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EL

CONECTIVISMO
Una mirada a las habilidades de aprendizaje y
tareas necesarias para una era digital
DOCENTE: MILAGROS ELVIRA INGA CONTRERAS

15

El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

SUMARIO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: EL CONECTIVISMO
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.

Organización del grupo respecto al trabajo teórico
Definición
Principios
Características
Construcción del conocimiento
Rol del estudiante
Rol del docente
La interacción entre estudiantes
La relación docente-alumnos
Criterios e instrumentos de evaluación
Conectivismo y educación formal (presencial)
¿Cómo aplicar una visión conectivista en las aulas?

CAPÍTULO II: VISITA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN FELIPE”
2.1.

Organización del grupo respecto al trabajo de campo
2.1.1 Visita al sitio web
2.1.2 Ubicación de la institución
2.1.3 Búsqueda de información: Conectivismo
2.1.4 Elaboración de la entrevista
2.2. Información sobre Institución Educativa “San Felipe”
2.2.1 Misión y Visión de la institución
2.2.2 Niveles académicos
2.2.3 Infraestructura
2.2.4 Servicios
2.2.5 Áreas académicas
2.3. Visita de campo a la Institución Educativa “San Felipe”
2.3.1. Guía de entrevista
2.3.2. Cuestionario de la visita de campo
2.4. Anexos (Fotos)
Conclusiones
Fuentes impresas y digitales

-1-

El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo expone una descripción de la corriente pedagógica
“Conectivismo” así como la visita de campo realizada en la institución educativa
“San Felipe”. En el primer capítulo se explicará la definición, características,
principios, la relación existente entre docente - estudiante, los criterios de
evaluación, y la aplicación referente al Conectivismo, de la misma manera, en
el segundo capítulo se explicará cómo se llevó a cabo la visita de campo,
desde la búsqueda de información sobre la institución educativa hasta la misma
visita propiamente dicha.
Debemos de tener en cuenta que el Conectivismo presenta un modelo de
aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en
donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La
forma en los cuales trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan
nuevas herramientas. El área de la educación ha sido lenta para reconocer el
impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en
la concepción misma de lo que significa aprender.
Es por ello que el Conectivismo provee una mirada a las habilidades de
aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una
era digital.
Por ende, esperamos que el presente trabajo sea de su agrado, a su vez sea
de utilidad a los futuros docentes para que puedan comprender cabalmente la
importancia de introducir nuevas estrategias en relación a la tecnología que día
a día avanza.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

CAPITULO I:
EL
CONECTIVISMO

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

EL CONECTIVISMO

1.1.

Organización del grupo con respecto a trabajo teórico

La investigación teórica estuvo a cargo de cuatro personas:
1.

Abigail Alcocer Navarro

2.

María Del Pilar Espinoza Campos

3.

Rosa María Carranza Ochoa

4.

Sandra Mayurí Ayala

Recurrimos a fuentes digitales (Internet) para poder obtener los títulos de los
libros relacionados al Conectivismo. A partir de ello, fuimos a las bibliotecas y
por medio de fichas apuntamos los aspectos más relevantes de la información
que íbamos obteniendo de los libros relacionados a la teoría.
Notamos que esta corriente pedagógica es actual y la información que
obteníamos en la biblioteca era escaza, por tal motivo, creímos que resultaba
más útil buscar información en las páginas web; documentos en PDF, en
Google docs, etc.
Fuimos cuidadosas al momento de navegar en el web, puesto que existían
links en los cuales la información no era confiable. Luego de tanta búsqueda,
hallamos el artículo planteado por George Siemens, autor de la teoría
Conectivista. Ello permitió reforzar y comparar la información obtenida en otras
fuentes.

Y, luego de un análisis grupal por la parte teórica, logramos

puntualizar los temas que expondríamos, los cuales eran concisos y precisos.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

1.2.

Definición

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen
Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era
digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital
en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores
deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la
teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las
redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para
definir el aprendizaje.
Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados
por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La
transferencia se realiza mediante la conexión a y agregar nodos y redes cada
vez más personales. (El llamado Connectivism en la Wikiversidad) según
George Siemens, “El Conectivismo es la integración de los principios
explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías de la autoorganización. El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos
virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El
aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de
nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está
enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones
que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado
actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento
de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.
La nueva información adquirida lo está siendo continuamente. La
capacidad de establecer distinciones entre la información importante y la que
no es vital. La capacidad de reconocer cuando la nueva información altera el
paisaje en base a las decisiones hechas en el día de ayer también es crítica”.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

1.3.

Características del Conectivismo:

El conocimiento no es adquirido de forma lineal.

El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. Operaciones
cognitivas tradicionalmente realizadas por los estudiantes pueden ser
realizadas por la tecnología, como por ejemplo el almacenamiento y
recuperación de la información.

Es fundamental mantenerse actualizado en una sociedad informativa
que evoluciona rápidamente.

A veces se deben ejecutar determinadas acciones sin una comprensión
completa.

Las redes, las teorías de la complejidad y el caos y las interconexiones
entre distintas áreas del conocimiento tienen un impacto en el
aprendizaje.

No sólo la experiencia propia sino también la ajena son fundamentales
para el aprendizaje. Como uno solo no puede experimentarlo todo,
necesita de las experiencias de las otras personas1.

El caos, o la interrupción de la posibilidad de predecir, desempeña un
papel fundamental en el aprendizaje. A diferencia del constructivismo
según el cual los aprendices (o aprendientes) tratan de desarrollar
comprensión a través de tareas que generan significado, el caos admite
la existencia de significado y que la misión del aprendiz es reconocer los
patrones que parecen estar escondidos mediante el establecimiento de
conexiones.

1.4.

Los principios de Siemens del Conectivismo:

El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o
fuentes de información.

1

El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.

http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO# (10/07/2010)

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce
en la actualidad

Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el
aprendizaje continuo.

La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los
conceptos es fundamental.

La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención
de todas las actividades del aprendizaje conectivista.

La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje.
Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto
a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una
respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las
alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.2

1.5.

Construcción del conocimiento3

Hace tan solo cuarenta años, los aprendices, luego de completar la
educación formal requerida, ingresaban a una carrera que normalmente duraría
toda su vida. El desarrollo de la información era lento. La vida del conocimiento
era medida en décadas.

