FCE

ESCUELA TELESECUNDARIA
ISAAC OCHOTERENA
CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
GRUPO
ASIGNATURA:
FORMACION CIVICA Y ETICA
BLOQUE
1
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
0
TIEMPO DE LA SECUENCIA4 sesiones de 50 minutos
TITULO DEL BLOQUE
LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
TEMA DE LA SECUENCIA
UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA CRECER

APRENDIZAJES
ESPERADOS
identifica las condiciones
que favorecen o
obstaculizan el desarrollo
personal y social en el
contexto donde viven
Desarrolla habilidades
para la comunicacin y
hacer evidente sus
ventajas en la
construccin de un clima
armnico y respetuoso

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Identificar la forma
de convivencia del
grupo y sus
dificultades para ello
Reconocern las 3
claves para
comunicarse que son
: escucha activa ,
expresin de
sentimientos y
asertividad
Lo que se estudiara
en el curso

MANEJO Y
RESOLUCION DE
CONFLICTOS
DENTRO DEL
ENTORNO ESCOLAR

EJES
TRANSVERSALES
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 0 y
secuencia 7

RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA: LA
COMUNICACION

ASPECTOS A
EVALUAR
Comprensin de la
forma de convivir en
el grupo y conocer
las claves para
Comunicarse

OBSERVACIONESADECUACIONES

.
ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
1
SECUENCIA

TITULO DEL BLOQUE

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identificar las condiciones
que favorecen u
obstaculizan el desarrollo
personal y social en el
contexto donde viven
Tomar decisiones que

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

se identificaran
problemas pasados y
presentes en
educacin , salud y
trabajos
se llenara la tabla

Participo en el apego a la
legalidad y sentido de
justicia
participo en los mbitos
sociales y polticos de mi
comunidad
tengo el sentido de

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Geografa de Mxico y
del mundo
secuencia 12
historia I
secuencia 12

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

Comparto espacios y desafos con otras personas

RECURSOS
DIDACTICOS
Entrevistas
realizadas de tarea
Programa : retos
para la convivencia
en el mundo actual
Programa: retos

ASPECTOS A
EVALUAR
Tabla de
informacin y
entrevistas ,
encuestas de
recursos
tecnolgicos

OBSERVACIONESADECUACIONES

favorezcan su calidad de
vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad
para responder
asertivamente
Reflexionaran acerca de
los retos que tiene
Mxico como nacin y
que comparte con otros
pases a nivel mundial
Crearan estrategias que
les permitir alcanzar
mejores niveles de vida
en un futuro por venir

con la informacin
del programa y las
entrevistas que te
pide
se hace una
encuesta acerca de
los recursos
tecnolgicos en la
localidad
se analizan
problemas desde una
perspectiva tica en
la que se emplean
recursos tecnolgicos
sabrn el grado de
satisfaccin de sus
necesidades bsicas
anlisis de frases
prejuciososas sobre
la riqueza y la
pobreza
anlisis de notas
periodsticas
desarrollo de un
debate: determinismo
vs transformacin
social

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:
FORMACION CIVICA Y ETICA
TITULO DEL BLOQUE

para la convivencia
en el mundo actual 2
Programa: que es
la justicia social

pertenencia a la
comunidad , a la nacin y
a la humanidad

Participacin en un
debate
Participacin en ene
l anlisis de frases
sobre la riqueza y
pobreza

ISAAC OCHOTERENA
CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
BLOQUE
1
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
2
TIEMPO DE LA SECUENCIA

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

TEMA DE LA SECUENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES
TRANSVERSALES

RECURSOS
DIDACTICOS

tomar decisiones que

favorezcan su calidad de
vida y autorrealizacin,

Cuestionario acerca de
el tipo de decisiones
en el que participa el

Participo en el apego a
la legalidad y sentido de
justicia

Formacin civica y tica I

Secuencia 2

Programa: libertad para

decidir
Pagina web

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos
APRENDO A TOMAR DECISIONES PERSONALES Y
COLECTIVAS
ASPECTOS A
OBSERVACIONESEVALUAR
ADECUACIONES
Revisar el cuestionario
de las decisiones del
alumno

expresando su capacidad
para responder
asertivamente
argumentar los criterios que
aplican para tomar
decisiones, as como las
repercusiones en el
bienestar social
identificar y explicar logros y
retos para el respeto y el
ejercicio efectivo de los
derechos humanos y las
condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y
grupos

alumno
Analizar casos para
distinguir las
caractersticas de las
decisiones personales
y colectivas
Elaboracin de escrito
con recomendaciones
para decidir acerca de
un tema
Conocer las
experiencias de
personas que se han
unido para resolver
desafos
Pensar en cualidades
que han servido a tu
familia y anotarlas en
el pizarrn y ver en
cuales coincidieron
Investigar sobre las
organizaciones que
hay en la comunidad y
hacer un directorio de
ellos
Analizar casos sobre
derechos y anotar las
opiniones en las que
coincidieron
Definir acciones para
solucionar dificultades
personales y
colectivas

participo en los mbitos

sociales y polticos de mi
comunidad
tengo el sentido de
pertenencia a la
comunidad , a la nacin
y a la humanidad

www.inicia.org
pagina web
www.imjuventud.gob.mx

Escrito acerca de
recomendaciones para
decidir un tema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Tarea sobre las
distintas
organizaciones en la
comunidad
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno

