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Geografa

Geografa

Sexto grado

SEP ALUMNO GEOGRAFIA 6.indd 1

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Geografa
Sexto grado

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Geografa. Sexto grado fue desarrollado por la Direccin General de Materiales Educativos (dgme), de la Subsecretara de Educacin Bsica, Secretara
de Educacin Pblica.

Coordinacin tcnico-pedaggica
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos,
dgme/sep
Mara Cristina Martnez Mercado, Ana Lilia Romero Vzquez,
Alexis Gonzlez Dulzaides
Autores
Sheridan Gonzlez Martnez, Mara de Lourdes Romero Ocampo,
Mara Alejandra Acosta Garca, Luis Reza Reyes
Revisin tcnico-pedaggica
Ana Flores Montaez, Edith Vzquez Zacaras, Tania Vanesa Eunice
Snchez Vzquez, Elizabeth Snchez Santos
Asesores
Lourdes Amaro Moreno, Leticia Mara de los ngeles Gonzlez
Arredondo, scar Palacios Ceballos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgme/sep
Alejandro Portilla de Buen
Cuidado editorial
Erndira Daniela Verdugo Montero
Produccin editorial
Martn Aguilar Gallegos
Formacin
Magali Gallegos Vzquez
Iconografa
Diana Mayn Prez, Armando Alvarado
Portada
Diseo de coleccin: Carlos Palleiro
Ilustracin de portada: Julin Cicero

Primera edicin, 2010


Segunda edicin, 2011
Segunda reimpresin, 2012 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2011

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D. F.
ISBN: 978-607-469-677-6
Impreso en Mxico
Distribucin gratuita-Prohibida su venta

AB-GEO-6-LEGAL.indd 2

Agradecimientos
La Secretara de Educacin Pblica agradece a los ms de 40 284 maestros y maestras, a las autoridades educativas de todo el pas, al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin, a expertos acadmicos, a los Coordinadores Estatales de
Asesora y Seguimiento para la Articulacin de la Educacin Bsica, a los Coordinadores Estatales de Asesora y Seguimiento para la Reforma de la Educacin
Primaria, a monitores, asesores y docentes de escuelas normales, por colaborar en
la revisin de las diferentes versiones de los libros de texto llevada a cabo durante
las Jornadas Nacionales y Estatales de Exploracin de los Materiales Educativos y
las Reuniones Regionales realizadas en 2008, 2009 y 2010. As como a la Direccin
General de Desarrollo Curricular, a la Direccin General de Educacin Indgena y a
la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa.
La sep extiende un especial agradecimiento a la Organizacin de Estados Iberoamericanos para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (oei), por su participacin
en el desarrollo de esta edicin.
Tambin agradece el apoyo de las siguientes instituciones: Universidad
Autnoma Metropolitana, Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Centro
de Educacin y Capacitacin para el Desarrollo Sustentable de la Secretara del
Medio Ambiente y Recursos Naturales, Secretara del Trabajo y Previsin Social,
Ministerio de Educacin de la Repblica de Cuba. Asimismo, la Secretara de
Educacin Pblica extiende su agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que de manera directa e indirecta contribuyeron a la realizacin del
presente libro de texto.

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PRESENTACIN
La Secretara de Educacin Pblica, en el marco de la Reforma
Integral de la Educacin Bsica, plantea un nuevo enfoque de
libros de texto que hace nfasis tanto en el trabajo como en las
actividades de los alumnos para el desarrollo de las competencias bsicas para la vida. Este enfoque incorpora como apoyo
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (tic), materiales
y equipamientos audiovisuales e informticos que, junto con las
bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las
escuelas mexicanas.
Este libro de texto integra estrategias innovadoras para el trabajo
en el aula, demandando competencias docentes que aprovechan
distintas fuentes de informacin, uso intensivo de la tecnologa,
comprensin de las herramientas y los lenguajes que nios y jvenes utilizan en la sociedad del conocimiento. Al mismo tiempo,
se busca que los estudiantes adquieran habilidades para aprender
por su cuenta y que los padres de familia valoren y acompaen el
cambio hacia la escuela mexicana del futuro.
La elaboracin de este libro es el resultado de una serie de
acciones de colaboracin con mltiples actores, como la Alianza
por la Calidad de la Educacin, asociaciones de padres de familia,
investigadores del campo de la educacin, organismos evaluadores,
maestros y colaboradores de diversas disciplinas, as como expertos
en diseo y edicin. Todos ellos han enriquecido el contenido de
este libro desde distintas plataformas y a travs de su experiencia, asimismo, la Secretara de Educacin Pblica les extiende
un sentido agradecimiento por el compromiso demostrado con
cada nio residente en el territorio mexicano y con aquellos que
se encuentran fuera de l.
Secretara de Educacin Pblica

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17/02/12 12:19

CONOCE TU LIBRO
Comencemos
En esta seccin identificars qu
tanto sabes sobre el contenido
de la leccin y el aprendizaje que
adquirirs.

Este libro de texto est integrado por cinco bloques con cuatro
lecciones cada uno. Te ofrece una amplia gama de conocimientos
geogrficos y la posibilidad de entender, de manera sencilla, el lugar
donde vives y el mundo que te rodea, con el fin de que reconozcas
los elementos geogrficos que lo conforman. Asimismo valorars
la importancia de su conservacin.
Cada leccin inicia con un correo electrnico escrito por nios
como t, cuya finalidad es introducirte al tema que estudiars.

Leccin 1

REGIONES
CONTINENTALES

Con el estudio de esta leccin


identificars diversas divisiones
continentales de la Tierra.

Bloque 2

Un dato interesante

Comencemos
Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica
las distintas regiones (de vegetacin, relieve o divisin poltica)
que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.
De qu forma se puede dividir un continente considerando los
elementos que anotaste?

Exploremos
Renete con un compaero y observen en el
siguiente mapa, las regiones continentales en
las que la Tierra se divide fsicamente. Anoten
en ste los nombres de los continentes, que
aprendieron en quinto grado.

Orienta respecto al
aprendizaje que se
desarrolla en cada
leccin.

Al terminar, comenten en grupo: a qu se


debe la diferencia entre las divisiones continentales? Qu separa a un continente de otro? Se
podra subdividir a un continente?, qu criterios
utilizaran?

Regiones continentales

75

60

E URASIA
45

A MRICA

Ocano
P a c fic o

Ocano
Atlntico

30

Clima polar

Sol

Clima tropical
Clima templado
Clima polar

15

El clima es el conjunto de los fenmenos atmosfricos que caracterizan cada regin de la Tierra. ste, al igual que otros componentes
naturales, puede ser alterado por diferentes factores naturales,
como la latitud, el relieve y el agua.
Como puedes observar en el siguiente esquema de climas,
debido a la inclinacin con la que llegan los rayos solares a la superficie terrestre, las diferentes temperaturas, ocasionan que los
climas cambien del Ecuador hacia los polos: son ms clidos en
las latitudes bajas cercanas al Ecuador, templados en las latitudes
medias y muy fros entre los 80 y 90 de latitud.

Clima templado

FRICA

15

Aprendamos ms

La atmsfera permite
la entrada de los rayos
solares a la superficie terrestre.
sta regresa el calor hacia la
atmsfera calentando ms
las capas bajas que las altas,
lo que provoca que las regiones cercanas a las capas bajas
(aquellas localizadas al nivel
del mar) presenten climas
ms clidos que las regiones
de mayor altitud, como las
cimas de las altas montaas
donde el clima es fro.

Ocano
P a c fi c o

Ocano
ndico

15

O CEANA

30
Escala 1: 173 410 000
0
1500
3000

4500

El relieve provoca que la temperatura disminuya (haga ms fro)


o aumente (haga ms calor), segn la altura de los relieves. Por
ejemplo, en regiones elevadas, como las mesetas o las montaas,
las capas de aire estn ms fras que en las llanuras; por eso los
climas y la vegetacin varan.
El agua es uno ms de los factores que regulan el clima y modifican la vegetacin. Las grandes masas de agua, ya sean mares o
lagos, pierden calor con mayor lentitud que las masas continentales,
por lo que en las regiones cercanas al mar, los inviernos son menos
fros, ya que el agua conserva ms tiempo el calor; mientras que
los veranos son frescos, ya que la temperatura del agua del mar
es menor que la de los continentes.

6000 km

45
150

120

90

60

30

30

60

90

120

150

180

11

46

Leccin 1

geografia 6_b2_Sin cadenas.indd 46

09/05/11 10:13 AM

Apliquemos lo aprendido
Dibujen un mapa de Mxico; en l marquen la informacin acerca
del ingreso per cpita de las entidades que se observan en la tabla
de la derecha, retomen los niveles de ingreso y los colores que
seleccionaron en la actividad anterior.
Cuando terminen, analicen su mapa y discutan en grupo por
qu las cifras no muestran la pobreza extrema que existe en el
pas, como se observa en las imgenes.

Apliquemos lo aprendido
Es la gua prctica para aplicar lo
aprendido en la leccin.

En Guerrero (arriba) y Chiapas (abajo)


las condiciones de vida en las zonas
marginadas son deplorables.

Producto interno bruto por


entidad federativa 2005
pib

Entidad

Nacional
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas

pib

per cpita per cpita


en pesos en dlares

80 485
85 315
93 690
89 661
120 996
97 490
69 808
28 443
102 436
183 511
64 373
51 539
38 951
41 161
69 185
51 315
39 397
64 559
41 699
132 415
32 099
50 415
83 283
107 936
56 612
54 615
84 792
47 246
82 737
37 160
43 648
58 881
39 200

Aprendamos ms

11 293
11 971
13 146
12 581
16 977
13 679
9 795
3 991
14 373
25 749
9 032
7 232
5 465
5 775
9 708
7 200
5 528
9 059
5 851
18 580
4 504
7 074
11 686
15 145
7 944
7 663
11 897
6 629
11 609
5 214
6 124
8 262
5 500

Aqu desarrollars los temas de la leccin


con el propsito de que construyas nuevos conocimientos, enriquezcas los que has obtenido,
y desarrolles nuevas habilidades y actitudes.

Fuente: http://www.inee.edu.

mx/bie/mapa_indica/2008/
PanoramaEducativoDeMexico/CS/
CS10/2008_

117

Mis logros

Al final de cada bloque evaluars tu aprendizaje mediante tres secciones:

Lee el reportaje, recuerda lo que aprendiste en este bloque y encierra


en un crculo el inciso que responde correctamente a cada pregunta.

Fiesta de la Primavera
en California y Lima

Bloque II

Lo que aprend
Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente ejercicio.
Lee el siguiente dilogo entre Joaqun y Pati, despus responde las preguntas y anota la leccin con
la que se relacionan.

J:

Mira, Pati, sa es la fbrica de papel ms grande


de nuestra regin. Ah producen cajas de cartn.

P:

Mira: cunta agua entra en la fbrica! Uff, que calor


y qu feo huele! Seguramente es por la humedad y
los qumicos que usan.

P:

De ah trajeron la madera y el agua para hacerlas?


Van a necesitar ms rboles. Seguramente los traern de la Sierra Norte, porque ah el clima es fro y
pueden crecer los bosques.

J:

Yo creo que los traen de Valle de Santiago, ms abajo del ro. Ah llueve tanto como
en la sierra, pero hace mucho calor, por
eso hay varios rboles y plantas distintos.
Vamos a acercarnos para ver las bodegas!

Me imagino que s usan mucha agua y qumicos


para blanquear el papel reciclado. Con ese papel
hacen los cuadernos que usamos, el papel cartn
de las cajas de huevo, para empacar e incluso hacen
tubos.

P:

S, es muy til, pero lo podran hacer sin daar el


ambiente.

J:

Qu mapas temticos tendras que


sobreponer para localizar las zonas ms
ptimas de donde traern los rboles para la
produccin de papel?
Leccin:

Cules son las condiciones que favorecen


la biodiversidad, como las que se dan en la
regin baja del Valle de Santiago?

Por qu es importante para el ser humano el


aprovechamiento de recursos naturales, por
ejemplo, los rboles?

Leccin:
Al terminar las actividades, comparte tu
trabajo con tus compaeros.

Lo que aprend. Es una actividad


que integra los contenidos de las
lecciones del bloque.

Mis logros y Autoevaluacin. Son dos ejercicios


para valorar tu nivel de aprendizaje y reflexionar
sobre su utilidad en la vida cotidiana, as como para
evaluar qu aspectos necesitas mejorar.

En ciudades de Estados Unidos, Europa


y Latinoamrica existen zonas urbanas en
donde viven numerosos grupos de poblacin
china, a estos lugares se les conoce como
barrios chinos. Las ciudades donde vive un
mayor nmero de ellos son San Francisco
y California, en Estados Unidos, y Lima,
en Per.
Estas sociedades chinas, que se encuentran fuera de su pas de origen, se dedican
en general a las actividades comerciales,
principalmente a la actividad restaurantera;
por ejemplo, en Per existen las chifas o
restaurantes de comida peruana donde se
combinan alimentos de ambos pases.
Es evidente que los migrantes chinos tienen una
cultura diferente a la del
pas en el que viven, pero
como todo grupo minoritario, tratan de no perder sus
tradiciones; por ejemplo,
ellos celebran el ao nuevo
en una fecha diferente al
calendario internacional,
pues lo relacionan con el
comienzo de la primavera,
segn el calendario tradicional chino, de ah que su
nombre oficial sea Fiesta de
la Primavera.
107

Leccin:
72

AB-GEO6 PRELIMINARES_p.1-7.indd 4

17/02/12 12:19

Conoce tu libro

Bloque V

Tu proyecto. Es una leccin al final


del libro de texto que contiene una
actividad para identificar y analizar
alguna problemtica a nivel mundial
vista en tu localidad.
Al realizar este proyecto tendrs la
oportunidad de recuperar y aplicar
lo aprendido en el ao escolar.

Etapa1

Diagnstico

Lee el siguiente fragmento de una noticia periodstica:


pgina 1

EL PERIDICO
Mxico, 2011

Persiste desigualdad en Mxico: onu


En un reporte publicado por el Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud)
se destacan los contrastes de desarrollo en
nuestro pas. Menciona que la delegacin
Benito Jurez, en la Ciudad de Mxico, tiene
un ndice de desarrollo humano (idh) superior al de los pases de la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(ocde), entre los que se encuentran Estados
Unidos de Amrica, Reino Unido, Japn,
Francia y Alemania. En cambio, Cochoapa el
Grande, uno de los municipios de la regin
montaosa de Guerrero, presenta el idh ms
bajo de todos los estados; en el censo oficial

Tu
Proyecto

de 2005 se registraron 15 572 habitantes en la


regin, de las 2 830 viviendas que hay, slo 147
cuentan con bao y 11 con drenaje, aunque
172 tienen televisin.

Cochoapa, Guerrero.

Formen equipos y comenten si existe un problema similar en

su entidad o algn otro que est relacionado con el desarrollo


socioeconmico y antenlos en su cuaderno.
Recopilen informacin acerca de los problemas anotados.
Pueden hacer entrevistas, leer peridicos o revistas de su
entidad, o preguntar a su familia y vecinos.
Renanse en grupo y con la orientacin de su maestra o
maestro, elijan un problema para su proyecto.
Anoten una pregunta que gue su investigacin y el propsito, es decir, aquello que buscan lograr con la investigacin.
Como parte del diagnstico, se generaron las siguientes preguntas: Qu tan desigual es el grado de desarrollo socioeconmico
en Mxico? En dnde y cmo se presentan estas desigualdades?
Para responder estas preguntas, primero se localizaron la delegacin y el municipio que menciona el artculo.

174

100

95

90

Guatemala
15
Honduras

20

Mar
Caribe

ncer
Tr p i c o d e C

Belice

23 27

30

105

194 ........................... 156

600 km.

193 ........................... 114

Mxico con divisin poltica

Isla Socorro

Go

d
lfo

eC

ali

fo

rn

ia

110

192 ........................... 102

Producto interno bruto mundial

Escala 1: 17 000 000


0
300

191..............................95

Minoras culturales en Amrica

Simbologa

Rutas migratorias

Lmite internacional

189 .............................45
190 ............................. 81

115

188 ............................. 31

Caractersticas de la poblacin por regiones

G olfo de M xico

187 .............................24

Los climas

O cano Pacfico

186 .............................24

Sicilia

Islas Revillagigedo

Sur de Europa

En las ltimas pginas encontrars un


anexo con mapas. Con este material
realizars algunas actividades.

Mxico

185 .............................19

Malinalco

Mxico

Mencionado
en pgina

Mxico

Estados Unidos de Amrica

Pgina

25

Anexo

ANEXO

185

184

Adems encontrars varias secciones que complementan tu estudio de la geografa como:

Bloque IV

Actividad

Un dato interesante

Formen equipos y hagan lo siguiente:


En la tabla de la pgina anterior, elijan dos
pases de cada nivel y coloreen el recuadro de
cada pas con diferentes colores, segn el nivel.
De los pases que colorearon, obtengan las
diferencias con relacin al pas de ingreso ms
alto y al ms bajo.
Observen las imgenes de esta pgina y de
la anterior, y comenten la forma de vida de las
personas que all aparecen.

Pese a que algunas


regiones del mundo
han registrado un crecimiento
sin precedentes y mejorado
las condiciones de vida de
sus habitantes en los ltimos
aos, la desigualdad entre ricos y pobres es mucho mayor
hoy que hace una dcada. Del
mismo modo, el desempleo
contina en niveles altos, sobre todo entre los jvenes.
Fuente: Organizacin de las Naciones Unidas (onu), Situacin
mundial social, 2005: El predicamento desigual, 2005.

Investiguen el ingreso per cpita de los pases


a los que pertenecen las imgenes y localcenlos
en el mapa del pib. Qu nivel le corresponde a
cada pas? Comenten sus descubrimientos.
Reflexionen acerca de la relacin que existe
entre el nivel de ingreso y las caractersticas
sociales observadas, y expresen sus opiniones
al grupo.

Un dato interesante
Es informacin importante o curiosa
acerca del tema que se estudia.

Bloque II

Actividad
Yucatn, Mxico.

Aula telematica en Mxico. La calidad de la educacin, sus mtodos y recursos son


puntos importantes en el crecimiento de la calidad de vida en una poblacin.

Consulta en...
Son sugerencias para buscar informacin interesante y complementaria en
distintas fuentes documentales, como
Habilidades Digitales para Todos, internet y la Biblioteca Escolar.

Investiguen si en el lugar donde viven se lleva


a cabo algn proyecto de desarrollo sustentable
que permita la utilizacin de recursos al mismo
tiempo que su conservacin.

Requisito

No

El proyecto tiene metas a mediano o largo plazo.


Propicia la participacin de toda la comunidad en las actividades del proyecto y en la toma de
decisiones.
Contribuye a resolver necesidades econmicas, sociales y ecolgicas.
Se mantiene de manera autosuficiente.
Toma en cuenta la preservacin de la vegetacin y la fauna, como base natural para la productividad
y el progreso de la comunidad.

Fuente: La Carta de la Tierra, Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, 1997.

Consulta en...

116

Organcense en equipo y realicen las siguientes


actividades.
Lean con atencin el texto acerca del proyecto
Las Guacamayas y anoten en la tabla s o no
segn corresponda. Esto servir para saber si el
proyecto es sustentable o no.

Si tienes acceso a
Internet, visita http//
www.conafor:gob.mx/
biblioteca/experiencias_
forestales_comunidades_
mexicanas_trilingual.pdf.
Ah encontrars diversas
experiencias de comunidades dedicadas a la actividad forestal. Selecciona
una de ellas y valora si el
proyecto puede ser considerado sustentable.

68

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17/02/12 12:19

NDICE
BLOQUE

Conoce tu libro

El estudio de la Tierra
Regiones continentales

11

El territorio y sus escalas

19

Los planos y sus elementos

27

Nuevas formas de ver el espacio geogrfico

33

Evaluacin

BLOQUE

II

Lo que aprend

38

Mis logros

39

Autoevaluacin

41

La naturaleza y el desarrollo sustentable


Componentes naturales de la Tierra

45

Riqueza y variedad de vida en los pases

53

Recursos naturales para la vida

59

Acciones para el desarrollo sustentable

65

Evaluacin

BLOQUE

III

Lo que aprend

72

Mis logros

73

Autoevaluacin

75

La poblacin mundial y su diversidad


Cmo es la poblacin en el mundo?

79

Las aglomeraciones urbanas

87

De un lugar a otro. Movimientos migratorios

93

Minoras culturales

101

Evaluacin

AB-GEO6 PRELIMINARES_p.1-7.indd 6

Lo que aprend

106

Mis logros

107

Autoevaluacin

109

17/02/12 12:19

ndice

BLOQUE

IV

La economa mundial
Pases pobres, pases ricos

113

El comercio internacional

119

Qu pases venden y cules compran?

129

Sociedades de consumo

137

Evaluacin

BLOQUE

Lo que aprend

142

Mis logros

143

Autoevaluacin

145

Retos locales en el contexto mundial


La calidad de vida

149

Acciones locales para preservar el ambiente

159

Vamos a prevenir

165

Tu proyecto

173

Evaluacin

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Lo que aprend

180

Mis logros

181

Autoevaluacin

183

Anexo

184

Bibliografa

195

Crditos iconogrficos

196

17/02/12 12:19

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El estudio de la Tierra

BLOQUE

Divisadero,
Barrancas
del cobre,
Chihuahua,
Mxico.
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17/02/12 12:20

Hola, Magali!
Cmo te va? Me dio mucho gusto conocerte, visitar tu pas y viajar contigo. Aprend
cosas increbles sobre tu cultura y tradiciones. No imaginaba que pudiera haber tanta
diversidad de regiones naturales y sociales en el pequeo trayecto que recorrimos desde
las sabanas de Oaxaca hasta la selva de Belice, sin olvidar los bosques de las sierras de
Chiapas y Veracruz.
Uy! Qu fantstico! Pasamos por varios estados, cruzamos fronteras y regiones distintas! J
Saludos desde Argentina, bajo un lindo atardecer.
Ana

10
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 10

17/02/12 12:20

Leccin 1

REGIONES
CONTINENTALES

C on el estudio de esta leccin


identificars diversas divisiones
continentales de la Tierra.

Comencemos
Lee el correo electrnico anterior y con un compaero identifica
las distintas regiones (de vegetacin o relieve, o segn la divisin
poltica) que menciona Ana y escrbelas en tu cuaderno.
De qu forma se puede dividir un continente considerando los
elementos que anotaste?

Exploremos
Renete con un compaero y observen en el siguiente mapa las regiones continentales en que
la Tierra se divide fsicamente. Anoten en ste
los nombres de los continentes, que aprendieron
en quinto grado.

Al terminar, comenten en grupo: a qu se


debe la diferencia entre las divisiones continentales? Qu separa a un continente de otro? Se
podra subdividir a un continente?, qu criterios
utilizaran?

Divisiones continentales

75

60

E URASIA
45

A MRICA

Ocano
P a c fic o

O c a no
A t l n t ico

30

FRICA

15

Ocano
P ac fi c o

15

Ocano
ndico

30

Escala 1: 173 410 000


0
1500
3000

45
150

120

90

60

30

30

60

15

O C E ANA
4500

6000 km

A N T RT I D A
90

120

150

180

11
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17/02/12 12:20

Bloque I

Aprendamos ms
As como dividimos el planeta en hemisferios y pases, podemos
dividirlo en continentes y stos en regiones, es decir, en superficies de terreno con condiciones naturales o sociales semejantes.
Las regiones son una forma de estudiar y comprender el espacio
geogrfico.

La forma como organizamos el espacio geogrfico


Al observar la Tierra desde el espacio, destacan porciones rocosas
que sobresalen del ocano; el conjunto de estas proporciones se
conoce como superficie continental. Como observaste en el mapa
de la pgina 11, dicha superficie no es continua, se encuentra
separada por los mares y ocanos.
Cada continente se divide en porciones ms pequeas llamadas
regiones, cuya localizacin y extensin dependen de las caractersticas naturales o sociales de cada rea.

La vegetacin es uno de los

principales componentes que


delimitan las regiones, esta divisin
es til en el estudio de
los ecosistemas. Frontera de
Hait (arriba) con Repblica
Dominicana (abajo).

Regiones naturales continentales


Las regiones naturales continentales son extensiones que se delimitan considerando la distribucin y la diversidad de los componentes naturales del espacio geogrfico, como el clima, el relieve,
la vegetacin, la fauna o los ros.

Foto area de la frontera Mxico-Estados Unidos.


12
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 12

17/02/12 12:20

Leccin 1

Actividad
En parejas busquen en el Atlas de Mxico o Atlas
Hagan un listado en su cuaderno con los comde Geografa Universal, los mapas que muestren ponentes naturales que incluye cada una de las
distintas divisiones regionales en Mxico o en el divisiones regionales que encontraron.
mundo, de acuerdo con los componentes naturales
que constituyen el espacio geogrfico.
Como viste, existen elementos naturales del espacio geogrfico
que han dado lugar a divisiones de distintas formas y tamaos.
La distribucin y extensin de stas dependen de la manera como
se relacionan los elementos que la conforman. Por ejemplo, la
distribucin de la vegetacin se encuentra sujeta a factores como
el relieve, el clima y los cuerpos de agua.

Regiones sociales continentales


As como podemos identificar diversas regiones naturales en el
planeta, es posible dividir cada continente en regiones sociales,
que cambian a lo largo del tiempo para su estudio.
Las regiones sociales continentales toman en cuenta componentes como la cultura, la economa y la poltica. Algunos ejemplos son
las regiones culturales de Mesoamrica, las regiones econmicas
del Tratado de Libre Comercio y la Unin Europea.
Observa los mapas en la siguiente pgina e identifica los elementos que determinaron la regionalizacin.

Las fronteras poltico-econmicas

se muestran de distintas formas, por


ejemplo, al norte de nuestro pas
el gobierno de Estados Unidos ha
construido una cerca que llega hasta
el Ocano Pacfico.

13
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 13

17/02/12 12:20

Bloque I
Go
lfo
de

25

Ca

Guasave

Mesoamrica

Estados Unidos
de Amrica

Loma San Gabriel

Mxico

lif

or

23 27

Trpico de Cncer

ni
a

Chametla

Golfo de Mxico

La Quemada

Chichn Itz

Ixtln del Ro
20

Simbologa
Regiones culturales
Occidente de Mxico
Norte
Golfo de Mxico
Centro de Mxico
Guerrero
Oaxaca

15

Maya
Costa Sur
Centroamrica
Zonas arqueolgicas
Lmite estatal
Lmite internacional

10

Tajn
Tulum
Tula
Tzintzuntzan
Teotihuacn
Tenochtitln
El Chanal
Becn
Mar Caribe
Xochicalco
La Venta
Cholula
Palenque
La OrganeraTeopantecuanitln
Tikal
Xochipala Monte Albn
Belice
Chiapa
Yaxchiln
Mitla de Corzo
NICARAGUA
Kaminaljuy
Copn
Izapa
Yarumela

O c ano Pacfico

Escala 1: 19 280 000


0
100

Tazumal
Campana
San Andrs

Nicaragua

El Salvador
200

300 km

Nacasolo

Costa Rica

100

105

110

Guatemala

95

Tibias

90

85

En Amrica, por ejemplo, dentro del territorio de Mesoamrica, los mayas tenan tradiciones, religin y lengua diferentes a los
Olmecas, esto determin que conformaran regiones diferentes.

Amrica

Pases que integran la Unin Europea


ISLANDIA
Reykjavik

FEDERACIN
DE
RUSIA

IslasFeroe
(Dinamarca)

SUECIA
IslasShetland
(ReinoUnido)

60

NORUEGA

IslasOrcadas
(ReinoUnido)

IslasHbridas

FINLANDIA

Helsinki

Oslo
Estocolmo

Tallin

ESTONIA
Gotland
(Suecia)

Dubln

IRLANDA

DINAMARCA

REINOUNIDO
DEGRANBRETAA
EIRLANDADEL
E NORTE

Riga

land

Copenhage

LITUANIA
RUSIA

IslasFrisias

Amsterdam

Kiev

Luxemburgo

LUXEMBURGO

PORTUGAL

AUSTRIA
SUIZA LIECHTENSTEIN
Berna

MNACO

ANDORRA

ESPAA
Lisboa

Andorra
laVieja

Madrid

Islas
Baleares

Praga

REPBLICA
CHECA
Viena

FRANCIA

Mnaco
Crcega
(Francia)

Vaduz

UCRANIA
REPBLICAESLOVACA
Bratislava

Budapest

REPBLICA
DEMOLDOVA
Kishinev

Liubliana HUNGRA
RUMANIA
ESLOVENIA Zagreb
CROACIA
Bucarest
BOSNIASanMarino
HERZEGOVINA Belgrado
SANMARINO
Sarajevo
BULGARIA

YUGOSLAVIA

Roma

ITALIA
Cerdea
(Italia)

Tirana

Sofa

Skopje

MACEDONIA

T U R
Q U A

ALBANIA
n
IslasJ

Sicilia
(Italia)

icas

Ocano
Atlntico

Varsovia

BLGICA

Pars

30

Minsk

BIELORRUSIA

POLONIA

Berln

ALEMANIA

Bruselas

45

Vilna

PASESBAJOS

Londres

Mosc

LETONIA

GRECIA
Atenas

Pantelleria(Italia)

MALTA

15

O c ano
P a c fico
0

LaValletta

Rodas(Grecia)
Creta(Grecia)

Las regiones econmicas se definen


a partir de acuerdos e intercambios
comerciales entre pases, sin olvidar
el tipo de economa o el grado de
desarrollo socioeconmico.

15

30

Simbologa
45

Amrica anglosajona
Amrica Latina
Divisin poltica internacional
180

150

Escala 1: 125 000 000


0
2000 km
120

90

En Amrica, hoy en da se identifican dos grandes


regiones: Amrica anglosajona o Norteamrica y
Latinoamrica.

60

14
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 14

17/02/12 12:20

Leccin 1
Consulta en...

Groenlandia
(Dinamarca)

Puedes consultar en
hdt el interactivo De dnde

ALASKA
(EUA)

soy? para identificar diversas


divisiones continentales
de la Tierra.

Nuuk

CANAD
Terranova
Vancouver

Miqueln
(Francia)

Ottawa

Washington

ESTADOS UNIDOS
DE AMRICA
Islas Bermudas
(Reino Unido)

Isla Guadalupe

BAHAMAS

Nassau

MXICO

Islas Turcos y
Caicos (Reino Unido)

La Habana

CUBA

Puerto Prncipe
Islas Revillagigedo
(Mxico)

Islas Caimn
(Reino Unido)

Ciudad de Mxico

Belmopan

GUATEMALA
Guatemala

San Salvador

R A
N D
E S

BELIZE
HONDURAS

EL SALVADOR

(EUA)

El Tratado de Libre Comercio de Amrica

REPBLICA
DOMINICANA

del Norte, firmado por Mxico, Estados


Unidos y Canad, es un documento que
forma una regin econmica.

A N T I L L
A S

Tegucigalpa

NICARAGUA
Managua

San Jos

COSTA RICA

Isla Clipperton
(Francia)

Kingston

JAMAICA

San Juan

HAIT Santo Domingo


Puerto Rico

Panam

PANAM

Isla del Coco


(Costa Rica)

Imperios en Europa en 1815


Mar del Norte
REINO DE
DINAMARCA

REINO UNIDO
DE GRAN BRETAA
E IRLANDA

40

Ocano
A tlntico

HANNOVER

IMPERIO RUSO
POLONIA
SUIZA
VENECIA
LOMBARDA

Simbologa

30

Escala 1: 17 678 571


0
500
20

PRUSIA

REINOS DE LOS
PASES BAJOS

Lmites de la Confederacin
Germana
Imperio austro-hngaro
Territorios adquiridos por Austria
Reino de Prusia
Territorios adquiridos por Prusia
Estados alemanes

BAVIERA

ESTADOS
PONTIFICIOS

REINO DE
ESPAA

REINO DE
PIAMONTE
Y CERDEA
Mar Mediterrneo REINO DE LAS
DOS SICILIAS

10

SAJONIA

AUSTRIA

REINO DE
FRANCIA

REINO DE
PORTUGAL

1000 km

REINO DE NORUEGA
Y SUECIA

10

HUNGRA

SERBIA
MONTENEGRO
IMPERIO
OTOMANO
20

40

La divisin poltica actual es el resultado de procesos histricos que involucran cambios polticos, econmicos y sociales.

En Europa, antes de la Primera Guerra Mundial, el lmite de los territorios de cada imperio marcaba diferencias culturales y
econmicas.

15
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 15

17/02/12 12:20

Bloque I

Exploremos
En parejas comparen el mapa de Europa actual,
En grupo comenten: por qu las regiones
que se encuentra en el Atlas de Geografa Uni- polticas, econmicas y culturales europeas en
versal, pgina 56, y el mapa Imperios de Europa 1815 eran ms extensas que las actuales?
en 1815, de la pgina 15 de este libro de texto.
Anoten en el cuaderno los pases que no existan
hace casi dos siglos.
Con esta medida, escala 1 a 150 000 000
0

1500

3000

Las regiones sociales continentales tienen mayores cambios


que las naturales, dependen de la dinmica de la poblacin, que
puede provocar la expansin o contraccin territorial de una lengua,
el cambio en una religin o la modificacin en los lmites territoriales
de un pas o estado.

Regiones culturales

75

60

45

30

Ocano
Pacfico

Ocano
Atlntico

15

Ocano ndico

Ocano
Pacfico

15

30
Escala 1: 173 410 000
0
1500
3000

45
150

120

90

60

30

30

60

90

4500
120

6000 km.
150

180

Simbologa

Lmite internacional
Norteamrica

Asia, Medio Oriente

Indochina

Latinoamrica

Asia, Cercano Oriente

Oceana

Europa Occidental

Asia, Lejano Oriente

Resto de Oceana

Europa Oriental

frica Mediterranea

Rusia

Africa Negra

16
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 16

17/02/12 12:20

4500

Leccin 1

Apliquemos lo aprendido
En equipos y con orientacin de su maestro elijan un continente.
1. Localicen los siguientes mapas del Atlas de Geografa
Universal: Los climas, pgina 43; Divisin poltica, pginas
54-59; Religiones, pgina 63; Lenguas, pgina 65; Bloques econmicos, pgina 78, y en este libro de texto el
mapa Regiones culturales, de la pgina anterior.
2. Anoten en su cuaderno las diferentes regiones que hay en
su continente en cada uno de los mapas, pueden usar un
cuadro como el siguiente:

Continente: _______________________
Regiones
climticas

Nmero de
regiones polticas
(pases o
naciones)

Regiones
religiosas

Regiones
lingsticas

Regiones
culturales

3. Una vez que terminen de completar el cuadro, comenten


en grupo: para qu utilizaran la informacin de las diferentes regiones localizadas en su continente?

Regiones o bloques
econmicos

Algunos sitios de regiones culturales,


como la maya, han sido declarados
Patrimonio de la Humanidad, es el
caso de Tikal, Guatemala.

Las regiones de los continentes ms lejanos a nosotros o que


participan menos en el comercio mundial son menos conocidas;
sin embargo, gracias a los mapas y a otras fuentes de informacin,
como textos e imgenes de libros, revistas o videos, puedes conocer
su cultura y condiciones naturales, como los lugares de patrimonio
mundial de la humanidad.
Los mapas te permiten representar regiones de inters a diferentes escalas, como en el caso de los que observaste en esta leccin
y estudiars en la siguiente.

En el Caribe, las tribus practican

la santera y utilizan vestidos de


diferentes colores emulando a sus
dolos. Estas manifestaciones culturales
dan un sello particular a cada lugar y
regin.

17
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17/02/12 12:20

Hola, Milka!
Te mando un saludo desde Coro, no recuerdo si ya te haba dicho que es la capital de mi
estado, Falcn, en Venezuela. Bueno, estoy feliz, aunque te dejar de escribir por unos das
porque har un viaje con mis compaeros de la escuela. Visitaremos algunos de los 25
municipios que dividen a mi estado.
Estoy a cargo de una comisin muy entretenida: la bsqueda en internet de los mapas que
nos pueden servir para trazar la ruta del viaje, tambin para ver cmo es Falcn y luego
compararlo con otros estados de Venezuela.
Pero mi investigacin no termina ah, debo cotejar mi pas con otros de la regin amaznica! Los criterios son: extensin, caractersticas naturales, poblacin, etctera. Ah, casi
lo olvido! En el mapa del municipio debo localizar el lugar en que vivo.
Estoy muy entusiasmada porque, al igual que a ti, me gusta saber de otros lugares y
pases! J
Te enviar fotos.
Chao
Mnica

Yaracuy
Carabobo
Aragua

Falcn

Sucre

Miranda

Lara

Monagas

Cojdes

Zulia

Trujillo
Portuguesa
Mrida

Gurico

Anzoategui

Barinas

Tachira
Apure

Bolvar

ANGUILA(ReinoUnido)
SANCRISTBALYNEVIS
Basseterre
Montserrat(ReinoUnido)

SANVICENTEYLASGRANADINAS
Kingstown
Curaao
(PaisesBajos)

ANTIGUAYBARBUDA
SaintJohn's
Guadalupe(Francia)
DOMINICA
Roseau
Martinica(Francia)
SANTALUCA
Castries
BARBADOS
Bridgetown
GRANADA
SaintGeorge's

Amazonas

TRINIDADYTOBAGO
PuertoEspaa

Caracas

VENEZUELA

Georgetown
Paramaribo

GUYANA
Bogot

Cayena

SURINAM GUAYANA
FRANCESA

COLOMBIA
IslasGalpagos
(Ecuador)

DeltaAmacuro

VENEZUELA

Quito

ECUADOR

BRASIL
PER
Lima

BOLIVIA

Brasilia

LaPaz

PARAGUAY
CHILE
Asuncin

CORO

SanAmbrosio
(Chile)
SanFlix
(Chile)

ARGENTINA
URUGUAY

JuanFernndez
(Chile)

Santiago

BuenosAires

Montevideo

FALCN

IslasMalvinas
(ReinoUnido)

ZULIA

GeorgiasdelSur
(ReinoUnido)

OrcadasdelSur
(ReinoUnido)

LARA

YARACUY
CARABOBO

SandwichdelSur
(ReinoUnido)

18
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 18

17/02/12 12:20

Leccin 2

EL TERRITORIO Y SUS
ESCALAS

C on el estudio de esta leccin


describirs las diferencias entre
mapas de escala mundial,
continental, nacional, estatal
y municipal.

