REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMN RODRGUEZ
NCLEO LOS TEQUES
CURSO: PLANIFICACIN DE LA EDUCACIN
SECCIN: A

PLANI
FICAC
ON
EDUCA
TIVA.
FACILITADOR:
MANUEL BAS.

PARTICIPANTE:
JERUSALEN ROMERO
C.I 26.725.862

NDICE

Pag.
INTRODUCCIN..1
PLANIFICACIN.CONCEPTO......2
EVOLUCIN HISTRICA DE LA PLANIFICACIN...2
EVOLUCIN HISTRICA DE LA PLANIFICACIN
EN VENEZUELA...4
PLANIFICACIN EDUCATIVA SISTMICA.7
ENFOQUE SISITMICO DE LA PLANIFICACIN
EDUCATIVA ...7
PARTES DEL SISITEMA DE LA PLANIFICACIN
EDUCATIVA9
PLANIFICACIN EDUCATIVA ISTITUCIONAL...10
SEGUIMIENTO A LA PLANIFICACIN EDUCATIVA.10
CONCLUSIN.12
BIBLIOGRAFIA.. 13

INTRODUCCION

La planificacin es la previsin de las actividades y los recursos para el logro de

los objetivos que se desean alcanzar. Por lo tanto, planificar es elaborar un plan
general debidamente organizado, para obtener un fin determinado. Cuando se habla
de planificacin educativa, se debe sealar que esta permite orientar y encaminar su
quehacer educativo. En otras palabras, el xito de la gestin educativa radica en la
realizacin de una buena planificacin, coherente y progresiva. La planificacin o
programacin es una metodologa para la toma de decisiones, para escoger
entre alternativas, que se caracterizan porque permiten verificar la prioridad,
factibilidad y compatibilidad de los objetivos y permite seleccionar los instrumentos
ms eficientes. Y es en este sentido, que procurare desarrollar un buen contenido
partiendo de una breve resea histrica de la Planificacin, sus principales pastes o
elementos, descripcin del enfoque sistemtico y posteriormente su la definicin del
seguimiento de lo planificado.
La Planificacin implica metas, objetivos, estrategias y planes; elementos que,
posteriormente, son reflejados mediante la Organizacin en la estructura de la
institucin. En educacin, estos dos aspectos tienen un uso muy amplio puesto que es
una institucin, como el Ministerio de Educacin, la que aplica a nivel nacional,
regional, local y de aula, el xito de la calidad educativa a cualquier nivel, pero Sin
embargo, est claro que para que exista una organizacin satisfactoria, debe existir
previamente un buen trabajo de planificacin, pues esto ltimo implica Qu Hacer?
Y Cmo hacerlo? Por ello, en la Planificacin y Organizacin se razonan los
objetivos y las acciones.

PLANIFICACION. CONCEPTO

El concepto de la planificacin tiene dos interpretaciones diferentes a la vez que

complementarias. Desde el punto de vista tcnico, la planificacin puede ser
considerada como un proceso que se lleva a cabo dentro del lmite de la poltica y la
administracin, a travs del cual se hacen ms racionales las decisiones referentes a
los fines y mtodos de las grandes organizaciones. En otras palabras, puede decirse
que es el proceso que conduce hacia la definicin y esclarecimiento de las metas de
una organizacin para luego reducirlas a programas y mtodos especficos de accin.
Desde un puno de vista ideolgico, la planificacin puede considerarse como un
medio para el logro de cierta medida de auto-direccin en la evolucin del sistema
social; esto es, que se trata de un instrumento para obtener un importante grado de
dominio sobre el destino del hombre. La componente utpica del pensamiento
humano se ha aferrado a la planificacin, considerndola como su vehculo y mtodo
de expresin particular. Una planificacin realista comienza por identificar los
resultados.
La mejor planificacin comienza por identificar necesidades. Una necesidad
educativa se define como la discrepancia mensurable (o la distancia) entre los
resultados actuales y los deseables o convenientes. La idea esencial es que para
determinar una necesidad debemos identificar y documentar el hecho de que existe
distancia entre dos resultados, el que se obtiene en la actualidad y el que debera
obtenerse.

