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ACTIVIDADES PREVIAS

Una vez conozcamos el tema principal del libro: “Los miedos y las
pesadillas nocturnas” cada alumno o alumna deberá escribir un relato
relacionado con el tema, un sueño, una pesadilla o alguna experiencia
personal que le haya ocurrido estando solo en su habitación por la
noche que le haya producido miedo.
Los leeremos todos en alto para que los compañeros puedan comprobar
que tanto las pesadillas como los miedos nocturnos es algo muy común
entre los niños y niñas de su edad y lo normalicen. Muchas veces con 8
y 9 años, que es la edad a la que se dirige esta obra, los niños sienten
vergüenza al tener pesadillas y no las comparten con los amigos por
miedo al rechazo o a que se rían de ellos. Al compartir todos en clase
sus experiencias creo que los niños se sentirán identificados unos con
otros y eso reforzará la confianza en sí mismos al ver que no es el único
con ese tipo de “problemas”. Además esta actividad hará que el alumno
se interese aún más por el tema de la obra.

ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
1. En la obra en ningún momento se hace una descripción física del
monstruo que está en el armario. Por ello pediré a los alumnos que
dibujen imaginen al monstruo de la historia y lo dibujen. Expondremos
los dibujos en el corcho de clase para que los compañeros puedan ver
las ideas de los demás.

2. pediré al os alumnos que escriban y posteriormente compartan con sus compañeros una situación de miedo que hayan vivido y cómo sus padres han intervenido y les han ayudado. En la obra “La noche que tuve un monstruo encerrado en el armario” ningún personaje tiene nombre. y cada niño tendrá que pensar y escribir en casa el final que quieren ellos para la historia. cuando el protagonista no puede dormir porque hay un monstruo en su armario. pues el hecho de buscarles un nombre acerca más los personajes al lector. En esta actividad propondré a los niños y niñas que piensen en un nombre para los personajes. En esta actividad trabajaremos la empatía: En la historia el protagonista se pone “en los zapatos del monstruo” esto quiere decir que intenta pensar cómo se sentirá el monstruo. Cada alumno contará en alto como le gustaría que terminara la historia. Para trabajar el compañerismo. A esta manera de actuar se le llama EMPATÍA. y de alguna manera relacionarlo con la temática de la historia. Para trabajar el tema de las relaciones familiares. 4. Esto fomenta la vinculación del alumno o alumna con el libro. le pediré a los niños y niñas que piensen en un consejo que le pueden dar a sus compañeros. el padre y la madre. Para ello puede inventar personajes y lugares nuevos siempre que respete la información que hasta ahora le ha dado el libro. De esta manera hacen más suya la historia. ¿Cómo te gustaría que terminara la historia? Cuando los niños hayan leído hasta el penúltimo capítulo haremos un pequeño parón. DESPUES DE LA LECTURA . que pueda ayudarles cuando tengan un mal sueño o una pesadilla. su padre va a tranquilizarlo a la habitación. vecino. Los niños y niñas tendrán que basarse en su propia experiencia y aconsejar a sus compañeros. 5. para actuar de manera acorde a sus pensamientos. Los personajes más importantes de la historia son el protagonista que es un niño de 8 o 9 años. compañero/a? ¿Por qué lo hicisteis? ¿Cómo os sentisteis? 6. familiar. En el cuento. A partir de este ejercicio debatiremos en alto porqué es importante ser buen compañero. 3. ¿Alguna vez os habéis puesto en el lugar de algún amigo o amiga.

Pediré a los alumnos que salgan a la pizarra y escriban una palabra que les haya transmitido la lectura del libro. . Una vez hayan escrito todos yo aportaré palabras como EMPATÍA. SUPERACIÓN. A partir de las palabras escritas en la pizarra iniciaremos un debate entre todos donde comentaremos cada uno nuestra palabra y porqué la hemos elegido. VALENTÍA. Esa palabra puede ser una emoción. un valor. Son valores que he podido extraer de la lectura y creo importantes trabajar con los alumnos. AMOR. La segunda actividad consistirá en descubrir qué les ha transmitido la lectura a los niños y con qué valores se sienten identificados.2. COMPAÑERISMO. una palabra que nos haya llamado la atención. un aprendizaje.