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MEDICIÓN ES LA BASE DE LA EVALUACIÓN (28/09/2015

)

CUALITATIVA

CUALIDADES

CUANTATIVA

CANTIDAD

EVALUACIÓN DA RESULTADOS

MAPA DE PROGRESO TE DAN LAS PAUTAS

PROACTIVO

ADELANTATE

INDICADOR: *Prueba que los puntos de intersección de dos líneas en el plano cartesiano. Satisfacen dos ecuaciones simultáneas.-Comunica y representa ideas matemáticas. INDICADOR: *Emplea expresiones y conceptos respecto a los diferentes elementos que componen el sistema de ecuaciones lineales en sus diferentes representaciones.-Razona y argumenta generando ideas matemáticas. 2.SESIÓN N°06 “SOLUCIONAMOS ECUACIONES” COMPETENCIA: “Actúa y prensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio” CAPACIDADES 1. .

Lineales para clasificar e interpretar las soluciones.SESIÓN N°07 “CUIDEMOS NUESTRA SALUD” COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio. CAPACIDADES: 1) Matematiza situaciones. INDICADOR: *Representa gráficamente un sistema de ecuaciones. CAPACIDAD: 2) Comunica y presenta ideas matemáticas. . INDICADOR: *Evalúa si los datos y condiciones que estableció ayudaron a resolver problemas.

CAPACIDAD: 2) Matematiza situaciones. al expresar un modelo referido a sistema de ecuaciones lineales. . INDICADORES: *Ejecuta transformaciones de equivalencias en problemas de sistemas de ecuaciones lineales. INDICADORES: Organiza y expresiones a partir de una a mas condiciones de igualdad.SESIÓN N°08 “DESCUBRIMOS MÁS EFECTOS NOCIVOS DE LOS AUTOS” COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad equivalencia y cambio. CAPACIDADES: 1) Elabora y usa estrategias.

en el que se establecen criterios y estándares por niveles.  DESCRIPTIVAS: Similar a las anteriores excepto que la descripción anotada en la escala detalla el comportamiento del estudiante en cada nivel.etc. ESCALAS DE APRECIACION:  NUMERICAS: Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que representan los grados de logros en el alumno.1) INVESTIGAR TODO SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. habilidades. una nota o un concepto. conductas. REGISTRO DESCRIPTIVO . MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA DE EVALUACIÓN Instrumento de medición.)Al lado de los cuales se puede colocar un puntaje. 5 4 3 2 1  GRAFICAS: En estas escalas cada característica es seguida de una línea horizontal. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Es un instrumento que permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso. capacidades. PRUEBAS DE DESEMPEÑO La evaluación del desempeño es un método que requiere que el estudiante elabore una respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades. LISTA DE COTEJO: Es un listado de aspectos a evaluar (contenidos. mediante la disposición de escalas. con las categorías de respuesta marcadas en la línea.

GUIA DE OBSERVACION La observación. MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA DE EVALUACIÓN . un acontecimiento o un suceso significativo en el desarrollo del estudiante y las circunstancias que lo rodean.     LISTA DE COTEJO PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS REGISTRO ANECDOTICO GUIA DE OBSERVACION 3) INVESTIGAR QUE SE REGISTRA EN LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIONES. donde se señala a detalle la actuación del estudiante en el desarrollo de las actividades. Describen en forma anecdótica una situación. permite conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos. GUIA DE EVALUACION DE PROYECTOS La evaluación es la fase en la que se califica y se da un valor concluyente al conjunto de la acción que se realiza o que ha concluido. REGISTRO ANECDOTICO Registros sistemáticos. no planificados. sistematizados y planificados.Son registros diarios. 2) CUALES SON LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN MÁS USUALES.

Especifica qué se espera del estudiante.  Se examinan las estadísticas resumidas recaudadas para un actor o caso de uso en busca de  indicadores de variabilidad de las respuestas del sistema. informes.Establece los criterios de evaluación. -En él pueden ser agrupados datos de visitas técnicas. LISTA DE COTEJO . . y puede ser fácilmente adaptada a la situación requerida.  Se utilizan métodos estadísticos con el fin de obtener conclusiones acerca del desempeño del sistema. . Solo reúne el estado de la observación preestablecidas para una posterior valoración. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS -Tiene una función estructurante. notaciones diversas. . -Favorece los procesos de desarrollo personal. planifica con niveles óptimos a la discriminación más de las conductas .Actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje . resúmenes de textos. en tanto se anterioridad los aspectos que esperan observarse. · No implica juicios de valor.. ESCALAS DE APRECIACION · Se basa en la observación estructurada o sistemática.Facilita la calificación del desempeño del estudiante. proyectos. organizadora del aprendizaje. . las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos. PRUEBAS DE -Incluye. · Son más complejas que las listas de cotejo porque implican una precisa por parte del docente para asignar los valores adecuados. · Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde constatación de la necesidad de refuerzos. dependiendo del enfoque que se le quiera asignar.Posee un amplio rango de aplicaciones.Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente. comprender sus causas y su importancia.Facilita que los estudiantes desarrollen conceptos y destrezas.Determina la calidad de los estudiantes en tareas específicas. DESEMPEÑO  Se evalúan los resultados de una prueba para un actor o un caso de uso comparándolo con varias ejecuciones de la misma. .

.Suelen ser más frecuentes y más complejos que los anecdóticos. -Toda evaluación debe interpretar y predecir la realidad.La diferencia entre el registro anecdótico es que en éste se registra una historia y en el descriptivo se registra un aprendizaje. GUIA DE EVALUACION DE PROYECTOS -Debe insertarse en los procedimientos habituales de la gestión de proyectos. evitando juicios valorativos. protagonizado por el . un logro o una dificultad. Elaboración de un plan que precise lo que va a analizar. GUIA DE OBSERVACION • • • Conocer el objeto de estudio Registrar de inmediato lo observado. . alumno. REGISTRO ANECDOTICO • • • • • • Se basa en una observación no sistematizada Se realiza en cualquier momento de la rutina Se basa en la descripción del hecho ocurrido cual se desarrolla.REGISTRO DESCRIPTIVO .Captan los elementos más importantes y con el mayor detalle. diaria. -Proporcionar información pertinente y oportuna. relatándolo tal cual como sucedió. y la circunstancia en la actividades. -Los resultados deben promover cambios en los procesos de gestión de los proyectos. Puede incluir comentarios del docente No guarda relación con la planificación de Se anota un hecho significativo.