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IE N°80071 -Virú

PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES

PROYECTO DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8

Unidad de Gestión Educativa
Institución Educativa
Área curricular
Ciclo
Grado
Secciones
Fecha de sustentación
Docente responsable

: Virú
: Virú.
: Comunicación
: VII
: 5TO
: “A”,”B”,”C”,”D”,”E”
:
: ALVAREZ VENEGAS, Jorge Carlín

II. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
2.1. Del docente
¿QUÉ QUIERO LOGRAR?

Que los estudiantes desarrollen la
capacidad de explicar ideas.
Que los estudiantes empleen un
lenguaje formal, claro y precisa..

¿PARA QUÉ HARÉ?


¿CÓMO LO HARÉ?

Para que los estudiantes desarrollen su capacidad  Aplicando las estrategias metodológicas
investigativa.
propuestas en las rutas de aprendizaje y el
Para que participen en las diversas actividades
libro Comunicación 5.
programadas por el día del logro; incentivando en
 Siguiendo los cuatro pasos de la estrategia para
ellos(as) la organización adecuada de sus ideas.
escribir un texto informativo: Planifico,
Para lograr competencias y capacidades.
escribo, reviso - corrijo y edito.
Evidenciar “logros de aprendizaje” y mostrarlos en el
“día del logro”.
 Compilando las producciones en portafolios.

2.2. Con los estudiantes
¿Qué sabemos?

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo

¿Qué

¿Cómo nos

¿Cuándo lo

lápices. necesitamos? Papel bond. lapiceros.PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES haremos?  El texto informativo  presenta información sobre un tema. plumones organizamo s?  De manera individual  Grupos de haremos? Del 14-102013 al 1911-2013 IE N°80071 -Virú . Un portafolio con el propósito de  Siguiendo los  cuatro pasos de dar a conocer los principales la estrategia para recursos alimenticios orgánicos escribir un texto de la provincia de Virú. colores.

Matemática. Estructura del proyecto SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: Uno de los factores (el biológico) que contribuye en el aprendizaje de los alumnos(as) es la alimentación saludable. Edita los textos que produce para hacerlos novedosos. 3.1. CTA. Historia y otras. Nombre del Proyecto: “Escribiendo textos informativos vivenciamos los beneficios saludables de los recursos alimenticios orgánicos de la provincia de Virú”.   Planifica la producción de textos informativos. sin embargo. Redacta textos informativos de acuerdo con sus características y estructura. Justificación: El propósito de este proyecto es desarrollar de manera significativa las capacidades del área de Comunicación y hacer reflexionar a los estudiantes acerca de los beneficios saludables de los recursos alimenticios orgánicos de la provincia de Virú . para tal fin se ha planificado una serie de estrategias que permitan evidenciar los procesos para la redacción de un texto informativo y posteriormente la exposición y demostración de los beneficios saludables de los recursos alimenticios orgánicos de la provincia de Virú.  Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea las oraciones coordinadas según el sentido de lo que desea expresar. adolescentes y jóvenes.III. desconocen el valor nutricional de los alimentos que consumen. por lo que nuestros alumnos(as) consumen en su dieta diaria alimentos de bajo contenido nutricional o dicho de otra manera los estudiantes carecen de hábitos adecuados de alimentación. Por ello. en sus hogares sus padres desconocen el valor nutritivo y proteico de los alimentos orgánicos producidos en la provincia de Virú. además persuadidos por la publicidad de los medios de comunicación (generalmente de perfil consumista) no saben elegir el producto antes de comprarlo. no consumen una dieta balanceada que les permita nutrir a sus hijos(as) de acuerdo a su edad. aunado a lo dicho. pues es evidente que existe hábitos inadecuados en su alimentación. Lo manifestado es consecuencia de los inadecuados hábitos alimenticios. 3. Además.  Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea las oraciones coordinadas según el sentido de lo que desea expresar.2. este proyecto está vinculado con el contenido transversal: Educar a los alumnos(as) para la conciencia ambiental y una calidad de vida que les permita desarrollar plenamente sus capacidades intelectivas. a pesar que se pretende dar solución a esta problemática a través de Resolución Ministerial N° 908 – 2012 – MINSA y otras. aún así no se ha concientizado acerca del valor nutritivo de los productos de la provincia. motoras y actitudinales. en la Institución Educativa Virú se evidencia que los niños. por tal motivo. para lo cual organiza información en función del tema seleccionado. .3. Diseño del Proyecto 3.  Áreas afines: Comunicación. Formación Ciudadana y Cívica.