Hoy, estos principios fundamentales han sido

alterados. El conocimiento crece exponencialmente. En muchos campos la
vida del conocimiento se mide ahora en meses y años.

González (2004)4

describe los retos que genera la rápida disminución de la vida del
conocimiento:

“Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida
media del conocimiento. La “vida media del conocimiento” es el
lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el

2

https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-aprendizaje-para-la-eradigital/ 19 /04/2014.
3

SIEMENS, George (2007): Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Creative Commons 2.5
4 González, C., (2004). The Role of Blended Learning in the World of Technology. Recuperado el 10 de Diciembre,
2004 de http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis.htm.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve
obsoleto. La mitad de lo que es conocido hoy no era conocido
hace 10 años. La cantidad de conocimiento en el mundo se ha
duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses de
acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y
Documentación (ASTD, por sus siglas en inglés). Para combatir
la

reducción

en

la

vida

media

del

conocimiento,

las

organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevos métodos
para llevar a cabo la capacitación.”

Algunas tendencias significativas en el aprendizaje:

Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas
diferentes, y posiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida.

El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra
experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no constituye la
mayor parte de nuestro aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora en una
variedad de formas - a través de comunidades de práctica, redes
personales, y a través de la realización de tareas laborales.

El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida.

El

aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados.
En muchos casos, son lo mismo.

La tecnología está alterando (recableando5) nuestros cerebros.

Las

herramientas que utilizamos definen y moldean nuestro pensamiento.

La organización y el individuo son organismos que aprenden. El
aumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la
necesidad de una teoría que trate de explicar el lazo entre el aprendizaje
individual y organizacional.

Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de
aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo
de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la

5

La expresión “cableado” proviene de áreas técnicas (en especial la computación), en donde los cables y las
conexiones entre ellos son los que posibilitan la operación de un artefacto o equipo. Así, al hablar del “cableado” del
cerebro, se hace referencia a las conexiones existentes al interior del mismo, que varían de una persona a otra (“Es la
manera como estoy cableado”, es una expresión que se usa para justificar tal o cual forma de reaccionar u opinar
frente a una situación particular). (N. del T.)

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

tecnología.

Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber
dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido)

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como
actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de
aprendizaje hacia la edad digital.

Ya no es posible experimentar y

adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar.
Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.
Karen Stephenson6 indica:
“La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del
conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las
experiencias de otras personas, y por consiguiente otras
personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo
almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para
recolectar conocimiento a través de la recolección de personas
(sin fecha).”

El caos es una nueva realidad para los trabajadores del conocimiento.
ScienceWeek (2004) cita la definición de Nigel Calder en la que el caos
es “una forma críptica de orden”.

El caos es la interrupción de la

posibilidad de predecir, evidenciada en configuraciones complejas que
inicialmente desafían el orden. A diferencia del constructivismo, el cual
establece que los aprendices tratan de desarrollar comprensión a través
de tareas que generan significado, el caos señala que el significado
existe, y que el reto del aprendiz es reconocer los patrones que parecen
estar escondidos. La construcción del significado y la formación de
conexiones

entre

comunidades

especializadas

son

actividades

importantes.

El caos, como ciencia, reconoce la conexión de todo con todo. Gleick

6

Stephenson, K., (Comunicación interna, no. 36) What Knowledge Tears Apart, Networks Make Whole. Recuperado
el 10 de Diciembre, 2004 de http://www.netform.com/html/icf.pdf.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

(1987)7 indica: “En el clima, por ejemplo, esto se traduce en lo que es
medio en broma conocido como el Efecto Mariposa: la noción que una
mariposa que bate sus alas hoy en Pekín puede transformar los
sistemas de tormentas el próximo mes en Nueva York” (p.8).

Esta

analogía evidencia un reto real: “la dependencia sensible en las
condiciones iniciales” impacta de manera profunda lo que aprendemos y
la manera en la que actuamos, basados en nuestro aprendizaje. La
toma de decisiones es un indicador de esto. Si las condiciones
subyacentes usadas para tomar decisiones cambian, la decisión en sí
misma deja de ser tan correcta como lo era en el momento en el que se
tomó. La habilidad de reconocer y ajustarse a cambios en los patrones
es una actividad de aprendizaje clave.

Luis Mateus Rocha (1998)8 define la auto-organización como la
“formación espontánea de estructuras, patrones o comportamientos bien
organizados, a partir de condiciones iniciales aleatorias” (p.3).

El

aprendizaje, como un proceso de auto-organización, requiere que el
sistema (sistemas de aprendizaje personales u organizacionales) “sean
informativamente abiertos, esto es, para que sean capaces de clasificar
su propia interacción con un ambiente, deben ser capaces de cambiar
su estructura…” (p.4). Wiley y Edwards reconocen la importancia de la
auto-organización como un proceso de aprendizaje: “Jacobs argumenta
que las comunidades se auto-organizan de manera similar a los insectos
sociales: en lugar de tener miles de hormigas cruzando los rastros de
feromonas de cada una y cambiando su comportamiento de acuerdo con
ellos, miles de humanos se cruzan entre sí en el andén y cambian su
comportamiento.”. La auto-organización a nivel personal es un microproceso de las construcciones de conocimiento auto-organizado más
grandes, que se crean al interior de los ambientes institucionales o
corporativos.
7

La capacidad de formar conexiones entre fuentes de

Gleick, J., (1987). Chaos: The Making of a New Science. New York, NY, Penguin Books.

8

Rocha, L. M. (1998). Selected Self-Organization and the Semiotics of Evolutionary Systems. Recuperado el 10 de
Diciembre, 2004 de http://informatics.indiana.edu/rocha/ises.html.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

información, para crear así patrones de información útiles, es requerida
para aprender en nuestra economía del conocimiento.

1.6.

Rol del estudiante

El Conectivismo resalta la importancia de la interacción entre todos los
involucrados en el proceso de aprendizaje, ya que en este proceso no se da en
jerarquías profesor-alumno, sino que todos participan como nodos de
información, sirviéndose de las nuevas tecnologías con aplicación en la
educación.

En el artículo "la danza de la pedagogía y la tecnología de la educación a
distancias" su autor, Terry Anderson, plantea una la metáfora de la danza para
explicar el papel y los cambios de los estudiantes a la luz del Conectivismo. La
danza de la metáfora sugiere que la tecnología "establece el ritmo y el
momento... y la pedagogía, por su parte, define los movimientos" (Anderson,
2005). Como los cambios y los avances se producen tanto en las teorías como
en las tecnologías, el estudiante puede ajustar su danza para adaptarse a un
nuevo flujo y un nuevo ritmo.

