PROYECTO DE APRENDIZAJE N 04

DATOS INFORMATIVOS
I.E
:
Lugar
:
Docente
:
Director
:
Ciclo/grado
:
TITULO DE LA
UNIDAD:
SITUACION
SIGNIFICATIVA:

DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN

INSTRUCTIVO
LLEGADA DEL KIT DE CIENCIAS DEL MINEDU
Como en el mes de agosto llego el kit de ciencias del MINEDU
PARA IMPLEMENBTAR EL SECTOR DE JUEGO LIBRE,necesitamos
ensear a los nios a dar un buen uso de estos materiales,
PARA EVITAR EL DETERIORO Y PERDIDAD DE ESTOS, POR LO
CUAL REALIZAREMOS sesiones de aprendizaje REFERIDAS A
EXPERIMENTOS CON EL USO DE ESTE MATERIAL.

PRODUCTO:

ELABORACION DE INSTRUCTIVOS
Nios exploradores , investigadores

TEMPORALIZACIN

: 3 Semanas

PRE-PLANIFICACION

QU SABEMOS
DE?

Sector de ciencias
- Es un lugar donde
se realizan
experimentos.
Existen
los
siguientes materiales:
- Piedras, agua, lupas,
arena,
balanza,
embudo, cucharas de
plstico, tinta vegetal,
depsitos de plstico de
diferentes
tamaos,
botellas
descartables,
globos,
pluma, imn, espejo,
sorbetes, etc.
- Estn ubicados en
un lugar del aula

PROTOCOLO DE
PLANIFICACIN
PEQUEOS
CIENTIFICOS
QU QUEREMOS
CMO LO HAREMOS?
SABER?
Para qu sirve el sector
de ciencia?.
Cmo utilizar el sector
de ciencia.
Como utilizar los
materiales del sector de
ciencia.
Cmo se organiza el sector
de ciencia.
Elaborar normas de uso de
los materiales del sector de
ciencia.
Como
realizar
los
experimentos con material
del sector de ciencias.
Que materiales utilizaremos
para
elaborar
los
experimentos.

Realizando pequeos experimentos

utilizando materiales del sector de ciencias.
Elaborando
el
instructivo
de
pequeos experimentos.
Exploramos
y
comparamos
los
diferentes materiales.
Elaborando cuadros de doble entrada.
Clasificando los
materiales
de
acuerdo
a caractersticas y/o criterios.
Proponiendo normas para su uso y conservacin
del los materiales del sector de ciencias.
Resolvemos problemas interpretando tablas.
Leemos
las instrucciones de los
pequeos experimentos.

PROTOCOLO DE NEGOCIACIN:
DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN
INSTRUCTIVO
MOTIVACIN: OBSERVACIN DIRECTA A LOS MATERIALES DEL KIT DE
CIENCIAS
QU
QU SABEMOS?
CMO LO HAREMOS?
QUEREMOS
APRENDER?
REALIZAR
UNA BALANZA
EXPLORANDO
EXPERIME
TUBOS DE
DESCUBRIENDO
NTOS
ENSAYO
ACIENDO
LIQUIDOS
MORTEROS
VISITAS
MAGICOS
JARRA
INVESTIGANDO
COLOREAN
MEDIDORAS
PASEOS
DO
EL
REALIZA
EMBUDOS
AGUA
NDO
TAZAS

JUGANDOCO
ASAMBL
MEDIDORAS
N LAS
EAS
LUPAS
SOMBRAS
DIBUJANDO
RODILLO DE
MANITOS
CANTANDO
MADERA
EXPLORAD
OBSERVANDO
VISORES DE
ORAS
REALIZAND
COLORES
DISOLVIE
O UN
NDO
ISTRUCTIV
SUSTANC
O
IAS
CUADROS DE
EXPLORAND
DOBLE
O LOS
ENTRADA
SUELOS
PINTANDO
CON

CLASIFICAR
COMPAREN
REGISTREN
DATOS
DESCRIBAN
CARACTERIS
TICAS
UTILIZAR Y
CUIDAR LOS

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES

1. PLANIFICACIN
Qu sabemos de?
Qu queremos
saber?
Cmo lo haremos?

ESTRATEGI
AS
El docente presenta a las nias y nios,
diferentes materiales como: pinturas (temperas)
vegetales, agua, detergentes, globos, cascarones
de huevos recientes, manzana limos, servilletas.

entre otros.

