Woolfolk, A. (1996), Ansiedad en el aula, en Psicologa Educativa, Prentice Hall, Mxico, pp.

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LIC. FERNANDO YOSHIKI CHONG GIL

ANSIEDAD EN EL AULA
QUE VEO
-Ansiedad es una
incomodidad general, o
sentimiento de
tensin(Hansen,1977,pp.9
1)
-La ansiedad puede ser
tanto una causa como un
efecto del fracaso escolar
-El profesor necesita
trabajar para mantener el
nivel de emocin correcto
para la tarea que se lleva a
cabo y as controlar la
ansiedad
- Podemos decir, entonces,
en trminos generales, que
la ansiedad involucra un
temor a algo, y ese algo
puede variar desde un
objeto cualquiera que nos
provoca una reaccin
fbica, hasta situaciones
sociales de la ms diversa
ndole que nos producen
temor.
- - Podemos comprobar que
el alumno se preocupa
mucho y por muchas
cosas, de una forma que
no se puede considerar
normal.
-motivacin y confianza en
el aula son fundamentales
para controlar la ansiedad
y cambiar su efecto
negativo en algo positivo

QUE NO VEO
-Los alumnos en situacin
de examen, desarrollan
una gran diversidad de
reacciones ansiosas que
pueden ir desde un control
conductual adecuado (en
ocasiones slo es
aparente), hasta un estado
de descontrol emocional
intenso, que se le hace
inmanejable y que llega a
bloquear su capacidad
para expresar sus
conocimientos; esta ltima
situacin se conoce
habitualmente como
inhibicin de examen.
- - Tener presente que la
adolescencia es un periodo
en el que las emociones se
amplifican, luego debemos
calcular cmo las cosas
que le pasan a nuestros
alumnos pueden llegar a
afectarles, no desde
nuestro punto de vista,
sino desde el suyo.
- Las experiencias de
vividas en el pasado,
"vacunan a los alumnos
frente a la depresin. Un
chico que ya haya pasado
por dificultades sociales,
probablemente superar
mejor una pelea con sus
amigos que otro chico que
jams ha tenido esa
experiencia. Debemos
proporcionar a nuestros
alumnos experiencias de

QUE INFIERO
-La ansiedad corresponde a
un estado interno, propio
de cada persona, que se
experimenta cuando
sentimos temor por la
integridad de nuestro yo
(autoestima).
Frecuentemente se le
identifica como temor al
fracaso, al castigo o al
ridculo.
- El efecto que tiene la
ansiedad sobre el
aprendizaje depende en
gran medida del tipo de
tarea a aprender, puesto
que si la tarea exige una
elaboracin intelectual, es
decir, su aprendizaje
requiere comprensin y
creatividad, la ansiedad
juega un papel interferidor
de dicho aprendizaje.
- Si pensamos que uno de
los objetivos de la
Educacin, entre muchos
otros, es desarrollar la
potencialidad intelectual
del alumno y sabemos
adems que el ideal
docente es lograr que
todos los alumnos
alcancen los objetivos de
aprendizaje, entonces
tendremos que concordar
en considerar la ansiedad
como un factor negativo en
la sala de clases y, como
tal, debemos minimizar su
efecto.

Woolfolk, A. (1996), Ansiedad en el aula, en Psicologa Educativa, Prentice Hall, Mxico, pp. 356 362
todo tipo, recordndoles
que ya han pasado por
situaciones problemticas
anteriormente y fueron
capaces de superarlas.