Comencemos
Para representar el espacio geogrfico, cercano o lejano, se utilizan
diferentes escalas de estudio. Ayuda a Mnica con la identificacin
de algunas del ellas en los mapas que se muestran en el correo y
escribe la escala de estudio que consideres que tiene cada mapa.

Actividad
Salgan al patio. En el suelo tracen un esquema
como el que se muestra a continuacin, despus
distribyanse en las diferentes escalas.
Una vez colocados en los distintos crculos,
elijan a un compaero para que mencione en
voz alta los siguientes elementos geogrficos:
caminos vecinales, regiones naturales de Veracruz, aeropuertos, ciudades ms pobladas de
Europa, puertos de Venezuela, capitales y zona
arqueolgica de Paquim, Chihuahua.
Los alumnos de un mismo crculo se toman de
las manos y brincan al mismo tiempo cuando se
mencione el elemento geogrfico que pueden

encontrar en la escala que representan. Pueden


consultarse entre ellos antes de dar el brinco.
Si los alumnos de ms de un crculo brincan
al mencionarse un elemento, comenten en el
grupo por qu esa informacin puede representarse en ms de una escala y decidan cul
es la ms adecuada.
Al final del juego, contesten entre todos: cul
escala abarca a todas las dems?

unicipal
Estatal

Nacional

Continental
19
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17/02/12 12:20

Bloque I

Aprendamos ms

Consulta en...
Puedes consultar en hdt,
en el interactivo: Mapa del mundo, la divisin poltica de
los contienentes.

En el planisferio y en los mapas continentales, como el de Amrica, se representa reducida la extensin territorial de los pases
a diferencia de los mapas nacionales o territoriales. En un mapa
territorial, como el de Mxico o Venezuela, la porcin terrestre
mostrada corresponde a cada pas, por eso es ms grande.

Exploremos
Consulta el mapa mundial de la pgina 62 de tu
Atlas de Geografa Universal y trata de localizar
la ciudad de Caracas, en Venezuela, y en Mxico,
el estado donde vives.
Renete con un compaero y comenten las
dificultades que tienen para ubicarlos. Luego, observa los mapas de Venezuela y Amrica del Sur,
que estn a continuacin, y realiza lo siguiente:

Calca en un papel semitransparente el re-

Coloca el recuadro que calcaste sobre el

mapa de Venezuela y calcula de manera


aproximada cuntas veces cabe uno en
otro y contesta: por qu el territorio venezolano se ve ms reducido en el mapa de
Sudamrica?
Despus, elabora una lista en tu cuader
no con las diferencias que observas entre
uno y otro mapa, comntalas en grupo.

cuadro que abarca Venezuela en el mapa


de Sudamrica.
Yaracuy
Carabobo
Aragua

Falcn
Zulia
ANTIGUAYBARBUDA
SaintJohn's
Guadalupe(Francia)

SANCRISTBALYNEVIS
Basseterre
Montserrat(ReinoUnido)

SANVICENTEYLASGRANADINAS
Kingstown
Curaao
(PaisesBajos)

DOMINICA
Roseau
Martinica(Francia)
SANTALUCA
Castries
BARBADOS
Bridgetown
GRANADA
SaintGeorge's

Mrida

VENEZUELA

Georgetown
Paramaribo

GUYANA

IslasGalpagos
(Ecuador)

Cayena

0 125

Quito

Delta Amacuro

VENEZUELA

SURINAM GUAYANA
FRANCESA

COLOMBIA

Anzotegui

Barinas

Apure

Escala 1: 25 000 000

Bogot

Monagas
Gurico

Tchira

TRINIDADYTOBAGO
PuertoEspaa

Caracas

Sucre

Miranda

Lara

Cojedes
Trujillo
Portuguesa

ANGUILA(ReinoUnido)

250 375

Bolvar

500 625 Km

ECUADOR

BRASIL
PER
Lima

BOLIVIA

Brasilia

LaPaz

Escala 1: 25 000 000


0 125

PARAGUAY
CHILE

250 375

500 625 Km

Asuncin

SanAmbrosi
(Chile)o
SanFlix
(Chile)

ARGENTINA
JuanFernndez
(Chile)

URUGUAY
Santiago

BuenosAires

Montevideo

Escala 1: 100 000 000


0 1000 2000 3000 4000 5000 Km
IslasMalvinas
(ReinoUnido)

GeorgiasdelSur
(ReinoUnido)

OrcadasdelSur
(ReinoUnido)

SandwichdelSur
(ReinoUnido)

Los territorios son espacios con una extensin determinada


sobre los cuales se asienta la poblacin. La divisin poltica es una
manifestacin de organizacin social, que marca los lmites de un
Escala 1: 100 000 000
territorio; indica hasta dnde
se extiende un pas o una nacin. En
0 1000 2000 3000 4000 5000 Km
cada continente, la divisin poltica delimita el rea de los pases.
Cada uno de stos tiene su propia forma de organizacin territorial. Nuestro pas se organiza en estados, stos en municipios y un
Distrito Federal, organizado en 16 delegaciones.

20
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 20

Escala 1: 4000

17/02/12 12:20

Leccin 2

La escala en los mapas


Un mapa es una imagen reducida de la Tierra,
en la cual es posible representar el espacio geogrfico desde el ms cercano, como tu municipio
con escala grande, hasta el ms lejano, como el
continente a escala pequea. La escala indica
cuntas veces se ha reducido la superficie que
se representa en un mapa. Puedes encontrar dos
tipos de escala: numrica o grfica.
La escala numrica se representa as:

Mrida

20

Golfo de
Mxico

Yucatn
Campeche

Campeche
Tabasco

Quintana
Roo
Chetumal

Belice

Mxico

Villahermosa

Escala: 1:10 000 000

Belmopan

Guatemala

Mar
Caribe

Tuxtla Gutirrez

Se lee de esta manera:

Chiapas

Escala: 1 a 10 millones
Si la unidad de medida del mapa es el centmetro, entonces se interpreta as: 1 cm es igual
a 10 000 000 cm.
Esto quiere decir que para un mapa con esa
escala, cada centmetro que medimos equivale
a 10 millones de centmetros en la realidad.
Identifica la escala en los mapas regional
y nacional de Venezuela que observaste en la
pgina anterior.
La escala grfica es una regla que te permite
medir en centmetros la distancia entre dos lugares
dentro de un mapa e indica a cuntos kilmetros
equivale esa distancia en la realidad.

Sureste de Mxico

90

Simbologa

Capital estatal
Capital nacional
Lmite estatal
Lmite internacional

25

Honduras

Guatemala

Escala 1: 10 000 000

Noroeste de Mxico

Mexicali

Estados Unidos
de Amrica

Baja
California

Mxico

30

Sonora

Hermosillo

Go

Baja
California
Sur

lfo
de
Ca
lif

Ocano Pacfi co

or

25

nia

23 27 Tr p i c o d e C
ncer

La Paz

Simbologa

Herramientas cartogrficas italianas. Con

stas se trazaban los mapas antes de que la


tecnologa auxiliara a los cartgrafos.

Capital
Lmite estatal
Lmite internacional
115

Escala 1: 10 000 000


0

100

200

300 km
110

21
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17/02/12 12:20

Bloque I

Exploremos
Observa los mapas de las pginas 56 y 62 del
Atlas de Geografa Universal y realiza las siguientes actividades.
En equipo identifiquen las escalas grficas que
se muestran en esos mapas; con lpiz y regla
marquen y midan, en ambos mapas, la distancia
que hay entre la ciudad de Madrid, Espaa, y la

Mapa
Divisin poltica
de Europa

Escala
de estudio

ciudad de Pars, Francia. Segn la escala grfica


de uno y otro mapa, cuntos kilmetros hay
entre ambas capitales?
Registren la informacin en una tabla como la
siguiente, comenten los resultados con los otros
equipos y obtengan conclusiones.

Centmetros de
distancia en el mapa

Distancia real

Continental

Distribucin
de la poblacin

La representacin de un pas que aparece en un mapa puede


ser ms pequea o ms grande, depende de la escala, pero el
tamao real siempre es el mismo.

Herramientas cartogrficas italianas.

22
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 22

17/02/12 12:20

Por lo general, los mapas de escala pequea muestran menos


rasgos geogrficos que aquellos de escala grande, pero cubren
amplias porciones de la Tierra. Estos mapas no son adecuados
para exponer los detalles geogrficos porque los ros y carreteras
se representan como lneas, y las ciudades como puntos. En los
mapas mundiales, continentales y regionales o nacionales, se utilizan escalas pequeas; en mapas estatales, municipales o planos
urbanos se usan escalas grandes.
Los mapas elaborados con escalas grandes permiten identificar
ciertos elementos que por su tamao no podran estar representados en un mapa de pequea escala. Este tipo de mapas son un
acercamiento de la regin que se quiere ver, por lo que permiten
mostrar los detalles (carreteras, ros e incluso las calles de localidades urbanas o rurales) con mayor precisin, a diferencia de los
mapas de escala pequea.

Consulta en...

Leccin 2
Para saber ms acerca
de tu entidad y
municipio, con ayuda
de tu maestro, consulta la
mapoteca digital del sitio
Cuntame, en la direccin
http://cuentame.inegi.gob.
mx, y en tu Atlas de Mxico,
en las secciones Medio
fsico, Infraestructura,
Sociedad y Entidades
federativas.

En 1689 el cartgrafo holands Gerard van Schagen elabor este planisferio. Las medidas originales son
48.3 X 56 centmetros.

23
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 23

17/02/12 12:20

Bloque I

Apliquemos lo aprendido
Observa los mapas del sur de Europa y Sicilia (revisa en el Anexo
las pginas 186 y 187). Renete con un compaero y contesten
en su cuaderno:

Qu informacin proporciona el mapa del sur de Europa que


se muestra en una escala pequea?

Y uno a escala grande, como el mapa de Sicilia, al sur de Italia?


Anota en la siguiente tabla s o no en los elementos que
puedes identificar en cada mapa, es decir, marca los elementos
geogrficos.

Elementos geogrficos

Con escala pequea

Con escala grande

Pases

Capitales

Localidades urbanas

Ros

Carreteras

Volcanes

24
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 24

17/02/12 12:20

Leccin 2
En tu Atlas de Mxico localiza el mapa de tu entidad y elabora en
tu cuaderno una tabla como la siguiente:

Caractersticas del mapa:


elementos del mapa y elementos
geogrficos representados

Tipo de escala
(nacional, estatal y municipal)

Entidad

En grupo comenten las diferencias entre los mapas a distintas


escalas y el uso de cada uno.
Mar del Norte

Oviedo

Pontevedra

Espaa
40

Porto

Zamora

Portugal
Peniche

10

uero

Madrid

Suiza

Cdiz

Toledo

Ttouan

Marrakech

Islas Baleares

Cerdea
Cagliari

Gibraltar

Mar Mediterrneo
Orn

Fes
Mequines

Argelia

Tlemcen
Sougueur

Oujda

Argelia

Marruecos

Viena

Hungra

dr

it

Skikda

ico

Tirana Macedonia
Albania

Taranto

Mar
Tirreno

Grecia

Crotone
Palermo
Annaba

Tnez

Tnez

Messina
Sicilia
Catania

Mar
Jnico

Atenas
Calamata

Malta La Valletta

Mar de Creta
Creta

FRICA
0

Oradea

Skopje

Bari

Npoles

Simbologa

Capitales
Ciudades importantes
Frontera internacional

Ucrania

Bratislava
Budapest

Graz

Ro Po

Sassari

Murcia

Rabat

Cracovia

Repblica
Eslovaca

Zurich
Austria
Liechtenstein

Roma
Valencia

Crdoba
Mlaga

Praga

Repblica
Checa

Liubliana

Turn

Nimes

Ro Guadiana

Sevilla

Casablanca

bio
o Danu

Polonia

Rumania
Eslovenia Zagreb
Croacia
Resita
Gnova
Mnaco
Bosnia
Andorra
San Marino
Hersegovina Belgrado
Andorra La Vieja
Mnaco Florencia
Zaragoza
San Marino Sarajevo
Perugia
Bulgaria
M
ar
Barcelona
Yugoslavia
Crcega
Italia
Sofa
A
Tolosa

Ro D

Badajoz

Setubal

Stuttgart

Vaduz

Berna

Francia

Santander

Bilbao

Valladolid

Salamanca

Abrantes

Lisboa

Dijn

Limoges
Burdeos

20
Sur
de Europa

Berln

E UROPA
Luxemburgo

Alemania

Nancy

Lo

Poitiers

La Rochelle

Baha de
Vizcaya

R o

ira

Nantes
Tours

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100 km.
16

Si quisieran representar las calles y construcciones del lugar en que


viven, en los mapas anteriores no las podran localizar, requeriran
de un plano. Para elaborarlo, en la siguiente leccin estudiarn sus
caractersticas.

25
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17/02/12 12:20

Saludos, Luis, cmo te va? Sabes?, encontr en mi maleta el plano de la Ciudad de Mxico
y la gua de la red del metro que consegu en mis vacaciones, cuando estuve de visita en
el DF. Ambos fueron de gran ayuda para localizar los lugares tursticos!
Te acuerdas cmo nos sirvieron para calcular las distancias, los tiempos aproximados,
y para decidir la ruta por la cual llegaramos a nuestro destino? Qu aventura cuando
tomamos el metro en direccin contraria! L
Cuando llegu a casa mostr los mapas a mi familia y le cont a mi primo sobre los
parques, museos y las casas de tus familiares que visitamos. Cuando vengas para ac en
las prximas vacaciones te mostrar el plano de mi localidad, aunque te prometo que no
es tan complicado recorrerla. Es un lugar tranquilo donde podemos llegar a pie a muchos
sitios y playas.
En fin, te mando un abrazo y una fotografa desde Zihuatanejo, Guerrero.
Too

26
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17/02/12 12:21

Leccin 3

LOS PLANOS Y SUS


ELEMENTOS

C on el estudio de esta leccin


interpretars planos a partir de sus
elementos.

Comencemos
Para obtener informacin de cmo llegar a un lugar, puedes usar
un plano al igual que Luis y Too, los dos amigos mencionados
en el correo anterior. Comenta con algn compaero si has utilizado algn plano del lugar donde vives o de otro sitio, o quizs
elaboraste alguno. Comparte para qu lo utilizaste.

Exploremos
Observa la escala grfica del mapa de Mxico
en el Anexo de tu libro de texto, pgina 194, y
contesta las siguientes preguntas:

En un mapa de escala nacional como el que


acabas de revisar, es imposible encontrar con
exactitud la zona turstica de la ciudad de Zihuatanejo. Observa el plano sigui ente y comenta
A cuntos kilmetros equivale cada en grupo cmo utilizaras el mapa o el plano de
centmetro?
Mxico para localizar una zona turstica.
En qu punto cardinal se localiza Guerrero?
Escala 1: 25 000 000
Entre qu coordenadas geogrficas se
0 125 250 375 500 625 Km
localiza Guerrero?

Escala 1: 100 000 000


0 1000 2000 3000 4000 5000 Km

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17/02/12 12:21

Bloque I

Un dato interesante

Aprendamos ms
En Mxico, el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (Inegi)
es el organismo encargado
de recopilar, organizar y
difundir la informacin
geogrfica y estadstica del
pas.

Cuando vas por primera vez a la casa de un amigo es comn que


te indiquen ciertos puntos de referencia: la escuela, un jardn, un
kiosco o una cancha de futbol. Sin embargo, para alguien que
no conoce el lugar es probable que estas referencias no resulten
suficientes para localizar el lugar al que desea llegar, de modo
que necesitar un plano. En los planos se representan los lugares y
las construcciones con lneas; con ellos es posible conocer algunos
detalles precisos, como el trazado de las calles, la ubicacin de
los parques, las carreteras o las vas del ferrocarril.

Los planos

Los planos utilizan simbologa especfica


para sealar la localizacin
de lugares de inters pblico.

Los planos son la representacin de una ciudad vista desde arriba,


como si volaras sobre ella. Desde esa perspectiva se puede observar
el trazado de las calles y las manzanas, as como algunos lugares de
inters, monumentos, construcciones de valor artstico y museos.
Los planos ofrecen una descripcin detallada de los elementos
que los conforman, adems utilizan colores, smbolos y dibujos para
distinguirlos. Los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste
se indican en el plano y orientan la direccin en la que debemos
desplazarnos.
Para facilitar la localizacin, generalmente, los planos tienen
dibujada una cuadrcula de referencia. Las lneas horizontales y
verticales combinan nmeros y letras que se anotan en los mrgenes del plano.

Simbologa
Hospital

Iglesia

Playas

Lugar para
acampar

Restaurante

Mercado de
artesanas

Parada de
autobs

Gasolinera

HOTEL

Hotel

28
AB-GEO6 B1_p.8-41.indd 28

17/02/12 12:21

Leccin 3

Actividad
Observa el plano de la ciudad de Florencia, Italia,
ubicado en la parte inferior de esta pgina. Con
colores rodea sus elementos: nombre, simbologa,
escala, orientacin y coordenadas. Luego, en
equipo, lean el plano y anoten en su cuaderno
la informacin que obtengan a partir de las
siguientes indicaciones y preguntas:

Un turista desea visitar el museo que est


dentro del nico Palacio (Palazzo), localizado al
sur del ro Arno. En qu coordenadas cartesianas
se localiza ese museo?
Si caminas en lnea recta del ro Arno a la Plaza
del Domo (Pza. del Duomo), cuntas cuadras
son? Calculen con la escala grfica del plano a
cuntos metros corresponde esa distancia.

Localicen en las coordenadas cartesianas

Cmo identificaste las principales iglesias

(7, G) la Plaza Miguel ngel (Piazzale Michel


Angelo). Usando los puntos cardinales y los
nombres de las calles, qu indicaciones le
daran a una persona para trasladarse de la
Plaza Miguel ngel a la estacin de trenes, en
la Plaza de la Estacin (Pza. de la Stazione)?

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Comenten las ventajas de contar con un plano


de la ciudad, adems de la de localizar lugares
interesantes.

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del centro de Florencia? con qu smbolo


se identifican los hospitales?

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HANK GONZALEZ

Los planos urbanos son representaciones de ciudades, tienen


adems un valor histrico porque se registran en las diferentes
pocas de una ciudad, de modo que son una herramienta til para
saber cmo se ha transformado ese lugar a lo largo del tiempo.
los Ejidos
Av. de

LOMAS DE BELLAVISTA

EL PUERTO

1o. de May
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Av. Ma
rio Colin

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VALLE DE SANTA MONICA

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Rio Lerma

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LAS ARBOLEDAS

A v. P a

San Rafael
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VALLE DORADO

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EL DORADO

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Club de Golf
Hacienda

Bloque I

MEXICO CITY

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icto
ria

RA
TE

Lago de Guada
lupe

LAS ARBOLEDAS

UC

RRE

Plano de Roma en 2010.


En la actualidad, los planos urbanos han alcanzado un alto
grado de precisin gracias al desarrollo de la tecnologa. Desde
los aviones y los satlites se obtienen fotografas que aportan datos
exactos de la superficie representada. Esos datos se almacenan y
procesan en las computadoras para trazar los planos y los mapas.

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Leccin 3

Apliquemos lo aprendido
Luis, un nio que vive en Malinalco, encontr este
documento de su ciudad. Obsrvalo en el Anexo,
pgina 188, es o no un plano?

Malinalco, Estado de Mxico.

El primo de Luis est de visita y quiere conocer


la ciudad. Ayuda a Luis a organizar un recorrido
por los lugares ms interesantes de Malinalco.
Considera que Luis calcul un recorrido no
mayor a un kilmetro y medio, porque su primo
necesita muletas para caminar.
Sobre el plano, anoten la letra correspondiente
a las indicaciones de cada lugar que se describe
y la distancia recorrida.
Luis vive en el barrio de Santa Mara, as que
decidi comenzar por visitar la capilla de Santa
Mara, que se localiza sobre la calle Jurez. A partir
de ese punto comenz a elegir los lugares a visitar.

d) Zona arqueolgica y museo universitario.


Distancia recorrida: 250 m
Indicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo
hacia el oeste hasta topar con pared. Continuar
al sur, cruzar la calle Guerrero y continuar hasta
Amajac. Seguir al oeste para llegar a la zona
arqueolgica y al museo.

a) Ex convento del siglo xvi.


Distancia recorrida: 380 m
Indicaciones para llegar: Caminar por la calle
Jurez rumbo al norte hasta cruzar la calle de
Galeana e identificar el ex convento.
b) Pinturas murales del palacio municipal.
Distancia recorrida: 130 m
Indicaciones para llegar: Continuar al norte por
la calle Jurez, cruzar la calle Hidalgo y detenerse
en la presidencia municipal.
c) Taller y exposicin de artesana.
Distancia recorrida: 120 m
Indicaciones para llegar: Salir a la calle Hidalgo
para continuar con direccin al oeste y encontrar
la Casa de la Cultura.


.
Calculen la longitud del trayecto y antenla:

.

Cul fue la distancia total recorrida?


.
Si su primo decide slo ir de la capilla de
Santa Mara a la plaza, qu elemento del
plano necesita para saber la distancia?

Comenta con tus compaeros qu elementos


le faltaron al plano e intgrenlos. Compara tu
opinin inicial acerca de si es un plano o no.
Consigan un plano de la delegacin o municipio
y planeen uno o ms recorridos por su colonia,
barrio o localidad. Durante el recorrido, ubiquen
los lugares que consideren interesantes y localcenlos en su plano.
Reflexionen en grupo: qu otra informacin se
puede obtener de un plano, adems de la localizacin de diferentes lugares de inters?
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Hola, primo, ya de regreso en Paraguay.


Por fin puedo escribirte desde la compu de la escuela! Viendo las fotos que me enviaste,
disfruto otra vez de las fabulosas vacaciones de verano que pas en Uruguay. Nuevamente,
gracias por invitarme.
Ahora estoy de vuelta en la escuela. Les platiqu a mis compaeros de mi viaje a la ciudad
de Montevideo y de la enorme playa de Pocitos.
Qu crees!, la maestra sac un mapa poltico de Uruguay para localizar Montevideo,
despus vimos en la computadora una fotografa area de la playa de Pocitos y luego
una imagen satelital de Uruguay y parte de Argentina. Nos dice que hay sitios en internet
que permiten ver hasta las casas de una calle, pero slo de algunas ciudades, sobre todo
en pases con ms tecnologa. Te imaginas que podamos ver la puerta del edificio donde
vives y las palmeras gigantes de la rambla?
Es una gran idea usar la tecnologa para hacernos divertida la localizacin de lugares,
no te parece?
Te mando una fotografa area de Montevideo.
Seguimos en contacto a travs del correo electrnico.
Saludos. J
Bruno

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Leccin 4

NUEVAS FORMAS DE VER EL


ESPACIO GEOGRFICO

C on el estudio de esta leccin


distinguirs las caractersticas y
la utilidad de las fotografas areas,
imgenes de satlite y mapas
digitales.

Comencemos
Al igual que Bruno, en esta leccin descubrirs otros recursos para
obtener informacin geogrfica. Escribe en tu cuaderno qu recursos has utilizado para este tipo de bsqueda.

Actividad
Observa la imagen que envi Bruno y comprala
con el mapa y la imagen satelital que se muestran
a continuacin.
Anota en tu cuaderno las diferencias que
encuentras entre un mapa, la fotografa rea y
la imagen satelital de Sudamrica.

Mapa de Sudamrica elaborado en 1630 por Jodocus Horidus,


discpulo de Mercator.

Bruno considera que las nuevas tecnologas


geogrficas sirven para hacer divertida la localizacin, para qu ms pueden ser tiles? Escribe
en tu cuaderno la respuesta porque volvers a
usarla al trmino de la leccin.

Imagen satelital de Sudamrica.

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Bloque I

Aprendamos ms

Consulta en...
Puedes consultar las caractersticas y la utilidad de las
fotografas areas, imgenes de
satlite y mapas digitales en hdt
en el interactivo-Shockwave:
Mundo en capas.

Desde tiempos remotos, el ser humano ha buscado formas


de registrar su paso por los lugares donde ha estado. Algunos trazaron itinerarios en barro o madera, otros dibujaron
croquis o mapas con representaciones decorativas, mapas
ms exactos a partir de proyecciones, hasta llegar
a la elaboracin de los mapas por computadora.
Algunas de estas representaciones ya las conoces y
las has utilizado: los mapas y los planos. Otro tipo de
registro son las fotografas e imgenes de la superficie
de la Tierra que se captan desde aviones y satlites,
gracias a las cuales ha sido posible ampliar la informacin geogrfica y la visin que tenemos de la Tierra.
Las fotografas areas son una fuente de informacin importante, ya que muestran numerosos detalles
con gran nitidez; captan reas pequeas o de mayor
tamao conforme aumenta la altura desde la que se
toman. Sin embargo, para extensiones ms grandes
de la superficie terrestre se requieren de varias tomas.
Las imgenes satelitales abarcan espacios mayores
que las fotografas areas, debido a la distancia a la
que se captura la informacin. Con los avances de la
tecnologa, numerosos satlites giran alrededor de la
Tierra y captan las radiaciones que sta emite.
La informacin capturada por los sensores satelitales se almacena en un procesador y se enva a la
Tierra, los datos se reciben para obtener imgenes
que proporcionan informacin valiosa de las reas
representadas.
La imagen satelital ha cambiado la forma de ver el
espacio geogrfico: desde la computadora es posible
observarlo como si estuvieras volando e imaginar que
viajas a cualquier lugar del mundo sin transporte ni
equipaje.

Mapa babilnico del mundo. Los crculos

representan el ro-ocano que lo rodeaba,


y las lneas verticales a los ros Tigris y
ufrates.

Un astronauta tomando una fotografa

area de las Islas Canarias; para realizarla


necesit una cmara y un lente especial.

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Leccin 4

Actividad
Organcense en equipos y con el apoyo de su
maestro realicen las siguientes actividades:
Recorten una tarjeta de cartoncillo negro de
10 x 15 cm. En el centro de la tarjeta, recorten
un cuadrado de 3 cm por lado. Observen a travs
de l la imagen que se presenta a continuacin.
Coloquen su tarjeta a diferentes alturas de la
imagen: primero, pnganla encima de la pgina;
luego aljenla 10 cm, despus a 20 cm y finalmente a 30 cm.

Describan lo que logran ver de la imagen desde


cada una de las alturas. De acuerdo con lo que
observaron en esta actividad, comenten en grupo:
cul de las distancias en que situaron su tarjeta
podra representar una fotografa area y cul
una imagen satelital?

Fotografa area de Tokio, Japn.

La tecnologa al alcance de todos


Otra forma de emplear la informacin satelital es el sistema de
posicionamiento global (GPS, por sus siglas en ingls). Este sistema
permite localizar cualquier lugar en la Tierra. Funciona con 24
satlites que giran alrededor del planeta enviando seales a los
aparatos llamados receptores gps. stos, al recibir la informacin,
calculan las coordenadas geogrficas del lugar de donde provienen.

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Bloque I

Actividad
Investiga en un peridico o revista el nombre de
algn aparato que contenga un receptor gps y cul
es su utilidad.

Un receptor de GPS determina las

En grupo, comenten si es importante un gps y


para qu lo utilizaran.

Dcadas atrs resultaba complicado detectar fuentes de


recursos naturales o identificar riesgos, pues era necesario
consultar la informacin en diferentes mapas y a varias escalas. Actualmente, por medio de los Sistemas de Informacin
Geogrfica (SIG) es posible aproximarse a muchos lugares a
travs de grandes escalas que permiten, incluso, captar calles,
monumentos, ros o volcanes.
Los SIG pueden mostrar la informacin en capas con diferentes temas que se sobreponen en un mapa base,
este tipo de tecnologa es muy til para desarrollar los diferentes tipos de anlisis y hacer las proyecciones necesarias
para prevenir situaciones de riesgo.

coordenadas geogrficas de cualquier lugar


de la superficie terrestre, incluso localiza
objetos fijos o en movimiento.

El sig permite al gegrafo sobreponer diferentes capas de informacin de una regin, lo que
ayuda a prevenir desastres naturales.

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Leccin 4

Apliquemos lo aprendido

Repblica
Checa

Polonia

Alemania

Dinamarca

Pases Bajos

Blgica

X las caractersticas de la primera columna que


identifiquen en cada pas.
A mayor nmero de X, es decir, caractersticas
identificadas, el pas estar en mayor riesgo de
sufrir inundaciones.
En grupo y con la orientacin de su maestro, anoten en el pizarrn los pases de Europa que corren
ms riesgo de sufrir estos percances.
Propongan en grupo algunos planes generales
de prevencin, tomando en cuenta las caractersticas que aparecen en la tabla y comenten
en qu lugar les gustara vivir de acuerdo con la
informacin que analizaron.

Francia

Suiza

Caractersticas

Austria

En parejas, identifiquen los pases europeos cuyo


riesgo de inundacin es mayor. Consulten una de
las siguientes fuentes: el mapa dinmico de Encarta,
la pgina de internet Google Earth, o bien, elaboren
su propio sistema de sobreposicin de capas.
Calquen el mapa de regiones naturales de Europa
de su Atlas de Geografa Universal, pgina 49. Pongan el papel calcado sobre el mapa de ros y lagos
del mismo continente, que est en la pgina 36.
Localicen y dibujen sobre su mapa de regiones
naturales los pases que se incluyen en la tabla.
Consulten la divisin poltica de Europa en la
pgina 56 de su Atlas de Geografa Universal.
En la tabla de abajo sealen los elementos de
riesgo de los pases anotados. Marquen con una

Regiones de bosque templado con lluvias


todo el ao
Regiones con relieve de llanuras costeras
Regiones con ciudades urbanas cercanas
a los ros
Regiones con lagos cercanos a las
ciudades
Regiones con ciudades cercanas a
las costas

El avance de las tecnologas de informacin


geogrfica ha permitido conocer mejor las caractersticas de nuestro planeta; sin embargo,
no hemos podido avanzar con el mismo ritmo

en la prevencin del deterioro ambiental y de


las desigualdades sociales. Reflexiona e imagina
cmo podemos utilizar la tecnologa para mejorar
el ambiente y la convivencia social.

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Bloque I

Evaluacin

Lo que aprend
Recuerda lo que aprendiste en este bloque y realiza el siguiente
ejercicio.
Mario pertenece al coro escolar y gan un viaje a Jaipur, India,
para participar en un coro internacional. A su regreso, sus amigos
y familiares queran saber sobre el pas que visit y su experiencia
durante el viaje. Aydalo a platicar su experiencia.

Qu tipo de mapa tendr que utilizar para mostrarles en qu

parte del mundo se localiza la India?


Qu tipo de representacin utilizara para ubicar los lugares
exactos donde se hosped?
Qu recurso tecnolgico utilizara para mostrar el relieve,
los ros y las zonas de inundacin que le permitieron realizar
acercamientos hasta la desembocadura de los ros?

Templo de Chaumukha, en Ranakpur,

Al terminar las actividades comparte tu trabajo con tus compaeros.

India.

Ofrenda en el ro Ganges, en Deepak, India.

Hombre indio vendiendo especias


en la calle.

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Mis logros
En la ciudad de Roma, Italia, se hicieron estudios para determinar
la altura de las construcciones, es decir, obtener la informacin
bsica necesaria para tomar medidas de prevencin contra las
consecuencias de los terremotos. Observa las siguientes imgenes
y con los datos obtenidos resuelve las preguntas de la siguiente
pgina.

a) Roma, Italia.

b) Italia.
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Bloque I
1. Son caractersticas que diferencian las fotografas areas de la imagen

satelital y de los planos:

a) Incluye elementos cartogrficos bsicos como la escala, la orientacin y


las coordenadas geogrficas.
b) Muestra detalles con gran nitidez y se requiere de varias tomas para
abarcar grandes extensiones.
c) Abarca el trazado de calles principales, avenidas, construcciones de valor
artstico y monumentos importantes.
d) Proporciona informacin con gran detalle de extensas reas de la Tierra
en una sola imagen.
2. En la imagen de satlite se observan elementos del espacio que en un

mapa no se retoman, por ejemplo:


a) La forma del relieve y los caminos rurales.
b) La distribucin y altura de las construcciones.
c) La forma del litoral y los caminos rurales.
d) La distribucin de las ciudades y las playas.

3. Para ubicar la ciudad de Roma en la imagen satelital se necesitara:

a) Una escala continental ms detallada.


b) Una simbologa ms detallada.
c) Un mapa de divisin poltica.
d) Un plano con coordenadas.
4. Son regiones definidas por criterios culturales:

a) Mxico, Venezuela, Francia, China, Australia.


b) Amrica, frica, Oceana y la Antrtida.
c) Europa Occidental, Medio Oriente, Sureste asitico.
d) Latinoamrica, frica, Canad y la Unin Europea.
5. Menciona los elementos que nos permiten calcular las distancias y saber la

superficie que abarca una zona de inters:


a) Proyeccin cartogrfica y escala.
b) Coordenadas geogrficas y simbologa.
c) Escala y simbologa.
d) Rosa de los vientos y escala.

6. Son las tecnologas que generan y manejan informacin geogrfica:

a)
b)
c)
d)

Satlites artificiales, sistemas de cmputo y mapas digitales.


Globos terrqueos, planos y tablas estadsticas.
Grficas, mapas digitales y satlites artificiales.
Fotografas areas, tablas estadsticas y grficas en tercera dimensin.

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Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una palomita () el nivel que hayas alcanzado.

Aspectos a evaluar

Lo hago bien

Lo hago
con dificultad

Necesito ayuda
para hacerlo

Identifico las diferentes divisiones de los continentes y


las represento en mapas.
Interpreto mapas de escala mundial, continental,
nacional, estatal y municipal.
Interpreto la informacin de un plano
con el apoyo de sus elementos.
Localizo lugares de inters en planos.
Distingo las caractersticas de las fotografas areas e
imgenes de satlite.
Reconozco la utilidad de las fotografas areas e
imgenes de satlite.

Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.



Aspectos a evaluar

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente
lo hago

Adquiero conciencia del espacio


geogrfico donde vivo.
Valoro la utilidad de las imgenes
digitales y fotografas areas para generar
informacin geogrfica.
Reconozco la importancia de los mapas y planos para
ubicarme en el espacio geogrfico.
Me propongo mejorar en: 
41
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17/02/12 12:24

La naturaleza y el
desarrollo sustentable
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BLOQUE

II

Oaxaca, Mxico.

17/02/12 12:24

Hola, Dane!
Aprovecho que estoy revisando mi correo para saludarte, cmo te ha ido? Cunto ms
ha bajado la temperatura en Copenhague? Aqu en Pisco, Per, hace algo de calor, la
temperatura registr 30 C. J
Como te platiqu, el clima en mi ciudad es seco, casi no llueve, pero al este de Per, todo
es diferente, es tropical, llueve mucho, hay una regin selvtica con gran variedad de aves,
monos y plantas.
En las prximas semanas iremos a Puerto Maldonado para convivir un poco con la selva,
daremos un paseo por el ro. No te imaginas el hermoso paisaje de rboles gigantes en
las orillas y el alboroto de los animales!
Ahora, platcame cmo es el clima del lugar en que vives.
Saludos, seguimos en contacto.
Martn

44
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22/02/12 13:35

Leccin 1

COMPONENTES NATURALES
DE LA TIERRA

C on el estudio de esta leccin


explicars la relacin entre relieve,
agua, climas, vegetacin y fauna.

Comencemos
Martn describi en su correo algunos elementos de las regiones
naturales de Per. Observa las imgenes que enva Martn a su
amiga, describe los elementos que las conforman y comenta con
tu grupo en qu regiones naturales las puedes localizar.

