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Regional Distrito Capital

Sistema de Gestión de Calidad

MODULO DE FORMACION
ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACION
AMBIENTAL
Versión 2

Código: 1001264

Centro de Gestión Industrial
Noviembre de 2006

Sistema de
Gestión de la
Calidad

Regional Distrito Capital
Centro de Gestión Industrial
ESTRUCTURA CURRICULAR
CONTROL AMBIENTAL
MODULO DE FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Fecha:
Noviembre
2006
Versión: 1
Pág. 2 de 36

CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE
Alexandra
Jiménez

CARGO

FECHA
Noviembre
2006

Instructora
Centro Gestión
Industrial

AUTORES
Liliana
Rueda

DEPENDENCIA FIRMA

Instructora

ASESOR
PEDAGÓGICO

Cesar
Pedraza

Instructor

Centro Gestión
Industrial

REVISIÓN

Jairo García

Asesor
Pedagógico

Regional Distrito
Capital

APROBACIÓN

Germán
Eduardo
Jiménez

Subdirector
de Centro

Centro
Gestión Industrial

Noviembre
2006
Noviembre
2006
Noviembre
2006
Noviembre
2006

Sistema de
Gestión de la
Calidad

Regional Distrito Capital
Centro de Gestión Industrial
ESTRUCTURA CURRICULAR
CONTROL AMBIENTAL
MODULO DE FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Fecha:
Noviembre
2006
Versión: 1
Pág. 3 de 36

TABLA DE CONTENIDO

1.
1.1
1.2
2
3
3.1
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.2.4
3.2.5
4.
5.

PRESENTACION
NORMA DE COMPETENCIA
ELEMENTOS DE COMPETENCIA
COMPONENTES NORMATIVOS
DIAGRAMA DE DESARROLLO Y EJE INTEGRADOR
UNIDADES DE APRENDIZAJE.
DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA LA ELABORACION
DE PROGRAMAS DE EDUCACION AMBIENTAL.
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACION
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACION
PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE- EVALUACION
PLANIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
TABLA DE SABERES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
MODALIDAD DE FORMACION
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
EVALUACION
PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE- EVALUACION
TIEMPO MAXIMO DEL MODULO
PERFIL DEL INSTRUCTOR

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permitiendo la integración entre los saberes y la estructura tecnológica en espacios adecuados para la formación La formación va dirigida al nuevo talento humano y a personas que se desempeñan en labores relacionadas con el control ambiental. evaluando los procesos productivos. . ofreciéndose en la modalidad de formación presencial. Respondiendo a la necesidad del sector productivo se elaboró el Modulo “Organización de planes de educación ambiental” el cual incorpora la formación por competencias.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. con su equipo de Diseño Curricular para el área de servicios ambientales. identificó la necesidad de formar el recurso humano en la tecnología para organizar planes de educación ambiental. en donde el egresado podrá desempeñarse como asesor ambiental. 4 de 36 PRESENTACION El Centro de Gestión Industrial del SENA Regional Distrito Capital.

5 de 36 1. NORMA DE COMPETENCIA Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos. a sensibilizar la . • Determinar los componentes de la educación ambiental para el diseño de planes y programas.1 ELEMENTOS DE COMPETENCIA. • Desarrollar proyectos educativos tendientes comunidad sobre el manejo ambiental. 1.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág.

Técnicas de clasificación de los organización y el entorno tipos de contaminación en los afectado diferentes medios. b.1. Características de los ecosistemas. f) criterios establecidos por las 2. Las actividades de 1. componentes de identificadas de acuerdo con los ecosistemas. (a. d.2 COMPONENTES NORMATIVOS ELEMENTO B. b. d. político y social y el e. (a. 6 de 36 1. e) c. Instancias responsables del control criterios establecidos en los y regulación ambiental. Leyes ecológicas. sistemas biológicos. c. e. Conceptos sobre ecología. Los niveles de la educación 5. (d. b. b) de acuerdo el tipo de 4. b. c. Los factores ambientales son medio ambiente. d. (a. comunidad. medio directivas de la organización. c. (a. ambientales son identificadas Urbanos. (a. f) por la empresa 6. CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES a. 9. c. Los impactos ambientales son Relación entre el hombre y la determinados de acuerdo al naturaleza. Determinar los componentes de la educación ambiental para el diseño de los planes y programas. Las características físicas de (g) los ecosistemas son 10. Conocimientos sobre factores concientización ambiental se ambientales en el entorno local. e. f) grado de afectación al 7. ambiente. Relación entre el desarrollo ecosistema económico. (g) programas. b) ecosistemas y los factores 3. e. identifican de acuerdo con regional y global. definirlo en un sector en particular. rurales. Las características de los población.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. f. b. e. e. g) determinados de acuerdo con 8. f) identificada de acuerdo con las necesidades de los planes y programas en educación ambiental. b. (a. f. d. g. La legislación ambiental es (a.1. sus relaciones para los niveles de contaminación. Niveles de educación ambiental: ambiental son organizados de concientización. Derechos y deberes ambientales. c. Tipos de relaciones ecológicas: d. investigación y acuerdo con los evaluación de problemas y requerimientos establecidos capacidad de acción. .

