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1O°

1

Asocia el texto con el contexto en el que se produce,
divulga y publica. Por ejemplo:
En un debate sobre la vigencia de las ideas de Nelson
Mandela en la construcción de paz, el estudiante:

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¿Qué puede
decirse de las
formas de vida de
las comunidades
indígenas de
Tierradentro a
partir de esta
imagen?

1. Al leer el discurso de Nelson
Mandela comenta aspectos que
podrían estar vigentes en su
propio contexto y reconoce las
diferencias con el lugar de origen
del discurso.
2. Amplía su comprensión sobre las
ideas de Mandela a partir de
elementos como el contexto de
su periodo presidencial, su vida
personal y pública y las características raciales de Sudáfrica.

Alcarraza silbante - Tierradentro. Museo del Oro en línea ( junio de 2015). http://www.banrepcultural.org/museo-del-oro/patrimonio-arqueologico

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3. Lee y compara diferentes
artículos publicados en diarios
nacionales e internacionales que
han conmemorado la muerte de
Mandela.
4. Destaca y justifica las ideas de
Mandela que podrían estar
vigentes en nuestro contexto y
época.

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Evalúa el contenido, el punto de vista, el estilo y la
estructura de un texto. Por ejemplo:
Realiza una mesa redonda sobre “La Oculta” de Héctor Abad
Faciolince y defiende ideas relacionadas con:
La presentación de los
elementos culturales propios del
autor, como la cotidianidad de
la cultura antioqueña.

La relación con
otra obra del
mismo autor
como “El olvido
que seremos”,
para dar cuenta
de detalles del
estilo literario.

Las voces de
los narradores
para
aproximarse
desde
diferentes
perspectivas a
dicha cultura.

Consulta, selecciona y sintetiza información relevante
para el desarrollo de un proyecto de clase. Por ejemplo:

La María

Jorge Isaacs

V1

Reconoce y utiliza el tono sarcástico, irónico, romántico,
oficial, entre otros del lenguaje en distintas situaciones
cotidianas (informal), académicas, laborales (formal) y
literarias. Por ejemplo:
Identifica el tono de un texto a partir de sus palabras
y expresiones.
Reconoce expresiones de una canción que evocan ironía o
emociones amorosas.

En las mañanas
Pedro Nel
En las mañanas, mi cama sencilla
me recuerda que no duermo en una cama doble.
En las mañanas mi primer pensamiento
es mi falta de valor para pedirte una boda.
Tal vez mañana mi vida esté mejor,
pero hoy mi vida es de la patada.

La manera como intercala a
los narradores para dar un
estilo a la narrativa.

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Realiza un análisis sobre los bienes de la cultura
(verbal y no verbal) de la región, del país y del mundo
para construir significados del entorno. Por ejemplo:

Consulta diferentes fuentes para caracterizar el romanticismo en España y en
Colombia e identifica posibles influencias
de las obras y los autores españoles en los
autores colombianos. Toma como ejemplo
una obra como “La María” de Jorge Isaacs
y reconoce en ella los elementos que
pudieron contribuir a que sea considerada
pionera en la literatura nacional.

En las mañanas el colchón de mota me rompe la espalda y me
recuerda que si estuviéramos juntos habría comprado un colchón de
resortes.
Tal vez mañana mi vida esté mejor,
pero hoy mi vida es de la patada.
En las mañanas, el despertar en un apartamento de una sola
habitación, me recuerda que si estuviera contigo tendríamos dos,
dos habitaciones pero una para los dos.
Tal vez mañana mi vida esté mejor,
pero hoy mi vida es de la patada.
Esa tarde me sentí como un tonto,
tomé café y obligué a todo aquel que tenía la mala suerte de
cruzarse en mi camino a escuchar mi mal de amores.
En la mañana, mi cama sencilla
me recuerda que no duermo en una cama doble.
En las mañanas recuerdo mi falta de valor
para pedrite que seas mi esposa.
Tal vez mañana mi vida esté mejor,
pero hoy mi vida es de la patada.