La metáfora plantea entonces que el estudiante ya no tienen que
quedarse al margen o bailar en la oscuridad, ahora él puede bailar con
cualquier persona, donde quiera, en cualquier momento, junto con pistas de
sonido y espectáculos de luz que hacen las veces de recursos educativos
abiertos accesibles desde la red. El aprendizaje en esta danza es una es una
experiencia de conexión y aplicación de recursos, en lugar de memorizar todo.
 ¿Qué significa esto para el papel de los estudiantes?

Pues que los estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el
otro, mientras mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades,
su identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

propio ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los
estudiantes hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender.

El papel del estudiante es muy activo, puesto que debe ser él quien valore
sus necesidades de aprendizaje y tome sus propias decisiones: "La toma de
decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje".

Desde esta metáfora se puede ver un rol más activo del estudiante que se
caracteriza por:

Hacer parte de un ambiente auténtico (su ambiente), el cual apropia bajo
los parámetros de autorregulación, motivación e intereses comunes.

Observar y emular prácticas exitosas, creando un banco de lecciones
aprendidas.

Generar pensamiento crítico y reflexivo, tan importante en la sociedad
del conocimiento.

Crear comunidades y hacer parte de comunidades de práctica o redes
de aprendizaje.

Ser el punto de partida de un proceso de aprendizaje.

Tomar decisiones sobre lo que quiere aprender, cómo lo va a aprender y
con quien lo va a aprender.

Tener el control de su aprendizaje y hacer conexiones con otros para
fortalecerlo.

Construir redes y ambientes personales de aprendizaje.

Evaluar y validar la información para asegurar su pertinencia y
credibilidad.
Son importantes también los principios de la red, que vienen siendo

conexiones entre personas, grupos, nodos de información y entidades para
crear un todo integrado, por lo que se realizarán actividades en las cuales se
dé el desarrollo de habilidades grupales a partir de la discusión entre los
estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

1.7.

Rol del docente

El profesor formado desde los otros enfoques teóricos y acostumbrados a
las clases presenciales habituales no está preparado para estos nuevos
escenarios de aprendizaje. Por ello se exige una reformulación de su papel y
para ello es pertinente tener en cuenta que:

Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones.

Debe validar la calidad de las conexiones que establece el aprendiz.

Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la
construcción de sentido.

Debe saber participar en comunidades de prácticas auténticas.

Debe Incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las
redes de conocimiento.

Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de
su propio aprendizaje.

Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información del
estudiante de la que no lo es.

Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por
los estudiantes.

Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de
pedir ayuda a los expertos.
Por lo tanto, el papel docente sería uno más de los nodos especializados

de los cuales los alumnos pueden adquirir conocimientos. Ya no se trata
únicamente de impartir unos conocimientos con una vigencia limitada, sino que
deberá ayudar a los alumnos a ser autosuficientes, a que “aprendan a
aprender” de manera autónoma, a promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa
información disponible y las herramientas TIC disponibles actualmente, tengan
en cuenta sus características (formación centrada en el alumno) y les exijan un
procesamiento activo e interdisciplinario de la información para que construyan
su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva-

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

memorización de la información. Esto se logra con un enfoque centrado en el
alumno en el que el docente se considera un mediador del aprendizaje.
En definitiva, les capacita para que una vez terminado el curso,
mantengan sus redes de aprendizaje y las usen para navegar su futuro y
resolver de manera creativa los problemas del mundo.

1.8.

La interacción entre estudiantes

El Conectivismo reconoce que el aprendizaje reside de un colectivo de
opiniones individuales. El conocimiento está ahí en cada uno de nosotros y lo
que hacemos es buscarlo cuando lo necesitamos, a su vez que colaboramos
en la construcción del conocimiento de otros por todo este concepto de redes
de conocimiento, sociales de aprendizaje.
El Conectivismo es la fundamentación de las llamadas “Redes de
aprendizaje” que son consideradas la tendencia actual del e-learning, según
comenta Stephen Downes en su ponencia sobre la realidad del aprendizaje
virtual.
Según Siemens, la ecología y las redes de aprendizaje son estructuras
que permiten el aprendizaje personalizado y continuo, y deben ser
consideradas en el diseño instruccional.
Las comunidades de aprendizaje, fuentes de información y los individuos
pueden considerarse nodos o puntos de conexión en una red. Estas redes se
dan dentro de una ecología del aprendizaje y son claves al diseñar nuevos
ambientes de aprendizaje en la era digital.
1.9.

La relación docente-alumnos

Siemens y Downes argumentan que el conocimiento no es algo que se
encuentra en la cabeza de los profesores y que puede ser trasvasado a la de
los estudiantes. El papel del profesor no reside tanto en construir con el
estudiante un conocimiento nuevo sino en gestionar y facilitar las herramientas

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

necesarias para que, en un contexto de aprendizaje amplio, puedan
establecerse el máximo número de conexiones posibles: conceptuales,
sociales, personales, entre otras.
En este contexto el Conectivismo plantea una nueva forma de abordar el
proceso de aprendizaje, se debe romper con la relación tradicional entre
profesor y estudiante, en donde el primero es quien tiene el saber y el segundo
lo recibe de manera pasiva. Ahora el aprendizaje es más convencional,
colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los
estudiantes construyan nuevas conexiones de aprendizaje.
El aprendizaje es construido entre todos, compartiendo, creando,
relacionado conceptos y tanto el estudiante como el facilitador aportan
información y conocimiento al grupo. Aunque la relación es horizontal, el papel
del facilitador (docente) siempre será la de orientar en el aprendizaje.

1.10.