Actividad
Para localizar un lugar o regin en la superficie
terrestre, se utilizan las coordenadas geogrficas,
como la latitud y la longitud. Localiza las regiones
climticas en el mapa que se encuentra en el
Anexo de tu libro, pgina 189, y realiza lo que
se pide a continuacin:

Identifica qu climas existen entre los 60 y

80 de latitud norte.
Menciona los climas predominantes entre
los 40 y 50 de latitud.
En qu paralelos se localizan los climas
tropicales?
Comenta con tus compaeros cmo es un clima tropical y qu tipo de vegetacin predomina.
Observen la fotografa de esta pgina y describan el paisaje que se muestra, as como la ropa
que usan las personas que all viven. Sentirn
fro o calor?
En el mapa de climas del Anexo, localicen el
pas donde est el volcn y comenten: por qu
un pas localizado en la lnea ecuatorial tiene
lugares con nieve?

La cumbre ms alta de Ecuador, el volcn Chimborazo, alcanza


los 6 310 metros de altura, medida desde el nivel del mar.

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Un dato interesante

Bloque 2
La atmsfera permite
la entrada de los rayos
solares a la superficie terrestre. sta regresa el calor hacia
la atmsfera calentando
ms las capas bajas que las
altas, lo que provoca que
las regiones cercanas a las
capas bajas (aquellas localizadas al nivel del mar) presenten
climas ms clidos que las
regiones de mayor altitud,
como las cimas de las altas
montaas donde el clima es
fro.

Aprendamos ms
El clima es el conjunto de los fenmenos atmosfricos que caracterizan cada regin de la Tierra. ste, al igual que otros componentes naturales, puede ser alterado por diferentes factores
naturales, como la latitud, el relieve y el agua.
Como puedes observar en el siguiente esquema de climas,
debido a la inclinacin con la que llegan los rayos solares a la superficie terrestre, las diferentes temperaturas, ocasionan que los
climas cambien del Ecuador hacia los polos: son ms clidos en
las latitudes bajas cercanas al Ecuador, templados en las latitudes
medias y muy fros entre los 80 y 90 de latitud.

Clima polar
Clima templado
Sol

Clima tropical
Clima templado
Clima polar
El relieve provoca que la temperatura disminuya (haga ms fro)
o aumente (haga ms calor), segn la altura de los relieves. Por
ejemplo, en regiones elevadas, como las mesetas o las montaas,
las capas de aire estn ms fras que en las llanuras; por eso los
climas y la vegetacin varan.
El agua es uno ms de los factores que regulan el clima y modifican la vegetacin. Las grandes masas de agua, ya sean mares o
lagos, pierden calor con mayor lentitud que las masas continentales,
por lo que en las regiones cercanas al mar, los inviernos son menos
fros, ya que el agua conserva ms tiempo el calor; mientras que
los veranos son frescos, ya que la temperatura del agua del mar
es menor que la de los continentes.

46
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Leccin 1

Exploremos
Encuentra la relacin que existe entre clima,
relieve y regiones naturales. Para ello, realiza lo
siguiente:
Sobre un acetato o plstico transparente calca
el contorno y las regiones montaosas (en color
caf) del mapa de Amrica del Sur, pgina 27
de tu Atlas de Geografa Universal.
Luego, colcalo encima del mapa de regiones
naturales de Amrica del Sur de la pgina 48 del
Atlas de Geografa Universal.
Localiza la cordillera de los Andes y anota en
tu cuaderno la regin natural que predomina
en este tipo de relieve.

Localiza los pases cercanos al crculo ecuatorial y que son atravesados por la cordillera de
los Andes.
Contesta: qu regin natural predomina en
Colombia, Ecuador y Per? Consulta el mapa de
la pgina 55 de tu Atlas.
En parejas consulten el mapa de climas de la
pgina 189 del Anexo y localicen las regiones
del mundo que tienen climas polares, adems de
los polos.
Comenta con tu compaero qu tipo de plantas y animales viven en aquel tipo de clima y
regin natural.

El clima y las regiones naturales


Las regiones naturales son extensiones de territorio que comparten
caractersticas semejantes: clima, fauna, vegetacin, presencia de
agua y, a veces, relieve; pueden abarcar parte de un pas o de un
continente.
El clima es el elemento fundamental para la conformacin de
las regiones naturales, pues determina el tipo de vegetacin y
fauna que se desarrollarn; por ejemplo, las plantas que necesitan humedad y calor se desarrollan mejor en las regiones naturales con clima tropical, porque llueve mucho; mientras que las
especies aptas para sobrevivir con poca agua se encuentran en
las regiones esteparias y desrticas donde el clima es ms seco.
Existen diferentes regiones naturales, como la tundra, el desierto
o la estepa, cada una alberga una gran variedad de seres.

En las praderas argentinas (praderas

pampeanas), la riqueza del subsuelo,


el clima templado y las lluvias
abundantes han favorecido el
crecimiento de extensas zonas de
pastizales.

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Bloque II

Exploremos
En equipo y con el apoyo de su maestro, observen las imgenes e identifiquen a qu regin
corresponde cada una.
Localicen la regin a la que pertenece cada
fotografa en el mapa de la pgina 50 y delineen
el contorno de acuerdo con el color asignado al
pie de cada imagen.
Seleccionen una imagen por equipo y describan su paisaje, tipo de vegetacin, relieve y fauna.

Intercambien ideas acerca de otros animales


y plantas que por sus caractersticas viven en la
regin del paisaje seleccionado.
Comenten a los otros equipos las relaciones
que encontraron entre el clima, la vegetacin y
la fauna de esa regin natural.

Argelia. Temperaturas de 40 C en el da y 0 C en la noche. La regin presenta vegetacin y lluvia escasas.


2

Oregon, Estados Unidos. Clima tropical lluvioso con temperaturas superiores a los 27 C en promedio.

48
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Leccin 1
3

Svalbard, Noruega. El clima es templado con lluvias abundantes y predominan los rboles de hojas caducas.
4

Alemania. Regin de veranos cortos y frescos con nevadas el resto del ao. El subsuelo helado slo permite el crecimiento de
plantas como musgos y lquenes durante el verano.

49
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17/02/12 12:24

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30

30

60

90

Escala:
0
1500

120

3000

150

4500

180

6000 km.

75

180

60

45

30

150

Tundra

120

Bosque templado

Selva

Desierto

90

120

150

60

30

15

60

15

30

30

15

60

15

60

90

30

90

120

30

150

45

Simbologa

180

45

60

75

Bloque 2

50

17/02/12 12:24

Leccin 1

Apliquemos lo aprendido
Consulten las pginas 44 a 46 de su Atlas de
Geografa Universal y en parejas completen la
siguiente tabla.
En la primera columna se describen las caractersticas de algunas zonas climticas, en la

Zonas climticas
Tropicales
Desde el Ecuador hacia los trpicos, las
temperaturas son superiores a los 27 C,
presentan lluvias todo el ao o lluvias en
verano.

segunda anoten el nombre de las regiones naturales que corresponden a los climas descritos,
y en la tercera dibujen plantas y animales que
habitan esas regiones naturales.

Regin natural

Vegetacin y fauna

Selva
Sabana
Bosque tropical

Secos
Regiones ridas y desrticas, registran
temperaturas altas de da y bajas en la
noche.

Templados
Regiones hmedas con lluvias abundantes
durante todo el ao.

Fros
La mayor parte del ao presentan
temperaturas inferiores a los 10 C y todo
el ao tienen lluvias.

Polares
Se localizan cerca de los polos y en las
partes altas de las cordilleras y montaas.
Tienen bajas temperaturas, inviernos
largos y veranos cortos.
En grupo, con el apoyo de su maestro, comenten:

Qu regin natural predomina en el

lugar donde viven?


Cules son las caractersticas de los
componentes naturales que la integran?

Cmo dichos componentes determina-

ron el tipo de regin de cada lugar?


Cul es la importancia de conservar la
diversidad de la vegetacin y la fauna
natural de cada regin?

51
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Hola, Mara!
Hace un mes que no te escribo porque he andado de un lado a otro. Ahora me encuentro en
Costa Rica, en Centroamrica, con mi familia. ste es uno de los pases considerados como
megadiversos por su gran variedad de plantas y animales. Aunque es pequeo en extensin
cuenta con varios climas que van desde los secos en Guanacaste, que pertenece a las tierras
bajas, hasta los climas fros, que son tpicos de la ciudad de Monteverde, desde donde veo
un ave llamada tucancito mientras te escribo.
Cuando vaya a visitarte a Puebla, qu lugares me recomiendas visitar? Me puedes dar
alguna direccin electrnica para saber cules son los parques o lugares de tu estado
donde hay mucha variedad de plantas y animales? Como sabes, me encanta la naturaleza!
Saludos.
Roxanna

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Leccin 2

RIQUEZA Y VARIEDAD DE
VIDA EN LOS PASES

C on el estudio de esta leccin


identificars las condiciones
naturales que favorecen la
biodiversidad en los pases
megadiversos.

Comencemos
As como en Centroamrica, donde vive la familia de Roxanna,
en cada continente existen distintas condiciones naturales que
han originado la diversidad de las especies animales y vegetales.
Escribe en tu cuaderno una primera idea de lo que es biodiversidad.

Actividad
Escribe el nombre de las especies de animales y
vegetales que conozcas. Recuerda lo aprendido
en tus clases de Ciencias Naturales.
En grupo anoten en el pizarrn el nombre de
todas las plantas y animales que registraron,
despus unan con lneas las plantas y animales
que corresponden a una sola regin natural de
acuerdo con la siguiente gua de colores:

Marquen con una palomita aquellas especies


que existen en Amrica. Al terminar, contesten
las siguientes preguntas:

De qu regin natural identificaron ms


Falt anotar el nombre de plantas o ani

Selva

plantas y animales?


males de alguna regin natural?, de cul?




Sabana o pradera

Desierto

Bosque templado
Tundra

Manis (pangoln). Este

mamfero habita en las


zonas tropicales de Asia.

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Bloque II

Aprendamos ms

Reserva forestal, Santa Elena, Costa

Rica. Las hojas de las plantas que


crecen en los bosques tropicales
son grandes para absorber la mayor
cantidad de agua.

A la gran diversidad de especies animales y vegetales que existen


en el planeta se le conoce como biodiversidad. sta es consecuencia
de la variedad de condiciones naturales en el espacio geogrfico
y la evolucin de las especies.
Cerca del Ecuador el clima se caracteriza por lluvias constantes
todo el ao y temperaturas elevadas que crean un ambiente clido
y hmedo favorable para el crecimiento de las selvas, donde se
localizan numerosas especies vegetales y animales.
Al alejarnos del Ecuador, hacia los polos, la lluvia escasea y el
clima es ms seco. En esta zona desrtica se desarrollan especies
muy diferentes a las de la selva; por ejemplo, arbustos que en
vez de hojas tienen espinas para evitar la prdida de humedad
y otras que conservan agua en su interior, como las biznagas.
En estos ambientes disminuye mucho la variedad de especies
vegetales por la falta de humedad.
A latitudes mayores, entre 50 y 60, aproximadamente, se
localizan los bosques de conferas. Debido a las lluvias abundantes
y bajas temperaturas, las hojas de los rboles son delgadas, pero
verdes y flexibles, por donde resbalan el agua
y la nieve. Esta regin natural, que se extiende
en Europa y Amrica del Norte, es de las ms
estudiadas, por ello se conoce un mayor nmero
de especies.
Menos especies se observan cerca de los polos.
Las bajas temperaturas durante el ao limitan el
crecimiento de plantas y animales que desarrollan
mecanismos de sobrevivencia.
Existe una extensa biodiversidad en la Tierra;
sin embargo, de los casi 200 pases, slo 12 concentran alrededor de 70% de la biodiversidad
del mundo, de ah que se les llame megadiversos.
Esos pases son: Brasil, Per, Ecuador, Colombia,
Mxico, Estados Unidos, Repblica Democrtica
del Congo, Madagascar, Australia, Indonesia,
India y China.
Cada modificacin del ambiente provoca una
variacin en la vegetacin y fauna; de modo que
una regin que presente variedad en las condiciones
naturales, como clima, relieve, tipo de rocas, presencia
de ros, entre otros, ser favorable para el desarrollo de
una gran variedad de especies vegetales y animales.

Las cactceas no tienen hojas sino espinas que les ayudan a


ahorrar agua.

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Leccin 2

Exploremos
Junto con un compaero revisa las pginas 47
y 50 del Atlas de Geografa Universal y en el
cuaderno respondan:

Qu regiones naturales en India y Mxico atraviesa el Trpico de Cncer?

Segn lo que han estudiado, por qu

En grupo respondan:

A la latitud del Trpico de Cncer, qu


regin natural tiene Mxico que est ausente en India?, sobre qu relieve mexicano se desarrolla esta regin natural?

ambos pases tienen algunas regiones


naturales semejantes?

Como pudiste ver, Mxico e India, que estn a una distancia


semejante del Ecuador, presentan climas clidos semejantes; sin
embargo, las sierras madre que atraviesan el territorio mexicano
de norte a sur, por la altura del terreno, enfran el ambiente y crean
un clima templado y fro, donde crecen los bosques templados.
Esto genera que exista mayor variedad de plantas y animales en
una menor superficie de territorio.

Desde hace 50 aos se han

descubierto algunas especies de ranas.


La rana de Seychelles es un ejemplo.

Consulta las pginas 47 a 52 de tu Atlas de Geografa Universal


y en tu cuaderno dibuja la silueta de los pases megadiversos.
Anota dentro de cada silueta las regiones naturales que se desarrollan o dibuja un smbolo que las represente.
En grupo respondan:

Por qu no existen pases megadiversos ms all de los


50 de latitud?
Por qu es importante cuidar la biodiversidad?

Retoma la idea de biodiversidad que escribiste al inicio de la


leccin y compltala con lo que has aprendido.

Un dato interesante

Exploremos

Se han descubierto
en el mundo entre
1.7 y 2 millones de especies
animales y vegetales; cada
ao las investigaciones
cientficas descubren entre
16000 y 17000 ms. Aproximadamente tres cuartas
partes de esas especies son
insectos.

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Bloque II
Desde hace muchos aos, los cambios climticos,
los descensos en el nivel del mar, la intensa actividad volcnica, la destruccin de los ecosistemas
y la sobreexplotacin de las poblaciones para el
consumo y el comercio han sido las causas principales de la prdida de la biodiversidad.
La biodiversidad es el resultado de un proceso
natural que se ha ido conformando durante millones de aos, por lo que debe ser protegida, respetada y preservada. Los seres humanos formamos
parte de esta biodiversidad en los ecosistemas.

Heloderma suspectum (monstruo de Gila, Mxico).

Actividad

Con la informacin de la siguiente tabla elabora


en tu cuaderno dos grficas de barras: una que
muestre los cinco pases que concentran el mayor
nmero de especies de mamferos y otra para
los reptiles.

Pas

Nmero de especies
Mamferos

Reptiles

Australia

sd

783

Brasil

466

500

China

433

sd

Estados Unidos

417

sd

India

sd

450

Indonesia

500

566

Mxico

448

733

Analiza las grficas que elaboraste y en grupo


menciona el pas que ocupa el primer lugar en:
Reptiles: 
Mamferos: 
Qu lugar ocupa Mxico por la variedad de
especies de reptiles y de mamferos?
Organcense en equipos y comenten con sus
compaeros y su maestro: qu importancia
tiene la biodiversidad para los seres humanos?,
cmo podemos ayudar a conservarla? Escriban
las conclusiones en su cuaderno y comprtanlas
con los dems equipos.

Fuente: Semarnat, Y el medio ambiente?

Problemas en Mxico y el mundo, Semarnat,


2007.

s d: sin dato. nicamente se incluyen los cinco


pases con el mayor nmero de especies en mamferos y en reptiles.

Mxico megadiverso
Mxico ocupa uno de los tres primeros lugares
mundiales en biodiversidad de reptiles y mamferos, a pesar de que ocupa slo 1.3% de la
superficie del planeta.
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Leccin 2

Apliquemos lo aprendido
En equipos escojan uno de los pases megadiversos y realicen las
siguientes actividades:
En una cartulina dibujen el mapa de ese pas.
En revistas y peridicos busquen imgenes de animales, plantas
y otros recursos naturales propios de ese lugar.
Pguenlas a manera de collage en el mapa que dibujaron. Pueden investigar en la biblioteca de su escuela y dibujar algunas
especies en su collage.
Expongan sus trabajos.

Consulta en...
Consulta en hdt los siguientes videos- flv : Mxico:
conservacin de la biodiversidad, La conservacin de
la biodiversidad y Mxico
biodiverso.

Los ocanos, lugares donde surgi la

vida, son un ambiente megadiverso,


as como la selva; ambos requieren
que llevemos acciones a cabo para su
preservacin.

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Hola, Karla!
Te ests mejorando? Te extraamos hoy en la escuela L, espero que te recuperes pronto.
Te cuento que en la visita al aserradero de Porto Alegre nos enteramos de que ste es
uno de los ms grandes en Brasil, ya que cuenta con ms de mil empleados. Despus
del aserradero fuimos a la fbrica de muebles de madera, estuvo sensacional! Nos la
pasamos muy bien!
No imaginaba todo lo que se puede hacer con recursos naturales como los rboles y lo
importante que son para nuestra vida cotidiana al cubrir nuestras necesidades.
Vimos cmo es el proceso de elaboracin de los muebles, desde que traen los rboles, que
son la materia prima, hasta la transformacin de los mismos en una silla para la escuela.
Pero lo sorprendente es la gran cantidad de agua que se emplea en los aserraderos.
De modo que la maestra nos invit a reflexionar y escribir unas lneas sobre la importancia en la utilizacin y el uso moderado de los recursos naturales para la vida y los seres
humanos. Te comparto las fotos que tom y si quieres te ayudo con la tarea.
Cudate y toma tus medicamentos!
Te veo pronto. J
Milton

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Leccin 3

RECURSOS NATURALES
PARA LA VIDA

C on el estudio de esta leccin


explicars la importancia de
los recursos naturales para las
actividades humanas.

Comencemos
En el mundo existen diversos recursos naturales que han permitido la satisfaccin de las necesidades humanas y el desarrollo
de las actividades econmicas. Qu actividades econmicas
identificas en el correo de la visita al aserradero de Porto Alegre?

Actividad
Selecciona dos objetos del saln y en tu cuaderno
elabora un esquema como el de abajo.
Escribe los nombres de los objetos, luego detalla
los materiales con que estn hechos y los recursos
naturales que se utilizaron para la elaboracin
de los mismos.
En grupo y con el apoyo del maestro, dibujen
en el pizarrn una tabla con cuatro columnas e
incluyan las siguientes caractersticas: los objetos
anotados en el esquema, la materia prima con

rboles

Recurso
natural

que estn hechos esos objetos, el nombre de


los recursos naturales de los que provienen los
objetos y el origen del recurso que se utiliz, por
ejemplo, vegetal o animal.
Al terminar de completar la tabla, contesten:
qu tipo de recursos predomina?
Redacta en tu cuaderno un texto sobre el
tipo de actividades econmicas que se realizan
en el lugar donde vives y menciona los recursos
naturales que se aprovechan.

Materia
prima
Madera

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Bloque 2
Un convoy que transporta la madera

del aserradero a las fbricas en donde


se transforma en productos de
consumo. Oregon, Estados Unidos.

Aprendamos ms
A lo largo de su historia, el ser humano ha utilizado sus conocimientos del medio natural y las herramientas disponibles para
extraer y transformar los elementos de la naturaleza que le sirven
para satisfacer sus necesidades. Por ejemplo, desde la antigedad
se emplean rocas y lanzas para cazar y obtener comida, el azadn
para labrar la tierra, y las hachas para cortar la madera de los rboles y hacer viviendas para protegerse del fro.
Actualmente, en todo el mundo, las personas se dedican a
diversas actividades, como la minera, la pesca o el aprovechamiento de los bosques; de estas actividades obtienen recursos
naturales (minerales, peces y rboles, respectivamente).
Cuando los elementos naturales son utilizados por el ser
humano para cubrir necesidades especficas se les conoce como
recursos naturales; stos adquieren importancia de acuerdo con el
tipo de necesidad que resuelven; por ejemplo, en lugares muy fros,
las pieles de los animales tienen gran valor porque se transforman
en prendas de vestir.
Algunos recursos se consumen o utilizan directamente de la
naturaleza (es el caso del agua, la energa solar o los frutos de
los rboles), pero otros no pueden consumirse de forma directa y
deben ser transformados por medio del trabajo del ser humano.
A estos recursos transformados se les conoce como materias primas y son empleados para fabricar productos ms elaborados: el
algodn se peina, hila y teje para elaborar telas; el trigo se muele
para obtener harina y producir pan.
Aunque gran parte de los recursos naturales es recuperable
despus de cierto tiempo, muchas veces stos se extraen en
mayor cantidad de lo que la naturaleza puede producirlos, lo
que refleja una forma no responsable de extraerlos. Por eso es
importante tomar en cuenta el tiempo de recuperacin de cada
recurso, para no correr el riesgo de que se agote.

La mina de diamantes Argyle


es la ms impactante y rica
en el noroeste de Kimberley,
Australia.

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Leccin 3

Actividad
De acuerdo con la informacin que acabas de
leer, realiza un memorama sobre los recursos
naturales.
Haz una lista de 10 recursos naturales y los
productos que se obtienen de ellos.
Recorta 20 tarjetas de cartulina o cartoncillo
de 6 x 6 cm de lado, dibuja en stas los recursos

naturales y los productos de tu lista, y juega con


tus compaeros.
Con la ayuda de tu maestro, comenta a todo
el grupo la importancia de los recursos naturales
en el lugar donde vives.

El agua es un recurso natural importante para la vida del ser


humano, quien la aprovecha en casi todas sus actividades econmicas; por ejemplo, en la agricultura se utiliza para regar los
cultivos; en la industria, para producir vapor, enfriar, calentar,
limpiar y como disolvente, entre otras aplicaciones.
La principal fuente de consumo humano es el agua dulce,
de la cual se estima que sus principales reservas se encuentran
congeladas en las regiones polares de la Antrtida y en el ocano
Glacial rtico. Sin embargo, existen ros caudalosos ms cercanos
a los asentamientos humanos y de los cuales se benefician en
las comunidades, como el Misisipi-Misuri, en Amrica del Norte;
el Orinoco y el Amazonas, en Amrica del Sur, y el Danubio, Tber, Sena, Rhin y Volga, en el centro y norte de Europa, en cuyos
mrgenes se desarrollan ciudades importantes, como Roma,
Pars y Mosc.

Estacin hidroelctrica en el ro Nriungri,


en la Repblica de Saj, Rusia.

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Bloque II

Pozo petrolero en Canad.

El suelo es otro recurso natural aprovechado por la gente para su


sustento. Existen suelos con composicin y grosor diferentes, por lo
que de acuerdo con sus caractersticas se convierten en sustento de
diferentes tipos de vegetacin que predomina en las selvas, bosques o
matorrales. De todos ellos, los suelos ms apreciados por el individuo
son los que contienen abundante materia orgnica, pues se utilizan
en la agricultura; entre stos destacan las llanuras centrales de Norteamrica, las llanuras rusas y las de Europa central.
Finalmente, los recursos energticos son aquellas sustancias usadas
para producir energa, como el petrleo, el gas, las corrientes de agua
y la radiacin solar. Esta energa es utilizada como combustible para
mover automviles, aviones o para transformar las materias primas
en productos de consumo.

Desembarcando carbn en un puerto


en Virginia, Estados Unidos.

Exploremos
En tu Atlas de Geografa Universal consulta las
grficas que aparecen en las pginas 69 a 75
sobre productos agrcolas (maz, arroz y trigo),
ganaderos y pesqueros; recursos mineros (hierro, cobre, oro y plata) y recursos energticos
(petrleo y gas).
Organizados en cuatro equipos, elijan un tipo
de produccin y elaboren un mapa temtico.
Analicen en grupo el contenido del mapa
que cada equipo elabor. Identifiquen los cinco
pases que cuentan con mayor diversidad de

recursos naturales y los pases que destacan


por su produccin de energticos, y hagan una
tabla con esos datos.
Para la transformacin de los recursos naturales
en productos elaborados se requieren materias primas y energticos. De acuerdo con esta
afirmacin y con los datos del mapa temtico
elaborado, contesta: cules son los pases con
alto desarrollo industrial?

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Leccin 3

Apliquemos lo aprendido
Organizados en equipo hagan en sus cuadernos una lista con los
recursos que se utilizan en el lugar donde viven, elijan uno y elaboren un folleto acerca del destino del objeto: desde que se extrae
la materia prima de la naturaleza, hasta que se transforma en un
producto de consumo. Presenten los folletos al grupo.

Ontario, Canad.

Algunas reservas
ecolgicas tienen
reas dedicadas
a la explotacin
de los recursos
naturales, por
ejemplo, rboles.

Refinera en
Taiwn.

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Querida Bety:
Saludos desde Nueva Zelanda, ahora te escribo rodeada de rboles frondosos, debajo de
los cuales hay bancas, corriente elctrica e internet. Me encuentro en el Parque Nacional
de Tongariro, el ms antiguo de mi pas y el primero en el mundo en convertirse en Patrimonio de la Humanidad.
En este lugar hay varios programas para conservar el ambiente; por ejemplo, para producir la energa elctrica se recolecta el agua de los deshielos de los volcanes. Tambin se
fomentan las actividades ecotursticas organizadas por los miembros de la comunidad,
quienes a su vez son los encargados del cuidado del parque, as como los organizadores
de las excursiones a pie y de montaismo, ciclismo de montaa, cabalgata en el verano
y esqu alpino en el invierno.
Bueno, voy a recorrer el parque y pronto te escribir ms sobre mi pas, como lo promet.
Por cierto, le sobre un sitio ecoturstico en tu pas, se encuentra en Chiapas y se llama Las
Guacamayas, hay un hotel y actividades muy interesantes, deberas visitarlo.
Te mando un abrazo.
Sofa

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Leccin 4

ACCIONES PARA EL
DESARROLLO SUSTENTABLE
Comencemos

C on el estudio de esta leccin


explicars las formas de
aprovechamiento de los recursos
naturales que contribuyen al
desarrollo sustentable.

Lee de nuevo el correo electrnico que envi Sofa, en el cual describe el Parque Nacional de Tongariro. Observa las imgenes que
comparte con su amiga y comenta en grupo por qu consideras
que el aprovechamiento de ste es sustentable o no.

Actividad
En grupo realicen la lectura en voz alta del texto
Las Guacamayas, un proyecto sustentable. Expongan sus comentarios al respecto y contesten
las siguientes preguntas:

Cul fue el propsito principal de la comunidad al establecerse en Chiapas?

Por qu la comunidad decidi combinar

las actividades agropecuarias con proyectos


como el centro ecoturstico?
Qu opinan acerca de la decisin tomada?
Consideran que la decisin aport beneficios
a la regin? Por qu?
Comparen caractersticas similares y marquen las diferencias de los proyectos Las
Guacamayas y Tongariro.
Discutan si en el lugar en donde viven sera
posible realizar un proyecto ecolgico a partir
de los recursos locales.

Ara chloropterus (guacamaya roja). Esta especie

es particular de Amrica Latina, desde las selvas


mexicanas, hasta el norte de Argentina.

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Bloque II

Las Guacamayas, un proyecto


sustentable*
En 1967 cerca de 40 familias oaxaqueas de origen
chinanteco llegaron a Chiapas para formar una nueva
poblacin en la selva lacandona. Decididas a conservar la selva, convirtieron 60% del territorio en reserva
ecolgica y el resto lo dedicaron a actividades agropecuarias, entre ellas una plantacin de cacao que
no dio resultados positivos. Tambin reforestaron con
una planta llamada pita, que crece lentamente. Para el
proyecto agrcola se les dot con un sistema de riego
que dej de funcionar, pues carecan de combustible y
de refacciones para echar a andar la bomba. Tampoco
tenan caminos ni electricidad y despus de 24 aos la
mayor parte de la comunidad decidi aprovechar los
recursos naturales de la regin para mejorar su calidad
de vida. Con el apoyo de varias organizaciones, decidieron poner en marcha un centro ecoturstico para
obtener mayores beneficios econmicos afectando
lo menos posible a la naturaleza.
Con ese fin se propusieron convertirse en promotores de la conservacin del lugar mediante la educacin
ambiental, la preservacin de la selva lacandona y
la proteccin de una de las especies en peligro de
extincin: la guacamaya roja.
El centro ecoturstico Las Guacamayas se localiza
a 254 kilmetros al sureste de la ciudad de Palenque
y al este de la ciudad de Comitn, cerca de Zamora
Pico de Oro, que es la cabecera municipal. El Centro
cuenta con cabaas, restaurante y un sendero ecolgico por el que se puede llegar a un maravilloso
aviario para guacamayas rojas. Se trata de una zona
selvtica ecoturstica que ha fomentado el desarrollo
de la comunidad y la conservacin de sus animales
y plantas.

Pasillo ecolgico del centro Las Guacamayas.

* La lucha por el desarrollo sustentable: experiencias en el Centro Ecoturstico Las Guacamayas, Primer congreso internacional de casos exitosos de desarrollo sostenible. Caso presentado por el programa de investigacin Desarrollo humano en
Chiapas, uam, y el centro ecoturstico Las Guacamayas.

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Leccin 4

Aprendamos ms
En 1987 la Comisin Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo hizo
un anlisis de la situacin econmica, social y ambiental del mundo y demostr que el actual modelo econmico estaba destruyendo
el ambiente y empeorando el empobrecimiento de cada vez ms
personas; por ello, era necesario buscar una nueva forma de desarrollo que le permitiera al ser humano satisfacer sus necesidades
sin poner en riesgo los recursos de las futuras generaciones. Este
nuevo modelo considera que adems del cuidado de los recursos
naturales se requiere de educacin, justicia, seguridad e igualdad en
un planeta sin contaminacin y con recursos naturales suficientes
para vivir plenamente. En este sentido, los recursos naturales son
la base para el desarrollo humano, social y econmico, de ah la
importancia y urgencia de preservarlos.

Pases Bajos. Las granjas

autosustentables utilizan los recursos


naturales para generar su propia
energa.

California, Estados Unidos. As como hay proyectos que contribuyen a la preservacin de los recursos naturales, hay otros

en donde la tala inmoderada, el cultivo de un solo producto o el uso de plaguicidas ponen en riesgo los recursos para las
generaciones futuras.

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Bloque II

Actividad
Organcense en equipo y realicen las siguientes
actividades.
Lean con atencin el texto acerca del proyecto
Las Guacamayas y anoten en la tabla s o no
segn corresponda. Esto servir para saber si el
proyecto es sustentable o no.

Investiguen si en el lugar donde viven se lleva


a cabo algn proyecto de desarrollo sustentable
que permita la utilizacin de recursos al mismo
tiempo que su conservacin.

Requisito

No

El proyecto tiene metas a mediano o largo plazo.


Propicia la participacin de toda la comunidad en las actividades del proyecto y en la toma de
decisiones.
Contribuye a resolver necesidades econmicas, sociales y ecolgicas.
Se mantiene de manera autosuficiente.
Toma en cuenta la preservacin de la vegetacin y la fauna como base natural para la productividad
y el progreso de la comunidad.

Consulta en...

Fuente: La Carta de la Tierra, Comisin Mundial para el Ambiente y Desarrollo de las Naciones Unidas, 1997.
Si tienes acceso a
internet, visita http://
www.conafor.gob.mx/
biblioteca/experiencias_
forestales_comunidades_
mexicanas_trilingual.pdf.
Ah encontrars diversas
experiencias de comunidades dedicadas a la actividad forestal. Selecciona
una de ellas y valora si el
proyecto puede ser considerado sustentable.

Volcn

inactivo, Monte
Ngauruhoe,
Nueva Zelanda.

68
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Leccin 4

Experiencias internacionales de desarrollo


urbano sustentable
Los pases de la Unin Europea se han propuesto impulsar el crecimiento de las ciudades con enfoques sustentables. Un ejemplo
es la ciudad de Heidelberg, Alemania, que ha puesto en marcha
mtodos muy eficientes para ahorrar energa. Por ejemplo, la
administracin pblica de la ciudad ha reducido el consumo de
combustibles al fomentar el uso del transporte pblico entre sus
trabajadores y colocar lmparas ahorradoras en sus oficinas;
asimismo, la Universidad de Heidelberg emplea energa solar
para producir energa elctrica. Ambos proyectos han reducido
las emisiones de dixido de carbono hacia la atmsfera hasta
en una tercera parte.
Actualmente, el exceso en el consumo de energa pone en riesgo
su abastecimiento, por ello la importancia de valorar la energa
y los recursos naturales como componentes indispensables del
desarrollo, y de buscar la manera de protegerlos y preservarlos.

Tranva en Heidelberg, Alemania.

Castillo de la ciudad de Heidelberg, Alemania.

Exploremos
En parejas revisen las grficas de consumo y pases que aparecen en las grficas, distingan
produccin de energa elctrica del Atlas de aquellos de mayor consumo y mayor produccin.
Geografa Universal, pgina 75. Localicen los En qu zona se produce mayor energa?
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Bloque II

Apliquemos lo aprendido
Sabas que algunos aparatos elctricos consumen energa slo con el hecho de estar conectados
a la toma de corriente? Has notado que si el recipiente en el que se calienta agua est destapado
sta tarda ms en hervir? Hay muchas maneras de ahorrar recursos energticos en casa. Algunas son
sencillas: apagar la luz que no utilizamos, tapar las ollas cuando calentamos el agua o los alimentos
y desconectar los aparatos si no los usamos.
Participa con tu grupo en un proyecto para el ahorro de recursos energticos.
Consideren los requisitos del siguiente cuadro para desarrollar un proyecto sustentable; pueden
sugerir otros requisitos para integrarlos al ahorro de ms recursos energticos.

Requisitos para el desarrollo de un


proyecto sustentable

Actividades a realizar

Propiciar la participacin de los miembros de la


comunidad en las actividades del proyecto.

En equipo comenten acerca de la importancia de contribuir en el ahorro


de energa en el hogar.
Diseen un proyecto sustentable de ahorro de energa elctrica en la casa
y comntenlo con su familia para que participe en las decisiones.

Partir de un plan de accin con metas a mediano plazo.

Decidan qu familias quieren llevarlo a cabo durante cuatro meses.

Contribuir a resolver las necesidades


econmicas, sociales y ecolgicas.

Consulten el recuadro de informacin para el ahorro de energa que est


al final de la leccin y elaboren una lista de acciones que se puedan
realizar en su casa. Estas actividades favorecern el ahorro de energa y
la disminucin de la contaminacin. Coloquen la lista en una pared de la
escuela para compartirla con los miembros de la comunidad escolar.
Para registrar los avances, indiquen con un smbolo si se realizan o no
cada una de las acciones.

Organizarse para acordar la manera de comprobar si


hubo o no ahorro econmico y de energa.

Calculen el ahorro de energa comparando los recibos de la luz de los dos


timos bimestres. Observen el recuadro del recibo donde dice Consumo
de kw/h (kilowats por hora) y cunto hay que pagar.

Propiciar la participacin de los miembros de la


comunidad en la toma de decisiones para el ahorro de
energa.

Elaboren un peridico mural sobre los beneficios del uso eficiente de la


electricidad. Se sugiere colocarlo en la entrada de la escuela.
Consideren el contenido del cuadro de la pgina siguiente y dibujen o
busquen imgenes para ilustrar el peridico. Seleccionen la informacin
de acuerdo con las caractersticas del lugar donde viven.

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Leccin
En grupo reflexionen y expongan sus puntos de vista con relacin a la siguiente pregunta:
por qu la disminucin en el uso de la energa elctrica contribuye al cuidado del ambiente?

Informacin para el ahorro de energa


Iluminacin

Sustituyan los focos por lmparas ahorradoras, ya que la iluminacin representa la tercera parte
del consumo de energa. Ese cambio puede significar del 50 al 75% de ahorro en la energa.
Utilicen el mayor tiempo posible la luz de da.

Radio,
televisin
y equipo de
sonido

No dejen encendidos los aparatos si no los utilizan. Procuren reunir a los miembros de la familia
ante un mismo aparato de televisin.
Usen el reloj programador para que el televisor se apague por si se quedan dormidos.

Lavadora

Refrigerador

Plancha

Para ahorrar introduzcan cada vez el mximo permitido de ropa, ya que es el aparato que ms
energa consume.
Eviten utilizar agua caliente, a menos que la ropa est muy sucia. Aprovechen el Sol para secar la
ropa, de modo que eviten utilizar el ciclo de secado.
Colquenlo alejado de las fuentes de calor y cerca de la pared con ventilacin suficiente para que
circule el aire.
Abran el refrigerador lo menos posible.
Tambin es uno de los aparatos que ms energa consume, por tanto, se debe planchar slo lo
necesario.
Se recomienda iniciar con la ropa que requiere ms calor y dejar al final las prendas delicadas
usando el calor residual de la plancha desconectada.

Computadora
y energa
en espera

Apagarla cuando no se ocupa.


Muchos aparatos, aunque estn apagados, consumen energa llamada en espera; retiren la clavija
del contacto de estos aparatos.

Ventilacin
y aire
acondicionado

En lugares de clima muy clido se vuelve indispensable el uso del aire acondicionado, pero el
consumo es muy alto.
Se recomienda utilizar el aire acondicionado mientras se enfra la habitacin y luego usar un
ventilador.
Mantengan la habitacin cerrada despus de enfriarlo.