ESCUELA TELESECUNDARIA
FORMACION CIVICA Y
ASIGNATURA:
ETICA
TITULO DEL BLOQUE

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

LOS RETOS DEL DESARROLLO PERSONAL Y

SOCIAL

GRADO 3
3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

TEMA DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

ANALIZO CONDICIONES Y GARANTAS PARA

DESARROLLARME

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES
TRANSVERSALES

RECURSOS DIDACTICOS

ASPECTOS
A EVALUAR

Identificar las condiciones

que favorecen u
obstaculizan el desarrollo
personal y social en el
lugar donde viven
Tomar decisiones que
favorezcan su calidad de
vida y autorrealizacin,
expresando su capacidad
para responder
asertivamente
Reconocer las funciones
que realizan organismos o
instituciones para la
defensa de los derechos
humanos en el lugar
donde viven
Identificar y explicar logros
y retos para el respeto y
ejercicio efectivo de los
derechos humanos y las
condiciones de bienestar y
desarrollo de individuos y
grupos

Comparaciones
entre derecho y
garanta de los
familiares
entrevistados y el
diccionario y
definicin correcta
de derecho y
garanta
Preguntas en el
libro y esquema
con artculos de la
constitucin
incorporacin de
otras instituciones
al directorio
Formulacin de
una respuesta a la
pregunta inicial
Anlisis de un caso
de
interdependencia
comercial
Subraya las ideas
que complementan
al titulo de la
sesin
recuperacin de
saberes sobre los
derechos humanos
Anlisis de un caso
para identificar
autoridades
responsables y
derechos violados
Elaboracin de una
queja, a partir a
partir del problema

Participo en el apego
a la legalidad y
sentido de justicia
participo en los
mbitos sociales y
polticos de mi
comunidad
tengo el sentido de
pertenencia a la
comunidad , a la
nacin y a la
humanidad

Formacin cvica y
tica I
Secuencia 10
Ciencias I
Secuencia 32

Programa: los derechos humanos en nuestras

leyes
Programa: los derechos en nuestras leyes 2
Recurso interactivo
Programa : la interdependencia de los derechos
humanos

Escrito sobre
comparacin y
definicin
correcta de
derecho y
garanta
Revisar
preguntas y
esquema
Revisar
respuesta a la
pregunta inicial
Participacin
del alumno
Participacin
del alumno
Revisar queja
en el cuaderno
Participacin
del alumno
Participacin
del alumno

www.sinmaiznohaypais.org
www.cndh.org.mx
www.cinu.org.mx/onu/documenntos/pidesc.html
www.camaradediputados.gob.mx

OBSERVACIONESADECUACIONES

de la sesin
anterior
Identificacin de
los derechos que
menos se respetan
Retroalimentacin
de lo estudiado en
el bloque

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Reconocer sus
aspiraciones,
potencialidades y
capacidades personales
para el estudio, la
participacin social, el
trabajo y el ocio
Conocer y valorar el papel
de la familia, los amigos y la
comunidad para el
desarrollo pleno de sus
integrantes
Investigar y valorar las
oportunidades de
formacin de trabajo que
contribuyen a su
realizacin personal

Tomar nota de las

respuestas de los
alumnos acerca del
programa
construyendo el
futuro
Contestar cuestionario
que me gusta hacer?
Hacer lista de
habilidades y
capacidades de cada
alumno y que escriban
2 metas personales y
de grupo
Texto de identificacin
de mbitos escolares
Registro de elementos
o factores que influyen
en la toma de

Conozco el cuidado de
mi persona para bien de
mi mismo
Auto regul y ejercito
responsablemente la
libertad
Participo en los mbitos
sociales y polticos de mi
comunidad

CLAVE: 21ETV0211L

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 1 y 12

GRADO 3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

AMBITOS DE REFLEXION Y DECISION SOBRE EL

FUTURO PERSONAL

RECURSOS
DIDACTICOS
Programa: construyendo
el futuro
Programa: herramientas
para planear el futuro
Recurso interactivo
Programa: el presente;
camino hacia el futuro
www.injuventud.gob.mx
www.loyola.edu

ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar toma de
datos
Revisar
cuestionario
Revisar texto
Participacin del
alumno
Revisar cuadro de
planeacin
Revisar cuadro de
planeacin
Revisar relato del
futuro
Participacin del
alumno

