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La enseanza del concepto de funcin lineal mediante ejemplos de la

vida real
Anabelle Castro Castro. Rommel Alvarado Ortega
Escuela de Ciencias y Letras, Instituto Tecnolgico de Costa Rica,
Santa Clara de San Carlos, Alajuela, Costa Rica.

Se pretender compartir una metodologa y actividades que permitan a los estudiantes con
ayuda de las calculadoras programables, aplicar el concepto de funcin lineal para el anlisis
de casos relacionados con la vida cotidiana; haciendo modelos lineales a partir de datos reales
de manera que pueda interpretar, hacer predicciones del comportamiento de cada caso,
obtener la ecuacin del modelo lineal y relacionar los valores de la pendiente y la interseccin
con el eje Y. La exposicin no se ser muy rigurosa con el inters de poder presentar la mayor
cantidad de ejemplos.

Con el propsito de garantizar que los estudiantes cuenten con los conocimientos previos:
I. Se repasa el tema de razones y proporciones, luego se contina con el tema de ecuacin lineal, a
partir de casos o problemas sencillos que para su solucin requieran del planteamiento de una ecuacin
y de manera indirecta se van repasando las formas de una ecuacin lineal.
II. Seguidamente, se trabaja con los siguientes ejercicios de exploracin, con el objetivo de que
visualice la relacin del valor de la pendiente y el valor de b, con el comportamiento de la grfica.
1. Haga la grfica de la ecuacin Y = 0. En la misma pantalla represente de una en una, las grficas
siguientes:
1
Y =
,
Y = x
,
Y =
2 x
,
Y = 4x
,
Y = 6x
x
2
Discusin. Qu puede concluir con respecto a la relacin entre la grfica y los valores 1/ 2, 1, 2, 4, 6?
Advierte algn patrn?
2. En una misma pantalla represente de una en una, las grficas siguientes:
1
x
Y = 0 , Y = ,
Y = - x ,
Y = - 2 x ,
Y = - 4x
, Y = -6x
2
Discusin. Qu puede concluir con respecto a la relacin entre la grfica y los valores - 1/ 2, - 1,-2, -4, -6?
Advierte algn patrn?
Los resultados de estas exploraciones se aprovechan para hablar de pendiente. Y como se pueden tener
todas las ecuaciones en el Editor, que puede activar y desactivar con , puede retomarlas conjuntamente sus
grficas para reafirmar.
3. En una
misma pantalla
represente de una en
Y = 2 ,
Y = x + 2
,
Y = - x + 2 ,
Y =
Discusin. Qu patrn se puede observar en estos casos?
4.

una,
3 x

En una misma pantalla represente de una en una, las grficas siguientes:

las
grficas siguientes:
+ 2 ,
Y = -3 x + 2

Y = 2 x,

Y = 2 x + 1,

Y = 2 x - 1,

Y =

2 x

+ 4,

Y =

2 x - 4

Y =

- x - 4

Discusin: Qu puede concluir con respecto a las rectas de ecuacin Y = 2 x + b?

5. En una misma pantalla represente de una en una, las grficas siguientes:
Y = - x, Y = - x + 1,
Y = - x - 1,
Y =
- x + 4,
Discusin; Qu puede concluir con respecto a las grficas?

Se aprovecha la tecnologa para que los estudiantes exploren diferentes ejemplos y se hace un resumen
de los aspectos que se desean resaltar.
III. Se trabaja la pendiente como razn de cambio,
correlacin y predicciones.

construccin de modelos, ajustes de

Ejemplos: (Se puede hacer uso o no de tecnologa)

1.

La siguiente tabla muestra el precio del dlar con relacin al colon, para el da 26 de marzo de
cada ao desde 1996. De acuerdo a los datos, hacer un grafico de la variacin del precio
del dlar en Costa Rica en los ltimos 10 aos.
1996201,451997226,281998249,971999278,
592000303,162001323,072002349,91200338
8,312004427,77

2.

