You are on page 1of 12

La extraa muerte del conductismo radical.

Dulce Ingrid Torres Martnez


Comportamiento Organizacional
Psic. Org Y Soc.
12-oct-15
TAREA 3

El conductismo fue reemplazado por la revolucin cognitiva ya hace bastantes


dcadas. Las ideas del conductismo radical forman una parte importante de
nuestro presente psicolgico, y son esas ideas las que estn haciendo que el
conductismo radical se este posicionando en una posicin ventajosa. Sus
principios trminos y teoras se estn convirtiendo en parte del pensamiento
popular.
Skiner defina al conductismo como la filosofa de la ciencia de la conducta.
Conducta, para el conductismo radical se refiere a todo lo que un organismo
hace, lo que para humanos incluye experiencias privadas como pensamientos
y emociones.
El conductismo radical toma a la ciencia como un mtodo para encontrar
maneras tiles de hablar, relacionarse con el mundo, y no como un mtodo
para descubrir la verdad ltima o la naturaleza de la realidad. El conductismo
radical es mejor entendido como una variante de contextualismo filosfico. El
contextualismo cubre un amplio rango de modelos filosficos, incluyendo al
constructivismo social, que es actualmente popular en ciencia psicolgica y
particular relevancia para la prctica clnica.
Los principios bsicos de anlisis de conducta han sido transformados en
modelos teraputicas o como la terapia de aceptacin y compromiso.
Curiosamente gran parte de los terapeutas que ejercen en la actualidad no
estn enterados de ellos, o en el mejor de los casos no tienen idea de la
relacin de esos modelos teraputicos con el conductismo radical.
El conductismo radical est interesado en nuestro funcionamiento biolgico y
neurolgico. Dado que las neurociencias investigan sobre como nuestra
neurobiologa correlaciona con nuestro comportamiento, no puede explicar el
significado contextual de nuestra conducta. Puede ser que nos diga que ocurre
en nuestro cerebro cuando pensamos y hacemos ciertas cosas, pero en ningn
caso nos dir por que pensamos o hacemos esas cosas. La neurociencia
puede identificar que partes de nuestro cerebro estn activas pero cuando
pensamos, no nos puede decir porque pensamos, ni tampoco el significado que

tiene para nosotros. La neurociencia no puede explicar el significado contextual


de nuestra conducta.
El conductismo radical contemplo a la psicologa y a la neurociencia como
necesitadas la una de la otra, la neurociencia profundizara en nuestro
entendimiento del funcionamiento humano llenando los hueco temporales. La
ciencia psicolgica ayudara a configurar los puntos interesantes sobre los que
los seudocientficos debern investigar. La neurociencia es dependiente de una
anlisis contextual coherente para organizar su actividad y darle sentido a sus
datos. Las dos ciencias se necesitan mutuamente
El conductismo radical es descaradamente utpico, la utopa no se concibe
ingenuamente como un lugar o destino, si no como un ideal a alcanzar.
Intencin de la ciencia psicologa es hacer del mundo un lugar mejor, mas
justo, seguro y sostenible. Este es el valor y la direccin desde la cual el
conductismo radical se aleja del sueo utpico.
Hoy en da, la ciencia psicolgica esta jugando un rol incremental en como
organizamos el comportamiento, y los psiclogos estn realizando una
contribucin positiva en cada nivel de la sociedad. En otros campos esta
sucediendo lo mismo: marketing y negocios, dieta y comida saludable, deporte
de elite e incluso conduccin segura.
Thomas Leahey fue el primero que escribi sobre la extraa muerte del
conductismo radical. Noto que el anlisis de la conducta estaba en realidad en
buena forma, y que a lo largo de las dcadas ha continuado creciendo. Muchos
de los principios del conductismo son aplicados realmente en el pensamiento y
la cultura popular el conductismo esta muerto, larga vida al conductismo
(Steve Hayes), por el hecho de que muchas personas practical el conductismo
radical sin saberlo.
(Skiner, 1969) predijo que el conductismo radical morira algn da, y lo hara
por su xito no por fracasar. El conductismo nunca fue entendido de manera
dogmatica para la psicologa siendo realmente parte del amplio campo que
supone el contextualismo y Skinner comprendi que existira mientras fuera til.

Dulce Ingrid Torres Martnez


Comportamiento Organizacional
Psic. Org Y Soc.
12-oct-15
TAREA 3

Angry birds y Skinner: conductismo en la vida cotidiana.