OBSERVACIONESADECUACIONES

decisiones en los
alumnos
Propuestas para
enfrentar problemas
que se exponen en el
libro
Cuadro de planeacin
Cuadro de planeacin
relato del futuro
repaso sobre lob que
se aprendi en la
secuencia

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
5
SECUENCIA

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Identificar nexos entre su

proyecto de vida personal y
las caractersticas que
requieren desarrollar como
ciudadanos
Reconocer los rasgos de la
ciudadana en los espacios
donde conviven
Asumir responsabilidades
ticas que contribuyen
en su desempeo
personal y como
integrantes de una
sociedad

Registrar las respuestas

sobre el contenido del
programa de televisin
Definir el termino
ciudadana
Identificar las
situaciones que hayan
vivido en su grupo o
escuela en a que hayan
tenido que participar.
Cuadro de registro en el
que los alumnos
pondrn lo que les
gustara hacer en una
fiesta
Anlisis de situaciones
problemticas y sus
posibles soluciones
Preguntas en el libro y

Conozco el cuidado de mi
persona para bien de mi
mismo
Auto regul y ejercito
responsablemente la
libertad
Participo en los
mbitos sociales y
polticos de mi
comunidad

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 2
Secuencia 7
Secuencia 12

RECURSOS
DIDACTICOS
Programa:
La sociedad la
hacemos todos y
todas
Programa:
fomentando el
dialogo y la
tolerancia
Programa: la
pluralidad

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

Caractersticas de la ciudadana democrtica para un

futuro colectivo
ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar respuestas
Participacin del
alumno
Revisar cuadro de
registro
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno

OBSERVACIONESADECUACIONES

reflexin sobre el
dialogo y tolerancia
La pluralidad y los
distintos tipos de
msica que nos gusta
Reflexin sobre que es
la solidaridad
Identificacin y
anlisis de diversas
situaciones

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

ISAAC OCHOTERENA

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

PENSAR, DECIDIR Y ACTUAR PARA EL FUTURO

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Responder asertivamente
ante situaciones que
impliquen riesgos para su
integridad personal
Promover la difusin de
medida que favorecen la
salud sexual y la salud
reproductiva entre los
adolescentes de la
comunidad
Identificar y explicar
relaciones entre el
respeto y el ejercicio
efectivo de las
libertades y los
derechos ciudadanos y
las condiciones de
bienestar y desarrollo
de individuos y

Registro de
respuestas
individual y de
grupo sobre
contenidos del
programa de
televisin
Anlisis del caso
de Ana y Carlos
y construccin del
desenlace de este
mismo
Identificacin de
mtodos
anticonceptivos
que conocen y
estn a su alcance
Respuestas a las
preguntas y a el

Conozco el cuidado de
mi persona para bien
de mi mismo y de los
dems
Auto regul y ejercito
responsablemente la
libertad en sus
diferentes formas
Participo en los
mbitos sociales y
polticos de mi
comunidad

CLAVE: 21ETV0211L

EJES
TRANSVERSALES
Ciencias I
Secuencia: 25
Secuencia: 26
Secuencia: 27
Formacin cvica y
tica I
Secuencia: 4

TEMA DE LA SECUENCIA

GRADO 3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE

EL FUTURO

RECURSOS DIDACTICOS
Programa:
Los derechos humanos
Programa:
Los factores que ponen en riesgo la
salud
Programa: la influencia del narcotrfico
en la sociedad
www.who.int/es
www.inmujeres.gob.mx
www.injuventud.gob.mx
www.generoysaludreproductiva.gob.
mx

ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar
registro
Revisar
desenlace del
caso de Ana y
Carlos y
participacin
del alumno
Participacin
del alumno
Revisar
respuestas
Participacin
del alumno
Revisar
volante para
pegar en la

OBSERVACIONESADECUACIONES

grupos

cuadro de tener
hijos en la
adolescencia
Recuperacin de
conocimientos
mediante una lluvia
de ideas y anlisis
de situaciones de
drogadiccin
Volante informativo
con ideas
relevantes para
comunicar a
miembros de la
localidad como
afecta el consumo
de drogas en la
vida de la
comunidad
Anlisis del caso
de Benito y
respuesta de dos
preguntas claves
en el estudio del
tema
Preguntas y
cuadro de el
ciudadano que
quieres ser

comunidad y
revisar
preguntas del
libro
Participacin
del alumno y
preguntas en
el libro a
revisar
Preguntas y
cuadro
revisar

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA

SOCIEDAD

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

valorar positivamente la
pertenencia a distintos
grupos sociales y su
influencia en la
conformacin de la identidad
personal
reconocer los rasgos que
han contribuido a la
conformacin de su
propia identidad

Hacer un esquema
como algo sobre mi
y y compartirlo con el
grupo y comentarlo
Anlisis de cambio en
la identidad personal a
travs de los aos
Esquema sobre
clarificacin de valores
y identificacin de
influencias en los
adolescentes
Ejercicio de
autoconocimiento o
que tanto te conoces
Anlisis sobre la
influencia de la familia
en la identidad
personal
Esquema de anlisis
sobre grupos de
pertinencia y respuesta
a dilemas
Elaboracin de trabajo
sobre identidad de los
jvenes
Esquema algo
sobre mi ( revisin
y ajuste)

Conozco y cuido de mi
mismo para lograr una
sana calidad de vida
Respeto y valoro la
diversidad
Tengo el Sentido de
perteneca a la
comunidad, la nacin
y la humanidad

CLAVE: 21ETV0211L
7

GRADO 3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

QUIEN SOY Y COMO HE LLEGADO A SER ASI?