En que aos ha habido mayor devaluacin del

coln? Por qu? (matemticamente)
Ser posible pronosticar el precio del dlar para
los prximos aos?
Cunto valdr el dlar (de seguir una
devaluacin constante) en el ao 2009?
Estime el ao en que se pagar 468,57 colones
por dlar.

La siguiente tabla muestra el precio del dlar con relacin al colon, para los primeros 85 das
del presente ao.
De acuerdo a los datos, hacer un grafico de la variacin del precio del
dlar en Costa Rica en los ltimos 85 das.
1
419,01
a.En qu das ha habido mayor devaluacin del coln?
Por qu? (matemticamente)
b.
Ser posible pronosticar el precio del dlar
para los prximos meses?
c.Cunto valdr el dlar (de seguir una devaluacin
constante) en el da 200 del presente ao?
d.
En qu da se pagar 448,32 colones por dlar?

10

419,87

20

420,67

30

422,00

40

422,92

50

424,21

59

425,08

70

426,15

80

427,37

85

427,77

3.

Los tiempos de marca mundial (en s) para la carrera de una milla se detallan en la tabla
siguiente
Ao
1954
1957
1958
1962
1964
1965

Tiempo
238.0
237.2
234.5
234.4
234.1
233.6

Ao
1966
1967
1975
1979
1980
1981

Tiempo
231.3
231.1
229.4
229.1
228.8
227.3

a) Haga la grfica de los datos.

b) Encuentra una recta de la forma T = a x + b que
aproxime estos datos, donde T es el tiempo y x es el ao.
Grfico recta y datos en los mismos ejes coordenados.
c) Utiliza la recta para pronosticar el tiempo rcord en
1985, y compralo con la marca real de 226.3 segundos.
d) Interpreta el valor de la pendiente de esa recta.

IV. Anlisis de casos.

Como ya los alumnos saben como es que se establecen los modelos y por lo tanto las ecuaciones
de stos, se procede a trabajar con situaciones que presentan la ecuacin para el anlisis de la
situacin planteada.
Ejemplos:
1. Las encuestas recientes indican que el pago de la pensin alimenticia o el mantenimiento de los
hijos tiende a disminuir con el tiempo transcurrido despus del divorcio. Con los resultados se
determina que la funcin que describe esta situacin es P = 92 8.5 t, donde P indica el porcentaje
de casos en que los pagos se realizan y t el tiempo en aos despus de la sentencia del divorcio.
a) Interprete la interseccin con el eje p.
b) Haga una interpretacin del significado de la pendiente.
c) En qu porcentaje de casos se sigue pagando la pensin alimenticia o el manteniendo de los
hijos despus de 5 aos?
d) Haga la representacin grfica de la situacin, para los valores de t que usted considera que se
dan.
2. La longitud de un feto de ms de 12 semanas de gestacin se calcula mediante la frmula
L = 1.53 t - 6.7, donde L es la longitud (en cm) y t es el tiempo (en semanas). La longitud prenatal
se puede determinar por ultrasonido. Calcule la edad de un feto cuya longitud es de 28 centmetros.
3. Un inversionista para sembrar yuca, le solicita un prstamo a su padre de $8 500 sin intereses, el
cual acuerda pagar mediante mensualidades de $125 hasta saldar completamente la deuda.
a) Indique la cantidad P (en dlares) a pagar en trminos de t (en meses)
b) Despus de cuantos meses deber $ 5 000.
c) Trace la grfica que muestre la relacin entre p y t para hallar la duracin del prstamo.
4. El fenmeno de la isla de calor urbano se ha observado en Tokio. El promedio de temperatura era
de 13.5 C en 1915, y desde entonces ha subido 0.032 C por ao. Considerando que la temperatura
T en C est linealmente relacionada con el tiempo t ( en aos) y que t = 0 corresponde al ao 1915;

a) Expresa T en trminos de t.
b) Pronostique el promedio de temperatura para el ao 2010.
5. Un grupo de ingenieros agrnomos conformaron una sociedad para instalar una tienda de
agroqumicos, para lo que tienen que pagar una franquicia a la casa matriz de $ 1000 por mes, ms el
5% de los ingresos mensuales: R. Los costos de operacin de la franquicia incluyen un costo fijo de
$ 2 600 mensuales por servicios y mano de obra. Adems el costo de la materia prima para la
produccin de agroqumicos comprende el 50% de los ingresos.
a) Determine los gastos mensuales E de la sociedad de agrnomos, en trminos de R.
b) Exprese la utilidad mensual P en trminos de R.
c) Indique el ingreso mensual necesario para que no halla prdidas ni ganancias.
6. El siguiente grfico representa el movimiento de un ciclista
Encuentre:

que se desplaza con M.R.U.