El conductismo operante se basa en una premisa muy simple: toda conducta


se ve afectada por sus consecuencias. Es una descripcin de como funciona el
aprendizaje en los organismos.
Angry brids y los principios del aprendizaje.
Los videojuegos proveen una ventana a los principios bsicos del conductismo.
La mayora de los juegos utilizan estrategias derivadas de los principios del
condicionamiento operante para mantenernos enganchados al juego.
Refuerzo y castigo
El conductismo se basa en que las consecuencias de una conducta influyen en
su frecuencia, para el conductismo las consecuencias de una conducta llevan a
que esta se sostenga, (siga produciendo) o que se extinga (deje de emitir).
Cuando las consecuencias hacen que una conducta dada aumente o se
sostenga hablamos de REFUERZO; cuando las consecuencias hacen que
disminuya hablamos de CASTIGO, castigo no es sinnimo de castigo fsico, si
no es un trmino tcnico para describir lo que sucede cuando las
consecuencias de la conducta hacen que esta disminuya.
Refuerzo es cualquier estimulo que aumente la probabilidad de una conducta.
Refuerzo positivo es cuando la consecuencia agrega algo(ganar puntos)
refuerzo negativo es cuando esa consecuencia quita algo aversivos del
ambiente (tomar aspirina para le dolor de cabeza). El refuerzo siempre
aumento o sostiene la frecuencia de la conducta.
Los videojuegos tienen 2 objetivos.
1. Enganchar al usuario, que este aprenda las reglas bsicas
2. Que siga jugando.
Para el primer objetivo, el principio conductual es el moldeamiento de la
conducta.

El moldeamiento es el proceso por el cual, a travs de la

manipulacin de las contingencias, se genera una conducta que no estaba

presente anteriormente. Involucra reforzar aproximaciones sucesivas a la


conducta deseada hasta que se llega a ella.
Lolos videojuegos comienzan estableciendo recompensas por jugar (refuerzo
positivo). El refuerzo es positivo e inmediato en las primeras etapas del juego.
El primer paso para la adquisicin de toda nueva conducta: el esfuerzo de las
aproximaciones progresivas de dicha conducta.
Una vez adquirida la conducta, lo siguiente que le interesa es que la persona
siga jugando, que la conducta se mantenga en el tiempo.
Reforzar intermitentemente la conducta, en lugar de reforzar todas las
conductas podemos hacer que el esfuerzo se entregue bajo determinadas
condiciones. No obtenemos un refuerzo por cada actividad que realizamos, son
que el refuerzo se presenta bajo ciertas condiciones. Estas condiciones son las
que denominamos programas de refuerzo.
En lugar de reforzar todas las respuestas, el refuerzo se obtiene cada cierto
numero determinado de respuestas. En las videojuegos nos encontramos con
situaciones en las cuales tenemos que completar 10 misiones (cantidad de
respuestas (, para obtener un tem especial o para pasar al siguiente nivel
(refuerzo). Todos los juegos comienzan reforzando cada conducta luego a un
programa de razn fija que gradualmente va aumentando el nmero de
respuestas requeridas. Los videojuegos inicialmente recompensan niveles
bajos de actividad, para luego progresivamente, requerir mayor nivel de
actividad y respuestas ms precisas.
El programa de refuerzo de razn variable requiere un nmero variable de
respuestas para obtener un refuerzo. El refuerzo se obtiene aleatoriamente
luego de una, diez o veinte emisiones de la conducta en cuestin. Este
principio es la base de todos los juegos de azar. A travs de refuerzo. De
procedimiento de moldeado y aplicando de refuerzo de razn fija o variable
los juegos de video se aseguran de que la persona juegue y contine jugando
durante la mayor cantidad de tiempo posible.
Algo que vale la pena destacas, es que no se utilizan estmulos aversivos.

Los programas de reforzamiento son tambin responsables de varios


fenmenos clnicos, como ciertos casos de depresin. Los principios
conductuales no son una mera explicacin, sino, fundamentalmente, una vida
para cambiar las conductas.

Dulce Ingrid Torres Martnez


Comportamiento Organizacional
Psic. Org Y Soc.
12-oct-15
TAREA 3

Capitulo 5: condicionamiento instrumental- fundamentos.

