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VIAGENS NO TEMPO 6

Planificação
C – PORTUGAL: DA MONARQUIA ABSOLUTA AO TRIUNFO DO LIBERALISMO
C1 PORTUGAL NO SÉCULO XVIII
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar, descrever e interpretar imagens, documentos iconográficos e gráficos. | Ler e interpretar textos e documentos escritos. | Ler, interpretar e completar mapas e
frisos cronológicos. | Relacionar a importância das remessas de ouro do Brasil com a construção de grandes obras no reinado de D. João V. | Reconhecer a importância das medidas do marquês de Pombal após o
terramoto de 1755.
Compreensão histórica
Temporalidade: Identificar e localizar no tempo a presença portuguesa noutros continentes. | Estabelecer relações passado/presente utilizando o vocabulário específico da disciplina. | Construir, completar e interpretar
frisos cronológicos.
Espacialidade: Interpretar, descrever e completar mapas. | Conhecer e localizar o Império Colonial Português do século XVIII.
Contextualização: Evidenciar ideias tácitas. | Distinguir características sociais, políticas e económicas do século XVIII. | Organizar um glossário. | Produzir pequenas biografias. | Interpretar os documentos e imagens do
manual. | Reconhecer a importância dos produtos brasileiros para a economia do Reino.
Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas, gráficos, imagens e documentos, oralmente e por escrito. | Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina. |
Elaborar sínteses.

C1.1 O IMPÉRIO COLONIAL PORTUGUÊS DO SÉCULO XVIII
CONTEÚDOS
1.1.1 A extensão territorial
e os recursos naturais

1.1.2 Os movimentos
migratórios e o tráfico de
escravos

CONCEITOS

OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE
APRENDIZAGEM

RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE
DESENVOLVIMENTO

• Realização do Teste Diagnóstico.
• Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual.
• Utilização lúdico-didática dos autocolantes para completar o friso cronológico.
• Exploração da fig. 1 – pág. 6 e registo das conclusões.
• Exploração da fig. 2 e do gráfico da fig. 3 – pág. 7 e registo das conclusões .
• Realização e correção da atividade n.º 1 do Atlas (Caderno de Atividades).
• Realização e correção do Jogo Educativo n.º 1: “Quanta riqueza tem o nosso Império” (Caderno de
Atividades).
• Exploração da fig. 4 – pág. 8 e registo das conclusões .
• Exploração do gráfico da fig. 5 – pág. 8 e registo das conclusões.
• Realização e correção da atividade n.º 2 do Atlas (Caderno de Atividades).
@ – Organização de um dossier temático sobre a exploração do ouro no Brasil – “ontem e hoje”.
• Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual.
• Exploração do Sabias que…? - pág. 9.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 9).

• Teste Diagnóstico.

• Exploração das figs.6 e 7– pág. 7 e registo das conclusões.
• Exploração dos Documentos de Ampliação “Uma opinião sobre a escravatura” e “Escravatura no Brasil”
(Dossiê do Professor).
@ – Organização de uma pesquisa seguida de debate e de construção de cartazes sobre a escravatura
no Brasil
“Ontem e hoje”em interdisciplinaridade com a área curricular não disciplinar de Formação Cívica.
• Exploração do Sabias que…? – pág. 1.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 11).
• Realização e correção da Ficha n.º1 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no
Dossiê do Professor).

• Documentos de ampliação (Dossiê do Professor).

• Friso cronológico
• Folha de autocolantes.
• Atividade n.º 1 do Atlas (Caderno de Atividades).
• Jogo Educativo n.º 1 (Caderno de Atividades).
• Atividade n.º 2 do Atlas – (Caderno de Atividades).
• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
9).

• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
11).
• Ficha n.º 1 (Caderno de Atividades).

C1.2 O TEMPO DAS MONARQUIAS ABSOLUTAS

1.2.1 A corte e a
sociedade no tempo
de D. João V

• Monarquia
absoluta

• Exploração do quadro e da fig.1 – pág. 12.
• Registo do conceito no glossário do caderno diário.
• Exploração da fig. 2 – pág. 13.
• Exploração do Documento de Ampliação “D. João V e a nobreza”.
• Audição de um excerto da música de Carlos Seixas.
• Exploração das figs. 3 e 4 – pág. 14.

• Documento de Ampliação (Dossiê do Professor).
• Excerto da música de Carlos Seixas.
• Transparência digital.

• Exploração da transparência digital – “Carruagens do século XVIII” – (Dossiê do Professor).
@ – Organização de uma pesquisa sobre música barroca.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 15).

• Jogo Educativo n.º 2 (Caderno de Atividades).

• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
15).

• Exploração do Sabias que…? – pág. 15.
• Jogo Educativo n.º 2: “Casamento de D. João V” (Caderno de Atividades).
1.2.2 As grandes obras
arquitetónicas

1.2.3 A sociedade e os
costumes

1.2.4 O reinado de D.
José I e a tragédia de
1755.

• Inquisição
• Cristãos-novos

• Exploração das transparências digitais “A arte na época de D. João V – I e II” (Dossiê do professor).
@ – Organização de uma pesquisa sobre obras arquitetónicas barrocas.
• Registo das conclusões, construção e exposição de cartolinas na sala de aula.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 17).

• Transparências digitais.

• Exploração da fig. 9 – pág. 18.
• Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.
• Exploração da fig. 10 – pág. 19.
• Exploração do Sabias que…? – pág. 20.
• Realização e correção da Ficha n.º 2 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no
Dossiê do Professor).
• Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 20.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 20).

• Ficha n.º 2 (Caderno de Atividades).
• Bolsa de Questões (Manual).
• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
20).

• Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual.
• Utilização lúdico-didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico.
• Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia do marquês de Pombal.
• Proposta de reflexão sobre sismo e regras de segurança em interdisciplinaridade com a área curricular
não disciplinar de Formação Cívica.
• Exploração do Sabias que…? – pág. 23.
• Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 23).

• Friso cronológico… (Folha de autocolantes)

• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
17).

• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.
23).

• Exploração da página 33 (transparente) – Conhecer melhor … o sistema de gaiola.º 3: “No tempo do marquês de Pombal” (Caderno de Atividades). 26. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. CONCEITOS OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Exploração das figs. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Jogo Educativo n. • Exploração do Documento de Ampliação “As companhias comerciais no tempo de pombal” • Ficha n. 30). 25). • Atividade n.2. 14 e 15 – pág. 1.1 O IMPÉRIO COLONIAL PORTUGUÊS DO SÉCULO XVIII CONTEÚDOS 1.º 3. • Correção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi …(pág. • Jogo Educativo n.6 As reformas do marquês de Pombal. • Realização e correção da actividade n. interpretação e análise do doc. 25).º 3 do Atlas (Caderno de Atividades). • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 28 • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. . 16 – pág. • Avaliação Formativa (Manual – pág.º 3 (Caderno de Atividades e sugestões de correção no Dossiê do Professor). 24. 30). • Exploração da fig.2.º 3 (Caderno de Atividades). • Leitura. do manual. do Atlas (Caderno de Atividades). • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 28).1 – pág. 27.º 3 (Caderno de Atividades). 28). • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 29. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Bolsa de Questões.C1. • Realização e correção da Ficha n. 27.5 A Lisboa pombalina. • Exploração do Sabias que…? – pág.

1 Os ideais da Revolução Francesa CONCEITOS OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Exploração das figs. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. 39. 2 – pág.º 4 do Atlas (Caderno de Atividades).2 A resistência aos invasores e a intervenção inglesa • Exploração da fig. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 40.1 – pág. interpretação e análise do doc. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. Contextualização: Evidenciar ideias tácitas. | Elaborar sínteses. | Organizar um glossário.C2 O TRIUNFO DO LIBERALISMO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar. 3 – pág.38).º 4: “Caça ao erro ” (Caderno de Atividades). • Atlas – atividade n. 38. as invasões francesas a Portugal e a Revolução Liberal Portuguesa. | Conhecer e localizar no espaço os acontecimentos relativos à Revolução Liberal portuguesa. • Exploração da fig. | Estabelecer relações passado/presente utilizando o vocabulário específico da disciplina. • Realização e correção da Ficha n.º 4 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). oralmente e por escrito. • Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual. 1 e 2 – pág. 42). descrever e completar mapas. interpretar e completar mapas e frisos cronológicos. 4 – pág. • Exploração do Documento de Ampliação “As pilhagens dos franceses” – (Dossiê do professor). • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.º 4 (Caderno de Atividades). . da elaboração da primeira Constituição e das alterações sociais que daí advieram. imagens e documentos. • Exploração do mapa da fig. • Leitura. • Bolsa de Questões (Manual). 6 – pág.1 AS INVASÕES FRANCESAS CONTEÚDOS 2. • Leitura. • Jogo Educativo n. interpretação e análise do doc. descrever e interpretar imagens e documentos iconográficos. 38). 42). Compreensão histórica Temporalidade: Identificar e localizar no tempo a Revolução Francesa. 36. | Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina. 39. 41. completar e interpretar frisos cronológicos. 6 – pág. C2. 3 e análise do mapa da fig. | Relacionar a política expansionista de Napoleão com o Bloqueio Continental. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 5 – pág.º 4: (Caderno de Atividades). | Reconhecer a importância da Revolução Liberal Portuguesa. Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. 41. | Ler. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). • Ficha n. Jogo Educativo n. 37. • Exploração e análise do mapa da fig. interpretação e análise do doc. 40. Espacialidade: Interpretar. 2. • Realização e correção da atividade n. 41. | Produzir pequenas biografias. | Interpretar os documentos e imagens do manual.1. • Exploração do Sabias que…? – pág.º 4 (Caderno de Atividades). • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. | Ler e interpretar textos e documentos escritos.1. • Leitura. Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas. 38. 37. | Construir. | Distinguir características específicas do período em estudo.

interpretação e análise do doc.º 6 (Caderno de Atividades). • Utilização lúdico-didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico. • Exploração da fig.• Jogo Educativo n. • Realização e correção da Ficha n. • Ficha n.2.2 A REVOLUÇÃO LIBERAL DE 1820 CONTEÚDOS CONCEITOS OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 2.º 5 (Caderno de Atividades).2. 45. 9 – pág. 45. • Jogo Educativo n. • Realização do 1.º Momento de Avaliação. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Ficha n. 45).º 5: “Entrevista” – (Caderno de Atividades). • Jogo educativo n.º 6: “ Quem termina primeiro” (Caderno de Atividades).2 Preparando a revolução… • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia de Manuel Fernandes Tomás.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada). C2.1 – pág.º 5 do Atlas (Caderno de Atividades). • Atividade n. • 1. 43.1 O movimento revolucionário • Leitura. • Jogo educativo n.º 5 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor).º 6 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Bolsa de Questões (Manual). . • Realização e correção da Ficha n.º 5 (Caderno de Atividades). 45).º 05 do Atlas (Caderno de Atividades). • Friso Cronológico.º 6 (Caderno de Atividades). • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Realização e correção da atividade n. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 2.