L ibe rtad

(Bis)

y O d
r en

Grado 10 - Página 1 de 5

Por ejemplo: Presenta un informe escrito en el que tiene en cuenta los siguientes pasos: 7 Participa y desarrolla proyectos escolares en donde presenta un tema a partir de diferentes perspectivas y autores. Revisa el esquema de escritura. c. Consulta sobre lo que se ha dicho o publicado sobre el tema.). Intercambia el texto para una primera revisión. el presidente de la junta de acción. f. experto. Elabora los cuestionarios y las entrevistas. b. problemática y finalidad de la investigación. L ibe rtad V1 y O d r en Grado 10 . 4 Corrige el texto. Consulta diferentes fuentes. 1 Identifica la intención comunicativa: profundizar la información existente sobre un tema. b. imágenes) Párrafo de cierre. 3 Intercambia los reportajes. Realiza el ejercicio de escritura. Presentación de hechos. introducción de la imagen que mejor ilustra el proceso. resultados y campos de uso. a. a procedimientos sistemáticos de elaboración y que establezcan nexos intertextuales y extratextuales. g. Título. b. e. presentación del tema. página web. etc. Identifica su condición de emisor (estudiante. c. e. Escribe el reportaje: Párrafo de apertura. d. blog. d. f. 2 Realiza la planeación textual: a. II) Lleva a cabo el proceso de escritura. trabaja en grupo con sus compañeros de clase y tienen en cuenta los siguientes pasos: I) Planea el texto para lo cual precisa los parámetros de la situación comunicativa: a. tablas. Consulta la opinión de expertos como el docente de ciencias. Identifica a quién va a dirigir el texto (destinatario). Corrige. Busca imágenes que ilustren el tema o problemática de la investigación (opcional). De manera transversal sustenta sus afirmaciones en la información recopilada en las entrevistas. entre otros. Representación gráfica (porcentajes. 5 Comunica en un foro escolar o municipal. IV) Divulga el documento en el periódico escolar. sociales o tecnológicos que buscan dar soluciones a problemáticas destacadas.Página 2 de 5 . entre otros. presentación de métodos empleados. Define la intención comunicativa: divulgar desarrollos científicos. Identifica las personas a entrevistar.1O° 6 Produce textos escritos que respondan a necesidades específicas de comunicación. Por ejemplo: Para hacer un reportaje sobre la necesidad de energías renovables en el municipio. III) Revisa y edita el texto. Recolecta y sistematiza los datos. seleccionando aquellas que desarrollen con mayor calidad y profundidad el tema.

Realiza una lectura comprensiva del fragmento o de la obra completa. 6. enciclopedias y tesauros para enriquecer la comprensión y la producción de textos. una canción. Tiene en cuenta la progresión temática del texto que se propone producir y reconoce cómo la información nueva –rema. Por ejemplo: Cuando su conocimiento de las palabras o las claves del contexto no le aportan al significado de nuevas palabras o expresiones desconocidas recurre a estas fuentes. L ibe rtad V1 y O d r en Grado 10 . Añade la opinión personal (deja muy claras sus ideas y postura respecto a la obra). Reconoce la época de la obra y el público a quien va dirigida. Los autores sacramentales son obras de tema litúrgico [rema 6] con estructura alegórica [rema 7] y por lo general de un solo acto [rema 8]. Enumera los personajes principales y resalta sus características (aquí discute las semejanzas y diferencias que hay entre uno y otro y se puede hacer desde el punto de vista del autor y del lector). entre otros) en donde da cuenta del contenido.1O° 8 Escribe reseñas críticas de un texto o de una producción cultural no verbal (una exposición. 7. desarrolla una postura personal y referencia las fuentes consultadas. que gira en torno al pesebre [rema 10]. Determina el tipo de lenguaje literario: metáforas y figuras literarias que usa. Al final de las fiestas religiosas [rema 3] se solía presentar escenas de la vida de Jesús [rema 4]. Esta tradición [rema 5] dio origen a los autos sacramentales [tema 3]. 5. Por ejemplo: Realiza una reseña crítica sobre la película “La Teoría del Todo” de James Marsh y utiliza la siguiente estructura: 1O Acude a diccionarios. 2. 3. especialmente la navidad y la pascua de resurrección [rema 2]. Por ejemplo: 1. una fotografía. 4. Tiene clara la intención comunicativa: evaluar un planteamiento o propuesta de un autor. Unos de los autos más famosos [tema 4] es el de Los Reyes Magos [rema 9]. Presenta el argumento en un resumen que deje claras las ideas principales de la historia. un concierto. Por ejemplo: El teatro medieval El teatro medieval [tema 1] tiene como temas centrales [rema 1] las fiestas religiosas [tema 2].debe articularse con la información conocida -tema-. Diccionario Intención comunicativa Presentación Título Presentación breve del producto cultural Autor 9 Reseña crítica Cuerpo de texto Aspectos más importantes del producto Ficha técnica Fotografía Valoración del producto Cierre Conclusiones Medio de publicación 11 Lee fragmentos y obras literarias completas de la literatura universal y realiza un análisis crítico y creativo de las mismas.Página 3 de 5 . Exponer o defender el punto de vista de un experto o el propio sobre un producto cultural.

