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CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL

SUBPRUEBA 1 :
DOMINIO I
:
COMPETENCIA 1 :

DESEMPEÑO 1

:

EVALUACIÓN EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE
CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE
Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
Demuestra conocimiento y comprensión de las características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes. y de sus necesidades especiales.

SESIÓN 1. EL DESARROLLO HUMANO
Parte I. RESUMEN TEÓRICO
EL DESARROLLO HUMANO
1. DEFINICIÓN
Son los cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren en el sujeto desde la concepción hasta la muerte; están
condicionados por factores biológicos y sociales, y constituyen el proceso de formación de la personalidad. Los cambios
que se producen pueden ser de dos tipos:
 Cuantitativos. Referidos a la cantidad de respuestas que emite un sujeto. Por ejemplo: el número de palabras
adquiridas en un momento determinado de su desarrollo, peso, estatura, etc.
 Cualitativos. se produce un cambio en la forma de la respuesta que el sujeto da. Por ejemplo: que mejore su
capacidad de hablar con términos más específicos, capacidad de memoria, percepción, de adaptación, etc.
2. FACTORES
Los factores internos o endógenos como externos o exógenos interactúan y son esenciales en el desarrollo.
a. Factores Biológicos o Endógenos

Herencia: Son los rasgos psíquicos y físicos que la persona recibe de sus padres y antepasados en sus genes.

Maduración: Proceso de cambios previamente programados según un plan genético, no solo en la forma del
organismo, sino también en su complejidad, integración, organización y función. Gatear, arrastrarse, sentarse y
caminar, su desarrollo procede de la maduración.

Madurez: Estado de aptitud a que llega un órgano o sistema y que le permitirá cumplir una función determinada.
No es la acepción psicológica del término.

Crecimiento: Proceso de cambios cuantitativos a nivel físico. Son indicadores importantes de desarrollo en los
primeros años de vida.

b. Factores Ambientales o Exógenos

Ambiente natural: Entorno natural que influye al sujeto (clima, alimentación, etc.).

Ambiente socio-cultural: Conjunto de relaciones que establece el sujeto con los demás miembros del grupo
social, mediante las cuales asimila los contenidos de la cultura (actitudes, valores, creencias).

Aprendizaje: Proceso que opera en el sujeto como fruto de las experiencias que realiza o practica.

Prof. Maritza Tejada Abanto
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el amor y el afecto y una variedad de emociones. sentimientos y temperamentos. el sueño. DIMENSIONES 4. el crecimiento físico de todos los componentes del cuerpo. Incluye el desarrollo del concepto de uno mismo y de la autonomía y un análisis del estrés. Incluye todos los cambios en los procesos intelectuales del pensamiento. los sentidos y los sistemas corporales. Prof. Maritza Tejada Abanto Página |2 . Incluye influencias tanto hereditarias como ambientales en el proceso de desarrollo. las perturbaciones emocionales y la conducta. la paternidad. Hace hincapié en el proceso de socialización. el aprendizaje. el trabajo. Se refiere al desarrollo del apego. Reflexiona sobre el matrimonio. Desarrollo físico Desarrollo cognoscitivo Desarrollo emocional Desarrollo social Incluye las bases genéticas del desarrollo.CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL 3. el recuerdo. el abuso de drogas y el funcionamiento sexual. Teoría del Desarrollo Psico Social de Erik Erickson Edades Del nacimiento a un año 2 a 3 años 4 a 5 años 6 a 11 años 12 a 18 años Joven adulto Edad mediana Vejez Crisis Psicosociales Confianza básica frente a desconfianza básica Autonomía frente a vergüenza-duda Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad Industriosidad frente a inferioridad Identidad frente a confusión de papeles Intimidad frente a aislamiento Creatividad frente a estancamiento Integridad frente a desesperación C. la seguridad. Enfoque Psicodinámico: Teoría del Desarrollo Psico Sexual de Sigmund Freud Edad Etapa Centro del Placer Principal aspecto del desarrollo 0-1 año 2-3 4-5 Oral Anal Fálica Boca Ano Genitales 6-12 Latencia Ninguna zona específica 13-adultez Genital Genitales Destete Control de esfínteres Identificación con el progenitor del mismo sexo Adquisición de los mecanismos cognitivos necesarios para superar el estrés (mecanismos de defensa) Relación sexual madura B. la nutrición. los cambios en el desarrollo motor. la solución de problemas y la comunicación. el desarrollo moral y las relaciones con los pares y los miembros de la familia. Enfoque Cognoscitivo: Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget Etapas del desarrollo Cognoscitivo. TEORÍAS DEL DESARROLLO A. la confianza. los juicios. los roles vocacionales y el empleo. Se relaciona con el cuidado de la salud.

