauteur, timbre, harmoniques,
amplitude, spectrogramme, etc.) d'un instrument de musique :
exemple de la guitare ;
- tude des caractristiques d'absorption de diffrents matriaux,
application l'isolation acoustique (avec normes en vigueur) ;
- tude des caractristiques de rverbration d'une salle (avec
normes en vigueur).

Niveau des
connaissances
Bac STI2D
envisageable
Volume horaire du module
3 heures
en prsentiel
CO2261 : Introduction au traitement de laudio ;
Comptences
CO2262 : Introduction aux problmatiques acoustiques des espaces
professionnelles vises
publics clos (salles de confrences, salles de spectacles,) ;
CO2263 : Introduction aux phnomnes dabsorption et de rverbration.
- en entre : aux modules ET223 et ET224 qui prsentent les bases
Place du module au sein
thoriques et pratiques ncessaires ;
du parcours
en sortie : li aux modules ET227 et ET228 pour la synthse du
- parcours.
- Quels sont mes connaissances dans le domaine acoustique ?
Questions pour lauto
- Suis-je capable dinstaller une chane de transmission du son ?
positionnement du
- Est-ce que les notions de base du domaine Temporel/frquentiel
stagiaire
sont acquises ?
- Suis-je capable de manipuler les appareils de mesure ?
- Acquis des modules ET223 et ET224 prcdents (analyse
Pr requis des stagiaires
frquentielle et temporelle) ;
- Utilisation des appareils de mesure (oscilloscope, GBF).
Rsultats collectifs
Les stagiaires doivent tre capables de relever et danalyser les
attendus lissue du
caractristiques acoustiques dune salle
module
Bases thoriques

Dcibels, chelle de reprsentation (octave, logarithmique), frquence,


priode, valeur moyenne et efficace dun signal, spectre
Le module pourra se drouler en 2 sances d1h30 chacune.
1re sance :
introduction aux ondes sonores et aux instruments de musique
-

Prsentation thorique :
Londe sonore (perception du son, condition et
vitesse de propagation, rflexion / absorption,
notion de spectrogramme),
Caractristique du son dlivr par les instruments
de musique (hauteur, timbre, tessiture, notion de
fondamental
et
dharmoniques,
quivalence
note/frquence),
Introduction au traitement du son, caractrisation
deffets sonores ;

tude pratique : relev et interprtation de spectrogrammes de


sons produits par un instrument de musique ou la parole.
Caractrisation deffets sonores (filtres, effets divers, ).

Activits pdagogiques

2me sance :
Cette sance uniquement pratique se droule totalement en autonomie
avec un sujet prsentant un protocole suivre et des formules utiliser
45

afin de vrifier la conformit de la salle de cours vis--vis des normes


acoustiques en vigueur concernant les temps de rverbration.
Ensuite, en fonction de la salle, 2 activits sont possibles au choix :
-

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Systmes mis en uvre


Logiciels utiliss

Outils mobiliss, le cas


chant

valuation ventuelle

Modifier les caractristiques de la salle en installant des matriaux


afin de la rendre conforme aux normes de rverbration ou
Mesurer lisolation acoustique entre diffrentes salles de cours et
comparer les rsultats aux normes en vigueur

 Paralllement, des exercices thoriques de calculs seront proposs


ainsi que la possibilit dapprofondir les connaissances de base par
lutilisation des logiciels utiliss sur un ordinateur personnel
- Conseils et prsentation distance (individuellement ou
collectivement / type classe Centra) via internet en mode
synchrone ou asynchrone ;
- Bilan individuel des comptences et des acquis de chaque
stagiaire ;
- Une dmonstration rapide des logiciels Audacity et Spectrogram
ainsi que des prcisions sera effectue avant la 1re sance ;
- Pour la 2me sance, le formateur sattachera vrifier la bonne
ralisation des mesures et la mise en uvre des appareils.
- Instrument de musique
Salles de lyces
- Audacity .1.3.12 Beta (Freeware)
- Spectrogram V5.17 (Freeware)
- Tableur
Pour la 1re partie :
- un ordinateur quip dun microphone (comme celui prsent dans
une webcam) et dun haut parleur permet dj deffectuer
certaines manipulations, un instrument de musique tant un plus.
Pour la 2de partie :
- 1 microphone avec un pramplificateur ;
- 1 oscilloscope numrique capable deffectuer une analyse
frquentielle ;
- 1 gnrateur basse frquence ;
- 1 amplificateur audio ;
- 1 enceinte Hi-fi ;
- matriaux isolants ;
- 1 ordinateur.
Prise en compte des rsultats collectifs en fin de parcours

46

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


tude et mise en uvre dun systme de tlcommunications dentreprise

Module ET227

Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel

tre capable de :
lister lensemble des informations de commande mises et reues par
un abonn au rseau tlphonique, entre linstant o il dcroche son
combin tlphonique pour initier une conversation, et linstant o il
raccroche, c'est--dire pendant toute la dure de prise de ligne ;
caractriser les signaux lectriques prsents sur la ligne tlphonique
pendant la dure de prise de ligne ;
visualiser, mesurer et interprter, sur les plans temporel et
frquentiel, les caractristiques de ces signaux lectriques ;
Ces objectifs oprationnels appliqus la seule activit de travaux pratiques
s'inscrivent dans l'objectif terminal plus gnral, consistant mettre en
vidence, au travers d'activits pratiques d'analyse spectrale de signaux
variables, le concept de dualit temps/frquence.
Niveau BTS Systmes lectroniques
3 heures

Comptences
professionnelles vises

Place du module au sein du

CO2271 : identifier et justifier lorganisation fonctionnelle dun systme


relevant du domaine du traitement de linformation ;
CO2272 : Identifier, au sein dun systme relevant du domaine du
traitement de linformation, la nature, le sens de transit et la chronologie
des informations vhicules ;
CO2273 : dfinir la nature des grandeurs associes aux diffrentes
informations traites par un systme ;
CO2274 : mettre en uvre avec efficience les outils de simulation et
dexprimentation permettant de prvoir et de visualiser les
caractristiques lectriques dune grandeur ;
CO2275: prvoir, dans le cadre dune activit de conception, et laide
dun logiciel de simulation lectronique, les caractristiques frquentielles
dun signal variable dans le temps ;
CO2276: visualiser et mesurer, dans le cadre dune activit de mesure
des performances dun systme, et laide dun oscilloscope quip dun
module FFT ou dun analyseur de spectre, les caractristiques
frquentielles dun signal variable dans le temps ;
CO2277: caractriser sur le plan exprimental, les comportements
temporel et frquentiel dun systme.
En fin de parcours
47

parcours

Questions pour lautopositionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs attendus


lissue du module

Bases thoriques

Activits pdagogiques

Est-ce que je me sens laise dans le maniement de lappareil de


mesures oscilloscope ?
Ai-je une ide de ce que reprsente la description dun signal dans
lespace frquentiel ?
Ai-je dj visualis, loscilloscope, un spectre damplitude ?
Est-ce que a mintresse de savoir quelle est lallure des signaux qui
transitent sur une ligne tlphonique ?
Aucun, dans la mesure o nous proposons aux stagiaires, en complment du
module ET222, une activit d'auto-formation, au travers de laquelle ils
acquirent l'ensemble des notions auxquels ils doivent tre sensibiliss, avant
de participer l'activit de travaux pratiques propose en mode prsentiel.
La sance doit tre consacre dans son intgralit aux aspects
mthodologiques lis essentiellement la mesure, laide dun oscilloscope,
des caractristiques temporelles et frquentielles dune tension transmise en
mode diffrentiel sur paire torsade. Lobjectif de la sance, dans ce
domaine, consistera apporter aux stagiaires les savoir-faire ncessaires et
suffisants pour quils puissent reproduire le TP dans leur tablissement.
Module d'auto-formation
La corrlation information - signal lectrique ;
Les diffrents types de signaux lectriques ;
Les caractristiques des signaux lectriques ;
La mesure des caractristiques des signaux lectriques ;
La structure d'une chane de traitement de l'information ;
Les fonctions Conversion Analogique-Numrique et NumriqueAnalogique (notions) ;
Le dveloppement en sries de Fourier et son application l'analyse
spectrale d'un signal variable priodique ;
Le spectre d'amplitude d'un signal variable priodique ;
Le spectre de phase d'un signal variable priodique (notions) ;
Les notions d'encombrement spectral ou de largeur de bande d'un signal ;
La notion de bande passante d'un systme ;
La notion de filtre frquentiel.
Activit de travaux pratiques
Autocommutateur tlphonique d'entreprise ;
Le standard en vigueur en matire de tlphonie analogique ;
Transmission sur paire torsade en mode diffrentiel ;
La notion de duplexeur en tlphonie ;
La numrotation frquences vocales DTMF.
Activit d'auto-formation pralable
Il s'agit d'aborder progressivement les notions dont les stagiaires auront
besoin pour effectuer confortablement l'activit de travaux pratiques
propose.
Nous avons privilgi une approche pdagogique inductive, en illustrant les
diffrentes notions abordes, l'aide de rsultats de simulations ainsi que de
relevs d'oscillogrammes, qui servent de prtexte questionnement. Les
rponses ces questions sont videmment fournies.
Par ailleurs, nous dtaillons les modes opratoires nous ayant permis
d'obtenir ces rsultats de simulation (logiciel de CAO) et ces rsultats
d'exprimentation (gnrateur basses frquences + oscilloscope), afin de
donner aux stagiaires, les moyens de reproduire et prolonger ces activits
dans leur tablissement.
Activit de travaux pratiques en mode prsentiel
Nous apportons un certain nombre de connaissances relatives au domaine de
la tlphonie analogique. Le tlphone constitue alors le support
d'exprimentation prtexte la mise en vidence de la dualit
temps/frquence, notion essentielle en matire de traitement de l'information.
De la mme faon, nous proposons une correction dtaille de cette activit
48

Activits pdagogiques
(suite)
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre

Systme mis en uvre

Logiciels utiliss

Matriels utiliss

Conseils pour le formateur

de travaux pratiques comportant l'ensemble des relevs d'oscillogrammes


rponses ainsi que les explications d'ordre mthodologique associes, de
faon que l encore, les stagiaires puissent reproduire et approfondir cette
activit exprimentale, de retour dans leur tablissement.
Sagissant dune activit de travaux pratiques, il est ncessaire dexpliquer et
de justifier les mthodes de mesurage mises en uvre.
Le systme prtexte l'exprimentation est un tlphone analogique
connect au rseau de tlcommunications de l'tablissement. Il est donc
impratif, le cas chant, de faire le ncessaire auprs des chefs de travaux,
pour qu'ils fassent installer une ligne analogique dans le laboratoire d'tude
des systmes STI2D, de faon que les stagiaires puissent, ds leur retour de
formation, reproduire et prolonger leur activit de travaux pratiques.
Aucun en mode prsentiel, mais il est hautement souhaitable que les
stagiaires disposent dans leur tablissement ou chez eux, dun logiciel de
CAO lectronique type PROTEUS, afin dtre en mesure de reproduire les
exercices proposs en ligne au titre de lauto-formation.
En mode prsentiel : oscilloscope quip dun module FFT.
Par ailleurs, et pour les mmes raisons que prcdemment, il est souhaitable
que les stagiaires disposent dans leur tablissement, dun oscilloscope
quip dun module FFT, ainsi que de deux gnrateurs basses frquences.
1. Insister auprs des stagiaires pour quils fassent leffort de rpondre
aux questions poses au travers des diffrents documents
dautoformation dposs en ligne.
2. Insister, en mode prsentiel, sur les aspects mthodologiques, en
matire de mesurage, de faon que les stagiaires puissent, sans
problme, reproduire, terminer et approfondir le TP une fois revenu
dans leur tablissement.