Criterios e instrumentos de evaluación

Los instrumentos de evaluación vienen determinados por la persona que
aprende. La evaluación es continua e incierta ya que el aprendizaje tiene lugar
en todo momento y durante toda la vida, con una cierta imprevisibilidad del
mismo que aumenta con la duración del periodo de tiempo en el que tiene lugar
el aprendizaje.
Ya que el aprendizaje puede residir en recursos o en sitios no humanos,
no podemos centrarnos en el estudiante a la hora de evaluar los conocimientos
adquiridos sino que se deberá tener en cuenta la creación y mantenimiento de
conexiones necesarias para el aprendizaje continuo.
La intención de las actividades de aprendizaje es de actualizar el
conocimiento y mantenerlo al día ya que el conocimiento está creciendo
exponencialmente, puede cambiar rápidamente lo que es percibido como la
realidad.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

En las teorías anteriores interesaba saber cómo y saber qué. Con el
Conectivismo, esto está siendo complementado con saber dónde: la
comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido.
El mayor valor de esta teoría es el enlace hacia el concepto de
“aprendizaje para toda la vida” que nos hace pensar en un cambio desde el
aprendizaje formal al informal.

1.11.

Conectivismo y educación formal (presencial)

Durante muchos años la educación tradicional se ha basado en la
premisa de que la información debe ser almacenada de manera memorística
en el cerebro de los estudiantes, además de entender que el único que puede
tener acceso y manejo de la información (libros) es el docente.
Los años han pasado y los tiempos han cambiado, ahora no encontramos
en un período de globalización, que no solo comprende lo económico, sino
también está presente en el desarrollo del ámbito educativo.
Es en este marco coyuntural que podemos decir que tenemos un
enfrentamiento de dos marcadas formas de acceso a la información: el libro y
el nuevo agente que se presenta el internet.
Y es entonces cuando se presentan nuevas corrientes pedagógicas para
utilizar este nuevo medio para realizar la práctica educativa.
La corriente más representativa en este ámbito es el Conectivismo que
como hemos podido observar en apartados anteriores se entiende como: es
propuesto como una nueva teoría de aprendizaje para la era digital, que se
puede entender como una alternativa a las teorías conductista, cognitivista y
constructivista para explicar el conocimiento y el proceso del aprendizaje,
integrando el uso de las redes de Internet para su manipulación y
aprovechamiento.9

9

Altamirano, Becerra, Nava. (2001). Hacia una educación Conectivista.
http://ltc.umanitoba.ca/moodle/mod/forum/discuss.php?d=2460, consultado 28-09-14
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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

Tomando en cuenta ello debemos reconocer que en esta era digital
estamos adquiriendo nuevas habilidades, además de estar en permanente
contacto con el desarrollo tecnológico y sobre todo el del internet, que podría
ser considerado como de los más significativos de la historia, por sus grandes
ventajas, utilidades y por ser de un fácil acceso, aunque debemos reconocer
que nuestros estudiantes también se ven expuestos a muchos riegos, sin
embargo por ello no debe ser un tabo para nosotros los maestros, sino que
debemos aprender más y utilizar estas ventajas en beneficio del estudiante.
El Conectivismo entiende estas necesidades y se presenta como una
teoría que se basa en el principio que el conocimiento también puede estar
dentro como fuera del estudiante. Es por ello que busca trabajar bajo un
sistema de redes en un primer momento, para luego pasar a ser un sistema de
redes que permita mayor fluidez del conocimiento, lo que podríamos llamar
inteligencia colectiva.
La información puede ser compartida por diversos medios informáticos
como: blogs, páginas web, podcast, lectores de noticias y redes sociales.
Sin embargo en palabras de George Siemens, el promotor de esta
corriente; la educación no se encuentra preparada para poder suplir las nuevas
necesidades que este cambio está generando.
Es por ello que es necesario que los docentes, no solo hagan uso del
internet en sus clases, sino que sepan del manejo de plataformas virtuales
como el Moodle, entre otras que permitan llevar a cabo con una integración
planificada del uso de tecnologías en el aula, de esta manera equilibrar la
autonomía del docente con la autonomía del aprendiz, fomentando el desarrollo
de un pensamiento crítico/creativo, y desarrollando la construcción de redes de
aprendizaje.
1.12.

¿Cómo aplicar una visión conectivista en las aulas?

La pregunta ante lo antes expuesto se puede resumir en: ¿cómo aplicar
una visión conectivista en las aulas? Con esta pregunta se nos plantean tres

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

aspectos que debemos desarrollar en nuestra hora de clases con nuestros
estudiantes.

Heutagogía

Busca captar la atención en los autodidactas ante estos cambios que se
están suscitando, puesto que ahora podemos y debemos desarrollar

las

capacidades que este tipo de estudiante pueda tener, ya que la escuela no
será la única casa del saber, sino que desde su hogar puede ampliar los
conocimientos sobre el tema trabajado, además de conocer cosa que aún no
se han trabajado en la escuela.
 Pensamiento crítico / creativo:
Este tipo de pensamiento busca que los estudiantes participen de
manera creativa en la construcción de su propio conocimiento, además de
desarrollar su pensamiento crítico en la selección y utilización de la información
para el desarrollo de su proceso de redes.
 Red Personal de Aprendizaje
El proceso de migrar de ambientes virtuales de aprendizaje hacia
ambientes personales de aprendizaje significa una forma diferente de entender
el proceso de la educación.10 Bajo esta premisa podemos entender que el
primero es el encargado del aprendizaje y el otro maneja las conexiones.
La idea es que es el estudiante aprenda a realizar sus propias
conexiones, nodo a nodo; en in primer momento acompañado y luego ya de
manera independiente.

10

Altamirano, Becerra, Nava. (2001). Hacia una educación Conectivista.
http://ltc.umanitoba.ca/moodle/mod/forum/discuss.php?d=2460, consultado 28-09-14

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

CAPITULO II:
VISITA A LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
“SAN FELIPE”

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

VISITA A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN FELIPE”
2.1.

Organización del grupo respecto al trabajo de campo
2.1.1 Visita al sitio web
A continuación se presentan los pasos que se realizaron en la
búsqueda de información del Colegio San Felipe en su sitio web.

Ubicación del colegio.

Página principal.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

Misión y visión.