• Documento de Ampliação – (Dossiê do Professor). • Realização e correção das atividades n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. Guerra Civil • Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual. 56). • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). @– Sugestão de uma pesquisa sobre a localização geográfica da Ilha Terceira e da Praia da Memória.º 6 e n.º 6 e n. C2. 47).2. num mapa ou na Internet. • Exploração do Sabias que…? – pág.3. • Jogo Educativo n. 53).º 8 (Caderno de Atividades). 4 – pág. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.º 7: “Eu sou um detetive privado” (Caderno de Atividades).º 7 do Atlas (Caderno de Atividades). • Jogo educativo n. • Friso Cronológico. • Exploração das figs. • Correção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi (pág. • Atividade n. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Jogo Educativo n.2. • Realização e correção da Ficha n. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Realização e correção da Ficha n. 46.3 A LUTA ENTRE LIBERAIS E ABSOLUTISTAS 2. • Exploração da fig.º 8: “Sou um grande pintor” (Caderno de Atividades). (Caderno de Atividades). • Exploração do Sabias que…? – pág. 49. em Matosinhos.º 7 do Atlas.º 7 (Caderno de Atividades).º 7 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor).º 7 (Caderno de Atividades). 49). • Ficha n.4 A independência do Brasil. 53. • Exploração do Documento de Ampliação “A Constituição de 1822 ” (Dossiê do Professor).1 Rivalidades entre liberais e absolutistas. 53). • Realização e correção da atividade n. 10 – pág. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.º 8 (Caderno de Atividades). • Exploração do Documento de Ampliação “Liberais e absolutistas nos versos populares”. 52.3 A primeira Constituição portuguesa • Cortes • constituintes • Constituição • Monarquia • constitucional 2. 12 e 13 – pág. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia do duque da Terceira.2. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Atividades n.º 08 do Atlas (Caderno de Atividades). • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos das páginas 54 e 55. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.º 8 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor).º 8 do Atlas (Caderno de Atividades). 52. 49). • Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual. • Exploração da fig. 4 – pág. 47). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração da árvore genealógica da fig. • Utilização lúdico-didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico. • Jogo Educativo n. 48. . • Ficha n.

C3. • Exploração da fig. • Exploração do mapa da fig. 4 e 5 – pág.º 9 do Atlas. • Jogo educativo n.1. • Atividade n. 3 – pág.1 A TRANSFORMAÇÃO DO PAÍS CONTEÚDOS 3. • Exploração da fig. 63. oralmente e por escrito. | Conhecer e localizar as principais zonas industrializadas e produtoras de minérios. 62). na segunda metade do século XIX.6 • Transparência digital. 65).º 09 • Conversão de dados para um gráfico de barras – pág. 64.º 10 do Atlas (Caderno de Atividades). • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.6 e do quadro do doc. | Localizar os principais destinos da emigração portuguesa. 62). documentos iconográficos e gráficos. • Ficha n.º 9: “O maior historiador da turma” (Caderno de Atividades). • Exploração das figs. descrever e interpretar imagens. 1 – pág. CONCEITOS • Baldio • Pousio • Indústria OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Exploração do Documento de Ampliação “A importância da agricultura”. • Realização e correção da atividade n. Compreensão histórica Temporalidade: Identificar e localizar no tempo o desenvolvimento e a modernização de Portugal introduzidas pelos governos liberais. • Jogo Educativo n. | Interpretar os documentos e imagens do manual. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. | Distinguir características específicas do período em estudo. • Exploração da transparência digital “ Agricultura em Portugal – antes e depois de 1850” (Dossiê do professor). | Reconhecer as diferenças entre a vida no campo e na cidade. 61. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). | Estabelecer relações passado/presente utilizando o vocabulário específico da disciplina.1 Desenvolvimento e modernização. | Reconhecer a importância das alterações introduzidas pelas novas leis liberais. | Construir. • Bolsa de Questões (Manual).º 9 (Caderno de Atividades) • Atividade n. • Sugestão de debate sobre os problemas da poluição em relação com o desenvolvimento industrial. | Ler e interpretar textos e documentos escritos. | Identificar as áreas mais densamente povoadas.C3 PORTUGAL NA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XIX COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar.pág. 65).º 9 (Caderno de Atividades). | Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina. 65. 64. imagens e documentos. Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas. • Correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. – Ler. | Reconhecer a importância das medidas de Fontes Pereira de Melo. (Caderno de Atividades). | Elaborar sínteses.º 10 do Atlas (Caderno de Atividades). • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. 2 – pág. Contextualização: Evidenciar ideias tácitas. • Exploração do Sabias que…? . . • Realização e correção da Ficha n. em interdisciplinaridade com a área curricular não disciplinar de Formação Cívica. gráficos. • Realização e correção da atividade n. 62. | Produzir pequenas biografias. completar e interpretar frisos cronológicos.º 9 do Atlas (Caderno de Atividades). Espacialidade: Interpretar. interpretar e completar mapas e frisos cronológicos. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – Pág. descrever e completar mapas. | Relacionar o desenvolvimento dos transportes e das comunicações com os progressos na agricultura e na indústria. | Organizar um glossário.

70 e registo das conclusões. 67. 15 – pág.º 10 (Caderno de Atividades).4 Crescimento e distribuição da população •Passado / Presente – Realização de pequenos textos sobre meios de comunicação antigos e modernos.pág. 72). 66.º 11 (Caderno de Atividades). Ministro” (Caderno de Atividades). • Sugestão de debate sobre “A higiene e a saúde” em interdisciplinaridade com a área curricular não disciplinar de Formação Cívica. • Jogo Educativo n.3 As comunicações. 9 e 10 – pág. • Exploração dos mapas da fig.º 10: “Sopa de Letras” (Caderno de Atividades). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. 3. • Registo das conclusões numa cartolina e exposição na sala de aula.1. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.pág. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 72. 69).º11 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no • Resolução da Ficha n. 3. • Atividade n. • Avaliação Formativa (Manual – pág. 69). • Exploração do Documento de Ampliação “Dificuldades de transporte no século XIX”. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia de Fontes Pereira de Melo. 72). • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). • Jogo educativo n. • Resolução da Ficha n.2 O Modernização dos transportes. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia de Carlos Relvas e Paz dos Reis.1. 3. • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos das páginas 73 e 74. 67).º 12 do Atlas (Caderno de Atividades). • Realização e correção da Ficha n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração do mapa e do gráfico das figs.º 12 do Atlas (Caderno de Atividades). • Exploração do Sabias que…? . 69.º 10 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor).pág. • Realização e correção da Ficha n.º 11: “Ajuda o Sr. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.12 . 75).º 11 do Atlas (Caderno de Atividades).• Realização e correção do Jogo Educativo n. 75). • Realização e correção da atividade n. • Atividade n. • Correção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi… (pág. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. Dossiê do Professor).º 10 (Caderno de Atividades).1. • Elaboração e exposição de uma cartolina com os dados recolhidos.º 11 (Caderno de Atividades). • Numeramento • Recenseamento • Crescimento da população • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Jogo educativo n.º 11 do Atlas (Caderno de Atividades). • Elaboração e exposição de uma cartolina com os dados recolhidos. . • Exploração do gráfico da fig. • Realização e correção da atividade n. 67). • Exploração do Sabias que…? .

