You are on page 1of 14

TEPSI: TEST DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE 2 A 5 AOS

(HAEUSSLER Y MARCHANT, 1984)

SUBTEST COORDINACIN

N
1C
2C
3C
4C
5C
6C
7C
8C
9C
10 C
11 C
12 C
13 C
14 C
15 C
16 C

INDICADORES
TRASLADA AGUA DE UN VASO A OTRO SIN DERRAMAR
CONSTRUYE UN PUENTE CON TRES CUBOS CON MODELO PRESENTE
CONSTRUYE UNA TORRE DE 8 O MS CUBOS
DESABOTONA
ABOTONA
ENHEBRA UNA AGUJA
DESATA CORDONES
COPIA UNA LNEA RECTA
COPIA UN CIRCULO
COPIA UNA CRUZ
COPIA UN TRINGULO
COPIA UN CUADRADO
DIBUJA 9 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA
DIBUJA 6 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA
DIBUJA 3 O MAS PARTES DE UNA FIGURA HUMANA
ORDENA POR TAMAO
PUNTAJE BRUTO TOTAL : SUBTEST COORDINACIN (C)

SI

NO

II SUBTEST LENGUAJE
N
1L
2L
3L
4L
5L
6L

PJE PJE
SI
NO
RECONOCE GRANDE DE CHICO (LAMINA 6)
RECONOCE MAS Y MENOS
NOMBRA ANIMALES (LAMINA 8)
---GATO
---PERRO
---CHANCHO
---PATO
---PALOMA ---OVEJA
---TORTUGA
---GALLINA
NOMBRA OBJETOS (LAMINA 5)
PARAGUAS ---VELA
--- ESCOBA
---TETERA
ZAPATOS
---RELOJ
---SERRUCHO
---TAZA
RECONOCE LARGO Y CORTO (LAMINA 1)
---LARGO
---CORTO
VERBALIZA ACCIONES
---CORTANDO
---SALTANDO
---PLANCHANDO ---COMIENDO
DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

7L
8L
9L
10L
11L
12L
13L
14L
15L
16L
17L
18L
19L

20L
21L
22L
23L

24L

CONOCE LA UTILIDAD DE OBJETOS


---CUCHARA
---LPIZ
---JABN
---ESCOBA
---CAMA
---TIJERA
DISCRIMINA PESADO DE LIVIANO
--- PESADO
--- LIVIANO
VERBALIZA SU NOMBRE Y APELLIDO
---NOMBRE
--- APELLIDO
IDENTIFICA SU SEXO
CONOCE EL NOMBRE DE SUS PADRES
---PAP
---MAM
DA RESPUESTAS COHERENTES A SITUACIONES PLANTEADAS
---HAMBRE
---CANSADO
----FRI
COMPRENDE PREPOSICIONES (LPIZ)
---DETRS
---SOBRE
---BAJO
RAZONA POR ANALOGAS OPUESTAS
---HIELO
---RATN
---MAM
NOMBRA COLORES (PAPEL LUSTRE : AZUL, AMARILLO, ROJO)
--- AZUL
---AMARILLO
--- ROJO
SEALA COLORES (PAPEL LUSTRE : AMARILLO, AZUL, ROJO)
---AMARILLO
---AZUL
--- ROJO
NOMBRA FIGURAS GEOMTRICAS (LAMINA 12)
---CIRCULO
---CUADRADO
---TRINGULO
SEALA FIGURAS GEOMTRICAS (LAMINA 12)
---CUADRADO
---TRINGULO
---CIRCULO
DESCRIBE ESCENAS (LAMINAS 13 Y 14)
13.................................................................................................................................
.....................................................................................................................
14.................................................................................................................................
.....................................................................................................................
RECONOCE ABSURDOS (LAMINA 15)
USA PLURALES (LAMINA 16)
RECONOCE ANTES Y DESPUS (LAMINA 17)
---ANTES
---DESPUS
DEFINE PALABRAS
MANZANA.........................................................................................................
PELOTA..............................................................................................................
ZAPATO..............................................................................................................
ABRIGO..............................................................................................................
NOMBRA CARACTERSTICAS DE OBJETOS (PELOTA, GLOBO INFLADO,
BOLSA ARENA
PELOTA..............................................................................................................
GLOBO INFLADO..............................................................................................
BOLSA ARENA..................................................................................................
TOTAL PUNTAJE BRUTO : SUBTEST LENGUAJE (L)
TEST DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DE 2 A 5 AOS TEPSI
DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

