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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR


VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO
PRIMER TRIMESTRE.
PROGRAMA DE MAESTRA EN EDUCACIN,
MENCIN GERENCIA EDUCACIONAL
UPEL-IMPM.

Facilitadora:

Maestrantes:

Dra. Lirolaiza Hernndez

Lcda. Gmez Livis C.I.V-7.228.970

Materia: Investigacin Cualitativa

Lcda. Herrera Maira C.I.V- 18.519.130

Seccin: 2

Lcda. Rebolledo Marihza C.I.V- 8.571.661


Lcda. Robles Zoralix C.I.V-9.919.172
Lcda. Yaguaracuto Anexi C.I.V-15.221.701

Zaraza, Octubre del 2015.

NDICE.
Pg.
Resumen.
Introduccin.
Investigacin Accin.. 5
Origen. 5
Caractersticas de la Investigacin Accin.. 5-6
Herramientas o mtodos de la Investigacin Accin 6
Ventajas de la Investigacin Accin.. 6-7
Pasos.. 7-8
Conclusin 9
Referencias Bibliogrficas... 10
Anexos. ..11

RESUMEN
El aprendizaje en la investigacin accin cualitativa en los actuales momentos de cambios y
transformaciones del proceso de aprendizaje sistemtico e igualmente una forma de indagacin
introspectiva, colectiva emprendida , llevada a cabo por los propios participantes en determinadas
ocasiones con la finalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia
prctica social educativa, con el objetivo tambin de mejorar el conocimiento de dicha prctica y
sobre las situaciones en las que la accin se lleva a cabo.
Palabra clave: investigacin Accin, cualitativa.

INTRODUCCIN.
La investigacin es una de las herramientas que necesitamos como estudiantes para el
desarrollo, intelectual y social que vemos y vivimos cada da. En la actualidad la investigacin
-accin est generando en la Sociedad una mayor capacidad de respuestas a los problemas de
dicha Sociedad, ya que el estudio se realiza en la comunidad no solamente por medio de un
investigador que estudie la problemtica desde afuera, sino que de manera integrada se involucre
con cada uno de los miembros de la comunidad, para estudiar los problemas, y las posibles
soluciones.
En el desarrollo de este tema estaremos estudiando acerca del origen de la investigacin
accin, caractersticas, herramientas o mtodos, ventajas y pasos .

INVESTIGACIN - ACCIN.
Investigacin: Orienta un proceso de estudio de la realidad o de aspectos determinados de ella,
con rigor cientfico.
Accin: En esta investigacin hay accin la cual es entendida no solo como el simple actuar, o
cualquier tipo de accin, sino como accin que conduce al cambio social estructural; esta accin
es llamada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso sntesis entre teora y prctica).

Origen.
El trmino "investigacin accin" fue llevada a cabo por el psiclogo norteamericano de
origen alemn Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Describa una forma de
investigacin que poda ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de accin
social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la
investigacin accin, Lewis argumentaba que se poda lograr en forma simultneas avances
tericos y cambios sociales.
Es una forma de estudiar, de explorar, una situacin social, con la finalidad de mejorarla,
en la que se implican como indagadores los implicados en la realidad investigada. Se centra en
la resolucin de problemas, resolvindose a nivel metodolgico con los pasos habituales de la
investigacin clsica. Se trata de una perspectiva amplia, un compromiso para problematizar las
prcticas sociales, en base a un inters transformacin individual y social.
La investigacin accin une la teora y la prctica, el conocimiento y la accin, se proyecta en
tres dimensiones: personal, profesional y poltica. Se reconoce el potencial generados de
conocimientos cientficos de los prcticos y se conectan comunidades investigadoras y los
prcticos. interpreta lo que ocurre desde el punto de vista de quienes actan e interactan en la
situacin problema, por ejemplo, profesores y alumnos, profesores y director.
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde se van
dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de cambio,
aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una
nueva problematizacin.
Las caractersticas de la Investigacin Accin.
La investigacin-accin se plantea para cambiar y mejorar las prcticas existentes, bien
sean educativas, sociales y/o personales.
La investigacin-accin se desarrolla de forma participativa, es decir, en grupos que
plantea la mejora de sus prcticas sociales o vivencias.

