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Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal

Sistema de Informacin Cientfica

Hiplito Mendoza Enrquez


Los estudios sobre la juventud en Mxico
Espiral, vol. XVIII, nm. 52, septiembre-diciembre, 2011, pp. 193-224,
Universidad de Guadalajara
Mxico
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13821307007

Espiral,
ISSN (Versin impresa): 1665-0565
espiral@fuentes.csh.udg.mx
Universidad de Guadalajara
Mxico

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Proyecto acadmico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Hiplito Mendoza EnrquezX

Los estudios Introduccin


sobre la juventud Las investigaciones sobre
en Mxico la juventud en Mxico se
Durante gran parte del siglo XX la juventud y las problemticas que le son inherentes no fueron consideradas objeto de
anlisis por parte de las ciencias sociales
en Mxico, debido a la poca relevancia del
tema. Sin embargo, a partir de 1985, con
la celebracin del Ao Internacional de la
Juventud, sta adquiri cierta relevancia
dentro de la agenda gubernamental y por
ende, en la academia, de ah que se hayan
generado los primeros esbozos tericos
en el estudio de la juventud en Mxico.
Por ello el presente trabajo tiene como
J=HE@=@E@AJPE?=NH=OLNEJ?EL=HAO=LKNtaciones tericas y los distintos relatos
de investigacin en la construccin del
?KJK?EIEAJPK?EAJP?KOK>NAHKFQRAJEH
en Mxico. En este sentido, destacan las
contribuciones en cuanto a las organizaciones, culturas e identidades juveniles,
enfatizando en este ltimo aspecto algunos de los principales hallazgos en cuanto
a la heterogeneidad juvenil. Asimismo, se
detallan los resultados ms importantes
respecto a las problemticas que afectan
de manera general a los jvenes en el pas.
Palabras clave: juventud, jvenes, culturas e identidades juveniles, problemticas
generales de los jvenes.

 Estudiante de la Maestra en Administracin Pblica y Gobierno, Universidad


Autnoma del Estado de Mxico.
hipo_lito26@yahoo.com.mx
hipolito.26@hotmail.com

Espiral, Estudios sobre Estado y Sociedad

han ido incorporando pau-


latinamente a las distintas discu-
siones terico-metodolgicas gene-
radas por las distintas disciplinas
sociales, a travs de las cuales se
reconoce a los jvenes como actores
sociales. Ante este contexto se han
llevado a cabo numerosos estudios
de caso sobre las mltiples pro-
blemticas juveniles (econmicas,
educativas, laborales, polticas
y sociales) bajo ciertos contextos
sociohistricos y marcos tericos
HVSHFtFRV
En este sentido, el objetivo del
presente trabajo es mostrar las
UHH[LRQHV WHyULFRPHWRGROyJLFDV
y los relatos de investigacin ms
visibles desarrollados sobre la
juventud en Mxico. De ah que
en un primer momento se abor-
den algunas de las aportaciones
tericas ms importantes de los
FLHQWtFRV VRFLDOHV QDFLRQDOHV HQ
torno al estudio de la juventud,
para posteriormente observar las
investigaciones de las principales
culturas e identidades juveniles

Vol. XVIII No. 52TSeptiembre / Diciembre de 2011

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Hiplito Mendoza Enrquez

XXX

en el pas, as como los estudios ms representativos sobre


este grupo y sus problemticas.

Aportaciones tericas al estudio de la juventud


por mexicanos
En 1985 el gobierno mexicano cre el Centro de Estudios
sobre la Juventud Mexicana (CEJM), organismo del cual
dependi la revista de estudios sobre la juventud In Tel-
pochtli, In Ichpuchtli, a travs de la cual se comenzaron a
concretar estudios ms rigurosos sobre el tema.
En un primer momento los investigadores mexicanos
encargados de estudiar a la juventud enfocaron sus esfuer-
zos desde perspectivas descriptivo-prescriptivas y de carc-
ter analtico-interpretativas (Reguillo, 1998). Estas ltimas
VHHQIRFDURQKDFLDODFRPSUHQVLyQGHGLVWLQWDVFRQJXUDFLR-
nes identitarias y prcticas juveniles de ciertos grupos de
jvenes. Mientras que las primeras observaron a la juven-
tud en torno a la nocin de desviacin exaltando de cierta
manera las prcticas juveniles de sectores marginales. No
obstante, de entre todos los trabajos destacan las aporta-
ciones de Guilln (1985), quien plante una discusin te-
ULFDHQWRUQRDOVLJQLFDGRGHMXYHQWXG3DUDGLFKDDXWRUD
esta etapa de la vida debe ser entendida como un producto
social, el cual se encuentra determinado por el lugar que
los jvenes ocupan dentro de la estructura jerrquica de la
sociedad y por el tipo de relaciones que establecen con las
dems instancias sociales.
En este orden de ideas, Guilln (1985) observ a la juven-
tud como producto de las relaciones de poder, mencionando
que la diferencia de edades, o ms bien la jerarquizacin
de la sociedad por edades da lugar al establecimiento de
relaciones de dominacin entre generaciones, donde la
preocupacin central de los adultos sobre los jvenes gira en
relacin con la formacin y el control que se pueda ejercer
194

Los estudios sobre la juventud en Mxico

sobre los mismos. Ello se traduce en que los adultos busquen


tener cierto control sobre los jvenes.
De ah se explica la importancia que por una parte tiene
para los adultos la preparacin y especializacin de los
jvenes para la vida y, por otra, donde stos ltimos tengan
una posicin de subordinacin hacia los mayores, debido a
que stos son los poseedores del conocimiento, hecho por el
que se le considera al joven como alguien que no tiene la
capacidad de autodeterminacin y por lo tanto se convierte
en objeto-sujeto del aprendizaje y la formacin necesaria
para lograr su adaptacin a la vida productiva y social
(Guilln, 1985).
$XQDGR D OR HVSHFLFDGR HQ OtQHDV DQWHULRUHV *XLOOpQ
(1985) tambin visualiz de manera muy acertada a la
MXYHQWXGFRPRXQSURGXFWRKLVWyULFRDOLGHQWLFDUTXHOD
aparicin de la fase juvenil se determina por la existencia de
dos factores estrechamente vinculados: la presencia misma
de la juventud, es decir, su existencia como tal, y el recono-
cimiento de los agentes externos a ella, lo que contribuye a
VXFHUWLFDFLyQVRFLDO
Si bien las aportaciones de Guillen (1985) siguen teniendo
cierta relevancia en el estudio de la juventud dentro de las
ciencias sociales, el desarrollo de los medios de produccin
(expresados por medio de la cada del fordismo y el auge
GH OD DFXPXODFLyQ H[LEOH  YLOD \ &UX]   \ GH ODV
WHFQRORJtDVGHODLQIRUPDFLyQKDQPRGLFDGRHOUROGHVXE-
ordinacin de ciertos grupos de jvenes (estudiantes, quie-
nes tienen mayores ventajas en el uso y aplicacin de las
nuevas tecnologas y conocimientos) respecto a los adultos
(Brunet, 2004). Asimismo, es pertinente sealar que con
posterioridad a 1985, en el pas los desarrollos tericos en
la materia fueron muy escasos, limitados y desarticulados,
por lo cual, junto con la falta de difusin y continuidad de
las producciones generadas, observamos que un nmero