49

Parcours ET22 : fonctionnements temporel et frquentiel dun systme


Transmission numrique entre un clavier et un ordinateur
Auteurs du module : Pascale Costa et Denis Brousse
pascale.costa@ac-paris.fr denis.brousse@ac-paris.fr

Module ET228

Acqurir des connaissances lmentaires sur la transmission


numrique de donnes :
Objectif(s) atteindre

Caractriser la nature de la transmission utilise ;


Caractriser dun point de vue temporel et frquentiel la
nature des signaux lectriques ;
Analyser la diffrence entre deux normes (PS2 puis
USB) ;
Visualiser, interprter puis dcoder une information.

Ce module utilise les notions suivantes :


Prrequis des stagiaires

Codage (binaire, hexadcimal) ;


Utilisation de loscilloscope : modes de dclenchement,
mesures de temps et de frquences.

Certaines de ces notions ont t abordes dans le module ET234-1.


Le stagiaire pourra donc aussi sy rfrer.
Niveau des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel

Bac STI2D et BTS Systmes lectroniques


Module de 3 h
En relation avec la comptence attendue CO4.3, et les enseignements
2.3.6 et 3.2.4 du programme STI2D, l'enseignant devra tre capable
de :
-

Comptences
professionnelles vises

Place du module au sein


du parcours
Conseil de pdagogie

CO2281 : identifier et justifier lorganisation fonctionnelle


dun systme relevant du domaine du traitement de
linformation ;
CO2282 : identifier au sein dun systme relevant du
domaine du traitement de linformation, la nature, le sens
de transit et la chronologie des informations vhicules ;
CO2283 : visualiser et mesurer, dans le cadre dune
activit de mesure de performances ou de mise en
conformit dun systme, les caractristiques temporelles
et frquentielles dun signal variable dans le temps ;
CO2284 : caractriser sur le plan exprimental, les
comportements temporel et frquentiel dun systme.

Aprs le module ET222.


La sance doit tre consacre dans son intgralit aux aspects
50

mthodologiques lis essentiellement la mesure, laide dun


oscilloscope, des caractristiques temporelles et frquentielles dune
tension transmise en mode commun et diffrentiel sur paire torsade.
Lobjectif de la sance, dans ce domaine, consistera apporter aux
stagiaires les savoir-faire ncessaires et suffisants pour quils puissent
reproduire le TP dans leur tablissement.
Les critres de choix pour le module peuvent-tre les suivants :

Questions pour lautopositionnement du


stagiaire

Ai-je des bases sur les transmissions numriques en


bande de base ?
Est-ce que je sais passer du code binaire au code
hexadcimal ?
Suis-je capable dextraire des informations dans une
trame ?
Suis-je capable de synchroniser loscilloscope lorsque les
signaux visualiser ne sont pas priodiques ?
Suis-je capable dutiliser la fonction FFT de
loscilloscope ?
Suis-je capable dinterprter le rsultat de la fonction
FFT ?

Introduction aux transmissions numriques


Le plan de ce document est le suivant :

Corpus de connaissance

Ressources sur le fonctionnement dun clavier


Le plan de ce document ressource est le suivant :

Activits de formation

Un peu dhistoire ;
Fonctionnement du clavier ;
Transmission de donnes entre le clavier et lordinateur

Document Microsoft sur les Scan Code


Ce document Microsoft donne les Codes Scan des touches (set 1, set
2 et USB).
Travaux pratiques : questionnement
Ce document contient les questions du TP.
Travaux pratiques : correction
Ce document contient les rponses aux questions du TP.
Lactivit permet travers un support simple daborder les notions de
transmissions numriques : codage, caractrisation temporelle et
frquentielle (dure dun bit, frquence de transmission, dbit),
multiplexage
Le stagiaire doit avoir lu au pralable le document introductif sur les
transmissions numriques.
Ltude pratique est en deux parties :

Systme mis en uvre

Diffrences entre une transmission en bande de base ou


par transposition de frquence ;
Diffrents types de codage (NRZ, Manchester, Miller) :
caractristiques temporelles et frquentielles ;
Diffrences entre une transmission parallle et srie ;
Transmissions synchrone et asynchrone ;
Sens de transmission.

tude simple de la transmission numrique avec la norme


PS2 (bit de start, donnes, parit, stop), transmission
synchrone ;
tude dune trame USB : transmission en mode
diffrentiel.

Le systme utilis est un clavier et un ordinateur.

51

Outils

Logiciels

Pour aller plus loin

Un clavier PS2 et un clavier USB avec les fils accessibles.


Un montage simple raliser pour la synchronisation des trames
USB.
Un oscilloscope numrique avec fonction FFT.
Si possible mais pas ncessaire : un oscilloscope avec le module
danalyse des bus RS232, par exemple chez Tektronix (gamme MSO
2000 ou DPO2000).

Un logiciel danalyse de trame USB : USBlyser, USB Trace, Advanced


USB Port Monitor.
Electronique et communication de Bergman, Alin,
Darrault et Garnier chez Dunod
Manuel qui aborde essentiellement le traitement des
signaux et leurs diffrentes reprsentations adaptes la
dualit temps / frquence. Des bonus web accompagnent
l'ouvrage avec des fiches techniques, des simulations
sous Matlab et des exercices supplmentaires.

52

Parcours de formation ET23

Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, lnergie et aux informations dun systme

53

54

Parcours ET23 : Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, lnergie et aux informations dun systme
Module ET231
Les liaisons entre solides
Objectifs atteindre

Identifier et caractriser les principales liaisons entre solides dans


des systmes mcaniques ou des structures mtalliques, bois, bton

Niveau des connaissances


Bac STI ++
envisageable
Volume horaire du module en
3 heures
prsentiel
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 3.1.2a et 3.1.2b du programme STI2D, lenseignant
devra tre capable de :
- Caractriser une solution constructive simple sur un systme ou un
Comptences professionnelles ouvrage (assemblage guidage en rotation guidage en translation)
vises
- Proposer des solutions constructives partir dun cahier des
charges.
- Etablir la relation mouvements / efforts dans un systme
mcanique classique.
- Etablir la relation efforts / dformations dans une structure
mtallique, bois ou bton.
Place du module au sein du
Premier module du parcours ET23
parcours

Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires


Rsultats collectifs attendus
lissue du module

- Suis-je capable didentifier et dcrire un assemblage, un


guidage en rotation ou en translation dans un objet
manufactur ou un ouvrage ?
- Suis-je capable de proposer une solution constructive
rpondant une fonction technique du cahier des
charges ?
Modlisation des liaisons (schma transmission des efforts
cinmatique) [ET10]
A partir dun cahier des charges,

proposer une solution constructive simple ;


lanalyser ;

- vrifier le respect du cahier des charges ;


- Surfaces fonctionnelles (surfaces de liaison) ;
- Cinmatique des liaisons ;
Bases thoriques
- Position dune pice par rapport une autre ;
- Transmission deffort.
- Description et analyse dune liaison encastrement dune olienne
(MIP-MAP) ;
- Description et analyse dune liaison pivot dune olienne
(Analyse dun guidage en rotation par lments roulants)
Activits pdagogiques
(Proposer une solution constructive respectant un cahier des
charges puis analyser cette solution avec le logiciel pyvot 0.6) ;
- Description et analyse dune liaison encastrement dans une maison
bois.
- Prsentation du module ;
- Echange entre formateur et stagiaires ;
- Prsentation des fonctions techniques (Positionner une pice
Mthodes pdagogiques par rapport une autre, permettre un mouvement ou non,
mettre en uvre par les transmettre des efforts ...) et des solutions constructives associes
(diaporama + carte mentale cf. ressources).
formateurs
* Utilisation possible des bases de connaissances TPworks
(encastrements - guidage_rotation - guidage_translation)
* Apport concret avec des mallettes didactiques
55

(encastrement pivot) possible (Cf. ALIRA)


- Proposer chaque stagiaire les complments disponibles
distance (pairformance) ;
- Etude de cas/TP (olienne + pousse seringue + maison bois)
Analyse du guidage en rotation avec le logiciel Pyvot 0.6.
- Eolienne (liaison complte + guidage en rotation) (ALIRA 2250 ) ?
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant

le

- Ouvrage (maison BBC)


- Solidworks
- logiciels ddis (Pyvot (guidage en rotation par lments roulants)
Suivant les acadmies - Base de connaissances TPworks
cas (encastrement guidage en rotation guidage en translation)
Mallette : encastrement - pivot

valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Bibliographie

Webographie

- Utiliser des cas simples :


En mcanique classique :
- liaison pivot
- liaison glissire
- liaison encastrement (permanente ou dmontable)
En structure :
- liaison pivot (articulation)
- liaison ponctuelle
- liaison encastrement
- appui simple linteau
- Mmotech Structures Mtalliques (Educalivre)
- Guide du calcul en mcanique
- Guide du dessinateur industriel
- Wikipdia
- www.igus.fr (guidage en rotation sur paliers lisses / guidage en
translation)
- www.skf.com (guidage en rotation par lments roulants
- www.henkel.com (liaisons par collage)

Pour aller plus loin

56

Parcours ET23 : Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale


des systmes
Module ET232
Choix des matriaux
Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageables
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
professionnelles vises

Place du module au sein du


parcours

Identifier un matriau en tant que solution des contraintes du


cahier des charges.
Identifier linfluence du choix de matriau sur limpact
environnemental.
Bac STI2D
3 heures
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 3.1.1 du programme STI2D, lenseignant devra tre
capable de :
CO 232-1 Identifier les contraintes matriaux du cahier des charges.
CO 232-2 Identifier les caractristiques mcaniques, lectriques
dun matriau.
CO 232-3 Choisir un matriau en suivant une mthode structure.
Dbut de parcours ET21 et Et23

Aprs le module et231 (liaisons entre solides)

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire

- Pour un problme donn, suis-je capable de choisir un matriau ?


