SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇAO COORDENADORIA DE ENSINO DO INTERIOR DIRETORIA DE ENSINO DA REGIAO DE LIMEIRA EE BRASIL

LAR GO JO SE BONIFA CI O-150- CEN TRO- LIMEIR A- S P- CEP 1 3480-15 8

FONE: 3441.8547 - E-MAIL: brasil@widesoft.com.br

PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL BRASIL 2010

Em conformidade com o que estabelece a lei e mantendo o seu com promisso de educar para a vida a EE Brasil busca:
a)no âmbito cognitivo: promover a excelência acadêmica, desenvolvendo no

educando o pensamento lógico, o in teresse pela pesquisa, o conhecimento de suas próprias aptidões, tendo como meta as suas possibilidades vocacionais;
b)no âmbito ético-valorativo: contribuir para a formação de um aluno-cidadão

que compreenda o valor e a dignidade do ser humano e que, por isso, empenhar-se-á na luta para promover os ideais de liberdade, igualdade, justiça, responsabilidade, honestidade e respeito;
c)no âmbito pessoal: contribuir para que o aluno desenvolva seu pote ncial

individual, dotado de espírito investigador, criativo e sensível à apreciação estética;
d)no âmbito social: encorajar o estudant e a desenvolver espírito de

cooperação, solidariedade, auto -disciplina e respeito próprio , ao outro e ao contexto social, assumindo suas responsabilidades como cidadão consciente na construção de uma sociedade mais justa e solidária.

O modelo pedagógico adotado na EE Brasil é o sócio interacionista, que trabalha com o conceito de conhecimento transmitido em uma base de raciocínio dedutivo,

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associado ao método indutivo da construção do entendimento, na interação do aluno com o objeto do conhecimento, mediante a orientação e intervenção do professor. O modelo adotado associa saberes teóricos aos saberes práticos e aos saberes éticos e morais, de modo a favorecer o crescimento pleno do aluno, por ter como foco não apenas a aprendizagem, mas a formação integral do ser. Trata-se, portanto, de modelo interativo, que é dirigido pe lo professor, mas envolve o aluno continuamente na atividade mental (processamento); emprega uma metodologia exploratória (descoberta, investigação) e explanatória (orientação, exposição). O professor oferece uma estrutura e informações para cada objetivo educacional. Conceitos, princípios e conclusões resultam de contribuições do professor e raciocínio do aluno, estimulado por atividades preparadas pelo professor e por questões relacionadas às informações fornecidas.

O currículo é estruturado de modo a a branger a orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais, que propõem um currículo:
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focado nas competências básicas; organizado por área de conhecimentos; estruturado a partir de princípios pedagógicos da contextualização - relação teoria e prática, e interdisciplinaridade - diálogo entre os conhecimentos.

CARACTERÍSTICAS DA ESCOLA

A EE BRASIL tem como prioridade a formação de adolescentes , preparando-os para a convivência, o exercício da cidadania,o trabalho e o cuidado com o ambiente em que vivem.

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A educação oferecida a esses alunos se baseia nos quatro tipos de aprendizagem: -Aprender a aprender ( gerenciar a própria aprendizagem); -Aprender a fazer ( desenvolver competências); -Aprender a conviver ( fazer intervenções solidárias) e -Aprender a ser (agir com autonomia,discernimento e responsabilidade social). Valoriza a democratização do acesso a uma educação de qualidade e inclusiva que respeita as diversidades e propicia o desenvolvimento do aluno enquanto ser autônomo, livre e transformador.
OBJETIVO DA ESCOLA

Educar os jovens e ajudá-lo a construir sua identidade , a agir com autonomia, a fazer escolhas a incorporar as diversidades e a ampliar sua liberdade.
OBJETIVO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Preparar o adolescente para utilizar as diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica , plástica e corporal ± como ferramentas para

compreender o meio em que vive, a sociedade, o sistema político, o meio

ambiente, as tecnologias, as artes e os valores morais que fundamentam a sociedade, expressar-se com clareza e usufruir de produções culturais.

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OBJETIVO DO ENSINO MÉDIO

Consolidar

e

aprofundar

os

conhecimentos

adquiridos

no

Ensino

Fundamental, visando a reflexão, as interações sociais, os fundamentos científicos e tecnológicos, a articulação das competências para aprender e a contextualização no mundo do trabalho.
OBJETIVO DO ENSINO DE JOVENS E ADULTOS

Dar oportunidades a centenas de pessoas que não tiveram condições de estudar anteriormente, uma vez que essas pessoas são adultos trabalhadores, pais de família, dispostos a contribuírem com o desenvolvimento do país e que procuram oportunidades para seu aprimoramento cultural e social.