EVOLUCION HISTORICA DE LA PLANIFICACIN

Desde tiempos remotos se han utilizados tcnicas de planificacin y estrategias
especialmente como tcticas de guerra, los griegos como ya se mencion hablaban de
estrategos "general, "ejercito", y utilizaban el verbo como "planificar la destruccin
de los enemigos en razn eficaz de los recursos".
Scrates en la Grecia antigua
compar las actividades de un empresario con las de un general al sealar que en toda
tarea quienes la ejecutan debidamente tienen que hacer planes y mover recursos para
alcanzar los objetivos. Sun Tzu, el ms antiguo de los estrategas modernos (siglo IV
a.c.) y que durante 25 siglos ha influido el pensamiento militar del mundo no conoci
el trmino planeacin estratgica, l hablaba de la estrategia ofensiva.
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En el Captulo VIII (Las Nueve Variables), versculo 9, de su libro El Arte de la

Guerra, dice: "El general (estrategos) debe estar seguro de poder explotar la situacin
en su provecho, segn lo exijan las circunstancias. No est vinculado a
procedimientos determinados."
Ms tarde, Nicols Maquiavelo en su libro El Prncipe tambin explica la
necesidad de la planeacin para la realizacin de un buen gobierno. Aunque hay
diversos ejemplos a travs de la historia, los precedentes son una muestra
representativa acerca de cmo se desarrollaba el pensamiento estratgico. Segn el
Libro de Planificacin Educativa de la Nacional abierta la planificacin aparece con
el surgimiento de la sociedad socialista, en 1918, cuando la Unin Sovitica logra
concertar grandes masas de recursos para satisfacer urgente necesidades sociales y
econmicas, surge como la condicin necesaria para organizar el socialismo basado
en las aspiraciones de igualdad hacia todos los miembros de un mismo pas.
En las Dcada de los 60 se comenz a usar el trmino; "Planeacin a largo plazo"
Subsecuentemente se han creado los trminos: Planeacin corporativa completa,
Planeacin directiva completa, Planeacin general total, Planeacin formal,
Planeacin integrada completa, Planeacin corporativa, y Planeacin Estratgica.
Ms reciente aun Gerencia Estratgica.
El anlisis comprende segn ellos, bsicamente el establecimiento de metas y
estrategias, mientras que la implementacin es la ejecucin y el control.Una
interpretacin conceptual ms reciente tiene como contexto el turbulento ambiente
competitivo y altas velocidades en los cambios, por lo que la Planificacin
Estratgica hoy da se considera uno de los instrumentos ms importantes para que las
organizaciones puedan proyectar en el tiempo el cumplimiento de sus objetivos de
largo plazo mediante el aprovechamiento de sus capacidades para influenciar el
entorno y asimilar - hasta crear- las oportunidades del ambiente en beneficio de stas.