Niveles de capacitación en educación ambiental • Investigación • Aplicación Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. Caracterización de los entornos • Rurales • Urbanos. 2.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL RANGOS DE APLICACIÓN 1. 7 de 36 EVIDENCIAS REQUERIDAS Por conocimiento: • Respuesta a preguntas sobre la caracterización de entornos Por desempeño: • Elaborar un plan de capacitación en educación ambiental Por producto: • Elaborar un plegable sobre los derechos y deberes ambientales .

g) establecidas de acuerdo con los 3. ( h) de acuerdo con criterios establecidos por la organización e. Los planes de acción y recursos son concertados de acuerdo con los lineamientos del proyecto educativo ambiental f. Valores ambientales: respeto. Metodología para la formulación de requerimientos del sector. formulación y ejecución de proyectos ambientales son identificadas de acuerdo con los requerimientos del sector productivo. Técnicas de diagnóstico de elaboración de proyectos problemática ambiental local y nivel educativos ambientales son cultural ambiental en la población. Las fases para la elaboración educativos ambientales. seguimiento son seleccionados responsabilidad ambiental. Las pruebas de campo son identificadas de acuerdo con el diagnóstico y evaluación inicial del programa. b. 8 de 36 ELEMENTO B. b. Los modelos de evaluación y convivencia.1. g) es determinada de acuerdo con 4. definidas de acuerdo con la (a. c. 2. c. d. d. g. ( h) 5. Diseño y elaboración de proyectos b. programas ambientales d. proyectos educativos ambiéntales. (a. Derechos colectivos y del criterios establecidos en los ambiente. Las etapas de planificación. c. f. f. e.2 Desarrollar proyectos educativos tendientes a sensibilizar a la comunidad sobre el manejo ambiental CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONOCIMIENTOS ESENCIALES a. c. de un proyecto educativo son e. . b. ética ambiental. Las metodologías para 1. f) normatividad vigente. La problemática ambiental local (a.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág.

Tipos de proyectos • Técnicos • De aplicación 2. Métodos y técnicas para recolección de información • Escritos • Orales Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. 9 de 36 EVIDENCIAS REQUERIDAS Por conocimiento: • Respuesta a preguntas tipos de proyectos y sus aplicaciones Por desempeño: • Diligenciamiento de un reporte de programación para la toma de información en campo Por producto: • Preparar una exposición sobre un programa en educación ambiental definiendo alcance.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL RANGOS DE APLICACIÓN 1. objetivos y metas .

Determinar los impactos ambientales de acuerdo con el grado de afectación del ecosistema Identificar las etapas de planificación. Determinar los factores ambientales de acuerdo con criterios ambientales establecidos en los programas Identificar las pruebas de campo de acuerdo con diagnóstico y evaluación inicial del programa. DIAGRAMA DE DESARROLLO EJE INTEGRADOR: Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos. 10 de 36 2.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. formulación y ejecución de proyectos ambientales de acuerdo con requerimientos del sector productivo Organizar los niveles de educación ambiental de acuerdo con los requerimientos establecidos por la empresa FIN . Identificar las actividades de concientización ambiental de acuerdo con criterios establecidos por las directivas de la organización Concertar los planes de acción y recursos de acuerdo con los lineamientos del proyecto educativo ambiental. Inicio Definición Planificación FASES Identificar las características físicas de los ecosistemas de acuerdo con los niveles de contaminación Determinar la problemática ambiental local de acuerdo con criterios establecidos en los programas ambientales Elaborar las metodologías para la elaboración de proyectos educativos ambientales de acuerdo con la normatividad vigente Identificar la legislación ambiental de acuerdo con las necesidades de los planes y programas en educación ambiental Establecer las fases para elaboración de un proyecto educativo de acuerdo con los requerimientos del sector Identificar las características de los ecosistemas y los factores ambientales de acuerdo con el tipo de organización y el entorno afectado Seleccionar los modelos de evaluación y seguimiento de acuerdo a criterios establecidos por la organización.

Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. 3.1 DEFINICIÓN DE LAS ACTIVIDADES PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. . UNIDADES DE APRENDIZAJE 3.2 PLANIFICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. 11 de 36 3.

−Leyes ecológicas. −Identificar las características físicas de los SER −Buen observador. sus relaciones para definirlo en un sector en particular. político y social y el medio ambiente. −Técnicas de clasificación de los tipos de contaminación en los diferentes medios. −Características de los ecosistemas. −Interpreta la normatividad ambiental de acuerdo a los planes y programas en educación ambiental. − Determinar los impactos ambientales de acuerdo al grado de afectación al ecosistema −Determinar los factores ambientales de acuerdo con criterios establecidos en los programas. vibraciones. −Niveles de educación ambiental: −Concientización −Investigación −Tipos de interrelaciones ecológicas: −Relación entre el hombre y la naturaleza. temperaturas −Contaminantes químicos por estado de agregación: sólidos. −Relación entre el desarrollo económico. −Identificar la legislación ambiental de acuerdo con las necesidades de los planes y programas en educación ambiental.1 Definición de las actividades para la elaboración de programas de educación ambiental. líquidos y gaseosos −Contaminantes biológicos: clasificación de los agentes biológicos en los grupos de riesgo.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. −Contaminantes físicos: ruido. 3. −Responsable −Coherente −Organizado . −Mecanismos de control y regulación ambiental. 12 de 36 3.1 TABLA DE SABERES SABER SABER HACER −Factores ambientales: − Local − Regional − Global. componentes de los ecosistemas. −Derechos y deberes ambientales. −Analizar los procedimientos ambientales para ser aplicados en los planes y programas de educación ambiental.: urbano y rural. −Identificar las características de los ecosistemas y los factores ambientales de acuerdo el tipo de organización y el entorno afectado −Organizar los niveles de la educación ambiental de acuerdo con los requerimientos establecidos por la empresa. −Identificar las actividades de concientización ambiental de acuerdo con criterios establecidos por las directivas de la organización.1.