Estufa y
calentador
de gas

Instalen la estufa lejos de la ventana.


Cocinen con las ollas tapadas y usen olla a presin.
Tomen duchas cortas.
No dejen que permanezca corriendo el agua caliente.
Calienten slo el agua necesaria.
71

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17/02/12 12:25

Bloque II

Evaluacin

Lo que aprend
Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente ejercicio.
Lee el siguiente dilogo entre Joaqun y Pati, despus responde las preguntas y anota la leccin con
la que se relacionan.

J: Mira, Pati, sa es la fbrica de papel ms grande


de nuestra regin. Ah producen cajas de cartn.

P: Mira, cunta agua entra en la fbrica! Uff, que calor


y qu feo huele! Seguramente es por la humedad y
los qumicos que usan.

P: De ah trajeron la madera y el agua para hacerlas?


Van a necesitar ms rboles. Seguramente los traern de la Sierra Norte, porque ah el clima es fro y
pueden crecer los bosques.

J: Me imagino que s usan mucha agua y qumicos


para blanquear el papel reciclado. Con ese papel
hacen los cuadernos que usamos, el papel cartn
de las cajas de huevo, para empacar e incluso hacen
tubos.

J: Yo creo que los traen de Valle de Santiago, ms abajo del ro. Ah llueve tanto como
en la sierra, pero hace mucho calor, por
eso hay varios rboles y plantas distintos.
Vamos a acercarnos para ver las bodegas!

P: S, es muy til, pero lo podran hacer sin daar el


ambiente.

Qu mapas temticos tendras que

sobreponer para localizar las zonas ms


ptimas de donde traern los rboles para la
produccin de papel? 

Leccin: 

Cules son las condiciones que favorecen

la biodiversidad, como las que se dan en la


regin baja del Valle de Santiago?


Leccin: 

Por qu es importante para el ser humano el

aprovechamiento de recursos naturales, por


ejemplo, los rboles?


Leccin: 

Al terminar las actividades, comparte tu


trabajo con tus compaeros.

72
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17/02/12 12:25

Mis logros
Realiza la lectura y en la siguiente pgina encierra en un crculo el
inciso que responde correctamente cada pregunta.

La luz y el calor solar son una de las pocas


riquezas naturales que se tienen en abundancia en la nortea y rida regin de Argentina
llamada Puna, la cual forma parte del extenso
Altiplano andino compartido con Bolivia,
Chile y Per. Gracias a este recurso, las poblaciones ubicadas en la Puna estn a punto
de convertirse en pueblos solares, pues
la fundacin EcoAndina, que comenz su
trabajo en esta regin hace dos dcadas, los
ha asesorado para que aprovechen la energa
solar para hacer funcionar hornos panaderos,
calefactores, colectores de agua caliente y
riego por goteo. Incluso en las escuelas
hay colectores solares para entibiar las aulas
y paneles que producen electricidad.

La ventaja de estos equipos es que permiten


sustituir las energas tradicionales que despiden gases contaminantes, como el dixido
de carbono, y contribuyen al calentamiento
global. Adems, en esa regin de suelos ridos
y semiridos con vegetacin frgil y escasa,
al no usar lea se combate la desertificacin,
puesto que la altura y la atmsfera poco hmeda determinan que la vegetacin crezca
lentamente y la gente tenga que ir cada vez
ms lejos en busca de madera. Los estudios
de la Fundacin EcoAndina indican que el
consumo de lea en los hogares se ha reducido
entre un 50 y 70% gracias a la existencia de
cocinas solares.

Un quechua en una cocina solar de Misa Rumi, en la regin de la Puna,


provincia de Jujuy, noreste de Argentina.

73
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17/02/12 12:26

Bloque II
1. De acuerdo con las caractersticas de la regin mencionada en la lectura, el

Altiplano argentino tiene un clima:


a) Seco desrtico.
b) Seco estepario.
c) Templado con lluvias escasas.
d) Polar de alta montaa.

2. La regin natural que le corresponde al clima del Altiplano argentino es:

a)
b)
c)
d)

Desierto.
Sabana.
Estepa.
Vegetacin mediterrnea.

3. La vegetacin y fauna caractersticas de esta regin son:

a)
b)
c)
d)

Cactus, agaves, roedores, reptiles e insectos.


Hierbas, arbustos, boas, avestruces, leones, hienas y chacales.
Hierbas, pastos, perros de pradera, coyotes y zorros de las pampas.
Olivos, romero, lavanda, jabales, linces y milanos.

4. Se consideran pases megadiversos:

a)
b)
c)
d)

Rusia, Alemania y Argentina.


Venezuela, Tanzania y Papa-Nueva Guinea.
Chile, Espaa y Japn.
Australia, India y Mxico.

5. Son ejemplo de recursos naturales:

a)
b)
c)
d)

Acero, harinas y plsticos.


Sembrados, animales domsticos y petrleo.
Ganado, carbn de lea y rboles frutales.
Bosque de pinos, agua y carbn mineral.

6. La Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo propuso

opciones para aprovechar los recursos naturales cuidando su preservacin


para el futuro; a esta propuesta se le llama:
a) Modelo no sustentable.
b) Modelo para conservar el ambiente.
c) Modelo para mejorar la calidad del aire.
d) Modelo de desarrollo sustentable.

74
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17/02/12 12:26

Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una palomita () el nivel que hayas alcanzado.

Aspectos a evaluar

Lo hago muy
bien

Lo hago con
dificultad

Necesito ayuda
para hacerlo

Explico las relaciones entre relieve, agua, climas,


vegetacin y fauna que forman las regiones naturales.
Identifico las condiciones naturales (clima y relieve)
que favorecen la biodiversidad en los pases
megadiversos.
Explico por qu son importantes los recursos naturales
para las actividades humanas.
Explico cules formas de aprovechamiento de
los recursos naturales contribuyen al desarrollo
sustentable.
Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.



Aspectos a evaluar

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente lo
hago

Reconozco la importancia del cuidado y proteccin de


la biodiversidad.
Explico a mis compaeros las acciones que puedo
realizar para contribuir a cuidar el ambiente de manera
sustentable.
Me propongo mejorar en: 

75
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17/02/12 12:26

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17/02/12 12:35

La poblacin mundial
y su diversidad
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BLOQUE

III

17/02/12 12:35

Hola, amigos!
Alguien me puede ayudar a encontrar informacin sobre el crecimiento de la poblacin
en Mxico e Italia? Estoy haciendo un trabajo para mi clase de geografa, el maestro nos
pidi comparar datos de ambos pases usando pirmides de edad de cada uno. Dnde
piensan que puedo encontrar esa informacin?
Lo nico que conozco sobre el comportamiento del crecimiento en cada uno de estos pases
es la marcada diferencia y la variacin en la composicin de la poblacin. Agradecer
mucho su ayuda!
Nos escribimos pronto. J
Mariana

78
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22/02/12 13:46

Leccin 1

CMO ES LA POBLACIN
EN EL MUNDO?

C on el estudio de esta leccin


identificars las tendencias de
crecimiento y la composicin de la
poblacin en distintas partes del
mundo.

Comencemos
Como puedes ver en las imgenes que envi Mariana, as como
existe diversidad en la vegetacin y fauna en una regin, pas o
continente, se presentan diferencias relacionadas con el crecimiento,
la edad y el sexo de la poblacin. Qu informacin compartiras
con Mariana para que su investigacin fuera completa? Cmo
describiras una pirmide de edad y sexo?

Actividad
Observa las imgenes de la pgina anterior y las
siguientes, y anota en tu cuaderno qu caractersticas y necesidades de la poblacin identificas.

Byumba, ciudad de Rwanda. Como otras ciudades de este pas, se


encuentra poco urbanizada, muy poblada y con escasos recursos
naturales.

Despus, encuentra las caractersticas comunes


en las fotografas. Qu problemas en comn
respecto a la poblacin enfrentan estos lugares?
Comenten las conclusiones en grupo.

Favelas en Ro de Janeiro. En las grandes ciudades brasileas,

como la de Ro de Janeiro, existen numerosas aglomeraciones


de viviendas de baja calidad y servicios urbanos, donde
habita la poblacin de menos recursos econmicos.

79
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17/02/12 12:36

Bloque III

Aprendamos ms
127

82
32
16

28

Durante miles de aos, el crecimiento de la poblacin fue lento


debido al desconocimiento de las enfermedades, a la falta de
higiene y a las guerras. Para mediados del siglo xviii, la poblacin
mundial se calcul en unos 500 millones de habitantes y hace slo
medio siglo haba la mitad de la poblacin de hoy. Actualmente
somos ms de 7 000 millones y cada ao, en promedio, aumentan
12 personas por cada 1 000 habitantes.

Habitantes por km2


Total mundial: 49

23

15
12

11

6
15
8

11
6

Crecimiento natural
Total mundial (por cada 1000 habitantes)

Total mundial: 1.2%

Mortalidad
(por cada 1000 habitantes)
Total mundial: 8

Caractersticas de la
poblacin por regiones
frica

37

Canad y Estados Unidos

4052
21
14

19
11

Amrica Latina y el Caribe


Asia

18

Europa
Oceana

Natalidad
(por cada 1000 habitantes)
Total mundial: 49

967
338

577

736

Poblacin en millones
Total mundial: 6705

35

Fuente: Population Reference Bureau,


Clculo a mediados de 2007, en
Proyecciones de las Naciones Unidas,
revisin 2006, onu, Divisin de
Poblacin, 2007.

80
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17/02/12 12:36

Leccin 1

Exploremos
En parejas, analicen los datos de las grficas
anteriores y coloreen en el mapa anexo, pgina
190, lo que se les pide a continuacin. Anoten
los colores y la informacin correspondiente
en el cuadro de simbologa.

El que presenta menos problemas de

El continente que tiene mayor nmero de

Enseguida, comparen en grupo los datos


de natalidad y mortalidad de Norteamrica
(Canad y Estados Unidos) con los del resto
del continente americano y comenten cules
son las diferencias que observan. Finalmente,
comenten y hagan una lista de los problemas
que enfrentan los pases cuya poblacin crece
rpidamente.

nacimientos.

El continente con mayor ndice de mortalidad.

El que ocupa el segundo lugar en el nmero


de muertes.

El de mayor porcentaje de crecimiento


natural.

El de menor porcentaje de crecimiento

sobrepoblacin (habitantes por km 2).


Observen su mapa y anoten sus conclusiones acerca del crecimiento poblacional
en el mundo.

natural.

Los retos de la poblacin mundial

Los adultos mayores necesitan ms

servicios mdicos para prevenir


enfermedades cardiacas y respiratorias.

El crecimiento no es homogneo, vara entre los continentes y


entre los pases. El comportamiento del crecimiento poblacional
puede generar diversos problemas, que en ciertos pases estn
relacionados con un crecimiento acelerado y en otros con una baja
tasa de nacimientos. Por ejemplo, Nger y Angola deben afrontar
los retos que implican que su poblacin est conformada mayormente por nios y jvenes. Por el contrario, Alemania e Italia deben
atender problemas propios de una baja tasa de natalidad frente
a una tasa de mortalidad en aumento, debido al envejecimiento
de su poblacin.

La falta de empleo en algunos pases de frica ha provocado


que los jvenes emigren a otros lugares.

La poblacin

infantil
necesita ms
escuelas y
maestros.

81
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17/02/12 12:36

Bloque III

Un dato interesante

Actividad
En el ao 2000,
segn la oms, el consumo de tabaco provoc la
muerte de casi 5 millones
de personas y es responsable de la prdida de 59.5
millones de aos de vida
saludable. Esto representa
un milln de personas de
60 aos.

Lee la siguiente nota periodstica y haz lo que se indica.


Subraya con un color cul es el tema principal de la nota y con
otro destaca las futuras consecuencias de dicha situacin.
Compara tus resultados con los de tus compaeros y en grupo
comenten si consideran que en Mxico ocurrir algo semejante
a Europa.

pgina 10

EL PERIDICO
Mxico, 2011

Pronostican mayor ndice de mortalidad


que de natalidad en Europa
En septiembre de 2008, el peridico europeo

International Herald Tribune public que en


siete aos el nmero de muertes en Europa
superara al de nacimientos.
La noticia fue tomada de un estudio que
realiz la Unin Europea (ue), en la cual
se reconoce que para el ao 2015 habr un
notorio descenso de la poblacin.
El documento publicado por la agencia
estadstica de la ue, Eurostat, habla de los
profundos cambios econmicos y sociales que

probablemente ocurrirn durante el prximo


medio siglo, a medida que vaya aumentando
la proporcin de adultos mayores.
El informe no precisa cules sern los cambios, pero se espera la reduccin del presupuesto
para la educacin, que se destinar a los servicios de seguridad social y salud, debido a que
habr una gran cantidad de adultos mayores.
Incluso es posible que se admita mayor nmero
de inmigrantes, lo cual actualmente es rechazado por la mayora de los votantes europeos.

La situacin demogrfica de un pas o un estado tambin puede graficarse en las llamadas pirmides de poblacin, las cuales
muestran la evolucin de la poblacin por quinquenios y por sexo.
82
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17/02/12 12:36

Leccin 1

Actividad
Observa las dos pirmides de esta pgina.
Lee las frases que aparecen a continuacin
y pinta de colores diferentes cada barra de las
pirmides que te permite obtener la informacin
con respecto a la frase.

En Angola nacen menos personas que en


Francia.

En Angola en los prximos aos habr ms


demanda de escuelas primarias.

Dentro de 30 aos, Angola tendr una gran

cantidad de personas, as, mantendr activa


la economa; en cambio, Francia reducir el
nmero de personas econmicamente activas.

Compara los datos de la nota periodstica con

En Francia la mayor parte de la poblacin tiene la tabla de crecimiento poblacional de la pgina


entre 30 y 59 aos de edad.

60 de tu Atlas y en grupo comenten qu pases

Angola.

a la disminucin de poblacin.

En Francia hay ms adultos mayores que en de Europa tendrn los mayores problemas debido
En Francia hay ms mujeres que hombres en la
poblacin de adultos mayores (ms de 65 aos).

Grupos de edad

Pirmide de edad, Angola, 2005

90+
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
61-64
55-59
51-54
45-49
41-44
35-39
31-34
25-29
21-24
15-19
11-14
5-9
0-4

1500

1000

500

500

1000

1500

Miles de personas

Grupos de edad

Pirmide de edad, Francia, 2005


100+
95-99
90-94
85-89
80-84
75-79
70-74
65-69
61-64
55-59
51-54
45-49
41-44
35-39
31-34
25-29
21-24
15-19
11-14
5-9
0-4
2500

2000

1500

1000

500

500

1000

1500

2000

2500

Miles de personas

83
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17/02/12 12:36

Bloque III
Mxico, como el resto del mundo, tiene necesidades derivadas
de las caractersticas de su poblacin.
Observa la siguiente pirmide de poblacin de Mxico y encierra en un crculo el grupo de edad en que se concentra la mayor
poblacin. En qu grupo de edad te encuentras?
En parejas comparen la pirmide de Mxico con la de Angola
y Francia. En qu parte de la pirmide de Mxico hay mayores
diferencias con Angola?, y con Francia?
En grupo y con el apoyo de su maestro, comenten: si el ritmo de
crecimiento en Mxico se mantiene, en 40 aos cules sern los
grupos de poblacin de mayor edad?, qu necesidades presentarn?

Consulta en...
En el Atlas de Mxico, en la
pgina correspondiente al mapa
de tu entidad, encontrars la pirmide de edades por sexo.
Tambin te sugerimos entrar a
hdt, al video-flv: Sobrepoblacin,
donde identificars tendencias de
crecimiento y composicin de la poblacin.

85 y
ms
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
5.00
15-19
5.55
10-14
5.34
5-9
5.18
0-4

Etiopa es uno de los pases que

ms ha crecido en su densidad
demogrfica en los ltimos 25 aos.

0.32
0.36
0.56
0.79
1.04
1.38
1.62

0.24
0.30
0.49
0.70
0.98
1.54
1.50
1.96

2005

2.13

2.39

2.63

2.87
3.37
3.75
3.81
4.25

3.15
3.74
4.19
4.30
4.71
5.11
5.41
5.17
5.01

Millones de habitantes

Fuente: Cuntame, inegi:

http://cuentame.inegi.gob.mx/
poblacion/habitantes.aspx

La concentracin de la poblacin en algunos


grupos de edad da lugar al incremento de necesidades que requieren atencin: para un pas
y su gobierno no ser lo mismo atender a una
poblacin principalmente joven que a una donde
predomine la poblacin en edad de trabajar o la
de adultos mayores.

84
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17/02/12 12:36

Leccin 1

Apliquemos lo aprendido
En equipo lean la tabla de abajo, cpienla y completen las necesidades anotadas con la informacin correspondiente.

Necesidades

Se requieren ms alimentos,
servicios de salud y de escolaridad
bsica.

Grupo de edad que tiene Problemas que enfrenta


dichas necesidades
la poblacin cuando
(nios, jvenes, adultos
sus necesidades no se
o adultos mayores)
satisfacen

Nios

Desnutricin y aglomeracin en
ciudades.

Soluciones que podran


reducir o eliminar los
problemas

Mejor alimentacin, alimentos


nutritivos y ms escuelas y
viviendas.

Se requieren ms maestros y la
construccin de escuelas para la
educacin media y superior.

El estado requiere mayor


presupuesto para ampliar los
servicios mdicos de prevencin
de enfermedades cardiacas y
respiratorias de este grupo de edad.

Se requiere del crecimiento


de las actividades econmicas
(industriales, comerciales y
tursticas) para dar empleos.

En grupo expongan sus tablas para identificar si coincidieron en


los grupos de edad y para ver la variedad de problemas y soluciones
que identificaron entre todos.
Reflexionen y expongan su punto de vista sobre la importancia
de los diferentes grupos de edad para el desarrollo del pas.

85
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17/02/12 12:36

Buenos das, Santiago:


Le tu correo de ayer. Sobre lo que preguntas acerca de mi pas, vivo en una de las ciudades
ms grandes y pobladas de Sudamrica: So Paulo. Pero sta no es la capital de Brasil, es
Brasilia. Adems quiero comentarte que, en efecto, aqu existen barrios llamados favelas,
en donde la poblacin con menos recursos econmicos vive en hacinamiento y con pocos,
por no decir nulos, servicios domsticos.
Tambin tenemos problemas de trfico y contaminacin del ambiente. Pero no todo es
malo, esta ciudad tiene libreras para nios, cines, museos y parques; mi favorito se llama
Ibirapuera y se ubica al sur de la ciudad.
Por favor, no dejes de conectarte, quiero practicar mi espaol con los hermosos relatos de
las ciudades de tu pas. Espero te ayude a practicar tu portugus.
Nos seguimos escribiendo.
Saludos.
Carlo

86
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22/02/12 13:47

Leccin 2

LAS AGLOMERACIONES
URBANAS

C on el estudio de esta leccin


explicars los efectos derivados de
la concentracin de la poblacin en
ciudades.

Comencemos
Carlo mencion en el correo electrnico cules pueden ser las ventajas de vivir en las grandes ciudades donde hay mucha poblacin
como So Paulo, as como las necesidades y los problemas que se
generan en un espacio geogrfico como ste.
De acuerdo con la informacin del correo presentado, en tu
cuaderno haz una lista de las ventajas y desventajas de vivir en
grandes ciudades.

Actividad
Renete con un compaero y observen las siguientes imgenes.

Contesten: Cul de los dos lugares se asemeja


a los problemas de So Paulo? Por qu?

La poblacin en la ciudad de Chicago, Estados Unidos, es de 8 272 768 habitantes; mientras que en Milpillas, Aguascalientes, slo habitan 350 personas.
Para que comparen las caractersticas de los tipo de construcciones, los medios de transporte,
lugares fotografiados, identifiquen sus diferencias y las actividades que realizan las personas y los sercompleten el siguiente esquema. Cabe mencionar vicios que consideren que existen en cada lugar.
que deben considerar la densidad de poblacin, el
Un espacio urbano
se caracteriza por

Un espacio rural
En cambio

se caracteriza por

87
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17/02/12 12:36

Bloque III

Aprendamos ms

Tienda rural de vinos y quesos

en Europa. El comercio se realiza en


el campo y la ciudad, pero se
concentra en las urbes.

Algunas actividades y servicios son semejantes en el medio rural


y en las ciudades, pero otras son diferentes. En el medio rural se
desarrollan, principalmente, las actividades del sector primario:
agricultura, ganadera y el cultivo de rboles (silvicultura), porque
requiere amplias extensiones de suelo frtil para sembrar, algo
con lo que no se cuenta en una ciudad; en las ciudades, por otro
lado, suelen desarrollarse las actividades econmicas de los sectores secundario y terciario, es decir, las que se relacionan con la
industria y los servicios.
Del mismo modo, tanto en las zonas rurales como en las ciudades se utiliza el telfono, pero por la concentracin de personas en las ciudades es necesario un mayor nmero de aparatos
telefnicos, pues se realizan ms llamadas; por lo tanto, se emplean
ms kilmetros de cableado, ms postes y hay ms encargados de
repararlos y mantenerlos en funcionamiento. Como en las ciudades
la densidad de poblacin es mayor, el suministro de productos y
servicios para cubrir las necesidades tambin es ms grande.

Las oficinas proporcionan servicios como


la realizacin de pagos, planeacin de
proyectos y actividades administrativas,
por lo que su desarrollo es mayor en las
ciudades.

En la zona rural tambin existe el servicio


de telefona, aunque es escaso.

Sembrado de caa en Mxico. El paisaje agrcola es tpico del espacio rural, es


donde se producen los alimentos bsicos de la poblacin.

88
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17/02/12 12:36

Leccin 2

Exploremos
Observa el mapa de distribucin de la poblacin mundial en la pgina 62 de tu Atlas de
Geografa Universal y contesta las siguientes
preguntas:

En qu ciudades se concentran entre 10

y 20 millones de habitantes?
En qu continente hay mayor concentracin de poblacin?
Hacia dnde tiende a concentrarse ms la
poblacin: hacia el centro o hacia las costas
de los continentes? Por qu ocurre as?

Luego, en parejas, comparen el primer mapa


de esta actividad (distribucin de la poblacin
mundial) con el de ganadera (pgina 71)
y con el de los principales tipos de industria
(pgina 73); observen cul de las actividades
econmicas coincide con la distribucin de la
poblacin de las ciudades.
Finalmente, revisen el mapa de poblacin
total por entidad federativa en la pgina 28
del Atlas de Mxico, anoten en sus cuadernos
los nombres de las tres ciudades ms pobladas
e indiquen si se localizan en las costas o en el
centro de nuestro pas.

Recordars que en quinto grado estudiaste algunos factores que


atraan a la poblacin para establecerse en ciertos lugares. Comparte tu opinin acerca de las caractersticas naturales, culturales
o econmicas que consideres que influyeron en el poblamiento
de la ciudad o lugar donde vives.

El tren subterrneo y los bomberos son servicios (de transporte y proteccin civil, respectivamente),
que existen en algunas ciudades.

Productos y servicios
En una ciudad se concentran miles de personas que realizan
cotidianamente mltiples actividades y demandan un sinfn de
servicios y productos. Por ello, en las ciudades puedes encontrar
numerosos establecimientos que ofrecen servicios (escuelas,
hospitales, transporte pblico, oficinas, entre otros) o venta de
productos, por ejemplo, mercados y centros comerciales. En
el medio rural, por otro lado, la falta de medios de transporte
y las distancias dificultan la obtencin de los servicios. Los encargados de proveer esos servicios y productos deben resolver una
serie de dificultades, como se muestra en las notas periodsticas de
la pgina siguiente.
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Bloque III

pgina 11

EL PERIDICO
Mxico, 2011

La vida del campesino

n el campo se vive en condiciones difciles,


por ejemplo, hay que trabajar desde muy
pequeo. Muchos nios no van a la escuela,
por eso mucha gente grande no sabe leer ni
escribir; aunque afortunadamente yo s aprend
a escribir y a leer. Casi siempre, comemos poco
y de lo que nosotros mismos cultivamos. Seguido nos enfermamos, pero nos curamos con
las hierbas. El agua se saca del pozo porque
no hay agua corriente. Para ir al centro de salud
hay que caminar mucho. Cuando llueve, los

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caminos se llenan de lodo y el camin no pasa.


Apenas lleg la electricidad y ya podemos ver
la tele en la escuela; as nos enteramos de lo
que pasa en el pas. Testimonio de Mario Lpez

Qu servicios hay en las ciudades que no existen en el campo?


Cules servicios son indispensables en ambos?

Como viste, en ambos espacios la poblacin requiere de los


social, aseta
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mismos servicios; sin embargo, en las ciudades, debido a la gran
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Noticaribe,
fuente:
http://www.noticaribe.com.mx/rivieramaya/2007/04/desciudad.
gastan_problemas_urbanos_el_centro_de_playa_del_carmen.html
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90
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Leccin 2

Apliquemos lo aprendido
En grupo dibujen sobre cartulinas u hojas de
papel bond un hospital, una escuela, una casa,
una parcela, un lugar de pesca, una carretera
y un mercado.
En el patio tracen cuatro crculos donde quepan todos.
Nombren a un coordinador, que colocar los
dibujos en diferentes crculos, puede colocar
ms de uno y dejar algn crculo con una sola
hoja. Luego, preguntar: dnde quieres vivir?
Cada uno debe correr y meterse al crculo que
contiene el dibujo de lo que considera importante

para vivir, pero no debe rebasar el crculo. Si ya


no caben, tendrn que ir a otro.
Observen cul fue el crculo que concentr a
mayor nmero de alumnos y cul qued ms
vaco. Comenten por qu consideran que fue as.
Qu problemas se presentarn en el crculo
donde hay mayor concentracin de personas y
qu problemas tendr el crculo que est ms vaco.
Pueden realizar la misma actividad y reflexin
hasta que hayan movido todas las hojas.

Las ciudades planificadas comienzan

a construirse en zonas ideales (en


clima, relieve, vegetacin y fauna),
con esto se logra no slo el bienestar
social, sino la planificacin de vas de
comunicacin y de comercio. Tal es el
caso de Brasilia, en Brasil, que se fund
en 1960 mediante una planificacin
rigurosa.

Como viste, la ciudad es un espacio geogrfico donde hay una gran concentracin de
poblacin, de productos y de servicios, que usa
gran cantidad de recursos naturales y resulta
atractiva para la poblacin rural. Sin embargo,

tambin puede llegar a provocar la salida de


sus habitantes si los servicios y los empleos son
insuficientes o de mala calidad. Este movimiento
de poblacin lo estudiars a continuacin.

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Hola, Valeria!
Cmo ests? Yo apenas acostumbrndome a mi nueva ciudad y escuela. El viaje en carretera desde Antigua hasta Los ngeles fue muy largo, creers que recorrimos ms de
3500 km? Te imaginas? Gran parte del trayecto lo hice dormida. J
A pesar de que los extrao mucho, las personas de aqu son muy amables y ya empec a
hacer amigos, algunos de ellos tambin nacieron fuera de esta ciudad y de este pas. Por
cierto, te platico que mi mam y mi pap estn muy contentos con sus nuevos empleos.
Aunque mi familia y yo hayamos migrado, espero no perder contacto contigo, podemos
comunicarnos por medio del chat y cuando vengas de visita te llevar a conocer algunos
lugares que me han gustado mucho, como el Teatro Chino en el Bulevard Hollywood y una
playa preciosa que se llama Redondo Beach. Te comparto las fotos que tom de estos sitios.
Te mando mil abrazos. J
Elizabeth, tu amiga viajera

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Leccin 3

DE UN LUGAR A OTRO.
MOVIMIENTOS
MIGRATORIOS

C on el estudio de esta leccin


distinguirs las principales rutas y
consecuencias de la migracin de
la poblacin.

Comencemos
Observa las imgenes que envi Elizabeth a su amiga y las de
abajo, expresa tu opinin acerca de las personas que se van a
vivir a otro pas.

El Puente Internacional, paso

fronterizo en Ciudad Jurez,


Chihuahua, y El Paso, Texas, permite
el acceso de ms de 1000 personas
a diario, no slo de mexicanos sino
de toda Amrica Latina.

La isla Ellis, en Nueva York, recibi a

finales del siglo xix y principios del


xx inmigrantes irlandeses, ingleses
y franceses que buscaban nuevas
oportunidades laborales en Amrica
del Norte.

93
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Bloque III

Actividad
En grupo lean el siguiente texto. Luego, respondan
en su cuaderno las siguientes preguntas:

Qu consecuencias de la migracin reconoces en el siguiente texto?

Por qu el personaje emigr a Estados


Unidos?

Cul era la principal razn por la que ahorraba su dinero?

Hace poco, le una nota en internet que me impresion


y me hizo reflexionar sobre la experiencia de quienes
van a otro pas en busca de una vida mejor. Su autor
es Jose Juaqun y se titula El migrante.
El texto narra la historia de uno de tantos jvenes
guatemaltecos que han emigrado a Estados Unidos.
Este joven se fue a trabajar a aquel pas del norte con
la ilusin de volver algn da a Guatemala. Ahorraba
todo su dinero y puntualmente enviaba una parte a sus
padres, quienes, con el tiempo, lograron construir una
casa muy grande en la que l habra de vivir cuando
regresara. Despus de 20 aos, esta persona se haba
casado en Estados Unidos y tena cuatro hijos. En
este tiempo, logr reunir una pequea fortuna en
dlares que convertida a quetzales (la moneda de
Guatemala) era considerable, por lo que decidi volver
a su tierra para quedarse. Sin embargo, ninguno de

Por qu la familia no quiso acompaarlo

de regreso a Guatemala?
Qu opinan sobre el final de la historia?
Consideran que puede pasar lo mismo con
Elizabeth en los ngeles?
Con la asesora de su maestro, formen un
grupo de discusin y expongan sus puntos de
vista al respecto.

los miembros de su familia quiso acompaarlo: sus


hijos no extraaban un pas que nunca haba sido el
suyo. Entonces, l regres solo, extraando a quienes
quedaban atrs, pero, al mismo tiempo, emocionado
porque vera nuevamente a sus padres y hermanos.
Al poco tiempo se dio cuenta de que la Guatemala
que tanto extraaba, aquella que tanto comentaba
en los foros en internet, no era sta que visitaba. Por
alguna razn, inexplicable, ya no era la Guatemala de
sus recuerdos. Acept con dolor que l ya no perteneca a ese pas y que deba regresar al norte, donde
estaban su casa, su familia, su gente el lugar a donde
ahora perteneca.

Un dato interesante
La Divisin de Poblacin
de la onu dice que 175 millones
de personas viven actualmente
en un lugar distinto de su pas
de origen, lo cual corresponde
al 3% de la poblacin mundial.

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Leccin 3

Aprendamos ms
La poblacin abandona su lugar de origen por distintas razones:
econmicas, sociales, polticas y culturales. A ese desplazamiento
temporal o permanente, de un pas a otro, de una ciudad a otra
o de un pueblo a otro, se le llama migracin.
Debido a la globalizacin, tanto la informacin tecnolgica como
el capital y la produccin interactan de forma simultnea a escala
mundial y fomentan la movilidad de las personas, que emigran hacia
donde les ofrecen mejores oportunidades. La demanda y oferta de
mano de obra barata han modificado las rutas o flujos migratorios
entre pases de bajo desarrollo econmico y las potencias financieras, como Estados Unidos, la Unin Europea y los pases rabes
petroleros. Los flujos migratorios los componen distintos tipos
de personas: trabajadores, refugiados de guerra, mano de obra
calificada, estudiantes, directivos o empresarios.

Exploremos
Con la orientacin del maestro, formen equipos
de acuerdo con el nmero de carteles informativos que se encuentran en la pgina 96.
Seleccionen un cartel y lean las caractersticas de los flujos migratorios de la regin
asignada.
En el mapa de la pgina 191, coloreen los
principales pases receptores y las regiones
expulsoras de emigrantes que se mencionan
en el cartel, y tracen sus rutas de migracin de
acuerdo con la simbologa.
En un mapa mural, cada equipo explique
las caractersticas de los flujos migratorios de
su regin y tracen las rutas correspondientes
con un color diferente al resto de los equipos.

Nios migrantes

guatemaltecos
rumbo a la frontera
con Mxico.

95
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Bloque III

Amrica del Norte

frica del Norte y occidental


Los trabajadores emigrantes de pases como
Senegal, Tnez y Egipto se desplazan por la
falta de trabajo y por la atraccin que ejercen
pases de Europa occidental, como Francia y
Blgica, y naciones productoras de petrleo
en Oriente Medio.

Australia y
Nueva Zelanda

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Europa
Europa occidental sigue siendo una
de las regiones con mayor crecimiento econmico, por lo que tiene un alto
porcentaje de migracin con respecto al
resto del continente. Hay presencia de
migrantes extranjeros del occidente
de frica y de Amrica del Sur, por la
falta de trabajo o la persecucin poltica
en sus pases de origen. Las naciones en
donde buscan asilo son Gran Bretaa,
Francia, Blgica y los Pases Bajos, principalmente.

En Estados Unidos y Canad hay un aumento


continuo de inmigrantes que provienen principalmente de Latinoamrica y Asia. La mayora
de la migracin latinoamericana a Canad
procede del Caribe, mientras que la que se
dirige a Estados Unidos sale principalmente
de Mxico, El Salvador, Guatemala, Per y
Colombia; este movimiento se origina por
motivos de trabajo y polticos. Por su parte,
los asiticos constituyen ms del 54% del
total de los estudiantes internacionales en
Estados Unidos.

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Regin de los pases


exportadores de petrleo
Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos rabes Unidos son
pases con gran presencia de extranjeros procedentes
principalmente de los pases rabes (37%) y Asia del
Sur, en especial India y Pakistn, que contribuyen en
gran parte (44%) a la existencia de inmigrantes en la
regin. Los empleos que buscan estos trabajadores son
en la rama de la construccin y el servicio domstico.

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Leccin 3

Consecuencias y expectativas
La globalizacin tambin ha universalizado rpidamente las expectativas y difundido a nivel mundial los estilos de vida, as como los
modelos de consumo de habitantes de los pases desarrollados.
Esto ha ocasionado que la mayora de la poblacin tenga como meta llevar una vida semejante. No obstante, se
ha intentado conservar las identidades culturales y tnicas,
lo cual no ha tenido mucho xito, por lo que si no se dispone
de oportunidades para realizar este ideal en el pas de origen,
la migracin se convierte en una alternativa para muchos.

Actividad
Formen dos grupos: uno represente a los habitantes del pas expulsor y otro a quienes viven en el
pas receptor. Cada grupo expondr sus razones
sobre las consecuencias positivas y las negativas de

ir a vivir al pas receptor. Consideren las situaciones


descritas en los siguientes textos.
Al terminar expongan al grupo su opinin
respecto a estas consecuencias.

Mosqueira es un ciudadano colombiano que ha residido por cerca de


20 aos en Bolivia. Lamento el
hecho de que a raz del asesinato
de un ciudadano por parte de un
inmigrante de origen colombiano,
como yo, se hayan tomado represalias contra toda la comunidad de
inmigrantes. Hago un llamado a la
poblacin para que reflexione. El
autor del delito ya est detenido,
confiemos en la justicia para que
pague por lo que cometi, pero
nosotros nada tenemos que ver,
por el contrario, trabajamos muy
duro para sacar a nuestras familias
adelante.

97
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Bloque III

Viaje trasatlntico
El viaje dur unos ochos das navegando sin parar, sin comida, con olas muy
fuertes. Chocamos, el mecanismo de la
lancha fall y estuvimos das a la deriva,
indic el etope, al asegurar que pensaba
que iban a perder la vida. Ahora, los 23
eritreos, nueve etopes, ocho somales
y una guineana esperan conseguir un
estatus de refugiado que les permitira
vivir legalmente en Costa Rica. En la
mayora de los casos, los inmigrantes
huyeron de sus pases porque estn en
guerra y los persiguen por su religin,
pensamiento o les obligan a alistarse
al ejrcito.

Proteccin para los africanos en Europa


Lo que envo a mi hogar es parte del salario
ms bajo que se gana aqu en Blgica, pero all
sirve para que la familia viva bien, adems de
ahorrar algo para cuando
regrese a Somalia y ponga
un negocio. Para el ao
2000 se hizo visible la presencia de nios en las calles
de nuestras ciudades, nios
que se encontraban solos,
sin la presencia de adultos
que se hicieran cargo de
ellos en la ciudad a la que
haban llegado. Ante la inseguridad y el rechazo a los
inmigrantes, las organizaciones no gubernamentales
respondieron al problema

urgente de dar atencin y proteccin a estos


adolescentes que provenan principalmente
de frica.

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Leccin 3

Apliquemos lo aprendido
Organcense en equipos y elaboren en una hoja
de rotafolio un planisferio para representar los
movimientos migratorios.
Consulten en las siguientes grficas los datos de
los pases receptores y expulsores.
Asignen un color para cada uno de los siguientes rangos:
Pases receptores de 4 a 6.9%
Pases expulsores de 3.5 a 6.9%
Pases receptores de 7 a 38.5%
Pases expulsores de 7 a 11.5 %

Localicen en el mapa los pases de las grficas


y colorenlos con base en los rangos anteriores.
Tracen las rutas migratorias que localizaron en
el desarrollo de la leccin.