Áreas académicas.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

2.1.2 Ubicación de la institución
Para la ubicación de la institución utilizamos el servicio de Google
Maps.

2.1.3 Búsqueda de información: Conectivismo
Todos los integrantes del grupo expositor aportaron con diversas
fuentes de información, para establecer una relación a priori entre el
Conectivismo y la metodología y/o forma de organización que pueda
tener el colegio San Felipe. A continuación se presentan algunos
enlaces web:

Conectivismo

y

aprendizaje

en

la

era

digital:

http://pucpvirtual.pucp.edu.pe/encuentrodocentes/pdf/3.%2
0Lea-per%C3%BA-pucp-para%20web.pdf

Aprendizaje

expansivo

y

Conectivismo:

http://www.universidad.continental.edu.pe/Portal/wpcontent/uploads/documentos/revista_yachayninchik/08aprendizaje%20expansivo%20y%20conectivismo.pdf

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

El conocimiento digital: una perspectiva para la didáctica
desde

la

informática

educativa:

http://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362015.pdf

2.1.4 Elaboración de la entrevista
Una vez consensuado toda la información encontrada y explorado
el sitio web del Colegio San Felipe, el grupo elaboró una guía de
entrevista para el momento del diálogo con el coordinador general
de la institución. Más adelante en este capítulo se detallará con
mayor especificad el contenido y la estructura de esta misma.

2.2.

Información sobre Institución Educativa “San Felipe”
El Colegio Cooperativo San Felipe, institución que nace hace 46

años, con la intención de brindar un servicio educativo de calidad y que
permanentemente evoluciona, acorde a los vertiginosos cambios de la
sociedad, ciencia y tecnología. El asumir el perfil de la institución
cooperativa nos facilita mucho el trabajo coordinado entre los
componentes educogénicos, aplicando el aprendizaje colaborativo y de
su manifestación a través del aprendizaje cooperativo.
2.2.1 Misión visión de la institución
 Misión
Somos un colegio laico de gestión cooperativa que brinda
servicios educativos de inicial, Primaria y Secundaria a la población
de Jesús María y distritos aledaños. Ofrecemos un modelo de
enseñanza humanista que prioriza la formación integral de la
persona, el desarrollo de su capacidad crítica y de libre expresión, en
un clima de calidez y confianza.

- 23 -

El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

 Visión
Ser una institución educativa reconocida en el medio por formar
ciudadanos

éticos,

reflexivos,

críticos,

con

sensibilidad

y

responsabilidad social en su relación con las personas y su entorno
natural y con capacidad de liderazgo para enfrentar los retos de un
mundo cambiante.

2.2.2 Niveles académicos
 Inicial
El objetivo principal es iniciar el proceso de integración del niño al
ambiente escolar, logrando su desarrollo integral y potenciando sus
capacidades y habilidades, en un ambiente estimulante, creativo y
afectivo donde pueda expresarse con libertad y sentirse seguro.
 Primaria
El objetivo principal es educar integralmente desarrollando su
autoestima, así como capacidades o habilidades del pensamiento y
fortaleciendo la voluntad a través de la práctica de valores en un
ambiente estimulante, creativo y afectivo donde pueda expresarse
con libertad y sentirse seguro.

 Secundaria
El objetivo principal es consolidar la formación integral del alumno
en los aspectos físico, afectivo, cognitivo y social para el logro de su
identidad personal, brindándole las herramientas necesarias para
que tenga éxito en su vida presente y futura.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

2.2.3 Infraestructura
Esta sede tiene aproximadamente 5,400 m² y cuenta con una
moderna infraestructura, la misma que ha sido especialmente
diseñada teniendo en cuenta el óptimo desarrollo de las actividades
escolares.
Existen edificaciones (aulas), áreas deportivas y patios exclusivos
para el Nivel inicial, como para los Niveles de Primaria y
Secundaria.
La institución educativa cuenta con dos canchas de fútbol, una de
Básquet y una de Vóley para el desarrollo de competencias
deportivas. Para nuestros alumnos menores contamos con un área
de recreación infantil con piso de grass especialmente diseñado para
la protección de nuestros niños.
2.2.4 Servicios
 Laboratorio de cómputo
Contamos con dos laboratorios de cómputo, equipadas con
modernas Computadoras de última generación, computadores con
procesadores

Core

2

Dúo

y

Core

i3,

con

acceso

a

internet controlado mediante filtros de contenidos para los alumnos.
De esta manera se brinda una enseñanza de calidad para que los
alumnos puedan utilizar la computadora como una herramienta de
trabajo y aprovechar al máximo sus capacidades mediante el
aprendizaje de diversos software, los cursos de computación se
enseñan desde Educación inicial hasta el 5to de secundaria.
Además contamos con un convenio con Cibertec, para los alumnos
desde 3° de primaria hasta el 5to de secundaria, el cual otorga una
certificación progresiva en informática.
 Biblioteca
Su servicio está orientado al aprendizaje, investigación y
desarrollo integral del estudiante y el docente San Felipano, como
parte de un plan de apoyo a las actividades académicas. Contamos

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

con una infraestructura moderna para albergar la colección y
satisfacer los requerimientos informativos de los estudiantes,
además la biblioteca está equipada con modernas computadoras
donde el estudiante podrá encontrar una respuesta rápida y correcta
a una inquietud específica.
 Enfermería
El servicio de tópico de enfermería, proporciona asistencia y
atención de primeros auxilios a los alumnos, al personal docente,
administrativo y mantenimiento; Contamos con dos enfermeras
permanentes durante todo el horario escolar, logrando atenciones
inmediatas y oportunas a los alumnos, en coordinación con los
tutores y padres de familia.
 Psicopedagógico
Tiene como misión fundamental orientar y acompañar en el
proceso de formación integral de los alumnos. En este sentido las
acciones se orientan a fortalecer la interacción alumno - familia escuela, buscando prevenir, detectar e intervenir en la problemática
psicosocial de los mismos.
Para esta labor contamos con un equipo conformado por
profesionales altamente calificados que realizan evaluaciones y
observaciones periódicas a los alumnos.
a)

Actividades permanentes con los alumnos

Evaluación psicológica integral.

Evaluaciones grupales.

Entrevistas de orientación y seguimiento.

Resolución de conflictos entre pares.

Desarrollo de Talleres.

Charlas informativas.

Programa de Orientación Vocacional

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

b)

Con los Padres

Encuentros con los Padres.

Entrevistas con padres de familia.

Consejería y orientación familiar.

c)

Con la Escuela - Maestros

Apoyo al programa de Tutoría.

Coordinación con tutores y docentes.

Capacitación a docentes.