Capacidad de riesgo. 3.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad SABER 1. SABER HACER ecosistemas de acuerdo con los niveles de contaminación. 13 de 36 SER . −Proactivo para generar ideas o alternativas de proyectos tecnológicos o empresariales. Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. innovador en el impacto del producto en los clientes −Organizado e integrador de las variables de mercadeo 2. −Asertivo.

1.2.1. Actividades de EnseñanzaAprendizajeEvaluación • Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental.3 MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. . RESULTADOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Resultados de Aprendizaje • Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental. 14 de 36 3. educación ambiental. Duración de cada actividad 88 H • Determinar los • Determinar los procesos y factores procesos y factores relacionados con la relacionados con la programación de programación de actividades en actividades en educación ambiental. 78 H TOTAL HORAS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 166 H 3.

establecidos. − Prepara. comunidad. Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y Duración 88 Horas acciones de un programa en educación ambiental. − Proporciona orientaciones para el desarrollo de las guías de aprendizaje. − Define los términos ecología. SER SABER: Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Establece las características de los ecosistemas urbanos y rurales. poblaciones objetivo − Elabora listados de los EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA: − Respuesta a preguntas sobre − Formulación de preguntas. medio ambiente. temperaturas − Contaminantes químicos por estado de agregación: sólidos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN − Identifica los factores ambientales en el entorno local.: urbano y r rural − Técnicas de clasificación de los tipos de contaminación en los diferentes medios. población. capacitación en educación ambiental PRODUCTO: − Elaborar un plegable sobre los derechos y deberes ambientales ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR − Todas aquellas actividades que el instructor considera pertinente para que el alumno logre el resultado de aprendizaje. − Simulación de situaciones. INSTRUMENTOS: DESEMPEÑO: − Cuestionario.4 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN Módulo de Formación Unidad de Aprendizaje: Modalidad de Formación: Resultados de aprendizaje: Actividad de E-A-E: CONTENIDOS: SABER. diferentes medios de acuerdo características y elementos a los procedimientos − Clientes. líquidos y gaseosos − Contaminantes biológicos: clasificación de los agentes biológicos en los grupos de riesgo. − Contaminantes físicos: ruido. global. concerta y revisa las evaluaciones. regional y global. Perfil − Reporta la clasificación de los tipos de contaminación en los emprendedor. − Realiza demostraciones con participación activa de los estudiantes propiciando la integración entre teoría y la práctica. Presencial.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad 3. conceptos. − Promueve la elaboración y uso del portafolio de evidencias. − Reconoce las interacciones específicas entre especies. local. − Elaborar un plan de − Lista de verificación. sistemas biológicos. SABER. Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental. − Promueve la construcción y desarrollo de valores para la convivencia en el mundo de la .HACER. enfoque al cliente. química y biológica − Identifica los niveles de educación ambiental: − Factores ambientales: local − Regional. regional y global. vibraciones. Duración 308 Horas Definición de las actividades para la elaboración de programas de educación Duración 166 Horas ambiental. − Emprendimiento. − Características de los ecosistemas.15 de 36 Organización de planes de educación ambiental. la caracterización de entornos. − Planea y coordina socialización de conceptos. − Clasifica los tipos de contaminación física.1.

− Establecer las características de los ecosistemas urbanos y rurales. EL ALUMNO − Participa activamente en las acciones de formación propuestas por el instructor. − Elaboran un plan de trabajo . − Brinda asesoría a los estudiantes durante el proceso de formación. − Investiga sobre temas propuestos para su posterior socialización. líquidos y gaseosos − Elabora los listados de los contaminantes biológicos y clasificación de los agentes biológicos en los grupos de riesgo. vibraciones. − Revisan la formulación del proyecto − Propone resultados esperados de la fase del proyecto. − Elaborar listados de los contaminantes físicos: ruido. química y biológica − Identificar los niveles de educación ambiental: − Reportar la clasificación de los tipos de contaminación en los diferentes medios de acuerdo a los procedimientos establecidos. comunidad.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. temperaturas de acuerdo con los procedimientos establecidos. SER SABER HACER: − Identificar los factores ambientales en el entorno local. líquidos y gaseosos − Elaborar los listados de los contaminantes biológicos y clasificación de los agentes biológicos en los grupos de Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN contaminantes físicos: ruido. temperaturas de acuerdo con los procedimientos establecidos. sistemas biológicos. vibraciones. medio ambiente. − Promociona diferentes aspectos de motivación con los estudiantes a fin de generar altos niveles de autoestima que contribuyan al aprendizaje autónomo. − Clasificar los tipos de contaminación física. − Reconocer las interacciones específicas entre especies. regional y global. SABER. − Revisan la adecuación y conveniencia del plan de trabajo para el desarrollo de la fase del proyecto y lo aprueban. − Diligenciar el reporte de los contaminantes químicos por estado de agregación: sólidos. población. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Definir los términos ecología.HACER.16 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA vida laboral y social. − Diligencia el reporte de los contaminantes químicos por estado de agregación: sólidos. − Elabora y utiliza el portafolio de evidencias − Presentan la formulación del proyecto obtenida en el la fase anterior. − Desarrolla guías de aprendizaje.