son egocéntricos y hacen uso del animismo (vida a los objetos) y artificialismo (los fenómenos naturales los produce el hombre). comprenden el principio de conservación. Maritza Tejada Abanto Página |3 . Etapa 4.  Nivel II: moralidad convencional (entre 10 y 13 años): En este nivel. Etapa 3. y aprenden a manipular los símbolos que presenta el ambiente. Prof. obedecen las reglas para recibir premios o evitar el castigo. se caracteriza por un modo particular de conocer el mundo a través de esquemas de acción que involucran los 5 sentidos y los movimientos reflejos. bajo controles externos. Los niños adquieren el lenguaje. “¿Soy un buen niño o una buena niña?”. Moralidad de principios éticos universales. los niños han internalizado los estándares de las figuras de autoridad. es decir. Etapa Preoperacional (2 a 7años): se caracteriza por la habilidad que adquiere el niño (a) para representar mentalmente el mundo que lo rodea. En este periodo se dan varias etapas. POSTNATAL. A sus ves pueden emplear lenguaje metafórico y símbolos algebraicos. aquí se suele dar la incorporación al mundo del trabajo y la formación de una familia propia a través del matrimonio. la gente reconoce ahora conflictos entre estándares morales y elige entre ellos. “¿Qué pasa si todos lo hicieron?”. aprobación de los demás.5 años) y la Niñez Intermedia de 6 – 11 años) c.. Etapa 5. Comprende. Moralidad de contrato. inclusión de clase. Etapa 1. Mantenimiento de relaciones mutuas. Etapa 6. 5. “Tú me rasguñaste la espalda y yo te rasguñaré la tuya”. sistema y conciencia sociales. Etapa de las operaciones formales (11 en adelante): son capaces de emplear la lógica propositiva en la resolución de problemas hipotéticos. En esta etapa los infantes aprenden a hablar y caminar. D. de los derechos individuales y de la ley aceptada democráticamente.CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL     Etapa sensorio-Motriz (0 a 24 meses). los cuales pueden ser evocados simbólicamente con solo nombrarlos. e. seriación. b. En esta etapa pueden manejar el mundo de manera simbólica pero no son capaces de establecer la reversibilidad. Niñez (de 3 a los 11 años): es la etapa de ingreso a la vida escolar formal. d. los niños aprenden a coordinar las actividades sensoriales con la actividad física y motora. Comprende desde el nacimiento hasta la muerte. la regla de oro. los niños. “¿Qué me pasará si. de la socialización más allá de la familia y del juego como actividad central. Etapa de las operaciones concretas (7 a 11 años): muestran mayor capacidad para el razonamiento lógico. la moralidad es totalmente interna. Infancia (desde el nacimiento a los 2 años): es la etapa de adaptación al mundo exterior aun cuando se mantiene una gran dependencia hacia los padres.  Nivel III: moralidad post convencional (13 años a más): En este nivel. Clasificación. aunque limitado a las cosas que experimenta realmente. profesional y familiar. obedecen las reglas para agradar a otros o para mantener el orden. Madurez o adultez intermedia (de los 40 a los 60 años): es la etapa de consolidación personal. Juventud o adultez temprana (de los 20 a los 40 años): es la etapa en la que se alcanza el más alto rendimiento físico e intelectual.?”. Propósito instrumental e intercambio. Además. realizan operaciones mentales como. Teoría del Desarrollo Moral según Lawrence Kohlberg El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg describió tres niveles de razonamiento moral distribuidas en seis estadios:  Nivel I: moralidad pre convencional (entre 4 y 10 años): En este nivel. ETAPAS DEL DESARROLLO Todos estos cambios originan etapas: PRENATAL. Adolescencia (de los 12 a los 19 años): es una etapa de grandes cambios en todos los aspectos y que constituye la transición de la niñez a la adultez. para derivar conclusiones. Es fundamental en la formación de la identidad personal y sexual y en la elección de la carrera profesional. Orientación hacia el castigo. a. hacen uso de razonamiento inductivo y deductivo. Etapa 2. Comprende desde la concepción hasta el nacimiento. la Niñez temprana (3. las relaciones y las cantidades.. su pensamiento está más desligado a la concreción de los objetos.