- Est-ce que je connais une mthode de choix de matriaux ?

Pr requis des stagiaires

Utilisation de CES dupack (ET 403)

Rsultats collectifs attendus


lissue du module
Activits pdagogiques

Prsenter une dmarche raisonne tenant compte des contraintes


dun cahier des charges pour choisir un matriau
0 h 30

o Prsentation
- Prsentation du module
- Fiche : Caractristiques des matriaux (indice de
performance)(proprits mcaniques, lectriques,
thermiques masse volumique limite lastique
module dYoung
- Fiche ou prrequis : Classification et dsignation des
matriaux => Base de donnes CES
0 h 30

Utilisation de CES 2010 (1_getting_started_fr.pdf)

1 h 00

o Etude de cas 1 :
- Eolienne
Evaluer les contraintes mcaniques dune pale et du mt.
Choisir des matriaux laide de CES2010
1 h 00

o Etude de cas 2 :
- Maison BBC
o Synthse :
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Fiche : Dmarche doptimisation dun choix


- Echanger entre les stagiaires et le formateur ;
- proposer chaque stagiaire les complments proposs par les
concepteurs et/ou le formateur tudier distance ;
- Suivi d'un tutoriel CES2010 (bien dmarrer avec CES2010)
"Prsentiel ou distance avant le dmarrage du module"
- Dmarche inductive partir dune tude cas et dune
57

problmatique (exemple : pale et mt d'olienne).


Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss

Eolienne
(exemple TP servar)

Maison BBC

CES 2010 edupack

Outils mobiliss, le cas


chant
valuation ventuelle
Bibliographie ...
Webographie ...
Pour aller plus loin ...

58

Parcours ET23 : Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, lnergie et aux informations dun systme
Exploitation dnergies renouvelables

Module ET233

Dcouvrir des diffrentes formes d'exploitations des nergies


renouvelables autour d'activits pratiques
connaissances Bac STI2D

Objectifs atteindre

Niveau des
envisageables
Volume horaire du module en 3 heures
prsentiel
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 1.2.3b, 1.2.3c, 1.2.3e du programme STI2D,
l'enseignant devra tre capable de :
CO233-1 : identifier les diffrents types d'nergie, les
Comptences professionnelles
quantifier
vises
CO233-2 : Savoir raliser un bilan nergtique
Le module ET 233 est en relation avec les comptences vises dans
les enseignements 1.2.3f qui seront traites dans le module ET 2341.
(Montrer l'action de l'information sur la matrise de l'nergie)
Place du module au sein du Avant le module :
parcours
ET234-1 : Optimisation de la gestion de l'nergie
Est-ce que je connais les formes exploites des nergies
renouvelables ?
Est-ce que je sais dcrire le fonctionnement dune olienne ?
Est-ce que je sais dcrire le fonctionnement dune pompe
Questions
pour
lauto chaleur ?
Quest ce quun systme de stockage ?
positionnement du stagiaire
Quelles sont les diffrentes formes de lnergie ?
Est-ce que je connais les termes : travail, nergie, puissance,
Est-ce que je connais les premier et deuxime principes de la
thermodynamique ?
Pr requis des stagiaires
Notions dnergtique, travail, puissance, rendement.
A partir dun produit, le groupe de stagiaires doit produire une tude
Rsultats collectifs attendus
de cas o les lves doivent raliser le bilan nergtique dune
lissue du module
installation dexploitation dnergie renouvelable.
Bases thoriques
Aucun
En distanciel : (2 heures maximum)
formation asynchrone tutore d'une dure maximum de 2 heures
selon l'auto-positionnement du stagiaire. Ce distanciel est
ncessaire aux apports de connaissances thoriques et la
ralisation des exercices d'applications.
Pendant cette phase, des contacts par courrier lectronique sont
possibles avec les formateurs.
Prsentation des diffrentes formes d'nergies exploites
(.pps)
Introduction la thermodynamique (introduction de la
Activits pdagogiques
chaleur, du travail et du vocabulaire) (.pps)
En prsentiel : (3 heures)
o Prsentation du module (30 minutes)
Prise de contact avec les stagiaires pour l'individualisation de
l'activit en prsentiel en fonction des apports de
connaissances du distanciel.
o Etude de cas (1,30 heure) :Pompe chaleur didactise
Problmatique : Vrifier le COP rel de la PAC didactique.
Apprhender le fonctionnement d'une PAC
Apprhender le modle thermodynamique associ
Mesurer le COP rel de la PAC
59

Fiche ressource (Prsentation dune PAC et des principes


thermodynamiques)
o Etude de cas (1 heure) : Module dclairage Luma
Problmatique :
Recherche des critres d'apprciations lis aux fonctions de
service du produit qui vont dicter l'implantation du Luma.
Vrifier lautonomie du Luma.
Fiche ressource (Dossier technique du Luma)
o Synthse de l'activit en prsentiel
Objectif : bilan des activits au regard du programme STI2D.
Mthodes pdagogiques - Echanger entre les stagiaires et le formateur ;
mettre en uvre par les - proposer chaque stagiaire les complments proposs par les
formateurs
concepteurs et/ou le formateur tudier distance ;

Systmes mis en uvre


Pompe chaleur SPEN
Logiciels utiliss

Tableur

Outils mobiliss, le cas


chant
valuation ventuelle
Bibliographie ...
Webographie ...
Pour aller plus loin ...

Il sera fourni aux stagiaires des documents complmentaires la


thermodynamique (cours et exercices)

60

Parcours ET23 : solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, l'nergie et aux informations d'un systme
L'optimisation de la gestion de l'nergie
Module ET234-1
Acquisition traitement et codage de linformation
Etre capable de mettre en uvre une chane dacquisition et de
traitement logiciel.
connaissances Bac STI2D

Objectifs atteindre

Niveau des
envisageable
Volume horaire du module en 3 heures de TP
prsentiel
En relation avec la comptence attendue C044, et les
enseignements 3.2.3, 3.1.4a et 3.1.4.d du programme STI2D,
lenseignant devra tre capable :
C023411 : savoir acqurir un signal lectrique reprsentatif dune
grandeur physique.
Comptences professionnelles
C023412 : tre capable dadapter le signal issu du capteur la
vises
chane dinformation en utilisant une bibliothque logicielle
graphique.
C023413 : mettre en uvre un systme de traitement de
linformation, partir dune bibliothque graphique.
C023414 : connatre les diffrents types de codages de linformation.
Aprs les modules :
- ET233 : exploitation des nergies renouvelables.
Place du module au sein du
- ET210 : acqurir les tats d'un systme.
parcours
Avant le sous module :
- ET2342 : transmission de linformation.
- Quelles sont mes connaissances sur larchitecture de la chane
dacquisition (capteur, conditionnement, adaptation, conversion) ?
- Quest ce quun capteur ? Est-ce que je suis capable dinterprter
les principales caractristiques dun capteur ? Est-ce que je fais la
diffrence entre une grandeur mesure et une grandeur
dinfluence ?
- Quappelle-t-on un conditionnement de capteur ?
- En quoi ladaptation est-elle ncessaire ?
- Quelles sont les solutions technologiques qui permettent dacqurir
une information analogique pour un systme numrique ?
Questions
pour
lauto
-Quelles sont mes connaissances sur les informations :
positionnement du stagiaire
- Binaires
- Numriques
- Analogiques
- Quelles sont mes connaissances sur le codage des
informations numriques :
- Binaire, hexadcimal, ASCII, correction
- Est-ce que je maitrise les fonctions logiques lmentaires et leurs
diffrentes reprsentations ?
- Est-ce que je fais la diffrence entre la logique combinatoire et la
logique squentielle.
Pr requis des stagiaires
Notions en physiques et lectricit.
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques

61

Distanciel asynchrone (3x3h maximum selon lauto positionnement


du stagiaire) : apports de connaissances thoriques et exercices
d'applications. Contacts possibles par courrier lectronique avec les
formateurs.

Acquisition de linformation (3h maximum) :


- Diaporama sur la chaine dacquisition renvoyant des
cours thoriques.
- Exercices dapplications et QCM dautovaluation.
Traitement de linformation (3h maximum) :
- Cours sur la logique combinatoire et squentielle.
- Exercices dapplications et QCM dautovaluation.
Codage de linformation (3h maximum) :
- Cours sur la numration et les codes.
- Exercices dapplications.

Activits pdagogiques

Prsentiel (3h) : tude de cas sur une rgulation simple d'une


pompe chaleur.
A laide dun logiciel ddi de programmation graphique :
- Etude de la mise en uvre dun programme de rgulation
dune pompe chaleur.
- Mise en uvre dun conditionnement de capteur de
temprature
- Mise en uvre dun programme de rgulation dune pompe
chaleur.
-

Relevs dune trame RS232 avec un oscilloscope et


exploitation des rsultats.