SER riesgo. − Identificar una población objetivo para la aplicación del proyecto.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. SABER.HACER. − Identificar necesidades para el mejoramiento del proyecto.17 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA para la ejecución del proyecto. − Realizan cronograma de actividades . − Identificar ideas de negocio relacionadas con el proyecto − Integrar el perfil de emprendimiento al proyecto. − Evaluar impacto del proyecto en la población objetivo SER: − Organizado en la identificación de las actividades de concientización ambiental − Responsable en la identificación de los niveles de educación ambiental. − Buen observador en la identificación de las características de los ecosistemas y los factores ambientales de acuerdo con el entorno Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Realizar actividades de mejora al proyecto.

Málaga. − GARCIA. En: Medio Ambiente y Desarrollo. Bogotá: Tercer Mundo Editores.18 de 36 − Centros de información y documentación. − COMISIÓN MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL DESARROLLO. En: Curso de Educación Ambiental. Ministerio de Educación Nacional. Javier y Rosales. Torres y Pérez. 1997. 1992. IDEA-UN. Estrategias didácticas en educación ambiental. − Centro de formación. Educación Ambiental. México: Editorial Azteca. − Aula. Qué es ambientalismo? La Visión Ambiental Compleja. Edgar. Augusto. Ediciones Aljibe. Consejería para Bogotá. − Normas técnicas. ICONTEC MEDIOS IMPRESOS: Libros. − VHS − DVD − Video beam. 2000. Educación Ambiental. Minambiente.2001. España. . Julio. André y Souchon.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. RECURSOS: MEDIOS DIDACTICOS − Computador. − BOURDIEU. Bogotá. Cuaderno y Mapa Ambiental Re-conozcamos nuestra ciudad. Una Visión Interdisciplinaria”. 1997. “Perspectivas Pedagógicas en la Educación Ambiental. − ANGEL. IDEA-Universidad Nacional. España: Diada editores. 1996. Bogotá: PNUMA – IDEA. CEREC. Sevilla. La Educación Ambiental Hacia Nuevas Actitudes Ciudadanas. − Sala de audiovisuales y tele conferencias. 1996. − GIORDAN. − GONZALEZ. Pierre. Cristian.

− Mecanismos de control y regulación ambiental. los diferentes tipos de interrelaciones ecológicas. SER SABER: − Niveles de Educación Ambiental: concientización. − Brinda asesoría a los estudiantes durante el proceso de formación. − Planea y coordina socialización de conceptos. − Promociona diferentes . − Mercado. − Realiza demostraciones con participación activa de los estudiantes propiciando la integración entre teoría y la práctica. Determinar los procesos y factores relacionados con la programación de actividades en educación ambiental. mercadeo. − Leyes ecológicas. de − Elabora el reporte EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TECNICA: − Respuesta a preguntas sobre − Formulación de preguntas. los niveles de educación − Simulación de situaciones. − Elabora los listados de los responsables del control y regulación ambiental. − Promueve la construcción y desarrollo de valores para la convivencia en el mundo de la vida laboral y social. SABER. − Evalúa los impactos ambientales de acuerdo con las matrices de evaluación. INSTRUMENTOS: DESEMPEÑO: − Cuestionario. relación entre el desarrollo económico. ambiental. Presencial. − Proporciona orientaciones para el desarrollo de las guías de aprendizaje.19 de 36 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACION Módulo de Formación Unidad de Aprendizaje: Modalidad de Formación: Resultados de aprendizaje: Actividad de E-A-E: CONTENIDOS: SABER. Determinar los procesos y factores relacionados con la programación de actividades Duración 78 Horas en educación ambiental. − Elaborar una exposición sobre − Lista de verificación. sus relaciones para definirlo en un sector en particular. − Derechos y deberes ambientales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN − Identifica los impactos ambientales de acuerdo con el tipo de ecosistema − Determina los factores ambientales de acuerdo con criterios ambientales establecidos en los programas. político y social y el medio ambiente. investigación − Tipos de interrelaciones ecológicas: relación entre el hombre y la naturaleza. Duración 308 Horas Definición de las actividades para la elaboración de programas de educación Duración 166 Horas ambiental.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. componentes de los ecosistemas.HACER. PRODUCTO: − Elaborar un informe sobre los derechos y deberes ambientales ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR − Todas aquellas actividades que el instructor considera pertinente para que el alumno logre el resultado de aprendizaje. − Identifica el tipo de evaluación de acuerdo al problema ambiental. − Identifica la legislación ambiental de acuerdo con las necesidades de los planes y programas en educación ambiental. Técnicas básicas de mercadeo SABER HACER: Organización de planes de educación ambiental. − Selecciona la estrategia educativa teniendo en cuenta el diagnóstico ambiental.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. SER Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación de los impactos − Identificar los impactos ambientales teniendo en ambientales de acuerdo con el cuenta el diagnóstico. SABER. − Revisan informes de avance EL ALUMNO − Participa activamente en las acciones de formación propuestas por el instructor. político y social y criterios ambientales el medio ambiente. − Aplicar variables del mercadeo al proyecto.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. − Participan en la revisión de los informes del proyecto . − Identificar la legislación ambiental de acuerdo con las necesidades de los planes y programas en educación ambiental − Identificar variables de mercadeo que aplican al proyecto. establecidos en los programas. − Orientan en el desarrollo del proyecto.20 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA aspectos de motivación con los estudiantes a fin de generar altos niveles de autoestima que contribuyan al aprendizaje autónomo. − Organizado en la asignación de responsabilidades y control de procedimientos de operación y programas escritos. SER: − Responsable en la planeación e identificación de los impactos ambientales asociados con actividades y operaciones de los planes y programas en educación ambiental. − Ejecutan el plan de trabajo para el desarrollo del proyecto − Buscan información pertinente para el desarrollo del proyecto − Presentan informes de avance y resultados preliminares del proyecto. tipo de ecosistema − Determinar los factores − Elabora los informes de la relación entre el desarrollo ambientales de acuerdo con económico. − Desarrolla guías de aprendizaje. − Coherente en la implementación y operación de los programas y planes en el área ambiental. − Investiga sobre temas propuestos para su posterior socialización.HACER.