operacional Secundaria 12 -17 años VI – VII ciclo Genital 12. Pre convencional 6 -10 años Convencional 10 – 11 años Convencional 12. Identidad frente a confusión de papeles 12 -18 años Preconvencional 3.: Mc Graw Hil . principios y categorías. Maritza Tejada Abanto Página |4 .Domínguez García.). (2011). & Duskin Feldman.. Vejez o adultez avanzada (de los 60 años hacia adelante): en esta etapa se inicia un proceso de declive de las capacidades físicas e intelectuales. Diseño Curricular Nacional del Perú 2009 -Papilla. pero se compensa con la gran sabiduría y experiencia que ha adquirido la persona a lo largo de toda la vida.5 años Industriosidad frente a inferioridad 6.F..1 año Autonomía frente a vergüenza-duda 2. México: editorial Interamericana . Estudio del Ciclo Vital (Segunda Ediciòn).13 años Post Convencional 14 … REFERENCIAS BIBLIOGÀFICAS: . Wendkos Old.3 años Iniciativa frente a sentimientos de culpabilidad 4. CUADRO GENERAL DE LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO Y SU RELACIÓN CON LAS TEORÍAS Y LOS NIVELES DE ESCOLARIDAD EN EDUCACIÒN BÀSICA REGULAR ETAPA DEL DESARROLLO Infancia 0 a 2 años Niñez Temprana 3 – 5 años Niñez Intermedia NIVEL DE ESCOLARIDAD / CICLO Inicial I ciclo 0. L.11 años TEORÌA DE ERICKSON Confianza básica frente a desconfianza básica 0 .11 años TEORÌA DE PIAGET Sensorio Motriz 0 -2 años Pre .6 años 4 – 5 años Operaciones Concretas 7 – 11 años III – IV – V Ciclo Adolescencia 12 – 19 años TEORÌA DE KOHLBERG Operaciones Formales 12 años….2 años Inicial II Ciclo 3 – 5 años TEORÌA DE FREUD Oral 0 -1 años Anal 2 años Anal 3 años Fálica 4. R. S. Desarrollo humano (Undécima ed.MINEDU. Phillip (2009) Desarrollo Humano.CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL f. Psicología del desarrollo.5 años Primaria 6 – 11 años Latencia 6 – 12 años 6 . años…. (2006). Mèxixo: Mc Graw Hill Prof.. D.Rice. México D. problemas.

Maritza Tejada Abanto Página |5 .CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL Prof.