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Pompe chaleur SPEN instrumente, avec passerelle KNX

Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss
Outils mobiliss,
chant

le

http://www.spen-systemes.fr/e-gte-batiment/e-pompe-a-chaleur.html
Logiciel ddi de programmation graphique : LOGO de Siemens en
version gratuite d'valuation.
- Pc quip des logiciels LOGO, hyperterminal (ou comtools)
cas - Maquette didactise de la PAC
- Oscilloscope et maquette permettant le relev d'une trame RS232

valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Lappropriation du systme pour ce module est rapide car cest le


mme support que le module antrieur ET233 : exploitation des
nergies renouvelables. Il nest pas ncessaire de disposer du
systme pour dispenser le module, il faudra juste prvoir un systme
de secours (PC par exemple) pour le relev de trame RS232.
62

Les trois activits pdagogiques en distanciel


obligatoirement tre effectues avant le TP en prsenciel.

doivent

Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

63

Parcours ET23 : Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, l'nergie et aux informations d'un systme
Optimisation de la gestion dnergie
Module ET234-2
Transmission de l'information, rseaux et
Internet
Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageables
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein du
parcours

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs attendus

lissue du module

Activits pdagogiques

-Identifier les diffrents lments dune architecture de rseau :


nuds, liens & flux.
- Analyser quelques flux informationnels transports par les
Rseaux Numriques (RN) Ethernet et Internet.
DUT Rseaux et Tlcoms : Semestre 1 UE3 (voir http://www.iutrt.net/)
3 heures
CO2342 : tre capable d'enseigner la partie 3.2.4 du programme
lve :
Transmission de l'information, rseaux et Internet
Fin de parcours ET23 et ET21, pour comprendre l'enrichissement
par un rseau des usages de certains OT (Objet Technique)
tudis en ET23 et ET21, devenant ainsi des OTC (Objet
Technique Communicant).
Suis-je capable de citer des exemples de nuds, liens et flux
d'un Rseau Numrique (RN) ?
PR214 : Organisation fonctionnelle d'une chaine d'information
(2.1.2 du programme lve).
PR234-1 :
- Reprsentations symboliques (2.2.2 du programme lve) :
partie reprsentations associes au codage de l'information :
variables, encapsulation des donnes ;
- Traitement de l'information (3.1.4 du programme lve) : partie
codage ;
AUTRES : Etude d'OT (Objet Technique) pouvant communiquer :
- Maison, ventuellement HQE
- Panneaux Photovoltaques (avec boitier Fronius et son serveur
Web embarqu)
- Chauffe-eau solaire (avec son serveur Web et son automate
Schneider avec un port Ethernet)
1. Complter le TD coupl au cours (voir ci-dessous)
2. A faire dans le module commun : Production stagiaires .
Un groupe de 4 stagiaires, de formation initiale diffrente,
ralisera des activits de Travaux Pratiques pour une classe de
Terminale STI2D.
Les thmes de ces TP seront :
- Analyse de flux Ethernet/IP/TCP/HTTP entre 2 OTC l'aide du
logiciel Wireshark. (3.2.4.2.d & 3.2.4.2.e du programme lve) ;
- Paramtrage d'un routeur ou d'un modem-routeur (X-Box)
(3.2.4.2.g du programme lve).
tude de cas :
Les Rseaux Numriques (RN) :
- Ethernet ;
- Internet et ses diffrents services (Web, messagerie, etc.).
I. Cours (diaporama) : Dcouverte des rseaux .

64

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Bibliographie ...

II. TD ponctuels en fonction de l'avanc du cours Dcouverte


des rseaux .
Exemples :
Gnralits :
- aprs la mise en situation des RN, complter les diffrentes
fonctions tudies par les disciplines participant ceux-ci.
- aprs avoir cit des exemples de rseaux en fonction des flux
transports, complter le tableau nuds/liens.
- complter le tableau de recherche historique sur les rseaux de
communication par propagation (3.2.4.2.b - multiplexage - du
programme lve).
- complter le tableau sur les diffrents types de RN.
- complter le tableau sur les diffrentes interfaces entre les RN
et les nuds/OTC (3.2.4.2.c du programme lve).
- complter le tableau OSI en fonction des protocoles Ethernet et
ceux en usage dans le rseau Internet (3.2.4.2.d du programme
lve).
Couche Physique (OSI 1) :
(3.2.4.2.a du programme lve)
- complter le tableau des modulations utilises par certains RN.
Couche Liaison (OSI 2) : Ethernet (classe de Premire)
(3.2.4.2.d & e du programme lve)
- Rechercher l'adresse MAC d'un OTC ;
- Rechercher la version du protocole Ethernet (V2 ou 802.3)
utilise par cet OTC.
Couche Rseau (OSI 3) : IP (classe de Terminale)
(3.2.4.2.d & e du programme lve)
- Rechercher l'adresse IP d'un OTC ;
- Rechercher la version du protocole IP (IPv4 ou IPv6) utilise par
cet OTC ;
- Mettre en uvre la commande PING .
Couche Transport (OSI 4) : TCP/UDP (classe de
Terminale)
(3.2.4.2.d et g du programme lve)
- Rechercher les numros de ports de certaines applications ;
- Expliquer le fonctionnement d'un pare-feu.
- Prsenter le module et le cours en prsentiel (diaporama)
- changer entre les stagiaires et le formateur lors des TD.
- Proposer chaque stagiaire les complments proposs par les
concepteurs et/ou le formateur tudier distance ;
Les Rseaux Numriques (RN) Ethernet & Internet et ses
diffrents services (Web, messagerie, etc.).
Pour analyser des protocoles de Rseaux Numriques (RN) :
Wireshark (www.wireshark.org)

Auto-valuation par un QCM, l'issue du module.


- Les rseaux. ATTENTION : sortie 7e dition (2011) dbut
dcembre 2010
Auteur : Guy PUJOLLE ; diteur : Eyrolles ; dition 2008 (6e
dition) ;1100p.
- Dcouverte des rseaux par la systmique.
Auteur : Yves NARBONNE ; diteur : Herms Lavoisier ; Date de
parution : 07-2006 ; 218p.

65

Webographie ...

- Transmission et Rseaux Informatiques.


Auteurs : Stphane LOHIER & Dominique PRESENT; dition
Dunod ; Date de parution : 06-2010 (5e dition) ; 304p ; avec TD
corrigs.
- Le rseau Internet.
Auteurs : Stphane LOHIER & Aurlie QUIDELLEUR ; dition
Dunod ; Date de parution : 08-2010 ; 375p ; avec TD corrigs et
TP en ligne.
- Infotech. English for computer users.
Author : Remacha Esteras ; Publisher : Cambridge University
Press ; 4 edition (April 21, 2008) | Language: English | ISBN-10:
0521702992
Gnralits :
http://www-public.int-evry.fr/~maigron/Internet/Applications.html
http://www.cite-telecoms.com/fr/accueil-cite-des-Telecoms
http://uuu.enseirb.fr/~kadionik/telecom/telecom.html
http://reseau.developpez.com/cours/#reseau
Adresses MAC : http://www.frameip.com/ethernet-oui-ieee/
Adresses IP : http://www.domaintools.com/ &
http://www.geoiptool.com/
Ports TCP/UDP : http://www.spytech-web.com/portsecure.shtml
Protocoles : http://www.protocols.com/protocols.htm
Wireshark :
http://www.wireshark.org/
http://www.openmaniak.com/fr/wireshark_use.php (tutoriel)
Glossaire :
http://wallu.pagesperso-orange.fr/

Pour aller plus loin ...

- Ethernet : recherche sur les VLAN (VirtualLAN)


- IP : recherche sur IP version 6 (IPv6)
- .

66

Parcours ET23 : Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, lnergie et aux informations dun systme dun systme
La rduction des pertes nergtiques
Module ET235
Objectifs atteindre

Mettre en vidence diffrents paramtres intervenant dans la


rduction de pertes nergtiques dun systme

Niveau des connaissances


Bac STI2D
envisageable
Volume horaire du module en
3 heures
prsentiel
tre capable de :
CO235-1 : Dterminer de faon qualitative les lments participant
lefficacit nergtique dun systme
CO235-2 : Choisir un systme adapt rpondant au mieux aux
contraintes
Comptences
CO235-3 : Mettre en uvre des outils de simulations ddis au
professionnelles vises
domaine abord
CO235-4 : Relever et expliquer les rsultats obtenus lors dune
simulation suivant un mode de fonctionnement dtermin
Ces comptences participent la mise en uvre de celles du
rfrentielle : CO21, CO32, CO41, CO42, CO51, CO52, CO53,
CO63
Place du module au sein du Effectu la suite du module choix des matriaux ET232 et en
parcours
parallle du module ET211
- Qu'est-ce que la thermique ?
- Qu'est-ce que la thermodynamique ?
- Quelles sont mes connaissances dans ces domaines ?
- Quelles sont mes connaissances lies l'nergtique dans
Questions pour lauto
l'habitat ?
- Quelles sont mes connaissances sur les diffrents types de
positionnement du stagiaire
ventilations au sein d'une habitation ?
- Quelles sont mes connaissances sur les modes de production
d'nergie ?
- Qu'est-ce que la production d'nergie par cognration ?
Pr requis des stagiaires
Les connaissances seront abordes durant la formation.
- Carte mentale sur le sujet du module
Rsultats collectifs attendus - Cration dun parcours qui prendra appui sur lensemble des
lissue du module
modules suivis, avec comme objectif de raliser un TP qui sera
employer avec des lves de STI2D
Bases thoriques
Approche de la thermique et de la thermodynamique
En prsentiel :
1 - Prsentation du module
2 - Rflexion mener avec les collgues (brainstorming) sur les
diffrentes solutions sur la rduction des pertes nergtiques dans
les diffrents champs (EE, AC, ITEC, SIN) avec dification dune
carte mentale (20 min)
Activits pdagogiques

3 - Prsentation des 2 systmes qui vont servir de support la


formation (5 min)
4 - Thme 1 : (1h20)
a - Prsentation des diffrentes solutions de traitement de lair dune
habitation (10 min)
b - TP dcouverte (inductif) en 3 parties
i/ A laide du logiciel solidworks et du module flow simulation,
67

analyse de diffrents paramtres (surface dchange thermique,


matriau de lchangeur, dbit volumique, type de circulation des 2
fluides) influents lefficacit nergtique du systme
ii/ Evaluation des pertes de charges
iii/ Dtermination de la temprature partir de laquelle
nergtiquement une VMC double flux, nest plus justifier par rapport
une VMC simple flux.
c/ Synthse et apports thoriques sur lefficacit nergtique dune
VMC
5 - Thme 2 : (1h20)
a Prsentations :
i/ de la production d'nergie par cognration
ii/ d'un systme de production par turbine gaz
b - Application (TP inductif)
i/ tude de l'influence de la temprature de l'air sur l'efficacit
d'une turbine gaz simple puis munie d'un rgnrateur
ii/ Trac des cycles thermodynamiques et comparaisons des 2
cas entre eux et avec celui du cycle de Carnot
iii/ tude de l'intrt d'une rcupration de chaleur pour de la
production d'eau chaude sur l'efficacit globale du systme
A distance :
1 - Prsentation du module
2 - Rflexion mener avec les collgues tour tour (brainstorming) sur
les diffrentes solutions sur la rduction des pertes nergtiques
dans les diffrents champs (EE, AC, ITEC, SIN) avec dification
dune carte mentale (20 min)
3 - Prsentation des 2 systmes qui vont servir de support la
formation (5 min)
4 Prsentation des thmes 1 et 2 (30 min)
a - Prsentation des diffrentes solutions de traitement de lair dune
habitation
b Prsentations :
i/ de la production d'nergie par cognration
ii/ d'un systme de production par turbine gaz

5 - Mise en application sur les thmes abords : (asynchrone)