(HAEUSSLER Y MARCHANT, 1984)


III
N
1M
2M
3M
4M
5M
6M
7M
8M
9M
10 M
11 M
12 M

SUBTEST MOTRICIDAD
INDICADORES
SALTA CON LOS PIES JUNTOS EN EL MISMO LUGAR
CAMINA DIEZ PASOS LLEVANDO UN VASO LLENO DE AGUA
LANZA UNA PELOTA EN UNA DIRECCIN DETERMINADA
SE PARA EN UN PIE SIN APOYO POR 10 SEGUNDOS O MS
SE PARA EN UN PIE SIN APOYO POR 5 SEGUNDOS O MS
SE PARA EN UN PIE SIN APOYO POR 1 SEGUNDOS O MS
CAMINA EN PUNTA DE PIE 3 O MS VECES SIN APOYO
SALTA 20 CENTMETROS CON LOS PIES JUNTOS
SALTA EN UN PIE 3 O MS VECES SIN APOYO
COGE UNA PELOTA
CAMINA HACIA ADELANTE TOPANDO TALN Y PUNTA
CAMINA HACIA ATRS TOPANDO PUNTA Y TALN

SI

NO

PUNTAJE BRUTO TOTAL : SUBTEST MOTRICIDAD (M)

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

2.0 ESCALA DE EVALUACIN PERCEPTIVO-MOTRIZ


DE JACK CAPON
1 Y 2 EDUCACION BASICA
INTRODUCCIN
La determinacin de las aptitudes y dficit motores de los alumnos es importante para cualquier programa
amplio de desarrollo motor. La escala de evaluacin perceptivomotriz que presentamos ms adelante cumple esa
finalidad. Diseada para ser aplicada antes del comienza de un programa de desarrollo motor (Como, por ejemplo,
el programa bsico inicial sugerido en la Parte II de este libro), la escala incluye una serie de test o tareas
elementales fciles de realizar y que requieren poco tiempo previo de instruccin. Los resultados de las pruebas
pueden ser anotados directamente en la planilla de registro. La informacin contenida en la planilla de registro
permite planificar las actividades del programa, as como evaluar los progresos del alumno y la eficacia de
cualquier programa en curso para el desarrollo motor.
INSTRUCCIONES GENERALES
1. Estos test pueden ser aplicados como parte del programa de educacin fsica durante el perodo lectivo.
2. No es conveniente informar a los nios que estn siendo "probados". Debe realizarse la clasificacin
como parte normal del perodo de educacin fsica.
3. A los nios con rendimiento satisfactorio se les asigna una "S" (en la planilla), y una "N" cuando necesitan
mejorar.
4. Los nios que hayan obtenido "N" deben ser reexaminados durante la primavera.
5. Las pruebas del test deben ser ejecutadas delante de los alumnos, para que stos sepan cul es la
manera correcta de efectuarlas. Lo que se evala es el desempeo de los nios no su capacidad para
interpretar instrucciones verbales.
6. Cuando el desempeo del nio no permite sacar conclusiones ciertas, se le har repetir el ejercicio.
7. Los tems del test pueden ser aplicados en el curso de unas pocas semanas o de unos pocos das.
8. Se debe recordar que el principal propsito del programa de clasificacin es observar a cada uno de
los nios como individuo y elaborar un programa que responda a sus necesidades individuales.

