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MAPA DE REACTIVOS, PROCESO Y NIVELES: LECTURA

PROCESOS

Niv
el 4

Textos discontinuos

Textos continuos

Nivel 5

NIVEL

RECUPERACIN DE LA
INFORMACIN

INTERPRETACIN DE
TEXTOS

REFLEXIN Y
EVALUACIN DE
TEXTOS

Demostrar una comprensin completa del texto.


Localizar y posiblemente ordenar o combinar varias piezas de informacin no evidente
(algunas pueden estar fuera del corpus del texto) y manejar informacin secundaria que
muy cercana a la informacin buscada
Interpretar el significado de un lenguaje lleno de matices
Valorar de manera crtica o formular hiptesis haciendo uso de conocimientos
especializados. Manejar conceptos contrarios a las expectativas y hacer uso de una
comprensin profunda de textos largos o complicados.
Analizar textos cuya estructura no resulta obvia ni est marcada con claridad, para
discernir la relacin entre partes especficas del texto y el tema o la intencin implcita en
el mismo
Ubicar dos piezas de informacin independientes, no visibles, bajo diversas condiciones y
en medio de informacin secundaria muy cercana a lo requerido
Relacionar los matices lingsticos con el tema principal de una narracin larga en la que
aparecen ideas contradictorias
Demostrar la comprensin mediante la identificacin de dos ejemplos en un texto
argumentativo
Evaluar la conveniencia de una seccin, aparentemente contradictoria, que aparece en un
texto informativo tomando en cuenta la intencin de persuadir del texto y/o su coherencia
lgica.
Valorar el final de una narracin larga en consonancia con su tema implcito y su
atmsfera general
Identificar las pautas existentes entre muchos fragmentos de informacin expuestos de
manera extensa y detallada, a veces haciendo referencia a informacin externa a la
exposicin. Es posible que el lector tenga que percatarse independientemente de que para
comprender por completo la seccin del texto es necesario consultar otra parte distinta
del mismo documento, como una nota al pie.
Localizar informacin correcta en un diagrama de rbol y la combinen con las condiciones
proporcionadas en una nota al pie de pgina
Analizar varios casos descritos y asignarlos a las categoras propuestas en un diagrama de
rbol, donde una parte de la informacin relevante figura en notas a pie de pgina
Plantear una hiptesis acerca de un fenmeno imprevisto recurriendo a conocimientos
propios y a la informacin relevante presentada en una tabla compleja sobre un tema
relativamente poco conocido
Localizar y posiblemente ordenar o combinar varias piezas de informacin, no evidente, a
partir de varios criterios en un texto cuya forma y contexto no resulta habitual
Inferir qu informacin del texto es relevante para la tarea.
Utilizar un nivel elevado de inferencias basadas en el texto para comprender y aplicar
categoras en un contexto poco habitual
Interpretar el significado de una seccin del texto teniendo en cuenta el texto en su
totalidad.
Manejar ambigedades, ideas contrarias a las expectativas e ideas expresadas de forma
negativa.
Utilizar conocimientos pblicos o formales para formular hiptesis
analizar de manera crtica un texto.
Mostrar una comprensin precisa de textos largos y complicados.