Note : la mise en uvre sera effectue personnellement via la
lecture des guides d'tudes et de l'aide des animations flash
associs chaque thme
- Prsentation du module dans le parcours
- Rflexion men avec les collgues sur les diffrentes solutions
Mthodes pdagogiques permettant la rduction des pertes nergtiques dans diffrents
mettre en uvre par les domaines
formateurs
- TPs inductifs
- Formalisation
- Rappeler et/ou proposer les complments disponibles
- VMC double flux virtuelle sous solidworks et flow simulation
Systmes mis en uvre
- Modle virtuel dune cognration par une turbine gaz
- Solidworks avec Flow simulation
- Calcul de conduites arauliques
Logiciels utiliss
- Thermoptim (http://www.thermoptim.org)
- Traitement de texte et tableur
Outils mobiliss, le cas
68

chant
valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Bibliographie
Webographie

Pour aller plus loin

Auto valuation et auto critiques par la cohrence des rsultats


Il est prfrable de suivre lorganisation pdagogique prvu pour ce
module
Les simulations sur la VMC sont ralises dans un mode dgrad
pour ne pas gnrer des fichiers trop volumineux. Il est possible de
relancer les calculs (avant la formation avec les collgues car cela
peut prendre une dizaine de minutes). Explications places sur
pairformance
http://www.thermoptim.org
http://www.thermoptim.org , approfondissement des connaissances
en thermiques et thermodynamiques par des sances
dautoformations intgrs.
http://www.fiabitat.com/ (des conseils et des exemples)
http://www.france-air.com/ (fabricant avec logiciel et documentations
techniques)
http://www.thermexcel.com/ (possibilit dacheter des feuilles de
calcul sur les pertes de charges des circuits arauliques et notes de
calcul disponibles)
http://www.helios-fr.com/ (logiciel gratuit et simple dutilisation sur les
pertes de charges arauliques)
http://www.mecaflux.com/ (divers logiciels de mcanique des fluides
et notes de calcul disponibles)
http://www.acqualys.fr/ (conseil dinstallation)
http://www.energieplus-lesite.be/ (site trs riche en exemple et
calculs)
http://climatisation.online.fr/ (abaque de pertes de charges)

69

Parcours ET23 : Solutions techniques relatives aux matriaux, la


structure, lnergie et aux informations dun systme
Module ET236
Couplage des sources dnergie
Objectifs atteindre

Identifier les diffrents types de structures dassociation de


transformateurs et de modulateur dnergie des systmes multi
sources ou hybride.

Niveau des connaissances


envisageables
Volume horaire du module en
prsentiel
Comptences
professionnelles vises

Bac STI2D

Place du module au sein du


parcours

3 heures
En relation avec la comptence attendue CO4.4, et les
enseignements 3.1.3a et 3.1.3b du programme STI2D, lenseignant
devra tre capable de :
CO 236-1 Analyser la structure fonctionnelle d'un systme
multisource ou hybride
CO 236-2 Identifier les constituants ncessaires l'hybridation ou au
couplage des sources d'nergie
CO 236-3 Prciser la nature des nergies mises en oeuvre
CO 236-4 Expliciter les flux d'nergie
CO 236-5 Dterminer les proprits necessaires de rversibilit des
constituants
CO 236-6 Faire le bilan nergtique du systme, valuer la
contribution de chaque source
Fin de parcours ET21 et ET23

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Activits pdagogiques

Permettra de faire le bilan des diffrentes solutions


techniques vues prcdemment.
Permettra de faire le bilan des constituants vus lors du
parcours ET21.

- Solutions techniques (M 233 235)


- Constituants (M211 212)
Tracer le schma fonctionnel dun vhicule hybride.
1 / Prsentation du module (0h30).
- Discussion - coordonne par le formateur - sur la problmatique
multi source
- Elaboration d'une carte mentale partir des rflexions des
stagiaires (prvoir une carte de synthse - si besoin)
2 / Problmatique relevant des transports (1h30)
Les vhicules hybrides
2.1 / Gnralits (discussion coordonne)
- Diaporama "Ressources" & vido
Lexus (http://www.lexus.fr/range/rx/hybrid-technology/how-hybridworks/hybridmovie.aspx?flashvars=movieMode:video|preloadertype:
standard_light&Wt.ti=Play_Video)
- Prsenter le systme srie
Identifier la fonction des constituants (vocabulaire chane
d'nergie)
- Prsenter le systme parallle
Dgager les modes de fonctionnement (en fonction des
70

conditions de conduite) et identifier en consquence les diffrents


flux d'nergie, prciser la nature des nergies mises en oeuvre
- Dgager les avantages et les inconvnients des deux systmes.
2.2 / Etude d'une solution
Support : Toyota Prius
2.2.1 / Architecture fonctionnelle et flux d'nergie
- Effectuer une recherche webographique
S'appuyer en particulier sur les PDF du
site http://www.hybridsynergydrive.com/fr/mechanism.html)
- Etablir l'organisation fonctionnelle correspondant la Prius
- Dgager le(s) mode(s) de fonctionnement spcifique(s) ce
systme l'aide du simulateur "Toyota".
- Identifier les diffrents flux d'nergie correspondants
- Elaborer / complter un schma bloc par mode
2.2.2 / Focus mcanique
Le train picycloidal au sein du systme "vhicule hybride"
- Utiliser l' animation flash "edumeca.free"
Comprendre l'inversion du sens de rotation du plantaire li
la MS1 (auxiliaire) dans des conditions donnes
- Utiliser le simulateur "Toyota"
Obtenir un mode fonctionnement particulier, "piloter" la Prius
(frein, acc. mode), vrifier les flux d'nergie, l'volution du niveau de
charge batterie, les vitesses et sens de rotation des lments du
train picycloidal
2.2.3 / Simulation ( creuser!)
- Utiliser Matlab/Simulink, complter un schma bloc pr-tabli
sous Simulink
- Etablir le bilan nergtique du systme (dans un mode de
conduite particulier), valuer la contribution de chaque source (
creuser!)
- Comprendre les proprits ncessaires de rversibilit des
constituants (en particulier machines synchrones & convertisseurs
associs) ( creuser!)
2.3 / Comparaison avec dautres vhicules, dautres formes
dhybridation
- Effectuer un travail de recherche (web, ...) en particulier sur
lhybridation type Wheel (moteurs lectriques directement
implants sur les roues non motrices)
2.4 / Diaporama "Synthse"
3 / Problmatique relevant de l'habitat (1h00)
Production d'Eau Chaude Sanitaire (ECS) multi source
3.1 / Gnralits
- Diaporama les diffrents types de structures
3.2 / Etude d'une solution
Support : Installation ECS Lyce P. Vincensini Bastia
3.2.1 / Architecture fonctionnelle et flux d'nergie
71

Dgager les diffrents modes de fonctionnement en fonction des


conditions climatiques
A chaque fois, faire apparatre les diffrentes nergies mises en
jeu, ainsi que les flux.
3.2.2 / Focus sur le prparateur thermosiphon
Exploiter la documentation technique, dgager les caractristiques
essentielles permettant le couplage des sources
Elaborer un document destination des lves.

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant

3.2.3 / Etude de cas - Analyse des donnes de tl-suivi


A partir des donnes de tl-suivi de l'installation de Bastia, et pour
plusieurs priodes significatives au long de l'anne :
Rcuprer les donnes dans un tableur, tracer les courbes
(lesquelles?)
Exploiter, interprter les tracs
- Echanger entre les stagiaires et le formateur ;
- proposer chaque stagiaire les complments proposs par les
concepteurs et/ou le formateur tudier distance ;
- Mettre en place une carte heuristique autour de la problmatique
multi source (une carte dexemple sera mise disposition du
formateur mais elle ne constituera pas une rponse)
- Rendre les stagiaires acteurs de la formation par des activits
pratiques (utilisation dune animation flash, dun simulateur )
Systme nergtique multi source et hybride

Prius TOYOTA

Production d'Eau Chaude Sanitaire multi source

Matlab/simulink ??
Simulation (hybride)
Animation flash dumca.
Simulateur du site : http://prius.ploki.info

valuation ventuelle
Bibliographie ...
Webographie ...

http://www.lavoiturehybride.com/info/fonctionnement-voiture-hybride
http://www.ifpenergiesnouvelles.fr/developpementindustriel/moteurs/vehicules-hybrides__1
(http://www.lexus.fr/range/rx/hybrid-technology/how-hybridworks/hybridmovie.aspx?flashvars=movieMode:video|preloadertype:
standard_light&Wt.ti=Play_Video
72

http://www.hybridsynergydrive.com/fr/mechanism.html
Pour aller plus loin ...

73

Parcours de formation ET24

Modle de comportement dun systme

74

75

Parcours ET24 : Modle de comportement d'un systme


Module ET241

Objectifs atteindre

Principes de modlisation
Acqurir les connaissances thoriques (2.3.1 2.3.6)
Acqurir une culture technologique pluridisciplinaire
Raliser le modle d'un systme (ou d'un sous systme)
simple

Niveau des connaissances


envisageable

Niveau 3 : Maitrise

Volume horaire du module


en prsentiel

6 heures

Comptences
professionnelles vises

Modlisation de systmes pluritechniques

Place du module au sein du


parcours

Dbut de parcours

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire

Parcours ET 24

Ai-je une culture technologique pluri disciplinaire ? si non passage par


ET10 et ET245 Ressources thoriques
Suis-je capable dexploiter (lecture) un modle Volumique dans
Solidworks ? si non passage par ET10

Pr requis des stagiaires

ET10

Rsultats collectifs attendus


lissue du module

Elaboration dun modle pluritechnique

Bases thoriques

Principes de modlisation comportementale des systmes (notions de


modle de comportement, paramtrage, mthodes de modlisation)

Activits pdagogiques

Etudes de cas sous Pairform@nce :


Prsentation des systmes ;
Elaboration de modles ;
Tests de paramtrage sur des modles Simulink ;
Modlisation et test de paramtrage sur structure INVENTOR / RDM
Le Mans.

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Prsentation gnrale des notions ncessaires la modlisation ;


Illustration par quelques exemples de modles de comportement de
composants de systmes ;
Prsentation de modles de comportement raliss avec Simulink.

Systmes mis en uvre

Attacheur de vgtation PELLENC AP25 ;


Structure de pont roulant ;
Etude thermique dune paroi.

Logiciels utiliss

Matlab r2010b - Simulink Simscape SimMechanics


Solidworks (2005 ou plus)
Topcased (facultative) RDM Le Mans - SOLIDWORKS

Outils mobiliss, le cas


chant
valuation ventuelle

Nant

Conseils pour le formateur


Bibliographie

Documents constructeurs de composants


76

Webographie
Pour aller plus loin

Divers liens internet donns dans les documents.

77

Parcours ET24 : Modle de comportement d'un systme


Initiation Matlab-Simulink-Solidworks

Module ET242

Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein du
parcours

Initiation Matlab ;
Initiation Simulink ;
Initiation Simscape ;
Mise en uvre du lien Simmechanics Link (Solidworks vers
Matlab/Simulink).