Observan los materiales presentado por la

docente.

Los alumnos dan sus apreciaciones sobre lo

observado.

Elaboran carteles con palabras, referente, a los

materiales observados y leen con la docente.
Elaboran con la ayuda de la docente el Protocolo
de Negociacin.

MATERIALES
Papel sbana
Temperas
Vegetales
Pizarra
Tizas
Cinta
Cartulina
Lpiz
Agua
Pincel

TIEMPO

2 da

2. EJECUCIN:

2.1.

CONTEXTO
Conocemos
como organizar
el sector de
ciencia.
Conversamos en
nuestra casa
sobre cmo
realizar
diferentes
experimentos
INVESTIGACIN
2.2. Investigamos
sobre
diferente
informacin
de
realizar
los
experimentos.

En nuestra casa observamos a mam como

hace
diferentes
combinaciones
y

preguntamos sobre lo observado.

Elaboran un texto descriptivo sobre lo
observado. (Los nios dictan a la maestra).
Mencionamos lo observado en nuestra casa

y fuera de ella.
Conocemos los productos que vamos a utilizar.

Papel sabana
Vegetales
agua
Cartulina
Tijera
Cinta de embalaje
Lpiz

La docente muestra una serie de

experimentos realizados en varios
lugares.
Sistematizan informacin de cmo se
elaboran los materiales que realizan en
los experimentos.
La docente lee informacin sobre cmo
se pueden realizar nuevos experimentos.
La docente explica que si se puede
realizar
nuevos experimentos.

Textos
de la
bibliote
ca.
Materiales del
MED
Papel sabana
Difere
ntes
materi
ales.
Cinta
masketing

5 das

5 das

ACCIN PROPOSITIVA

2.3.
Elaboramos
un

3.

instructivo
referente a
los
EVALUACIN

Dialogan sobre su elaboracin.

Recortan materiales para la elaboracin de los
carteles.
Elaboran un listado de palabras.
Escriben en los carteles las palabras
seleccionadas.
Leen con la docente las palabras escritas.
los nios dictan a la maestra
ordenan secuencia de imagenes
Realizamos la caminata lectora
Elaboramos el protocolo de
metacognicin

Qu
hemos
aprendid

Cmo lo
haremos?

2das

2 das

I.ORGANIZACIN CURRICULAR RESPONDIENDO A RUTAS

NOMBRE DE LA UNIDAD
DIDCTICA PROPSITO
DIDCTICO

DESCUBREN NUEVOS EXPERIMENTOS UTILIZANDO UN INSTRUCTIVO

ENFOQUES

Resolucin de problemas
Comunicativo textual
Ciudadana democrtica e interculturalidad

REA

Comunicacin
Matemtica
Personal(ciudadana y convivencia)
Ciencia y ambiente

COMPETE
NCIAS
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y
reflexin.

Comunicaci
n CAPACID
ADES
ESCUCHA ACTIVAMENTE

IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
5
orales .
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos orales.

INDICA
DOR
Hace preguntas
sobre
lo que le interesa
saber, lo que no sabe o
no
ha comprendido.
Habla
de sus juegos, de
situaciones de su vida
familiar o de las historias
que escucha.
Sigue una indicacin oral
sencilla recordando lo que ha
escuchado

EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.

EXPRESA con claridad

mensajes
empleando
las convenciones del
lenguaje oral.

COMPRENSIN DE TEXTOS
SE APROPIA del sistema de escritura.
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de lectura,
mediante procesos de interpretacin y
reflexin

PRODUCCIN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin,
textualizacin y revisin, con la finalidad de
utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZA
ideas,
empleando
convenciones
escrito.

experiencias,
sentimientos,
las
del lenguaje

Interviene espontneamente
para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana.

Explica para qu sirven

algunos textos: tarjetas,
carteles del aula etc.),
que forman parte de su
entorno cotidiano.
Identifica textos de su
entorno cotidiano
(nombre y el de sus
compaeros) con
imgenes
iconos
Identifica dnde est escrito y qu
puede decir carteles, etiquetas,
marcas comerciales y texto de su
entorno letrado, relacionando
elementos (imgenes, colores,
formas,
tipografa,
Dicta textos
a su ttulos, etc) del

docente.

Matematica
CAPACIDADES

COMPETE
NCIAS
RESUELVE SITUACIONES
PROBLEMTICAS de
contexto real y matemtico
que implican la construccin
del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones,
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.