Primeras investigaciones sobre condicionamiento instrumental: Thorndike. Su


intensin original era estudiar la inteligencia animal. Sus experimentos se
basan en introducir animales hambrientos en cajas con comida en el exterior y
a la vista del animal. El animal deba aprender como salir de la caja. Con la
repeticin el animal cada vez tardaba menos tiempo en repetir la accin que
abre la caja. Thorndike no explicaba que los animales comprendieran el
funcionamiento del mecanismo que abra la caja, si no que asociaban el
estimulo- respuesta. (Gato, al abrir la caja aprendi a la asociacin y lo haca
con mayor frecuencia)
Ley del efecto.: si una respuesta en presencia de un estimulo es seguida por un
suceso satisfactorio, la asociacin entre el estimulo (E) y la respuesta (R) se
fortalece. Si la respuesta es seguida de un suceso molesto, la asociacin E-R
se debilita.
Procedimiento del ensayo discreto. (Laberintos)
W.S. Small (1899-1900) creo laberintos para estudiar la conducta de las ratas.
Su laberinto era en forma de T, para estudiar la conducta de eleccin, y otro era
simplemente alargado con forma de I. con los laberintos se puede medir la
velocidad de la carrera y el tiempo de latencia.
Procedimientos de operante libre.
Skiner (1938) el animal repeta la respuesta una y otra vez sin restricciones, el
quera obtener una respuesta mas natural en los experimentos, y propuso el
concepto de OPERANTE como la forma de dividir la conducta en unidades
medibles con significados. Rata hambrienta en una caja de Skinner. Hay una
palanca conectada a un dispensados de comida, cuando la rata aprieta la
palanca cae comida.
La respuesta inoperante: se define a partir del efecto que produce en el
ambiente. (Presionar la palanca)

Entrenamiento y moldeamiento del comedero. Se realiza un seguimiento del


signo mediante un sonido (CC) para que el animal se dirija al comedero
(entrenamiento). Despus se le dar comida cada vez que se levante en dos
paras de forma natural. Cuando hemos conseguido la respuesta de alzamiento
entonces le daremos comida SOLO SI realiza la respuesta de alzamiento sobre
la palanca. Y as se reproduce el moldeamiento.
El moldeamiento son reforzamientos de aproximaciones sucesivas y no
reforzamiento de las formas de respuestas tempranas.
Moldeamiento y nueva conducta. Conjunto de respuestas preexistentes.
Enseanza de nueva combinacin de respuestas familiares a una nueva
actividad (palanca y presin). El moldeamiento puede producir nuevas formas
de respuestas nunca antes realizadas por el organismo.
Tasa de respuesta como medida de conducta operante. Los experimentos de
conducta libre permiten conservar continua duracin durante largos periodos.
PROCEDIMIENTO DE CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.
-

Estimulo apelativo: consecuencia placentera


Estimulo aversivos: consecuencia molesta
Contingencia positiva: respuesta instrumental proporciona el estimulo

(nio-csped- dinero)
Contingencia negativa: respuesta instrumental evita el estimulo (ventana
cerrada no lluvia)

Reforzamiento positivo: padre da una galleta a su hija cuando hace los


deberes. La respuesta instrumental produce un estimulo apetitivo, por lo tanto
existe contingencia positiva entre la respuesta y el estimulo.
Castigo: la respuesta instrumental produce estimulo aversivos (llegar tarde a
reunin- regao de jefe), pero a la vez produce una contingencia positiva entre
la respuesta y el estimulo (llegar tarde produce que el jefe te ria)
Reforzamiento negativo: procedimiento en que la respuesta instrumental
finaliza o previene la entrega de un estimulo aversivos.

A) Escape: se presenta el estimulo aversivos pero puede ser eliminado por


la respuesta instrumental. (radio- apagarlo)
B) Evitacin: programacin de un estimulo aversivos para ser presentado
en algn momento futuro.
Entrenamiento de omisin, reforzamiento diferencial de otras conductas o
RDO. La respuesta instrumental previene la presentacin de un estimulo
apetitivo. (hijo- habitacin, para evitar que vea TV o llame a amigos)
Elementos fundamentales del condicionamiento instrumental:
3 elementos claves:
-

Respuesta
Consecuencia (reforzador)
Relacin o contingencia entre la respuesta y la consecuencia

Variabilidad conductual vs estereotipada


Thorndike y Skinner estatizaron que el reforzamiento incrementa la
probabilidad de que la respuesta instrumental se repita en el futuro. (exp. De
palomas, picoteo 2 teclas durante 8 veces para obtener comida.
Relevacin o pertenencia en el cond. Instrumental.
Thorndike estudio la respuesta de gatos atrapados en cajas, condiciono el
rascado y bostezado como respuestas instrumentales para escapar y otros
experimentos condiciono manipular el picaporte y tirar de una anilla.
Sistema de conducta y limitaciones en el condicionamiento instrumental.
Cuando un animal esta privado de comida y se encuentra en una situacin
donde podr encontrarla, su sistema de alimentacin se activa y se dedica a
otras actividades relacionadas (hmster)
Reforzador instrumental.
Calidad y naturaleza del reforzados, las dos caractersticas estn relacionadas.
Tener un reforzador mas grande o sabroso provocara respuestas mas intensas
en los sujetos.