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

TAREAS A REALIZAR
1: IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL CUERPO
2: TABLA DE EQUILIBRIO
3: SALTO CON UN PIE
4: SALTO Y CADA
5: RECORRIDO CON OBSTCULOS
6: TOMAR LA PELOTA
7: TEST OPTATIVOS
TAREA 1 : IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL CUERPO.
Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinacin neuromotriz


bsica
Hacer que el nio (o los nios) se pare frente al maestro a unos 3 4 metros de
distancia. Pedir que toque las siguientes partes de su cuerpo: rodillas, hombros,
caderas, cabeza, pies, ojos, codos, boca y pecho. Cuando los nios son
examinados en grupo, deben permanecer con los ojos cerrados o vedados.
Si el nio comete ms de un error de identificacin, o se muestra vacilante, o
"tantea" para localizar las partes que se le han indicado, marcar "N" (necesidad
de mejoramiento).
TAREA 2: TABLA DE EQUILIBRIO

Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluacin del equilibrio, lateral y asociacin visomotriz.


El maestro se coloca frente al extremo de la tabla de equilibrio opuesto a aquel
donde se ubique el nio. (Utilizar una tabla de unos 3 metros de largo, por 10
cm. de ancho, apoyada directamente sobre el piso). Se indica al nio que
camine sobre la tabla sin detenerse y con la vista fija en la mano del maestro,
mantenida a la altura de sus ojos.
Si el nio muestra dificultades, como por ejemplo pisando fuera de la tabla,
haciendo deslizar los pies, detenindose con frecuencia o caminando
rpidamente para no perder el equilibrio, marcar "N".
TAREA 3 : SALTO CON UN PIE

Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluar la coordinacin motriz gruesa, el equilibrio y la capacidad para el


movimiento sostenido
Pedir al nio que se sostenga sobre su pie derecho durante tres segundos y
luego que salte hacia adelante tres veces consecutivas con el mismo pie.
Luego el nio vuelve a ubicarse frente al maestro para mantenerse sobre el
pie izquierdo por tres segundos y dar tres saltos consecutivos con dicho pie.
Si mientras el nio se mantiene sobre un pie, o al saltar, el pie opuesto toca el
suelo, o si los cambios de postura son inarmnicos, muestra falta de ritmo,

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

poco control, etctera.


TAREA 4 : SALTO Y CADA
Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluar la coordinacin motriz gruesa, el equilibrio dinmico y la kinestesia


Indicar al nio que adopte la posicin para saltar, sobre el cajn de salto, con
los pies separados a una distancia equivalente al ancho de sus hombros. (El
cajn de salto es una caja de madera de unos 40 cm de lado por 50 cm de
alto). Se indica entonces al nio que salte de modo que ambos pies se separen
del cajn al mismo tiempo.
Si ambos pies no dejan el cajn al mismo tiempo o si no tocan tierra
simultneamente, o si el nio es capaz de mantener el equilibrio luego del
salto, marcar "N".
TAREA 5 : RECORRIDO CON OBSTCULOS

Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluar la orientacin especial y la conciencia del cuerpo.


Pedir al nio que realice tres tareas:
1. Pasar por sobre un obstculo de una altura equivalente a la de sus rodillas, sin tocarlo.
(Usar una vara cruzada entre dos sillas).
2. Pasar inclinado por debajo de un obstculo ubicado a unos 5 cm por debajo de la
altura de sus hombros, sin tocarlo. (Usar una vara cruzada sobre el respaldo de dos
sillas).
Pasar a travs de un espacio estrecho sin tocar los obstculos. (Usar dos sillas
con sus respaldos enfrentados y colocadas a una distancia adecuada como
para que el nio deba avanzar de costado para pasar sin tocar).
Si el nio calcula mal el espacio en ms o en menos de manera que el error
exceda los 10 cm, o si toca con el cuerpo alguno de los obstculos, marcar
"N".
TAREA 6 : TOMAR LA PELOTA

Objetivo:
Procedimiento:

Evaluacin:

Evaluar la coordinacin ojo-mano y el seguimiento con la vista.