COMPETE
NCIAS

IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras

personas, demostrando autonoma, conciencia de sus
principales cualidades personales y confianza en ellas,
sin perder de vista su propio inters.

Matematiza Situaciones que

involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica situaciones que
involucran cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora estrategias haciendo uso de
los nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
Utiliza
Expresiones simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin de

Personal
social
CAPACIDADES

Autoestima Explora, reconoce y

valora positivamente sus
caractersticas y
cualidades personales
mostrando confianza en s
mismo y afn de mejorar.
CONCIENCIA EMOCIONAL
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.

AUTONOM
A
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
1.

INDICA
DOR
Construccin del significado y uso
de los nmeros naturales en
situaciones problemticas
referidas a agrupar, ordenar y
contar.
Explora situaciones cotidianas
referidas a agrupar una coleccin
de objetos de acuerdo a un criterio
perceptual

INDICA
Explora su entorno
inmediato, segn
DOR
su propia iniciativa e intereses.

Sonre, exclama, grita de alegra en

el juego sensorio motriz al saltar,
balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.

Elige entre alternativas que se le

presentan: Qu quiere jugar, con quin
quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin quiere
realizar su proyecto.

Realiza las rutinas establecidas en la

escuela, a veces pidiendo ayuda:
guardar su lonchera, guardar sus tiles

Ruti
nas:
Lonc
hera
Recreo

CONVIVENCIA DEMOCRTICA
E
INTERCULTURAL Convivencia
democrtica e intercultural:
Convive de manera democrtica
en cualquier contexto o
circunstancia y con todas las
personas sin distincin

COMPETE
NCIAS
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL
AMBIENTE

COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todos.

Ciencia y
ambiente
CAPACID
ADES

Conversa y juega espontneamente

con sus amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos, de manera
espontnea, sus juegos, alimentos,
tiles.

INDICA
DOR
Manipula correctamente los materiales
utilizados en cada experimento.

2.6. Realiza experimentos

sencillos.

Participa con emocin en la realizacin

de los experimentos.
Responde
con
seguridad
a
las
interrogantes que realiza la docente en
relacin al experimento.
Comunica sus ideas respetando las de
sus compaeros.
Dibuja lo que ms le gusto de
los experimentos.

Sesiones de
aprendizaje
(Propsito de
aprendizajes)

REA
MATEMATICA

COMPETENCIA
Establece relaciones de
semejanza y diferencia
entre personas y objetos
de acuerdo a sus
caractersticas con
seguridad y disfrute.

CAPACIDAD
- Registra datos de
la realidad
utilizando palotes y
puntos en cuadros
de doble entrada.
Para elaborar el
inventario de kits

INDICADOR
Realizaran el
conteo de los
materiales
del
kit de ciencias.

TITULO: Elaboramos el inventario de kits de ciencias

APRENDIZAJE ESPERADO:
Los nios y nias realizan el conteo identificando los materiales del kits de ciencias.
SECUE
NCIA
DIDAC
TCA

INICIO

PROCE
SO

SALIDA

Observacin directa del material del kits de ciencias.

la docente preguntara:
qu observaron?
para qu sirve?
Dnde deben colocarse estos materiales?
qu podramos hacer para ordenar dichos materiales?
La docente reparte diferentes materiales a los nios y nias
La docente pide a los nios y nias que se agrupen de acuerdo al material que
les a tocado.
La docente muestra el cuadro de doble entrada en el cual registraremos
el material del kits de ciencia.
La docente indica que cada grupo cuente cuantos materiales a tocado, y los
nios y nias lo registran en el cuadro.
ordenan
el kits
utilizado.
Los nios y nias en
una hoja
dibujan
la cantidad de materiales que les a tocado
a cada grupo.
Los nios y nias comentan lo aprendido en sus casas con sus padres.

