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En este documento se presenta la temtica dos del Congreso resolutivo sobre la

reorganizacin del sistema de Centros Regionales Universitarios: Fortalezas y limitantes


actuales de los Centros Regionales para influir en el desarrollo rural regional1.
Dra. V. Xchitl Jurez Varela2
Dr. Angel Pita Duque2

Fortalezas
Desarrollo de actividades de
docencia, investigacin, servicio y
difusin contempladas en la ley que
crea la UACh y el Artculo 3 del
estatuto de la UACh.
Vinculacin de los Centros regionales
con actores sociales en sus mbitos
de influencia regional.
Fortalecimiento de los programas de
docencia a travs de la participacin
de profesores y estudiantes con
problemticas especficas de actores
sociales regionales.
Formacin de recursos humanos
comprometidos con la sociedad.

Recursos humanos altamente


capacitados en la problemtica
tcnica y social del sector rural.

Profesores y estudiantes con


habilidades de comunicacin con
productores.

Debilidades
Falta de estudiantes propios en la
mayora de los Centros Regionales.

Falta de proyectos institucionales de


vinculacin con actores sociales
regionales de largo plazo.
Falta de trabajo en equipo por parte de
los profesores de los Centros Regionales,
lo cual limita el trabajo transdisciplinario.

Falta de recursos econmicos y oportuna


asignacin de estos para realizar
proyectos de vinculacin con actores
sociales regionales
Falta de habilidades en escritura
cientfica de los profesores. Aspecto que
limita la difusin de resultados en revistas
cientficas y otros medios de
comunicacin.
Falta de habilidades de comunicacin con
interlocutores de otros mbitos
institucionales.

Existe un trabajo reconocido de vinculacin con algunos actores sociales e instituciones


en el mbito regional en donde se encuentran los Centros Regionales. Sin embargo, estos
proyectos no han consolidado equipos transdisciplinarios de profesores. A pesar de la
1

Documento presentado en Congreso resolutivo sobre la reorganizacin del sistema de centros regionales
universitarios, realizado el 15 y 16 de octubre de 2015 en Zacatecas,Zacatecas, Mxico. El documento que se
presenta fue elaborado por los autores por acuerdo del colectivo de profesores del CRUAN. Su contenido
fue expuesto para su discusin al conjunto de los profesores del CRUAN en dos sesiones realizadas para ese
propsito, en las que se vertieron crticas y observaciones con base a las cuales los autores responsables de
cada tema hicieron las respectivas correcciones. Como es usual, los errores y omisiones son responsabilidad
de los profesores que firman cada documento
2

Profesores investigadores del Centro Regional Universitario del Anhuac e-mail: apitaduque@taurus.
Chapingo.mx; vxjuarezv@gmail.com

trascendencia que ha tenido el trabajo realizado por profesores y estudiantes de los


Centros Regionales a travs de proyectos de vinculacin con actores sociales regionales.
En la mayora de los Centros Regionales son escasos los proyectos de largo plazo con
productores en sus reas de influencia.
Esta situacin se explica por la incompatibilidad de las agendas de los actores sociales
con los calendarios acadmicos y prioridades de los universitarios: profesores y
estudiantes.
Los productores tienen demandas de servicios tcnicos que los Centros Regionales
atienden porque cuentan con los especialistas en esas reas, sin embargo, los Centros
Regionales no tienen la infraestructura para responder de forma oportuna a todas sus
demandas.
Por otra parte, la UACh estimula los incentivos a la eficiencia de los profesores con
criterios productivistas impuestos por sistema nacionales de evaluacin de la
productividad como el programa de estmulos a la docencia, el sistema nacional de
investigadores. En la UACh se prioriza a la docencia tradicional, es decir se dedica ms
tiempo a los cursos que demandan tiempo completo de aula, lo cual limita las otras
funciones sustantivas de investigacin, servicio y difusin que se proporcionan los
universitarios a los actores sociales a travs de proyectos de vinculacin y servicio. Los
profesores que realizan proyectos con productores estn marginados de estos
reconocimientos e incentivos econmicos.
Para los productores sus prioridades son resolver sus problemas tcnicos, incrementar su
produccin y obtener mayores beneficios de sus procesos productivos para obtener sus
medios de vida. Mientras que para los profesores su prioridad es dar clases, documentar
sus experimentos sobre procesos de produccin e innovacin y reportar los resultados de
sus investigaciones; en tanto que los estudiantes estn ms interesados en cumplir con
los requisitos curriculares como concluir sus tesis, cumplir con el servicio social, las
estancias pre-profesionales y la tesis
Con base al anterior tiene pertinencia la propuesta de formacin de recursos humanos de
los Centros Regionales, que se caracteriza por su vinculacin a los problemas de los
actores locales de escasos recursos, en sus respectivos mbitos de influencia. La
propuesta pedaggica de los Centros regionales basada en la solucin de problemas de
los actores locales que incluye el uso de las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin, es pertinente en contexto socioeconmico global actual Para seguir
avanzando en esta perspectiva es importante la transformacin de la Direccin de
Centros regionales en Divisin de estudios del desarrollo rural, que permitir consolidar
una reorganizacin acadmica que fortalezca el trabajo en equipo de los profesores y un
dilogo de saberes entre universitarios y actores sociales del medio rural. Los profesores
requieren de espacios para la actualizacin acadmica y pedaggica y tambin que se
reconozca e incentive las actividades de vinculacin con productores. Por otra parte, los
estudiantes que participan en los Centros regionales tengan reconocimiento curricular de
estas actividades y que se cuente con un manejo administrativo que favorezca una mayor
eficiencia en el manejo de los recursos econmicos para el cumplimiento de las funciones
sustantivas de los Centros regionales.