Pases expulsores con ms emigrantes


Kazakstn Filipinas
3.7%
3.6%

Pases receptores con ms inmigrantes

Espaa
4.8%

Mxico
11.5%

El resto
25%

India
10%

Estados Unidos
38.4%

Australia
4.1%

Reino Unido
5.4%

India
5.7%
China
7.3%

Alemania
4.1%
Canad
6.1%
Alemania
10.1%
Arabia
6.4%

Francia
6.5%

Ucrania
6.8%

Analiza el contenido de tu mapa y el de las


grficas, y contesta las preguntas:

En qu continente se localiza el mayor


nmero de pases receptores?

Cul es el pas que tiene el mayor porcentaje

Reino Unido
4.2%

Turqua
4.4%

Ucrania
6.1%
Bangladesh
4.9%

Fuente: http://eco.worldbank.og.website/external/extdec/
extdecprospects

Qu lugar ocupa Mxico en el rango de


pases expulsores?
Cul es la razn?

Discutan en grupo, cules son las caractersticas de los pases que atraen migrantes?

de inmigrantes?

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Hola, Ivn!
Te escribo desde Valencia, cmo ests? Hace tiempo que no te conectas, recibiste mi
ltimo correo?
La ltima vez te contaba que me encanta encontrar estudiantes de diferentes pases
en mi escuela. Por ejemplo, tengo una compaera que es de Marruecos y otro que vive en
Rusia, ambos estn aprendiendo a hablar espaol.
De vez en cuando nos sentamos juntos para comer, nosotros les invitamos paella o fabada
y ellos traen comida tpica de su pas que les preparan en su casa, como el cuscs marroqu,
hecho con bolas de harina acompaadas de verduras, o la sopa rusa solianka, que lleva
pescado, pepinos y limn, sabe un poco cida, pero es un platillo que se sirve todo el ao.
Disfruto mucho el intercambio de ideas, gustos y actividades que tenemos en la escuela
con los estudiantes de otras comunidades. Creo que asistir a una escuela con este tipo de
diversidad cultural me hace sentir muy afortunado. J
Contesta pronto.
Javier

100
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Leccin 4

MINORAS CULTURALES
Comencemos

C on el estudio de esta leccin


explicars la diversidad de minoras
culturales del mundo.

Como ocurre en Espaa, existen diversos grupos sociales minoritarios localizados en distintos pases alrededor del mundo. Las
formas de vida y las manifestaciones culturales aportan riqueza
a la diversidad cultural del espacio geogrfico.
Describe en tu cuaderno a alguna de las personas que se
encuentran en las fotografas del correo y que representan una
minora cultural.

Los tuareg son una minora cultural en


los desiertos del norte de frica.

Actividad
Lee el texto La llama eterna y subraya los diferentes grupos tnicos y culturales que se mencionan.
Despus, elige una de las costumbres que se
describen y dibjala.
Muestra tu dibujo a un compaero y pregntale
a qu grupo cultural o tnico de los mencionados
en la lectura corresponde. Al momento de que

acierte tu compaero, debers hacer lo mismo


con su dibujo.
En grupo, considerando lo aprendido en quinto
grado sobre los grupos culturales en el mundo,
identifiquen cules son los grupos culturales
minoritarios en la lectura.

La llama eterna*
La llama de una vela siempre ha representado el alma solitaria. Por eso los catlicos encienden velas por las
almas de los muertos y hay llamas permanentes en muchas tumbas del soldado desconocido, para recordar
a todos los que han muerto en la guerra.
En muchos lugares del Mediterrneo se llevan a cabo procesiones durante la Semana Santa en las que
los habitantes de todos los pueblos y ciudades ascienden con velas y antorchas hasta un lugar santo situado
en lo alto de una montaa o una colina. El trayecto transcurre en la oscuridad y entre el suave aroma de
las flores. En la media noche del sbado de Gloria se enciende el Cirio Pascual, que cede su lumbre a muchas
otras velas, para celebrar la Pascua de Resurreccin.
Los hindes encienden una pira funeraria, que slo la tradicin decide qu miembro de la familia del difunto
debe encender. Los reyes y grandes hroes vikingos, en cambio, eran arrojados al mar en sus barcos junto
con sus objetos ms valiosos, que se incendiaban antes de que se hundieran, a pesar de su enorme valor.
* Mary Hoffman y Jane Ray, Cancin de la Tierra. Mitos, leyendas y
tradiciones, Mxico, sep-Ramn Llaca, 2003 (Libros del Rincn).

101
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Bloque III

Aprendamos ms
Un grupo tnico es un conjunto de personas que comparten rasgos culturales, lengua, religin, celebracin de ciertas festividades,
msica, vestimenta, tipo de alimentacin, una historia y, comnmente, un territorio. Al compartir estos rasgos, los integrantes de
un grupo se identifican entre s y se diferencian de las personas
que pertenecen a otro grupo tnico.

Las minoras culturales

El grupo indgena huichol habita en

Las minoras culturales son grupos humanos que comparten elementos lingsticos, religiosos y tnicos que difieren de la gran
mayora de la poblacin, del estado o del lugar donde viven.
Cuando estas minoras son originarias del pas donde viven,
reciben el nombre de minoras nacionales, y cuando provienen de
otros pases y se asientan en una nueva regin, se les denomina
minoras de inmigrantes. Un ejemplo de minora nacional son los
grupos aborgenes australianos, que representan poco ms del 2.1%
de la poblacin total; un ejemplo de minora de inmigrantes son los
chinos e italianos que representan alrededor del 2% en ese pas.
Frente a este contexto, es comn que los grupos mestizos discriminen a las minoras tnicas y a las de inmigrantes.

los estados de Nayarit y Jalisco.

Exploremos

Mapa en el Anexo, pgina 192

Minoras culturales en Amrica

Mar de Beaufort

75

Observen el mapa del Anexo, en la pgina 192,


en el que aparecen algunas minoras culturales
y respondan las siguientes preguntas:

Inuits

Baha de
Hudson

Chippewyan
Golfo de
Alaska

75

Baha
Baffin

Mar del
Labrador

60

Pies Negros
Iroqueses

Ppago

Apache

45

Mar de
Los Sargazos

Cheyenne

30

Rarmuri

Por qu la distribucin de los grupos ind-

Ocano
Atlntico

Golfo de
Mxico

Nahua

genas no coincide con la divisin poltica


actual?
Qu grupos se localizan en ms de un
pas?

Maya

Zapoteca

Mar
Caribe

Guajiro

Otavalo

15

Vapichana

Jvaro

Cayap
Quechua

Ocano
P a c fi c o

15

Guaranes

Aymar

30

Mapuche
45

Simbologa

Frontera internacional
Escala 1: 66 000 000
0
1500

3000 km.

Mar de Escocia
180

150

120

90

60

30

102
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17/02/12 12:37

Leccin 4
Dentro de cada uno de estos grupos existen muchas variaciones
que favorecen la riqueza cultural del mundo, por ejemplo, slo en
Mxico existen 62 grupos tnicos indgenas que hablan una lengua
propia; no obstante, en comparacin con la poblacin total del pas,
representan menos de 8%, por lo que son considerados minoras
culturales, al igual que algunos grupos de origen extranjero, como
los menonitas, los judos, los negros y los asiticos, que no llegan
a ser ms del 1% en relacin con los mexicanos.
Por otra parte, los grupos culturales pueden tener en comn las
convicciones polticas, las manifestaciones artsticas, las prcticas de
ciertos deportes y otros componentes culturales que los relacionan;
sin embargo, pueden no compartir el territorio. Por ejemplo, los
hippies, que compartan una ideologa, o las tribus urbanas, que
se identifican, bsicamente, por sus expresiones artsticas. Estos
grupos culturales tambin son considerados como minoras con
respecto al total de la poblacin.

frica. Cada prctica y manifestacin

cultural enriquece a la humanidad,


permite que conozcas y respetes otras
formas de comprender al mundo que
compartimos.

Festival de Woodstock, en Estados Unidos.

Berkeley, California.

Tokio.

103
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17/02/12 12:37

Bloque III

Actividad
En equipos investiguen en la biblioteca de su
escuela qu es la discriminacin y cules son

los motivos por los que se discrimina a algunos


grupos. Pueden apoyarse en el siguiente texto.

La discriminacin de las minoras tiene su origen en los prejuicios de las personas respecto de ciertas
caractersticas y rasgos distintos a los suyos. Una actitud de discriminacin suele considerar inferiores
a los otros que tienen un aspecto fsico, una cultura o una religin diferentes.

Un ejemplo de lo anterior es que en casi todos los pases ocupados


por los nazis durante la Segunda Guerra Mundial (1939-1945),
los judos fueron obligados a usar una estrella amarilla para ser
identificados y a vivir en un solo barrio amurallado llamado gueto,
en condiciones terribles y sin poder salir.
Completen el siguiente esquema con base en lo
que investigaron en equipo.

Marquen con una palomita () y dibujen el motivo


por el que hubo discriminacin.

Vestimenta
Yo he
discriminado
por

Idioma
Religin
Otra manifestacin cultura
Vestimenta

Me han
discriminado
por

Idioma
Religin
Otra manifestacin cultural

Al terminar, comenten:

Qu sintieron frente a la discriminacin?


Qu tan comn es la discriminacin en su

Cmo pueden actuar frente a la discriminacin?

grupo?

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17/02/12 12:37

Leccin 4

Apliquemos lo aprendido
De acuerdo con lo ledo sobre minoras culturales y en equipos
seleccionen un grupo minoritario de alguna regin del mundo, investiguen sus caractersticas o rasgos culturales, recopilen imgenes
que lo representen y realicen un collage. Consideren su vestimenta,
festividades, palabras propias de su lengua, alimentos e ideologa.
Finalmente, renan todos los trabajos y elaboren con ellos un
mural en el saln. En ste ilustrarn la diversidad de manifestaciones culturales de los grupos minoritarios y las formas de evitar
la discriminacin que padecen. Para esto ltimo, pueden utilizar
dibujos, fotografas, recortes de peridicos y revistas con breves
textos explicativos. Piensen cmo organizar la informacin para
transmitir de forma clara el siguiente mensaje: El respeto a las
diversas manifestaciones culturales de grupos minoritarios de mi
pas y del mundo. Al terminar, otorguen un ttulo a su obra.

Artesano australiano, en Arnhem.

Consulta en...
Si tienes acceso a internet, revisa la pgina del Aula intercultural, donde encontrars
un artculo sobre los juegos del
mundo, la direccin exacta es:
www.aulaintercultural.org/article.
php3?id_article=1010

Los quechuas, en la zona andina, elaboran su propia ropa:


chullos, chillicos, monteras, almillas y ojotas.

105
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17/02/12 12:37

Bloque III

Evaluacin

Lo que aprend
Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza el siguiente
ejercicio.
La Ciudad de Mxico es una de las ms pobladas del mundo no
slo por el ndice de crecimiento natural de la poblacin, sino por la
migracin nacional e internacional, en particular de Centroamrica
y Asia (Corea del Sur y China).

Palacio Nacional y Plaza de la

Constitucin, Ciudad de Mxico.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

Con que grfica explicaras que hay pases con poblacin


infantil numerosa?
Qu obstculos consideras que existen para atender a una
gran poblacin infantil?
De qu forma describiras que la Ciudad de Mxico es grande,
pero no la mayor del mundo? Qu efectos tiene una ciudad
muy poblada?
Qu tipo de mapa te servira para explicar los movimientos
migratorios? Escribe las consecuencias de vivir en otro pas.
Cul es la importancia de apreciar las manifestaciones culturales de grupos pequeos, por ejemplo, los inmigrantes chinos?
Al terminar, comparte tu trabajo con tus compaeros.

106
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Mis logros
Lee el reportaje, recuerda lo que aprendiste en este bloque y encierra
en un crculo el inciso que responde correctamente a cada pregunta.

Fiesta de la Primavera
en California y Lima
En ciudades de Estados Unidos, Europa
y Latinoamrica existen zonas urbanas en
donde viven numerosos grupos de poblacin
china, a estos lugares se les conoce como
barrios chinos. Las ciudades donde vive un
mayor nmero de ellos son San Francisco
y California, en Estados Unidos, y Lima,
en Per.
Estas sociedades chinas, que se encuentran fuera de su pas de origen, se dedican
en general a las actividades comerciales,
principalmente a la actividad restaurantera;
por ejemplo, en Per existen las chifas o
restaurantes de comida peruana donde se
combinan alimentos de ambos pases.
Es evidente que tienen
una cultura diferente a la
del pas en que viven, pero,
como todo grupo minoritario, tratan de no perder sus
tradiciones; por ejemplo,
ellos celebran el ao nuevo
en una fecha diferente al
calendario internacional,
pues lo relacionan con el
comienzo de la primavera,
segn el calendario tradicional chino, de ah que su
nombre oficial sea Fiesta de
la Primavera.
107
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17/02/12 12:37

Bloque III
1. La celebracin del ao nuevo chino o Fiesta de la Primavera en los diferen-

tes pases donde viven minoras de esta poblacin se realiza porque:

a) Las representaciones diplomticas consideran importante dar a conocer


las costumbres del pueblo chino.
b) Los migrantes que habitan en los diferentes pases procuran conservar
sus tradiciones.
c) La celebracin del ao nuevo es una fiesta tradicional en todos los pases
del mundo.
d) Los grupos de chinos que viven fuera de China han crecido mucho.
2. En cul de las siguientes situaciones se muestra una influencia de los

inmigrantes chinos en la cultura del pas en donde ahora viven?


a) Los chinos celebran el ao nuevo o Fiesta de la Primavera en una fecha
diferente del ao nuevo internacional.
b) Muchos nios chinos, hijos de migrantes, regresan a su pas a estudiar.
c) En las chifas o restaurantes de comida peruana, los chinos preparan platillos donde combinan alimentos de ambos pases.

3. Un ejemplo de minoras culturales son:

a) Los migrantes que viven dispersos en otros pases.


b) Los grupos de artistas de circo.
c) Las asociaciones culturales.
d) El grupo mestizo de los pases latinoamericanos.
4. Una de las regiones en las que se localizan los pases con alta densidad de

poblacin es:
a) Sur de frica.
b) Europa occidental.
c) Australia.
d) Norte de Asia.

5. Entre los efectos derivados de la concentracin urbana estn:

a) Escasez de agua.
b) Falta de agua potable.
c) Sistema de drenaje insuficiente.
d) Centros de salud alejados de la comunidad.

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17/02/12 12:37

Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una palomita () el nivel que hayas alcanzado.

Aspectos a evaluar

Lo hago bien

Lo hago
con dificultad

Necesito ayuda
para hacerlo

Identifico causas y consecuencias del crecimiento de


la poblacin a partir del anlisis de grficas.
Explico los efectos de la concentracin de la
poblacin en las grandes ciudades.
Distingo las rutas de la poblacin migrante y sus
consecuencias.
Comprendo la diversidad de los grupos de migrantes
que conforman las minoras culturales dispersas en
diferentes pases.
Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.




Aspectos a evaluar

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente
lo hago

Me interesa conocer las medidas


de planificacin familiar.
Reflexiono y valoro la importancia de las
manifestaciones culturales de los grupos migrantes.

Me propongo mejorar en: 

109
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17/02/12 12:37

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17/02/12 13:00

La economa mundial

BLOQUE

IV

Puerto de
Seattle,
Washington,
Estados Unidos.

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17/02/12 13:00

Qu tal, Esteban!
Cmo ests? No has tenido inundaciones? Ayer en las noticias dijeron que Bangladesh
volvi a inundarse y que sufri prdidas graves en agricultura, viviendas y vidas humanas.
Me qued pensando si podran recuperarse, pues cada ao ocurre lo mismo. Ya averig
sobre su economa y fue muy triste ver que la poblacin es pobre.
Sin embargo, tu pas no est considerado como uno de los ms pobres, te imaginas
cmo estarn los pases africanos que son los que forman los pases del grupo ms bajo?
India est ligeramente arriba de Bangladesh, segn los datos econmicos, pero segn
me cuentas, tu familia vive bien y me qued pensando si pasa lo mismo que en mi pas,
donde hay lugares en los que tenemos lo suficiente para alimentarnos y otros donde las
comunidades son muy pobres. Es as o estoy equivocada?
Bueno, como sea, espero que tu familia y muchas otras no sufran los estragos de las
fuertes inundaciones y de la pobreza, que no deja de existir en todas partes del mundo.
Te mando un fuerte abrazo.
Ximena

112
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22/02/12 13:50

Leccin 1

PASES POBRES, PASES


RICOS

C on el estudio de esta leccin


identificars las caractersticas de los
pases con mayor y menor desarrollo
econmico.

Comencemos
Ximena coment en su correo acerca de las grandes diferencias
econmicas que hay entre los pases pobres y ricos, como vers
en esta leccin. Reflexiona y comenta lo que le dijo a Esteban.

Actividad
Renete con un compaero y comenten qu
observan en las fotografas de abajo.
Distingan aqulla que corresponde a un pas
con menor desarrollo econmico e identifiquen
qu imagen se parece a una familia mexicana.
Anoten sus impresiones en el cuaderno.

Intercambien comentarios con relacin a las


preguntas: qu saben de los pases pobres y
ricos? Cunto calculas que gasta una familia
en alimentos durante una semana?
Anoten sus comentarios para retomarlos ms
adelante.

Familia en Tehern, Irn.

Familia en Ziguinchor, Senegal.

113
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17/02/12 13:00

Bloque IV

Aprendamos ms
El desarrollo econmico est relacionado con el progreso
social, ya que si un pas tiene la capacidad de aumentar sus procesos de produccin, genera riquezas y, por consecuencia, bienestar
econmico, que debiera reflejarse en el bienestar social de sus
habitantes.
Para calcular el desarrollo econmico de un pas o medir su riqueza se considera el producto interno bruto (pib), que es la suma
del valor monetario total de los bienes y servicios producidos por
una nacin en un ao.

Exploremos
Observa el mapa mundial del pib que est en el
Anexo, en la pgina 193, y el mapa de divisin
poltica de tu Atlas de Geografa Universal.
Elaboren en binas una lista en su cuaderno
con los nombres de los pases que tienen un pib
mayor a los 1000 millones de dlares.
Observen las imgenes, localicen los dos
pases de donde son y comenten sus diferencias.
Comprueben si pertenecen a los pases de la
lista que elaboraron, y consideren su poblacin
y extensin.
Comenten a qu se deben sus diferencias si
ambos tienen un pib alto.

Pueblo rural en Orissa, India.

Ve al Anexo, pgina 193


Mar de Beaufort

Baha
Baffin

Baha de
Hudson

Producto interno bruto mundial


Mar de Siberia

Mar de Barents

Mar de
Noruega

Mar del
Labrador

Golfo de
Alaska

Mar de
Ojotsk

60
Mar de Bering

45

Mar Negro
Mar
Mediterrneo

Ocano
Pacfico

Ocano
Atlntico

Golfo de
Mxico

Ocano
Pacfico

Mar de
Arabia

Mar Caribe

30

15
Mar del Sur
de China

Simbologa
Billones de dlares

Ocano
ndico

Ms de 2 000
De 1 000 a 2 000
De 500 a 1000
De 200 a 500
De 100 a 200

Mar
de Coral

De 50 a 100
De 20 a 50
De 10 a 20
De 5 a 10
De 0 a 5

30
Mar de
Tasmania

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000

No se conoce el dato
Frontera internacional
150

15

120

90

60

30

30

60

90

120

4500

60

6000 km.
150

180

Granero en Utah, Estados Unidos.

114
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17/02/12 13:00

Leccin 1

Producto interno bruto per cpita

pib per cpita al ao

Tu lista de pases con el producto interno bruto ms alto muestra


informacin general acerca de la economa de un pas, no cmo se
distribuye la riqueza entre las clases y los grupos sociales del mismo.
Un indicador que relaciona el PIB de un pas con su poblacin
es su promedio, es decir, lo que le correspondera a cada persona
del PIB total si se repartiera por igual a todos los habitantes de
una nacin.
A este importe se le llama producto interno bruto per cpita.
Por ejemplo, en la siguiente tabla, Suiza, que se localiza en Europa,
tiene un PIB per cpita de 56 207 dlares al ao, por lo que tiene
mayores oportunidades de desarrollo, mientras Burundi, localizado
en frica oriental, es el pas con menos oportunidades de desarrollo.

71%

Suiza

53%
53%

46%
46%

46%

4 272
2 432
1 046
645

46%

380
343
294
115

Fuente:
1% Organizacin de Naciones

Colombia
26%

31%
1%
53%1%

65%

31%
1%

65%

71%
3%

13 766
9 715
6 855
4 724

Nivel de ingreso medio

Togo
1%
53%
Rwanda
Niger
Burundi

3%
71%

3%
3%

Hungra
Mxico
Brasil
Colombia

Nivel de ingreso bajo


71%

pib per cpita:


71% 4 724

82 480
57 051
56 207
45 592

Nivel de ingreso alto

3%

26%

26%
26%

Noruega
Dinamarca
Suiza
EUA

Jamaica
China
India
53%
Kenya

26%

pib per cpita: 56 207

Nivel de ingreso muy alto

Nia suiza.

46%

Unidas (ONU), Informe sobre desarrollo


humano, 2009.
38%

60%

4%
2%

pib per cpita: 1 046

India
65%

31%
31%

65%

4%

38%
38%

38%

60%

60%
60%
2%

10% ms rico
10% ms pobre

4%
4%

pib 31%
3.3

Per65%
cpita: 343

2%
2%
38%

Rwanda

El resto de la poblacin
60%
10% ms rico

Nia togolesa.

10% ms pobre
4%
10% ms rico
10% ms rico
10% ms pobre
10% ms pobre
El resto de la poblacin
El resto de la poblacin

2%

El resto de la poblacin

Distribucin del ingreso en cuatro niveles. 70% de los pases con alto desarrollo
estn en Europa
y 85%
10% ms
rico de los pases con bajo desarrollo estn en frica.
10% ms pobre
El resto de la poblacin

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115
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Bloque IV

Actividad

Un dato interesante

Formen equipos y hagan lo siguiente:


En la tabla de la pgina anterior, elijan dos
pases de cada nivel y coloreen el recuadro de
cada pas segn el nivel.
De los pases que colorearon obtengan las
diferencias con relacin al pas de ingreso ms
alto y al ms bajo.
Observen las imgenes de esta pgina y de
la anterior, y comenten la forma de vida de las
personas que all aparecen.

Pese a que algunas


regiones del mundo
han registrado un crecimiento
sin precedentes y mejorado
las condiciones de vida de
sus habitantes, en los ltimos
aos la desigualdad entre ricos y pobres ha sido mucho
mayor que hace una dcada.
Del mismo modo, el desempleo contina en niveles altos,
sobre todo entre los jvenes.
Fuente: Organizacin de las Naciones Unidas (onu), Situacin
mundial social, 2005: El predicamento desigual, 2005.

Investiguen el ingreso per cpita de los pases


a los que pertenecen las imgenes y localcenlos
en el mapa del pib. Qu nivel le corresponde a
cada pas? Comenten sus descubrimientos.
Reflexionen acerca de la relacin que existe
entre el nivel de ingreso y las caractersticas
sociales observadas, y expresen sus opiniones
al grupo.

Yucatn, Mxico.

Aula telemtica en Mxico. La calidad de la educacin, sus mtodos y recursos son


aspectos importantes en el crecimiento de la calidad de vida en una poblacin.

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Leccin 1

Apliquemos lo aprendido
Dibujen un mapa de Mxico; en l marquen la informacin acerca del ingreso per cpita de las entidades que se observan en la
tabla de la derecha, retomen los niveles de ingreso y los colores
que seleccionaron en la actividad anterior.
Cuando terminen, analicen su mapa y discutan en grupo por
qu las cifras no muestran la pobreza extrema que existe en el
pas, como se observa en las imgenes.

En Guerrero (arriba) y Chiapas (abajo)


las condiciones de vida en las zonas
marginadas son deplorables.

Producto interno bruto por


entidad federativa (2005)
pib

Entidad

Nacional
Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Mxico
Michoacn
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas

pib

per cpita per cpita


en pesos en dlares

80 485
85 315
93 690
89 661
120 996
97 490
69 808
28 443
102 436
183 511
64 373
51 539
38 951
41 161
69 185
51 315
39 397
64 559
41 699
132 415
32 099
50 415
83 283
107 936
56 612
54 615
84 792
47 246
82 737
37 160
43 648
58 881
39 200

11 293
11 971
13 146
12 581
16 977
13 679
9 795
3 991
14 373
25 749
9 032
7 232
5 465
5 775
9 708
7 200
5 528
9 059
5 851
18 580
4 504
7 074
11 686
15 145
7 944
7 663
11 897
6 629
11 609
5 214
6 124
8 262
5 500

Fuente: http://www.inee.edu.

mx/bie/mapa_indica/2008/
PanoramaEducativoDeMexico/CS/
CS10/2008_

117
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Hola, Mayra!
Recuerdas el correo que nos lleg donde dice que hay pases como Lituania, Italia y
Portugal que tienen ms celulares que habitantes, y discutimos sobre quin los fabrica?
Pues nadie gan porque resulta que se hacen en varios pases.
Ya investigu y, como decas, se hacen en China (Taiwn), pero tambin en Alemania, Estados
Unidos de Amrica y Finlandia. En China y Alemania se fabrican los chips, se ensamblan en
Centroamrica y en el sur de Asia, los diseos y estrategias de ventas se hacen en Estados
Unidos y Finlandia, y por supuesto, se venden en todo el mundo!
Como en el caso de los coches, que en unos pases los disean, en otros los fabrican, en
otros solamente los arman, y otros los compran y venden, es una labor en varias regiones.
Bueno, nos vemos en la cancha el sbado.
Saludos.
Jorge

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Leccin 2

EL COMERCIO
INTERNACIONAL

C on el estudio de esta leccin


comparars la participacin de
diferentes pases en el proceso de
globalizacin econmica.

Comencemos
Como acabas de leer en el correo electrnico, muchos pases se
relacionan en la fabricacin, venta y compra de un mismo producto.
Identifiquen las etapas de produccin de los celulares y comenten
en el grupo si la participacin y las utilidades obtenidas sern las
mismas para todos los pases participantes.

Actividad
Renete con un compaero y lean en equipo el texto siguiente:
Ayer mi prima Mnica me platic que sus paps le compraron unos
patines y un carrito. Al revisar las etiquetas vieron que la de los
patines deca Hecho en China con 100% fibra de vidrio. Pas de
origen: Estados Unidos. Importado por Mxico; y la del carrito
deca Hecho en Ontario, Canad. Ensamblado en Taiwn. Importado y distribuido por Mxico. Ella y su hermano se asombraron
al ver que haba tantos pases en su elaboracin y venta.
En un planisferio, localicen los pases involucrados en la produccin y comercializacin de los juguetes y el celular, luego tracen la
ruta de produccin y distribucin de estos productos.
Tomen dos objetos, pueden ser juguetes o aparatos electrnicos,
lean las etiquetas, y localicen las rutas de produccin y distribucin
en el mismo planisferio.
En grupo, comparen sus mapas y comenten: cuntos pases
estn involucrados en el proceso de produccin, venta y compra
de sus objetos? Qu continentes estn ausente del comercio
internacional?

Planta de extraccin de jugo de

naranja, Florida, Estados Unidos.

119
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Un dato interesante

Bloque IV
Cerca de 90% de los
productos que se fabrican son transportados en
barcos, los cuales son los que
menos carbono emiten a la
atmsfera (14 gramos de bixido de carbono por tonelada
de carga).
Fuente: Organizacin Mundial de
Comercio, Los problemas mundiales no se arreglan con soluciones
unilaterales; debemos centrarnos en
Copenhague, 26 de junio de 2009.
www.wto.org/spanish/news_s/archive_senvir_arc_s.htm

Aprendamos ms
Al igual que los juguetes, muchos otros productos muestran en
sus etiquetas los pases que estn relacionados en el proceso,
desde el diseo, fabricacin y armado de partes, hasta la venta y
compra de un mismo producto. Sin embargo, la participacin es
desigual, pues nunca ser lo mismo vender la frmula qumica de
un medicamento que la caja donde se guarda.
El ser humano transforma los recursos naturales a travs de la actividad industrial para generar productos o servicios que posteriormente consume. Sin embargo, para que lo producido pueda consumirse
es necesario el comercio, actividad que consiste en intercambiar
productos o servicios mediante su compra o venta, al interior de un
pas o entre pases.
Para que el comercio tenga xito son necesarios la publicidad
y los medios de transporte poco costosos. La primera sirve para
presentar y favorecer el consumo de los productos o servicios que se
venden; y el segundo, para hacerlos llegar a quienes los consumen.
Sin estos medios, la globalizacin no sera posible: un producto que
se fabrica en Corea, como un aparato de sonido, jams se conocera
ni vendera en Mxico.
Dentro de la globalizacin no todo se comercializa, slo aquellos productos y servicios que permiten generar mayor riqueza;
por ejemplo, los productos derivados del hierro, los qumicos o el
petrleo. Algunos productos tienen ms valor que otros en el mercado internacional; los ms caros son los transformados artesanal
o industrialmente, llamados manufacturas.

En la avenida Times Square, en Nueva

York, existen numerosas casas de bolsa


donde se decide el valor de productos
y servicios que se generan en regiones
muy alejadas unas de otras.

China, adems

de exportar
mano de obra a
otros pases, es
un importante
generador de
tecnologa.

120
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Leccin 2

Exploremos
Para identificar las principales regiones y pases
que venden los productos de mayor valor comercial, hagan lo siguiente:
Organicen siete equipos y cada uno elija una
regin de la tabla.
Elaboren en su cuaderno grficas de barras
que representen el porcentaje de todas las ex-

portaciones de la regin, de cada mercanca


que vende la zona que seleccionaron. El eje X
ser para las mercancas o productos, y el eje Y
representar los porcentajes. Observen el ejemplo
de la grfica de exportaciones a nivel mundial de
la siguiente pgina.

Exportaciones mundiales de mercancas, en porcentaje por regiones (2007) *


Regin
Mundo

Amrica
del Norte

Amrica del
Sur y Central

Europa

Comunidad
de Estados
Independientes (cei)

frica

Medio
Oriente

Asia

Productos agrcolas (maz


y trigo)

8.3

9.6

25.1

9.0

7.6

8.1

2.5

5.6

Combustibles (gas natural,


carbn y petrleo)

15

9.3

23.7

6.8

56.7

61.3

73.0

6.6

Productos de las industrias


extractivas
(minerales)

4.5

4.6

7.5

3.7

8.8

8.4

1.4

3.8

Hierro y acero

3.5

1.5

3.9

4.0

8.9

2.2

0.6

3.7

10.9

10.8

6.0

15.3

5.4

3.1

5.7

7.6

11.1

11.0

1.3

7.0

0.2

0.6

2.2

23.2

8.7

11.9

4.2

11.3

1.5

1.3

1.3

7.0

Textiles

1.7

0.9

0.7

1.6

0.4

0.5

0.9

3.0

Prendas de vestir

2.5

0.6

2.5

2.1

0.3

2.7

0.7

4.8

Total

69.8

72.2

30.9

78.6

18.8

21.0

81.6

Productos qumicos
(farmacuticos
y fertilizantes)
Equipo para oficina
y telecomunicaciones
(computadoras, televisores)
Productos
de la industria
automotriz

25.1

* Organizacin Mundial de Comercio (omc), Cuadernillo de estadsticas del comercio internacional,


9a edicin, Ginebra, 2008.

121
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17/02/12 13:00

Bloque IV
Exportaciones mundiales en 2007
16

Porcentaje de produccin a nivel mundial

15
14
12
10.9

11.1

10
8.7

8.3
8
6
4.3
3.5

2.5
1.7

2
0

Productos agrcolas
(maz y trigo)

Hierro y acero

Productos de la
industria automotriz

Productos

Combustibles (gas natural,


carbn y petrleo)

Productos de las industrias


extractivas (minerales)

Productos qumicos
(farmacuticos y
fertilizantes)

Equipo para oficina y


telecomunicaciones
(computadoras, televisores)

Textiles

Prendas de vestir

Encierren en un crculo la mercanca o tipo de


producto que ms vende su regin.
Inventen un smbolo para ese producto y
dibjenlo en una hoja blanca.
Busquen en las grficas de las pginas 69 a 75
de su Atlas de Geografa Universal, los pases que
se destacan en la elaboracin de ese producto.
Qu pas produce ms la mercanca que le toc
a su equipo?

En grupo realicen un solo mapa mural. Con


colores distingan los pases de cada regin de
la tabla y dibujen o peguen el smbolo de cada
producto sobre el pas que destaca en su comercializacin. Pueden guiarse con los mapas
de la pgina 78 de su Atlas y el de Regiones
geogrficas de la siguiente pgina.

122
AB-GEO6 B4_p.110-145.indd 122

17/02/12 13:00

Leccin 2
Regiones geogrficas

75

60

45

Ocano
Atlntico

30

15

15

30

45

Ocano
Pacfi co

Ocano
P a c fi c o
Simbologa
Amrica del Norte
Amrica del Sur y Central
Europa
Comunidad de Estados
Indepedientes (ex URSS)
frica
Oriente Medio
Asia
Lmite internacional
150

120

Ocano
ndico

Escala 1: 173 410 000


0
1500
3000
90

60

30

Un integrante de cada equipo, usando las


grficas de barras y el mapa mural, explicar
al resto del grupo los productos que ms vende
la regin que trabajaron.

30

60

90

15

4500
120

6000 km.
150

180

Entre todos decidan cul es el pas y la regin


que gana ms con sus ventas o exportaciones,
y cul es el pas y regin que gana menos. Por
qu sucede as?

Esta planta exporta productos textiles a toda Amrica Latina y pertenece a la industria algodonera en
Massachusetts, Estados Unidos.

123
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17/02/12 13:01

Bloque IV

Consulta en...

Apliquemos lo aprendido
Dentro de la pgina oficial de la Organizacin
Mundial de Comercio
existen videos introductorios
que explican la necesidad
del comercio internacional,
sus conflictos, la funcin de
la institucin que lo regula y
algunas de sus caractersticas
generales. El ms recomendable es Las rutas del comercio, que puedes consultar en
la pgina: http://www.wto.
org. Debes elegir el idioma
Espaol, luego entrar a la
pgina Estudiantes, ah vers la lista donde aparece
este ttulo.

Ya identificaste los principales productos que se comercializan internacionalmente y los pases que ms los venden o exportan, investiga
ahora si existe un equilibrio entre pases compradores y vendedores.
En la tabla de la pgina siguiente identifiquen los principales
productos del comercio internacional.
Formen equipos y, con ayuda de su maestro, cada uno seleccione un tipo de producto que se comercializa a nivel internacional
(productos agrcolas, combustibles o manufacturas).
En una hoja tamao carta elaboren una grfica de pastel para
cada pas, que incluya sus exportaciones e importaciones.
Comparen sus grficas en grupo y coloquen sobre el pizarrn
aquellas que representen correctamente los datos de la tabla.
Comprueben que haya grficas por cada producto.
Observen la grfica de porcentajes de Italia.

Italia

Exportaciones
Importaciones

124
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17/02/12 13:01

Leccin 2
Principales exportadores e importadores mundiales de mercancas (2007)
Valor monetario de los principales productos que se comercializan a nivel internacional (2007) *
Pas
Actividad Productos
Combustibles
Manufactura
Total
agrcolas
(incluye el
carbn, petrleo
y gas natural)
Miles de millones de dlares
Estados Unidos
China
Japn
Mxico
Federacin Rusa
Filipinas
Tnez
Rep. Dominicana
Arabia Saudita

Exporta

113.5

41.9

909.4

1064.8

Importa

109.4

372.2

1409.6

1891.2

Exporta

38.8

19.9

1134.8

Importa

65.2

104.9

677.6

Exporta

7.5

9.2

640.9

Importa

68.9

172.8

314.4

Exporta

15.6

42.4

204.2

Importa

21.9

19.4

227.9

Exporta

23.5

225.3

69.0

Importa

26.9

2.7

185.6

Exporta

3.2

1.2

43.5

Importa

4.3

10.0

41.8

Exporta

1.5

2.4

10.6

Importa

2.3

2.4

13.5

Exporta

--

--

6.2

Importa

1.7

3.2

8.8

Exporta

--

205.8

24.8

Importa

12.4

--

72.3

* Comercio de mercancas por productos. Documento de la Organizacin Mundial de Comercio (omc o wto, en ingls, 2008).