2.2.5 Áreas académicas

Matemática
a)

Propósitos del Área:

Desarrollar en los estudiantes el pensamiento matemático y el
razonamiento

lógico

para formar personas inteligentes,

creativas en la resolución de problemas y con actitudes
positivas ante la vida.
b)

Línea Metodológica

Se fundamenta en las acciones del estudiante sobre:
1. Los objetos del medio
2. El uso de materiales
3. Las diferentes tareas cognitivas
4. Estrategias de aprendizaje
5. La experiencia previa
6. La interacción social

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

c)

Razonamiento y Demostración

1. Demostración por el absurdo
2. Clasificar objetos matemáticos en base a diferentes criterios
3. Justificar resultados
4. Formular y analizar conjeturas matemáticas
d)

Comunicación Matemática

1. Analizar, interpretar y representar diagramas, gráficas y
expresiones simbólicas
2. Elaborar tablas y cuadros estadísticos
3. Elaborar organizadores gráficos al exponer conceptos e
ideas
4. Formulación de ejemplos y contraejemplos

COMUNICACIÓN
a)

Propósito del Área :

Formar alumnos líderes, con capacidad crítico-reflexiva con
habilidades comunicativas y socializadoras; que sepan dialogar
y fundamentar.

b)

Capacidades/organizadores
 Comprensión de Textos
 Expresión y Comprensión Oral
 Producción de Textos

c)

Metodología

Aprendizaje activo y dinámico de actividades integradoras de
área.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

d)

Expresión y Comprensión Oral

1. Lectura en voz alta
2. Lectura dramatizada
3. Opinión libre y fundamentada
4. Exposiciones
5. Sociodramas
6. Debates y conversaciones
7. Declamación

e)

Producción de Textos

1. Redacción de oraciones cortas
2. Ordenamiento de oraciones (formar párrafos)
3. Redacción de párrafos
4. Creación de historias, relatos, biografías, historietas
5. Descripciones
6. Entrevistas
7. Reportajes
8. Elaboración de ensayos

f)

Comprensión de Textos

1. Lectura silenciosa y expresiva
2. Lectura de textos cortos
3. Actividades de comprensión lectora
4. Plan Lector
5. Lectura y análisis de imágenes

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

CIENCIA
a)

Propósito del Área :

El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente contribuye al
desarrollo integral de la persona humana, desde su relación
con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y
con su ambiente en el marco de una cultura científica.
b)

Objetivos

Contribuir al mejoramiento de la calidad de la

enseñanza-aprendizaje del Área de Ciencias ,Tecnología y
Ambiente

además propiciar espacios para la formación

integral de los estudiantes, desarrollando estrategias y
acciones que posibiliten en el estudiante un pensamiento
crítico, reflexivo y propositivo, mediante el trabajo conjunto de
la

comunidad

académica

y

acorde

con

desarrolle

un

el

contexto

sociocultural de la institución.

Que

el

estudiante

pensamiento

científico que le permita contar con una teoría integral del
mundo natural dentro del contexto de un proceso humano
integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y
la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el
planeta.

c)

Metodología

Promueve una relación más positiva entre los estudiantes,
desarrolla un alto grado de motivación en el alumno para
aprender los conceptos trabajados, contribuye a elevar el nivel
de autoestima del estudiante, así como la aplicación del
método científico ; el desarrollo de sus habilidades de
comunicación y trabajo en equipo.

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

Computación

a)

Propósito del Área:

El área de Informática tiene como finalidad desarrollar las
potencialidades intelectuales del alumno como:
1. La Creatividad
2. La Imaginación
3. Pensamiento Divergente
4. Lógico Matemático

Arte

a)

Propósito del Área :
Busca contribuir significativamente en el desarrollo integral de
los alumnos, promoviendo en ellos el descubrimiento y la
utilización de su potencial creativo, incrementando sus
habilidades expresivas y perceptivas, apreciando el valor
estético de su entorno y del arte universal en toda su
diversidad.

b)

Especialidades
 Música
 Teatro
 Artes Visuales
 Danza


a)

Ingles
Propósito del Área:
Hoy más que nunca resulta imprescindible aprender el idioma
inglés. Cada día se emplea más en casi todas las áreas del
conocimiento y desarrollo humano. Es por eso que el Colegio
San Felipe al igual que otras instituciones, se ha preocupado
en impulsar el aprendizaje y uso del idioma Inglés a través el
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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

enfoque

comunicativo

con

constante

asesoría

de

la

Universidad del Pacífico.
b)

Objetivo
El área de inglés tiene como finalidad el logro de competencia
comunicativa, la cual le permitirá desarrollar las distintas
habilidades, la cual fortalecerá la autonomía en el aprendizaje
de otras lenguas.

c)

Metodología comunicativa APPROACH
Cuyo objetivo es lograr que el alumno sea capaz de utilizar el
idioma eficazmente ante diversas situaciones del ámbito
cotidiano y familiar.
Se utiliza técnicas para crear en el alumno la “necesidad” de
comunicarse,

empleando

las

herramientas

tecnológicas

actuales (TICS)

2.3.

Visita de campo a la Institución Educativa “San Felipe”
2.3.1. Guía de entrevista

 ¿Qué metodología utiliza esta Institución educativa en el nivel
primario?
Para nosotros es el mismo, no podemos salirnos del currículo, lo que
puede que sea innovador acá, que no es un colegio religioso, es un
colegio alternativo, no enseñamos religión pero si tenemos un curso de
tutoría en donde se enseñan valores. El curso de tutoría está basado en
unos libros por la escuela de familia. Nosotros tenemos este programa
en lo que es valores de primer grado a sexto grado de primaria, esto es
lo que le llama la atención a los padres. ¿Por qué no enseñamos
religión? porque ustedes saben que hay una libertad de culto extensa,