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muy reducido de investigadores continu su labor y del


tema poco qued.
Sin embargo, a mediados de la dcada de los noventa
del siglo anterior el inters de la academia por discutir
tericamente a la juventud y la necesidad por observar
las problemticas que le aquejaban, tuvieron un resurgi-
miento muy interesante, lo que se tradujo en un importante
desarrollo de las investigaciones en la materia, tan slo
comparado con lo que haba realizado la dcada anterior.
/RV UHVXOWDGRV JHQHUDGRV VH YLHURQ UHHMDGRV HQ TXH OD
mayora de las investigaciones centraron su anlisis sobre
los jvenes integrados, mientras que otras aproximaciones
enfatizaron su inters hacia sectores juveniles excluidos
(Hermo, 1998). Estos estudios se basaron en estructuras
[] interpretativo-hermenuticas que tratan de conciliar
la oposicin exterior-interior como parte de una tensin
LQGLVRFLDEOH D OD SURGXFFLyQ GHO FRQRFLPLHQWR FLHQWtFR
(Reguillo, 2000: 108).
En esta lgica, frente al gran cmulo de producciones e
investigaciones realizadas en Mxico en torno a lo juvenil,
tericamente destacan aportaciones en cuanto a la organi-
zacin, agregaciones y/o culturas juveniles. En relacin con
los trabajos centrados en la organizacin juvenil, sobresalen
las contribuciones efectuadas por Garca (1985) en cuanto
al estudio de la organizacin juvenil de las bandas. Por su
parte, Reguillo (1998) propone observar el concepto a la
luz de dos nociones muy ricas e interesantes: la de mbitos
de agregacin (como el espacio-tiempo de acuerpamiento
de los jvenes), y la de los mbitos de interaccin (como el
espacio-tiempo del roce y del contacto entre los jvenes y
sus alteridades). As, el concepto de organizacin juvenil,
para dicha autora debe ser comprendido a la luz de la inte-
gracin e interaccin que se establece entre los jvenes al
formar parte de un grupo u organizacin.

196

Los estudios sobre la juventud en Mxico

De modo que, desde la perspectiva de anlisis de la


organizacin juvenil, el concepto de juventud posee un
carcter polismico, donde la clase social de pertenencia
del individuo [] marca fundamentalmente las caracte-
rsticas de las expresiones juveniles (Pay, 1998: 62). Ello
explica en parte el hecho de que los jvenes (excluidos), al
autoorganizarse, busquen cumplir algunas de las funciones
que el Estado y la sociedad han dejado de lado; por ejemplo,
el brindarles diferentes espacios educativos y laborales
para su desarrollo, lo que evidencia el agotamiento de los
paradigmas que pretendan ubicar a los jvenes de manera
plena y funcional en las estructuras formales de la socie-
dad. De ah que la agrupacin de los jvenes se geste con el
propsito de ser observados y escuchados por las polticas
y programas dirigidos a ellas y ellos, los cuales la mayora
de las ocasiones tienden a excluirlos.
De esta manera, la agrupacin de los jvenes en orga-
nizaciones da pauta al surgimiento de distintas culturas y
subculturas1 juveniles, las cuales pueden ser entendidas
de una forma muy general como [] la manera en que
las experiencias sociales de los jvenes son expresadas
colectivamente mediante la construccin de estilos de
vida distintos, localizados fundamentalmente en el tiempo
libre, o en espacios intersticiales de la vida institucional
(Feixa, 1998: 60). Es decir, los diferentes estilos que adop-
ten determinadas agrupaciones juveniles les proveern de
identidad, diferencindolos respecto a otros grupos sociales
DGXOWRVQLxRV\RWURVJUXSRVGHMyYHQHV GHQLHQGRDVtODV
culturas juveniles. Por ejemplo, en el caso de los jvenes
pertenecientes a comunidades populares, stos construyen
1. Las subculturas son, por consiguiente, formas expresivas; lo que expresan en
ltima instancia, sin embargo, es una tensin fundamental entre quienes ocupan
el poder y quienes estn condenados a condiciones subordinadas y vidas de
OACQJ@=?H=OA"OP=PAJOEJOAATLNAO=CQN=PER=IAJPAAJBKNI=@AAOPEHK@ARE@=
subcultural (Hebdige, 2004: 180 y 181).

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formas de ver al mundo de manera subalterna, emergiendo


as nuevos referentes en oposicin a la cultura hegemnica,
constituyndose a la par nuevas estrategias para el recono-
cimiento de la heterogeneidad.
Como bien lo menciona Brito (2002), la construccin del
sujeto juvenil se debe ms a la divergencia que a la conver-
gencia, debido a que el joven, como sujeto social, es hete-
rogneo, diverso, mltiple y variable (Reguillo, 2000). Por
ello requiere de explicaciones mltiples y diversas, es decir,
la juventud no remite a algo unvoco, sino diverso (vila
y Cruz, 2006). De modo que la identidad juvenil se logra a
travs de una praxis, la que al diferenciarse de los dems,
JHQHUDSURFHVRVGHLQWHJUDFLyQ\DQLGDG5D]yQSRUODFXDO
Brito (2002) propone el concepto de SUD[LVGLYHUJHQWH,2 para
conceptualizar el proceso de construccin de las identidades
MXYHQLOHVDSDUWLUGHVXGHVLGHQWLFDFLyQFRQORVJUDQGHV
objetivos y valores culturales dominantes; debido a ello los
jvenes adquieren relevancia social en el momento en que
VXVFRQGXFWDVGLHUHQGHPDQHUDJUXSDORFROHFWLYDGHRWURV
sectores de la sociedad de la que forman parte.
En esta lgica, Garca (1995) menciona que la identidad
se construye a partir de dos factores fundamentales: la
apropiacin de un territorio3 y la independencia. Aunado
a lo anterior, tambin sobresalen las contribuciones de
5HJXLOOR  \9DOHQ]XHOD  (VWH~OWLPRLGHQWLFD
varios factores en la conformacin de las identidades juve-
niles, entre los que podemos mencionar: la conformacin de
relaciones sociales histricas, situacionales, representadas,
de adscripcin simblica, cambiantes, construidas de las
relaciones de poder, y transitorias.
2. A partir de su praxis discordante, los jvenes se han ido construyendo
una estructura simblica, que ha operado como un refugio existencial, para la
supervivencia juvenil (Brito, 2002: 44).
3. Podemos entender que el territorio juvenil es un espacio fsico y simblico
que se constituye como un lugar de enunciacin, donde los sujetos expresan su
pertenencia.