Textos continuos
Textos
discontinuos

Seguir los vnculos lingsticos o temticos a lo largo de varios prrafos, a menudo sin
nexos claros en el discurso, para localizar, interpretar o evaluar informacin que no
resulta evidente o inferir significados psicolgicos o metafsicos
.Identificar dos segmentos de informacin no visibles y relacionados con aspectos tcnicos
del libreto de una obra teatral y aplicarlos correctamente a un diagrama o esquema
adjunto
Analizar y catalogar piezas de informacin, siguiendo diversas condiciones.
Interpretar el sentido de una oracin en relacin a su contexto en una narracin larga
Interpretar el final de una narracin larga en relacin con su trama
Seguir el hilo de la discusin de un texto argumentativo y distinguir la informacin
secundaria
Evaluar la conveniencia de ciertas caractersticas (intencin, tono) de un texto expositivo.
Debe recurrir a su comprensin de los que constituye un estilo apropiado para un
propsito y un pblico particulares.
Comparar y valorar la capacidad de los autores de dos textos argumentativos e identificar
lo que constituye un buen estilo de escritura segn el objetivo logrado
Relacionar ejemplos de un texto literario con las ideas propias acerca de lo constituyen las
instrucciones de escena en una obra de teatro y describir las convenciones utilizadas para
representarlas.
Evaluar la conveniencia del final de un texto narrativo a partir de la congruencia con la
trama.
Realizar una lectura rpida de un texto largo y detallado para encontrar informacin
relevante, a menudo con muy poca o ninguna ayuda de elementos organizadores como
marcadores o una maquetacin especial, para localizar diversos fragmentos de
informacin que debern ser comparados o combinados
Plantear una hiptesis sobre una decisin del autor desde los datos que pueden inferirse
en dos grficas

Niv
el 3

Integrar distintas partes de Realizar conexiones o


un texto para identificar
comparaciones, dar
una idea principal,
explicaciones o valorar
Localizar y en algunos casos
comprender una relacin o una caracterstica del
reconocer la relacin entre distintos
interpretar el significado
texto. Demostrar un
fragmentos de informacin que es
de una palabra o frase.
conocimiento detallado
posible que tengan que ajustarse a
Comparar, contrastar o
del texto en relacin con
varios criterios. Manejar
categorizar teniendo en
el conocimiento habitual
informacin importante en conflicto.
cuenta muchos criterios.
y cotidiano o hacer uso de
Manejar informacin en
conocimientos menos
conflicto.
habituales.
Textos continuos: Utilizar convenciones de organizacin del texto, cuando las haya, y
seguir vnculos lgicos, explcitos o implcitos, tales como causa y efecto a lo largo de frases
Formato o prrafos, para localizar, interpretar o valorar informacin.
Textos discontinuos: Tomar en consideracin una exposicin a la luz de otro documento o
exposicin distintos, que posiblemente tenga otro formato, o combinar varios fragmentos de
informacin espacial, verbal o numrica en un grfico o en un mapa para extraer
conclusiones sobre la informacin representada.
3
Identificar la fecha implcita del
Integrar la
Valorar las caractersticas
inicio de un grfico
informacin entre
formales de un diagrama
De 480 a
dos grficas
de rbol con el objetivo de
553
diferentes,
reconocer su conveniencia
Localizar la informacin
comprender sus
para mostrar categoras
numrica a partir de sinnimos
caractersticas e
dentro de grupos
en un artculo de divulgacin
interpretarlas con el
siguiendo las condiciones
objetivo de obtener
Valorar la conveniencia
proporcionadas por una nota al
informacin
pie de pgina
del contenido de un texto
relevante
expositivo. Debe recurrir
Interpretar el
a la comprensin de lo
significado de varias
que constituye el estilo
palabras o frases con
apropiado para un
el objetivo de
propsito y un pblico
comparar
particulares
informacin en un
texto expositivo. La
Relacionar los conceptos