2000 − Principios Ecológicos y Medio Ambiente en: Curso de Educación y gestión ambiental. CEREC. Revista Gestión y Ambiente. Ministerio del Medio Ambiente. En: Curso de Educación Ambiental. Bogotá: 2001 − Estrategias didácticas en educación ambiental. Volumen 5. Consejería para Bogotá. . − PNUMA – IDEA. Manizales: Universidad Nacional de Colombia. Málaga. − Normas técnicas. Nº 1.21 de 36 − Centros de información y documentación. Bogotá. Ediciones Aljibe. Bogotá: Tercer Mundo Editores. 1996. En: Medio Ambiente y Desarrollo. − VHS − DVD − Video beam − Manuales. Augusto. − Centro de formación. 2000. Una Visión Interdisciplinaria”. − Sala de audiovisuales y tele conferencias. IDEA-Universidad Nacional. IDEA – Universidad Nacional. “Perspectivas Pedagógicas en la Educación Ambiental. − Aula. Sede Manizales. − Torres y Pérez.2002. RECURSOS: − Computador. ICONTEC. Minambiente.. España.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. IDEA-UN. − ANGEL. 1996. Ministerio de Educación Nacional. MEDIOS IMPRESOS: Libros. − La Educación Ambiental Hacia Nuevas Actitudes Ciudadanas. 1996 − MISIÓN SIGLO XXI. 1992. Cuaderno y Mapa Ambiental Re-conozcamos nuestra ciudad. Educación Estética y Complejidad Ambiental. Qué es Ambientalismo? La Visión Ambiental Compleja. Bogotá: IDEA .

−Diseño y elaboración de proyectos educativos ambientales −Metodología para la formulación de proyectos educativos ambiéntales. cualidades y métodos para su elaboración −Identificación de las micro. responsabilidad ambiental. clases. explicativos. formulación y ejecución de proyectos ambientales de acuerdo con los requerimientos del sector productivo. −Identificar las etapas de planificación. −Establecer las fases para la elaboración de un proyecto educativo de acuerdo con los requerimientos del sector. instructivos y predictivos −El párrafo: concepto. −Determinar la problemática ambiental local de acuerdo con criterios establecidos en los programas ambientales −Seleccionar los modelos de evaluación y seguimiento de acuerdo con criterios establecidos por la organización −Concertar los planes de acción y recursos de acuerdo con los lineamientos del proyecto educativo ambiental −Identificar las pruebas de campo de acuerdo con el diagnóstico y evaluación inicial del programa. estructura.2. coherencia y cohesión −Formulación.2 UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: Planificación de los procedimientos para la elaboración de programas de educación ambiental. −Valores ambientales: respeto. 22 de 36 3. −Elaborar presupuestos y proyecciones financieras −Aplicar legislación de legalización de empresas y compromisos de tipo laboral en los miembros de los −Organizado −Coherente −Diligente −Responsable −Responsable con el proceso escritural −Preciso y veraz al escribir −Respetuoso de las fuentes de información −Pulcro en la presentación de la producción textual −Exigente con la calidad de la edición final del texto −Oportuno en la producción y entrega de los textos asignados . −Derechos colectivos y del ambiente. 3. organización e identificación de textos descriptivos. convivencia. Sistema de Gestión de la Calidad Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. −Planeación del proceso de escritura −Distinción del tipo de texto y del tipo de formato −Propiedades del texto: adecuación.1 TABLA DE SABERES SABER SABER HACER SER −Técnicas de diagnóstico de problemática ambiental local y nivel cultural ambiental en la población.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACION ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACION AMBIENTAL. macro y super estructuras textuales −Normas Icontec para la elaboración de textos escritos −Técnicas para la corrección y evolución textual −Edición e impresión con fines de adecuación textual −Definir las metodologías para elaboración de proyectos educativos ambientales de acuerdo con la normatividad vigente. ética ambiental.

23 de 36 SER . −Planear la producción de un texto teniendo en cuenta: tópico. intencionalidad.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACION ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Sistema de Gestión de la Calidad SABER SABER HACER fines de adecuación textual −Principios de archivistica proyectos. contexto y destinatario −Seleccionar y utilizar estructuras textuales y formatos de acuerdo con el propósito y el contexto Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág.