Indicar al nio que se ubique de pie frente al maestro a una distancia de 2,5 3
m. El nio debe formar un cuenco con sus manos a fin de atrapar la pelota. El
maestro le arroja una pelota de goma de unos 18 cm de dimetro, lanzndola
con un movimiento desde abajo. Realizar tres lanzamientos con cada uno de
los nios.
Si en los tres lanzamientos el nio atrapa la pelota menos de dos veces, marcar
"N" de necesidad de mejoramiento. La pelota debe ser tomada con los dedos y
las palmas de las manos, no con los brazos ni con el cuerpo, para que se
considere correctamente recibida.
TAREA 7 : TEST OPTATIVOS

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

Objetivo:
Procedimiento:

Proveer de medios adicionales para la clasificacin de los alumnos.


Hay muchas otras pruebas a que el maestro puede recurrir para conocer mejor
las necesidades de los alumnos. Entre las ms recomendables figuran las
siguientes:
"Gateo" lateral-cruzado.
Imitacin de movimientos.
ngeles en la nieve.
Pizarra.

EXTRADO DE :
JACK J. CAPN SERIE DE DESARROLLO PERCEPTIVOMOTOR
LIBRO N 1 "ACTIVIDADES BSICAS DE MOVIMIENTO"
EDITORIAL PAIDOS

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

UNIVERSIDAD CATOLICA SILVA HENRIQUEZ


ASIG. EVALUACIN DE LA ACTIVIDAD FSICA
PROF. ANA MARA ANDRS IBEZ

PLANILLA DE REGISTRO
ESCALA DE EVALUACIN PERCEPTIVO-MOTOR
Nombre del alumno

Tarea
N1

Tarea
N2

Tarea
N3

Tarea
N4

Tarea
N5

Tarea
N6

Tarea
N7

IDENTIFICACIN DE LAS TAREAS


Tarea N1 : Identifica partes del cuerpo.
Tarea N2 : Tabla de equilibrio.
Tarea N3 : Salto con un pie.
Tarea N4 : Salto y cada.
Tarea N5 : Recorrido con obstculos.
Tarea N6 : Tomar la pelota.
Tarea N7 : Optativos.
CATEGORAS DE PUNTAJE
N = Necesidad de mejoramiento.
S = Satisfactorio.

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

3.0 TEST DE HABILIDAD MOTORA PARA PRIMARIA


1 CICLO DE EDUCACION BASICA
1. Equilibrio esttico
- Posicin Paloma
2. Equilibrio dinmico
a- Marcha de frente
b- De lado preferido
c- Del otro lado
3. Potencia
Salto largo sin carrera
4. Equilibrio dinmico-Coordinacin
a-Lado preferido
b-Rebote inicia izquierda
5 Sentido Rtmico
a-Rebote inicia derecha.
b-Rebote inicia izquierda.
6. Sentido kinestsico.
- Lanzamiento de Precisin.
7. Lateralidad, imitacin de movimiento.
a-Movimiento Bilateral.
b- Movimiento Unilateral.
c- Movimiento alternado
1- EQUILIBRIO ESTTICO
La paloma
Descripcin :
Pararse en un pie. Inclinar el tronco al frente, con brazos extendidos a los lados, elevando la otra
pierna extendida hacia atrs, hasta que quede paralela al piso manteniendo la mirada hacia
adelante. Mantener la posicin 10 segundos.
Puntaje
4p.= Realizado con soltura, correctamente, sin, perder equilibrio
3p.= Realizado correctamente, discreta prdida de equilibrio que recupera fcilmente.
2p.= Pierde el equilibrio mas de una vez o tiene dificultad en recuperarlo una vez perdido
DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

1p.= No puede realizarlo, o lo realiza casi en una constante prdida de equilibrio