198

Los estudios sobre la juventud en Mxico

En esta lnea de anlisis, dicho autor observa que []


ODVLGHQWLFDFLRQHVMXYHQLOHVHVWDEOHFHQQH[RVPiVLQWHQ-
sos de reconocimiento cuando existen mayores similitudes
en las condiciones objetivas de vida, por lo que las clases
sociales ejercen un papel importante en estos procesos de
reconocimiento/exclusin (Valenzuela, 2009: 39). Mien-
tras que Reguillo (1991) argumenta que la identidad de
los jvenes de los barrios populares agrupados en bandas
se da a partir de tres elementos: el espacio, el grupo y la
objetivacin simblica.
As, los factores de construccin identitaria juveniles
pertenecen al orden de lo simblico en tanto procesos
intersubjetivos de conformacin de lmites de adscripcin,
no estticos, ni esencialistas. stos remiten a la construc-
cin de un nosotros relativamente homogneo en ciertos
grupos de jvenes, en contraposicin con otros, con base en
atributos, marcas o rasgos subjetivamente seleccionados
y valorizados, los cuales a la vez funcionan como smbolos
que delimitan el espacio identitario. De manera que los
umbrales simblicos de adscripcin delimitan quines
pertenecen al grupo juvenil y quines quedan excluidos de
ste. En esta lgica, las diversas identidades juveniles slo
DGTXLHUHQVHQWLGRGHQWURGHFRQWH[WRVVRFLDOHVHVSHFtFRV\
en sus interacciones con otros sectores sociales. Es decir, la
FRQVWUXFFLyQGHLGHQWLGDGHV\FXOWXUDVMXYHQLOHVUHHUHQD
todo aquel conjunto de vida y valores que es expresado por
colectivos juveniles en respuesta a sus condiciones de vida.
Como bien lo menciona Feixa (1993), la mayora de los
estudios que han abordado a las culturas juveniles en
Mxico, en tanto conforman expresiones y estilos de vida
diversos que conviven al interior de una misma generacin
de jvenes, han enfatizado en aquellos aspectos espectacu-
lares observados fcilmente por el conjunto social. Estas
tendencias sealan que el inters de los estudiosos en el
tema [] se ha centrado de manera prioritaria en aque-
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llas formas de agregacin, adscripcin y organizaciones


juveniles que transcurren fuera de las vas institucionales
(Reguillo, 2000: 107). Dicha seleccin obedece a la necesi-
dad de reconocimiento del sujeto juvenil. Sin embargo, al
utilizar esta categora analtica no se debe generalizar a los
jvenes no integrados como esencialmente contestatarios o
marginales, debido a que se estara generalizando lo diverso.
Asimismo, a travs de estas perspectivas terico-meto-
dolgicas se ha incorporado de maneras muy diversas []
el reconocimiento del papel activo de los jvenes, de su
capacidad de negociacin con sistemas e instituciones y de
VXDPELJHGDGHQORVPRGRVGHUHODFLyQFRQORVHVTXHPDV
dominantes (Reguillo, 2000: 109). De manera que el cono-
cimiento del joven en tanto actor social debe analizarse en
HOFRQWH[WRTXHVHGHVDUUROODSDUDGHYHODUVXHVSHFLFLGDG
En el caso de Mxico, Monsivis (1988) rescata algunos
elementos para la comprensin de las distintas formas
culturales de la juventud.

Estudios sobre las identidades juveniles en Mxico


En prrafos anteriores describimos algunos de los aportes
WHyULFRVPiVUHOHYDQWHVHIHFWXDGRVSRUFLHQWtFRVVRFLDOHV
nacionales en torno al estudio de la juventud; no obstante,
al revisar la bibliografa existente sobre el estudio de las
problemticas de los jvenes en Mxico, visualizamos dos
clases de trabajos: por una parte, observamos la realiza-
FLyQGHLQYHVWLJDFLRQHVFRQFDUiFWHUHWQRJUiFRVREUHODV
diferentes identidades o grupos juveniles (chavos banda,
GDUNVSXQNVURFNHURVIUHVDVJUDIWHURVFKRORV, etctera);
y por otra, aquellos que se centran en el anlisis global de la
MXYHQWXGDERUGiQGRVHDVtWHPDVGHPRJUiFRVHGXFDWLYRV
laborales, migratorios, de salud, drogadiccin y adicciones,
participacin poltica, gnero, violencia, religin y valores
juveniles.
200