3 MODALIDAD DE FORMACIÓN Presencial. TOTAL HORAS DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 3. educación ambiental.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACION ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. 24 de 36 3. Actividades de EnseñanzaAprendizajeEvaluación • Definir los métodos e instrumentos de investigación para el diseño de un programa en educación ambiental. RESULTADOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Resultados de Aprendizaje • Definir los métodos e instrumentos de investigación para el diseño de un programa en educación ambiental.2.2.2. Duración de cada actividad 68 H 74 H 142 H . • Desarrollar los • Desarrollar los protocolos y protocolos y documentos documentos relacionados con los relacionados con los planes y acciones planes y acciones para la para la implementación de un implementación de un programa en programa en educación ambiental.

de programación para la toma de información en campo. PRODUCTO − Preparar una exposición sobre un tema en educación ambiental. − Brinda asesoría a los estudiantes durante el proceso . − Diseño y elaboración de proyectos educativos ambientales. − Realiza demostraciones con participación activa de los estudiantes propiciando la integración entre teoría y la práctica. ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR: − Todas aquellas actividades que el instructor considera pertinente para que el alumno logre el resultado de aprendizaje. − Diligenciamiento de un reporte − Lista de verificación. políticas y control ambiental y los relaciona con los programas de educación ambiental − Identifica de forma eficiente las entidades y organismos reguladores y generadores de políticas ambientales. Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Diseña de forma eficaz una metodología local y regional de sensibilización para el análisis y evaluación de la gestión ambiental. − Elabora de forma clara los listados de las fuentes de información.2. − Proporciona orientaciones para el desarrollo de las guías de aprendizaje. Definir los métodos e instrumentos de investigación para el diseño de un programa en educación ambiental. de proyectos y sus − Simulación de situaciones. − Planea y coordina socialización de conceptos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN − Identifica de forma clara los tipos de proyectos de investigación de acuerdo a sus características. − Promueve la construcción y desarrollo de valores para la convivencia en el mundo de la vida laboral y social.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACION ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACION AMBIENTAL.4 PLANEACION METODOLOGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACION Módulo de Formación Unidad de Aprendizaje: Modalidad de Formación: Resultados de aprendizaje: Actividad de E-A-E: CONTENIDOS: SABER. − Define correctamente los siguientes términos normas. − Prepara. SABER. 25 de 36 3. − Reporta de forma adecuada los resultados de la investigación cuantitativa en EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TECNICA: − Respuesta a preguntas tipos − Formulación de preguntas. concerta y revisa evaluaciones. 68 Horas Definir los métodos e instrumentos de investigación para el diseño de un programa en educación ambiental. SABER HACER: − Definir la metodología para la elaboración de proyectos educativos ambientales de acuerdo con la normatividad vigente − Definir las fases para elaboración de un proyecto educativo ambiental de acuerdo con los requerimientos del sector Organización de planes en educación ambiental.HACER. aplicaciones INSTRUMENTOS: DESEMPEÑO − Cuestionario. SER SABER: − Técnicas de diagnóstico de problemática ambiental local y nivel cultural ambiental en la población. Presencial. Duración 308 Horas Planificación de los procedimientos para la elaboración de programas de educación Duración 142 Horas ambiental. − Concepto de proyecciones financieras.

− Desarrolla guías de aprendizaje. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Realizar proyecciones financieras − Desarrollar la idea de negocio a partir del proyecto. 26 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA de formación. . − Realizan pruebas de control al proyecto. CRITERIOS DE EVALUACIÓN los formatos establecidos para ello. − Investiga sobre temas propuestos para su posterior socialización. SER − Definir la problemática ambiental local de acuerdo con criterios establecidos en los programas − Identificar recursos necesarios para realizar idea de negocio.HACER. − Registran resultados obtenidos en las pruebas. Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. − Promociona diferentes aspectos de motivación con los estudiantes a fin de generar altos niveles de autoestima que contribuyan al aprendizaje autónomo − Asesoran en la realización de pruebas de control del proyecto. SER: EL ALUMNO − Organizado en la definición de la metodología para la elaboración de proyectos educativos ambientales − Coherente en la definición de las fases para elaboración de un proyecto educativo ambiental − Diligente en la definición de la problemática ambiental local de acuerdo con criterios establecidos en los ambiental. SABER. − Participa activamente en las acciones de formación propuestas por el instructor.

− VHS − DVD − Video bean. Paidos. RECURSOS: − Computador. . − Aula. Sistema de Gestión de la Calidad ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. REICHARDT CH. Buenos Aires. Madrid.M. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. 1995. Síntesis. Uniandes. Estrategias y técnicas de investigación social. − Manuales MEDIOS IMPRESOS: Libros. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid. RODRIGUEZ P Mas allá del dilema de los métodos. (1996) Metodología Cuantitativa.D. − Sala de audiovisuales y tele conferencias. Grupos de discusión En DELGADO J. Fe de Bogotá.J. − CEA D’ANCONA M. − TAYLOR S. − BONILLA E. − Centro de formación. Síntesis. Sta. Introducción a los métodos cualitativos de investigación social. 1986. Magisterio. Sta Fe de Bogotá. 1986. BOGDAN R.S. 1994 − COOK T. 1995. − CANALES M. La investigación Total . 27 de 36 − Centros de información y documentación. Morata.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. (47 – 77) − CERDA H. Madrid.