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Geografa de Mxico y
el mundo
Secuencia 15
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 9
Formacin cvica y
tica II
Secuencia 2

RECURSOS
DIDACTICOS
Programa: quien soy y
como he llegado a ser
as?
Programa: nuestra
identidad compartida
Programa: somos
adolescentes
www.injuventud.gob.mx

ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar esquema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisar esquema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisar esquema
Revisar trabajo
Revisar y ajustar

OBSERVACIONESADECUACIONES

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA

SOCIEDAD

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Identificar los elementos que

dan sentido a la identidad y
a la pertinencia a la nacin
mexicana
Comprender que las
culturas locales forman
parte de la diversidad
cultural del pas

Esquema colectivo
de donde somos?
Panorama de la
comunidad: aqu
vivimos y as somos
Anlisis sobre factores
que contribuyen a
crear una comunidad
Escrito individual
sobre identidad
personal
Anlisis de su escrito
personal y de la letra
del himno nacional
Construccin de
situaciones en los
cuales se manifiesta la
identidad personal
Anlisis sobre
beneficios y retos de
la diversidad cultural
Anlisis de una nota
periodstica

Conozco y cuido de mi
mismo para lograr una
sana calidad de vida
Respeto y valoro la
diversidad
Tengo el Sentido de
perteneca a la
comunidad, la nacin
y la humanidad

CLAVE: 21ETV0211L
8

GRADO 3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Y UN PAIS

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Historia I
Secuencia 7
Historia II
Secuencia 7
Geografa de Mxico y
el mundo
Secuencia 3
Secuencia 5
Formacin cvica y
tica I
Secuencia I
Espaol I
Secuencia 8

RECURSOS
DIDACTICOS
Programa: de donde
soy?
Aula de medios
Programa: nacin
multicultural
Programa: nuestra
identidad
www.presidencia.gob.
mx

ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar esquema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisar escrito
Participacin del
alumno
Revisin de
situaciones
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno

OBSERVACIONESADECUACIONES

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

ISAAC OCHOTERENA

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

BLOQUE

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA

SOCIEDAD

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Reconocer los elementos

que comparte con otras
personas de otras partes
del mundo
independientemente de
su origen, raza, condicin
socioeconmica, cultural
y pertenencia nacional

Esquema con
caractersticas de la
humanidad
Elaboracin de reglas
para la humanidad
Preguntas en el libro
Elaboracin de
alternativas ante un
dilema sobre la
diversidad
Opinin acerca del
tema
Identificacin de las
consecuencias que
tienen los prejuicios en
la vida humana
Anlisis de desafos en
la humanidad y
preguntas acerca de
ella
Construccin de
argumentos ante
situaciones hipotticas
Recuperacin y ajuste
del esquema inicial
sobre caractersticas
de la humanidad
Elaboracin de
esquema de sntesis
de los primeros tres

Conozco y cuido de mi
mismo para lograr una
sana calidad de vida
Respeto y valoro la
diversidad
Tengo el Sentido de
perteneca a la
comunidad, la nacin
y la humanidad

CLAVE: 21ETV0211L
9

GRADO 3

TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

SOY PARTE DE LA COMUNIDAD

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Geografa de Mxico y
el mundo
Secuencia 15
Ciencias I
Secuencia 2
Formacin cvica y
tica I
Secuencia 1
Secuencia 6
Secuencia 10
Formacin cvica y
tica II
Secuencia 1

RECURSOS DIDACTICOS
Programa: somos
humanos
Recurso interactivo
Programa: ciudadanos del
mundo
Programa: la lucha por la
humanidad
www.cinu.org.mx
www.aulaintercultural.o
rg

ASPECTOS A
EVALUAR
Revisar esquema
Revisin de reglas
Revisin de
alternativas ante un
dilema
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisin de
argumentos
Participacin del
alumno
Participacin del
alumno
Revisin de
sntesis

OBSERVACIONESADECUACIONES

bloques del curso

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Reconocer la importancia
de la participacin
democrtica en la vida
social y poltica del pas
Reconocer los momentos
histricos que han
contribuido a la
construccin de la
democracia en el pas
Argumentar sobre sus
derechos y
responsabilidades al
participar en acciones
colectivas.