Los estudios sobre la juventud en Mxico

Para entender el surgimiento de las diferentes agrega-


ciones y culturas juveniles en nuestro pas, es necesario
remontarnos a la dcada de los ochenta del siglo anterior,
la cual estuvo fuertemente marcada por la crisis econmica,
poltica y social a nivel nacional, manifestndose con ml-
tiples efectos en todos los mbitos de la vida. En relacin
con la juventud, se observa que el sistema social en general
ya no le otorgaba a este grupo los espacios necesarios para
su insercin en la sociedad; ello evidencia el agotamiento
del [] estereotipo construido por la sociedad mexicana
sobre el ser joven (Urteaga, 2000: 405). Adems, puso
GHPDQLHVWRODHPHUJHQFLDGHXQQXHYRDFWRUMXYHQLOHO
joven de las colonias urbano-populares y barrios urbano-
marginales; fue as como aparecieron los chavos banda en
las zonas marginales de la ciudad de Mxico y los cholos en
los barrios populares del norte del pas.
Estos acontecimientos marcaron el punto de partida
de un intenso debate acadmico en relacin con el origen
social, organicidad y naturaleza de los chavos banda y de
otras agrupaciones y fenmenos juveniles. En esta lgica,
Garca (1985) observ a la banda como un fenmeno nuevo,
el cual fue un producto de factores estructurales asociados
al modelo de desarrollo y a otros coyunturales vinculados
a la crisis econmica de 1982. Mientras que en el discurso
RFLDOVHREVHUYyDODVEDQGDVFRPRRUJDQL]DFLRQHVIXQHVWDV
de jvenes, las cuales se vinculaban con hechos violentos
y drogadiccin; no obstante, es conveniente sealar que la
aparicin de las bandas se gest como una respuesta de
los jvenes excluidos hacia los modelos econmico y social
dominantes (Valenzuela, 2009).
Con posterioridad a la literatura sobre bandas, la tem-
tica que ms se ha estudiado es el movimiento rockero,
debido a que como gnero musical ha sido objeto de diversas
interpretaciones y anlisis, e incluso Urteaga (1998), ms
all de una forma musical, lo visualiza como una actitud
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juvenil de vida. Desde esta perspectiva, el rock trasciende


su condicin de gnero musical para convertirse en lugar de
interpelacin de distintas colectividades juveniles (Urteaga,
2002).
3RURWUDSDUWHDQDOHVGHOVLJORDQWHULRUWDPELpQLGHQ-
WLFDPRVHQWUHORVGLYHUVRVJUXSRVMXYHQLOHVDORVcholos,
quienes han empleado como smbolos identitarios los mura-
les, los placazos, los low riders,4 los JUDIWLV5 y el tatuaje; en
relacin con la msica son seguidores del hip hop y el rap,
tienen un estilo particular de vestir (caracterizado por su
ropa holgada) y de uso del lenguaje tanto verbal como ges-
tual y con un determinado cdigo de valores, manifestndose
HQHOUHVSHWRKDFLDODIDPLOLDVREUHWRGRDODJXUDPDWHUQD
seguimiento del catolicismo como religin, el machismo y
el uso de la violencia como mecanismos de resolucin de
FRQLFWRVJUXSDOHV 9DOHQ]XHOD*DPD 
Sin embargo, ante un escenario de constantes cambios, los
grupos y culturas juveniles no deben reducirse a los chavos
banda, los rockeros y los cholos, debido a que se estaran
generalizando distintas particularidades.
(Q HVWD OyJLFD 8UWHDJD \ 2UWHJD   DUPDQ TXH
durante los ltimos 20 aos los jvenes han tenido dos ele-
mentos centrales de identidad, manifestndose en la msica
y el baile. De tal forma que a los cholos les gusta el gnero
JUXSHUR PLHQWUDV TXH ORV YDTXHURV GH Q GH VHPDQD VH
renen en lugares como los rodeos. En tanto que las bandas
EDOOHQDWDVVHLGHQWLFDQFRQORVGHQRPLQDGRVFKRORPELDQRV
en Monterrey. Por su parte, los seguidores del ska gustan
del break. Aunado a lo anterior, se continan organizando
4. Los low riders son automviles y bicicletas adaptados con accesorios chicanos
ULEJP=@KO?KJ?KHKNAOUCQN=OHH=I=PER=O
5. En palabras de sus mismos creadores, el CN=BPE puede ser arte o vandalismo,
expresin o forma de comunicacin. Quienes lo realizan tienen conciencia de lo
mal vistos que son por el resto de la sociedad y, aunque transgredan las normas
establecidas, esto no les impide continuar con esta clase de actividades (Cruz,
2007).

202

Los estudios sobre la juventud en Mxico

tocadas de rock y msica tecno en las discotecas; a estas


ltimas asisten jvenes de las clases media y alta.
Desde esta perspectiva de anlisis, Urteaga y Ortega
(2004) y Valenzuela (2009) a principios de siglo enfatizan en
que las diversas culturas juveniles se perciben por aspectos
tales como la vestimenta y el peinado, pero tambin en el
comportamiento, el uso del lenguaje, los gustos musicales,
los lugares de convivencia y la utilizacin de ciertos bienes
de consumo. De tal forma que adems de los chavos banda,
los rockeros y los cholos, existen otros estilos juveniles, entre
ORVTXHLGHQWLFDPRVIUHVDVZDQQDEpSDQGURVRVSXQNV
darks, nacos, hippies, oos o nerds y los x.
Los fresas se asocian primordialmente a un alto estatus
econmico y social, caracterizndose por tener actitudes y
comportamientos de superioridad muy vinculados a los esti-
los de consumo y generalmente se encuentran contrapuestos
con los nacos, quienes se perciben como jvenes sin clase, de
mal gusto y descuidadamente vestidos (Hernndez, 2007).
En tanto que los pandrosos son desalineados y caracteriza-
dos por su falta de aseo personal. Mientras que los darks,
punks y vampirosVHLGHQWLFDQFRQHOPRYLPLHQWRRVFXUR6
y denotan con su particular forma de vestir su frustracin y
desilusin con el sistema social, en particular hacia institu-
ciones como la familia, la religin, las escuelas y el gobierno
(Castillo, 2004). Por otra parte, los nerds o oos son quienes
VHLGHQWLFDQFRQORVPDWDGRV\HVWXGLRVRVSRURWURODGRORV
x son los invisibles o quienes pasan inadvertidos esttica-
mente, y los ZDQQDEpV son quienes sin tener los medios para
ser fresas, quieren aparentar serlo y se dedican a imitarlos
en su forma de hablar, de actuar y tratando de vestir a la
moda pero sin ropa de marca (Zarza, 2009).
6. Cabe mencionar que el movimiento oscuro [] es resultado de una mezcla
de escenas gticas a nivel mundial, lo que inscribe al grupo dentro de las lgicas
CHK>=HAO  LANK ?KJ ATLNAOEKJAO HK?=HAO =H K>A@A?AN = NA=HE@=@AO AOLA??=O U
diferentes (Arce, 2007: 97).