EVOLUCION HISTORICA DE LA PLANIFICACION EN VENEZUELA

Segn investigaciones, antes de la llegada de los conquistadores a Venezuela, no

haba un sistema educativo formal sino un constante proceso de socializacin. Con la
llegada de los conquistadores, la accin educativa se centra en el inters econmicopoltico del podero espaol. La sociedad colonial se caracteriz por la desigualdad
debido a las diferencias raciales existentes. Por lo tanto, el proceso educativo se
organiz segn el estrato social al que pertenecan. Haban slo dos tipos de
educacin: La educacin al indgena y la educacin al blanco, los negros y los pardos
no tenan acceso al sistema educativo establecido.
La educacin indgena se desarroll a travs de tres instituciones: Los frailes; La
encomienda; y las misiones .La educacin del blanco tambin estuvo a manos de la
iglesia y estaba estructurado en tres niveles: Escuelas de primeras letras (dependan
econmicamente de los cabildos y estaban establecidas en casas religiosas, el
currculum era leer, escribir y contar. Los blancos slo se podan dedicar al clero, la
milicia y a la abogaca); El preceptorado de Gramtica (iba ms all de la enseanza
del idioma e inclua aritmtica, historia, geografa, fsica, religin, lgebra, etc.); y La
universidad (en el primer Seminario creado Seminario Tredentino se enseaba
Gramtica, Filosofa y teologa; luego es aprobada la Real y Pontificia Universidad de
Santiago Len de Caracas actual Universidad central de Venezuela donde se
conferan los grados de Doctor, Licenciado y bachiller; el profesorado y el cuerpo
directivo deban comprometerse a cumplir con las obligaciones inherentes al Estado,
a su vez haban cierta tendencia hacia las carreras militares).
En conclusin, la educacin durante el perodo colonial fue utilizada como medio
de dominacin y transculturizacin, no tena un basamento legal que sustentara el
acto educativo lo que da a entender que no existi una estructura planificada. La
preocupacin por la planificacin y la metodologa de la enseanza era casi nula, a
pesar que existan ciertos modelos que podan ayudar a crear una estructura adecuada.
La Planificacin Educativa del siglo XIX
La ideologa pedaggica venezolana durante este siglo estaba fundamentada sobre
cuatro vertientes: el Cristianismo, La ilustracin y el Romanticismo, el Positivismo y
la Escuela Nueva. Sin embargo, la ilustracin fue la ideologa que ms imper en este
perodo.
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En esta etapa se cree que la educacin se debe utilizar para alcanzar el progreso
del individuo y de la sociedad. El idealismo pedaggico de la ilustracin adquiere
cuerpo en la Enciclopedia. El plan pedaggico de los enciclopedistas se basaba en los
siguientes principios: a) eliminacin del campo educativo de todo lo sobrenatural y
reduccin de la religin al campo meramente racional; b) Aceptacin del realismo
pedaggico, lenguas modernas y disciplinas tecno- cientficas; y c) creacin de una
escuela de estado basada en tres ideales: libertad, igualdad y fraternidad.
La escuela estatal, adems, estaba fundamentada en los siguientes lineamientos:
1) es obligacin del estado abrir las escuelas para el pueblo; 2) la educacin es un
derecho de todo ciudadano; y 3) moral autnoma frente a la reunin; educacin
elemental, laica y gratuita. Sin embargo, la rigidez de las estructuras sociales impidi
el buen desenvolvimiento del nuevo sistema. Por lo tanto, la ilustracin se
fundamentaba en la libertad religiosa, la justicia, la igualdad y la fraternidad. De all
que se soslayan tres derechos inviolables: a la vida, a la propiedad privada y a la
libertad, los cuales son subrayados con mayor importancia en el positivismo, donde
se le da mayor importancia a la ciencia y al materialismo (surge el deseo por las
diversas ciencias y disciplinas), al desarrollo de la cultura y de la sociedad a travs de
la educacin. A su vez, se defiende la igualdad en educacin, el derecho a la cultura y
la tolerancia de pensamientos divergentes.
Durante la escuela nueva se busca la calidad de vida y el bienestar humano
(Humanismo). Se da el perodo de independencia, el cual marc profundamente el
rea educativa, fue un perodo de transicin afectado por las guerras en donde se
cuestiona la instrumentacin de la educacin al servicio del podero espaol y el
monopolio educativo de la iglesia, por lo cual se propone como ideal el derecho de
todos los ciudadanos a la educacin y la necesidad de la misma para el progreso
social y cultural. Pero este ideal se contradice al dejar la educacin en manos de entes
no capacitados para controlar esta labor.
En 1827 se crea la primera Direccin de Instruccin Pblica (actual M.E.), se
hace el Cdigo de Instruccin Pblica Venezolano (1843), es decir, por primera vez se
legaliza la educacin. Adems, se elabora el basamento legal de la Universidad
Central de Venezuela y tras de s el del resto de las universidades nacionales.
Finalmente, en 1870, se declara la educacin como gratuita y obligatoria, se crea el
Ministerio de Educacin Pblica y se dividieron los colegios en primera y segunda
categora, todo esto son los primeros indicios de un sistema educativo organizado y
planificado.
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La Planificacin Educativa del siglo XX