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

Comentario grupales
acerca de la dignidad
de las personas y
ejercicio de derechos
polticos
Comentario acerca
del federalismo y
centralismo
Carteles para
sufragio femenino
Lnea temporal de
hechos positivos y
negativos para la
democracia
Cuadro de retos para
la democracia en la
localidad
Grafica de barras
sobre la
participacin
electoral

Reflexiona en base a
la capacidad que
tienen los miembros de
una sociedad para
elegir a sus
gobernantes
Manejo y resolucin de
conflictos
Comprende y
aprecia la
democracia en la
vida social y poltica
del pas

CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
TIEMPO DE LA
10
SECUENCIA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
Geografa de mexico y
del mundo. Secuencia
13
Historia II secuencia 7
secuencia 8 secuencia
12
Formacin Cvica y
tica I
Bloque IV
Formacin Cvica y
tica II secuencia 5 y 8

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

CONSTRUIMOS LA DEMOCRACIA

RECURSOS
DIDACTICOS
Libro del alumno
Yo ciudadano de
lopez macho, el libro
del rincn 2003
Libro democracia,
Trueba Jos Luis,
libro del rincn 2003
Programa Edusat;
democracia en
Mxico: retos,
necesidades y
sueos

ASPECTOS A
EVALUAR
Participacin de
equipos.
Investigacin de los
temas vistos en
aos anteriores..
Disposicin para
colaborar en tareas
colectivas de
manera
responsable,
comunicar con
eficacia sus juicios y
perspectivas
Realizacin de las
actividades
marcadas en el
libro.
Realizacin de
grficas de las
entrevistas.

OBSERVACIONESADECUACIONES
En caso de no encontrar
los libros que marca se
buscarn otros pero
refirindose al tema.

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

ISAAC OCHOTERENA

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

11

PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA

TITULO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES
ESPERADOS
DISTINGUIR LAS
SITUACIONES EN QUE
ES NECESARIA LA
INTERVENCIN DEL
GOBIERNO, DE
AQUELLAS QUE
PUEDEN RESOLVERSE
CON LA PARTICIPACIN
DE LA COMUNIDAD.
RECONOCER QUE ES
OBLIGACIN DE LA
AUTORIDAD RENDIR
CUENTAS A LA
SOCIEDAD Y ACTUAR
CON TRANSPARENCIA
EN EL EJERCICIO DE
SUS FUNCIONES.
ARGUMENTAR SOBRE
SUS DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
AL PARTICIPAR EN
ACCIONES
COLECTIVAS.

TEMA DE LA SECUENCIA

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES
TRANSVERSALES

IDENTIFICACION DE
FIGURAS DE
DEMOCRACIA
DIRECTA A PARTIR DE
UN MAPA.
CUESTIONAMIENTO
REFERENTE AL
TEMA.
OPINIONES A PARTIR
DE UN CASO DE
INFORMACIN.
NOTICIEROS,
DRAMATIZACIONES O
DIBUJOS ACERCA DE
LOS PRINCIPIOS
TICOS PARA
GOBERNANTES Y
PARTIDOS
POLTICOS.
ANLISIS DE
IMGENES.

RECONOCER COMO
PREMISAS DE LA
PARTICIPACION
DEMOCRTICA, AL
DILOGO, A LA
SOLUCIN DE
CONFLICTOS DE
MANERA NO
VIOLENTA , EL
RESPETO A LOS
DERECHOS
HUMANOS, LA
COOPERACIN Y
SOLIDARIDAD.
IDENTIFICAR
PROCEDIMIENTOS Y
FORMAS DE
ORGANIZACIN
CIUDADANA PARA
DIRIGIRSE A LA
AUTORIDAD Y

FORMACIN CIV.
Y ETIC.1, VOL II
-SECUENCIA 12
-SECUENCIA 13
FORM. CIV. Y
ETC. II, VOL. 1
- SECUENCIA 1
- SECUENCIA 3
- SECUENCIA 5
- SECUENCIA 8
FORM. CIV. Y
ETIC. II, VOL II
- SECUENCIA 10
- SECUENCIA 11

GRADO 3

GRUPO

8 SESIONES DE 50
TIEMPO DE LA SECUENCIA
MINUTOS.
RELACION DE LA CIUDADANIA CON LA
AUTORIDAD: LA PARTICIPACION DEMOCRTICA

RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA
EDUSAT:
-LA
PARTICIPACIN Y
EL PODER DE LA
CIUDADANIA
-CIUDADANIA
DEMOCRTICA
ORGANIZADA.
-UN CASO DE LA
VIDA REAL.
-PRINCIPIOS
TICOS DE LOS
SERVIDORES
PBLICOS.

ASPECTOS A
EVALUAR

OPINIONES
ACERCA DE LA
SECUENCIA
CONCURSO DE
LA
PARTICIPACIN Y
LA CIUDADANIA
DEMOCRTICA.
MURO CON
TRABAJOS DE
LOS EQUIPOS.
LIBRO
CONTESTADO.
COLABORACION
EN LOS
TRABAJOS

OBSERVACIONESADECUACIONES
REVISIN DE LA
BIBLIOTECA CON
ANTICIPACIN
PARA BSQUEDA
DE TEMAS DE LA
SECUENCIA.