2- EQUILIBRIO DINMICO
Caminar sobre una barra
Barra de equilibrio de 3,60m. de largo, colocada a cm. del piso.
Descripcin :
Subir a la barra y avanzar caminando hasta el otro extremo. Volver desplazndose de costado, e ir
nuevamente en desplazamiento lateral, sin cambiar de frente, de manera que cada marcha lateral se
haga con distinto pie de inicio. Anotar cual fue el pie de inicio de la primera (pie dominante).
Si el nio no puede comenzar salvo que se le de una explicacin adicional sobre lo que debe hacer,
se har y se registrara el hecho en el sector de comentarios; si se necesita una demostracin,
tambin le ser brindada, anotndose ello; y finalmente, si eso es necesario, se le ayudara
tomndolo de las manos, lo cual tambin debe quedar registrado.
Puntaje :
4p.= Lo realiza con soltura.
3p.= correcto, compensa rpidamente sus desequilibrios.
2p.= Corrige equilibrio, apoyando un pie en el piso en mas de una oportunidad realiza marcha en
forma muy insegura.
1p.= No puede completar un cuarto del desplazamiento en forma correcta, o requiere ayuda para
realizarlo.
3- POTENCIA
Salto largo sin carrera
Descripcin :
De pie, pies separados aproximadamente al ancho de la cadera, puntas de pie a nivel de la lnea de
salida. Brazos hacia atrs y rodillas flexionadas. El salto se logra extendiendo las rodillas y
lanzando brazos al frente. Se mide el salto segn la tcnica habitual para esta prueba. Se dan tres
tentativas, y se considera la mejor.
PUNTAJE : VARONES
6 aos
7 aos
1,25-1,58
1,35-1,70
1,05-1,24
1,18-1,34
0,90-1,04
1,00-1,17
0,70-0,89
0,83-0,99

puntos
4
3
2
1

PUNTAJE : DAMAS
6 aos
7 aos
1,18-1,50
1,30-1,65
1,00-1,17
1,12-1,29
0,83-0,99
0,92-1,11
0,68-0,82
0,77-0,91

puntos
4
3
2
1

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

10

4- EQUILIBRIO DINMICO - COORDINACIN


Descripcin :
Parado en el centro del circulo. Pies algo separados, rodillas ligeramente flexionadas. Saltar y girar
360 en el aire. Se dan dos practicas y luego 3 tentativas en cada sentido, registrando la mejor.
Anotar hacia que lado gira primero en el casillero de "comentarios".
Puntajes :
Se consideran dos elementos:
a) La cantidad de giro realizada en el aire. Si cuando el nio gira hacia la derecha por ejemplo, su
pie izquierdo cae sobrepasando en algo los 180 obtiene 5 puntos. Por este criterio se puede aun
mximo de 8 puntos.
B) se pude agregar hasta dos puntos ms ,segn como mantenga el equilibrio al caer, sin tomar en
cuenta el arco de circunferencia recorrido.
Por lo tanto, la prueba tiene un mximo de 10 puntos.
8 a 10 puntos = 4
6 a 7 puntos = 3
4 a 5 puntos = 2
2 a 3 puntos = 1
5- SENTIDO RTMICO
Rebote
Descripcin :
Rebotar dos veces con el pie derecho y seguir con el izquierdo. A continuacin hacer lo mismo,
pero con el otro pie de inicio
Puntaje:
4p. = Realiza la prueba con soltura.
3p. = Ejecucin adecuada Mantiene ritmo
2p. = Realiza correctamente el rebote con uno y otro pie, pero titubea en el cambio de pie de apoyo
1p. = Ejecucin correcta slo con un pie. No pude cambiar de pie, o necesita ayuda para lograrlo.
6- SENTIDO KINESTSICO
Lanzamiento de precisin
Preparacin del area : colocar una papelera en el piso. Marcar cuadrados de 60 cm. de lado,
separados por 30 cm. entre si. La papelera debe estar lejos de toda pared.
DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