iv N
el
2
Formato

informacin se
personales con la
encuentra en
conducta de un personaje
distintos prrafos,
en una narracin con el
est mezclada y se
objetivo de justificar
presenta informacin
puntos de vista opuestos
secundaria que
.
puede llegar a
confundir.
Inferir una relacin
anlogas entre dos
textos
argumentativos
Identificar e integrar
a partir de varias
oraciones la sntesis
apropiada en un
prrafo claramente
identificado en un
artculo de
divulgacin. Existe
alguna informacin
secundaria que
puede distraer del
objetivo
Explicar las
motivaciones de un
personaje a partir de
los acontecimientos
en una narracin
larga
Identificar la idea
principal del texto,
comprender relaciones,
Hacer una comparacin o
crear o aplicar
Localizar uno o ms fragmentos de
conectar el texto y el
categoras simples, o
informacin que es posible que
conocimiento externo, o
interpretar el
tengan que ajustarse a varios
explicar una caracterstica
significado con una
criterios. Manejar informacin en
del texto haciendo uso de
parte limitada del texto
conflicto.
experiencias y actitudes
cuando la informacin
personales.
no es importante y se
requieren inferencias
sencillas.
Textos continuos: Seguir conexiones lgicas y lingsticas dentro de un prrafo para
localizar o interpretar informacin; o sintetizar informacin a lo largo de textos o partes de
textos para inferir la intencin del autor.
Textos discontinuos: Demostrar que se ha captado la estructura subyacente de una
exposicin visual como un diagrama de rbol, o combinar dos fragmentos de informacin de
un grfico o una tabla.
Localizar y combinar informacin Comparar dos textos Comparar afirmaciones
de un grfico de barras y de su
argumentativos
hechas en dos textos
introduccin con el objetivo de
breves e identificar el
argumentativos breves
inferir un dato no presente
propsito que tienen
con sus propios puntos de
en comn.
vista y sus propias
actitudes. Comprender
Ubicar informacin literal o
Comprender la
completamente, al menos
explcita en un texto informativo
estructura y la
uno de ellos
relacin de la
informacin que se
da en un diagrama de Usar su conocimiento
rbol.
sobre la forma y el
contenido de un diagrama
Identifique el
de rbol con el objetivo de
propsito general del
distinguir sus variables y
autor de un artculo
su caractersticas
de divulgacin
estructurales
cientfica.
Interpretar

informacin incluida
en un nico prrafo
con el fin de
comprender el
contexto de una
narracin.
Analizar y combinar
informacin en un
texto informativo.
Parte de la
informacin
relevante no es
evidente, pues se
encuentra en una
nota al pie de pgina
Reconocer el tema de
un fragmento tomado
de una narracin y de
la informacin
proporcionada en la
breve introduccin
Interpretar el
significado de una
oracin corta al
relacionarla con la
trama que se
desarrolla en el resto
del texto narrativo

Nivel
1

Interpretar un
prrafo con el
objetivo de
comprender el
contexto de una
narracin

Formato

Reconocer el tema
principal o la intencin
Localizar uno o ms piezas
del autor de un texto
Realizar una conexin simple
independientes de informacin
sobre un tema habitual, entre la informacin de un
Con un solo criterio
cuando
texto y el conocimiento
Con muy poca o ninguna
la informacin
habitual y cotidiano.
informacin secundaria
requerida es
importante.
Textos continuos: Usar las redundancias, los encabezamientos de los prrafos y las
convenciones de imprenta habituales para formarse una impresin de la idea principal del
texto, o para localizar informacin expuesta de manera explcita en un breve fragmento de
texto.
Textos discontinuos: Centrarse en fragmentos de informacin separados, generalmente
dentro de una nica exposicin como un mapa sencillo, un grfico lineal o de barras que tan
solo presenta una pequea cantidad de informacin de una manea sencilla y que en la
mayora de los textos verbales est limitada a un reducido nmero de palabras o frases.
Localizar un fragmento de
.Reconocer la idea
Relacionar las dos partes
informacin literal o explcita en
central de una
de un enunciado
un texto con una estructura
grfica de barras
especfico incluido en un
sencilla y poca informacin
utilizando la
artculo de revista
secundaria
informacin incluida
en el ttulo
Localizar varios fragmentos de
Identificar la idea
informacin literal o explcita en
un texto con marcadores
central y el propsito
discursivos evidentes
del autor de un
artculo de
Localizar un fragmento de
divulgacin cientfica
informacin literal o explcita en
Reconocer el tema
un texto narrativo extenso. El
fragmento es relevante en el
central de un artculo

texto y se presenta poca


informacin secundaria
Localizar un fragmento de
informacin literal o explcita en
un texto informativo y organizado
con encabezados

de divulgacin
cientfica cuando se
encuentra implcito
en el subttulo y se
repite varias veces en
el cuerpo del
artculo.

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