• @Sugestão de pesquisa sobre o fundador dos Armazéns do Chiado. 12 e 13 – pág. • Jogo Educativo n. Passado / Presente – Exploração da fig. 81.C3. 85). • Registo das conclusões da análise das figuras. • Exploração das figs. 6. 88 e 90). • Exploração das figs. • Exploração do Sabias que…? – pág. 82). • @Visita virtual aos Armazéns do Chiado. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Exploração do Documento de Ampliação “A emigração portuguesa”. • Elaboração de pequenos textos sobre as condições de vida nos bairros de lata. • Exploração das figs. • Passado / Presente @ – Sugestão de pesquisa de imagens dos “bairros de lata” atuais. 87. 17 e 18 – pág. 86. • Exploração das figs. 15 – pág.º 12 (Caderno de Atividades). 84. 84.º 12: “O seu a seu dono ” (Caderno de Atividades). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – págs.2 A VIDA QUOTIDIANA CONTEÚDOS 3. 87. 77 e registo das conclusões. • Exploração da fig. • Exploração do Sabias que…? – pág.2.2. 3. • Realização e apresentação de um powerpoint sobre o vestuário do século XIX. 5. 19 e 20 – pág. 83. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. . • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Utilização lúdico-didática dos autocolantes.2 A vida nas cidades 3. 1 e 2 – pág. • Folha de autocolantes. 82). 79.3 Usos e costumes na cidade • Mobilidade • @ Sugestão de uma pesquisa de imagens antigas das cidades de Lisboa e Porto. 7 e 8 – pág. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Jogo Educativo n. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. 85. • Realização de powerpoints com as imagens recolhidas na pesquisa. • Exploração da fig. • Exploração da transparência digital “ A evolução da moda” (Dossiê do Professor). 16. ilustrados com desenhos e colagens. • Visita virtual ao Museu do Traje. 9 e 10 – pág. 80. • Leitura e interpretação do doc.1 A sociedade portuguesa CONCEITOS • Êxodo rural OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Exploração das figs.2.1 – pág. • Exploração das figs. 85). 3 sublinhando os contrastes entre a vida nas aldeias na atualidade e no século XIX. 14 – pág. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.

º 12 (Caderno de Atividades). • Análise do gráfico da fig. 88. • Aplicação do 2. 92. 27 – pág. 88 e 90). 92).º 12 (Caderno de Atividades). • Avaliação Formativa (Manual – pág. Divulgação dos resultados à turma. • História Local @ – Sugestão de pesquisa para aferir da existência de fábricas do século XIX. • Realização e correção da Ficha n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (págs.º 12: “O seu a seu dono” (Caderno de Atividades). 26 – pág. 95). Piódão Museu do Caramulo Casa Museu dos Patudos – Alpiarça Museu Alberto Sampaio – Guimarães Casa Estúdio Carlos Relvas – Golegã Regiões Autónomas Museu Carlos Machado – Ponta Delgada Museu de Electricidade – Casa da Luz – Funchal Núcleo Museológico da Cidade do Açúcar – Funchal Museu de Fotografia “Vicentes” – Funchal Casa Museu Frederico de Freitas – Funchal Debates Escravatura Trabalho Infantil Sismos e regras de segurança O voto e a cidadania… Debates Escravatura Trabalho Infantil Sismos e regras de segurança O voto e a cidadania… . • Realização da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi… (pág.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor) PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O PAA Visitas de estudo – Lisboa Museu dos Coches Palácio Convento de Mafra Museu do Azulejo Museu de Etnologia Palácio de Queluz Museu do Traje Lisboa Pombalina Museu Bordalo Pinheiro Museu do Chiado Visitas de estudo – Porto Torre dos Clérigos Igreja da São Francisco Zona ribeirinha do Porto (placa alusiva ao desastre da ponte das barcas) e Caves do Vinho do Porto Centro comercial – Norteshopping (máquinas da revolução industrial) Museu do Carro Elétrico Museu da Imprensa Estação de S.• Operariado • Realização e correção do Jogo Educativo n. • Registo do conceito no glossário do caderno diário. • Exploração do doc. • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 94. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (págs. • Ficha n. Registo das conclusões. • Autoavaliação -correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 95). Registo das conclusões.º 12 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). • @ Pesquisa na Internet sobre arte portuguesa no século XIX. • Jogo Educativo n. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia de Passos Manuel. 93). • 2. • Autoavaliação -correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 91. 92 e 93). Pitões das Júnias. 2 – pág. • Análise do gráfico da fig. • Proposta de trabalhos de grupo sobre artistas portugueses do século XIX.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada). Bento Museu Nacional Soares dos Reis Outras localidades Marinha Grande Vista Alegre – Ílhavo Museu da Cerâmica e Museu de José Malhoa – Caldas da Rainha Museu Machado Castro – Coimbra Obelisco da Memória – Matosinhos Linhas de Torres Vedras – Torres Vedras Quinta da Regaleira – Sintra Palácio da Pena e Palácio da Vila – Sintra Aldeias Monsanto da Beira. na área de residência dos alunos.