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Hiplito Mendoza Enrquez

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Aunado a las culturas juveniles mencionadas en lneas


anteriores, recientemente en los medios de comunicacin del
pas se habla de dos estilos urbanos denominados los emos
y las lolitas/DLPDJHQGHORVSULPHURVSXHGHLGHQWLFDVH
porque usan pantalones oscuros y entallados, as como
camisetas y sudaderas de colores llamativos, peinndose
con copete relamido y el cabello en la nuca esponjado. En
esta lgica los jvenes que se conciben como emos7 intentan
perecer tristes y amargados y basan todo su fsico en pro-
blemas emocionales. En tanto que las lolitasVHLGHQWLFDQ
SRUUHHMDUDSDUWLUGHVXYHVWLPHQWD\SHLQDGRXQFDUiFWHU
social infantil (La jornada, 21 de marzo de 2008).

Estudios sobre las problemticas generales


de los jvenes en Mxico
Una vez observados los principales aportes tericos en
relacin con la construccin del conocimiento de la juventud
SRUFLHQWtFRVVRFLDOHVQDFLRQDOHV\GHVFULWDVODVFDUDFWHUtV-
ticas ms importantes que presentan las diferentes agrega-
ciones que componen a la juventud mexicana, es necesario
observar a grandes rasgos conclusiones ms relevantes
de las diversas investigaciones que han estudiado a este
VHFWRUFRPRXQWRGR GHPRJUiFDVHGXFDWLYDVODERUDOHV
migratorias, adicciones, sexualidad, etctera).
(QUHODFLyQFRQORVHVWXGLRVVRFLRGHPRJUiFRVVREUHORV
jvenes en el pas, los primeros documentos que ofrecen un
panorama muy general de la situacin fueron los Censos
de Poblacin y Vivienda realizados por el INEGI (desde la
dcada de los aos cincuenta del siglo anterior). En dichos
compendios estadsticos es posible observar: el nmero,
HGDG JpQHUR RFXSDFLyQ \ GLVWULEXFLyQ JHRJUiFD GH ORV

7. Emo proviene del vocablo anglosajn emotion, y quienes siguen este estilo
juvenil aseguran ser depresivos y melanclicos (La Jornada, 21 de marzo de 2008).

204

Los estudios sobre la juventud en Mxico

jvenes en el pas. Sin embargo, estos datos homogenizan lo


diverso, por ello las dos ltimas administraciones pblicas
federales, a travs del Instituto Mexicano de la Juventud
(IMJ) han buscado diversas aproximaciones que den cuenta
de las problemticas que giran en torno a la juventud,
razn por la cual se elaboraron las Encuestas Nacionales
de Juventud 2000 y 2005 con el propsito de observar las
realidades a las que se enfrentan los jvenes mexicanos en:
educacin, salud, trabajo, sexualidad, procreacin, esfera
de la vida privada, esfera de la vida pblica, valores, acceso
a la justicia y derechos humanos (IMJ, 2007). Desafortuna-
damente los avances logrados en cuanto a la condicin de
lo juvenil no han impactado en la elaboracin de diferentes
polticas hacia este sector en el pas.
Por otra parte, existe un buen nmero de investigacio-
nes centradas en la educacin de los jvenes en Mxico.
La mayora de estos trabajos han tenido por objeto el an-
OLVLVGHUDVJRVVRFLRGHPRJUiFRVGHORVHVWXGLDQWHV QLYHO
de ingresos, estado civil, condicin laboral, etctera), as
como las prcticas escolares de la poblacin estudiantil
(desempeo escolar, horas de lectura, desercin y niveles
GHHFLHQFLDWHUPLQDO GHORVQLYHOHVPHGLRVXSHULRU 6RVD
2002) y superior (ANUIES, 2006; Gil, et al., 2009; Silva,
1996; Taborga, 2003). A su vez, se han desarrollado otra
clase de estudios que han enfocado su atencin hacia el tipo
de formacin que se le otorga a la juventud y su relacin
con los empleos que los jvenes obtienen (Izquierdo, 1998;
Jusidman, 1998; Miranda, 2003; Rendn y Salas, 2000).
Mientras que otro grupo de trabajos han centrado su lnea
de anlisis en proponer una reestructuracin de los planes
y programas de estudio (Guzmn, 1994) para ajustar a los
jvenes al proceso de reestructuracin econmica, que ha
PRGLFDGRODGHPDQGDODERUDOHQUHODFLyQFRQODVFDSDFL-
dades de los trabajadores.

Sociedad

No. 52

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Hiplito Mendoza Enrquez

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En esta lgica, es posible observar que los temas refe-


rentes a la educacin y formacin que los jvenes reciben
guardan estrecha relacin con el empleo que stos obtienen.
Tomando en consideracin esta lnea de anlisis, ubica-
mos una serie de artculos y documentos que examinan la
transicin de la escuela al trabajo de la juventud en Mxico
(Izquierdo, 1998, 2001). Ahora bien, los resultados de las
investigaciones realizadas en torno a los jvenes y el empleo,
en trminos generales muestran que durante los ltimos
aos la situacin laboral de stos empeor en trminos abso-
lutos, en sintona con el deterioro de los mercados laborales
(Brunet, 2004; Weller, 2007).
No obstante, en la realidad laboral juvenil existe una
gran heterogeneidad, la cual se explica en virtud de fac-
tores como: la oferta y demanda laboral, la clase social, el
nivel educativo, el gnero, las caractersticas del hogar de
procedencia, etctera. As, por el lado de la oferta laboral
es posible observar un aumento en el nivel educativo de
los nuevos trabajadores y el incremento del nmero de
mujeres a la fuerza laboral (Navarrete, 1992; Pederzini,
2004; Rendn y Salas, 2000). Mientras que por el lado de
la demanda, se ha acrecentado el uso de la mano de obra
MRYHQFDOLFDGD\H[LEOH :HOOHU +HFKRTXHVHKD
traducido en que los jvenes de clases altas con niveles de
instruccin por encima de la media, compitan ventajosa-
mente en el mercado de trabajo (INEGI y STPS, 1995), en
tanto que sus pares de clases sociales bajas carecen de una
formacin adecuada, por lo que no desarrollan a plenitud
sus diferentes capacidades y habilidades, lo que los lleva
a emplearse en trabajos que requieren escasa preparacin
profesional, de ah que laboren bajo condiciones precarias
caracterizadas por la inseguridad (Soares, 2000), tempora-
OLGDGH[LELOL]DFLyQGHUHFKRVODERUDOHVFHUFHQDGRV\FRQ
bajas remuneraciones econmicas (Brunet, 2004; Cama-