X(m)
320

a) La pendiente en m/s. Explique su significado.

b) La ecuacin que relaciona la distancia y el tiempo
c) La distancia recorrida en t = 3 s.
d) El tiempo que tard en recorrer 270 m

270

X1
110
80

t2

t(s)

7. En un determinado experimento, se ha querido medir la rapidez de crecimiento de una planta

determinada, en funcin del tiempo. Dicho estudio se inici cuando la planta tena un tamao de 10
cm y se prolong por espacio de 30 das.
Los datos resultados obtenidos son los siguientes
Crecimiento (cm)

Tiempo (das)

10.0
16.25
22.5
37.5
47.5

0.0
5.0
10.0
22.0
30.0

Conclusin de la experiencia

Con base en la anterior informacin:

a) Grafique el crecimiento de la planta vrs el tiempo.
b) Encuentre la rapidez de crecimiento en cm/da.
c) Cuanto ha crecido la planta a la mitad del periodo
de estudio. ?
d) Cuntas horas tarda la planta en alcanzar 12 cm
de altura?

1. Cada uno de los casos o ejercicios se aprovecha para hablar de la realidad

a. En los ejercicios en los que se presentaron datos reales de la variacin del dlar se
habl del comportamiento de esta moneda en otros pases y porque en nuestro pas
tiene este comportamiento.
b. Cuando se plante el caso de pensin alimenticia, se habl de las consecuencias
sociales y familiares del divorcio.
c. El tema de la variacin de la temperatura con respecto a la altura se aprovech para
hablar de los ltimos resultados de investigaciones echas que reflejan como la

temperatura del suelo est aumentando, lo que provoca que las especies vayan
subiendo, estrujando o invadiendo los espacios de otras.
2. Los alumnos se muestran ms interesados en estos casos que cuando realizan ejercicios
rutinarios, an cuando les cuesta mucho el anlisis.
3. Dado que para los estudiantes representa un cambio de metodologa de trabajo, se realizan las
actividades de manera grupal: parejas o grupos de tres; y las clases se desarrollan en un
ambiente de participacin permanente y tratando de generarles la cultura de plantearse
hiptesis, sin temor al choteo y si hay errores, los aprovechamos para analizar, porqu del
error.
REFERENCIAS:
1. ALVARADO R, Fsica General 1: Modulo2: Cinemtica. Publicaciones del ITCR San Carlos,
1998.
2. CASTRO A, ALVARADO R, DE FARA E. Representacin de familias de funciones y su
integracin con las ciencias mediante el uso de las calculadoras TI-92 y el CBL. Memorias III
Festival Nacional y I Festival Internacional de Matemtica. Costa Rica. 2002.
3. CASTRO A, MORA J, ALVARADO R. Conexin de ciencias y matemtica en la enseanza
del concepto de funcin.

RELME 14. Dcima reunin latinoamericana de matemtica

Educativa. Panam. 2000.

4. GOMEZ, P., MESA, V.: Situaciones problemticas de preclculo, Ed. Iberoamericana, Colombia,
1995.
5. GOODMAN,A; HIRSCH,L: Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Prentice Hall,
Mxico,1996.
6. MURILLO, M. SOTO, A. y ARAYA, J.: Matemtica Bsica con Aplicaciones. Ed. EUNED,
Costa Rica, 2000.
7. SULLIVAN, M.: Preclculo. Ed. Prentice Hall, Mxico, 1991.
8. SWOKOWSKI, EARL. Algebra y Trigonometra con Geometra Analtica. Dcima edicin. Ed.
Iberoamericana, Mxico, 1981.