Compreensão histórica Temporalidade: Localizar no tempo o fim do regime monárquico e o início da 1. • Exploração da transparência digital “Da queda da monarquia à implantação da República” (Dossiê do Professor). 3 – pág. Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas e documentos. | Ler interpretar e completar frisos cronológicos. • República • Consulta da “Galeria dos Presidentes da República” que se encontra nas páginas finais do manual. Contextualização: Evidenciar ideias tácitas.º 13 do Atlas (Caderno de Atividades).1 Crise e queda da monarquia – antecedentes. | Descrever a realidade social e económica de Portugal no início do século XX e relacioná-la com a queda da monarquia e o crescimento do Partido Republicano Português. . | Identificar as cidades do País envolvidas no processo de implantação da República. • História Local @ – Sugestão de pesquisa de nomes de ruas relacionadas com a revolta do 31 de Janeiro. 104. • Exploração do doc. 105). • Utilização lúdico – didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico.1. | Reconhecer a educação e o trabalho como setores de intervenção dos governos republicanos. • Registo do conceito no glossário do caderno diário. • Jogo Educativo n. | Interpretar cronologias/barras cronológicas alusivos à queda da monarquia e à implantação da 1. • Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual.ª República.º 13 (Caderno de Atividades).ª República. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. documentos iconográficos e gráficos. | Organizar um glossário. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Atividade n. 1 e do doc. Espacialidade: Interpretar. 105).1. 1. • Friso Cronológico. OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Exploração da fig.º 13 do Atlas. descrever e completar mapas.ª República. • @Visita virtual ao Museu da Presidência da República. 2 – pág. 1 – pág. | Interpretar e descrever imagens oralmente e por escrito. (Caderno de Atividades) • Jogo educativo n. 101. • Folha de autocolantes (Caderno de Atividades). • Proposta de construção de uma notícia sobre o regicídio. • Realização e correção da Ficha n. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia dos principais dos exploradores portugueses do continente africano – pág. • Realização e correção da atividade n.1 A AÇÃO MILITAR NO 5 DE OUTUBRO E A QUEDA DA MONARQUIA CONTEÚDOS CONCEITOS 1. | Compreensão histórica. | Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina.2 O 5 de Outubro e a queda da monarquia.º 13: “Por terras de África” (Caderno de Atividades). 105. • Utilização lúdico – didática dos autocolantes para completar o friso cronológico. • Folha de autocolantes (Caderno de Atividades) • Friso cronológico. | Ler e interpretar textos escritos/mapas. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Consulta da “Galeria Régia” que se encontra nas páginas finais do manual. 103). 101. | Distinguir características específicas do período em estudo. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.º 13 (Caderno de Atividades). • Exploração do doc. D1. • Transparência digital.º 13 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). | Produzir pequenas biografias. descrever e interpretar imagens. | Compreender as dificuldades de governação da 1. • Ficha n. 103).D – PORTUGAL NO SÉCULO XX D1 A REVOLUÇÃO REPUBLICANA COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar. | Reconhecer os territórios envolvidos na questão do mapa cor-de-rosa e do ultimato inglês. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.

2. • Transparência digital. • Ficha n. . RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 111).ª República” (Dossiê do Professor). • Exploração da transparência digital “A ação governativa da 1.º 14 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). 111). • Exploração da transparência digital “A ação governativa da 1. 3 – pág.ª República” (Dossiê do professor). 1.º 14 (Caderno de Atividades). • Jogo Educativo n.º 14: “A Portuguesa – Hino Nacional” (Caderno de Atividades).2.4 Alterações às leis do trabalho e o aparecimento dos sindicatos • Constituição • Alfabetização • Sindicato • Greve • Registo do conceito no glossário do caderno diário. 4 e do doc. 1 – pág. • Exploração da fig. • Audição do Hino nacional. • Transparência digital. 111. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu caderno diário (pág. • Exploração do Documento de Ampliação “A vida na 1.3 A reforma do ensino 1.D1.a REPÚBLICA CONTEÚDOS CONCEITOS 1. 110. 109. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia de Teófilo Braga – pág. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário • Exploração do doc. • Documentos de Ampliação (Dossiê do Professor). • Transparência digital. 108. • Registo do conceito no glossário do caderno diário. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração das figs.2 A Constituição de 1911 1.2. • Exploração da transparência digital “A ação governativa da 1.2. 5 – pág. • Exploração da fig. • Jogo educativo n. 2 e 3 – pág.ª República I – Uma educação austera” e “A vida na 1.2 A 1. 107.ª República” (Dossiê do Professor).ª República – Os brinquedos nos anos 10”. • Realização e correção da Ficha n.º 14 (Caderno de Atividades).1 As principais medidas dos governos republicanos OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Consulta da “Galeria dos Presidentes da República” que se encontra nas páginas finais do manual. 2 – pág. • Exploração do doc. 107. • Exploração do Documento de Ampliação “Hino nacional – A Portuguesa”.

113). | Organizar um glossário. • @ Proposta de debate e de construção de cartazes sobre “Trabalho infantil na atualidade – “em interdisciplinaridade com a área curricular não disciplinar de Formação Cívica. D2. | Ler interpretar e completar frisos cronológicos. 121. • Avaliação Formativa (Manual – pág.a República.ª REPÚBLICA AO GOLPE MILITAR DE 28 DE MAIO CONTEÚDOS 2.a República e a instauração da ditadura militar. descrever e interpretar imagens e documentos iconográficos. 112 e 113. 1 e 2 – pág.º14 do Atlas (Caderno de Atividades).ª REPÚBLICA 1. • 3. descrever e completar mapas.ª República” (Dossiê do Professor). | Ler. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia do general Gomes da Costa – pág. Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas e documentos. • Correcção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi… (pág.1 Causas da instabilidade • Exploração das figs. Contextualização: Evidenciar ideias tácitas. • Aplicação do 3º. 113. Compreensão histórica Temporalidade: Localizar no tempo o fim da 1. | Interpretar e descrever imagens oralmente e por escrito. 120. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor).ª República ao golpe militar de 28 de Maio CONCEITOS • Ditadura OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Exploração das figs. D2 OS ANOS DA DITADURA COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar. • Exploração da transparência digital “A ação governativa da 1. | Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina. | Localizar as partes integrantes do Império Colonial Português. | Relacionar os bons resultados apresentados com a chamada para o cargo de Presidente do Conselho. • Atividade n. • Bolsa de Questões (Manual). 121). • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 114. | Contextualizar o deflagrar da Guerra Colonial. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Folha de autocolantes.D1. | Distinguir características específicas do período em estudo.3 A FRAGILIDADE DA 1. 1 – págs.1. • Realização e correção da atividade n. | Produzir pequenas biografias. 115). Momento de Avaliação. 115). | Reconhecer a eficácia demonstrada por Salazar na resolução dos problemas financeiros do País. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Utilização lúdico – didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico. interpretar textos escritos e mapas. • Transparência digital.1 Da queda da 1. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. 1 e 2 e do doc. | Descrever os instrumentos de repressão de que se serviu o regime. • Exploração do Documento de Ampliação “A vida na 1. . Espacialidade: Interpretar.º 14 do Atlas (Caderno de Atividades). (Caderno de Atividades). | Conhecer a duração do regime do Estado Novo e da Guerra Colonial. 113). | Identificar os motivos que conduziram ao golpe militar de 28 de maio.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada). relacionado-o com a queda da 1.3.ª República – Uma sardinha para quatro”. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.1 DA QUEDA DA 1. 121).