Metodolgicamente se desarrolla siguiendo un proceso en espiral que incluye cuatro


fases: Observacin, Planificacin, Accin. y Reflexin.
La investigacin-accin se convierte en un proceso sistemtico de aprendizaje ya que
implica que las personas realicen anlisis crticos de las situaciones en las que estn
inmersos.
Herramientas (mtodos) de Investigacin Accin.
Los cuatro mtodos principales que se usan en la investigacin-accin cualitativa son:

La observacin.
Las entrevistas (con diferentes tcnicas).
El anlisis de textos y documentos.
El anlisis de interacciones orales (a travs de grabaciones y sus transcripciones).

Cada uno de estos mtodos podra ocuparnos un artculo entero. Aprender a usar estos mtodos
requiere tiempo y prctica. Hacer una buena entrevista en la que obtengamos respuestas fiables,
sin influencia del entrevistador o del contexto en el que se realiza, es extremadamente difcil, sin
embargo, no es imposible. Al final de este artculo se sugieren algunas lecturas para profundizar
en cada uno de estos mtodos y poder llegar a emplearlos con la mayor eficacia posible. Por
ahora baste con una descripcin y una informacin bsica sobre cada uno de ellos.
Ventajas de la Investigacin Accin.
En la investigacin accin, el quehacer cientfico consiste no solo en la comprensin de los
aspectos de la realidad existente, sino tambin en la identificacin de las fuerzas sociales y las
relaciones que estn detrs de la experiencia humana.
El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento tcnico, sino de discusiones
cuidadosas sobre informaciones y experiencias especficas. En la investigacin - accin no hay
mucho nfasis den el empleo del instrumental tcnico de estadsticas y de muestreo, lo que
permite su aplicacin por parte de un personal de formacin media.
Adems, la investigacin accin ofrece otras ventajas derivadas de la prctica misma: permite la
generacin de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la
movilizacin y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los
recursos disponibles en base al anlisis crtico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social
proporcionan las informaciones acerca de los procesos histricos. En otras palabras, empieza un
ciclo nuevo de la investigacin accin cuando los resultados de la accin comn se analizan, por
medio de una nueva fase de recoleccin de informacin. Luego el discurso acerca de las

informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de accin o
las modificaciones de los procesos precedentes.
Pasos.
1.- Problematizacin: Considerando que la labor educativa se desarrolla en situaciones donde se
presentan problemas prcticos, lo lgico es que un proyecto de este tipo comience a partir de un
problema prctico: en general, se trata de incoherencias o inconsistencias entre lo que se
persigue y los que en la realidad ocurre. Es posible diferenciar entre:

Contradicciones cuando existe oposicin entre la formulacin de nuestras pretensiones,

por una parte, y nuestras actuaciones, por otro.

Dilemas, un tipo especial de contradiccin, pudiendo presentarse como dos tendencias

irreconciliables que se descubren al analizar la prctica, pero que revelan valores necesarios, o
bien diferencias de intereses o motivaciones entre dos o ms partes.

Dificultados o limitaciones, aquellas situaciones en que nos encontramos ante la oposicin

para desarrollar las actuaciones deseables de instancias que no podemos modificar o influir desde
nuestra actuacin directa e inmediata, lo cual requerira un actuacin a largo plazo, como es el
caso de ciertas inercias institucionales o formas de organizacin
El hecho de vivir una situacin problemtica no implica conocerla, un problema requiere de una
profundizacin en su significado. Hay que reflexionar porqu es un problema, cules son sus
trminos, sus caractersticas, como se describe el contexto en que ste se produce y los diversos
aspectos de la situacin, as como tambin las diferentes perspectivas que del problema pueden
existir. Estando estos aspectos clarificados, hay grande posibilidades de formular claramente el
problema y declarar nuestras intenciones de cambio y mejora.
2.- Diagnstico: una vez que se ha identificado el significado del problema que ser el centro del
proceso de investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo, es necesario realizar la
recopilacin de informacin que nos permitir un diagnstico claro de la situacin. La bsqueda de
informacin consiste en recoger diversas evidencias que nos permitan una reflexin a partir de
una mayor cantidad de datos. Esta recopilacin de informacin debe expresar el punto de vista de
las personas implicadas, informar sobre las acciones tal y como se han desarrollado y, por ltimo,
informar introspectivamente sobre las personas implicadas, es decir, como viven y entienden la
situacin que se investiga. En sntesis, al anlisis reflexivo que nos lleva a una correcta
formulacin del problema y a la recopilacin de informacin necesaria para un buen diagnstico,
representa al camino hacia el planteamiento de lneas de accin coherentes.