A comienzos del siglo XX, el presidente de Venezuela era Don Cipriano Castro,
al ste enfermar se ausenta del pas, asumiendo el poder el General Juan Vicente
Gmez quien gobierna durante 27 aos consecutivos. En cuanto a la educacin,
Gmez busca la uniformidad del rgimen y dirige esfuerzos para la organizacin del
sistema. Tras la muerte de Gmez, en 1936, asume el General Eleazar Lpez
Contreras. En su perodo se proyecta la organizacin de la educacin nacional: La
escuela o activa, formacin del educando en libertad y el forma participativa, amor al
trabajo educar en libertad como base para vivir en democracia, para ello el plan de
gobierno comprendi una organizacin completa del sistema as como el
otorgamiento de herramientas y estructuras fsicas adecuadas para llevar un acto
educativo de calidad. En 1940 se promulga la Ley de Educacin.
Durante el perodo de Medina Angarita (1941-1946) se rompen los vestigios del
gomecismos y se organiza el sistema educativo en: educacin preescolar, educacin
primaria, educacin secundaria y educacin superior. El proyecto de modernizacin
de la educacin se torna elitismo, beneficiando a las clases pudientes. El reto del
momento era la seleccin y preparacin de los docentes, quienes no podan participar
en la poltica. Durante los aos (1945-1948) se organiza la educacin en; preescolar,
educacin del primer ciclo, educacin del segundo ciclo (Media), educacin del tercer
ciclo o superior (politcnicos y universidades); adems, se promulga la Ley de
Educacin de 1945 suplantada luego por la Ley Orgnica de Educacin de 1948. En
ellas se distinguen la educacin de masa y la educacin para las lites. En la
Constitucin de 1947 se propugna el humanismo democrtico, la gratuidad de la
enseanza, la educacin de masas, planificada, regionalizada y capacitacin para el
trabajo.
En 1948 asume el poder el General Marcos Prez Jimnez a travs de un Golpe de
Estado. Docentes sin ttulos entran al magisterio, lo cual oblig a crear polticas de
profesionalizacin para mejorar la calidad de servicio. Se crean medios para atender a
la niez abandonada. Aparecen las Universidades privadas como las UCAB y la
USM, y tambin, se crea el IPAS ME. Se busca la masificacin de la educacin y la
alfabetizacin que comienza con el perodo de Rmulo Betancourt. Luego del
derrocamiento de Prez Jimnez (1958) se da a lugar el perodo democrtico ms
largo de la historia venezolana, el cual se mantiene actualmente y con l los planes de
la nacin como indicio de la creacin de un pas organizado, todo partiendo de un
diagnstico de la realidad de ese momento.
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De all que se plantea organizar y mejorar la eficiencia del sistema educativo.

A lo largo del perodo democrtico se desarrollaron nueve planes (hasta 1998) en
forma consecutiva, los cuales comienzan y terminan cuando un presidente asume el
poder. En ellos se ha pasado por la dotacin de materiales (I Plan), revisin de
programas y creacin del INCE como propuesta de formacin tcnica (II Plan)
la aprobacin de la educacin nocturna y la aparicin de los parasistemas (III Plan),
mejora del currculum en los sectores rurales (IV Plan), creacin de programas de
becas y visin de la educacin desde diferentes perspectivas democracia, innovacin
y autonoma(V Plan), esclarecer los objetivos de la educacin ,desarrollo de la
personalidad, crear un individuo, crtico, creativo, participativo, capacitado para el
trabajo, etc. y la promulgacin de la Ley Orgnica de Educacin de 1980 (VI Plan),
educacin familiar como medio para el desarrollo del educando, as como mtodos de
estimulacin y el Ministerio de la Inteligencia (VII Plan), estrategias educativas para
enfatizar en tres funciones: formativa, creativa e informativa (VIII Plan) y, elevar la
calidad de la accin educativa (IX Plan)

PLANIFICACIN EDUCATIVA SISTEMICA:

La planificacin sistemtica ha evolucionado para ofrecer un marco de trabajo
conceptual y dialctico en el cual pueden desarrollarse los mtodos cientficos
adecuados a otros sistemas y no propiamente al mundo fsico. La planificacin
sistemtica: Adopta un enfoque holstico hacia los sistemas, provoca la generalidad
de las leyes particulares, mediante el hallazgo de similitudes de estructura a travs de
los sistemas, nima al uso de modelos matemticos, cambian el nfasis de una
consideracin de contenido a una estructura, promueve la unidad de la ciencia, al
proporcionar un marco de referencia coherente para la organizacin del
conocimiento.