• Registo do conceito no glossário do caderno diário. 3 – pág. • Ficha n. 130). Francisco Sá Carneiro e Zeca Afonso – pág. • Exploração da fig. 4 e 5 – pág.2 A oposição ao Estado Novo • Oposição política • Registo do conceito no glossário do caderno diário. 123.º 15 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). do manual. 129 e 130. . 124). • Exploração das figs.1 Salazar e o Estado Novo • Censura • Exploração do doc. 6 e 7 – pág. 2. • Transparência digital • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. 130). • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.º 15 (Caderno de Atividades). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração do Documento de Ampliação “Músicas de intervenção”. 124).2. • Friso cronológico. • Realização e correção da Ficha n. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 1 – pág. 2 – pág. 125. • Documento de Ampliação ”(Dossiê do Professor). • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.D2. 126.2. 124. • Folha de autocolantes (Caderno de Atividades). • Exploração das figs. 126). 127. • Consulta da “Galeria dos Presidentes da República” que se encontra nas páginas finais do manual. • Documento de Ampliação(Dossiê do Professor). • Exploração da transparência digital “Estado Novo – Obras Públicas” (Dossiê do professor). • Exploração do Documento de Ampliação “A escola no Estado Novo”.2 O ESTADO NOVO 2. 126). • Exploração da fig. • Exploração do doc. • Utilização lúdico – didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Exploração do Documento de Ampliação “A censura”. • Exploração da página 128 (transparente) – Conhecer melhor…a escola no Estado Novo. • Música “Os vampiros”. 2 – pág. 122. •Audição e análise da música: “Os vampiros”. • Sugestão de pesquisa para elaboração da biografia do general Humberto Delgado.

• Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Jogo Educativo n. 4 – pág. • Utilização lúdico-didática dos autocolantes para completar o Friso Cronológico. 144).º 15 do Atlas (Caderno de Atividades). 139. • Correção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi… (pág.º 16 (Caderno de Atividades e sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). . • Exploração do doc.1. • Registo do conceito no glossário do caderno diário. • Folha dos autocolantes • Friso cronológico. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Jogo Educativo n. • Realização e correção da Ficha n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário(Manual – pág. 134). • Realização e correção da atividade n. 3 – pág. • Democracia • Descolonização • Exploração do doc. • Exploração da fig.1. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág.1. 144). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 132).2.º 16 (Caderno de Atividades). • Exploração da transparência digital “O 25 de Abril” – (Dossiê do Professor). • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 133. 4 – pág. 140. 143. • Audição das músicas “E depois do Adeus” e “Grândola Vila Morena”. 11 – pág.º 15 do Atlas (Caderno de Atividades). • Bolsa de Questões (Manual). • Exploração do doc.1 Os antecedentes da Revolução de Abril 3. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. 1 – pág. 139. • Exploração do doc. • Registo do conceito no glossário do caderno diário. 134).º 15 (Caderno de Atividades). 132). 142). 143. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. D3. • Friso Cronológico. • Bolsa de Questões (Manual). • Atividade n.2 O golpe militar de 25 de Abril de 1974 3. 139) • Exploração da fig. 2 – pág. • Música “E depois do Adeus” e “Grândola Vila Morena”.1. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 3 e do mapa da fig. • Ficha n. A AÇÃO MILITAR E POPULAR EM 25 DE ABRIL DE 1974 CONTEÚDOS CONCEITOS 3. 141. • Transparência digital. • Registo no caderno diário da informação adicional que explica a simbologia o cravo associada ao 25 de Abril. 142).º 15: “Um desafio para a conquista da democracia” (Caderno de Atividades). 132.3 A independência das colónias OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • Sugestão de pesquisa para elaboração das biografias de Marcelo Caetano e Salgueiro Maia – pág. • Utilização lúdico – didática dos autocolantes para completar o friso cronológico. 139).3 A Guerra Colonial • Guerra Colonial • Registo do conceito no glossário do caderno diário. 131.2. • Avaliação Formativa (Manual – pág. 142. • Exploração do doc. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 142. 4 – pág.