Recorten las grficas que elaboraron y colquenlas sobre los


pases que representan en un planisferio como el de la pgina
siguiente. Finalmente, completen el cuadro de simbologa con los
colores que eligieron.
125
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17/02/12 13:01

AB-GEO6 B4_p.110-145.indd 126

Importaciones

Golfo de
Mxico

150

120

Exportacin (pases que venden


ms de lo que compran)
Pases que tienen un equilibrio
entre sus ventas y compras
Lmite internacional

Importacin (pases que compran


ms de lo que venden)

Exportaciones

Simbologa

Ocan o
Pacfico

Golfo de
Alaska

180
150
Mar de Beaufort

90

Mar Caribe

Baha de
Hudson

120

Mar del
Labrador

Baha
Baffin

60

Ocano
A tln tico

90
60

30

30

Mar de
Noruega

0
30

30

Mar
Mediterrneo

Mar Negro

Mar de Barents

60

60

Mar de
Arabia

90

120
150
Mar Lptev

90

120

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000

Oc ano
ndic o

[Entra mapa B4-L2-8]

45

30

15

15

30

45

60

75

180

4500

150

180

Mar de
Tasmania

Mar
de Coral

O c ano
Pac fic o

60
Mar de Bering

Mar del Sur


de China

75

6000 km.

Mar de
Ojotsk

Mar de Siberia

60

30

15

15

30

45

Bloque IV

126

17/02/12 13:01

Leccin 2
En grupo, respondan: cul de los tres tipos de productos es
indispensable que tenga un pas para que su poblacin sobreviva?,
por qu? qu pases tienen condiciones menos favorables para
competir en el comercio internacional?
Comparen su seleccin con el resto del grupo. Identifiquen las
diferencias y argumenten por qu ustedes seleccionaron ciertos
pases y no otros.

Las gras de carga son indispensables

para mover los contenedores en


cualquier puerto o embarcadero en
donde llegan o salen los productos que
se comercian en el mundo.

El principal medio de transporte de los productos que se comercian de forma

internacional son los barcos, como ste, que lleva productos de Asia a Amrica.

Los recursos naturales que tiene un pas no siempre son suficientes


para el desarrollo de su economa (como ocurre con Japn), por
eso vende internacionalmente aquello que produce, de modo que
con las ganancias puede generar las actividades que permitan
cubrir las necesidades de su poblacin, tambin compra a otros
pases los productos o servicios con los que no cuenta.
Todo lo anterior ocurre slo si tiene los productos o servicios
que se demandan en el mercado internacional y no aquellos que
tienen poco valor comercial, como ocurre con muchos productos
agrcolas, como el maz o el arroz, que aunque son productos bsicos para la alimentacin no son los ms pedidos en el comercio
mundial, porque los pases ms ricos, los que ms compran, tienen
cubiertas sus necesidades alimentarias.
Para que comprendas todo lo que ocurre entre el elemento natural, la venta y el consumo de un producto o servicio, trataremos
este tema con detalle en la siguiente leccin.

Luego de recibir los productos en

los puertos, stos se distribuyen


por tierra a travs de ferrocarriles y
camiones. Aqu vemos los ferrocarriles
en Vancouver, que transportan la
mercanca al interior de Canad.

127
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17/02/12 13:01

Hola, Jorge:
Te saludo desde Brasil, vivo en el estado de Minas Gerais, en el sureste del pas. Es un
lugar bonito y montaoso, donde se concentra la mayor produccin de caf del mundo.
Te gusta el caf? Por las tardes les ayudo a mis abuelos a cosechar los frutos del caf,
me gusta ir a la planta donde lo descascaran y tuestan, huele riqusimo! En otro lugar
lo empaquetan y lo distribuyen a otros lugares de mi pas y del mundo, hasta que llega a
la mesa de las personas.
En la semana, platicando de mi experiencia en el saln de clases, mi maestra me dijo que
se era un buen ejemplo de cadena productiva, cmo ves? Antes hubiera pensado que una
cadena productiva es la fila de mquinas unidas por una cadena, pero no es as. T qu
te imaginabas que era una cadena productiva? Te envo una foto de un sembrado de caf.
Ahora que nos veamos te llevo caf para ti y tus paps. Estoy emocionada por conocer
tu pas, Mxico.
Saludos.
Teresa

128
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22/02/12 15:28

Leccin 3

QU PASES VENDEN Y
CULES COMPRAN?

C on el estudio de esta leccin


explicars las cadenas productivas de
diferentes bienes y mercancas.

Comencemos
Los productos con los que te alimentas o que utilizas, como el caf,
tu ropa, tu lpiz o la comida enlatada, provienen de la naturaleza y
pasaron por varios procesos para llegar a tus manos. Lee el correo
electrnico y comenta con tus compaeros cmo consideras que
es el proceso de elaboracin del caf.
Anota en las imgenes siguientes el nmero que corresponde a la
etapa de la cadena productiva que est representada.

129
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17/02/12 13:01

Bloque IV

Actividad
Selecciona un producto que consuman en tu casa.
En el siguiente esquema dibuja en el recuadro
del centro el producto que escogiste, despus
completa el resto de los cuadros con la informacin que se te pide.

Traza las flechas de acuerdo con la secuencia


de la cadena productiva.

Se utilizan los
siguientes recursos
naturales:

Se elabora con los


siguientes materiales:

Se compra en:

Sirve para:

Hasta mi comunidad
se transporta en:

Se produce en:

Analiza tu esquema y determina a qu etapa


de la cadena productiva corresponde cada recuadro (produccin, transformacin, distribucin,
comercializacin y consumo). Luego, mustrale
tu diagrama a un compaero y explcale por qu
lo organizaste de esa manera.

Despus de intercambiar sus puntos de vista,


anoten en sus cuadernos qu entienden por
etapas de la produccin.

130
AB-GEO6 B4_p.110-145.indd 130

17/02/12 13:01

Leccin 3

Aprendamos ms
Gran parte de los productos que utilizas, como jabn, zapatos, cuadernos o libros, se fabricaron en distintas ciudades con materiales
que probablemente provengan de lugares que estn lejos de donde
vives. La produccin, la transformacin industrial, la distribucin,
la comercializacin y el consumo, que son las etapas del proceso
productivo, han permitido que esas mercancas lleguen a tus manos.
Las etapas de produccin y transformacin de las materias primas
son las ms complejas de la cadena, porque en ellas intervienen
muchos factores, como el lugar donde se realizan y su impacto en el
ambiente, as como la variedad de recursos y materias primas que
se requieren, las herramientas, la maquinaria y la mano de obra que
intervienen en su transformacin (artesanal o industrial).
Los medios de transporte tienen un papel importante en la
distribucin, ya que sin ellos no podran llegar los productos a
muchos lugares.

En India las heces del ganado bovino


se utilizan para elaborar jabones sin
procesos industriales.

Consulta en...
Consulta en hdt , los
videos-flv : La produccin del
envase de vidrio o Produccin de caf.

Proceso de produccin
de la miel.

131
AB-GEO6 B4_p.110-145.indd 131

17/02/12 13:01

Bloque IV
La comercializacin es el vnculo entre las diferentes etapas de
la cadena productiva, porque se compran y se venden materias
primas y mercancas manufacturadas. El intercambio comercial
es el motor de la economa mundial, sin ste millones de consumidores de diversos pases no podran adquirir el bacalao que las
embarcaciones noruegas capturan en el Mar del Norte, ni Mxico
podra vender plata y petrleo a otros pases.
Al intercambio comercial que se realiza dentro de las fronteras
de un pas se le llama comercio interior; si se lleva a cabo entre
pases o regiones, entonces se trata de comercio exterior.

Los procesos de comercializacin varan dependiendo de las condiciones econmicas de la regin, los productos se pueden
comprar al mayoreo (en gran cantidad) o al menudeo (en menor cantidad).

Algunas etapas del proceso de produccin de la leche.


132
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17/02/12 13:01

Leccin 3

Actividad
Realiza la siguiente actividad para entender la
importancia de las etapas de un proceso productivo y la relacin entre los lugares donde se
produce y se consume un producto cualquiera.
Selecciona cinco productos (pueden ser alimentos empacados, tiles escolares, juguetes,

ropa, calzado, aparatos electrnicos u otros)


y asegrate de que en la etiqueta o el sello se
especifique el lugar donde fueron fabricados.
Para localizar esos lugares consulta tu Atlas de
Geografa Universal y completa la tabla siguiente.

Productos

De qu pas
o ciudad
proviene?

Es un producto
elaborado
industrial o
artesanalmente?

Dnde lo
compraron?

Para qu sirve?

Ahora responde las preguntas:


Qu entiendes por produccin, transformacin, distribucin, comercializacin y
consumo? Redacta una explicacin en tu
cuaderno.

Por qu son importantes las relaciones


comerciales entre las entidades del pas y
entre pases?

Comenta tus conclusiones en grupo.

Sinaloa, Mxico. Algunos productos


se conservan por mucho tiempo
en bodegas, cuando es momento
de comercializarlos se colocan
en camiones o barcos para su
transportacin.

133
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17/02/12 13:01

Bloque IV
Necesitamos unos de otros

En frica, la extraccin de oro, diamantes


y otros minerales es la actividad
econmica ms importante.

Dependiendo de sus caractersticas geogrficas, cada regin del


planeta cuenta con ciertos recursos naturales. Algunos pases tienen climas y relieve apropiados para cultivar cereales u obtener
recursos maderables; otros disponen de extensas zonas de pastos
para el ganado y en algunos ms abundan las cadenas montaosas de las que se extraen los minerales. Sin embargo, otros
pases cuentan con la tecnologa para transformar las materias
primas en productos que se adquieren a travs del comercio para
consumirlos o utilizarlos.
En la actualidad, las actividades industriales y comerciales son las
mayores fuentes de riqueza para las naciones. Gracias al comercio,
cada pas obtiene de otros los recursos naturales y las materias
primas que necesita para su proceso productivo, de igual forma
para hacer llegar sus mercancas a los consumidores.

Exploremos
En las grficas sobre produccin manufacturera
de la pgina 74 de tu Atlas de Geografa Universal, consulta cules son los cinco pases que
producen ms acero, automviles, cemento
televisores, papel y cartn, y contesta: con qu
porcentaje participa cada uno?
Despus, localiza esos pases en un planisferio y dibuja en su territorio un smbolo corres-

Industria acerera en Corea del Sur.

pondiente a cada una de las industrias en que


destaca. Analiza los datos de tu mapa y responde:
En qu continente hay ms pases que destacan por su produccin manufacturera?
Cules sobresalen porque desarrollan ms
de dos tipos de industria?
Elabora un texto sobre la importancia de los
productos manufacturados en la vida diaria.

Industria de tubos de cartn en los Pases Bajos.

134
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17/02/12 13:01

Leccin
3
Leccin
3

Apliquemos
lo aprendido
Apliquemos
lo aprendido
Las siguientes
sobre importacin
y exportacin
muestran
Las siguientes
grficasgrficas
sobre importacin
y exportacin
muestran
de proviene
dnde proviene
lo que consumimos
en Mxico
y apases
cules pases
de dnde
lo que consumimos
en Mxico
y a cules
enviamos
lo que producimos.
enviamos
lo que producimos.
la informacin
de las grficas
y comenten
en el grupo
AnalizaAnaliza
la informacin
de las grficas
y comenten
en el grupo
a qu
pas Mxico
le compra
y le principalmente,
vende principalmente,
a qu pas
Mxico
le compra
y le vende
y a qu-y a quconsideras
se debe.
consideras
que se que
debe.

Exportaciones

Importaciones
100%

90%

90%

20%

10%

10%

0%

0%

Japn

20%

Colombia

30%

Canad

30%

Corea

40%

Alemania

40%

Japn

50%

China

50%

Alemania

60%

Espaa

60%

70%

Canad

70%

80%

Estados Unidos de Amrica

80%

Estados Unidos de Amrica

100%

 Fuente: http://eco.wordbank.org
El proceso
productivo
una interdependencia
econmica
El proceso
productivo
generagenera
una interdependencia
econmica
entre
los lugares
se produce,
se transforma,
se distribuye,
entre los
lugares
donde donde
se produce,
se transforma,
se distribuye,
se comercializa
y se consume
objeto,
aunestos
cuando
estos lugase comercializa
y consume
un objeto,unaun
cuando
lugares
res pertenezcan
a continentes
con de
niveles
de desarrollo
pertenezcan
a continentes
distintos distintos
con niveles
desarrollo
diferentes,
como Mxico
y Estados
diferentes,
como Mxico
y Estados
Unidos.Unidos.
En equipos,
elijan
pas
con comercia
el que comercia
En equipos,
elijan un
pasun
con
el que
MxicoMxico
e inves-e invesqu productos
e importa.
tiguen tiguen
qu productos
exportaexporta
e importa.
Presenten
al su
grupo
su investigacin.
Presenten
al grupo
investigacin.

AB-GEO6
B4_p.110-145.indd
135
geografia 6 b4
sin cadenas
indd 135

135

135

15:41
09/05/11 01:2622/02/12
PM

Hola, Sebastin!
Ayer fui con mi madre al Corte Ingls, en Madrid, y haba una gran barata. Ella es muy observadora y al ver el comportamiento de la muchedumbre, me dijo: No se mide la gente!,
porque se llevaba los productos slo porque estaban en oferta. Ni duran y van a terminar
tirando todo y generando contaminacin.
Y me acord de ti, que me preguntaste: Para qu compras eso si te va a hacer dao?
Por eso te escribo, para decirte que me puse a pensar en las golosinas y sodas que compro todos los das, que adems me engordan, y en tantas envolturas de dulces y botellas
desechables que tiro.
Ahora voy a comer unas ricas uvas que tom del viedo de mi to, a tu salud!
Jimena

136
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22/02/12 15:29

Leccin 4

SOCIEDADES DE CONSUMO
Comencemos

C on el estudio de esta leccin


comparars las caractersticas
del consumo en diferentes pases
y en tu medio local.

Lee el correo electrnico de Jimena y observa la imagen. Comenta al


grupo sobre las reflexiones que estn en l y las que t haces acerca
de lo que observaste. Reflexiona sobre tu consumo responsable.

Actividad
Observa las siguientes imgenes y elabora
dos listas en tu cuaderno: en una anota los
objetos que consideres bsicos y en la otra
los superfluos o innecesarios.

Lee tus listas al grupo y explica a tus compaeros por qu clasificaste as los productos.
Al terminar, anota las acciones que realizaras
con relacin a las dos listas sobre tu consumo
responsable y comparte tu texto con el grupo.

137
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17/02/12 13:01

Bloque IV

Aprendamos ms

En algunos pases no est penado el


abuso y desperdicio del agua.

En otros pases el agua escasea a tal

grado que cuando llueve se almacena y


aprovecha el recurso al mximo.

El consumo de bienes y servicios es necesario y en algunos casos indispensable para satisfacer las necesidades humanas. Sin embargo,
cuando hay un consumo excesivo o se compran o consumen productos
sin reflexionar, el consumo deja de ser responsable.
Te has preguntado, al seleccionar un producto, cunto durar, qu
hars con l cuando ya no lo necesites? Entre los criterios para saber si
tu consumo es responsable, puedes considerar el ahorro y el cuidado
ambiental. El primero te permite valorar la durabilidad. El segundo te
permite reflexionar sobre el impacto del producto en el ambiente, si
es biodegradable o se puede reciclar.
Un consumo que deja de ser responsable provoca, entre otras cosas,
un deterioro ambiental, ya que se provoca una extraccin indiscriminada de los recursos naturales; adems genera nuevas necesidades que
inducen a las personas a comprar productos que tal vez no requieran:
cmaras fotogrficas, pantallas, aditamentos a telfonos celulares,
etctera.
Los habitantes de los pases con mayor progreso econmico estn
clasificados en la categora de consumistas. Se calcula que 80% de
ellos conforman la sociedad de consumo, que se caracteriza por obtener
mayores satisfacciones al consumir productos innecesarios. El consumo
excesivo fomenta el uso inmoderado del crdito, principalmente por
medio de tarjetas, provocando as que buena parte de la poblacin
viva endeudada, pues sus deudas rebasan sus ingresos.
Aun los bienes y productos que son necesarios para vivir si son
consumidos en exceso, provocan necesidades llamadas creadas, es
decir, que en realidad una familia o una comunidad puede vivir bien
sin ellas, pero la costumbre les ha hecho creer que son necesarias.
Hay productos bsicos que tu familia consume en exceso? Cules?
Reflexionen en grupo sobre ello.

En el mercado hay gran variedad de comestibles cuyo precio es alto en


relacin con los nutrimentos que aportan, de modo que su consumo
frecuentemente ocasiona sobrepeso, obesidad y caries.

138
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17/02/12 13:01

Leccin 4

Exploremos
Consulta en la primera leccin de este bloque
cuntos de los pases indicados en la grfica
corresponden a los pases con elevado desarrollo
econmico. Cmo consideras que es el consumo
en estos pases?
Obtn tus conclusiones y comprtelas con
tu grupo.

Un dato interesante

Comprueba la siguiente afirmacin con las


actividades indicadas.
El automvil es un indicador del consumo
en un pas desarrollado. En Europa occidental,
Japn, Australia, Estados Unidos y Canad hay
un automvil por cada dos o tres habitantes.
Identifica en las pginas 74 y 75 de tu Atlas
de Geografa Universal las siguientes grficas:
produccin de automviles, televisores y energa
elctrica.

Cerca de 15% de la
poblacin mundial
que vive en los pases de altos ingresos es responsable
de 56% del consumo total del
mundo, mientras que el 40%
ms pobre, en los pases de
bajos ingresos, es responsable
solamente de 11% del consumo.
Fuente: Departamento de
Informacin Pblica de las
Naciones Unidas, Modelos
de consumo y produccin.
El problema,
www.un.org/spanish/conferences/wsd/modelos-ni.htm

Trfico en la carretera.

Publicidad y sociedades de consumo


Los medios de comunicacin influyen de manera decisiva en los
gustos y los hbitos de las personas, por ello es importante que
veas crticamente los anuncios publicitarios y reflexiones sobre
la veracidad de la informacin contenida en las imgenes. As
podrs determinar si contribuyen al consumo responsable o al
excesivo.

Los medios de comunicacin,

especialmente la televisin, difunden


modelos de vida que imitan algunos nios.

139
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17/02/12 13:01

Bloque IV

Actividad
Este ejercicio te servir para distinguir y seleccionar entre la variedad de productos que se ofrecen
en el mercado y decidir en forma razonada qu
comprar para no dejarte inducir por la accin
publicitaria.
Consulta la actividad realizada en el bloque II,
tema 1, de tu libro de Ciencias Naturales. Con tu
grupo reflexiona y comenta acerca de tu responsabilidad como consumidor.
Necesitas llevar a la clase una revista o un
peridico que contenga anuncios publicitarios.
Escoge uno de los productos que aparecen
en la revista o peridico que trajiste y busca los
anuncios que se refieran al consumo ofrecido en
distintas marcas.

El alimento que ms se consume en


Mxico es la tortilla.

Observa con atencin el texto y las imgenes


de los anuncios.
Fjate en la presentacin del producto, el color
y los elementos que estn a su alrededor. Ahora
contesta la siguiente pregunta: en cul o cules
de los anuncios la imagen te permite identificar
para qu sirve el producto?
De acuerdo con la informacin que te proporcionan los anuncios, cul compraras? Por
qu? Contribuyen al consumo responsable?
Por qu?Contribuyen al consumo irresponsa
ble? Por qu?
Anota tus conclusiones en el cuaderno y comprtelas con el grupo.

A travs de los medios impresos llegan hasta nosotros los anuncios publicitarios de
diversos productos que influyen en nuestra decisin para adquirirlos o comprarlos.

140
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17/02/12 13:01

Leccin 4

Apliquemos lo aprendido
Para determinar si tu comunidad practica el consumo responsable,
investiga qu tipo de productos se utilizan o se consumen y con
qu frecuencia. Divdanse en equipos y cada uno elija un tema a
investigar, por ejemplo, consumo en el hogar (detergentes, energa elctrica, gas, alimentacin, ropa y calzado). Con ayuda de su
maestro, redacten preguntas como las siguientes:

Alimentos
Qu tipo de alimentos consumen con
mayor frecuencia?

Qu tipo de agua consumen principalmente


para beber?

Alimentos frescos.

Agua en envase desechable.

Alimentos empacados o enlatados.

Agua de la llave.

Comida rpida.

Agua hervida.
Agua de botelln o filtro.

Cada integrante del equipo aplique tres encuestas a personas


adultas de la comunidad. Al terminar, clasifiquen las respuestas que
obtuvieron, de acuerdo con los indicadores y frecuencias, y elaboren
una grfica por cada pregunta, como la que aparece enseguida:
Qu tipos de alimentos consume?

25%
38%

Alimentos frescos.
Alimentos empacados o enlatados.
Comida rpida.

35%

Comparen los productos, analicen las ventajas de nutrientes


y costos; por ejemplo, un litro de leche con un litro de refresco o un
jugo industrializado con un vaso de agua de fruta de la estacin.
Finalmente, comenten sus resultados y escriban sus conclusiones,
para ello retomen la pregunta inicial de su investigacin:
En tu comunidad se practica el consumo responsable?
141
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17/02/12 13:01

Bloque IV

Evaluacin

Lo que aprend
Lee el siguiente dilogo de Melina y Fernanda, y contesta las preguntas.

M: Mira el celular que me regal mi mam.

F: Cmo sabes que es de Japn y cmo lleg desde


ese pas a tus manos?

F: Cunto le cost?

M: Como mil quinientos pesos.

M: Porque en el telfono dice Hecho en Japn


y ensamblado en Estados Unidos. Adems, mi
mam me explic que es comercializado por una
empresa mexicana.

F: Por qu te dio un objeto tan caro? Con ese dinero


comemos durante un mes, es la mitad del salario de F: Para qu necesitas un telfono celular?
mi pap.
M: Me lo regal porque cada ao a ella le dan uno nuevo en su trabajo. Es de Japn. Es digital, tiene radio y
cmara.

Dnde buscaras informacin para saber

relacin al comercio. Escrbelo.

Cmo se encuentra Mxico en relacin

Dibuja en tu cuaderno las etapas de produccin


de otro producto diferente al que mencionaron
Melina y Fernanda.

cul es el nivel de desarrollo de los pases


mencionados en el dilogo anterior?

con estos dos pases? Escribe tu opinin al


respecto.

produce y exporta telfonos celulares?

Considera el costo del telfono celular, el


salario del pap de Fernanda y su ltima pregunta. De acuerdo con estos datos, escribe la
importancia de tener un consumo responsable.

Investiga a qu grupo de pases pertenece


Guatemala de acuerdo con su desarrollo econmico y qu caractersticas tienen esos pases con

Al terminar el reto, comparte tus respuestas


con tus compaeros.

Guatemala puede ser un pas que

142
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17/02/12 13:01

Mis logros
Realiza la lectura, recuerda lo que aprendiste en este bloque y encierra
en un crculo el inciso que responde correctamente cada pregunta.

El calentamiento de las aguas


amenaza los medios de vida en Belice*
En circunstancias normales, San Pedro es
uno de los lugares tursticos ms prsperos,
repleto de extranjeros que buscan aventuras
y deportes submarinos en los arrecifes cercanos, pero este ao el turismo disminuy.
Las causas se atribuyen a la crisis econmica
mundial, pero principalmente a que los
arrecifes coralferos estn muriendo.
Y es que la constante reduccin de los
arrecifes vivos, a lo largo de las costas del
Caribe, provoca estragos no slo en el turismo. Por ejemplo, los 2 200 pescadores
del pas podran ver sus medios de vida en
peligro, ya que al desaparecer el hbitat,
tambin se reduce la cantidad de peces.
Adems, aumentaran las probabilidades de
desastres por huracanes ms fuertes, dado
que literalmente se erosiona la proteccin
proporcionada por los arrecifes coralferos.

Este ao, la actividad comercial se ha


reducido en 60%, en comparacin con lo
que ocurra hace tres a cinco aos, dice
Andrs Paz, un gua de turismo. Andrs
y su colega, Roberto Zelaya, piensan que
el cambio climtico es la causa.
La industria del turismo en Belice emplea 15 mil personas, en su mayora madres
solteras.
* unfpa (Fondo de Poblacin de las Naciones
Unidas), El calentamiento de las aguas amenaza los
medios de vida en Belice, en El estado de la poblacin mundial 2009, Dinamarca, 2010, p. 17.

143
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17/02/12 13:01

Bloque IV
1. Belice, aunque es un pas subdesarrollado, tiene una caracterstica socioeconmica seme-

jante a la de los pases desarrollados, sta es:

a) Concentra la mayor cantidad de empleos en el sector terciario o de servicios.


b) Tiene una industria pesquera altamente tecnificada y desarrollada.
c) Impulsa campaas sociales para la proteccin y el equilibrio ambiental.
d) Genera empleos bien remunerados para mujeres.
2. Cul de las actividades mencionadas en la nota fomenta la globalizacin econmica des-

de Belice?
a) La proteccin a los arrecifes coralinos.
b) La pesca y la prevencin frente a los huracanes.
c) El turismo y el comercio.
d) El deporte submarino y la bsqueda de aventuras.

3. Una cadena productiva que se menciona en la nota es:

a) La bsqueda de aventuras y los deportes submarinos con la existencia de los arrecifes
coralinos.
b) El deterioro del arrecife coralino reduce el turismo, la actividad comercial y afecta las condiciones de empleo de los beliceos.
c) El comercio de artesanas y de artculos deportivos genera empleos suficientes para las
mujeres beliceas.
d) La pesca, el comercio de artculos deportivos y el turismo de aventura.
4. Son indicadores que nos permiten identificar fuertes contrastes entre pases como Estados

Unidos, Japn, Suiza, Hait y Somalia:


a) La suma de la cantidad de produccin agrcola e industrial de un pas a lo largo de un ao.
b) El nmero de personas empleadas y desempleadas entre los 15 y 60 aos de edad.
c) La cantidad de ingresos generada por las actividades terciarias o de servicios, como el
turismo, el comercio y las finanzas.
d) La suma de ingresos generados por todas las actividades econmicas del pas y la divisin
de esos ingresos entre los habitantes de un pas.

5. Dentro del comercio internacional, una caracterstica que distingue a los pases desarrolla-

dos del resto del mundo es que:


a) Los pases ms desarrollados importan y exportan gran cantidad de materias primas sin
transformar y manufacturar.
b) Los pases no desarrollados exportan mucho ms manufacturas que materias primas o
productos sin transformar, como el petrleo.
c) Los pases no desarrollados exportan mayor cantidad de materia prima sin transformar
que productos manufacturados.
d) Los pases en desarrollo exportan enormes cantidades de energticos.

6. Es caracterstica del consumo no responsable:

a) La compra de alimentos, tales como granos bsicos, frutas, golosinas.


b) La generacin de necesidades que provocan la sobreexplotacin de los recursos naturales.
c) La compra excesiva de productos bsicos, como refrescos, ropa, autos, perfumes, entre otros.
d) La compra de productos frescos como fruta, verdura o carne dos o tres veces a la semana.
144
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17/02/12 13:01

Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una palomita () el nivel que hayas alcanzado.

Aspectos a evaluar

Lo hago bien

Lo hago
con dificultad

Necesito ayuda
para hacerlo

L ocalizo los pases con mayor y menor desarrollo


econmico.
Identifico las diferencias en el desarrollo econmico
entre pases con base en indicadores como pib y pib
per cpita.
Analizo datos para comparar la participacin de
diferentes pases en el proceso de globalizacin
econmica.
Explico qu son las cadenas productivas a partir
de las etapas de produccin de diferentes bienes y
mercancas.
Comparo las caractersticas del consumo de diferentes
pases.
Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.



Aspectos a evaluar

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente
lo hago

R eflexiono acerca de las condiciones sociales y


culturales que influyen en el tipo de consumo.
R eflexiono en la posicin de Mxico con relacin al
desarrollo econmico de los dems pases.
Soy responsable al seleccionar productos que
consumo diariamente.
R eflexiono sobre las desigualdades de desarrollo
socioeconmico entre pases y sociedades.
Me propongo mejorar en: 

145
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17/02/12 13:01

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17/02/12 13:04

Retos locales en el
contexto mundial
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BLOQUE

Imagen del
centro de la
ciudad de
Copenhague,
Dinamarca.
17/02/12 13:04

Hola, Lety:
Puedes creer que esta imagen sea de un pas con una buena calidad de vida?

Mi ta Rosa, que vive en California, me dijo que Estados Unidos es considerado un pas
con alta calidad de vida, porque muchas personas tienen un ingreso que les permite cubrir
sus gastos y ahorrar, las viviendas poseen todos los servicios bsicos, la mayora de las
personas sabe leer y escribir, adems su esperanza de vida es alta, es decir, viven 77 aos
en promedio. Aunque tambin me coment que es de los pases que ms contamina, pues
cada ao lanza grandes cantidades de dixido de carbono que se produce en la industria
y los automviles.
Lamentablemente no toda la poblacin estadounidense goza de estas condiciones: hay
personas con baja calidad de vida, como en la imagen, que pudieran representar la calidad
de vida de pases enteros como Burundi en frica.
T que piensas de los contrastes de las condiciones de vida de las personas en todo el
mundo? Respndeme y, si sabes de ms casos, platcamelos.
Un cordial saludo.
Marco Antonio

148
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22/02/12 15:35

Leccin 1

LA CALIDAD DE VIDA

C on el estudio de esta leccin


comparars la calidad de vida en
diferentes pases y en el medio
local.

Comencemos
En el correo electrnico, Marco Antonio le coment a Lety cmo
es la calidad de vida en Estados Unidos. En grupo comenten el
tipo de calidad de vida del lugar donde viven y qu caractersticas
necesitaran para mejorarlo.

Actividad
Renete con un compaero y observen las siguientes imgenes.

Qu contrastes encuentran entre ambas imgenes? Anota en una lista todos los elementos
que marquen las diferencias.
Cmo piensan que es un da de clases en cada
una de las escuelas? Anoten sus ideas.
Encuentras algunas similitudes con tu escuela
o el lugar en donde vives?, cules?
Compartan sus comentarios con el resto del
grupo.

Escuela de Uganda, en frica.

Escuela de Cusco, en Per.


149
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17/02/12 13:04

Bloque V

Aprendamos ms
La produccin industrial y el crecimiento econmico eran en el
pasado los nicos elementos considerados necesarios para que una
sociedad alcanzara una buena calidad de vida. Sin embargo, ahora
el desarrollo de los pases no slo obedece a factores econmicos,
sino que incluye otros elementos: culturales, polticos, educativos, el
avance de la ciencia y la tecnologa, entre otros.

Calidad de vida

Las ferias del libro ms importantes

del mundo se celebran no slo en


pases con un alto nivel econmico,
sino en pases que han desarrollado
un alto nivel cultural y educativo.
Por ejemplo, la feria del libro de
Washington, Estados Unidos.

Dimitri Medvdev, presidente de Rusia,


en la presentacin de un programa
educativo en su pas.

Hace unas dcadas, el bienestar de una poblacin se meda slo


con base en el ingreso econmico. Recientes estudios econmicos
y sociales demostraron que la verdadera riqueza de las naciones
descansa en sus habitantes, de modo que una nacin podr acumular ms riqueza si sus habitantes son capaces de desarrollar
su potencial, ser productivos y aportar su creatividad. Tambin
se consideran los progresos generales de un pas partiendo de ciertos
componentes bsicos del desarrollo humano, como la esperanza
de vida, el nivel educativo y el nivel de vida; los dos ltimos reflejan
el acceso que tiene la poblacin a la alimentacin y la vivienda.
En la actualidad, para conocer el nivel de calidad de vida de una
poblacin y hacer comparaciones entre los pases se consideran
algunos indicadores como la alimentacin, la educacin, la salud,
la vivienda y la calidad del ambiente.

Existen diferentes factores que diagnostican la calidad de vida de un pas: la


educacin, la salud y la economa, son algunos ejemplos.

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17/02/12 13:04

Leccin 1

Exploremos
Las siguientes tablas muestran los cuatro primeros
pases que ocupan los niveles alto, medio y bajo de

1
2
3

Noruega
Suiza
Dinamarca

Estados Unidos

calidad de vida. Con base en esta informacin,


haz lo que se pide.

Calidad de vida alta


Alfabetismo Esperanza Emisiones de
Ingreso
(% del
dixido de
per cpita
de vida
total
de
la
carbono
(en dlares)
poblacin) (en aos) (% del total)
100%
79
menos del 1%
$66530.00
100%
81
menos del 1%
$57230.00
100%
77
menos del 1%
$51700.00
$44970.00

100%

Servicios
bsicos
(% en los
hogares)
100%
100%
100%

77

22%

100%

72
75
72
64

menos del 1%
1.5%
1%
0%

95%
79%

54
43
58
47

0%
0%
0%
0%

Calidad de vida media


71
72
73
74

Hungra
Mxico
Brasil
Argelia

$10950.00
$7070.00
$4730.00
$1980.00

100%
92%
89%
99%

Calidad de vida baja


162
163
164
165

Nger
Ruanda
Togo
Burundi

$260.00
$240.00
$350.00
$100.00

Dibuja un planisferio en tu cuaderno. Colorea


con color verde los pases que tienen una calidad
de vida alta, con amarillo los de calidad de vida
media y con rojo los de baja calidad de vida.
En qu continente se localiza la mayora de
los pases con la calidad de vida ms alta?
En qu continente se concentran los pases
con baja calidad de vida?

29%
65%
53%
59.3%

42%
35%
36%

En qu nivel se encuentra Mxico?


En grupo, comparen el nivel de calidad de vida
de Noruega y Burundi, y contesten: cmo consideran que se refleja esa diferencia en la forma
de vida de las personas?

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17/02/12 13:04

Bloque V
En el mundo existen grandes contrastes en los niveles de bienestar
que se reflejan en la calidad de vida de la poblacin. Por ejemplo, algunos pases y regiones cuentan con servicios de lujo que
podran considerarse innecesarios, como estticas y agencias de
viajes para mascotas; por otro lado, hay pases que carecen hasta
de un dispensario que cuente con vacunas y medicinas bsicas.

Toronto, Canad. La educacin es

fundamental para el desarrollo de


un pas.

Escuela clandestina para nias en


Hert, Afganistn.

Hospital Central Kamuzu, en Malawi.

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17/02/12 13:05

Leccin 1

Los pases ms verdes


Los habitantes de pases con un mejor nivel econmico se caracterizan por alcanzar un grado de estudios ms elevado, pero esto no
garantiza que puedan disfrutar de una mejor calidad de vida, ya
que necesitan lograr una convivencia armnica con el ambiente.
Una buena calidad de vida tambin depende de las condiciones
ecolgicas de un lugar y del esfuerzo de sus habitantes por mantener un equilibrio entre lo natural y lo social.
Los pases verdes, como Finlandia, Islandia y Noruega que
ocupan los primeros lugares del mundo, en Europa, y Uruguay
con el noveno lugar en Amrica son naciones que han realizado ms esfuerzos para conservar el ambiente y poner en marcha
estrategias de prevencin del deterioro ambiental, como las que
muestran las imgenes.

Basura separada en orgnica e


inorgnica, Suecia.

Ceibas, hotel ecolgico en Tulum, Mxico.

Paneles solares en Viena, Austria.


Turbinas de viento en Alemania.
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Bloque V

Actividad
Observa las dos ltimas columnas de la tabla de la pgina 151 y
marca con color verde los pases verdes, compara sus datos sobre el
uso de energas renovables y la emisin de dixido de carbono con
los otros pases, argumenta por qu se les considera pases verdes.
Marca con otro color los pases que consideres menos verdes y
comenta en tu grupo por qu.

Paneles solares y molinos de viento en


Ueida, Catalua, Espaa.

154
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Leccin 1

Apliquemos lo aprendido
Como en el mundo, Mxico tambin presenta
diferencias en la calidad de vida de sus entidades.
Observa la siguiente tabla, en ella identificars
el nivel de calidad de vida de las entidades en
nuestro pas.

Tabla sobre calidad de vida de las


entidades de Mxico
Entidad
Nivel de calidad
Lugar
de vida

Aguascalientes
Baja California
Baja California Sur
Campeche
Coahuila
Colima
Chiapas
Chihuahua
Distrito Federal
Durango
Estado de Mxico
Guanajuato
Guerrero
Hidalgo
Jalisco
Michoacn
Morelos
Nayarit
Nuevo Len
Oaxaca
Puebla
Quertaro
Quintana Roo
San Luis Potos
Sinaloa
Sonora
Tabasco
Tamaulipas
Tlaxcala
Veracruz
Yucatn
Zacatecas

Alto
Medio alto
Medio alto
Medio bajo
Alto
Medio alto
Bajo
Medio alto
Alto
Medio bajo
Medio alto
Medio bajo
Bajo
Medio bajo
Alto
Medio bajo
Medio alto
Medio alto
Alto
Bajo
Medio bajo
Medio alto
Medio alto
Medio bajo
Medio alto
Medio alto
Medio bajo
Medio alto
Medio bajo
Medio bajo
Medio alto
Medio bajo

5
4
9
10
3
11
32
7
1
15
16
24
30
28
14
27
17
20
2
31
25
13
6
21
18
8
22
12
23
29
19
26

155
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Bloque V
Con la informacin de la tabla realiza la siguiente actividad.
En el mapa que est en el Anexo, pgina 194,
colorea con verde las entidades que tienen un
alto nivel de calidad de vida, de amarillo las
de calidad de vida media alta, de anaranjado
las de calidad de vida media baja y con caf las
de nivel bajo.
En la tabla encierra el rengln que le corresponde a tu entidad colorea con verde la entidad que
tiene un nivel de calidad de vida mayor y con caf
la que tiene un nivel de calidad de vida menor.
Cmo es el nivel de calidad de vida de tu
entidad? Cmo es la calidad de vida del lugar
donde vives? Comntalo con tus compaeros.