EMPLEAR LOS
MECANISMOS Y
PROCEDIMIENTOS
EXISTENTES PARA
DIRIGIRSE A LA
AUTORIDAD EN
SITUACIONES QUE
AFECTAN EL INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.
RECURRIR A LAS
ORGANIZACIONES DE
LA SOCIEDAD CIVIL EN
BUSCA DE APOYO PARA
DAR SOLUCIN A LAS
PROBLMATICAS DE LA
VIDA COTIDIANA.
FORMULAR ACUERDOS
QUE POSIBILITEN UNA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA Y
FAVOREZCAN EL
DESAERROLLO
PERSONAL.

ESQUEMAS DE TIPOS
DE ORGANIZACIN
SOCIALES.
COMENTARIOS A
PARTIR DE NOTAS DE
PRENSA.
TABLA DE
ORGANIZACIONES
DE LA LOCALIDAD.
CASOS HIPOTTICOS
PARA CONTACTAR
AUTORIDADES.
EJERCICIO DE
GOBIERNO
COMPARTIDO.

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

CONTROLAR Y
PEDIR CUENTAS A
SUS
GOBERNANTES.

ISAAC OCHOTERENA

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
TIEMPO DE LA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
12
SECUENCIA

TITULO DEL BLOQUE

PARTICIPACION Y CIUDADANIA DEMOCRTICA

APRENDIZAJES

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES

RECURSOS

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

ORGANIZACIN DEL ESTADO MEXICANO

ASPECTOS A

OBSERVACIONES-

ESPERADOS

Identificar las
caractersticas
bsicas de un
estado de derecho
democrtico :
imperio de la ley,
divisin de poderes,
Reconocimiento y
proteccin de los
derechos humanos.

Describir
aspectos del
entorno prximo
en los que se
expresa la
estructura del
gobierno
republicano y
democrtico de
Mxico

Anlisis del
significado de
republica
representativa y
democrtica.
Dramatizaciones a
partir de las funciones
de los poderes
pblicos.
Identificacin de
poderes pblicos y
niveles de gobierno.
Reflexin sobre la
igualdad.
Discursos de partidos
polticos.
anlisis de
mecanismos de
representacin.
Mapa conceptual del
ayuntamiento.
respuestas ante un
caso

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

Apreciar y conocer la
democracia con su
participacin en
actividades de grupo,
expresando ideas de
manera respetuosa y
responsable las tareas
asignadas para la
resolucin de
conflictos.
Buscar acciones
encaminadas a la
bsqueda del
bienestar de la
comunidad a travs de
mecanismos
establecidos en las
leyes para influir en las
decisiones que afectan
a los miembros de una
sociedad
Reconocer las
obligaciones
gubernamentales
para con los
ciudadanos y para
el desarrollo social
en los niveles
federal estatal y
municipal

TRANSVERSALES

DIDACTICOS

EVALUAR

Geografia de Mxico y
el mundo vol. 1, sec 7
Historia II, secuencia 10
Formacin Cvica y
Etica, vol II ,
secuencia 11

Programa Edusat
( la org. del edo.
mexicano.)
Libros de historia
E
Edusat: leyes e inst.
para la sociedad.
Edusat: el voto y la
represent
ciudadana.
Edusat:
representacin
ciudadana en el
gobierno
democrtico

Participaciones
Exposiciones
Actividades
marcadas en el libro
Revisin de
productos
realizados

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L
GRADO 3
TIEMPO DE LA
13
SECUENCIA

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

ADECUACIONES

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

TITULO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES
ESPERADOS
--CUESTIONAR
ESTERIOTIPOS
PROMOVIDOS
POR LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN QUE
INDUCEN A LAS
ADICCIONES Y EL
DETERIORO DE LA
SALUD.
--COMPARAR LA
VERACIDAD Y VALIDEZ
DE DIFERENTES TIPOS
Y FUENTES DE
INFORMACION CON
RELACIN A LOS
PRINCIPIOS Y
VALORES DE LA VIDA
DEMOCRTICA.

HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA,

COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA.