206

Los estudios sobre la juventud en Mxico

rena, 2004; Leyva y Rodrguez, 2002; Navarrete, 1992;


Rendn y Salas; 2000).
Si a lo anterior le agregamos que los jvenes menos cali-
FDGRVHLQVWUXLGRVVRQORVPiVDIHFWDGRVSRUHOGHVHPSOHR
(Touraine, 1988), e incluso apreciamos que este fenmeno
ha comenzado a afectar a los graduados de educacin
superior (de clases media y baja), observaremos que dicha
situacin en Mxico se ha recrudecido con la existencia de
alrededor de siete millones de jvenes que no estudian ni
trabajan (ninis),8 hecho que evidencia la inoperancia de los
programas dirigidos hacia este sector. Adems, ello es una
prueba fehaciente de que la sociedad como tal no es capaz de
brindarles un espacio a los jvenes para que se desarrollen
como tales. En suma, apreciamos que no existe un presente
para los jvenes, y al no existir ste, no se puede hablar de
un futuro promisorio para la juventud.
Ligado a la educacin y al empleo juvenil, la migracin se
ha constituido como otra temtica de estudio que en aos
recientes ha ganado presencia en el campo de investigacin
de los juvenlogos.9 Dicho fenmeno constituye una de las
FRQVHFXHQFLDVGHODH[SORVLyQGHPRJUiFD\ODFULVLVHFR-
nmica por la que atraviesa el pas. Situacin que se ha
incrementado durante la ltima dcada, al representar la
poblacin juvenil alrededor de 70% del total de emigrantes
hacia Estados Unidos (Garca, 2006). Adems, se observa
que los jvenes migrantes ya no slo provienen de comu-
nidades rurales como a mediados del siglo anterior, sino
que ahora tambin de espacios urbanos. En este sentido,
destacan investigaciones hechas sobre los jvenes indge-
nas jornaleros (Reyes, 2006), as como de sectores juveniles
8. Estos jvenes son denominados ninis, debido a que no trabajan ni estudian al
no tener oportunidades para hacerlo y, por ende, observan que su futuro ser
demasiado precario.
9. El campo de investigacin de lo que denominamos juvenlogos est conformado
por todos aquellos autores que desde diversos enfoques tericos, tradiciones
y preocupaciones se han dedicado al conocimiento de los jvenes en Mxico.

Sociedad

No. 52

207

Hiplito Mendoza Enrquez

XXX

con preparacin profesional (lamo, 2006). En este tipo de


estudios se ha concluido, por un lado, que los jvenes emi-
grantes mexicanos hacia Estados Unidos son vulnerables
y sufren algn tipo de discriminacin, mientras que por
otro, su cohesin social como grupo se fortalece y adems
se especializan en alguna ocupacin.
Por otra parte, el estudio de la salud juvenil en Mxico
VHKDFHQWUDGRHQWUHVWHPiWLFDVGHPRJUiFDVH[XDOLGDG\
adicciones, perspectivas que se interrelacionan para conocer
las situaciones patolgicas que padecen y preocupan a los
MyYHQHV(QPDWHULDGHWHPDVHVWDGtVWLFRV\GHPRJUiFRV
instancias como el INEGI (2005) y el IMJ (2000, 2007) han
analizado el acceso que tienen los jvenes a las instituciones
de salud, as como los principales padecimientos de los que
son objeto. Mientras que en los trabajos de investigacin
enfocados en la sexualidad juvenil se ubican cuatro aproxi-
PDFLRQHVGLVFLSOLQDULDVORVHVWXGLRVVRFLRGHPRJUiFRVORV
mdicos y epidemiolgicos, los psicosociales y antropolgicos
y los demoantropolgicos (Rodrguez, 2000).
(OHQIRTXHGHDQiOLVLVVRFLRGHPRJUiFRTXHREVHUYDOD
sexualidad de los jvenes, ha enfatizado en el conocimiento
de sus pautas reproductivas (Ehrenfeld, 2002; Prez y
Morales, 1996; Stern, 1998), las prcticas sexuales en riesgo
(Saavedra, et al., 2007), incluyendo las enfermedades de
transmisin sexual como el VIH/sida, la edad de la primera
relacin sexual, el uso de anticonceptivos, entre otros
(Welti, 1998). Bajo esta perspectiva, la poblacin que ms
se ha analizado ha sido la de los estudiantes y las prcticas
sexuales femeninas; no obstante, durante los ltimos aos
se incluyeron en sus temticas de estudio: el aborto, los
derechos reproductivos, la masculinidad (Montesinos, 2002;
Vendrell, 2002), la homosexualidad, entre otros.
Por otro lado, la vertiente de estudios mdicos y epide-
miolgicos se ocupa de la salud de ciertos grupos de jvenes.
En tanto, la perspectiva antropolgica analiza la sexualidad
208

Los estudios sobre la juventud en Mxico

juvenil de las regiones rural e indgena del pas (Gonzlez,


 <QDOPHQWHDWUDYpVGHODYHUWLHQWHSVLFRVRFLDOVH
intenta comprender la psicologa de las mujeres jvenes que
tienen vida sexual activa (Rodrguez, 2000).
Adicionalmente, la salud juvenil, o mejor dicho algunas
patologas que afectan a este sector, han sido analizadas
a partir de la vertiente de las adicciones, observndose en
trminos generales que a pesar de los diversos enfoques
relacionados con el estatus socioeconmico de los jvenes, el
uso de drogas y alcohol est presente en los diversos estratos
sociales del pas. De esta manera, la investigacin sobre
adicciones se visualiza desde dos perspectivas de anlisis:
cuantitativa y cualitativa (Mario, et al., 2000). La primera
ha tenido como fundamento un supuesto bsico, el cual se
explica en que el abuso de drogas y alcohol no es un fen-
meno homogneo, sino que existen mltiples patrones que
inciden en el abuso de estas sustancias, cada uno con sus
distintas particularidades. De ah que desde modelos mdi-
FRVVHSXHGDLGHQWLFDUDOFRQMXQWRGHIDFWRUHVTXHSXHGHQ
predisponer o proteger a un individuo joven de la iniciacin
o el mantenimiento en el consumo de drogas, conducta que
tambin puede ser una consecuencia de la combinacin de
factores biomdicos, genticos, psicolgicos, psiquitricos,
sociales, familiares y medioambientales.
Dentro de las investigaciones cuantitativas encontramos
estudios descriptivo-epidemiolgicos que se han enfocado en
el conocimiento de la distribucin y el consumo de sustancias
(Mario, et al., 2000). A su vez, otros proyectos dan cuenta
del conocimiento, actitudes y creencias de los jvenes y de los
grupos que se desenvuelven junto a ellos (padres y maestros)
(SEP, 1993). Mientras que a travs del enfoque cualitativo
VHHPSOHDQPpWRGRVHWQRJUiFRVSDUDHVWXGLDUDQ~FOHRVGH
SREODFLyQHVSHFtFRVUHFRQRFLGRVFRPRPDUJLQDOHV\GHDOWR
riesgo (Reyes, 1998; Romero, 1997). Cabe destacar que esta
clase de estudios han ayudado a comprender las razones por
Sociedad