Niñez Intermedia e. que invita a abrirse al mundo que lo rodea. Desarrollo Tendencia del niño a pensar que las cosas tienen vida y por consiguiente también conciencia. c) motora d) social b. Niñez intermedia e. Su desarrollo emocional 8. En esta etapa la persona le desagrada estar solo. la coordinación ojo-mano influye en la capacidad de escribir y dibujar con mayor destreza. así como el apego. Herencia d. Niñez 9. Niñez Intermedia 14. Niñez temprana e. En este ejemplo destaca un factor del desarrollo humano denominado: a. Operaciones formales e. Intuitivo b. Madurez c.Niñez temprana d. denominado: a. su repertorio verbal y ahora puede expresar sus deseos y dejarse entender. Maritza Tejada Abanto Página |6 c. nos referimos a: a. discriminar y agrupar diferentes objetos. del pensamiento intuitivo d. es típico del desarrollo cognitivo de una etapa de la vida denominada.6 y 4. Motor 10. c. Afectivo c. Crecimiento c. Aprendizaje e. ÍTEMS DE REPASO TEÓRICO 1. Crecimiento José ha incrementado su memoria. Operaciones concretas 6. Adolescencia c. a. El peso aproximado del neonato es de 2. prepara algunas comidas típicas y disfruta mucho de la marinera. Maduración 7. infancia c. Operaciones concretas c. Adolescencia e. Crecimiento c. Actitudinal b. aprenden un comportamiento social y a respetar las reglas de juego a través de las pandillas de compañeros. Adolescencia c. Son un ejemplo de: a. Neonato 18. Corresponde al desarrollo: a.CAPACITACIÓN DOCENTE 2014 – REUBICACIÓN DE ESCALA MAGISTERIAL Parte II. la confianza. d. Socialización e. Adultez Hacer amigos. El logro académico adquiere una importancia vital. se denomina: a. b. lo mismo un ajuste exitoso con los padres. Juventud b. El desarrollo personal d. Juventud c . Sensoriomotriz d. como parte de su característica: a) cognitiva b) afectiva 2. El desarrollo intelectual e. asimiló muy bien algunas danzas de la zona. b) socioemocional e) espiritual Decir que Manuelito ha subido 2kg en menos de un mes. Desarrollo físico La mayor acentuación de las diferencias físicas y psicológicas entre varones y mujeres caracterizan a la: a. Cognoscitivo e. Infancia b. etc. Infancia d. Se produce un mayor desarrollo de la sociabilidad. Infancia b. Maduración . La madre de Juan Carlos está preocupada porque su hijo ya tiene un año y no camina como el hijo de su hermana. en la etapa: a. repercutiendo así en el comportamiento social. La socialización c. En esta etapa de la vida se presentan tres logros importantes: dominio y perfeccionamiento los objetos. a. Durante esta etapa la persona hace avances notables en su habilidad para la lectura y la aritmética. Cognoscitivo 15. Egocentrismo La segunda etapa del desarrollo de la inteligencia que ocurre durante la niñez temprana. Físico d. La habilidad para derivar lógicamente ciertas premisas hacia una conclusión. Operaciones formales 13. Crecimiento Prof. Niñez Temprana e. Pre operacional c. Ancianidad c. Biológico d. Endógeno b. Madurez. para comprender su mundo y para pensar de manera lógica. Imitación diferida c. Maduración e. Madurez b. Adolescencia c. Esta característica corresponde al desarrollo: a) psicosocial d) psicomotor 3. Niñez temprana b. La talla entre 47 y 55 c. Exógeno e. Latencia c. El niño o niña de educación inicial es capaz de relacionar. Niñez Temprana d. Nos referimos a (al): a. Artificialismo 5. Afectivo c. donde el sujeto no puede ponerse en el lugar del otro. El niño de un año y medio de edad. son conductas relacionadas son el desarrollo: a. Infancia c. fruto de su maduración intelectual. Niñez intermedia 19. El concepto de uno mismo y de la autonomía y un análisis del estrés y la conducta. Etapa de la vida. c) cognitivo b. Sensoriomotriz b. sentimientos. En este ejemplo se evidencia: a. Animismo d. Juventud d. Herencia d. Renata es una adolescente de la selva que vive en Trujillo desde el año 2013. Crecimiento b. corresponde al concepto de: a. Pubertad b. la seguridad. juzga un acto en términos de consecuencias físicas reales y no por la intención de la persona que lo hizo: a. Social d. vestirse de acuerdo a la moda. se encuentra. entonar una canción religiosa. Niñez Intermedia 12. Adolescencia 16. Aprendizaje d. Infancia d. Maduración e. jugar ajedrez. según Piaget. Social 11. El principio del desarrollo que está ignorando la madre es: a. Pre operacional e. Bailar marinera.m. Aprendizaje e. en este tiempo de permanencia. Aprendizaje 4. del lenguaje y de la marcha: a. b. Maduración 17. Ambiente b. Son ejemplos de un factor del desarrollo humano.15 kg. e) moral A medida que avanza la edad del niño y la niña. y el perímetro cefálico entre 32 y 35 cm. Comunicativo b Social e.