Cambios en la naturaleza y cantidad del reforzador,


Si el EI es mayor de lo esperado, producir condicionamiento excitatorio. Si por
el contrario el EI es mejor de lo esperado, producir condicionamiento
inhibitorio.
Contraste positivo: elevada respuesta por una recompensa favorable resultado
de una experiencia anterior con una consecuencia menor atractiva.
Contraste negativo: respuesta disminuida por una recompensa desfavorable
debido a una experiencia anterior con una consecuencia mejor.
Contraste sucesivo (+ o -) dos condiciones de respuesta en diferentes pases
del experimento y solo un cambio en la magnitud de la recompensa para los
grupos de cambio.

Dulce Ingrid Torres Martnez


Comportamiento Organizacional
Psic. Org Y Soc.
12-oct-15
TAREA 3

Capitulo 6: programas de reforzamiento y conducta de eleccin

Programas de reforzamiento determina la forma en que se relaciona las


presentaciones del reforzador de refuerzo con las ocurrencias de la respuesta
instrumental. Investigan normalmente en cajas de Skinner que permiten una
observacin continua de la conducta.
Programas simples de reforzamiento intermitente: programas en que un solo
factor determina la ocurrencia de la respuesta instrumental se refuerza.
Programas de razn: el reforzamiento depende del numero de respuestas.
Reforzamiento contino. Una sola respuesta provoca la entrega del reforzador
Reforzamiento parcial o intermitente: la respuesta se refuerza solo alguna vez.
Razn fija: entrega del reforzador cada X respuesta
Pausa pos reforzamiento de la cta.: es la tasa de respuesta que se conserva
todo despus del reforzamiento.
Razn variable: nmero de respuestas distinto para la entrega del reforzador.
Programas de intervalo: cuando ocurre cierta cantidad de tiempo desde la
ltima entrega del reforzador.
Intervalo fijo IF: el tiempo no deriva de una ocasin a la siguiente.
Festn del intervalo fijo: a medida que el tiempo para la disponibilidad
del prximo reforzador se acerca, la tasa de respuesta aumenta. Este aumento
en la tasa de respuesta se manifiesta como una aceleracin en el registro
acumulativo hacia el final del IF.
Intervalo de variable IV: el tiempo varia de una ocasin a la siguiente:
Programa de intervalo y espera limitada: en la espera limitada el reforzador
esta disponible durante tiempo X, si pasado ese tiempo el sujeto no ha dado el
numero de respuestas necesaria, el reforzador deja de estar disponible.

Reforzamiento diferencial del tiempo interrespuesta: el intervalo entre una


respuesta y a siguiente se denomina tiempo interrespuesta o TIR
Programas de reforzamiento de tasas de respuesta
Requieren especficamente que el organismo responda a una tasa partculas
para obtener el reforzador.
Reforzamiento diferencial de tasas altas RDA: una respuesta s e refuerza solo
su ocurre antes de que haya transcurrido cierta cantidad de tiempo tras la
respuesta. Los sujetos responden rpidamente.
Reforzamiento diferencial de tasa baja. RDB: una respuesta se refuerza solo su
ocurre despus de que haya transcurrido cierta cantidad de tiempo tras la
respuesta procedente. Los sujetos responde lentamente.
Conducta de eleccin: programas concurrentes: . la situacin de eleccin mas
simple contra de respuestas alternativas.
Histricamente se usaban laberintos en T para estudiar la conducta de
eleccin. Hoy se usan las cajas de Skiner equipadas con dos teclas
Medidas de conducta de eleccin:
Tasa relativa de respuestas de cada alternativa. Se calcula dividiendo la tasa
de respuesta en la tecla A por la tasa total de respuestas
Tasa relativa de reforzamiento. Es la frecuencia con la que el individuo obtiene
recompensas en cada lado.

Dulce Ingrid Torres Martnez


Comportamiento Organizacional
Psic. Org Y Soc.
12-oct-15
TAREA 3

Respuesta condicionada
Es la respuesta que se aprende y no es exactamente igual que la respuesta
incondicionada, es semejante.
La RC es la respuesta que se provoca por la presentacin aislada del estimulo
condicionado EC, una vez que se ha conducido la conexin EC- EI
La RC tiene que estar claramente especificada, definindola como respuesta
clave entre todas las respuestas de los sistemas efectores excitados por el EI.
Respuesta incondicionada.
Es la respuesta de modo reflejo, medible y regularmente es producida por el
estimulo incondicionado.