4 A Constituição de • Poder Central 1976 e o restabelecimento • Governo da democracia. Bento Visitas de estudo – Porto Museu da Imprensa Estação de S. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. 149). • 4. 148 e 149.º 15: “Um desafio para a conquista da democracia” (Caderno de Atividades). 149). • Autoavaliação – correcção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.1. • Jogo Educativo n. • Exploração dos documentos 7 e 8 – págs. • Aplicação do 4.º Momento de Avaliação. 146. º17 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). • Jogo Educativo n.º 17 (Caderno de Atividades).º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada). • Correcção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi… (pág. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág.146 e 147.º 15 (Caderno de Atividades). Bento Museu Nacional Soares dos Reis Outras localidades Museu Machado Castro – Coimbra Obelisco da Memória – Matosinhos Museu do Caramulo Museu Alberto Sampaio – Guimarães Regiões Autónomas Museu Carlos Machado – Ponta Delgada Museu de Electricidade – Casa da Luz – Funchal Núcleo Museológico da Cidade do Açúcar – Funchal Museu de Fotografia “Vicentes” – Funchal Casa Museu Frederico de Freitas – Funchal . • Avaliação Formativa (Manual – pág. Construção de cartazes para expor na sala de aula com as imagens e as respetivas funções de cada uma desses poderes. 151). 151). • Ficha n. PROPOSTAS DE ATIVIDADES PARA O PAA Visitas de estudo – Lisboa Assembleia da República Museu da Presidência Palácio de S. • Formação Cívica @ – Sugestão de pesquisa de imagens dos edifícios representativos do poder local central do seu país /área de residência. • Realização e correção da Ficha n. • Assembleia da República • Poder Local • Autarquias • Câmara Municipal • Junta de Freguesia • Região Autónoma • Exploração dos documentos 5 e 6 – págs. • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 150.3. • Bolsa de Questões (Manual).

aeroportos e aeródromos. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO Atividade n.D4 PORTUGAL NO LIMIAR DO SÉCULO XXI COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS Tratamento de informação/utilização de fontes: Observar. Comunicação em História: Interpretar e descrever mapas / documentos. | Localizar as zonas do País mais afetadas pela emigração. a distribuição dos setores de atividade. D4. as zonas com maior e menor densidade populacional. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 1 – pág. | Ler e interpretar textos escritos / mapas. 156 e registo das conclusões. 158 e registo das conclusões. | Localizar o espaço Português inserido na União Europeia. a distribuição das indústrias transformadoras. 1 – pág.º 16 do Atlas (Caderno de Atividades). 159.6 – pág. 162. descrever e completar mapas. | Identificar os diferentes tipos de transporte e comunicação ao nosso dispor. • Exploração do Sabias que…? – pág. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. • Exploração do gráfico da fig.1. descrever e interpretar imagens. | Consciencialização para a crescente necessidade de proteger a Natureza. 162 e registo das conclusões. 161). • Sugestão de realização de uma entrevista a um emigrante da década de 60 e a um emigrante da atualidade.2 Caraterísticas da população portuguesa CONCEITOS • População absoluta • Natalidade • Mortalidade • Crescimento natural / saldo fisiológico • Grupo etário • Envelhecimento da população OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Bolsa de Questões (Manual). 5 – pág. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. | Identificar formas de ocupação dos tempos livres. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. • Exploração do Documento de Ampliação “ Os censos de 1991 e 2001” – (Dossiê do professor). • Bolsa de Questões (Manual).º 16: “Censo da turma” (Caderno de Atividades). • Exploração do mapa da fig. as áreas protegidas.1 A evolução da população portuguesa 4. | Identificar as diferentes atividades económicas existentes em Portugal.1. • Realização e correção da atividade n. 160 e registo das conclusões. 163. . • Exploração do gráfico das figs. 3 – pág. | Interpretar e descrever imagens oralmente e por escrito – Interpretar questões e responder por escrito recorrendo ao vocabulário específico da disciplina. os principais portos. • Leitura do doc. 163 e registo das conclusões. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.º 16 (Caderno de Atividades). Espacialidade: Interpretar. 159 e registo das conclusões. • Exploração do Sabias que…? – pág. documentos iconográficos e gráficos. • Sugestão de realização de uma entrevista a um emigrante da década de 80 e a um emigrante da atualidade. • Exploração do gráfico da fig. • Exploração do gráfico da fig. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág. • Exploração da fig. 160 e registo das conclusões. | Identificar as diferenças entre a vida no campo e a vida na cidade. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. | Organizar um glossário. | Compreender a forma como Portugal se relaciona com o resto do mundo. 160. 156. 157 • Exploração do gráfico da fig. • Jogo Educativo n.1 A POPULAÇÃO PORTUGUESA CONTEÚDOS 4. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 158. 161).º 16 do Atlas (Caderno de Atividades) • Jogo Educativo n. | Compreender a evolução da população portuguesa desde o início do século XX. Contextualização: Evidenciar ideias tácitas. 9 – pág. | Identificar os principais momentos da adesão de Portugal ao espaço europeu. 7 e 8 – pág. 161. Compreensão histórica Temporalidade: Reconhecer as década de 1930 e 1960 como períodos de forte emigração.4 – pág.

• Jogos educativos n. D4. • Propor aos alunos a análise das figs.2. • Passado / Presente – Realização de uma pesquisa sobre a origem da cidade/vila onde residem.2 OS LUGARES ONDE VIVEMOS 4. 166. • Passado / Presente – Realização de uma entrevista a um idoso questionando-o acerca do ritmo de vida nas aldeias. • @ Pesquisa sobre os equipamento e/ou incentivos existentes na área de residência dos alunos. • Exploração das figs.2.1.1 e 2 com o objetivo de caracterizar a vida rural e urbana – pág. • Exploração do mapa da fig. • Ficha n.3 Distribuição espacial da população portuguesa • Densidade populacional • Área atrativa • Área repulsiva • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Acessibilidade • Distância/tempo • Realização e correção da Ficha n.• Leitura do doc.º 19 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). 169. 4. 5. 6 e 7 – pág. • Atividade n. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor) . • Realização e correção da Ficha n. • Exploração das figs. • Realização e correção da atividade n.º 17 do Atlas (Cadeno de Atividades).º 17 e n. • Exploração do Sabias que…? – pág. 3 e 4 – pág. • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 165). 15 e 16 – pág. 168.º 18 do Atlas (Caderno de Atividades). 10 – pág. 163. 165). 164 • Realização e correção da atividade n. 172 e registo das conclusões. º18 – (Caderno de Atividades). 163.1 O povoamento • Povoamento • Povoamento rural • Povoamento urbano • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário.º 18 (Caderno de Atividades). 1 – pág.2. 4.º 18 do Atlas (Caderno de Atividades). 164 e registo das conclusões. • Utilização da Bolsa de Questões para verificação da aprendizagem – pág.º 18 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). • Ficha n. 12 – pág. 173. 4. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração do mapa da fig. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Exploração do Documento de Ampliação “A população portuguesa em 2060” (Dossiê do Professor). • Atividade n.º 20 (Caderno de Atividades).2 A vida rural • Povoamento disperso • Povoamento agrupado • Saneamento básico • Equipamento coletivo • Nível de conforto • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Ficha n.º 19 (Caderno de Atividades.º 17 do Atlas (Caderno de Atividades).3 A vida urbana • Exploração das figs. no passado e no presente.

• Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.º 19: “Sou amigo do ambiente” – (Caderno de Atividades). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 174). 23 e 24 – pág. • Exploração do Documento de Ampliação “Dicas para eficiência energética” (Dossiê do Professor). 182. 179). • Exploração do gráfico das figs. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 22 – pág. • Exploração do Sabias que…? – pág. 2 – pág. 181 e registo das conclusões.º19: “Sou amigo do ambiente” (Caderno de Atividades). • Folha de autocolantes. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Jogo educativo n. 175 e registo das conclusões. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • Exploração do gráfico da fig. • Transparência digital.3 AS ATIVIDADES ECONÓMICAS QUE DESENVOLVEMOSD4. 176. 184 e registo das conclusões. 179). • Jogo educativo n. • Atividade n. 8 – pág. 179). 176). 188. • Realização e correção da atividade n. 176). 174) D4. • @ Propor aos alunos uma pesquisa sobre a existência de uma ETAR na zona onde residem. • Exploração da fig.º 19 (Caderno de Atividades).1 O mundo do trabalho 4. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.3. • Exploração da transparência digital “Setores de atividades”. 191).3. 178. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 18 – pág. • Propor aos alunos a realização de uma entrevista a uma pessoa que se encontre em situação de desemprego.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada).º 19 do Atlas (Caderno de Atividades).º 19 do Atlas (Caderno de Atividades). 188). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – págs. • Exploração do gráfico da fig. 15 – pág. 191). • Questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. RECURSOS / SUGESTÕES COMPLEMENTARES DE DESENVOLVIMENTO • 5.CONTEÚDOS CONCEITOS OPERACIONALIZAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS E SUGESTÕES PARA EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág.3 AS ATIVIDADES ECONÓMICAS QUE DESENVOLVEMOS 4. • Análise do mapa da fig. 184. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. . • Exploração do gráfico da fig. • Folha dos autocolantes. • Propor aos alunos que questionem um familiar acerca da profissão que exerce enquadrando-a num setor de atividade. • Jogo educativo n. Utilização lúdica – didática dos autocolantes. 181.º 19 do Atlas • Documento de Ampliação (Dossiê do Professor). 183). 4 – pág.2 As principais atividades económicas • Serviços • População ativa • Desemprego • População não ativa • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Atividade n. • Setores de atividade • Setor primário • Setor secundário • Setor terciário • Atividades produtivas • Atividades não produtivas • Turismo • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • @ Propor aos alunos uma pesquisa sobre a existência de uma estância termal na região onde habitam. • Análise do mapa da fig. 21 e do mapa da fig.

• Realização e correção das atividades n. • Transparência digital.5. • Ficha n. • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. • Jogo educativo n. • Propor aos alunos uma pesquisa sobre a existência de equipamentos destinados ao lazer. 8 – pág.º 21 e 22 do Atlas (Caderno de Atividades). 6 – pág.º 20 do Atlas (Caderno de Atividades).5 O MUNDO MAIS PERTO DE NÓS 4.º 21 (Caderno de Atividades).4.º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor). 202.º 21 (Caderno de Atividades). • Telecomunicações • Análise do mapa da fig.2 Áreas de proteção da natureza • Lazer • Mês seco • Registo dos conceitos no glossário do caderno diário. • Avaliação Formativa (Manual – pág. • Exploração do Sabias que…? – pág. D4. 3 – pág. custo • Análise do mapa da fig. 200. • Jogo educativo n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. • 6. 197).º 20 (Caderno de Atividades). 209).º Momento de Avaliação (Dossiê do Professor – pedagogia diferenciada). • Ficha n. • Atividades n. • Atividade n. • Exploração do Sabias que…? – págs. • Realização e correção da Ficha n. • Sistematização da aprendizagem através da exploração dos conteúdos da página 207. • Jogo educativo n. • Questões do Registo no meu Caderno Diário (Manual – pág. . 204.º 20 “As minhas férias grandes” (Caderno de Atividades). • Exploração da transparência digital “Espaços em que Portugal se integra” (Dossiê do Professor). • Aplicação do 6.º 22 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor).1 Os transportes e as comunicações 4. • Realização e correção da atividade n.4. na sua área de residência.1 O lazer 4. 209). 206).º 21 e n.º 22 do Atlas (Cadeno de Atividades). • Autoavaliação – correção das questões do Registo no meu Caderno Diário (pág. 197). 203.º 20 do Atlas (Caderno de Atividades). 206.2 Espaços em que Portugal se insere • Distância – • Registo do conceito no glossário do caderno diário.º 21 (Caderno de Atividades com sugestões de correção disponíveis no Dossiê do Professor). Utilização lúdica dos autocolantes.º 22 (Caderno de Atividades).º 21 “Agência de viagens” (Caderno de Atividades). • Análise do mapa da fig.4. • Exploração do Sabias que…? – pág. • Correcção da Ficha Formativa – Para chegar à meta…avalio o que Aprendi … (pág. 206). • Jogo Educativo n. 201.5. • Realização e correção da Ficha n. • Reserva Natural • Registo do conceito no glossário do caderno diário. • @ Propor aos alunos uma pesquisa sobre a existência de reservas naturais ou monumentos classificados pela UNESCO. 195.