Niveau Initiation
4 6 heures
Nant
Avant le module ET243

Ai-je une Connaissance des outils numriques de modlisation dans


Questions
pour
lauto
lenvironnement Matlab/Simulink ?
positionnement du stagiaire
Suis-je capable dlaborer un modle Volumique dans Solidworks ?
- Logiciel de D.A.O. Solidworks (Tutoriel pour commencer lecon 1 et
Pr requis des stagiaires
lecon 2 minimum)
- ET10
Rsultats collectifs attendus
Nant
lissue du module
Bases thoriques
Nant
Activits diriges intgres sous Pairformance (fichier html ;
Activits pdagogiques
prsentation ; document texte)
Introduction magistrale-Prsentation gnrale
Mthodes pdagogiques
Activits dinitiation sur PC (travail dirig)
mettre en uvre par les
Activits dapplications sur les diffrentes technologies sur PC (travail
formateurs
dirig)
Systmes mis en uvre
Pas de systme
Logiciels utiliss
Solidworks2009- Matlab r2010b-SimMchanics-links
Outils mobiliss, le cas Salle info
chant
Double cran conseill
valuation ventuelle
Nant
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Users Guides
Webographie
Site Mathworks
Pour aller plus loin
Forum dchange Site Mathworks

78

Parcours ET24 : Modle de comportement d'un systme


Module ET243-1

Objectifs atteindre

Niveau des
connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein
du parcours

Questions pour lauto


positionnement du
stagiaire

Pr requis des stagiaires

Rsultats collectifs
attendus lissue du
module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs

Simulation Comportementale- Modles Matlab- Solidworks

Prendre en main Matlab/Simulink ;


Prendre en main le lien Simmchanics Link (Solidworks vers
Matlab/Simulink ) ;
Utiliser des Blocksets "Simscape" dans Simulink ;
Concevoir des modles pluritechnologiques dans
l'environnement Matlab/Simulink.
Niveau 3 : Maitrise
12 heures
Modlisation de systmes pluritechnologiques dans lenvironnement
Matlab/Simulink
Avant le module de validation de performances
 Ai-je une culture technologique pluri disciplinaire ? si non passage
par Principes de modlisation et ET10 ;
 Suis-je capable dlaborer un modle Volumique dans Solidworks ?
si non passage par ET10.

 Logiciel de D.A.O. Solidworks (Tutoriel pour commencer leon 1


et leon 2 minimum) ;
 ET10.
Elaboration dun modle pluritechnologique utilisant les BlokSets de
Simscape
Connaissance des diffrentes technologies couramment utilise dans les
systmes automatiss
Activits diriges intgres sous Pairformance (fichier html ; prsentation ;
document texte)
 Introduction magistrale-Prsentation gnrale ;
 Activits dinitiation sur PC (travail dirig) ;
 Activits dapplications sur les diffrentes technologies sur PC
(travail dirig).

79

Borne escamotable ERM

Kit photovoltaque ERM


Systmes mis en uvre

Maquette thermique

Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le
formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Solidworks2009- Matlab r2010b-SimMchanics-links

Nant

Users Guides
Site Mathworks : http://www.mathworks.fr/
Forum dchange Site Mathworks :
http://www.mathworks.com/company/events/webinars/index.html?language=fr

80

Analyse fonctionnelle, structurelle et comportementale des systmes


Module :

ET243-2

Parcours: ET24:Modle de comportement d'un systme

ET243-2 : Approche exprimentale


Dure totale du parcours : 6 heures (sans la partie: plans d'expriences + 6 heures)
Objectif :
- Identifier par une srie de mesures, les paramtres intrinsques d'un systme dans
le but de construire un modle de connaissance simul sous un logiciel tel que
Matlab.
- Construire un modle de comportement par une srie de mesure.
- Utiliser un plan d'exprience pour structurer et conduire les essais
Pr requis des stagiaires :
- Module de formation ET241.
- Parcours ET10
Place du module au sein du parcours :
- Ce module doit tre prcd du module ET241
- Il est conu pour tre abord via des tudes de cas communes avec le parcours
ET243-1. Chaque tude de cas prcisant son organisation propre au sein du
parcours
- Il doit prcder le module ET244 : Validation de performance
Niveau de connaissances envisageables :
- Modlisation et identification des paramtres dynamiques d'un axe motoris
- Distinction entre modle de connaissance et modle de comportement. Analyse des
carts
- Mise en uvre d'un modle Matlab/Simulink
- Plans d'expriences complets deux niveaux
Conseils pdagogiques :
Ce module est intrinsquement li au module ET243-1. En effet ce module doit tre abord au travers des
tudes de cas proposes dans les activits. Ces tude de cas sont communes avec le module simulation
comportementale
(Borne
ERM,
Modlisation
thermique
d'une
maison,
Axe
motoris)
Il est souhaitable de choisir en concertation avec les enseignants en formation les tude abordes. Voici
quelques critres de choix :

Ces deux modules ne visent pas augmenter les savoirs thoriques des enseignants, il faut donc essayer
de choisir une tude qui rentre dans le champ de comptence de l'quipe forme.

Si possible choisir une tude base sur un systme disponible dans l'tablissement afin d'envisager le
passage du simul au rel

Prendre en compte la possibilit de rutiliser le travail ralis par l'quipe forme auprs des lves ds la
rentre prochaine.

Outils : Matlab, Excel,


Supports : Un axe motoris prsent sur de nombreux systmes (Transstockeur)
Synthse et validation : modlisation d'un systme utilisable par les lves
quipe de concepteurs :
3ET24 - ET243-2: Dominique EVROT et Laurent SININGE

81

Parcours ET24 : Modle de comportement d'un systme


Module ET246
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein
du parcours
Questions
pour
lauto
positionnement
du
stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats
collectifs
attendus lissue du
module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Approfondissement

Exploration de modles pluritechniques mis disposition.


Autonomie dans lappropriation de modles
Hors horaire formation
Appropriation de modles complexes
Fin de parcours

ET241 ET245
Nant
Nant
Activits en autonomie
Sans objet
Pas de systme
Solidworks2009- Matlab r2010b-SimMchanics-links
Salle info
Nant
Users Guides
Site MathWorks
Forum dchange Site MathWorks

82

Parcours de formation ET30

Dveloppement durable et efficacit nergtique


globale des systmes

83

84

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique globale


des systmes
Module ET301
Enjeux et contexte du dveloppement durable
Objectifs atteindre

noncer les principes du dveloppement durable ;


Connaitre la rglementation en vigueur (DEEE, EUP, ...)
Connaitre les diffrentes normes (ISO 14000, HQE, FDES...)

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 2 : Niveau d'expression.
envisageable
Volume horaire du module en
3 heures
prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1,
CO1.2, et l'enseignement 1.1, l'enseignant devra tre capable :
Comptences professionnelles
d'expliquer dans quel contexte l'entreprise volue d'un point
vises
de vue dveloppement durable

d'expliquer quelles sont les avances scientifiques qui ont


contraint le lgislateur proposer des lois et des normes.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module

QCM

Aucun
Proposer une ou plusieurs activits identiques sur un nouveau
support
1 - Dveloppement durable :
Problmatique ;
Notion d'indice de dveloppement humain (IDH) ;
Notion d'empreinte cologique ;
Piliers du dveloppement durable.
Bases thoriques
2 - Normes
Dfinitions ;
Directives ;
Rglementations ;
Eco-labels ;
Normes.
Bloc de scurit :
o Identifier les critres d'un colabel.
CycloPousse :
o noncer les 3 piliers du dveloppement durable ;
Activits
pdagogiques
o valuer la solution apporte un besoin d'un point de
(objectifs)
vue Dveloppement durable.
Panneau isolant
o Evaluer la qualit environnementale d'un produit de
construction, l'aide d'une FDES.
Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits en insistant sur les objectifs
mettre en uvre par les acqurir, puis mener une rflexion sur les supports pouvant tre
formateurs
envisags lors d'un travail collectif.
Systmes mis en uvre
Aucun
85

Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le
chant
valuation ventuelle

Conseils pour le formateur

Bibliographie

Webographie

Pour aller plus loin

Aucun
cas

"Elodie" pour le panneau isolant


QCM
Toutes les rglementations n'ont pas t abord, il serait intressant
de proposer au form de choisir une rglementation que celle
aborde dans le parcours
Pour lactivit sur le cyclopousse, lire en premier lieu le document
Elements_de_correction/ET_301_Cyclopousse_Formatateur.pdf, en
particulier la page 3 de ce document "Comment conduire cette tude
de cas
Le dveloppement durable Sylvie Brunel dition PUF

http://www.marquenf.com/pages.asp?ref=gp_reconnaitre_nf_nfenvironnement
http://www.developpement-durable.gouv.fr/-Batiment-etconstruction-.html
http://www.inies.fr
http://www.lerm.fr
http://www.arefo.fr/arefo-service-le-cyclopousse.html
http://planet-terre.enslyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-edd-2005-1124.xml

86

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique globale


des systmes
Cycle de vie dun produit
Module ET302

Objectifs atteindre

Dfinir lunit fonctionnelle (quantifier la ou une des fonctions


principales du produit) ;
Dfinir lobjectif de lanalyse environnementale (comparer des
solutions concurrentes, optimiser de manire
environnementale un produit ou rpondre une
rglementation) ;
Raliser linventaire des processus pour lensemble du cycle
de vie ;
Caractriser les impacts dun produit (GES, couche dozone,
dpense nergtique,) ;
Identifier les transferts dimpact ;
Identifier la typologie dun produit actif
(consommateur dnergie ou de consommable), passif (sans
consommable), ou jetable (courte dure de vie) ;

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 3 : matrise d'outils.
envisageable
Volume horaire du module en
9 heures
prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1,
CO1.2, et l'enseignement 1.1.3, 1.2.1 et 1.2.3, l'enseignant devra
tre capable d'enseigner la mise en place d'outils d'valuation des
impacts permettant par la suite de dterminer les voies de progrs
possible pour un produit.
Comptences professionnelles Il doit tre capable de mettre en vidence :
vises
L'unit fonctionnelle pour permettre de comparer ;
Si une hirarchisation d'impact est possible (le rchauffement
climatique ou les ressources naturelles, quel est le plus
important ?) ;
Si le transfert d'impact existe ou non ;
La typologie de produits.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Sensibilisation la notion de Dveloppement Durable (module
Pr requis des stagiaires
ET301 valid)
Analyse fonctionnelle
Rsultats collectifs attendus Raliser une analyse du cycle de vie simplifie d'un produit ou
lissue du module
systme choisi par l'quipe pdagogique selon la norme 14040
Cycle de vie et Impacts :
Etapes d'un cycle de vie ;
Bases thoriques
Impacts (mthode CML) ;
Approche d'ACV ;
Exemples.
87