ENFOQUE SISTEMICO DE LA PALNIFICACAION EDUCATIVA:

Sistema: La suma total de partes que funcionan independiente o conjuntamente,
para lograr ciertos resultados o productos, basados en necesidades. Por ejemplo, una
escuela puede ser un sistema (si tiene objetivos), un distrito escolar y un programa de
instruccin pueden serlo tambin. De acuerdo con esta definicin particular, si una
entidad tiene organizacin y finalidades, puede ser un sistema.
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Enfoque sistemtico: un proceso mediante el que se identifican necesidades, se

seleccionan problemas, se determinan los requisitos para la solucin de problemas, se
escogen soluciones entre las alternativas, se obtienen y aplican mtodos y medios, se
evalan los resultados y se efectan las revisiones que requiera todo o parte del
sistema, de modo que se eliminen las carencias.
El enfoque sistemtico es un instrumento y una manera de pensar.: Un enfoque
sistemtico es un instrumento de procesamiento para lograr de manera ms efectiva y
eficiente los resultados educativos que deseen, a la vez que un modo de pensar que
subraya la determinacin y solucin de problemas. Utiliza una formulacin, de
tcnicas lgicas de solucin de problemas que sobre todo ha llegado a ser familiar y
valiosa, aunque no exclusivamente, en las ciencias fsicas y conductuales y en las
comunicaciones humanas. Del mismo modo que las ciencias y la metodologa
cientfica son procesos, tambin lo son la planificacin y el enfoque sistemtico para
abordar los procesos de la educacin.
En consecuencia, los resultados (o productos) del proceso dependen de:
1.
La validez de los datos que se utilizan para identificar y resolver problemas
educativos, y
2.
La objetividad del modo personal con que en la planificacin se usa un enfoque
sistemtico y sus instrumentos afines.
El enfoque sistemtico debe hacer que la educacin resulte humana. Tiene una
importancia vital para el xito de la educacin el que se considere y se preserve la
individualidad de cada persona, en el diseo y la aplicacin de cualquier proceso
educativo funcional. La planificacin y los elementos de un enfoque sistemtico se
centran en el estudiante y aseguran que se atiendan y mantengan las ambiciones, habilidades, dudas, esperanzas y aspiraciones de cada individuo. Al principio puede
parecer un poco extrao que se humanicen la precisin y la planificacin; sin
embargo, sa puede ser nuestra mejor garanta de que no se haga entrar por la fuerza a
los estudiantes dentro de ciertos moldes y categoras, ya sea por ignorancia o por falta
de elementos adecuados para hacer que la educacin brinde respuestas individuales.

PARTES DEL SISTEMA DE PLANIFICACION EDUCACITVA

Un plan es un proyecto de lo que debe realizarse para alcanzar metas valederas y

valiosas. Consta de los siguientes elementos:

Identificacin y documentacin de las necesidades.

Seleccin, entre las necesidades documentadas, de las que tengan suficiente
prioridad para entrar en accin.
Especificacin detallada de los resultados o realizaciones que deben lograrse
para cada necesidad escogida.
Establecimiento de los requisitos para satisfacer cada necesidad, incluyendo
especificaciones para eliminarla, mediante la solucin del problema de que se
trate,
Una secuencia de resultados deseables que satisfagan las necesidades
identificadas.
Determinacin de posibles alternativas de estrategias e instrumentos para
llenar los requisitos precisos para satisfacer cada necesidad, incluyendo una
lista de las ventajas y desventajas de cada conjunto de estrategias e
instrumentos (o mtodos y medios).

Es decir que la Planificacin supone definir tanto los objetivos institucionales

como los medios para alcanzarlos; mediante ella se anticipan los objetivos y acciones.
Generalmente se planifica para fijar el rumbo o ruta de la organizacin, identificar y
asignar recursos para el logro de los objetivos y metas, y establecer las respectivas
actividades Diagnostico, Pronostico, Anlisis de alternativas, Objetivos y metas,
Programacin del plan, Ejecucin, Control, Evaluacin.

PLANIFICACION EDUCATIVA INSTITUCIONAL:

Es el Sistema Institucional de planeacin, seguimiento y control de gestin

mediante el cual, los niveles organizacionales definen el accionar de la Institucin en
lo acadmico, administrativo y financiero a partir de los componentes estratgicos,
diagnosticando cada proceso El Sistema de Planificacin Institucional se caracteriza
Por la integralidad de los conceptos de planeacin, seguimiento, control y evaluacin,
dado que, sus variables principales se articulan en el desarrollo de los procesos.
La planificacin institucional es un proceso complejo que aparece en primera
instancia como un ejercicio prospectivo que requiere de las interacciones de los
distintos actores de la organizacin escolar y que involucra relaciones de poder donde
el equipo de conduccin que ejerce la funcin directiva, aparece como un actor ms
del proceso y deber consensuar su participacin en el planeamiento institucional,
adems debe entenderse como un proceso que siempre se est construyendo
colectivamente. El proceso de planificacin institucional cobra sentido en tanto
permite una participacin genuina de todos los actores de la comunidad educativa,
por lo que es necesario convocar a todos sus actores: directivos, docentes, padres,
alumnos, ex alumnos, personal de la docencia y organizaciones representativas.

