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Magdalena Orlando
Objetivo:
Dejar planteada algunas de las inconsistencias de la Ley Nacional de
Educacin Argentina en relacin con la Convencin sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad dados los compromisos internacionales asumidos
y la pendiente obligacin de reforma legal en ese aspecto.
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la integracin"
Vayamos a la diferencia entre integracin e inclusin: mientras que la
integracin hace foco en que lxs alumnxs alcancen los objetivos que
plantea el sistema, en relacin a lo que el sistema espera; la inclusin
plantea que el sistema se base en propuestas pedaggicas centradas en
lxs alumnxs, en todxs ellxs, que le permitan a cada unx el mximo
desarrollo de sus posibilidades, priorizando la importancia de la
participacin de todxs, haciendo foco permanente en la remocin de las
barreras existentes y con atencin a las que puedan presentarse.
Ambos principios pueden coexistir pero en planos diferentes: un sistema
que es integrador no es inclusivo, hago foco en que me refiero a un
sistema, ya que tienen lgicas diferentes con todo lo que ello conlleva.
No queda reflejado en la letra de la ley actual que el sistema est diseado
haciendo foco en la importancia de que cada alumnx participe en
contextos inclusivos. Es ms, la Ley no define Educacin Inclusiva, ni da
indicios de seguir la lgica inclusiva. Lo que s queda claro, por la divisin
que el sistema propone, es que lxs alumnxs que no hacen lo esperado
(que no se integran), tienen otra escuela (mejor?, ms adecuada?) a la
cual asistir, o ninguna escuela, dependiendo el caso.
La experiencia de aos dej en evidencia la importante limitacin de las
prcticas educativas llevadas a cabo siguiendo el principio y fundamento
de la integracin en el sistema. Hoy, con la CDPD, tenemos parmetros
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legales para exigir que se acte la inclusin y sabemos que hay sistemas
inclusivos que funcionan muy bien4.
el pleno ejercicio de sus derechos.
El pleno ejercicio de sus derechos incluye derechos que hoy no estn
incluidos en esta ley que tomamos como ejemplo de anlisis, derechos
que estn explcitos en la CDPD pero no estn incluidos en la LNE, ni son
provistos por el sistema educativo. En cuanto a este punto voy a volver
cuando veamos los Arts. 17 y 42 de la LNE.
Estos antecedentes del artculo 11 deben repensarse y algunos
modificarse.
La importancia de incorporar las definiciones del art 2 de la CDPD:
1) "comunicacin": incluir los lenguajes, la visualizacin de textos, el
Braille, la comunicacin tctil, los macrotipos, los dispositivos multimedia
de fcil acceso, as como el lenguaje escrito, los sistemas auditivos, el
lenguaje sencillo, los medios de voz digitalizada y otros modos, medios y
formatos aumentativos o alternativos de comunicacin, incluida la
tecnologa de la informacin y las comunicaciones de fcil acceso;
2) "lenguaje": se entender tanto el lenguaje oral como la lengua de
seas y otras formas de comunicacin no verbal;
3)"discriminacin por motivos de discapacidad": se entender cualquier
distincin, exclusin o restriccin por motivos de discapacidad que tenga
el propsito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el
reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales en los mbitos poltico,
econmico, social, cultural, civil o de otro tipo. Incluye todas las formas de
discriminacin, entre ellas, la denegacin de ajustes razonables;
La provincia de New Brunswick, Canad, recibi el premio de UNESCO durante el
2014 por su sistema educativo que es inclusivo.
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3. Educacin secundaria
4. Educacin superior.
Y 8 modalidades:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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El inciso n es el que desagregamos antes que plantea Brindar a las personas con
discapacidades, temporales o permanentes, una propuesta pedaggica que les permita el
mximo desarrollo de sus posibilidades, la integracin y el pleno ejercicio de sus derechos)
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Se trata de que las normas sean explcitas y brinden base para combatir
los prejuicios reproducidos y naturalizados, se trata de ampliar las
prcticas, de mejorarlas, sin perder el foco sobre qu es la INCLUSIN,
qu implica (como un proceso continuo).
La actual coyuntura nos permite pensar en el armado de sistemas
inclusivos que garanticen a todxs la importancia de que cada unx participe
de forma activa, enseando e implicando a nuestrxs nixs y adultxs en la
construccin de una sociedad ms equitativa, respetuosa y esto
vinculndonos desde lo que entendemos como buenos valores humanos.
Nada sobre nosotros sin nosotros, lema utilizado por el movimiento
de personas con discapacidad, es otro eje importante a reconocer y
agradecer como legado, ya que debe ser tomado para la construccin de
cualquier poltica pblica, debe ser parte constitutiva de sta o de
cualquier reforma: incluirnos los protagonistas en la toma de decisin.
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