desarrollo físico. Ley y orden a. Invertir mentalmente una acción que antes sólo había a. d. Si la madre satisface las necesidades de su hijo y le criterios provee amor. identidad d. operaciones concretas c. Niñez Temprana e. operaciones formales 4. Operaciones concretas d. que le permiten: d. Juana al tercer nivel y Paco al segundo nivel e. Elegir a sus compañeros de juego Según Erickson. En la siguiente situación: dimensión del desarrollo humano denominada: Marco: ¿van a estudiar para el examen de ciencias? Juana: ¡claro! Estudié un poco cada día. Adolescencia b. Juana al primer nivel y Paco al tercer nivel c. Sensorio motor b. Juan le dice a su amigo. Social Paco: Yo estudio para que mi mamá me deje jugar play 5. Formación integral. Socialización e. Al entrar en contacto con otras c) Heterónoma personas. algunos pensamientos lógicos como darse cuenta que un ella siempre está atenta a todas las convocatorias y paga cuadrado rojo pertenece a dos categorías “rojo y su diezmo puntualmente. Pre Operacional d. c. Ser más consciente de la opinión de los otros niña. Post convencional c. desarrollo de la capacidad argumentativa. station tampoco es capaz de clasificar sus juguetes. decía que las montañas las había construido su papá. Cuando Luchito tenía 4 años. La inteligencia de esta niña. Niño bueno. se le observa desconfiada. Compromiso social d. Ambos al segundo nivel sus juguetes. ANÁLISIS Y SOLUCIÓN DE CASOS 1. Agrupar objetos o conocimientos conforme a reglas o 2. Carlitos no acepta otros puntos de vista distintos al suyo. a. Principios éticos universales e. Autónomo b. afecto y consistencia. Andrés es un niño que come su comida y cumple sus tareas. para evitar que su madre le llame la atención. pre operacional d. artificialista y le da vida a e. Según Kohlberg. ¿a qué nivel de lleva a pensar que se encuentra en la etapa: desarrollo moral corresponden las respuestas de Juana y de Paco? a. niña bonita c. su lenguaje es muy d) Orientación del castigo y la obediencia pobre. Consolidación de la identidad. fortalecimiento corporal c. Convencional d. . Infancia c.Parte III. formación integral. Recompensa personal b. este niño se ubica en la etapa: a. Cultura. Herencia b. En este ejemplo se evidencia una 11. ahora que es un adolescente razón deductivamente. Pre operacional factor importante para la: c. esto se logra durante: d. Relativismo moral e. Ello nos De acuerdo a la teoría de Kohlberg. Juana al tercer nivel y Paco al primer nivel 6. Operaciones formales b. Operaciones intuitivas a. Física b. hoy solo a. Madurez del niño del nivel primaria. Según Kohlberg el razonamiento de Pedrito lo ubicaría en el nivel moral denominado: a. Los cambios físicos que experimenta el estudiante en el periodificación de Piaget se ubicaría en la fase: VI y VII ciclo permiten configurar su imagen corporal. Niñez Intermedia 10. autovaloración. a. para que tenga confianza en el mundo que lo rodea. Personal revisaré los temas 6 y 7. e) Niño bueno y la niña linda En este ejemplo se evidencia la influencia del factor: 9. “si tu me prestas tu pimboll. Sensorio motriz c. Cognoscitiva e. según la 12. Neonato llevado a cabo físicamente d. y sus costumbres son muy particulares. María es una adolescente que desde niña ha sido privada a) Orientación instrumental de su libertad por convivir junto a su madre en una cárcel b) Orientación por la Ley y el orden de alta seguridad. Operaciones Formales 7. ayudará al niño o a la b. La reversibilidad es una característica del pensamiento a. la consolidación de la identidad y la autoestima b. yo te dejo usar mi mp3”. Angelina es un activo miembro de la iglesia metodista. Autovaloración. identidad social. autoestima e. Autovaloración. Emocional c. Pre convencional 8. Sensorio motriz b. Operaciones Concretas d. Lucía es una niña egocéntrica. Autoestima. Ella en cuenta en la etapa cuadrado” y que en matemáticas si 3+4= 7 entonces 7-4= moral denominada: 3 ¿A qué etapa del desarrollo de Piaget corresponden las características mencionadas: a. la maestra observa que sus alumnos ya pueden realizar 3. Maduración c.