11

Descripcin :
El testeado, parado dentro de un cuadrado, con una bolsita de arena en su mano. Arroja la bolsita
tratando de acertar dentro de la papelera, sin sacar los pies del cuadrado. Hay dos lanzamientos de
prueba y luego 2 desde cada cuadrado.
Puntaje:
2 puntos = Por acertar dentro de la papelera sin salir del cuadrado
1 punto = Por golpearla sin acertar dentro.
Los lanzamientos errados, sern registrados en la seccin comentarios, para saber si fueron cortos
o largos, desviados a izquierda o a derecha, de manera de reconocer un posible error constante.
Puntaje mximo = 20 puntos
17 a 20 puntos = 4 (muy bueno)
14 a 16 puntos = 3 (bueno )
10 a 13 puntos = 2 (aceptable)
6 a 9 puntos = 1 (pobre)
0 a 5 puntos = 0 (muy pobre )
7- LATERALIDAD
Imitacin de movimientos
Indicaciones al testeador :
Testeado en decbito dorsal, separados 2,50 m. entre si, piernas extendidas y juntas, brazos
extendidos, con manos a los lados de los muslos.
Testeador de pie, entre dos nios, a la altura de sus cabezas, dar las siguientes explicaciones :
a) Los movimientos que se soliciten de brazos y de piernas se hagan con stos deslizando contra el
piso sin doblar codo ni rodilla y sern movimientos amplios, volviendo luego a la posicin inicial.
b) Todos los movimientos se repetirn hasta que el testeador solicite que se detengan
c) Cada movimiento se repetir un mnimo d 8 a 12 veces.
d) Los movimientos comienzan lentamente y luego se aceleran hasta un ritmo de una repeticin
por segundo.
e) El debe mantener su mirada hacia el techo para no confundirse mirando a otro ejecutante
f) Al indicar un movimiento hacia la derecha o izquierda, no se emplearan estos trminos, sino que
el testeador sealar con el brazo hacia el lado que debe realizarse.
DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

12

Ejecucin :
A) Separar y juntar piernas y brazos simultneamente
B) Separar y juntar brazo y pierna del mismo lado en forma simultnea. Mantener el otro brazo y
pierna quietos.
Se hace primero con brazo y pierna derechos y luego con izquierdos.
C) Separar simultneamente brazo derecho y pierna izquierda, manteniendo brazo izquierdo y
pierna derecha quietos. Luego repetir cambiando los miembros en movimiento.
Puntaje :
4p. = Ejecucin correcta de todos los movimientos.
3p. = Discreta inseguridad en algn movimiento. Movimiento restringido o muy amplios que se
corrigen con su repeticin
2p. = Ejecucin insegura y con detenciones. No corrige movimientos muy amplios o pequeos,
pese a que se repiten las instrucciones.
1p.= Imposibilidad de ejecutar. Realiza movimientos fuera de los solicitados. Necesita que se le
toque el miembro a mover para reconocerlo.
Puntaje final :
52 a 44
= Excelente
43 a 36
= Muy bueno
35 a 30
= Bueno
29 a 24
= Pobre
23 o menos = Pierde
BIBLIOGRAFA
2 Fuente: Extrado del libro "Evaluacin y estadsticas aplicadas a la educacin fsica y el deporte"
de J. Litwin y G. Fernndez
1 Fuente:"PRIMARY MOTOR ABILITY TEST" DADE COUNTY PUBLIC SCHOOLS .MIAMI,
FLORIDA, 1969

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

13

PLANILLA DE RESULTADOS : TEST DE HABILIDAD MOTORA PARA PRIMARIA


Prueba

Ptos

Ptos

Ptos

Ptos

Ptos

Comentario

1) Equilibrio
esttico
Posicin Paloma
2) Equilibrio
dinmico
a-Marcha de frente
b-De lado
preferido
c-Del otro lado
3) Potencia
Salto largo sin

carrera

4) Equilibrio dinmicoCoordinacin
a-Lado preferido
b-Rebote inicia izquierda
5) Sentido Rtmico
a-Rebote inicia derecha.
b-Rebote inicia izquierda.
6) Sentido kinestsico.
Lanzamiento de Precisin.

7) Lateralidad
imitacin
de
movimiento.
a-Mov. Bilateral.
b-Mov. Unilateral.
c-Mov. alternado

PUNTAJE FINAL:

44 a 52
36 a 43
30 a 35
24 a 29
Menos de 24

= Excelente
= Muy bueno.
= Bueno.
= Pobre.
= Pierde

DOCENTE. ANA MARA ANDRS IBEZ (C ) DR. PEDAGOGIA Y EDUCACION FISICA.

14