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Hiplito Mendoza Enrquez

XXX

las que los jvenes de escasos recursos consumen drogas,


pero no ayuda a descifrar la causalidad de que jvenes de
otros estratos sociales tambin lo hagan.
Los resultados de las investigaciones tanto cuantitati-
vas como cualitativas muestran que los jvenes en general
consumen drogas y alcohol a edades ms tempranas, y que
los promedios de su ingesta se ha incrementado y diversi-
FDGRKHFKRTXHHYLGHQFLDTXHORVSURJUDPDVSUHYHQWLYRV
HQ OD PDWHULD QR KDQ JHQHUDGR UHVXOWDGRV VLJQLFDWLYRV
para disminuir esta situacin problemtica, que da a da
afecta a un mayor nmero de jvenes mexicanos. Aunado
a lo anterior, en materia de salud juvenil a principios del
siglo XXI se empiezan a llevar a cabo algunos esfuerzos
que buscan observar la situacin que viven los jvenes con
alguna discapacidad o con capacidades diferentes (Marino,
2008; Rascn, 2008).
Otra vertiente de anlisis en el estudio de la juventud
corresponde a la participacin poltica, temtica que en
dcadas anteriores fue concebida como casi exclusivamente
vinculatoria a la esfera de la poltica formal tradicional,
entendida sta como la partidaria y electoral. Dentro de
esta perspectiva destacan los trabajos de Crespo (1989,
1990) y Pacheco (1991), quienes observaron que los jvenes
participaban electoralmente con tendencias ms amplias
hacia la pluralidad.
Sin embargo, a principios de este siglo dicha lnea de
DQiOLVLVKDVLGRUHSODQWHDGDFRQODQDOLGDGGHREVHUYDU
desde diferentes aristas las diversas prcticas polticas de
los jvenes, as como su aportacin en la construccin de
ciudadana. De esta manera, Cisneros (1998) observ el
paso de minoras desviadas de jvenes a minoras activas,
las cuales han adquirido conciencia de la situacin de
exclusin y marginacin que sufren. En tanto que otras
investigaciones muestran que la limitada participacin de
los jvenes en asuntos pblicos se explica en buena medida
210

Los estudios sobre la juventud en Mxico

por su nula o dbil vinculacin a las instituciones (IMJ, 2000,


2005; Ramos, 2004), lo que se traduce en que no se sienten
GHELGDPHQWHUHFRQRFLGRV\VXFLHQWHPHQWHUHSUHVHQWDGRV
por el engranaje poltico imperante y, por ende, desconfen
de ste (Caldern, 2008; Ramos, 2004).
Adicionalmente a las temticas que estudian de manera
general a la juventud, se aadieron tres vertientes de anli-
sis: gnero, violencia y juventud rural. Las investigaciones
que se ubican en esta ltima perspectiva dan cuenta desde
aspectos que tienen que ver con la conceptualizacin de la
juventud rural (Bevilaqua, 2009), hasta otras que abor-
dan las principales situaciones problemticas a las que
se enfrenta este grupo poblacional: pobreza, aislamiento,
violencia, marginacin, discriminacin tica y falta de
HTXLGDGHQHODFFHVRDFLHUWRVVDWLVIDFWRUHV %RQO
Durston, 1998). Si bien este tipo de investigaciones empie-
zan a preocuparse por la juventud rural e indgena del pas,
an falta un largo trecho por recorrer y conocer acerca de
las preocupaciones y problemticas de este sector que ha
quedado tan marginado de la actual poltica juvenil.
Mientras que a travs de los estudios de gnero10 se
abrieron diferentes espacios a un considerable nmero
de diseos de investigacin, sobre todo en lo relativo a la
sexualidad y la salud reproductiva (embarazo adolescente,
maternidad, derechos reproductivos, uso de anticonceptivos,
enfermedades de transmisin sexual, incluyendo el VIH/
sida, entre otros) (Gayet, et al., 2007; Prez y Morales, 1996;
Stern y Garca, 1999). Pero tambin se observan trabajos
que abordan el tema de la masculinidad (Montesinos, 2002;
Vendrell, 2002). Asimismo, se ha puesto mucho nfasis en
el estudio de las situaciones problemticas relacionadas
con la desigualdad, marginalidad y violencia que viven las
10. El gnero hace referencia a una construccin simblica mediante la cual
ciertas caractersticas son atribuidas como pertenecientes a uno u otro sexo
(Ramos, 2002).

Sociedad

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Hiplito Mendoza Enrquez

XXX

mujeres jvenes (Ramos, 2002; Riquer y Tepichin, 2001;


Silveira, 2001). En suma, los estudios de gnero han sido
de vital importancia para conocer la problemtica juvenil
de la mujer y han tenido como propsito que cuando se
hable de juventud, las mujeres jvenes no continen siendo
consideradas en trminos secundarios.
En tanto que los estudios centrados en la violencia
juvenil, han dado cuenta de que sta constituye un factor
intrnseco en la propia condicin juvenil (Tenorio, 1975).
Mientras que otro tipo de aproximaciones en la materia han
GHVPLWLFDGRORVIDOVRVHVWHUHRWLSRV 1DYDUUR TXHHO
discurso dominante del ser joven gener al categorizar a
ciertos grupos de jvenes como delincuentes (por el simple
hecho de ser morenos, pobres, marginales y de trabajo de
calle). Este tipo de manejo ideolgico provoc la exclusin
de un importante nmero de jvenes de la sociedad, lo cual
ha sido uno de los factores para que los jvenes se vinculen
con el crimen organizado (Salazar, 1998), especialmente
con los crteles mexicanos de la droga (La Jornada, 12 de
enero de 2010).11 Razn por la cual es necesario repensar
desde el imaginario social los espacios de insercin que
como sociedad estamos generando para nuestros jvenes.
Ahora bien, una vez observados los principales estudios
que han dado cuenta de la realidad y problemticas por
las que atraviesan los jvenes mexicanos, es necesario res-
ponder la siguiente pregunta: cules son los principales
valores y creencias de la juventud mexicana? En trminos
generales, la situacin que viven los jvenes en cuanto al
tema de los valores y la religin es producto del estado
que experimenta el conjunto de la sociedad, el cual a prin-
11. De acuerdo con Alfredo Nateras (La Jornada, 12 de enero de 2010), las
causas por las que los jvenes se unen al crimen organizado se explican en virtud
de que estas organizaciones delictivas cumplen funciones sociales y simblicas
que el Estado no ofrece, tales como dar empleo, arreglar una escuela o hacerse
cargo de la educacin de los jvenes que coopta para que sirvan a sus intereses.