Com criatividade e perseverança é possível resgatar a vontade de aprender, de vencer as próprias limitações e oferecer uma alternativa digna para a progressiva inclusão social.
METAS

Reduzir em 50% a evasão escolar, principalmente no curso noturno e Levar 100% dos alunos a atingirem o letramento.
PERFIL DO ALUNO

Os alunos da EE BRASIL são provenientes de diferentes bairros, uma vez que, estando situado no centro da cidade, não existe clientela própria em seu entorno. Podem ser considerados de classe social média para baixa, existindo uma soma enorme de conflitos familiares que interferem no desenvolvimento psicossocial de grande parte dos jovens. .

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Existem alguns alunos portadores de necessidades especiais aos quais a escola procura se adequar. Muitas crianças do Ensino Fundamental têm pais distantes da família por diversos motivos, inclusive cumprindo penas em penitenciárias e internados em clínicas de reabilitação. Muitos alunos, ainda, passam por sérias dificuldades financeiras que os levam a pararem de frequentar as aulas por não terem condições de tomarem o ônibus. No curso noturno, o cansaço de algu ns é desestimulante, forçando-os a abandonarem o curso antes do término do ano letivo. Por outro lado, existem alunos esforçados que cursam escolas técnicas no contra-turno e muitos outros que se encontram no mercado de trabalho ora como estagiários, ora como efetivos.

Existe, ainda, uma parcela comprometida com os projetos desenvolvidos dentro da escola.
PERFIL DO PROFESSOR

A EE BRASIL conta com 51 professores titulares de cargo e 24 temporários. A maioria deles trabalha na escola há mais de três anos, o que garante uma plena adaptação às regras de conduta e convivência da escola. Demonstram competência profissional traduzida: -no domínio dos conteúdos e das metodologias que garantem o apr endizado dos alunos; -na facilidade de trabalhar em equipe; -na reflexão crítica sobre sua prática; -na abertura para continuar aprendendo; -na coerência entre discurso e prática; -no prazer e entusiasmo em seu trabalho; -no relacionamento amistoso com os alunos; -no respeito às diferenças individual;

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-no compromisso com as diretrizes da escola; -na disposição em socializar experiências bem sucedidas e -na disposição em ajudar os menos experientes.

DIRETRIZES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

Para privilegiar os princípios de um currículo comprometido com o seu tempo ± uma escola que também aprende , o currículo como espaço de cultura, as

competências como referência, prioridade para as competências de leitura e escrita, articulação com o mundo do trabalho ± a prática pedagógica da EE BRASIL é baseada: -no ensino contextualizado, partindo sempre d a vivência do aluno; -na interdisciplinaridade, que proporciona aos alunos a visão de um mesmo objeto através de diferentes prismas, agregando diversos saberes; -na aprendizagem significativa, o novo conhecimento se relaciona com o que já se sabe, facilitando a transferência entre eles; -na valorização da participação do aluno em debates, pesquisas , experiências e vivências; -na organização de atividades com intencionalidade para aprender a conhecer, fazer, ser, conviver; -na avaliação formativa contínua que reorienta o trabalho do professor; -na recuperação, onde o refazer e o reconstruir são realmente eficazes; -no registro das etapas de trabalho: intenção, execução, avaliação e retomada e -na transversalidade dos conteúdos.

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AÇÕES PARA CONCRETIZAÇÃO DA PROPOSTA

A concretização dessa Proposta Pedagógica é de responsabilidade de todos os profissionais que atuam na EE BRASIL, mas cabe ao professor conduzir o processo de aprendizagem.

As ações estão assim distribuídas:

CORPO DE GESTÃO E COORDENADORES PEDAGÓGICOS DEVEM:

-criar e manter condições físicas e materiais adequados a um ambiente de boa aprendizagem; -estabelecer a distribuição do trabalho docente; -definir as intenções educativas da escola; -definir as funções e tarefas de cada profissional; -estabelecer a configuração dos registros; -estabelecer os princípios e as formas de registros das avaliações e -coordenar e supervisionar todo o processo.
PROFESSORES DEVEM:

-prever e organizar o trabalho docente; -planejar o processo de construção das habilidades e competências; -estabelecer referenciais para diagnóstico dos resultados; -investigar o desenvolvimento dos alunos; -possibilitar a recuperação para aprendizagem efetiva; -desenvolver o registro do processo; -criar e aplicar instrumentos para a avaliação formativa e -contribuir para as avaliações integradas e externas.