desarrollo y conclusión (ver pág.  A partir del tema elegido. . Si es necesario emplea palabras técnicas o especializadas. . Copia y completa un cuadro como el siguiente: Introducción: ¿Cómo fijarás el tema y despertarás el interés del lector? Desarrollo o cuerpo: ¿Cuáles serán los subtemas o ideas principales?¿En qué orden los presentarás?¿Qué apoyos o bases teóricas usarás? Conclusión: ¿Cómo formularás la solución al problema planteado al inicio? 2. seguir las siguientes indicaciones: . .Organiza la información en temas y subtemas. se tienen previstas las siguientes actividades: Portafolio. de acuerdo a la estructura del mimo.Ordena la información entres partes: Introducción.  Organiza las ideas de tu texto informativo en función del problema que abordarás.Ten en cuenta que el registro debe ser formal.Incorpora recursos que te ayuden a desarrollar la información en forma sencilla y precisa. . Conocimientos principales: Conocimientos relacionados: Tipologías El texto informativo textuales. . para ello debes tener en cuenta los siguiente: . aclaraciones y comparaciones. 19 del libro de Comunicación). 1.Piensa en un título que anuncie el tema. estructura de un texto Actividades Productos Para cumplir con el propósito. Planificación:  Determinar el tema general. .Piensa en el destinatario que leerá el texto y adecúate a su nivel de comprensión. Propósito: Organizar las ideas de un texto informativo en función del problema que abordará.Busca información en fuentes de diverso tipo. autorizadas y actualizadas. ejemplos. Textualización o escritura: Es el primer borrador o primera versión. como definiciones.

20) para saber en qué nivel se encuentra. en el proceso y al finalizar el proyecto. Diserta sobre los beneficios saludables de los recursos alimenticios orgánicos de la provincia de Virú.- Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas para otorgarle corrección a tu texto. teniendo en cuenta los siguientes aspectos: CRITERIOS Comprensión de textos INSTRUMENTO Prueba de desempeño NIVEL/PROCESO/ETAPA Literal Inferencial Crítico Planificación Expresión y comprensión oral Producción de textos. Redacta textos informativos de acuerdo con sus características y estructura. 4. Evaluación del proyecto: La evaluación del proyecto se hará durante. Coordina con el profesor el modo de difundir los textos producidos (En el día del logro) 3. Expresión Lista de cotejo Comprensión Planificación Rúbrica Textualización Rúbrica Revisión y corrección APRENDIZAJE ESPERADO Identifica información relevante en textos informativos que lee Distingue las características y la estructura de los textos informativos Comenta sobre el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee. Distingue la oración simple de la oración compuesta y emplea las . Enjuicia las ideas de los demás. Edita: Redacta la versión final de tu texto.4. Recuerda lo aprendido sobre la oración compuesta. para lo cual organiza información en función del tema seleccionado. Luego realiza las correcciones necesarias en su respectivo texto. Revisa y corrige: Entrega tu texto a otro compañero que haya elegido el mismo tema y recibe el suyo. 3. Planifica su participación oral en un panel y organiza la información. (Utiliza la tabla propuesta en el libro de Comunicación pág. Planifica la producción de textos informativos.

2012. Edita los textos que produce para hacerlos novedosos.  Ministerio de Educación (2010). 24 -25). Orientaciones para el trabajo pedagógico del área de Comunicación. Lima.A. 3. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. 80).5. Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.Edición Portafolio ACTITUDES     oraciones coordinadas según el sentido de lo que desea expresar. Grupo Editorial SANTILLANA S. Elaboración de instrumentos Recojo de información Selecciones y revisión de textos escritos Edición de textos Aplicación de instrumentos Presentación del texto Exposición de productos Evaluación del final del prpyecto REFERENCIAS:  Manual del docente del texto de Comunicación del quinto grado de Secundaria (pág.  Rutas del aprendizaje _ Fascículo 1 (VI ciclo) pág. Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos. Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente. 70 al 75). p. Cronograma de actividades: EVALUACIÓN EJECUCIÓN PLANIFICACIÓN ETAPA ACTIVIDADES RESPONSABLE S CRONOGRAMA Elaboración del proyecto Determinación de la forma de participación por grado. .

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