REA
matemtica

COMPETENCIA
Nmero y operaciones

CAPACIDAD
Matematiza representa,
etc

INDICADOR
Construye usando
material concreto

TITULO: Modelando con barro

APRENDIZAJE ESPERADO: construye figuras geomtricas usando material concreto(barro, agua), con las cantidades
adecuadas
SECUE
INICIO
Motivacin: observamos los tipos de tierra recolectada el da
NCIA
anterior.
DIDAC
Recojo se saberes previos: preguntas como, qu tipo de tierras
TCA

PROCE
SO

SALIDA

conocimos
Conflicto cognitivo: que podramos hacer con esta tierra?
qu
pasa si
lo roseamos
de agua?
La
maestra
explica
que el agua
se mescla con la tierra y
formamos el barro, y con este podemos hacer diferentes
figuras como : el triangulo, cuadrado, etc
Los nios por grupos de trabajo realizan la mescla de
la tierra del agua(amasan, modelan) utilizando las
jarra con unidades de medida.
Los
nios forman
figurasaprendido
geomtricas con la mescla de barro
Evaluacin
que hemos
Qu utilizamos?
Qu figuras formamos con el barro?
Meta cognicin
: en cas comentan sobre el experimento realizado

REA
matemtica

COMPETENCIA
Cambio y relaciones

CAPACIDAD

TITULO: objetos livianos y pesados

Matematiza Situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Representa situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Comunica situaciones
que involucran
cantidades y magnitudes
en diversos contextos.
Elabora
estrategias
haciendo uso de los
nmeros
y
sus
operaciones
para
resolver problemas.
Utiliza
Expresiones simblicas,
tcnicas y formales de
los nmeros y las
operaciones en la

INDICADOR
Explora y menciona
las caractersticas
entre pares de
objetos que cumplan
una relacin a partir
de consignas dadas
en situaciones de su
contexto cultural y
natural.

APRENDIZAJE ESPERADO: menciona las caractersticas de los objetos

livianos y pesados. Compara objetos livianos y pesados en el
material del experimento.

SECUE
INICIO
Motivacin: se presenta una parante de globo por
NCIA
un extremos amarrado dos papeles, luego en un
DIDAC
TCA
extremos e amarra un lpiz el otro extremo un

lpiz
Recojo de saberes previos. Preguntas
Conflicto cognitivo Por qu el lpiz se inclina?

PROCE
SO

SALIDA

REA
Comunicacin

La docente explica que el lpiz se inclin por que

pesa mucho mas que un papel, luego los nios
proceden a manipula r el material.
La docente realiza el experimento utilizando un
bandeja con agua y diversos objetos livianos y
pesados, los observan y participan del experimento

nios
dibujan
el experimento
observado
Los
En una
hoja
de trabajo
marcan con
una x los
objetos pesados, y encierran los objetos livianos

COMPETENCIA
Produccin de textos

TITULO: PREPARANDO BOCADITOS

CAPACIDAD
Construye
colectivamente textos
sencillos que son

INDICADOR
Dicta textos a su
docente a su manera

APRENDIZAJE ESPERADO: Que nos dicten la secuencia de experimentos(receta)

SECUE
NCIA
DIDAC
TCA

INICIO

La docente mostrara a los nios una caja de

sorpresa que contendr (galletas, manjar
blanco, mantequilla)
La docente muestra uno por uno los
ingredientes a los nios, luego a la docente
anotar en la pizarra la respuesta de los nios.
La docente les preguntar Qu podremos
elaborar con estos ingredientes? qu

PROCE
SO

SALIDA

REA
Comunicacin

Cmo lo hacemos?
La docente explica el proceso de
elaboracin de los bocaditos, mostrndolos
ingredientes y los materiales a emplear.
Se realizara la preparacin de la receta con
ayuda de los nios.
La docente formular las siguientes preguntas a
los nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes
utilizamos para la preparacin? Qu
ingrediente utilizamos primer? Que

COMPETENCIA
Produccin de textos

TITULO: PREPARANDO BOCADITOS

CAPACIDAD
Construye
colectivamente textos
sencillos que son

INDICADOR
Dicta textos a su
docente a su manera

APRENDIZAJE ESPERADO: Que nos dicten la secuencia de experimentos(receta)

SECUE
INICIO
La docente mostrara a los nios una caja de sorpresa
NCIA
que contendr (galletas, manjar blanco, mantequilla)
DIDAC
TCA
La docente muestra uno por uno los ingredientes a

los nios, luego a la docente anotar en la pizarra la

respuesta de los nios.
La docente les preguntar Qu podremos
elaborar con estos ingredientes? qu

PROCE
SO

SALIDA

REA
Ciencia y

hacemos?
La docente explica el proceso de elaboracin de
los bocaditos, mostrndolos ingredientes y los
materiales a emplear.
Se docente
realizaraformular
la preparacin
de la receta
con ayuda
La
las siguientes
preguntas
a losde
nios:
Qu hemos hecho? Qu ingredientes utilizamos
para la preparacin? Qu ingrediente utilizamos
primer? Que aprendimos hoy?