SEGUIMIENTO A LA LANIFICACION EDUCATIVA:

La gestin en educacin slo tiene sentido si impacta favorablemente el

aprendizaje y la progresin de los educandos. Se entiende por dicha gestin la
organizacin y administracin de recursos para alcanzar los objetivos de una poltica
educacional determinada. Este es un proceso que abarca desde la definicin de la
poltica hasta la evaluacin de los resultados del quehacer en la unidad educativa
Objetivo: Contribuir a implementar programas de modo eficiente y efectivo a fin de
que alcancen las metas propuestas, lo cual se hace ms necesario y evidente en el
Sector Educativo.

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Seguimiento: Es el proceso mediante el cual se aplican instrumentos para medir el

desempeo de un programa o proyecto educativo durante su desarrollo, con el
propsito de aplicar correctivos para su mejoramiento, e identificar los cambios que
han alterado los objetivos propuestos. El seguimiento consiste en la aplicacin de
controles peridicos de las variables seleccionadas. Si no se establecen unos objetivos
claros para el seguimiento, no pueden cumplirse estos requerimientos y el
establecimiento de estos objetivos, as como la seleccin de los mtodos, estndares,
escalas y criterios de evaluacin de la efectividad de las medidas requiere el
conocimiento del sistema de educacin.
Monitoreo: Es el proceso sistemtico de recolectar, analizar y utilizar informacin
para hacer seguimiento al progreso de un programa en pos de la consecucin de sus
objetivos, y para guiar las decisiones de gestin. El monitoreo generalmente se dirige
a los procesos en lo que respecta a cmo, cundo y dnde tienen lugar las actividades,
quin las ejecuta y a cuntas personas o entidades beneficia. El monitoreo se realiza
una vez comenzado el programa y contina durante todo el perodo de
implementacin. A veces se hace referencia al monitoreo como proceso, desempeo o
evaluacin formativa.

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CONCLUSIN

Todo profesional de la educacin conoce la importancia de la planificacin como

parte de su tarea educativa. Sin embargo, en el da a da esta fase de la accin
educativa queda relegada a una actividad burocrtica a la que no se le presta
suficiente atencin ni tiempo.
La Planificacin y la Organizacin son procesos ineludibles en toda empresa o
institucin; ya que ambas conducen a poner cada actividad en su sitio, y de una
manera dinmica. Tal es que, para que exista una Organizacin satisfactoria, debe
existir previamente un buen trabajo de Planificacin. La Planificacin y la
Organizacin son procesos complementarios y secuenciales, pues mientras el primero
origina metas, objetivos, estrategias y planes; el segundo los estructura dentro de la
institucin.
Es evidente que debemos concientizar en la importancia que posee el desarrollo
de este tema ya que cada uno de sus puntos es para que nuestras prcticas de aula
tengan un nivel aceptable tanto para nosotros como para nuestros supervisores. El
desarrollo correcto de la Planificacin tambin implica la oportunidad de reflexionar
sobre nuestras prcticas de aula para lograr mejorar durante nuestro proceso de
enseanza. Entendemos que es fundamental cultivar el ejercicio de nuestra profesin
de manera ordenada, organizada y flexible tomando como base un buen diseo de la
programacin y de la planificacin para que se lleve a cabo con xito la labor
educativa que tenemos encomendada.

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BIBLIOGRAFIA

Castellano B., Hercilio (1997). Planificacin: Herramientas para enfrentar la

complejidad, la incertidumbre y el conflicto. Citado en resea realizada por:
cabrera, Brbara (2001).
Gustavo Arroyo y Daniel Castillo (2005). La panificacin Sistemtica
Kaufman, Roger. (1990). Planificacion de Sistemas Educativos. Mexico:
Editorial Trillas.
Ley Organica de Educacion (2009)
http://www.uts.edu.co/pdf/
http://biblo.una.edu.ve/
La Planificacion Educativa En Venezuela
Universidad Rafael Urdaneta
Vicerrectorado Academico
Decanato de Investigacion Y Postgrado
Maestra en Gerencia Educativa.

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