TEMA DE LA SECUENCIA

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

EJES
TRANSVERSALES

-GRFICO DE MEDIOS
DE COMUNICACIN
MAS UTILIZADOS Y
RAZONES.
-COMENTARIOS DE LA
FUNCIN SOCIAL DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN A
PARTIR DE
IMGENES.
-COMPARACIN DE
PROGRAMAS DE
RADIO Y TELEVISIN
CON ASPECTOS DE LA
LEY FEDERAL.
-ANLISIS DE
ANUNCIOS
PUBLICITARIOS.
-RESPUESTAS A
PARTIR DE NOTAS
PERIODSTICAS.
-AVANCES EN LOS
PROYECTOS.
-SELECCIN DEL
ELENCO PARA UN
PROGRAMA DE
TELEVISIN.
-RECONOCIMIENTO Y
REFLEXIN SOBRE
PREJUICIOS Y
ESTEREOTIPOS EN
PROGRAMAS DE
MEDIOAS MASIVOS
DE COMUNICACIN.
-COMPARACIN DE
LISTADOS DE

COMPRENDEN LA
IMPORTANCIA DE
ABORDAR
CRITICAMENTE EL
CONTENIDO DE
LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN
PARA ACTUAR DE
MANERA
COMPROMETIDA Y
RESPONSABLE EN
ASUNTOS DE
INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.

FORMACIN
CIVICA Y ETICA 1,
VOL.1
-SECUENCIA 6
FORMACIN
CIVICA Y TICA II,
VOL 1
-SECUENCIA 0
-SECUENCIA 1
-SECUENCIA 9
ESPAOL III, VOL. 1
-SECUENCIA 2

LOS MEDIOS Y YO.

RECURSOS
DIDACTICOS
--PROGRAMA
EDUSAT
--LIBRO DE
FORMACION
CIVICA Y ETICA II,
VOL. 1
--ANUNCIOS
PUBLICITARIOS DE
REVISTAS Y PERIDICOS.
--LIBROS DEL
RINCN

ASPECTOS A
EVALUAR

OBSERVACIONESADECUACIONES
APRENDIZAJES
DESARROLLADOS A TRAVES DE
PROYECTOS
ORGANIZADOS EN
EQUIPOS.
INFORMACION
DOCUMEN
TAL.
EXPLORACIN Y
DIAGNOSTICO EN EL
ENTORNO.

COMPRAS.
-ANLISIS DE
RAZONES Y
PRCTICAS DE
CONSUMO.
-DEBATE ACERCA DE
LA VIGILANCIA AL TIPO
DE MENSAJES A LOS
MEDIOS MASIVOS DE
COMUNICACIN.
-PRESENTACIN DE
PROYECTOS DE
ANLISIS DE UN
MEDIO .
-REFLEXIN
INDIVIDUAL.

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

FORMACION CIVICA Y ETICA

TITULO DEL BLOQUE

APRENDIZAJES
ESPERADOS
EMPLEAR LOS MEDIOS
DE COMUNICACIN
COMO RECURSOS
PARA EL ESTUDIO Y EL

ISAAC OCHOTERENA
BLOQUE

HACIA UNA CIUDADANIA INFORMADA ,

COMPROMETIDA Y PARTICIPATIVA.
ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

CONCLUSIONES
SOBRE EL APORTE
DE LOS MEDIOS
PARA EL

VALORAR EL PAPEL
SOCIAL DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN Y

CLAVE: 21ETV0211L

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

14

TEMA DE LA SECUENCIA

EJES
TRANSVERSALES
--FORMACION
CIVICA Y ETICA II
SECUENCIA 1
--ESPAOL 1

RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA
EDUSAT
LOS MEDIOS:UN
RECURSO PARA

GRADO 3
TIEMPO DE LA SECUENCIA

GRUPO

8 sesiones de 50 minutos

LOS MEDIOS DE SECUENCIA PARA

APRENDER.
ASPECTOS A
EVALUAR
MANEJO DE
INFORMACION
DOCUMENTAL.
PRESENTACION DE

OBSERVACIONESADECUACIONES

APRENDIZAJE.
COMPARAR LA
VIGENCIA ,
VERACIDAD Y
CONFIABILIDAD DE
DIFERENTES FUENTES
DE INFORMACIN.

APRENDIZAJE.
AVANCES EN LA
ELABORACIN DE
UN PROYECTO.
ESQUEMA DE
VENTAJAS T
DESVENTAJAS
SOBRE EL ACCESO
A LA
INFORMACIN.
EVALUACIN DE
APORTES DE LA
TELEVISIN
EDUCATIVA.
ANLISIS DE
FUENTES DE
INFORMACIN
RECUPERADAS DE
INTERNET.
SELECCIN FINAL
DE FUENTES DE
INFORMACIN
PARA DESAROLLAR
EL PROYECTO.
ELABORACIN DE
UN GUIN DE
TELEVISIN
EDUCATIVA.
VERSIN FINAL
DEL PROYECTO.

SU INFLUENCIA
HACIA LOS
ADOLESCENTES
PARA ACTUAR DE
MANERA
COMPROMETIDA Y
RESPONSABLE EN
ASUNTOS DE
INTERES
PERSONAL Y
COLECTIVO.
HACER USO DE LOS
MEDIOS PARA
FORTALECER
APRENDIZAJES
CIVICOS , Y
AVANZAR EN EL
DESARROLLO DEL
JUCIO CRTICO AL
CONTRASTAR
FUENTES
INFORMATIVAS..