2 - ACV Norme ISO 14040 :


Introduction ;
Objectifs et champs d'tude ;
Etablissement d'un ICV ;
Evaluation de l'impact ;
Interprtation.
3 - Typologie des produits :
Dfinitions ;
Principes ;
Produits actifs ;
Produits passifs ;
Produits jetables ou de courte dure.
Bloc de scurit :
o Dfinir le caractre actif ou passif d'un produit en
fonction des volutions constructives.
Bouteille de verre (1/2) :
o Dfinir le cycle de vie d'un systme (scnarios et
limites).
Bouteille de verre (2/2) :
o Caractriser un impact dun point de vue des
missions polluantes et des flux entrants/sortants.
Activits
pdagogiques
Brique Tetrapak :
(objectifs)
o Analyser et interprter une ACV.
Compteur deau :
o Dterminer la typologie d'un produit.
Chip Crystaleco :
o Dfinir l'unit fonctionnelle d'un systme.
Stylo Woodone :
o Relation Fonction/Impact environnemental : calculer le
cout environnemental dune fonction ;
o Les tapes du cycle de vie dun systme : identifier
les tapes du cycle de vie.
De manire inductive ou dductive:
Mthodes pdagogiques Soit partir de l'ACV industriel de tetra pak en identifiant les points
mettre en uvre par les cls d'une ACV.
formateurs
Soit partir de l'activit "chips crystaleco" pour prendre en
connaissance des diffrentes notions abordes dans une ACV
Systmes mis en uvre
Aucun
Logiciels utiliss
Simapro, gabi, bilanproduit
Outils mobiliss, le cas
aucun
chant
valuation ventuelle
QCM
Il est important avant de raliser l'analyse du cycle de vie d'avoir
compris pour les forms les concepts de unit fonctionnelle, de
limites de systme et de scnarios.
Conseils pour le formateur
Les systmes ou produits tudi peuvent voluer dans diffrents
milieux, il est donc ncessaire de dfinir celui-ci avant de raliser
l'ACV
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan de
Bibliographie
Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR, ISBN
2-88074-568-3
http://fr.wikipedia.org/wiki/Analyse_du_cycle_de_vie
Webographie
http://www2.ademe.fr/servlet/KBaseShow?sort=1&cid=96&m=3&catid=13201
LAnalyse du Cycle de Vie dun produit ou dun service Rfrence
Pour aller plus loin
346 51 51 - 360 pages AFNOR

88

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique globale


des systmes
Module ET303
Impact des matriaux et sources dnergie
Objectifs atteindre

Caractriser les diffrents matriaux ;


Caractriser les diffrentes nergies primaires ;
Caractriser les diffrentes nergies secondaires ;
Caractriser le mix lectrique d'un pays ;
Tout cela d'un point de vue impacts environnementaux.

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 3 : matrise d'outils.
envisageable
Volume horaire du module en
3 heures
prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1,
CO2.1, et l'enseignement 1.2.2 et 2.1.1, l'enseignant devra tre
capable :
Comptences professionnelles
d'enseigner la mise en uvre d'une "classification" des
vises
diffrents matriaux et nergies en fonction de l'impact
environnemental, tout en gardant l'ide que la contrainte
environnementale est l'un des paramtres prendre en
compte lors d'une conception de systme.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Rsultats collectifs attendus
lissue du module

QCM

Module ET302 valid.


Proposer une activit lie un systme mettant en jeu les
problmatiques de ressources minires et nergtiques
1 - Caractrisation des matriaux :
Les mtaux ;
les matriaux plastiques (non renouvelables) ;

Les matriaux renouvelables ;


Tableau comparatif.
Bases thoriques
2 - Sources d'nergies :
Caractrisation des nergies ;
Ressources nergtiques ;
Consommations d'nergie ;
Constats et perspectives.
Bouteille de verre :
o Caractriser le mix nergtique d'un pays (impacts et
ressources).
Compteur deau :
Activits
pdagogiques
o Justifier les choix des matriaux dans une approche
(objectifs)
de dveloppement durable.
Easy Glider :
o Dfinir le caractre actif ou passif d'un produit en
fonction des volutions constructives.
Maison bio :
89

Comparer les impacts environnementaux de deux


matriaux de construction.
Recyclage Alu :
o Percevoir les bnfices environnementaux de
lutilisation de matriaux recycls : Limpact
environnemental de la phase de production.
Voiture lectrique :
o Etudier l'impact du choix d'un matriau sur
l'environnement et les ressources naturelles ;
o Caractriser les nergies secondaires (lectricit) ;
o Caractriser l'impact du mix nergtique d'un pays sur
l'environnement.
o

Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie

Webographie

Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles


proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur les
supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
Aucun
Sustainibility, CES 2010 edupak, gabi
aucun
QCM
L'approche doit rester globale, mettre en vidence que la notion de
ressource est fluctuante en fonction des avances scientifiques et
technologiques (extraction, recyclage, ) dans les diffrents
domaines.
???
Matriaux :
http://www.bir.org/
http://www.mineralinfo.org/
http://minerals.usgs.gov/minerals/

Energie :
http://www.iea.org/
BP Statistical Review of World Energy
Bernard Multon
Statistiques :
http://www.statistiques.equipement.gouv.fr
http://www.statistiques.developpement-durable.gouv.fr
http://www.developpement-durable.gouv.fr

Pour aller plus loin

90

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique globale


des systmes
Module ET304
Agir sur les produits actifs

Objectifs atteindre

Identifier les consommables les plus impactants (nergie, ...)


;
Rduire la consommation nergtique (isolation, changer la
source, ...) ;
Augmenter l'efficacit nergtique du systme (rendement,
solution hybride, ...).

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 2 : niveau d'expression.
envisageable
Volume horaire du module en
3h
prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO2.1
CO2.2, et l'enseignement 1.2.3, 3.1.3 et 3.2.2 l'enseignant devra
tre capable d'identifier les diffrents types de solutions constructives
Comptences professionnelles
pouvant tre adoptes pour des produits dit "actifs". En aucun cas il
vises
n'est demand datteindre la capacit valider des solutions
constructives : ceci devra faire le sujet d'une tude complmentaire
dans les enseignements de spcialit.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie du
Rsultats collectifs attendus
produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale
Agir sur les produits actifs :
Introduction : o agir, comment agir ;
La dmarche HQE ;
Bases thoriques
Le management de l'nergie (NF EN 16001) ;
La directive EUP ;
la directive DEEE.
Ampoule lectrique :
o Vrifier la pertinence dun changement de technologie
dclairage domestique sur limpact environnemental
de la phase de production et dutilisation.
Bloc de scurit :
o Comparer 3 blocs de scurit du point de vue de la fin
Activits pdagogiques
de vie.
(objectifs)
Diagnostic DPE habitation :
o Etablir le bilan nergtique d'une habitation.
Lyce Aragon :
o Apport de la chane dinformation associe la

commande pour amliorer lefficacit globale dun


91

systme ;
Typologies de solutions en vue dune optimisation
nergtique globale pour un usage raisonn :
 adaptation optimale aux caractristiques du
besoin ;
 rduction de la consommation nergtique ;
 minimisation et valorisation des pertes et des
rejets nergtiques, valorisation thermique.
Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
mettre en uvre par les proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur les
formateurs
supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
Systmes mis en uvre
Aucun
Logiciels utiliss
gabi, diag DPE, bilanproduit
Outils mobiliss, le cas
???
chant
valuation ventuelle
QCM
Demander rapidement des licences ducation gratuites pour Gabi
Conseils pour le formateur
sur http://www.gabi-software.com
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan de
Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR, ISBN
Bibliographie
2-88074-568-3
Trait dco-conception de Maxime Thibault dition ple coconception et management du cycle de vie.
Webographie
Pour aller plus loin
o

92

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique globale


des systmes
Agir sur les produits passifs
Module ET305

Objectifs atteindre

Identifier la phase optimiser (matire, fabrication,


transport, fin de vie) ;
Optimiser le choix de matriau et le processus de
fabrication ;
Optimiser les assemblages (transport et fin de vie) ;
Augmenter la dure de vie des produits.

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 2 : niveau d'expression.
envisageable
Volume horaire du module
3 heures
en prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.2
CO2.2, et l'enseignement 1.2.1 et 1.2.2, l'enseignant devra tre
capable d'identifier les diffrents types de solutions constructives
Comptences
pouvant tre adoptes pour des produits dit "passifs". En aucun cas
professionnelles vises
il n'est demand datteindre la capacit valider des solutions
constructives : ceci devra faire le sujet d'une tude complmentaire
dans les enseignements de spcialit.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie
Rsultats collectifs attendus
du produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale

Bases thoriques

Agir sur les produits passifs :


o Dfinition ;
o Roue de l'co-conception :
 Choix des matriaux,
 Rduction de l'emploi des matriaux,
 Techniques propres de production,
 Optimisation du sytme de distribution,
 Dure de vie,
 Fin de vie,
 Optimisation des fonctions.
Compteur deau
o Mener une ACV comparative sur des produits

passifs.
Activits
(objectifs)

pdagogiques

Rducteur FDA
o Mener une

tude dcoconception permettant


doptimiser la sparation des matriaux en fin de vie.
Steelcase
o Analyser les solutions d'co-conception d'un produit
passif.
93

Mthodes pdagogiques Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
mettre en uvre par les proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur les
formateurs
supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
Mallette compteur deau SET (non indispensable) ;
Systmes mis en uvre
Mallette FDA Deltalab ou Hydrotechnic (non indispensable).
Bilanproduit 2008
Logiciels utiliss
SolidWorks 2010
Outils mobiliss, le cas
aucun
chant
valuation ventuelle
QCM
1- Prsenter le diaporama de bases thoriques Agir sur les
produits passifs (Le fichier flash audio permet lapprenant de
pr-visionner le diaporama) ;
Conseils pour le formateur
2- Activit Steelcase (Facile et rapide mettre en uvre) ;
3- Activit Compteur deau ;
Activit FDA (Si le temps le permet).
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan de
Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR, ISBN
Bibliographie
2-88074-568-3
Trait dco-conception de Maxime Thibault dition ple coconception et management du cycle de vie.
http://www.steelcase.fr/fr/pages/bienvenue.aspx
http://www.eco-conception.fr/
http://www.sappel.fr/intro.php?lang_iso639=fr
Webographie
http://fr.wikipedia.org/wiki/Compteur_d'eau

http://www.deltalab.fr/produit.php?prodId=1256
Pour aller plus loin

94

Parcours ET30 : Dveloppement durable et efficacit nergtique


globale des systmes
Agir sur les produits jetables ou de courte dure de
Module ET306
vie

Objectifs atteindre

Mettre en uvre des matriaux faible impact


(biomatriaux, matriaux recycls, ...) ;
Permettre le reconditionnement des produits (recharge ou
recyclage ais) ;
Optimiser la masse des produits (transport, matire).