212

Los estudios sobre la juventud en Mxico

cipios del siglo XXI no es muy alentador. En este sentido,


los pocos estudios en la materia subrayan que los jvenes
adquieren una carga valorativa muy importante en sus
hogares (Luengo, 2000; Palomera, 1990), a diferencia de la
poca formacin recibida en las escuelas (Bazdresch, 1987).
Adems, se observa que los jvenes pertenecientes a las
FODVHVPHGLD\EDMDVRQLQXLGRVGHPDQHUDGHWHUPLQDQWH
HQVXFRQJXUDFLyQYDORUDO\UHOLJLRVDSRUORVPHGLRVPDVL-
vos de comunicacin.
Como bien lo menciona Luengo (2000), lo anterior se
traduce en que los valores juveniles presenten como carac-
tersticas: su tendencia hacia el individualismo, sentido de
independencia, soledad e inseguridad existencial, deseo de
cambio, actitud crtica hacia las instituciones, entre otras.
En lo que corresponde a temticas religiosas, la gran mayo-
UtDGHMyYHQHVVHGHQHQFRPRFDWyOLFRVDXQTXHUHFRQRFHQ
que no practican dicha religin, debido a que les causa cierta
indiferencia el tema (Alducn, 1998), y en otros casos buscan
nuevas explicaciones a su vida, razn por la cual se unen a
otro tipo de creencias religiosas.

Conclusiones
En suma, observamos que los primeros estudios sobre
la juventud en Mxico datan de mediados de la dcada de
los ochenta, destacando las aportaciones de Guilln (1985),
quien plante una discusin terica en torno al concepto de
juventud, entendindola como un producto social e histrico
generado por las relaciones de poder. Sin embargo, con
posterioridad al Ao Internacional de la Juventud (1985) el
tema qued en el olvido respecto a las prioridades guberna-
mentales. Fue hasta mediados de la dcada de los noventa
cuando el inters de la academia por discutir tericamente a
la juventud y sus problemticas tuvo un resurgimiento muy

Sociedad

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213

Hiplito Mendoza Enrquez

XXX

interesante, lo cual se tradujo en un importante nmero de


trabajos en la materia.
De esta manera, los estudios sobre la juventud en Mxico
se dividen en tres categoras: los aportes tericos al conoci-
PLHQWRGHORMXYHQLOODVLQYHVWLJDFLRQHVHWQRJUiFDVVREUH
los distintos grupos que componen a este sector social, y el
anlisis global de sus problemticas. Respecto a las apor-
taciones en torno al conocimiento de la juventud, sobresa-
len los trabajos de Garca (1995), Pay (1998) y Reguillo
(1998) en cuanto a la organizacin juvenil. Por otra parte,
son relevantes las ideas de Feixa (1998) en relacin con las
culturas juveniles. Aunado a ello, son fundamentales las
contribuciones de autores como Brito (2002), Reguillo (2000)
y Valenzuela (1997, 2009) sobre las identidades juveniles.
$VXYH]GLYHUVDVLQYHVWLJDFLRQHVGHFDUiFWHUHWQRJUiFR
mostraron ciertas particularidades de grupos juveniles
tales como: FKDYRVEDQGDFKRORVURFNHURVIUHVDVZDQQDEp
pandrosos, punks, darks, nacos, hippies, oos o nerds, los
x, los emos y las lolitas. Estos grupos evidencian la exis-
tencia de una gran diversidad juvenil en el pas, la cual se
determina desde el espacio temporal, donde el estilo y la
imagen son elementos muy importantes para la comunica-
FLyQGHFLHUWRVLGHDOHVTXHLGHQWLFDQDGLVWLQWRVJUXSRVGH
jvenes. En esta lgica, el vestido, el peinado, la msica y
la forma de hablar representan algunos de los medios que
ORVMyYHQHVKDQHPSOHDGRDORODUJRGHOWLHPSRSDUDGHQLU
su identidad y, con ello, su adhesin a las normas sociales
establecidas o, en todo caso, su contraposicin hacia stas.
Ahora bien, dentro de las investigaciones que abordan
las temticas generales de la juventud en Mxico, ubi-
camos aquellos trabajos centrados en el anlisis de tipo:
GHPRJUiFRHGXFDWLYRPLJUDWRULRGHVDOXGGURJDGLFFLyQ
adicciones, participacin poltica, gnero, violencia, juven-
tud rural, religin y valores juveniles. Este tipo de estudios
han generado conclusiones globales de las problemticas a
214

Los estudios sobre la juventud en Mxico

las que se enfrentan los jvenes; no obstante, los resultados


de las mismas no han sido utilizados para la elaboracin de
polticas dirigidas hacia este grupo poblacional.
Cabe agregar que en el pas las discusiones en torno a
ODMXYHQWXGKDQVLGRPX\SUROtFDVWDQWRSRUORVDSRUWHV
tericos de los estudiosos en el tema, as como por el anlisis
GHORVDFWRUHVHVSHFLFLGDGHVPRYLPLHQWRV\SUREOHPiWLFDV
que padecen los jvenes. Por ello es necesario continuar los
esfuerzos de investigacin que den cuenta de la realidad de
lo juvenil y vinculen los resultados obtenidos en las investi-
gaciones con los tomadores de decisiones para que se geste
una poltica integral de juventud, donde los jvenes tengan
un presente y, por ende, un futuro que vivir.
Fecha de recepcin: 6 de agosto de 2010
Fecha de aceptacin: 4 de agosto de 2011

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