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

no queremos agredir a nadie, ni a los católicos ni a los mormones ni a
los cristianos, a nadie, por eso mismo es la libertad de culto. Lo que si
enseñamos es el curso de comunicación, ciencia y ambiente, personal
social, Lógico Matemático y tenemos talleres de arte. Un taller por
bimestre taller de danza, teatro, artes plástica y música, cada uno con un
profesor diferente, los chicos se divide el aula y a cada uno de ellos,
elige a donde van ir. Si en el primer bimestre han tenido danza pues en
el segundo no van a tener danza, van a tener música o teatro o artes
plásticas. Al final de cada año los niños han pasado por todos los
talleres. Al finalizar de cada año tenemos nuestra expo ferias, es donde
los chicos muestren las habilidades que han tenido en los diferentes
talleres. Otra cosa tenemos ocho horas semanales de inglés, tenemos
un nivel relativamente alto en primaria desde inicial. Porque en
secundaria los chicos dan un examen para ver si están en el nivel, como
en las academias: básica, intermedia y avanzada. De acuerdo a los
resultados del examen, de acuerdo a eso, se le pone en diferentes
niveles de primero hasta quinto. Que más te puedo decir del colegio, que
bueno tenemos la ventaja en el nivel primaria, si la profesora detecta en
un niño problemas de atención o concentración o diferentes estilos de
aprendizaje o no tienen técnica de estudio o no tienen buena caligrafía o
grafomoticidad o algún tipo de especialista de manera individual por un
tiempo, el alumno va a clase son 45 minutos a él solo, la profesora le da
diferentes tipos de terapia, ya luego se reagrupa con su salón, ya
subsanado el problema o deficiencia. Además están asesorados
constantemente desde inicial hasta secundaria con la psicóloga. El
trabajo es familia, colegio y el departamento psicopedagógico, para ser
una evaluación y un progreso integral de los niños.
 ¿Qué perfil presenta el docente que forman parte de esta
institución?
Nosotros somos como una familia, todos nuestros profesores tienen
algún tipo de estudio complementario y además la experiencia manda,
todos los profesores tienen diez, quince años de experiencias Nuestras

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

chicas jóvenes están sobre los treinta años y un poquito más. Pero
tienen mucha experiencia en el manejo de aula entonces ellas por
ejemplo detectar problemas de aprendizaje lo que es atención y
concentración, tu puedes darte cuenta los padres se dan cuenta de eso,
es muy disperso se distrae muy rápido, fácilmente detectable.
Grafomoticidad no maneja la mano, no hace ese movimiento, los
mismos padres creen que inicial solo hace el coreado pasan a primaria
es otra cosa, están muy equivocados porque lo que tienen que hacer
tenemos cuarto y quinto que tienen una letra espantosa Por qué porque
se le han facilitado la vida, la técnica del facilismo, entonces acá no, acá
desde inicial y van a primaria y siguen haciendo ese movimiento, para lo
padres les parece fastidioso es la única manera de conseguir mejores
resultados. En eso hemos quedado en unas reuniones con todos los
padres de familia, director y coordinadora para que expongan cual son la
ventajas y problemas que ellos ven, porque nosotros no estamos ciegos
en el camino podamos equivocarnos. Otro detalle que tenemos es que
muchos colegios piden libros de editoriales carísimas, muchas veces
gastan más en libros que en matriculas o pensiones. Entonces nosotros
nos hemos visto en la necesidad que los libros no están de acuerdo a las
necesidades o proyectarnos a lo que queremos, por lo cual nosotros
hemos elaborados nuestros propios

textos llamados fichas de

acompañamiento, cada uno de estos de acuerdo a las necesidades de
cada uno de los grados que tenemos aquí y nos está dando muy buenos
resultados. Como es un proyecto que recién hemos empezado tiene
errores pero no de contenido sino de ortografía, todo eso se está
trabajando y se va a corregir en un plazo corto, que será la reunión del
equipo en enero a corregir todas las falencias y sugerencias que los
padres nos han hecho llegar. Ustedes saben que ahora en noviembre
sale el nuevo diseño curricular que va a variar completamente.
 ¿Queríamos saber si la Institución Educativa utiliza la teoría del
Conectivismo?
¿Conectivismo? ¿Cuál es esa teoría? (La encuestadora responde)

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

Ahh, las tics, todos los salones tienen multimedia desde inicial hasta
onceavo grado. Es más los libros o las hojas de acompañamiento que
nosotros tenemos, las chicas han realizado también está en el power
point que se utiliza para que los niños puedan visualizar mejor, doble
imagen está viendo en su libro y en la pizarra, y nos ha servido mucho,
hasta ahora no podemos estar afuera de ese contexto. Ustedes saben
mejor que un niño va a venir y a manejar un celular y te va a decir esto
es así y asa, entonces tenemos que estar obligadamente insertos en
eso.
 ¿Y desde cuando aplican las Tics?
Este es mi sexto año acá, y desde que vine ya estaban utilizando eso.
 ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las TIC?
Las ventajas son que los chicos están en constante avance, ustedes
saben que la ciencia y tecnología son cada día una cosa nueva, eso de
ahí hace que no este desbastado del mundo pero a la vez está mal
porque les facilita la vida, ya no ves a un niño que te está leyendo un
libro sino que está en su Tablet leyendo los libros electrónicos. Y eso
quita un poco de

mística, ya no es igual leyendo un libro que leer

virtualmente en una Tablet o un celular, no es lo mismo, pero a larga
vamos a llegar eso que el libros van a llegar a ser papel y que nadie va
querer comprar un libro, porque ahora un libro lo encuentra en una
página de google, por eso es el esmero de las editoriales de presentar
libros

más

llamativos

con

dibujos

con

un

plan

accesorio

y

complementario de plan lector, te mandan el libro y aparte una guía de
preguntas de acuerdo a lo que tú has leído para que te enamore más.
 ¿Cómo ha sido la adaptación de los niños ante la utilización de
las tics?
Como pez en el agua, como peces en el agua, no ha habido ningún tipo
de nada.
 ¿Cómo es la enseñanza en la utilización de las tics?

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

Acá llevan computación desde inicial desde tres años, no vas creer
como ellos saben prender, como apagar, saben cuál es el mouse. Todo
saben, por eso te digo ellos no nacen con el libro sino con la tecnología,
más bien escuchan un sonido dicen tu poins te está llamando, se
descargó, saben todo,

por eso es una ventaja pero a la vez un

desventaja tú ya no vez un niño corriendo, jugando futbol sino están en
sus computadoras o celulares.
 ¿Cómo es la enseñanza en la utilización de las tics?
En nuestra agenda esta nuestra historia, nuestros inicios, nuestra misión
Somos un colegio laico de gestión cooperativa que brinda servicios
educativos de inicial, Primaria y Secundaria a la población de Jesús
María y distritos aledaños. Ofrecemos un modelo de enseñanza
humanista que prioriza la formación integral de la persona, el desarrollo
de su capacidad crítica y de libre expresión, en un clima de calidez y
confianza. Y la visión ser una institución educativa reconocí da en el
medio por formar ciudadanos éticos, reflexivos, críticos, con sensibilidad
y responsabilidad social en su relación con las personas y su entorno
natural y con capacidad de liderazgo para enfrentar los retos de un
mundo cambiante. Como les decía, lo que aprendes hoy si tu no estás
en constante capacitación de aquí a tres años no te va a servir de nada.
Ustedes son estudiantes y saben mejor de eso. A mí me han enseñado
computación a la fuerza, porque me estaba quedando, no hay ninguna
programación escrita ahora todas las programación están hechas a
computadoras con diferentes cosas que se usan Por eso nosotros los
profesores tenemos que estar en constante aprestamiento, los chicos
con mayor razón. Es el reto de todos nosotros que nuestros alumnos se
integren de manera óptima que sean ciudadanos de bien, no queda de
otra.
 ¿Cómo es el afianzamiento de la Institución Educativa?
Es un colegio cooperativo, donde los padres son los dueños entonces
ellos tienen dos partes cooperativa y directiva, la parte cooperativa tiene
su consejo administrativa cuya representante Gerente general y la parte