Ve al Anexo, pgina 194

Mxico con divisi n p o l t i c a

Estados Unidos de Amrica


30
Isla Socorro

Go
lfo
de
Ca

25

lif
or
ni
a

23 27 Tr p i c o
de Cncer

Golfo de Mxico
Ocano Pacfico

20

Islas Revillagigedo

Belice

Mar
Caribe

Simbologa

15

Lmite estatal
Frontera internacional

115

300

110

Guatemala
Honduras

600 km.

105

100

95

90

Jardn en la azotea.
Londres, Reino
Unido.

156
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Leccin 1
Ahora, analiza la grfica y realiza las actividades.
Qu caractersticas tienen en comn los pases que emitieron
ms dixido de carbono (CO2) por persona?
Comenta qu pases tendrn una mejor calidad de vida y por qu.
Qu cantidad de dixido de carbono per cpita emite Mxico
en un ao?
Comenten en grupo las medidas que pueden tomarse para
disminuir las emisiones de dixido de carbono.

Emisiones CO2 en MT
Burundi

0.01

Nger

0.02

Ruanda

0.02

Togo

0.07

Kenya

0.08

Uruguay

0.51

Brasil

0.52

Argelia

1.12

China

1.18

Mxico

1.20

Suiza

1.37

Jamaica

1.41

Hungra

1.53

Noruega

2.48

Dinamarca

2.51

Arabia Saudita

4.62

CO2 per cpita

Estados Unidos 5.20


Japn

5.25

Kuwait

9.30

10

15

157
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Hola, Alberto!
Cmo vas con el trabajo que nos dejaron? Te comento lo que mi amigo de Suiza me
escribi acerca de algunas acciones que realizan para proteger el ambiente; pienso que
nos sirven como ejemplo de lo que hacen otros pases.
Me dijo que la cultura por el cuidado ambiental existe all desde hace mucho y que
utilizan menos plstico porque no es biodegradable; por eso, la crema, la leche, la nata y
la mantequilla se vende en envases de vidrio y para volver a comprarlas debes llevar el
mismo envase. En los supermercados nadie regala bolsas de plstico, te las venden y as
reducen el consumo.
Por otra parte, encontr que en Mxico los grupos indgenas tambin tienen una relacin
de respeto con el ambiente natural, ya que tratan de tomar slo los recursos que necesitan
para elaborar sus artesanas, procurando no daar el ambiente aun cuando se sirven de
la naturaleza para su beneficio.
Investigaste nuevas medidas para proteger el ambiente? Envamelas y vemos cules
agregamos, va?
Nos vemos maana.
Abraham

158
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22/02/12 15:36

Leccin 2

ACCIONES LOCALES PARA


PRESERVAR EL AMBIENTE

C on el estudio de esta leccin


elaborars propuestas para el
cuidado y la proteccin del ambiente
en el medio local.

Comencemos
Son diversos los problemas ambientales que deterioran el espacio
geogrfico tanto en el mundo como en el pas y en tu comunidad.
Identifica en las imgenes siguientes y en las del correo que envi
Alberto algunas acciones para evitar su deterioro. Comenta con
tus compaeros cul o cules de esas acciones se han desarrollado o se pueden realizar para proteger el ambiente en el lugar
donde vives.

Nios ayudando en la conservacin de


la tortuga del golfo, en el Parque Punta
San Cristbal, Cabo San Lucas,
Baja California Sur.

Estudiante de la Universidad

Tecnolgica de Coahuila analizando


problemas ocasionados por la
contaminacin en las plantas.

159
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17/02/12 13:05

Bloque V

Actividad
Observa las siguientes imgenes que representan
problemas ambientales y relaciona con una lnea

las acciones que puedes realizar para contribuir


a la solucin del problema.
Evitar mezclar en la basura los residuos peligrosos, como
pilas, bateras y desechos bioinfecciosos, los cuales tambin
pueden contribuir directa o indirectamente al calentamiento
global.
Desconectar los aparatos aun cuando estn apagados, ya
que los televisores y reproductores de sonido que utilizan
control remoto gastan un tercio de la energa que usan al
estar prendidos.
Aprovechar el agua jabonosa para lavar los escusados. Si
la del enjuague est libre de productos de limpieza, utilzala
para regar las plantas o el jardn.
Separar los residuos slidos en orgnicos para producir
composta y en inorgnicos para volver a producir la materia prima original (vidrio, plstico, aluminio, metal, papel)
disminuyendo as el consumo de recursos naturales y de
energticos, as como las emisiones de gases de efecto
invernadero.
Si nuestros hogares se calientan por carbn o lea, o si
los calefactores funcionan con gas o petrleo, hay que
asegurarse de que tengan una adecuada ventilacin hacia
el exterior.
Utilizar la mnima cantidad de jabn o detergente.
Adems de requerir menos agua para enjuagar, la ropa
dura ms.
Airear la casa por lo menos una vez al da, de preferencia
en la noche o temprano en la maana, ya que la radiacin
solar contribuye al aumento de esmog.
Apagar las luces y aparatos que no se estn usando contribuye a disminuir la emisin de carbono a la atmsfera
al requerir menos electricidad.

En grupo comenten cul o cules de estos problemas existen en el lugar donde viven y qu otras
acciones ayudaran a la solucin del problema.

Anoten sus conclusiones para retomarlas al finalizar su leccin.

160
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Leccin 2

Aprendamos ms
Desde 1972, cada 5 de junio se celebra el da mundial del ambiente
para fomentar el cuidado de la naturaleza. Con los desastres ecolgicos provocados por los derrames de petrleo y los problemas
ocasionados por el cambio climtico, diras que no se est haciendo mucho por el espacio natural; sin embargo, la preocupacin
por el cuidado del planeta ha dado lugar a que palabras como
contaminacin ambiental, sustentabilidad, cambio climtico o
calentamiento global sean parte de tu lenguaje cotidiano.

El calentamiento global, un problema ambiental


mundial
El calentamiento global es un problema mundial que desencadena o agrava muchos otros problemas ambientales, como los
incendios, la desertificacin y las inundaciones. Ya en Ciencias
Naturales estudiaste la relacin de la contaminacin del aire con
el calentamiento global, ahora vas a investigar cmo puede afectar a tu comunidad y cmo participar para mejorar el ambiente.
Recordars que la atmsfera est compuesta por una mezcla de
gases. Algunos de ellos, como el dixido de carbono y el vapor
de agua, ocasionan el efecto invernadero: absorben y no dejan
salir el calor que la Tierra irradia hacia la atmsfera. Los gases de
efecto invernadero no son perjudiciales en s, gracias a ellos, durante
cientos de aos se ha mantenido el equilibrio de la temperatura
terrestre. Sin embargo, hoy en da, la presencia de estos gases se
ha incrementado en la atmsfera, debido a la generacin de electricidad, la combustin de las gasolinas, la produccin industrial,
el uso de gas domstico y los incendios forestales.
Conforme aumenta la cantidad de estos gases, la temperatura
promedio de la Tierra se incrementa, a esto se le conoce como
calentamiento global.

Blgica. Industria que elabora

recipientes con plstico reciclado.

Actividad
Organzate en equipo para investigar los efectos
del calentamiento global que afectan el lugar
donde viven. Para ello, consulten la tabla de la
pgina siguiente, en la que identificarn algunos
posibles efectos del calentamiento global y las
regiones ms vulnerables del pas.
Analicen las caractersticas de su municipio y
antenlas en su cuaderno, para ello consulten la
informacin de los mapas del Atlas de Mxico
de su entidad.

Si tienen acceso a internet, entren al sitio


Cuntame, en la Mapoteca del Inegi: http://
cuntame.inegi.org.mx. En Bsqueda avanzada
localiza tu municipio.
De acuerdo con la ubicacin y las caractersticas de su entidad y municipio, identifiquen en
la tabla de la siguiente pgina si est en una
regin de vulnerabilidad y qu efectos sufrira
si contina el calentamiento global.
161

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Bloque V

Efectos del calentamiento global en Mxico

Zonas vulnerables

Clima y vegetacin
Clima ms clido que en la actualidad, principalmente en el norte del pas. La
humedad podra disminuir, lo que provocara sequas debido a la evaporacin.
Disminuirn las regiones de clima templado y se reducir la cantidad de lluvias en la
regin del centro.
Los bosques de conferas y encinos sufrirn un incremento de la temperatura de 2 C
y un descenso de 10% en la precipitacin. Por el contrario, los bosques tropicales lluviosos
se vern favorecidos, con un descenso de la temperatura de 2 C.

Noroeste y norte
de Mxico.
Sistemas montaosos del pas.

Agricultura
El calentamiento global afecta la vegetacin, principalmente en la produccin
de alimentos, en especial en las regiones agrcolas de temporal. La superficie
apta para el cultivo del maz se reducira de 40 a 25 por ciento.

Agua
La disponibilidad del agua disminuir 10% para 2020 respecto al ao 2000 debido a
la disminucin de las lluvias.

Superficie agrcola sembrada


del pas (agricultura de riego y
temporal).
Principalmente centro y noroeste
del pas.

Zonas costeras
El aumento del nivel del mar inundar parte del litoral del golfo de Mxico,
la pennsula de Yucatn y las costas del noreste. Los pastizales y las tierras
agrcolas se contaminarn con la salinidad del mar.
La elevacin del mar alterar los ecosistemas de las lagunas costeras y
provocar daos irreversibles en la biodiversidad.
Con el aumento de la temperatura del mar es probable que como
consecuencia, los huracanes alcancen categoras mayores.

Todas las regiones costeras,


principalmente en Veracruz,
Tabasco, Nayarit, Chiapas y la
pennsula de Yucatn.

Poblacin
Las consecuencias se observan principalmente en las grandes ciudades. Habr
desabasto de agua originado por la reduccin de las precipitaciones y la disminucin
en la recarga de los mantos acuferos, asimismo se presentarn inundaciones
ocasionadas por precipitaciones extremas.
Un efecto directo en la salud es el golpe de calor, que impide a las personas
liberar el excedente de calor cuando estn bajo el sol. En los estados del noroeste del
pas se incrementar la mortalidad por esta causa.
Un aumento de la temperatura podra ocasionar un incremento de las
concentraciones de ozono en la atmsfera de las ciudades. En las muy pobladas este
fenmeno acarrear consecuencias catastrficas por los daos que el ozono provoca
sobre la salud de la poblacin y la destruccin de los bosques cercanos.

Principalmente las grandes


aglomeraciones urbanas.

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Leccin 2

Apliquemos lo aprendido
Organcense en equipos y discutan las medidas que deben tomar
en su comunidad para contribuir a la disminucin de emisin de
los gases que ocasionan el efecto invernadero.
Con base en lo que discutieron, elaboren algunas propuestas,
pueden ser acerca de otra problemtica, como la desertificacin,
la contaminacin de los ros o la deforestacin. Para sistematizar
su discusin y el planteamiento de las propuestas, hagan una
tabla de tres columnas como la siguiente:

Identificamos el problema
(efectos del calentamiento global)

Analizamos posibles soluciones

Proponemos acciones

En la primera columna anoten los efectos que en su comunidad originara el calentamiento global o el problema que hayan
elegido en su equipo. En la segunda registren las conclusiones de
la discusin y en la tercera describan paso a paso su propuesta.
Expongan la tabla elaborada al grupo y, con la orientacin del
docente, decidan las acciones a realizar.

Algunas industrias en Europa utilizan

Consulta en...

filtros en sus chimeneas para reusar


el holln y los minerales que quedan
atrapados.

Si tienes internet, consulta tambin el portal


http://cambio_climatico.ine.org.mx/, en donde
puedes obtener informacin
sobre tu entidad, y el recurso
hdt en el video-flv : Fuentes contaminantes del aire
y agua.

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Hola, Natalie!
Cmo sigues? Vi en las noticias que se estn recuperando poco a poco en tu pas del
sismo de 2010 y que la capital, Puerto Prncipe, sigue en reconstruccin. Lo siento mucho,
comentan que an hay muchas personas desaparecidas, miles sin casa y muchos otros sin
alimento, ni siquiera agua. Puedo imaginar lo que ests pasando porque mis paps hablan
mucho del fuerte terremoto que ocurri aqu en Mxico en 1985, pues algunos edificios de
la unidad habitacional donde vivan se cayeron y cientos de casas tambin se derrumbaron.
En mi pas son frecuentes los sismos, los ms fuertes se presentan en las costas del ocano
Pacfico, en los estados de Michoacn, Guerrero y Oaxaca. Hemos aprendido a vivir con eso
y cada vez existen ms planes de preservacin local de desastres para que la poblacin
est alerta y sepa cmo actuar en caso de que ocurra uno.
Tambin en algunas clases de geografa, la maestra nos explica cmo debemos actuar
antes, durante y despus de un evento de ese tipo. Yo siempre estoy atenta a lo que nos
dicen en los medios de comunicacin para no estar desprevenida y poder sobrevivir.
Espero seguir en comunicacin contigo.
Cudate mucho.
Con afecto,
Fernanda

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Leccin 3

VAMOS A PREVENIR

C on el estudio de esta leccin


participars en la difusin de los
planes de prevencin en el lugar
donde vives.

Comencemos
Algunos fenmenos naturales, como los sismos, que menciona Fernanda en su correo electrnico, pueden provocar desastres que alteran
toda una ciudad, pero no son los nicos fenmenos. Recuerda que
los desastres tambin pueden estar relacionados con las acciones
humanas, como ocurre con las explosiones de fbricas o mercados.
De acuerdo con lo que dice el correo, las imgenes y lo que t
conozcas o hayas escuchado, escribe en tu cuaderno las consecuencias de los sismos. Usa los ejemplos de Hait y Mxico.

Imagen de Puerto Prncipe, capital de

Hait, despus del sismo que devast


aquel pas caribeo en febrero de 2010.

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Bloque V

Actividad
Junto con un compaero, recuerden y comenten dos desastres
relacionados con fenmenos naturales que hayan escuchado o
vivido.
Elijan uno de los dos desastres y en un esquema o dibujo agreguen la informacin acerca del lugar donde ocurri (pas o estado),
qu lo ocasion y si consideran que pudo ser evitado. Luego, lean
el dilogo siguiente:
Pablo le platica a Ana que sus hermanos perdieron la cosecha.
A: Hola, Pablo!, cmo has estado?
P: Hola, Ana! Bien, gracias, aunque un poco preocupado.
A: Por qu?
P: Porque mis hermanos mayores perdieron la cosecha de
primavera y les costar trabajo recuperarse.
A: Y por qu la perdieron?

El cicln tropical Katrina devast el sur


de Estados Unidos en 2005.

P: Por falta de agua, ya sabes: no llueve ni alcanza para el riego.


Lo malo es que no es el primer ao que sucede y el municipio
no da soluciones rpidas que apoyen a los afectados.
A: Pues cuntos resultaron perjudicados?
P: Slo en este periodo fueron alrededor de 7 000 hectreas,
que les dan de comer a ms de cien familias.
A: Lo lamento mucho. Tal vez podran revisar los planes de desarrollo y los de contingencia del municipio o la regin para este
tipo de eventos, as conoceran las medidas que se pueden
tomar y, con mayor informacin, hablar con las autoridades.

Terremoto que devast Japn en 2011.

P: S, en la semana voy a investigar qu hay acerca de la sequa


en esta regin.

En el dilogo subrayen con rojo el desastre ocurrido, con verde


la parte afectada y con anaranjado la causa del desastre. Se pudo
haber evitado?, cmo? Qu tan preparados estn para prevenir
los desastres del lugar donde viven?
Como viste, los desastres ocurren en todo el mundo y generan
graves prdidas, desde las materiales hasta las humanas, por eso
debemos estar prevenidos con medidas prcticas que nos permitan
convivir con los peligros de nuestro entorno.
Los ciclones, depresiones, tormentas y huracanes tropicales son
fenmenos meteorolgicos que el ser humano no puede evitar,
pero ante los cuales s puede prepararse para mitigar los daos
ocasionados por sus efectos destructivos.
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Leccin 3

Aprendamos ms
Los seres humanos no podemos impedir que los fenmenos naturales ocurran, pero tenemos la posibilidad de atenuar sus efectos
si entendemos mejor por qu suceden y si tomamos medidas
oportunas. Del mismo modo, podemos evitar las catstrofes
ocasionadas por la negligencia y el descuido del ser humano (explosiones o accidentes de transportes que involucran gran cantidad
de vctimas) si se procura dar mantenimiento a las instalaciones,
vas de comunicacin y transportes, y sabemos qu hacer para
prevenirlos o mitigarlos en caso de que ocurran.

En algunas escuelas y edificios pblicos


se realizan simulacros de sismo e
incendio para prevenir posibles
desastres.

Hawai, Estados Unidos. En algunos

aeropuertos utilizan aves de cetrera


para ahuyentar a las parvadas de aves
silvestres que vuelan alrededor de las
instalaciones provocando accidentes.

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Bloque V
Los organismos encargados de la prevencin
de desastres

Existen diferentes mtodos

meteorolgicos para medir la


intensidad y la velocidad de los
huracanes, uno de ellos es este
laboratorio instalado en una unidad
mvil.

La Organizacin de las Naciones Unidas cre una secretara


exclusivamente para aplicar la llamada Estrategia Internacional
para la Reduccin de Desastres (eird). El propsito fundamental de la eird es reducir los efectos de los desastres, para ello
divulga informacin sobre el comportamiento de estos eventos,
fomenta la cultura de la prevencin, establece convenios entre
los pases y realiza mltiples acciones encaminadas a reducir las
consecuencias desastrosas.
En nuestro pas, el Centro Nacional de Prevencin de Desastres
(Cenapred) es el organismo encargado de prevenir o aminorar los
efectos de los desastres. Tanto el eird como el Cenapred informan
y preparan a la poblacin para que haga conciencia sobre los
riesgos que representan algunos fenmenos naturales, as como
los desastres tecnolgicos y ambientales para las sociedades y
sus economas.

Podemos evitar los desastres?


Cada comunidad debe conocer las caractersticas geogrficas
y naturales de la zona en la que habita: el ambiente natural y el
espacio que ha construido la sociedad. Esa informacin le ser til
para enfrentar las amenazas y reducir su vulnerabilidad frente a
los desastres.

Centro Nacional de Prevencin de Desastres (Cenapred). Laboratorio de instrumentacin ssmica y monitoreo volcnico.
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Leccin 3

Actividad
Aprende la historia del lugar donde vives.
Pregunta a tus padres, tus abuelos y tus amigos si han vivido
algn desastre. Por qu se produjo? Cmo contribuy la gente
para que ocurriera?
Escribe en tu cuaderno la historia de las catstrofes o desastres
que se han producido en el lugar donde vives.
Los peridicos, la radio, la televisin e internet pueden ayudarte
a aprender ms sobre los desastres y su prevencin. Las actividades
en la escuela tambin pueden ser tiles. Hacer dibujos acerca de
lo que has aprendido te ayuda a entenderlo mejor y explicrselo
a los dems. Habla con tu familia, tus amigos y la gente que conoces
sobre la manera de reducir los riesgos en tu comunidad.
Con la informacin obtenida, completa el siguiente cartel:

No te asustes, preprate!
Acciones para prevenir

El desastre!

Cmo actu la gente

Renete con tu familia para identificar lugares seguros. Convence


a tus padres de que la familia debe tener un plan de emergencia y
prepara con ellos los suministros de emergencia en caso de desastre.

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Bloque V
Prevencin de desastres
Para reducir el riesgo de un desastre, podemos realizar acciones
como las siguientes:
Promover el cuidado del ambiente
En tu escuela y en tu comunidad promueve la limpieza de los cuerpos de agua, la siembra de rboles y de otra clase de vegetacin;
de esta forma protegers la naturaleza y ayudars a disminuir
la contaminacin, evitar las inundaciones, los deslizamientos, la
erosin de los suelos y otros efectos negativos.
Elaborar un mapa de amenazas y riesgos de tu comunidad
El mapa de riesgos es un gran dibujo o maqueta que muestra todos
los edificios importantes, como las escuelas y los hospitales, las
zonas de cultivo y los caminos que podran resultar afectados en
caso de producirse un desastre. Tambin expone los elementos o
los lugares potencialmente peligrosos, como volcanes cercanos,
zonas susceptibles de inundarse y los pastizales tan secos que
posiblemente se incendiaran.
Adems, el mapa incluye todos los recursos,
las personas y las instituciones que pueden ayudar a tu comunidad a prepararse y protegerse,
como la estacin de bomberos, la Cruz Roja, el
centro de salud y la unidad local de proteccin
civil. Para mostrar todos estos componentes, te
sugerimos dibujar smbolos en el mapa e incluso
inventar los tuyos, cuida que sean comprensibles
para los dems.

CALENTADOR

CALENTADOR

CALENTADOR

Plan familiar de proteccin civil


Es un conjunto de actividades que los miembros
de una familia deben realizar antes, durante
y despus de que se presente una contingencia para
evitar que se produzcan desastres. Ms adelante
realizars uno.

ste es un ejemplo de croquis que seala los lugares

CALENTADOR

peligrosos, las rutas de evacuacin y los puntos de reunin.


Haz uno de tu vecindario o de tu escuela y pgalo en un lugar
visible para que toda la comunidad lo conozca.

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Leccin 3

Apliquemos lo aprendido
Para elaborar un plan familiar de proteccin civil
invita a todos los miembros de tu familia.
Recorran y observen muy bien tu casa y sus
alrededores, responde:

Cules son las amenazas prximas a tu

casa?
Qu mejoras requiere tu casa para ser ms
segura?
Hay lugares en tu comunidad alejados de
peligros (ros, volcanes o fbricas), por lo
que son considerados ms seguros en caso
de que ocurra un desastre?
Dnde estn las personas y los establecimientos ms cercanos que podran auxiliarte, como la estacin de bomberos, la
Cruz Roja, el hospital o el centro de salud?
Elabora un plano o croquis de tu casa.
Marca en l las rutas de salida ms seguras y
rpidas. Seala varias salidas seguras dependiendo del lugar donde podra estar algn miembro
de tu familia durante el evento; por ejemplo, el
lugar donde duermen, juegan o trabajan.
Su plan debe incluir lo siguiente:

Un terremoto, un huracn o una explosin


pueden provocar corte de la electricidad durante varios das, contaminar los suministros
de agua y, en un caso extremo, dejarte aislado
con tu familia en tu casa por varios das. Por
eso, es indispensable que con ayuda de tus padres preparen los suministros de emergencia y
los guarden en una bolsa de plstico y en una
mochila donde puedan encontrarlos fcilmente.
En los suministros deben incluir: un botiqun de
primeros auxilios, comida no perecedera (que se
conserve sin refrigeracin), ropa (impermeables,
botas para lluvia y una cobija), una linterna, pilas
de repuesto, papel y lpiz, radio porttil, fsforos,
velas, abrelatas y artculos de higiene, como jabn
y papel higinico. No olviden revisar regularmente
los suministros para verificar que los alimentos
y medicamentos no hayan caducado y que
las pilas, la linterna y el radio porttil funcionen.
Presenta ante el grupo tu plan familiar de
proteccin civil y escucha atentamente el
de tus compaeros. Al finalizar, completa tus planes con aquellas ideas que consideres pertinentes.
Tambin es importante conocer el plan escolar de proteccin civil; pregunta por l en la
direccin de la escuela.

Lugares donde reunirse fuera de la casa: un

parque o la casa de algn familiar o vecino


que est lejos del peligro.
En caso de que el vecindario fuera evacuado,
definir la casa de un amigo o familiar que
est en otro barrio o pueblo.
El nmero de telfono al cual llamar en caso
de separarse durante la emergencia.
Memoriza el nmero de telfono de un
familiar que viva en otra regin o estado
para que pueda saber dnde te encuentras.

Consulta en...
Para que te informes
sobre las acciones preventivas
a realizar, visita las pginas de
internet: http://www.eird.org/
index-esp.html.
http://www.cenapred.
unam.mx/publicaciones

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Hola, amigos, les recuerdo que el da de maana hay una reunin en mi casa despus de
clases, para trabajar nuestro proyecto de geografa. Usaremos la informacin que todos
encontramos acerca de las inundaciones que ocurren en la colonia y la de los ejemplos
de lugares en el mundo donde ocurre lo mismo.
Vamos a organizarnos: Pepe y yo reunimos toda la informacin, Sofa eligi coordinar la
fase de diagnstico y trabajar este proceso con Martha. Todos haremos la sistematizacin,
el anlisis y la discusin del tema.
Para la siguiente reunin podemos realizar la ltima fase, que consiste en escribir el reporte
y la comunicacin de los resultados.
Por favor, no falten, es el ltimo proyecto, nimo equipo!
Habr msica y palomitas.
Emiliano

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Leccin 4

TU PROYECTO
Comencemos
En grupo podrn elegir y abordar un problema local de su inters
para elaborar un proyecto como lo hicieron en cuarto y quinto
grados. En ste relacionarn los componentes del espacio geogrfico, lo que les permitir conocer mejor el espacio donde viven. El
problema o situacin a investigar se relacionar con el ambiente,
las condiciones sociales y econmicas de tu comunidad o las
diversas manifestaciones culturales.
Primero, les presentamos un proyecto modelo para que sirva
de gua; despus, ustedes elaborarn uno de su entidad o del
lugar ms prximo a donde viven. Como se darn cuenta, en
el proyecto modelo se han destacado las indicaciones para
que en el desarrollo del suyo las distingan fcilmente.
El ltimo correo electrnico de su libro menciona algunas actividades que se realizarn, anoten en su cuaderno cules son y
en cales les gustara participar.
Su proyecto deben tener las siguientes etapas:
1. Diagnstico
2. Sistematizacin
3. Anlisis y discusin
4. Reporte escrito y comunicacin de los resultados.

C on el estudio de esta leccin


analizars un problema del medio
local que sea representativo de lo
que ocurre en el mundo.

Delegacin Benito Jurez, Distrito


Federal.

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Bloque V

Etapa1

Diagnstico

Lee el siguiente fragmento de una noticia periodstica.


pgina 1

EL PERIDICO
Mxico, 2011

Persiste desigualdad en Mxico: onu


En un reporte publicado por el Programa de
Naciones Unidas para el Desarrollo (pnud) se
destacan los contrastes de desarrollo en nuestro pas. En l se menciona que la delegacin
Benito Jurez, en la Ciudad de Mxico, tiene
un ndice de desarrollo humano (idh) superior al de los pases de la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
(ocde), entre los que se encuentran Estados
Unidos de Amrica, Reino Unido, Japn,
Francia y Alemania. En cambio, Cochoapa el
Grande, uno de los municipios de la regin
montaosa de Guerrero, presenta el idh ms
bajo de todos los estados. En el censo oficial

Tu
Proyecto

de 2005 se registraron 15 572 habitantes en la


regin; de las 2830 viviendas que hay, slo 147
cuentan con bao y 11 con drenaje, aunque
172 tienen televisin.

Cochoapa, Guerrero.

Formen equipos y comenten si existe un problema similar en

su entidad o algn otro que est relacionado con el desarrollo


socioeconmico y antenlos en su cuaderno.
Recopilen informacin acerca de los problemas anotados.
Pueden hacer entrevistas, leer peridicos o revistas de su
entidad, o preguntar a su familia y vecinos.
Renanse en grupo y, con la orientacin de su maestra o
maestro, elijan un problema para su proyecto.
Anoten una pregunta que gue su investigacin y su propsito, es decir, aquello que buscan lograr con la investigacin.
Como parte del diagnstico se generaron las siguientes preguntas: qu tan desigual es el grado de desarrollo socioeconmico
en Mxico? En dnde y cmo se presentan estas desigualdades?
Para responder estas preguntas primero se localizaron la delegacin y el municipio que menciona el artculo.

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17/02/12 13:05

9930

9900

N
Azcapotzalco

Gustavo
A. Madero Cuauhtmoc
Miguel Hidalgo

Distrito Federal.

Leccin 4

E STADO DE
M XICO
1930

Venustiano
Carranza

Benito Jurez

Iztacalco
Iztapalapa

Cuajimalpa

Coyoacn
Tlhuac

lvaro
Obregn

Xochimilco

La Magdalena
Contreras

Tlalpan
Milpa Alta

Simbologa
Lmite delegacional
Lmite estatal

M ORELOS

Escala 1: 400 000


0
5
10

15

20 km.

9830

Copanatoyoac

Tlapa

Xalpatlhuac

Municipio de

Cochoapa el
Grande, Guerrero.

Alcozauca

Tlacoapa

O AXACA
Atlamajalcingo

Malinaltepec

Cochoapa
El Grande

Iliatenco
1700

1700

Xochistlahuaca
Acatln

Metlatnoc

Tlacoachistlahuaca

Simbologa
Lmite municipal
Lmite estatal

Igualapa

Escala 1: 400 000


0
5
10

15

20 km.

9830

Su equipo puede comenzar escribiendo una o dos pregun-

tas que guen su investigacin y localizar los municipios o


estados de su proyecto en un mapa.
Despus, describan y dibujen el relieve, el clima y la vegetacin de estos lugares, para que identifiquen las condiciones
naturales y las posibles relaciones entre ellas y el problema
socioeconmico que definieron. Revisen su Atlas de Mxico.

Tu
Proyecto
175

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Bloque V
La delegacin Benito Jurez se ubica en el rea central de la Ciudad
de Mxico. Tiene una extensin de 27 km2, representa menos de
2% del rea total del Distrito Federal. Se asienta sobre una zona
nivelada y de clima templado. La vegetacin original era boscosa,
pero con el crecimiento de la ciudad fue desapareciendo.
El municipio de Cochoapa el Grande fue creado en 2002. Se
ubica al este de Guerrero, sobre lomeros y barrancas; en su parte
central destacan algunos cerros, que alcanzan una altura de 1 878
m. El clima es semiseco, templado y semiclido; entre su vegetacin predominan el mezquite, el matorral espinoso, las nopaleras
y los pastizales.

Etapa 2

Sistematizacin

Parque Hundido, Benito Jurez, Distrito


Federal.

Las condiciones naturales pueden influir en el grado de desarrollo de una comunidad. Por ejemplo, si est ubicada en una zona
de relieve montaoso con climas extremosos o lejos de las vas de
comunicacin como ocurre en Cochoapa, entonces tendrn
menos acceso a servicios importantes: luz, agua potable, drenaje,
escuelas y hospitales. Si adems una poblacin est ubicada sobre suelos poco aptos para la agricultura y sin informacin para
el aprovechamiento del bosque, las condiciones de alimentacin
tambin son precarias.

Calle sin

pavimentar
en Cochoapa,
Guerrero.

176
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Leccin 4
En contraste, la delegacin Benito Jurez se
ubica en el centro de la capital, sobre un terreno
con mnima pendiente, de clima templado lluvioso con suficiente abastecimiento de todo tipo de
servicios, porque concentra servicios esenciales

como agua potable, luz, vas de comunicacin,


escuelas, hospitales y todo tipo de empleos.
Para ver con ms detalle los contrastes en
cuanto a desarrollo socioeconmico, se obtuvieron
datos estadsticos como los siguientes.

Benito Jurez
(Distrito Federal)

Cochoapa el Grande
(Guerrero)

Poblacin total

355 017

15 572

Poblacin relativa (habitantes / km2)

13 148.7

25.1

Esperanza de vida

75.3

76.09

Tasa de mortalidad infantil


(nios muertos por cada mil nacidos vivos)

3.02

60.8

284 301

1 882

12.9

1.41

186 314

1 612

Promedio de ocupantes por vivienda

2.9

5.5

Personas que hablan lengua indgena


y no hablan espaol

Municipio

Poblacin alfabetizada mayor de 15 aos


Grado promedio de escolaridad
pib per cpita

8.631

Fuentes: http://www.undp.org.mx/DesarrolloHumano/competitividad/imagenes/IDH%20Municipal%20en%20Mexico%2020002005.pdf
Conapo: http://ceidas.org/documentos/Centro_Doc/Tasa_Mortalidad_Infantil_por_municipio_2006.xls

Recopilen y organicen informacin sobre los indicadores

de desarrollo socioeconmico del lugar que seleccionaron


y regstrenla en una tabla como la anterior.
Hay varias maneras de conseguir la informacin: visitar
las pginas de internet que se citan como fuente, acudir
a la biblioteca de la comunidad y, con la ayuda de su
profesor, pedir informacin en la cabecera municipal,
tambin pueden consultar la mapoteca del Inegi de
su municipio. Deben obtener al menos un dato sobre
educacin, uno de salud (esperanza de vida, mortalidad
infantil, nmero de clnicas o de camas de hospital, entre
otros) y uno ms sobre ingresos, para comparar el grado
de desarrollo econmico. El idh es un indicador que puede
ser de mucha utilidad.

Tu
Proyecto

177
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Bloque V

Etapa 3

Anlisis y discusin

Una de las avenidas principales en


Cochoapa, Guerrero.

Tu
Proyecto

Comparen los datos de la tabla de la pgina anterior y observen


los indicadores resaltados que muestran con ms claridad la desigualdad en el grado de desarrollo.
Entre los primeros destaca la gran mortalidad de nios. Mientras
en Benito Jurez de cada mil nios que nacen slo mueren tres, en
Cochoapa mueren 60, esto es reflejo de una gran carencia en atencin mdica.
La escolaridad tambin hace evidente la desigualdad, pues en
Cochoapa, la poblacin en general no lleg a estudiar ni siquiera
dos aos en la escuela, mientras que en Benito Jurez super
la educacin bsica (secundaria) y comenz la media superior
(bachillerato). Este grado de educacin permite el acceso a mejores
empleos y la posiblidad de mejorar la calidad de vida.
Subrayen sobre su tabla los indicadores que muestran el
mayor contraste entre los dos lugares que seleccionaron
y en el cuaderno respondan: cmo influyen esos indicadores
en la forma de vida de la poblacin? Despus, comenten la
respuesta en el grupo.
Analicen la propuesta y comenten las posibles soluciones.

Etapa 4

Reporte escrito y comunicacin de los resultados

La desigualdad en el grado de desarrollo se hace evidente no


slo a travs de los indicadores sino tambin en las condiciones
visibles del lugar y de las personas, como se muestra en las siguientes imgenes.

La avenida de los Insurgentes

atraviesa la Ciudad de Mxico.

178
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Leccin 4
Es verdad que algunas condiciones naturales dificultan el acceso a servicios que permiten una mejor calidad de vida, como
la distancia entre poblados, el tipo de relieve, el clima, el tipo de
vegetacin y de suelo. Sin embargo, tambin existen lugares con
atractivos tursticos desarrollados que estn ubicados en condiciones naturales difciles, como ocurre con algunos hoteles en las
Barrancas del Cobre en Chihuahua.
Si la inversin en infraestructura (carreteras, hospitales, escuelas)
para la poblacin ms pobre fuera la prioridad en el desarrollo de
un pas, se elevara la calidad de vida de toda la poblacin y no
habra tantos contrastes en el nivel de desarrollo, como ocurre
entre Cochoapa el Grande y la delegacin Benito Jurez.
Cabe mencionar que adems de las carencias con las que sobrevive la poblacin de Cochoapa, el municipio ms pobre, debe
enfrentar la discriminacin de la poblacin que vive en mejores
condiciones.

Edificio en la delegacin Benito Jurez.

Unidad habitacional en Cochoapa,


Guerrero.

Con base en la investigacin, anoten en su cuaderno un prrafo en el


que expliquen cmo las condiciones naturales y sociales de los lugares
que eligieron influyen en el grado de desarrollo socioeconmico, representado por los indicadores de su tabla.
Piensen en algunas posibles soluciones al problema de la desigualdad
en el lugar donde viven, en qu aspectos sociales sugeriran trabajar para
reducirla, quines tendran que intervenir y cul podra ser la participacin de ustedes. Para presentar su proyecto de investigacin diseen un
cartel de los problemas socioeconmicos de los lugares seleccionados.
Escriban entre todos un prrafo en el que expliquen las consecuencias
de la desigualdad.
Con la ayuda de su maestro organicen en la escuela una exposicin
de sus carteles. Inviten a sus compaeros, a los miembros de sus familias
y, si es posible, a la comunidad en general.
En equipo debern permanecer junto a sus carteles para explicar
a los espectadores lo que representaron y aclararles cualquier duda.

Tu
Proyecto

179
AB-GEO6 B5_p.146-183.indd 179

17/02/12 13:05

Bloque V

Evaluacin

Lo que aprend
Recuerda lo que aprendiste en el bloque y realiza lo siguiente. Lee el siguiente dilogo:
Sofa le platicaba a su primo Andrs un problema que ocurri en su escuela y la
forma como lo resolvieron. T puedes darle opciones.

S: Hola, Andrs, no te escuch llegar.