Algunas inferencias La musa de Baudelaire parece ser muy joven por el siguiente verso: “¿Serás fruto que en otoño da maduros sabores?” Silva hace referencia a la enfermedad “de la fiebre conmueve tu cabeza”. Lenguaje poético Los dos utilizan metáforas con recursos de la naturaleza. Un ejercicio de consulta: acude al menos a tres fuentes distintas como Internet. amor jamás por mi desgracia mío de la profundidad de mi alma. Almohada acariciante. indolente. Está maduro. por ejemplo Baudelaire menciona la luz del sol y la aurora. el de Silva tiene rima asonante. de las más melancólicas. Charles Baudelaire (1821-1867) Cuando te veo pasar. poesías. yo soñando en tu amor y en tu belleza. y Silva menciona las olas entre el mar y el cielo. b. Tu frente pálida. tu frente coronada de un mórbido atractivo. académicos. V1 L ibe rtad y O d r en Grado 10 . o canastillo de flores? Yo sé que hay miradas. Material de apoyo (videos. Los dos hablan de la cabeza de sus amadas. obras de teatro. La corona.1O° 12 Establece comparaciones y contrastes entre temas. Mientras que acaso piensa tu tristeza en la patria distante y sientes frío al mirar dónde estás. medallones sin reliquias. c. mediante el respeto de la diferencia y un manejo adecuado tanto de la palabra como del tiempo. para el sabio amor. No es posible identificar la rima en el texto de Baudelaire. y el desvarío de la fiebre conmueve tu cabeza”. periódicos o mapas) y voces de expertos (miembros de la comunidad. y el desvarío de la fiebre conmueve tu cabeza. afiches o material manipulable). Por ejemplo: En sus exposiciones orales se evidencian mínimo estos elementos: a. Los sentimientos que expresan son de desamor. Sin embargo. parece la locura. Hermosos alhajeros sin joyas. Identificación del problema o situación que motiva la elección del tema. Donde las antorchas nocturnas encienden una aurora. puesto que es originalmente en francés. Al cantar de los instrumentos que se rompe en el cielo raso Suspendiendo tu andar armonioso y lento. Yo me digo: ¡Qué hermosa es! y ¡qué singularmente fresca! El recuerdo macizo. recursos del lenguaje o personajes en dos o más novelas. Que no recelan jamás secretos preciosos. Estructura básica de la presentación. una presentación digital.Página 4 de 5 . y su corazón cual un melocotón magullado. a consensos y acepta las opiniones de los compañeros. medios impresos (libros revistas. Mención de las fuentes consultadas. Realiza exposiciones orales en las que desarrolla temas consultados en fuentes diversas. Sostiene conversaciones. Y tus ojos atraen cual los de un retrato. Exposición de las perspectivas de las fuentes consultadas evidenciando las diferencias y similitudes entre las mismas. entre otros. Construcción de su propia postura frente al tema. Introducción del tema. Silva dice: “Al mirar dónde estás. las otras dos son de tres. no basta que tú seas la apariencia. Y paseando el hastío de tu mirar profundo. Frente a la forma Los dos escriben estrofas. Perfume que hace soñar con oasis lejanos. Por ejemplo: A Adriana José Asunción Silva (1865-1895) Frente al tema Los hablantes líricos se comunican en primera persona. ¡oh!.” Baudelaire hace referencias a la muerte: “¿Vaso fúnebre que aguarda ser colmado por las lágrimas?” Si cuando va mi pensamiento errante a buscarte en parejas de otro mundo con la nostalgia se encontrará a solas sobre las aguas de la mar gigante entre el cielo purísimo y profundo y el vaivén infinito de las olas. Baudelaire de cuatro versos y Silva sólo en dos utiliza cuatro versos. ¡oh Cielos! ¿Pero. envío a la pena un saludo de terneza. como su cuerpo. carteleras. Comunicación de las conclusiones. etc. más profundos que vosotros mismos. 13 XCVIII El amor de la mentira Para regocijar un corazón que rehuye la verdad? ¿Qué importa tu torpeza o tu indiferencia? Máscara o adorno. real e imponente torre. ¡salud! Yo adoro tu beldad. en el reflejo de la luz que la acaricia. Por ejemplo: L'Amour du mensonge. Cuando contemplo bajo la luz del gas que la colora.). mi querida. 14 Llega a acuerdos. Más vacíos. ¿Eres el fruto otoñal de sabores soberanos? ¿Eres la urna fúnebre aguardando algunas lágrimas. participa en debates y defiende su postura. embellecida por morbosa atracción. patrones narrativos. mientras que Baudelaire dice: “Cuando veo.

1O° 15 18 16 19 17 2O L ibe rtad V1 y O d r en Grado 10 .Página 5 de 5 .