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documento de trabajo

2015

SÍNTESIS
taller laboratorio
Mgtr. Arq. Gueni Ojeda
Mgtr. Arq. Cecilia Kesman

maestría en diseño de procesos innovativos

Facultad de
Arquitectura

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
MAESTRÍA EN DISEÑO DE PROCESOS INNOVATIVOS

[Síntesis]
Asignatura: Taller laboratorio.
Carga horaria del módulo: 30 horas.
29, 30 y 31 de octubre de 2015.

Introducción: LA SÍNTESIS COMO HERRAMIENTA PARA LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO.
Se entiende a la SÍNTESIS como la composición de un todo (unidad compleja) por la reunión (integración /
combinación) de sus partes (más sencillas). Desde este enfoque la síntesis es algo más que la suma de partes.
Pueden identificarse leyes y principios organizativos que determinan el modo y la forma en que las partes se
integran para conformar algo nuevo como unidad compleja.
La síntesis es una acción desarrollada en todo proceso de aprendizaje. Es también una acción fundamental
en el proceso de diseño: en diferentes instancias de TRADUCCIÓN (interfases de la idea al concepto,
textual e icónico; entre lenguajes diversos, entre materias de naturaleza diversa) la acción realizada constituye
una síntesis. Se trata de crear algo nuevo a partir de partes.
La síntesis es un SISTEMA COMPLEJO, cuyo carácter dialógico no deriva solo de la heterogeneidad de los
elementos del sistema, sino que está dado por las interrelaciones (intersecciones, fronteras) entre los
componentes (diferencias), cuyas funciones dentro del sistema no son independientes. El conjunto de
relaciones constituye la estructura, que da al sistema la forma de organización que lo hace funcionar como
una totalidad.
El Workshop [Síntesis] propone entonces la exploración del concepto para hacer consciente el proceso por
medio del cual acceder a la creación de lo nuevo integrando partes ya conocidas. Identificar invariables,
procedimientos, mecanismos, características esenciales; es fundamental en el proceso de síntesis. Desde lo
fenomenológico, la actividad se orienta a la producción de un documento teórico que reúna contenidos,
metodologías, procedimientos y trabajos desarrollados en otros módulos de la MDPI, tendiente a conformar
un marco de referencia válido para el trabajo final de maestría.
1. Objetivos generales.
1.1. Profundizar en los contenidos de Taller Laboratorio a través del método fenomenológico /
hermenéutico.
1.2. Realizar una experiencia concreta sobre la cual construir colectivamente el conocimiento teórico y
práctico sobre la temática planteada.
1.3. Transferir los fenómenos a una metodología de diseño y articularla como competencia central del
egresado MDPI, en relación al diseño de procesos innovativos.
2. Objetivos particulares.
2.1. Definir el concepto de SÍNTESIS.
2.2. Reflexionar sobre las INVARIABLES (características esenciales y acciones determinantes) del
proceso de síntesis.
2.3. Incorporar contenidos, metodologías, procedimientos y trabajos desarrollados en otros módulos de
la MDPI.
2.4. Producir un documento teórico sobre las experiencias, reflexiones y conclusiones de los trabajos
desarrollados durante el cursado de la MDPI.
2.5. Aplicar las características esenciales y acciones determinantes definidas, en la EDICIÓN de un
documento síntesis (comunicación: publicación de los trabajos desarrollados en la maestría).
2.6. Analizar críticamente los resultados tendiendo a conformar una ESTRATEGIA
COMUNICATIVA en la construcción colectiva del conocimiento.
2.7. Reflexionar sobre MECANISMOS y METODOLOGÍAS de síntesis que operan en el propio
proceso de diseño.

3. Hipótesis.
3.1. La exploración del concepto síntesis contribuye a incorporar herramientas y mecanismos de
GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO.
3.2. El conocimiento profundo de las invariables, características y acciones esenciales del proceso de
síntesis es determinante en la definición de las ESTRATEGIAS y HERRAMIENTAS de
COMUNICACIÓN
3.3. Los criterios de selección e integración evidencian el carácter DINÁMICO y DIALÓGICO en el
proceso de síntesis.
3.4. La síntesis consolida INTERFASES e INTERSECCIONES entre diferentes instancias del proceso
de diseño innovativo.
4. Pautas.
4.1. El taller propone, continuando con la metodología planteada en módulos anteriores, actividades
interrelacionadas en tres ramas de acción:
4.1.1.

exploración / indagación / investigación. Construir primero el concepto, luego el
objeto. Explorar estrategias para la consolidación de mecanismos de creatividad. Investigar
procesos de transformación de mecanismos creativos en herramientas.
4.1.2.
transformación / innovación. Se propone el ejercicio de una mirada crítica como
capacidad de transformar la realidad, sucesos u objetos conocidos. Estudiar la innovación
como herramienta y cualidad de un objeto.
4.1.3.
comunicación /construcción colectiva del conocimiento. Se propone la consolidación
de los fragmentos cognoscitivos a partir de la integración de los mismos en un objeto de
comunicación.
4.2. Estas experiencias cognitivas de un tema, modelizan un modo de trabajar en un laboratorio - taller
que procura investigar procesos innovativos, en el cual se imbrican la lógica de la INTUICIÓN
relacional aleatoria y la lógica de investigación formal RACIONAL y discursiva, ampliando en
ambas perspectivas el espacio de sus resultados e inventiva.