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

directiva que es el director, la coordinadora de inicial y primaria que soy
yo y la coordinadora de la secundaria. Entonces los dos entes andamos
hermanitos porque si uno no anda el otro tampoco, o sino uno quiere
salir más y el otro se queda, se tiene que salir igual, porque ponerse de
acuerdo es bastante fastidioso, los padres tienen una óptica y los
maestros otra óptica pero finalmente nos hemos puesto de acuerdo y
ellos son los que te dicen que necesitas y nosotros tal, tal, tal y nos dicen
perfecto y nos da.
 ¿Cuál es el perfil de un alumno egresado de esta institución?
Es un alumno libre, libre. Tienen sus cosas malas pero son chicos que
expresan sus ideas, expresar tus ideas te hace ser libres. Tenemos
chicos que están en la Católica, Pacifico, Unicef no podemos quejarnos,
cada año estamos cosechando mejores cosas cada, nuestros chicos nos
están demostrando que están preparados para eso. Nos está dejando
bien nuestros alumnos. Si tú no expresas tus ideas no te hace libre, aquí
se realiza debates no solo en español sino también en ingles con un
jurado diferente que no son los docentes generalmente políticos. Eso
hace que los chicos expresen sus ideas así que en eso andamos.

2.3.2 Cuestionario de la Visita de Campo:
1) ¿Queríamos saber si la Institución Educativa utiliza la teoría del
Conectivismo?
2) ¿Qué es el colectivismo para la Institución Educativa? ¿Siguen al pie de
la letra la teoría? ¿De no ser así cuáles son sus principales aportes?
3) ¿Cómo se enteraron de esta metodología? ¿Y desde cuando lo aplican?
4) ¿Cuentan con personal especializado para detectar problemas de
aprendizaje?
5) ¿Qué perfil presenta el docente que forman parte de esta institución?
6) ¿Cuál es el perfil de un alumno egresado de esta institución?
7) ¿Consideran necesario la elaboración de materiales extras?
8) ¿Los padres de familia se notan comprometidos con la formación de sus
hijos? Y ¿De qué manera lo hacen conocer?

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

9) ¿Desde cuándo se ha incorporado el uso de las TIC en las aulas?
10) ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del uso de las TIC?
11) ¿Cómo ha sido la adaptación de los niños ante la utilización de las tics?
12) ¿Cómo es la enseñanza en la utilización de las tics?
13) ¿Todos los niveles INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA cuentan con
las TIC?
14) ¿Qué métodos o proyectos educativos se basa la metodología de
enseñanza?
15) ¿Cómo es la enseñanza en la utilización de las tics?

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

2.4. Anexos: Audio y fotos

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

CONCLUSIONES
 El Conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha
sido desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las
limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para
explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que
actualmente nos comunicamos, vivimos y aprendemos.
 El Conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los
movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha
dejado de ser una actividad interna e individual, provee una mirada a las
habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los
aprendices florezcan en una era digital.
 Conectivismo no quiere decir integración de las tecnologías en el aula,
sino integración de los individuos a las redes de conocimiento y
aprendizaje a través de una red personalizada y autónoma para
gestionar su formación, es por ello que hablar sobre educación formal y
Conectivismo carece de un sentido real y lo que sí es posible es pensar
en formar a los estudiantes para vivir en un futuro intensamente
conectado donde las Universidades, los sistemas educativos, la
sociedad en general, se hayan transformado radicalmente.
 Los objetivos educativos del Conectivismo están orientados a que el
alumno pase de ser consumidor a ser productor del conocimiento, para
ello esta cuenta con las orientaciones del docente. Lo que se pretende
conseguir es que el alumno aprenda y desarrolle habilidades y destrezas
que lo lleven a ser competente y competitivo.
 En el Conectivismo se rompe la relación tradicional entre profesor y
estudiante, donde el primero de ellos era quien tenía toda la información,
la cual iba a ser transmitida de manera mecánica hacia el estudiante,
quien cumplía un papel pasivo en la construcción de sus aprendizajes.
 El colegio San Felipe ubicado en Jesús María no utiliza el modelo
educativo “El Conectivismo” satisfactoriamente, ya que solo toma de
este modelo las herramientas tecnológicas como apoyo del proceso
educativo, más no es una vía total para la enseñanza de los estudiantes.
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El Conectivismo y la I.E “San Felipe”

FUENTES IMPRESAS

 GLEICK, J., (1987). Chaos: The Making of a New Science. New York,
NY, Penguin Books.
 GONZÁLEZ, C., (2004). The Role of Blended Learning in the World of
Technology.

Recuperado

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http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis.htm.
 KLEINER, A. (2002). Karen Stephenson’s Quantum Theory of Trust.
Recuperado

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http://www.netform.com/html/s+b%20article.pdf.
 ROCHA, L. M. (1998). Selected Self-Organization and the Semiotics of
Evolutionary Systems. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de
http://informatics.indiana.edu/rocha/ises.html.
 SIEMENS, George (2007): Conectivismo: Una teoría de aprendizaje
para la era digital. Creative Commons 2.5
 STEPHENSON, K., (Comunicación interna, no. 36) What Knowledge
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FUENTES DIGITALES
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 http://www.universidad.continental.edu.pe/Portal/wpcontent/uploads/documentos/revista_yachayninchik/08aprendizaje%20expansivo%20y%20conectivismo.pdf
 http://www.redalyc.org/pdf/1942/194224362015.pdf
 http://magcom.cl/wp-content/uploads/2009/04/conectivismo.pdf

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