En este diagnstico, es importante destacar como una ayuda inestimable, para la riqueza de la
informacin y para su contrastacin, el poder contar con una visin proporcionada desde fuera de
la organizacin (buscando triangulacin de fuentes y el uso de otros diagnsticos preexistentes).
3.-Diseo de una Propuesta de Cambio: una vez que se ha realizado el anlisis e interpretacin
de la informacin recopilada y siempre a la luz de los objetivos que se persiguen, se est en
condiciones de visualizar el sentido de los mejoramientos que se desean.
Parte de este momento ser, por consiguiente, pensar en diversas alternativas de actuacin y sus
posibles consecuencias a la luz de lo que se comprende de la situacin, tal y como hasta el
momento se presenta.
La reflexin, que en este caso se vuelve prospectiva, es la que permite llegar a disear una
propuesta de cambio y mejoramiento, acordada como la mejor. Del mismo modo, es necesario en
este momento definir un diseo de evaluacin de la misma. Es decir, anticipar los indicadores y
metas que darn cuanta del logro de la propuesta.
4.- Aplicacin de Propuesta: una vez diseada la propuesta de accin, esta es llevada a cabo
por las personas interesadas. Es importante, sin embargo, comprender que cualquier propuesta
ala que se llegue tras este anlisis y reflexin, debe ser entendida en un sentido hipottico, es
decir, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovacin y mejoramiento de
nuestra prctica que debe ser sometida permanentemente a condiciones de anlisis, evaluacin y
reflexin.
5.- Evaluacin: todo este proceso, que comenzara otro ciclo en la espiral de la investigacin
accin, va proporcionando evidencias del alcance y las consecuencias de las acciones
emprendidas, y de su valor como mejora de la prctica.
Es posible incluso encontrarse ante cambios que implique una redefinicin del problema, ya sea
porque ste se ha modificado, porque han surgido otros de ms urgente resolucin o porque se
descubren nuevos focos de atencin que se requiere atender para abordar nuestro problema
original.
La evaluacin, adems de ser aplicada en cada momento, debe estar presente al final de cada
ciclo, dando de esta manera una retroalimentacin a todo el proceso. De esta forma nos
encontramos en un proceso cclico que no tiene fin.
Uno de los criterios fundamentales, a la hora de evaluar la nueva situacin y sus consecuencias,
es en qu medida el propio proceso de investigacin y transformacin ha supuesto un proceso de
cambio, implicacin y compromiso de los propios involucrados.

CONCLUSIN.
La investigacin cualitativa produce datos descriptivos es decir, las propias
palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable. La investigacinaccin inicia el cuestionamiento del fenmeno desde lo habitual, transitando
sistemticamente, hasta lo filosfico. Mediante la investigacin se pretende tratar de
forma simultnea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teora y
la prctica. Pretende ser un mtodo para mejorar la educacin por lo cual promueve
cambios en el sistema, la reflexin sobre las consecuencias del cambio permite que se
produzca un proceso sistemtico de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios
y as se repite el proceso desarrollando as mediante un ciclo espiral auto reflexivo:
planificacin, implementacin del plan, observacin sistemtica, reflexin y repeticin del
ciclo tomando en cuenta sus herramientas o mtodos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
RAFAEL BISQUERA. Procesos de Investigacin

http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion.
http://www.wikipedia.org
Elliot , J. (1994). La investigacin-accin en educacin. Madrid: Morata.
Kemmis, S. y McTaggart, R. (1988). Cmo planificar la investigacin accin. Alertes: Barcelona.
Giovanna Lombardi L. Caracas, 17 febrero 2009.Mtodos de investigacin
cualitativos/investigacin Accin Universidad Central de Venezuela Facultad de
Ciencias.

ANEXOS.
Evidencias