COMPETENCIA
Seres vivientes
,mundo fsico y
conservacin del
ambiente

ambiente

Expresin oral

Comunicaci

TITULO: Elaboramos un estetoscopio casero

CAPACIADAD
Realiza experimentos
sencillos
Utiliza el leguaje para
anticipar soluciones,
plantear predicciones,
antes de experimentar
situaciones y acciones:

INDICADOR
Participa activamente en
la elaboracin del
estetoscopio.
Expresa con
pronunciacin
entendible
adecundose a su

APRENDIZAJE
ESPERADO: Menciona que materiales han utilizado al elaborar el estetoscopio casero.
n
Utiliza correctamente el estetoscopio casero elaborado.
SECUE
NCIA
DIDAC
TCA

INICIO

La docente mostrara a los nios un bits de un

medico usando el estetoscopio en un paciente.
Se le formular las siguientes

PROCE
SO

SALIDA

REA
Ciencia y ambiente

preguntas: Ustedes han visto a un mdico?

ustedes saben para que el mdico utiliza el
estetoscopio? Qu tiene el mdico en su mano?
Los nios salen a correr en el patio. Luego la docente
les dir que se toquen su corazn.
La docente con ayuda de los nios elaborara un
estetoscopio
casero.
La
docente les
preguntara a los nios: Qu utiliza el
doctor? Qu hemos escuchado? que hemos
elaborado? qu materiales hemos empleado?

COMPETENCIA
Seres vivientes
mundo fsico y
conservacin del
ambiente

TITULO: Hacemos compost

CAPACIADA
Identifica problemas
de contaminacin y
reconoce la
importancia de no
arrojar los

APRENDIZAJE ESPERADO: utiliza material de desecho para hacer compost

SECUE
INICIO
Presentacin de un ttere de planta
NCIA
DIDAC
TCA
PROCE
Preparando un compost
SO

INDICADOR
Disfruta e interacta
con diversos elementos
naturales.

Menciona a los nios y nias que entre todos preparemos

compost, para ello

SALIDA

REA
CIENCIA Y AMBIENTE

designamos un lugar que este en la sombra y

ventilado para colocar la bandeja.
Los invitamos a trasladarse hacia el lugar donde
encontraran los materiales necesarios para elaborar el
compost. Se mostrara el instructivo de cmo preparar el
compost casero, en el que con ayuda de los dibujos se
indica los pasos a seguir.
Invitarles a llevar a cabo cada uno de los pasos conforme
leyendoaelcada
instructivo.
vamos
Se les entrega
grupo una muestra de compost;
para observar las caractersticas con ayuda de las
lupas, luego se realizar las siguientes preguntas:
cmo es el compost? Cmo se prepar el compost?
Concluimos que se puede aprovechar algunos
desechos orgnicos para obtener un producto til.

COMPETENCIA
CAPACIADA
INDICADOR
- Reconoce y valora la
- Realiza
- Muestra inters
vida de las personas,
experimentos
para explorar el
plantas y animales, las
sencillos.
medio natural a
caractersticas
partir de sus
generales de su medio
propias
ambiente, demostrando
posibilidades.
inters
por
su
cuidado
y
TITULO: Lquidos mgicos
APRENDIZAJE ESPERADO:
Los nios y nias realizan experimentos con los materiales del kits de ciencias.
SECUE
INICIO
Los nios y nias se sientan en media luna en el suelo.
NCIA
La docente les muestra un ttere de un nio y cuenta a travs de l, que van a
DIDAC
realizar una activida para descubrir los secretos de algunos lquidos, a la que
TCA
llamara lquidos mgicos.
Se les entregara a los nios y nias tres recipientes con aceite, con miel y con
agua.