5. Actividades.
5.1.

EXPLORACIÓN del proceso de síntesis.
5.1.1.
5.1.2.

Construir una síntesis gráfica del material aportado por los docentes (grupal – formato de
presentación libre).
Definir criterios de selección e integración utilizados.

5.1.3.

Reflexionar sobre los conceptos: fragmentación, opuestos, diferencia, intersección, síntesis;
como componentes de un proceso dialógico.

5.1.4.

Analizar críticamente los modelos: Líneas Disciplinares MDPI (Arq. César Naselli en el
modelo) y La trastienda del Taller Laboratorio (Kesman y Ojeda).

5.2. CONCEPTUALIZACIÓN del término síntesis.
5.2.1. Construir un mapa conceptual (hoja de ruta) MDPI 2015 / MDPI 2014-2015 a modo de
integración de los fragmentos cognoscitivos incorporados durante el año/s (individual).
5.2.2.

Comunicar los resultados obtenidos a través de una imagen (impresa y digital).

5.2.3. Integrar el conjunto de fragmentos y reflexiones previas en el diseño editorial de una maqueta
de publicación síntesis MDPI 2015 / MDPI 2014-2015 (grupal – impreso y digital).
5.3.

CONSOLIDACIÓN del proceso de síntesis.
5.3.1.
5.3.2.

Feria y exposición de las publicaciones producidas.
Producir un escrito integrando consecuencias observacionales y conclusiones e
incorporando reflexiones acerca de los términos SÍNTESIS y PROCESO DE SÍNTESIS; sus
invariables, características esenciales y acciones determinantes (individual – 3500 caracteres
con espacios).

6. Materiales de trabajo.
6.1. Trabajos realizados en todos los módulos MDPI.
6.2. Bitácora, cámara fotográfica, computadora portátil para las acciones de registro y comunicación.
6.3. Materiales tales como papeles de diferentes tamaños, gramajes, texturas y colores; fibras, fibrones,
lápices de colores; tijera, cutter, pegamento, etc.
7. Criterios de evaluación.
7.1. Participación en discusiones y exposiciones realizadas.
7.2. Conceptualización, claridad de expresión y comunicación de resultados obtenidos.
7.3. Calidad de los objetos elaborados. Incorporación de procedimientos desarrollados en otros
módulos.
7.4. Documentos teóricos. Transferencia al trabajo final de maestría.
8. Bibliografía:
MUÑOZ, Jacobo y Velarde, Julián: editores (2000). Compendio de epistemología. Editorial Trotta,
Madrid.
ANSERMET, Francois; Magistretti, Pierre (2004). “Freud y James. Resumiendo al extremo”, en: A cada cual
su cerebro, plasticidad neuronal e inconsciente. Katz Editores, Buenos Aires.
BACHELARD, Gastón (1971). “¿Qué es una síntesis histórica?” en: Epistemología. Editorial Anagrama,
Barcelona.
MENGUE, Philippe (2008). “Introducción”, en: Deleuze o el sistema de lo múltiple. Las cuarenta Ed.
Buenos Aires.
ZAVALA, Iris M. (1996). “La crítica dialógica”, en: Escuchar a Bajtin. Editorial Montesinos, España.

MODELO IVa - 1900-2007

Líneas disciplinares (ejes) de teoría y práctica configurantes del contexto de producción del diseño
CI

PC

PSI

PPC

CP

FD(CD)
Contexto de transición a formación innovativa

3

1980

2

Flecha del tiempo
del proceso histórico
de crecimiento
epistemológico del
Diseño

1980 Domus Academy /
Ambientalismo
1980 Concepto de
Diseño como Disciplina

Disciplinas participantes
en el proceso cognocitivo
Productos del
proceso cognocitivo

Área de la realidad
externa de la PC

Contexto de transición a formación innovativa

Área de la realidad
interior de la PC

Área de la realidad
externa de la PC

1970

2000

1

MI

Línea exógena de la
expansión epistemológica
de la disciplina y de la
demanda de datos
de conocimiento.

Contexto de formación consagrada

1960

1919/1933 BAUHAUS

1965 Ulm Córdoba

CP

4

1990 ID-UCC
1953 Ulm
1900
+ Concept design

PP

1990

TL

2007

6

5

1990 Aguas de la Cañada - Diseño Gráfico
1991 Diseño Industrial - FAUDIUNC
1993 IES - Diseño Gráfico y Publicidad
1995 UE Siglo XXI - Diseño Gráfico y Publicidad
1995 Universidad Blas Pascal - Diseño de Comunicación

IP

GE

CA

PC
CD

CD

CD

PCD

CD

PROYECTO

PCD

CD

CD

PCD
PCD

PCD

PCD

CD