A: Te veo muy pensativa, qu pasa?
S: Hay un grupo de chavos en la escuela y en la colonia
que no dejan de molestar a los nuevos vecinos, los
huicholes. Arremedan sus palabras en lengua indgena
y ni siquiera saben lo que significan, tambin les dicen
niitas por los morrales bordados que usan para
guardar los libros.
A: No es comn verlos como compaeros, ellos tambin
deben sentirse extraos, seguramente vinieron para
mejorar su calidad de vida.
S: Segn lo que me han contado, varias familias de
su comunidad tuvieron que emigrar. Aunque sus
condiciones no eran buenas, pues no tenan agua
entubada ni drenaje, s haba un dispensario mdico,
una escuela primaria multigrado y aprendieron a
convivir con el bosque.
A: Entonces, por qu emigraron?
S: Segn cuentan, llegaron unos hombres a alambrar
muchas hectreas de bosque en la parte alta, lo
talaron y saquearon durante 10 aos sin reforestarlo.
Durante ese tiempo el suelo se fue perdiendo y, en
una ocasin, las lluvias arrastraron un monstruo
de lodo que arras con su comunidad, por lo que
tuvieron que abandonar sus casas y se establecieron
aqu.

A: Pues qu cruel que despus de lo que les pas


todava sean discriminados.
S: Algunos compaeros y vecinos platicamos sobre lo
que pasa en la escuela y en la colonia, as que nos
reunimos para actuar. Platicamos con la maestra,
que escuch nuestras inquietudes, y nos propuso la
elaboracin de un mural intercultural.
A: Y eso qu es?
S: Nos pusimos a investigar acerca de las caractersticas de los grupos tnicos, como los indgenas
y los extranjeros que hay en el estado, as como
de otros grupos culturales. Luego, trajimos textos,
dibujos, recortes de peridicos, de revistas y fotografas sobre ellos. Organizamos la informacin
por grupo cultural y la expusimos oralmente.
Una vez que todos supimos de sus caractersticas
culturales, hicimos un esquema de lo que queramos dibujar de cada grupo en el mural. El director
y los padres de familia se pusieron de acuerdo
para conseguir un muro en un lugar pblico para
poder presentar nuestro dibujo. Llevamos dos
fines de semana haciendo nuestro mural y yo
creo que hoy lo terminamos, me
acompaas?

Resalta con colores diferentes las etapas del


proyecto descrito en el dilogo: 1. Diagnstico, 2.
Cmo podras conocer la calidad de vida Sistematizacin, 3. Anlisis y discusin y 4. Reporte
de los huicholes de Nayarit y compararla escrito y comunicacin de resultados.
con la de las familias que viven en las
Describe brevemente un proyecto para practicar
ciudades de ese estado?
la interculturalidad en el lugar donde vives.
Al terminar las actividades, comparte tu trabajo
Cules medidas propondras para el con tus compaeros.
cuidado del ambiente y para prevenir
desastres en la regin indgena huichola?

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

180
AB-GEO6 B5_p.146-183.indd 180

17/02/12 13:06

Mis logros
Realiza la lectura, analiza la grfica, recuerda lo que aprendiste
en este bloque y encierra en un crculo el inciso que responde
correctamente a cada pregunta.

Segn datos del Centro Nacional de Prevencin de Desastres (Cenapred),


en Mxico, entre mayo y noviembre se presentan en promedio 23
ciclones tropicales, de los cuales 14 ocurren en el ocano Pacfico y
nueve en el golfo de Mxico y el mar Caribe. De ellos, aproximadamente
cuatro entran cada ao al territorio nacional, dos desde el Pacfico
y dos desde el Atlntico. Por el nmero de ciclones que llegan, los
estados de la regin del Pacfico ms vulnerables son: Baja California
Sur, Michoacn, Sinaloa y Sonora, debido a la existencia de importantes
centros de poblacin asentados a lo largo de sus costas; se ha estimado
que las personas expuestas a este fenmeno son aproximadamente
4 millones (40% de la poblacin total de estos estados). Otro grupo
tambin vulnerable a los ciclones son los estados de Campeche, Quintana Roo, Colima y los 19 municipios costeros de Jalisco. Se estima
que en estos estados, aproximadamente 2millones de personas estn
expuestas a sufrir sus efectos, principalmente inundaciones.

Cantidad de desastres en el mundo

200

Inundaciones

150
Tormentas
de viento

100

Sequa y
desastres conexos

50

Deslizamientos de
tierras

0
Ao 1970

1975

1980

1985

1990

1995

2000

2005

Fuente: Naciones Unidas. Estrategia Internacional para la Reduccin del Riesgo de Desastres, 2009.

181
AB-GEO6 B5_p.146-183.indd 181

17/02/12 13:06

Bloque V
1. Con respecto a la cantidad de desastres en el mundo, cul de ellos pre-

senta el mayor incremento en los aos recientes?


a) Deslizamientos de tierra
b) Sequas y desastres conexos
c) Inundaciones
d) Tormentas de viento

2. De acuerdo con la grfica, cul de los cuatro tipos de desastres que seala

la onu es ms frecuente en Mxico?


a) Deslizamientos de tierra
b) Sequas y desastres conexos
c) Inundaciones
d) Tormentas de viento

3. Si usas la informacin que tienes sobre desastres naturales y la propor-

cionada por Cenapred para elaborar un mapa de riesgos, qu entidades


debers sealar con mayor riesgo de inundaciones?
a) Sonora, Quintana Roo, Sinaloa y Campeche
b) Quintana Roo, Sinaloa, Tabasco y Durango
c) Quintana Roo, Sinaloa, Tabasco y Chiapas
d) Tabasco, Chiapas, Campeche y Durango

4. De los siguientes problemas ambientales, cul se relaciona con el calen-

tamiento global?
a) Procesos de desertificacin, contaminacin del agua y contaminacin
del suelo
b) Contaminacin del agua, contaminacin del suelo y contaminacin del
aire
c) Contaminacin del agua, contaminacin del suelo e impacto del uso de
diversas energas
d) Procesos de desertificacin

5. Cules son los pases con mayor calidad de vida?

a) Noruega y Suiza
b) Estados Unidos y Canad
c) Japn y Corea del Sur
d) Holanda y Alemania
6. Es uno de los indicadores para medir la calidad de vida:

a) ndice de emigracin
b) Densidad de poblacin
c) Porcentaje del sector terciario
d) Porcentaje de alfabetismo

182
AB-GEO6 B5_p.146-183.indd 182

17/02/12 13:06

Autoevaluacin
Es tiempo de que evales lo que has aprendido en este bloque. Lee cada enunciado y marca con
una palomita () el nivel que hayas alcanzado.

Aspectos a evaluar

Lo hago bien

Lo hago
con dificultad

Necesito ayuda
para hacerlo

Comparo la calidad de vida de algunos pases con la


que tiene el lugar donde vivo.
Analizo las causas y consecuencias de problemas
ambientales.
Elaboro croquis de zonas de riesgo, de seguridad y de
rutas de evacuacin en mi escuela o en mi casa, en
colaboracin con la comunidad.
Analizo un problema de mi comunidad de
importancia mundial.
Escribe una situacin en la que apliques lo que aprendiste, hiciste e investigaste en este bloque.




Aspectos a evaluar

Siempre

Lo hago a veces

Difcilmente
lo hago

Reflexiono sobre la desigualdad en la calidad de vida


del lugar donde vivo en comparacin con la de otros
lugares.
Propongo acciones para contribuir a reducir
problemas ambientales en el lugar donde vivo.
Valoro la importancia de saber actuar
adecuadamente ante un desastre.
Analizo en grupo un problema de mi comunidad que
es representativo de lo que ocurre en el mundo.
Me propongo mejorar en: 

183
AB-GEO6 B5_p.146-183.indd 183

17/02/12 13:06

ANEXO
Pgina

Mencionado
en pgina

Mxico

185

Sur de Europa

186................................ 24

Sicilia

187................................ 24

Malinalco

188................................ 31

Los climas

189................................ 45

Caractersticas de la poblacin por regiones 190................................ 81


Rutas migratorias

191................................ 95

Minoras culturales en Amrica

192................................ 102

Producto interno bruto mundial

193................................ 114

Mxico con divisin poltica

194................................ 156

184
AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 184

17/02/12 12:45

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 185

115

eC
110

Escala 1: 17 000 000


0
300

Islas Revillagigedo

O cano Pacf ico

nia

Lmite internacional

G
od
olf
r
fo
ali

Simbologa

Isla Socorro

600 km.

105

Mxico

100

Estados Unidos de Amrica

95

G olfo de M xi co

20

23 27

25

90

Guatemala
15
Honduras

Mar
Caribe

Belice

ncer
Tr p i c o d e C

30

Mxico

Anexo

185

17/02/12 12:45

40

Badajoz

Mar del Norte

Salamanca

Madrid

Toledo
Ro Guadiana

Crdoba

Renes

Zaragoza

Valencia

Canes

Blgica
Luxemburgo
Pars

Andorra La Vieja

Barcelona

Islas Baleares

Argelia
Sougueur

Skikda

M a r Mediterrneo

Murcia

Orn
Tlemcen

Argelia

FR IC A

E U R O PA
Luxemburgo

Perugia

Berln

Italia
Roma
Npoles

Mar
Tirreno
Palermo
Sicilia

Praga

ar

Malta La Valetta

Catania

Messina

San Marino
Mnaco Florencia

Crcega
Sassari
Cerdea
Cagliari

Annaba

Tnez

Tnez

10

dr
i

20
Sur
de Europa

Cracovia

Polonia

Yugoslavia

Sofa

Bulgaria

Skopje

Tirana Macedonia
Albania

Grecia

Atenas

500 km.

Creta

Mar de Creta

Calamata

20

Escala 1: 6 850 000


0
250

Mar
Jnico

Crotone

Taranto

Bari

tic

Alemania
La Baule-Escoublac
Nantes
Repblica
Nancy
Lo
Stuttgart
Repblica
R o
Tours
io
Checa
Ocano Atlntico
anub
Eslovaca
Ro D
Ucrania
Viena
Poitiers
Dijn
La Rochelle
Zurich
Bratislava
Austria
Vaduz
El Ferrol
Berna
Baha de
Limoges
Liechtenstein
Budapest
La Corua
Suiza
Graz
Vizcaya
Oradea
Burdeos
Hungra
Oviedo
Francia
Pontevedra
Liubliana
Santander
Rumania
Espaa
R
o
Bilbao
Zagreb
Eslovenia
P
o
Turn
Porto
Tolosa
Croacia
Resita
Zamora Valladolid
Nimes
Gnova
Mnaco
Portugal
Bosnia
Andorra
Ro D
uero
Hersegovina Belgrado
San Marino Sarajevo

Peniche
Abrantes

Lisboa

Setubal
Sevilla
Mlaga
Gibraltar

Oujda

ira

10

Cdiz
Ttouan

Marruecos

Fes
Mequines

Rabat
Casablanca
Marrakech
Simbologa

Capitales
Ciudades importantes
Lmite internacional
0

17/02/12 12:45

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 186

Rh

Ro

186

37

38

12

Ciudad
Poblacin
Volcn
Autopista
Carretera
Camino
Ros
Nmero de autopista
12 Nmero de carretera
AS 29

Simbologa

el

ice

Mar Mediterrneo

13

SS 121

Canicatti

Calfaniseta

Satina

SS 514

SS 417

Lentini

eto

Paterno

Sim

Messina

Golfo de
Catania
Augusta

Catania

Acireale

14

15

Escala 1: 17 500
0
25

50

Calabria

Italia

75

16

100 km.

Mar Jnico

Taormina

Barcellona
Pozzo di Gotto

Milazzo

Vulcano

Lipari

Siracusa
Gela
Licata
Golfo de
Ragusa Noto
Gela Vittoria
Avola
Modica

Caltagirone

Plaza Armerina

Ro

Adriano

Monte Edna

Randazzo

A 29/E 90

Filicudi

A 19/E 932

Enna

Sicilia
A 19/E 932

Termini
Imerse

SS 189

Agrigento

Partinico
Alcamo

Sciacca

Castelvetrano o B

Mazara del Vallo

Marsala

Favignana

Levanzo

Trapani

Palermo

o
R

Golfo de
Castellmare

Mar Tirreno

Isla Alicudi

i
an

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 187

Pla
t

Sicilia

Anexo

187

17/02/12 12:45

Malinalco
La C

uleb

l
SAN JUAN

Presidencia
Alda
Municipal
ma
Casa de Cultura
Santa Malinalxchitl
Mnica
SANTA
MNICA
Gue
r re r
o Ex Convento
Am
del Divino
ajac
Salvador

Min
ozo

Sitio
arqueolgico
Zona urbana

az
rio D
Porfi

zan
a
Man

a
Mor

tura

rgen

Mor

t a s San Guillermo

SAN GUILLERMO
Pen
sam
ient
os

Lerm

oC
harr
o

tes

SAN PEDRO
Grija
lva

lma

Museo

Insu

al L
ienz

ca-Cha

Monumento
histrico

icul

ino

ra Tolu

Iglesia

goza

a Bl
anc
a

Zara

Brav

gari

Cam

Agr

SANTA MARA

SAN MARTN
Mar

lgo

Carrete

San Martn
tires

Mr

ten

Santa Mara

elos

ta

az

Ju

Zapa

La P

ana

ra T
axc
o

ca m
jo

re z

Vie

Del P

Hida

Pan

re t e

rt

a Sa
n

ino

e de
l

Neg

Gale

Call

Ros

ner

Simbologa

San Juan

Piru

Sier

a Te

e rc i

Juan

Com

edio

Malinalco

ino

re s o

Enm

San

Cam

ra

ue

P ro g

Nar

dos

Ta n
q

San Pedro

Sier

ra N
eva
da
LA SOLEDAD

Que

r t a

ro

San Andrs

Zona verde
Vialidad
Barrio

La Soledad

188
AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 188

17/02/12 12:45

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 189

De tundra
De alta montaa
Hielos perpetuos

Climas polares

Lluvioso todo el ao
Lluvias de verano
Climas secos
Estepario
Desrtico

Climas tropicales

90

60

30

L ongi t u d O e s t e

E C UA D O R

MERIDIANO 0

Lmite internacional

Lluvioso todo el ao

Clima fro

Lluvioso todo el ao
Lluvias en verano
Lluvias en invierno
(Mediterrneo)
Lluvias escasas

Climas templados

Simbologa

120

L ati tu d N or te

30

30

Longitud Este

60

90

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000

Latitud Sur

120

4500

80

150

6000 km.

90

180

70
60

50

40

30

20

10

10

20

30

40

50

Los climas

Anexo

189

17/02/12 12:45

45

30

15

15

60
Golfo de
Alaska

75

O c ano
Pac fic o

Golfo de
Mxico

C A RI B E

Baha de
Hudson

90

A M RI C A
L AT I N A

Mar Caribe

C A N A D Y
E S TA DO S
U N I DO S

Mar de Beaufort

Simbologa

120

Baha
Baffin

Mar del
Labrador

60

Ocano
Atlntico

30

Mar de Barents

E UR OPA

Mar
Mediterrneo

30

FRIC A

Mar de
Noruega

60

Mar de
Arabia

150

180

Mar
de Coral

Mar de
Tasmania

Ocan o
Pacfico

6000 km.

O C E A N A

Mar del Sur


de China

Mar de
Ojotsk

Mar de Siberia

4500

Mar de Bering

Caractersticas de la poblacin por regiones

A SI A

Ocan o
ndico

120

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000
90

17/02/12 12:45

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 190

30

45
150

190

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 191

45

30

15

15

30

45

60

150

120

Rutas migratorias

Regiones expulsoras

Pases receptores

Simbologa

Golfo de
Mxico

Mar de Beaufort

Ocan o
Pacfi co

Golfo de
Alaska

75

90

Mar Caribe

Baha de
Hudson

60

Ocan o
Atln tico

Mar del
Labrador

Baha
Baffin

30

Mar de
Noruega

30

Mar
Mediterrneo

60

90

120

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000

Oc ano
ndic o

Mar de
Arabia

4500

150

6000 km.
180

Mar de
Tasmania

Mar
de Coral

O c ano
Pac fic o

Mar de Bering

Mar del Sur


de China

Mar de
Ojotsk

Rutas migratorias

Anexo

191

17/02/12 12:45

Minoras culturales en Amrica


Mar de Beaufort

75

Inuits

Baha de
Hudson

Chippewyan
Golfo de
Alaska

75

Baha
Baffin

Mar del
Labrador

60

Pies Negros
Iroqueses

Ppago

Apache

45

Mar de
Los Sargazos

Cheyenne

30

Rarmuri

Ocano
Atln tico

Golfo de
Mxico

Nahua
Maya

Zapoteca

Mar
Caribe

Guajiro

Otavalo

15

Vapichana

Jbaro

Cayap
Quechua

Ocano
P a c fi c o

15

Guaranes

Aymar

30

Mapuche
45

Simbologa

Lmite internacional
Escala 1: 66 000 000
0
1500

3000 km.

Mar de Escocia
180

150

120

90

60

30

192
AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 192

17/02/12 12:45

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 193

150

Ms de 2 000
De 1 000 a 2 000
De 500 a 1000
De 200 a 500
De 100 a 200
De 50 a 100
De 20 a 50
De 10 a 20
De 5 a 10
De 0 a 5
No se conoce el dato
Lmite internacional

Billones de dlares

Simbologa

Ocan o
Pacfico

Golfo de
Alaska

120

Golfo de
Mxico

Mar de Beaufort

90

Mar Caribe

Baha de
Hudson

60

Ocano
Atlntico

Mar del
Labrador

Baha
Baffin

30

30

Mar de
Noruega

30

Mar
Mediterrneo

Mar Negro

Mar de Barents

60

90

120

Escala 1: 125 000 000


0
1500
3000

Oc ano
ndic o

Mar de
Arabia

4500

150

6000 km.
180

Mar de
Tasmania

Mar
de Coral

O c ano
Pac fic o

60
Mar de Bering

Mar del Sur


de China

Mar de
Ojotsk

Mar de Siberia

60

30

15

15

30

45

Producto interno bruto mundial

Anexo

193

17/02/12 12:46

30
Isla Socorro

25

Go
lfo
de
Ca
lifo
rn
ia
300

O ca no Pa c fi co

Islas Revillagigedo

Simbologa

Lmite estatal
Lmite internacional

110

600 km.

105

Estados Unidos de Amrica

100

90

Guatemala
Honduras

Mar
Caribe

Belice

M xi co con di vi sin pol tica

G olfo de M xico

95

17/02/12 12:46

AB-GEO6 ANEXOS_p.184-200.indd 194

23 27 Tr p i c o
de Cncer

20

15

115

194

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Wilches-Chaux, Gustavo, La vulnerabilidad global, en Los desastres no son naturales, Andrew Maskrey, comp., Colombia, Red de Estudios
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Y el medio ambiente? Problemas en Mxico y el mundo, Mxico, Semarnat-sep, 2007.

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Food and Agriculture Organization, onu: www.fao.org/faostat.fao.org
Galeano, Eduardo, El imperio del consumo, en: http://eduardogaleano.net/index.php?option=com_content&task=view&id=81&Ite
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Organizacin Mundial del Comercio, Anuario de comercio: www.wto.org


Estrategia Internacional para la Reduccin de Desastres, onu: www.eird.org/index-esp.html
www.greenpeace.org/mexico/campaigns/energ-a-y-cambio -climatico/impactos-en-mexico
unesco, onu: www.unesco.org
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Crditos iconogrficos
pp. 8-9: Barrancas del Cobre, Chihuahua, Latinstock; p.
10: (izq.) sabana en Oaxaca, fotografa: Salatiel Barragn
Santos; (der.) selva, Lubaantn, distrito de Toledo, Belice,
Photo Stock; p. 12: (arr.) frontera entre Hait y Repblica
Dominicana, nasa; (ab.) vista area de la frontera entre
Mxico y Estados Unidos, Latinstock; p. 13: frontera
entre Mxico y Estados Unidos, fotografa de sargento 1
clase: Gordon Hyde, Ejrcito de Estados Unidos; p. 17:
(der.) templo maya en Guatemala, Photo Stock; (izq.)
Repblica Dominicana, cultura Gaga, Latinstock; pp. 2122: instrumentos italianos de cartografa, Latinstock; p.
23: mapa del mundo producido en msterdam (1689),
Gerard van Schagen, 48.3 x 56.0 cm, dominio pblico; p. 26:
playa La Ropa, Zihuatanejo, Guerrero, Photo Stock; p.
30: (arr. izq.) plano de la Ciudad de Mxico, 1858, Mapoteca
Manuel Orozco y Berra; (arr. der.) mapa de la Ciudad de
Mxico; (ab. izq.) mapa de Roma grabado por Joris
Hoefnagel; (ab. der.) plano de Roma central, Latinstock;
p. 31: vista de Malinalco, fotografa de Salatiel Barragn
Santos; p. 32: vista area del ro Mosa, Photo Stock; p. 33:
(izq.) Amrica del Sur, mapa holands del siglo xvii. ca.
1630 por Jodocus Hondius, Photo Stock; (der.) vista
satelital de Amrica del Sur, nasa gsfc; p. 34: (arr.) mapa
babilnico del mundo mesopotmico, Latinstock; (ab.)
astronauta Donald R. Pettit, nasa Estacin Espacial
Internacional; p. 35: vista satelital de Tokio, Japn,
Latinstock; p. 36: (arr.) aparato localizador GPS; (ab.)
meteorlogo observando mapas satelitales del agua,
Latinstock; p. 38: (arr.) entrada del templo de Chaumukha,
India; (centro) ofrenda en el ro Ganges, India; (ab.) hind
vendiendo especias en la calle, Latinstock; p. 39: (arr.)
vista satelital de Roma, Italia, Latinstock; (ab.) vista
satelital de Italia, Jacques Desclotres, MODIS Rapid Team,
nasa gsfc; pp. 42-43: molinos de energa elica en Oaxaca,
fotografa de Oscar Torresbaca; p. 44: (izq.) Reserva
Nacional Tambopata, zona de Amazonas, Per, Other
Images; (der.) jaguar, Photo Stock; p. 45: mujer y nio
frente al volcn Chimborazo, Ecuador, Latinstock; p. 46:
(de arr. hacia ab.) oso polar; perrito de la pradera; mono
ardilla de Sudamrica; canguro con cra; pingino en la
Antrtida, Latinstock; (der.) la Tierra, foto Reto Stockl,
NASA-GSFC; p. 47: estepa y montaas, Argentina,
Latinstock; p. 48: (arr.) camellos en el desierto; (ab.)
leopardo en el bosque, Latinstock; p. 49: (arr.) reno de
Svalbard, Noruega; (ab.) siervo en parque, Latinstock; p.
52: (izq.) Monteverde, Costa Rica; (der.) orangutn en el
Parque Nacional Sumatra, Indonesia, Photo Stock; p. 53:
pangoln, Latinstock; p. 54: (arr.) bosque tropical; (ab.)
cactus, Photo Stock; p. 55: (izq.) rana de Seychelles,
Latinstock; (der.) quetzal, Photo Stock; p. 56: monstruo
de Gila, Latinstock; p. 57: (arr.) isla Freycinet Tasmania,
Photo Stock; (ab.) gran barrera de coral de Australia,
Other Images; p. 58: aserradero, Columbia Britnica,
Canad, Glow Images; p. 59: (izq.) bosque de castaos,
fotografa de Jorge Martnez Huelves; (centro.) madera;
(der.) silla, Gobierno de Espaa-Ministerio de Educacin,
Instituto de Tecnologas Educativas, Banco de imgenes y

sonidos; p. 60: (arr.) transportadores de madera, Oregon,


Estados Unidos; (ab.) mina de diamante en Australia,
Latinstock; p. 61: estacin hidroelctrica en Rusia,
Latinstock; p. 62: (arr.) pozo petrolero en Canad; (ab.)
removiendo carbn en un carguero, Latinstock; p. 63:
(arr.) hombre en aserradero; (ab.) planta petrolera Taiwn,
Latinstock; p. 64: (izq.) Parque Nacional de Tongariro,
Nueva Zelanda, Other Images; (der.) Parque Ecolgico
de Tongariro, Nueva Zelanda, Latinstock; p. 65:
guacamaya roja, fotografa de Salatiel Barragn Santos; p.
66: Centro Ecolgico las Guacamayas, fotografa de Salatiel
Barragn Santos; p. 67: (arr.) molino de viento; (ab.) equipo
talando un bosque, Latinstock; p. 68: monte Ngauruhoe,
Nueva Zelanda, Glow Images; p. 69: (arr.) tranva en
Alemania, Photo Stock; (ab.) castillo en la ciudad de
Heidelbrg, Alemania, Latinstock; p. 73: quechua con una
cocina solar en Misa Rumi, regin de la Puna, Provincia de
Jujuy, Argentina, Latinstock; pp. 76-77: 98 nios
originarios de Londres, Latinstock; p. 78: (arr.) calle en
San Chistobal de las Casas, Chiapas, Mxico; (ab.) mercado
de pescado, Catania, Sicilia, Italia, Photo Stock; p. 79:
(izq.) Byumba, ciudad de Rwanda, Photo Stock; (der.)
Favela Rocinha en Ro de Janeiro, Brasil, Latinstock; p.
81: (arr. der.) adultos mayores en Mxico, fotografa de
Cuauhtmoc Garduo; (ab. izq.) jvenes africanos, Photo
Stock; (ab. der.) nios en saln de clase, Comunicacin
Social, sep; p. 84: celebracin ortodoxa de la Epifana del
Seor, Lalibela, Etiopa, Photo Stock; p. 86: (arr.) trfico,
avenida Mercurio, Sao Paulo, Brasil; (ab.) parque do
Ibirapuera, Sao Paulo, Brasil, Photo Stock; p. 87: (izq.)
vista desde el John Hancock Center, Chicago, Estados
Unidos, Latinstock; (der.) pueblo en colinas (Milpillas),
fotografa de Michael Calderwood; p. 88: (arr.) tienda de
quesos artesanales y vinos en Europa; (centro) oficina de
mdico; (ab. izq.) seal de telfono de emergencia,
carretera del Valle de la Muerte, California, Estados Unidos,
Latinstock; (der.) planto de caa, Mxico, Secretara de
Agricultura, Ganadera, Desarrollo Rural, Pesca y
Alimentacin; p. 89: (arr. izq.) vagones del metro; (arr. der.)
estacin de bomberos; (ab.) ciruga funcional endoscpica
de los senos, Latinstock; p. 90: (arr.) cosecha de fresa,
Latinstock; (ab.) Salvador de Baha. Brasil, Photo Stock;
p. 91: Brasilia, Brasil, Photo Stock; p. 92: (izq.) teatro
chino Graumann, Los ngeles, California; (der.) muelle de
Redondo Beach, California; Photo Stock; p. 93: (arr.)
paso fronterizo entre Ciudad Jurez, Chihuahua y El Paso,
Texas, Latinstock; (ab.) inmigrantes arriban a la isla Ellis,
Nueva York (1900), Photo Stock; p. 95: Antigua,
Guatemala, Photo Stock; p. 97: plantacin de caf,
Armenia, Colombia, Photo Stock; p. 98: (arr.) balseros
salen de la playa de Cojmar, Cuba; (ab.) chefs, Lisboa,
Portugal, Latinstock; p. 100: (izq. y der.) adolescentes de
distintas etnias, Photo Stock; p. 101: festival Camel
Race, frica, Latinstock; p. 102: indgena huichol,
fotografa de Marco Antonio Pacheco; p. 103: (arr.) joven de
frica; (centro) 25 aniversario del Festival de Woodstock;
(ab. izq.) comunidad espiritual juda en Berkeley, California;
(ab. der.) adolescentes gticos en Tokio, Latinstock; p.
105: (izq.) artista aborigen pintando en la isla de Galiwinku,
Australia; (der.) quechua tejiendo, Latinstock; p. 106:

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Palacio Nacional, Centro Histrico, Ciudad de Mxico,


Photo Stock; p. 107: (arr.) restaurante imperial de la familia
Li, Beijing, China; (ab.) desfile del ao nuevo lunar en el
barrio de Chinatown, Nueva York, Latinstock; pp. 110111: puerto de Seattle, Washington, Latinstock; p. 112:
mercado al aire libre, Old Dhaka, Bangladesh, Other
Images; p. 113: (izq.) familia musulmana; (der.) mujeres
musulmanas, mercado de San Mauro, Ziguinchor, Senegal,
Latinstock; p. 114: (izq.) pueblo rural, India; (der.)
granero, Park City, Utah, Estados Unidos, Photo Stock; p.
115: (arr.) nia suiza; (ab.) nia, Kenia, Latinstock; p.
116: (arr.) nio, Yucatn, Mxico, Latinstock; (ab.) aula
de Enciclomedia, Comunicacin Social, sep; p. 117: (arr.)
choza, fotografa de Salatiel Barragn Santos; (ab.) mujeres
tzotziles, Photo Stock; p. 118: (der. arr.) planta de
ensamblaje de General Motors, Lansing, Michigan, Estados
Unidos; (izq.) fbrica de Volkswagen, Dresden, Alemania;
(der. ab.) montaje de motor de un coche, Alemania,
Photo Stock; p. 119: (izq.) juguetera, Photo Stock; (der.)
planta de extraccin de jugo de naranja en Clewiston,
Florida, Latinstock; p. 120: (arr.) Times Square, Nueva
York, Photo Stock; (ab.) jvenes con computadora,
Latinstock; p. 123: fbrica de algodn, Photo Stock; p.
127: (arr.) contenedor en una carretilla elevadora; (centro)
buque carguero en el puerto de Hong Kong; (ab.) trenes
con contenedores en el Puerto de Vancouver, Canad,
Latinstock; p. 128: industria del caf en Armenia, Colombia,
Photo Stock; p. 129: (arr.) hombre cortando caf,
fotografa de Bob Schalkwijk; (centro izq.) comerciante de
caf; (centro der.) camin con carga de caf, Latinstock;
(ab. izq.) tostado y molido de caf, fotografa de Bob
Schalkwijk; (ab. der.) caf recin preparado, Photo Stock;
p. 131: (arr.) fabricacin de jabones con estircol de vaca,
India; (centro izq.) panal; (centro der.) apicultor,
Latinstock; (ab.) transportacin de miel, Valaquia, Rumania,
Photo Stock; p. 132: (arr. izq.) descarga de huevos de
salmn; (arr. der.) rea comercial Deira, Dubai, Emiratos
rabes Unidos, Latinstock; (ab. izq.) ganado vacuno en la
regin de La Laguna; (ab. centro) pasteurizacin de leche en
La Laguna; (ab. der.) envasado de leche, fotografas de Bob
Schalkwijk; p. 133: muelle comercial, Mazatln, Sinaloa,
Photo Stock; p. 134: (arr.) trabajadores pesando un lingote
de oro, Latinstock; (ab. izq.) industria del acero, Corea del
Sur; (ab. der.) produccin de rollos de cartn, Pases Bajos,
Photo Stock; p. 136: centro comercial, Alemania,
Photo Stock; p. 137: objetos diversos, fotografas de Marco
Antonio Pacheco; p. 138: (arr.) adolescentes lavando un
coche; (centro) mujeres en Bangladesh, Latinstock; (ab.
izq.) nios; (ab. der.) residuos de pilas, Holanda, Photo
Stock; p. 139: (arr.) trnsito de vehculos; (ab.) nio frente a
televisin, Latinstock; p. 140: (izq.) mujer haciendo
tortillas, Latinstock; (der.) vendedor de revistas, Chicago,
Illinois, Estados Unidos, Photo Stock; p. 143: (arr.) peces
en arrecife de coral; (ab.) peces ngel gris de coral,
Latinstock; pp. 146-147: vista satelital del centro de la
ciudad de Copenhague, Dinamarca, Latinstock; p. 148:
centro para personas sin hogar en Detroit, Photo Stock;
p. 149: (izq.) escuela de Uganda; (der.) Cuzco, Per, vista
del patio de una escuela, Photo Stock; p. 150: (arr.) feria
del libro; (ab. izq.) el presidente Dmitry Medvedev visita el

sviaz-ExpoComm 2009, Mosc, Latinstock; (ab. der. )


enfermeros, Hospital de Howard, Zimbabwe, Other
Images; p. 152: (arr.) nio en aula; (centro) escuela
clandestina en Herat; (ab.) Hospital Central Kamazu,
Latinstock; p. 153: (arr.) bote con divisin para separar
basura, Latinstock; (centro) Tulum, Mxico; (ab. izq.)
aerogeneradores de energa, Baja Sajonia, Alemania,
Photo Stock; (ab. der.) casa cubierta de paneles solares,
Austria, Latinstock; p. 154: paneles solares y molinos de
viento en Lleida, Catalua, Espaa, Photo Stock; p. 156:
jardn en la azotea, Londres, Reino Unido, Photo Stock; p.
158: (izq.) paneles solares, estadio Suisse, Berna, Suiza;
(der.) alumnos recolectando papel para la estacin central
de reciclaje, Mnchenstein, Basilea, Suiza, Photo Stock;
p. 159: (arr.) nios en un refugio de tortugas golfinas; (ab.)
estudiante analizando los efectos de la contaminacin en
las plantas, Latinstock; p. 160: (de arr. a ab.) ro con
espuma por detergente, Glow Images; basura, Quito,
Glow Images/News com; interior de una casa; mujer
haciendo tortillas, Photo Stock; p. 161: recipientes de
plstico reciclado, Latinstock; p. 163: planta industrial
con filtro y chimeneas, Zaberfeld, Alemania, Photo
Stock; p. 164: personal de proteccin civil en una escuela de
la Delegacin Gustavo A. Madero, Mxico, D.F., Glow
Images/News com; p. 165: palacio presidencial en Hait
despus del terremoto, Latinstock; p. 166: (arr.) daos
por el huracn Katrina, Estados Unidos, 2005, Photo
Stock; terremoto y tsunami en Japn, 2011, Other
Images; p. 167: (arr.) simulacro de sismo, fotografa de
Heriberto Rodrguez/Archivo Iconogrfico dgme-sep; (ab.)
golondrinas de mar, Estados Unidos, Latinstock; p. 168:
(arr.) vehculo para monitorear huracanes, noaa, Estados
Unidos; (ab.) Laboratorio de Instrumentacin y Monitoreo,
cortesa del Centro Nacional de Prevencin de Desastres
(Cenapred) Mxico; p. 171: (arr.) latas de verdura; (ab. izq.)
medicinas; (ab. der.) cerillos, Photo Stock; p.172: Escuela
Primaria Estatuto Jurdico, Mxico, Distrito Federal,
fotografa de Francisco Palma Lagunas; p. 173: edificios,
fotografa de Salatiel Barragn Santos; p. 174: Cochoapa el
Grande, Guerrero, fotografa de Prometeo Lucero; p. 176:
(arr.) parque hundido, fotografa de Salatiel Barragn
Santos; (ab.) Cochoapa el Grande, Guerrero, fotografa de
Prometeo Lucero; p. 178: (arr.) Cochoapa el Grande,
Guerrero, fotografa de Prometeo Lucero; (ab.) edificios,
fotografa de Salatiel Barragn Santos; p. 179: (arr.) edificios,
fotografa de Salatiel Barragn Santos; (ab.) Cochoapa el
Grande, Guerrero, fotografa de Prometeo Lucero.
Mapas: Magdalena Jurez.
Iconos de seccin: Libro de Wizards Batak Indonesia, Museo
Nacional de Etnologa, Leiden, Holanda; lupa, Archivo
iconogrfico dgme-sep; semforo, Archivo iconogrfico
dgme-sep; mundo y manos, Archivo Iconogrfico dgme-sep;
cerebro humano, Archivo Iconogrfico dgme-sep.

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Geografa. Sexto grado


se imprimi por encargo de la Comisin
Nacional de Libros de Texto Gratuitos
en los talleres de
,
con domicilio en
,
en el mes de
de 2011.
El tiraje fue de XXXX ejemplares.

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Qu opinas del libro de Geografa. Sexto grado?


Tu opinin acerca de este libro es importante para que podamos mejorarlo.
Marca con una tu respuesta y si tienes alguna duda, dirgete a tu maestro.

Me
Me
gustaron gustaron
mucho
poco

No me
gustaron

Las imgenes de las lecciones


Las actividades que se presentan

Siempre

A veces

Nunca

Poco

Nada

El lenguaje utilizado es claro.


Las instrucciones para realizar las actividades son claras.
Las imgenes me ayudaron a comprender el tema
tratado.
El Atlas me ayud a realizar las actividades de
exploracin.
Las cpsulas me proporcionaron informacin interesante
y til sobre el contenido y las actividades.
Las actividades de evaluacin de cada bloque me
permitieron reflexionar sobre lo que he aprendido.

Las actividades me permitieron


Interpretar informacin en distintos mapas.
Comprender y utilizar la informacin contenida en el
curso.
Respetar la diversidad natural y cultural de mi entorno (mi
pas, el mundo).
Hacer las cosas por m mismo.
Trabajar en equipo y en grupo.
Qu sugerencias te gustara hacer para mejorar tu libro? 





Gracias por tu colaboracin!

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SEP
Direccin General de Materiales Educativos
Direccin de Desarrollo e Innovacin de Materiales Educativos
Versalles 49, tercer piso, Col. Jurez,
Delegacin Cuauhtmoc,
C.P. 06600, Mxico, D. F.

Datos generales
Entidad: 
Escuela: 
Turno:

Matutino

Vespertino

Escuela de tiempo completo

Nombre del alumno: 


Domicilio del alumno: 
Grado:

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