SECUENCIA 14
--ESPAOL II
SECUENCIA 14

APRENDER.
PROGRAMA
EDUSAT
NUEVAS FORMAS
DE
COMUNICACIN
PROGRAMA
EDUSAT
VIGENCIA Y
VERACIDAD DE LA
INFORMACION.
PROGRAMA
EDUSAT
COMPARAMOS
MEDIOS

ALTERNATIVAS PARA
UNA CRITICA DE LOS
MEDIOS DE
COMUNICACIN.
ORGANIZACIONES DE
PRESENTACIONES,
MUESTRAS, FOROS
DE DISCUSIN Y
AUDIOCIONES
RADIAFNICOS EN LA
QUE EXPONGAN
CONCLUISIONES Y
ALTERNATIVAS DE
PARTICIPACIN PARA
LA COMUNIDAD
ESCOLAR.
ELABORACION DE UN
GUIO N DE UN
PROGRAMA
EDUCATIVO Y SU
PRESENTACIN DEL
PROYECTO.

ESCUELA TELESECUNDARIA
ASIGNATURA:

ISAAC OCHOTERENA

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE

CLAVE: 21ETV0211L

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

TITULO DEL BLOQUE

15

TEMA DE LA SECUENCIA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS

DIFUNDIR Y
MANIFESTAR
INFORMACION E
IDEAS ,CON
RESPONSABILIDAD Y
RESPETO EN LA
COMUNIDAD
PRXIMA.
PROPONER FORMAS
DE COMUNICACIN
FUNDADAS EN LOS
PRINCIPIOS Y
VALORES DE LA
DEMOCRACIA.

RESULTADOS DEL
CUESTIONARIO
SOBRE LOS
MEDIOS COMO
ESPACIOS DE
PARTICIPACION
POLTICA Y
SOCIAL.
ANLISIS DE
ESPACIOS PARA
LA PARTICIPACIN
DE LOS JVENES
EN LOS MEDIOS.
TEXTO
ELABORADO A
PARTIR DE UN
ESQUEMA
REVISIN DE
TEXTOS SOBRE
DERECHO A LA
INFORMACIN .
COMENTARIOS DE
LO APRENDIDO.
DEBATE SOBRE
CENSURA Y
LIBERTAD DE
EXPRESIN.
PROPUESTAS
PARA UTILIZAR LA
INFORMACIN

REFLEXIN ACERCA DEL

PAPEL SOCIAL DE LOS
MEDIOS COMO VIAS
PARA LA PARTICIPACIN
SOCIAL Y POLTICA ASI
COMO SEGUIMIENTO
DEL ANLISIS CRTICO
DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIN PARA
QUE ACTUEN DE
MANERA RESPONSABLE
Y
COMPROMETIDAMENTE
EN ASUNTOS DE
INTERES PERSONAL Y
COLECTIVO.

EJES
TRANSVERSALES
FORMACION
CIVICA Y ETICA I,
VOL II
- SECUENCIA 12
FORMACION
CIVICA Y ETICA II,
VOL II
- SECUENCIA 10
- SECUENCIA 13
- SECUENCIA 14

GRADO 3

GRUPO

TIEMPO DE LA
SECUENCIA

LOS ADOLESCENTES Y SU
PARTICIPACION INFORMADA ANTE LOS
MEDIOS.

RECURSOS
DIDACTICOS
PROGRAMA
EDUSAT
LOS MEDIOS Y
LA PARTICI
PACION
CUIDADANA
LIBRO DE
FORMACION
CIVICA Y TICA
II, VOL I
PROGRAMA:
FORMACIN O
DEFORMACIN.
PROGRAMA
HACIA UN
MANEJO
RESPONSABLE
DE LA
INFORMACION.
MATERIALES
PARA LA
REALIZACIN DE
HISTORIETAS.
HISTORIETAS

ASPECTOS A
EVALUAR

ENCUESTA DE
MEDIOS DE
INFORMACION.
REVISIN DE
ESQUEMAS .
DRAMATIZACIN
REFERENTE AL
TEMA VISTO
PARTICIPACION
COLECTIVA E
INDIVIDUAL
ELABORACION DED
MENSAJES
RELACIONADOS
CON LOS PRICIPIOS
DEMOCRTICOS..
VOCETOS DE LAS
HISTORIATAS O
TIRAS CMICAS.
EXAMEN
BIMESTRAL

OBSERVACIONES
-ADECUACIONES

CON UN SENTIDO
DE
TRANSFORMACI
N.
REFLEXIN
INDIVIDUAL
SOBRE LA
UTILIDAD DE LA
INFORMACION.
DISCUSIN DE UN
DILEMA SOBRE EL
MANEJO DE LA
INFORMACIN.
VERSIN FINAL
DE HISTORIETAS
O TIRAS CMICAS.
COMENTARIOS
GRUPALES.
REVISIN DE LO
APRENDIDO.