− Elabora de forma organizada los listados de las técnicas de identificación de impactos. − Identifica eficazmente las etapas de los planes de manejo ambiental de acuerdo − Reconoce de forma ordenada los tipos de problemas ambientales. − Promueve la construcción y desarrollo de valores para la convivencia en el mundo de la vida laboral y social. responsabilidad ambiental. concerta y revisa evaluaciones.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.HACER. − Legislación. SER SABER: − Metodología para la formulación de proyectos educativos ambiéntales. ambiental y sus aplicaciones INSTRUMENTOS: DESEMPEÑO: − Cuestionario. destinatario. Modalidad de Formación: Presencial. instructivas. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN TECNICA: − Respuesta a preguntas tipos − Formulación de preguntas. explicativas y predictivas − Planeación de la producción textual − Formatos de presentación − Tema. objetivos y metas ESTRATEGIA METODOLÓGICA INSTRUCTOR − Todas aquellas actividades que el instructor considera pertinente para que el alumno logre el resultado de aprendizaje. Duración 308 Horas Planificación de los procedimientos para la elaboración de programas de Duración 142 Horas educación ambiental. − Valores ambientales: respeto. 28 de 36 PLANEACIÓN METODOLÓGICA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACION Módulo de Formación Unidad de Aprendizaje: Organización de planes en educación ambiental. convivencia. Resultados de aprendizaje: Desarrollar los protocolos y documentos relacionados con los planes y acciones para la implementación de un programa en educación ambiental Actividad de E-A-E: Desarrollar los protocolos y documentos relacionados con los planes y 74 Horas Duración acciones para la implementación de un programa en educación ambiental CONTENIDOS: SABER. − Prepara. − Brinda asesoría a los . − Diligenciamiento de un reporte − Lista de Verificación. de proyectos de educación − Simulación de situaciones. tópico. SABER. intensión. − Tipologias y estructuras textuales: descriptivas. Legalización de empresas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN − Reconoce de forma clara las metodologías Cuantitativas utilizadas en los programas de educación ambiental. − Planea y coordina socialización de conceptos. − Reporta de forma adecuada la información encontrada en los planes de manejo ambiental − Define de forma eficaz los conceptos básicos sobre la evaluación de impactos. informes. de programación para la toma de información en campo PRODUCTO: − Preparar una exposición sobre un programa en educación ambiental definiendo alcance. ética ambiental. − Realiza demostraciones con participación activa de los estudiantes propiciando la integración entre teoría y la práctica. propósito. − Derechos colectivos y del ambiente. contenido y contexto − Características de los textos como: actas. Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. folletos. − Proporciona orientaciones para el desarrollo de las guías de aprendizaje.

manuales y guías − Normas Icontec para la elaboración de documentos escritos − Principios de archivistica − Edición e impresión con fines de adecuación textual − Métodos para la toma de decisiones − Nociones sobre. − Presentan resultados obtenidos de la fase del proyecto desarrollada − Retroalimentan resultados de otros proyectos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. 29 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA estudiantes durante el proceso de formación. metas. − coordinan la actualización de base de datos ALUMNO − Participa activamente en las acciones de formación propuestas por el instructor. informes. formulación y ejecución de proyectos ambientales de acuerdo con Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. Objetivos. prospectiva. SABER.HACER.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. estrategia y planes de acción − Técnicas básicas de la elaboración de propuestas − Análisis de riesgos y oportunidades SABER HACER: − Seleccionar los modelos de evaluación y seguimiento de acuerdo a criterios establecidos − Definir los planes de acción y recursos de acuerdo con los lineamientos del proyecto educativo ambiental − Identificar las pruebas de campo de acuerdo con diagnóstico y evaluación inicial del programa − Identificar las etapas de planificación. . − Investiga sobre temas propuestos para su posterior socialización. − Promociona diferentes aspectos de motivación con los estudiantes a fin de generar altos niveles de autoestima que contribuyan al aprendizaje autónomo − Retroalimentan resultados de proyectos. SER como: actas. planeación. − Desarrolla guías de aprendizaje. boletines. folletos.

contenido y estructuras − Redactar textos con coherencias y cohesión siguiendo pautas de progresión temática − Elaborar resúmenes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. − Reportar la información encontrada en los planes de manejo ambiental − Definir los conceptos básicos sobre la evaluación de impactos. SER requerimientos del sector productivo. − Identifica las etapas de los planes de manejo ambiental − Reconocer los tipos de problemas ambientales. tópico.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. 30 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA . − Utilizar las tipologías textuales básicas − Emplear estructuras textuales y formatos de presentación − Seleccionar tema. intensión destinatario. SABER. − Identificar las bases legales del proyecto.HACER. − Elaborar los listados de las técnicas de identificación de impactos. comentarios e informes Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. propósito. − Aplicar las bases legales al proyecto. − Reconocer las metodologías Cuantitativas utilizadas en los programas de educación ambiental.

informes. folletos. publicación o difusión apropiada según el destinatario − Identificar oportunidades del entorno − Diseñar estrategias para proponer soluciones creativas e innovadoras − Proyectar escenarios viables − Seleccionar la decisión adecuada − Formular planes de contingencia SER: Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL.HACER. imágenes hipervínculos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. boletines. efectos y enlaces − Verificar la aplicación de la norma Icontec para la producción de textos − Corregir la ortografía de los textos − Editar textos siguiendo pautas de diseño. resumen y síntesis de su propio escrito − Aplicar las técnicas de edición de diversos tipos de texto.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. 31 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA . SER − Usar lexicones y diccionarios − Elaborar diferentes tipos de texto − Elaborar actas. manuales y guías − Analizar y sintetizar el texto que produce − Elaborar reseña. SABER.

HACER. 32 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA . SER − Organizado en la selección de los modelos de evaluación y seguimiento de acuerdo a criterios establecidos − Coherente en la definición de los planes de acción y recursos de acuerdo con los lineamientos del proyecto educativo ambiental − Responsable en la identificación de las pruebas de campo de acuerdo con diagnóstico y evaluación inicial del programa − Metódico para producir textos − Constante para evaluar sus logros en la producción de textos − Objetivo para reconocer sus deficiencias y logros en la producción de textos − Respetuoso de las fuentes − Pulcro en la presentación de los textos − Preciso en el uso de los términos − Ordenado en la presentación de textos − Conciente de sus competencias como productor de texto − Autocrítico con la evaluación de sus textos − Exigente con la calidad de la edición final del texto − Oportuno en la entrega de los Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. SABER.Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER.

