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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias de la Educacin


Gua, Fase 1, Motivacin
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Especializaciones Cod. 207018

Curso Trabajo de Grado

Hoja de Ruta

Curso- Curso Trabajo de Grado Especializaciones 207018

Momento 1. Fase 1. Motivacin.


Nombre del curso: Trabajo de Grado Cd. 207018
Nombre del entorno en el que se desarrollar la gua: Entorno de Aprendizaje
Prctico.
Contenidos de aprendizaje:
Unidades a trabajar: Unidad 1. Planteamiento y formulacin de un problema de
investigacin desde el referente y el contexto de las lneas de la ECEDU
Contenido: El contexto profesional y el referente de las lneas de Investigacin del
especialista de la ECEDU.

Estrategia de aprendizaje:
En esta Fase 1 se utilizar la estrategia de acompaamiento b-learning con la
programacin de un encuentro pedaggico abierto con el objetivo de apropiar la
temtica correspondiente.
Adems, la estrategia de aprendizaje se desarrolla a travs de fases, las cuales
buscan generar un proceso especfico en cada una de los momentos del curso y
de esta manera establecer una ruta que permita la consolidacin de una
propuesta de investigacin .
Esta Fase 1 denominada Motivacin, tiene como caracterstica ofrecer un
espacio al participante de exploracin de referentes tericos y metodolgicos,
que posibiliten o promuevan la definicin de una idea de investigacin , viable
y acorde con el inters profesional del especialista de la ECEDU.

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Gua, Fase 1, Motivacin
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Especializaciones Cod. 207018

Curso Trabajo de Grado

Sntesis de la actividad.

Esta Fase 1 se define como el proceso de exploracin individual , en el que


teniendo como referencia el contexto profesional, las lneas y sub-lneas de
investigacin, y el apoyo de referentes bibliogrficos, se busca reconocer, temas,
intereses y habilidades necesarias para problematizar o definir una situacin u
objeto de investigacin.
Propsito de la Actividad.
Generar

una

idea

de

investigacin

que

pueda

propiciar

una

prctica

investigativa, la cual responda a una necesidad en el entorno profesional de


Especialista de la ECEDU.

Actividades Previas.

Antes de iniciar con la actividad es necesario hacer la exploracin de referentes


bibliogrficos, los cuales realizaran una descripcin de las herramientas
conceptuales y la tcnica de trabajo requerida para consolidar el aporte en el
foro de la Fase 1.
Como primer referente se invita a explorar el documento lneas de investigacin de
la ECEDU, este ser un instrumento orientador para conocer el contexto
investigativo del especialista de la ECEDU, (el documento lo puede descargar en el
entorno de conocimiento Unidad 1).

El segundo documento se relaciona con el reconocimiento de la tcnica


denominada, rbol de problemas, la cual tiene como especialidad la formulacin
de esquemas, que buscan desde sus componentes, definir y presentar una idea de
investigacin.

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Gua, Fase 1, Motivacin
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Especializaciones Cod. 207018

Curso Trabajo de Grado

Esta tcnica ser muy til y necesaria en el momento de compartir y presentar en el


espacio foro de la Fase 1, la idea de investigacin adelantada por cada uno de los
participantes del grupo.

Para conocer acerca de esta tcnica por favor explore la lectura Diseo de
proyectos en las referencias complementarias de esta gua.
Diseo de proyectos Mc Graw Hill, 1, 998. Universidad Autnoma de Guadalajara.
Recuperado de http://crecea.uag.mx/investiga/doctos/idea.pd f

Importante. Para apoyar el proceso de instruccin de la Fase 1 est a su


disposicin el objeto OVA relacionada con la Fase 1 que se encuentra en el
entorno de conocimiento.

Pasos para el desarrollo de la Fase 1.


Actividad 1.
Uno de los productos que busca consolidar esta Fase 1 de la estrategia consiste en
definir una idea de investigacin viable, acorde con un inters y articulada con
las lneas y sub-lneas de la Escuela de Ciencias de la Educacin.
Teniendo en cuenta lo anterior es necesario como primer ejercicio, conocer el
contexto de la investigacin educativa, desde los siguientes referentes.
Usted puede seleccionar una de las siguientes dos lecturas, para iniciar con el
proceso de formular una idea viable de investigacin.
Velsquez, L. (2007). Las redes de investigacin virtuales: propuesta de fomento y
desarrollo de la cultura investigativa en las instituciones de educacin
superior. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 4(2), 6.
Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=252172 4
Gonzlez, N.; Zerpa, M. L.; Gutirrez, D. y Pirela, C. (2007). La investigacin
educativa en

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el que hacer docente. Revista de Educacin Laurus. 13 (023). pp. 279-309.


Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Recuperado de
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2521724

Con el fin de orientar la lectura es necesario tener como referencia la siguiente


pregunta Qu campos e intenciones son de inters en el contexto de la
investigacin educativa? Responder este interrogante brindar la posibilidad de
identificar contextos, temas o referentes, que le puedan dar pistas para la
consolidacin su idea de investigacin.
Actividad No. 2.
La actividad 2 de esta fase tiene como inters presentar elementos conceptuales
que orienten el proceso relacionado con generar una idea de investigacin.
Con el fin de ayudar en este ejercicio, compartimos el siguiente enlace el cual
realizar una descripcin importante acerca de la construccin de una idea de
investigacin.
Hernndez, R. (2010), La idea de investigacin. Universidad Autnoma de
Guadalajara Recuperado de http //crecea.uag.mx/investiga/doctos/idea.pdf

Actividad 3. Producto final.


Con el fin de transferir, aplicar las recomendaciones y conceptos presentados en los
referentes de la actividad 1 y 2, se solicita iniciar con el proceso de consolidar y
presentar una idea de investigacin.
tcnica denominada

Para tal fin se propone

que mediante la

rbol de problemas Usted como participante

pueda

presentar su idea de investigacin en el espacio del foro, y de esta manera ser


realimentada por su tutor y compaeros de grupo.
En el siguiente link puede descargar la informacin acerca de la tcnica rbol de
problema, la cual le ser muy til para organizar y presentar su idea de investigacin
en el foro, como producto de este trabajo correspondiente a la Fase 1.

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Metodologas E Instrumentos Para La Formulacin, Evaluacin al Mc Graw Hill, 1,


998. Recuperado http://www.corporativosocialac.org/wpcontent/uploads/2013/12/Arbolproblemasyobjetivos.p df

Peso evaluativo.
La actividad es un ejercicio de interaccin

que no tiene

puntuacin, Pero se

considera como una prctica necesaria para continuar con la Fase 2 de la estrategia,
el cumplimiento de esta Fase 1 ser un referente y un avance significativo para la
construccin del problema de investigacin.
Fecha de inicio 14/AGO/2015 00:00

cierre 23/AGO/2015 23:55

Referencias bibliogrficas requeridas


Hernndez, R. (2010), Como surge un problema de investigacin. Universidad
Autnoma de Guadalajara. Recuperado de
http://crecea.uag.mx/investiga/doctos/idea.pd f
Referencias bibliogrficas complementarias
Diseo de proyectos Mc Graw Hill, 1, 998. Universidad Autnoma de Guadalajara.
Recuperado de https://docs.google.com/viewer?
a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnx0ZW9yaWFkZWxhaW52ZX
N0Z2FjaW9ufGd4OjRkOTQ3NzNlZWM2MjgzZDc