Niveau des connaissances


Niveau taxonomique 2 : niveau d'expression.
envisageable
Volume horaire du module
3 heures
en prsentiel
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.2
CO2.2, et l'enseignement 1.2.1, 1.2.2 et 3.1.1 :
l'enseignant devra tre capable d'identifier les diffrents types de
solutions constructives pouvant tre adoptes pour des produits dit
Comptences
"jetables" ou de courte dure de vie. En aucun cas il n'est demand
professionnelles vises
datteindre la capacit valider des solutions constructives : ceci
devra faire le sujet d'une tude complmentaire dans les
enseignements de spcialit.

Place du module au sein du


parcours

Questions
pour
lauto
QCM
positionnement du stagiaire
Pr requis des stagiaires
Module ET303 valid.
Proposer une activit regroupant une identification de la typologie
Rsultats collectifs attendus
du produit, des solutions caractrises d'un point de vue
lissue du module
environnementale
Agir sur les produits jetables :
Dfinition ;
Roue de l'co-conception :
Bases thoriques
o Choix des matriaux,
o Rduction de l'emploi des matriaux,
o Fin de vie.
Bouteille de verre :
o Scnario,
o Limites du systme.
Activits pdagogiques
Rasoir jetable :
o Scnario,
o Limites du systme.
Prsenter les diffrentes activits (faire un choix parmi celles
Mthodes pdagogiques
proposs), puis proposer aux forms de mener une rflexion sur
mettre en uvre par les
les supports pouvant tre envisags lors d'un travail collectif.
formateurs
Proposer le tutoriel simapro avant de dmarrer le module
95

Systmes mis en uvre


Aucun
Logiciels utiliss
simapro
Outils mobiliss, le cas
aucun
chant
valuation ventuelle
QCM disposition sur pairform@nce
Les produits jetables sont considrs comme une nuisance du
point de vue de l'environnement, il faut donc tendre liminer les
Conseils pour le formateur
produits jetables. dans la cas o ils ne peuvent pas tre limin, il
faut trouver des solutions pour qu'ils deviennent passif ou
rutilisable.
Analyse du cycle de vie : Comprendre et raliser un cobilan
de Pierre Crettaz, Myriam Saad, et Olivier Jolliet, dition PPUR,
Bibliographie
ISBN 2-88074-568-3
Trait dco-conception de Maxime Thibault dition ple coconception et management du cycle de vie.
Webographie
Labouze E. Avril 2007. Eco-Emballages: Analyse du Cycle de Vie
Pour aller plus loin
d'emballages en plastiques de diffrentes origines - Rapport final.

96

Parcours de formation ET40

Comptitivit, crativit et dmarche


d'co-conception

97

Parcours ET 40
C011, C012, C021, C022, CO32, CO63

Concepts cycle de
vie, co conception et
compromis

CO

ET401

C011, C012, C021, C022, CO32, CO63

Concepts des
paramtres de la
comptitivit
ET402

CO

Dcouvrir et appliquer
une mthode pour
construire une tude de
cas
ET403

C011, C012, C021, C022, CO32, CO63


CO

98

STRATEGIE PDAGOGIQUE POUR LE PARCOURS


ET40
Dcoupage propos en 4 demi-journes
Dure en prsentiel : 12 heures
Dure en distant asynchrone : 8 heures estimes
Nombre souhait de professeurs en formation par session : 16
Pr-requis des professeurs : aucun
Rpartition souhaite : groupes de professeurs dorigines pluridisciplinaires.
Remarque : aucun document papier n'est donn pendant la formation.
Toutes les ressources exploites tant accessible librement sur
Pairform@ance. On veillera donner les chemins pour accder aux
ressources

99

Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Les outils dans les diffrentes tapes de la
Module ET401
dmarche de conception
Objectifs atteindre

Niveau des connaissances


envisageable
Volume horaire du module en
prsentiel

Dcouvrir des concepts et des outils associs l'laboration


de cahiers des charges fonctionnels (les paramtres de la
comptitivit des produits, notion de cycle de vie, compromis
complexicit-efficacit-cot, et les tapes de la dmarche de
conception).
Bac + 2
3 heures

Comptences
professionnelles vises

En relation avec les comptences attendues du programme


CO1.1, CO1.2, CO2.2, CO3.2 et CO6.3, et les enseignements 1.1
et 1.2.1, l'enseignant devra tre capable de :
CO4011 : dcouvrir les critres de comptitivit (qualit,
disponibilit, innovation) de produits rpondant un besoin,
CO4012 : utiliser les outils TRIZ (logiciel TRIZ40, notion de
contradiction, principe de rsolution),
CO4013 : rechercher et exploiter des documents relatifs la
notion de protection industrielle. CO4014 : identifier les diffrents
types d'innovations : incrmentales et de rupture CO4015 : mener
une tude ralisant un compromis pice-matriaux-procd dans
la dmarche de conception (la mesure de l'impact sur
l'environnement est trait dans le parcours ET 30), CO4016 :
rdiger un cahier des charges de premire dition

Place du module au sein du


parcours

1er module de l'ET40 faire avant l'ET30.

Questions pour lauto


positionnement du stagiaire

Pr requis des stagiaires


Rsultats collectifs attendus
lissue du module

Bases thoriques

Est-ce que je connais la signification des termes :


La valeur d'un produit ;
Les certifications ;
Les performances d'un produit ;
Les outils de la comptitivit ;
La crativit et l'innovation ;
Les compromis ;
La prise en compte de l'environnement dans la conception ;
Le cahier des charges.
Aucun
En distanciel :
L'approche se fait sous la forme de cours sous Powerpoint et
dossiers consulter sous Word et au format pdf.
L'ensemble de ces fichiers serait consulter dans l'ordre indiqu
et accessibles dans l'onglet Corpus de Connaissances.
Comptitivit et crativit ;
Cahier des charges fonctionnel gnrique ;
Les outils de TRIZ ;
TRIZ la mthode les outils ;
Prsentation des paramtres de la comptitivit des
produits industriels ;
Vido relative la proprit industrielle ;
Questionnaire relatif l'INPI ;
100

Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss

Outils mobiliss, le cas


chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Web graphie
Pour aller plus loin

Carte mentale synthtisant la notion de protection


industrielle ;
Cours ressources utilisables par les enseignants en
formation avec leurs lves.
Etude de cas d'un produit mcatronique, mettant en valeur la
comptitivit du produit dans un contexte de dveloppement
durable et permettant de mettre en exergue les paramtres
indiqus.
Mthode essentiellement inductive.
Maquette numrique au format eDrawings (2010).
Un store vnitien.
Inpi.fr
Mindview
triz40.com
solidworks, eDrawings (2010)
Cesedupack (2009)

Les dix fiches concept


Il serait judicieux d'acheter la suite TDC Need que commercialise
la socit KNOWLLENCE avec les modules associs pour l'outil
TRIZ et la maison de la qualit QFD. (Contacter Mme BEAUJON
chez KNOWLLENCE pour obtenir les tarifs).

101

Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Module ET402
Concepts des paramtres de la comptitivit
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel

Dcouvrir des concepts et des outils associs aux paramtres de


la comptitivit.
BAC
3 heures

Comptences
professionnelles vises

En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1,


CO1.2, CO2.2, CO3.2 et CO6.3, et les enseignements 1.1 et 1.2.1,
l'enseignant devra tre capable de :
CO4021 : comprendre le parcours d'une entreprise innovante :
dtection ;
maturation ;
incubation ;
ingnierie financire ;
dveloppement.

Place du module au sein du


parcours

2e module

Est-ce que je connais la signification des termes :


Le contexte conomique actuel ;
L'entreprise systmique et son efficacit ;
Questions
pour
lauto
positionnement du stagiaire
Les outils de la comptitivit ;
La crativit et l'innovation ;
La prise en compte de l'environnement dans la conception.
Pr requis des stagiaires
aucun
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre
Logiciels utiliss
Outils mobiliss, le cas
chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

Dcouverte des concepts par le biais dtude de cas gnie civil.

Lentreprise Wibee.
MindView

Les 10 fiches concept

102

Parcours ET40
Comptitivit, crativit et dmarche d'co-conception
Module ET403
Mthode dlaboration dtudes de cas
Objectifs atteindre
Niveau des connaissances
envisageable
Volume horaire du module
en prsentiel
Comptences
professionnelles vises
Place du module au sein du
parcours

A partir d'une mthode gnrale, construire par quipe une tude de cas
intgrant des "concepts" et des outils associs de l'ET40.
Illustration de la mthode avec une tude de cas cl en main en anglais et
d'autres exemples.
Sans objet
2 sessions de 3 heures avec un battement de 15 jours minimum entre les
deux sessions
En relation avec les comptences attendues du programme CO1.1, CO1.2,
CO2.2, CO3.2 et CO6.3, et les enseignements 1.1 et 1.2.1, l'enseignant
devra tre capable de :
CO4031 : utiliser une mthode pour construire une tude de cas et la
raliser.
3e module

L'auto positionnement ci-dessous ne concerne que le stagiaire. Les


rsultats peuvent tre vus par les formateurs, mais l'auto positionnement
est totalement anonyme.
Questions
pour
lauto
Ce paragraphe est adapter pour chaque module en fonction des choix
positionnement du stagiaire
effectus.
Est-ce que je connais et japplique une mthode pour prparer une tude
de cas ?
Pr requis des stagiaires
Le 1er et le 2e modules
Rsultats collectifs attendus
lissue du module
Bases thoriques
Activits pdagogiques
Mthodes pdagogiques
mettre en uvre par les
formateurs
Systmes mis en uvre

Logiciels utiliss

En prsentiel TP / TD

Illustration de la mthode avec une tude de cas en anglais cl en main,


avec l'tude de cas de l'ET402 et avec une lampe torche (sans besoin de la
possder physiquement).
Au choix des stagiaires pour la ralisation de l'tude de cas.
Word 97-2003 ou suprieur.
Acrobat Reader.

Outils mobiliss, le cas


chant
valuation ventuelle
Conseils pour le formateur
Bibliographie
Webographie
Pour aller plus loin

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