− Manuales. Madrid. Sistema de Gestión de la Calidad CONTENIDOS: SABER. Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. − VHS − DVD − Video bean. Guía de Aprendizaje. Magisterio. SABER. Madrid. Fe de Bogotá.S.HACER. 1994 − COOK T. 1995. − Centro de formación. RECURSOS: − Computador. SER CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Grupos de discusión En DELGADO J. REICHARDT CH. Síntesis. Sta. − CANALES M.Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE PLANES EN EDUCACIÓN AMBIENTAL. La investigación Total . . MEDIOS IMPRESOS: Libros.D.M. − CERDA H. − BONILLA E. RODRIGUEZ P Mas allá del dilema de los métodos. − Aula. 1995. 33 de 36 ESTRATEGIA METODOLÓGICA textos asignado − Preciso y veraz al escribir − Autónomo para tomas decisiones − Innovador para aprovechar las oportunidades del entorno − Responsable con las implicaciones de su decisión ESCENARIOS O AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIOS DIDACTICOS − Centros de información y documentación. − Sala de audiovisuales y tele conferencias. Sta Fe de Bogotá. 1986. Morata. Uniandes.

34 de 36 4. procedimientos para la elaboración Desarrollar los protocolos y documentos de programas de relacionados con los planes y acciones 74 HORAS para la implementación de un educación programa en educación ambiental. DURACION TOTAL DEL MODULO 308 HORAS . TIEMPO MAXIMO DEL MODULO. ambiental. DURACION 88 HORAS Definición de las actividades para la elaboración de programas de 78 HORAS educación ambiental. Definir los métodos e instrumentos de UNIDAD 2: investigación para el diseño de un 68 HORAS Planificación de los programa en educación ambiental. Determinar los procesos y factores relacionados con la programación de actividades en educación ambiental.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL MODULO DE FORMACION ORGANIZACIÓN DE PLANES DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. UNIDAD DE APRENDIZAJE UNIDAD 1: ACTIVIDADES Seleccionar las prioridades de información secundaria para el diseño de planes y acciones de un programa en educación ambiental.

MODULO DE FORMACION ORGANIZAR PLANES DE EDUCACION AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. Ejecutar la evaluación del aprendizaje. en términos de planeación y orientación de procesos de enseñanza-aprendizajeevaluación que sean creativos. Capacidad para la gestión. Capacidad para interpretar. argumentar y proponer alternativas en la solución de problemas.1 COMPETENCIAS TECNICO – TECNOLOGICAS. construyan cultura. transferir y usar la información empleando herramientas informáticas (procesador de textos. hoja electrónica y uso del correo electrónico). 35 de 36 5. Manejo de los procesos administrativos inherentes a la función docente. 5. PERFIL DEL INSTRUCTOR. debe demostrar competencia en: • • • • • • • • • • • Administrar las actividades de enseñanza aprendizaje evaluación. 5. Dominio metodológico del proceso y procedimientos de diseño curricular para el desarrollo de competencias en la formación profesional integral. seleccionar. que desarrollen el potencial de los alumnos y por lo tanto. . Planear la evaluación del aprendizaje. Manejo teórico-práctico de la formación profesional integral. Orientar los procesos educativos con base en los planes concertados. Competente en la Norma de competencia “Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos ambientales”. el seguimiento y la evaluación de las actividades inherentes a sus responsabilidades.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL. • • • Poseer título a nivel de pregrado Tener experiencia en el área ambiental mínimo de veinticuatro (24) meses Estar certificado en las unidades de competencias para docentes.2 COMPETENCIAS PEDAGOGICAS Para orientar procesos de Formación Profesional Integral. innovadores y auto transformadores. Planear procesos formativos de acuerdo a parámetros institucionales. Manejo de fuentes de Información: saber acceder.

3 COMPETENCIAS ACTITUDINALES • • • • • • • • • • • • Interpretar. la autoformación y la construcción de conocimiento. el trabajo en equipo. Manifestar respeto hacia los alumnos valorando y tolerando las diferencias individuales. Capacidad para la convivencia humana. comprender. Capacidad para interactuar crítica y constructivamente en el mundo social y laboral. como respuesta a las nuevas exigencias que imponen la integración en la empresa de los diferentes grupos ocupacionales y de ésta con el medio externo. Manifestar responsabilidad y compromiso. Capacidad para concertar. establecer acuerdos y resolver conflictos. . Aplicar principios y valores que posibiliten las relaciones armónicas.Sistema de Gestión de la Calidad Regional Distrito Capital Centro de Gestión Industrial ESTRUCTURA CURRICULAR CONTROL AMBIENTAL. MODULO DE FORMACION ORGANIZAR PLANES DE EDUCACION AMBIENTAL Fecha: Noviembre 2006 Versión: 1 Pág. en el entorno de su trabajo. negociar. con el propósito de lograr la socialización laboral. la ejecución y la evaluación del trabajo asignado. Establecer y mantener procesos de comunicación efectivos y asertivos. proponer e identificar para resolver problemas con creatividad. Capacidad de liderazgo para realizar trabajo interdisciplinario. Responsabilidad frente a la planeación. Capacidad para comunicar y manejar las relaciones interpersonales. argumentar. cumpliendo con las normas y funciones propias de su trabajo. Actitud hacia la investigación y la actualización permanente. 36 de 36 5. respetuosas y tolerantes.