PROC
ESO

SALID
A

R
EA
CIENC
IA Y
AMBI
ETE

qu color tienen?
Qu sabor tienen?
todos los lquidos son iguales?
La docente por grupos les entrega los siguientes materiales: dos tubos de ensayo
(una marcada de color rojo y otro de color azul)
Una gradilla
Un embudo
Cuatro palos de chupete de madera o plstico
Tres recipientes con agua, aceite y miel.
Los nios y nias manipulan el material mientras la docente menciona el nombre
de cada uno de ellos.
La docente pega papelote en la pizarra con los pasos a realizar los experimentos.
Vierte un poco de aceite en el tubo de ensayo con marca azul
Vierte un poco de miel en el tubo de ensayo con marca rojo
Agrega agua en ambos tubos utilizando un embudo
Deja reposar los tubos con los lquidos en la gravilla por dos minutos.
La docente pide que uno de los miembros de cada grupo mueva el
contenido para comprobar si los lquidos se mezclan.
qu sucedi al remover el agua con la miel?
qu sucedi al mezclar el agua con el aceite?
poraqu
no se mezclaron?
Responde
las siguientes
preguntas:
Cules fueron los lquidos que utilizaron?
Qu hicimos con ellos?
Todos se pudieron mezclar?
Por qu?
Comentan en casa lo aprendido.

COMPETECIA

Reconoce y valora la
vida de las
personas, plantas y
animales, las
caractersticas
generales de su

CAPACIDAD
-

Realiza
experimentos
sencillos

INDICA
DOR
Descubre que algunos elementos
del medio puede cambiar al
manipularlos.

inters por su
cuidado y
conservacin
TITULO: Coloreando
el agua.
APRENDIZAJE ESPERADO:
Descubre que sucede al mezclar el agua con el tinte vegetal.
SECUE
INICIO
La docente presenta recipientes con agua y otro con agua coloreada.
NCIA
Responde a las siguientes preguntas:
DIDAC
Han visto el agua coloreada?
TCA
En dnde?
PROC
La docente les comenta que el da de hoy vamos a colorear el agua
ESO
Nos organizamos en equipo de trabajo
Se les entrega los siguientes materiales a cada grupo: dos goteros, vasos
descartables, agua y un poco de tinte vegetal.
Luego pide que los nios coloque el tinte en el gotero y luego coloque unas
gotitas dentro del vaso con agua.
Los nios observan lo que ocurre con el agua.
SALID
Responden a las siguientes preguntas:
Qu ocurri con el agua?
A
Cambio de color?
Se pudo colorear el agua?
Cmo?
Comenta en casa lo realizado en clase.

MOMENTOS
INICIO

MOTIVACIN
Recuperacin
de los
saberes
previos

DESARROLLO

Procesamient
o de la
informacin
Aplicaci
n de lo
aprendid
o
CIERRE
- EVALUACIN
- Se
realizar
aa
travs
de
pregunt
as:

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
.
Nios exploradores
Iniciamos la actividad con la siguiente
Adivinanza: Soy redonda y
transparente,
Liviana de varios
colores, de un soplo me
crearon
y de un soplo desaparecer
La burbuja de
jabn

De qu nos habla la adivinanza?

- A continuacin les presentamos una variedad de productos de los cuales vamos a
realizar Varios experimentos Podremos realizar algunos ms experimentos?
- La docente muestra los productos con los cual se va a trabajar ahora.
- Les mostramos un recipiente con agua y un poco de detergente, y un sorbete que luego
vaciamos en el agua y agitamos que empezara a salir burbujas y con el sorbete
soplamos.
- Luego la docente realiza un listado de las palabras utilizadas en los experimentos y
escribir en la pizarra y los nios dictan luego recortaran con los nios carteles.
- La docente escribir en los carteles las palabras de la pizarra y luego leer con los nios.
- Contamos las letras de las palabras. Y preguntamos cual es la letra de inicio.
Registran datos en cuadro de doble entrada.
Mencionan cuales son los experimentos que realizamos.
Leemos palabras significativas utilizadas en el experimento: detergente, sorbete, agua,
- En casa comenta con tus padres sobre lo aprendido hoy, y que otros experimentos se
pueden realizar.
Qu nos pareci la clase?
Qu hemos aprendido?

RECURSO/MATE
RIAL

MOMENTOS
INICIO

MOTIVACIN
Recuperacin
de los
saberes
previos
DESARROLLO

Procesamient
o de la
informacin
Aplicaci
n de lo
aprendid
o

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EXPERIMENTAMOS EN UNA
- Presentamos un, un papelote con MANZANA
una cancin
Una manzanita una
manzanita para
experimentar, para
experimentar
muchas cosas nuevas, muchas
cosas nuevas, Para
jugar, para jugar.
De qu nos est hablando la cancin?
- La docente presenta dos manzanas, un limn, un cuchillo, servilletas, un reloj. y
pregunta
Qu observan? Para qu nos servirn estas cosas? Luego dialoga con los
nios sobre lo observado :
- Manzanas
-cuchillo
- reloj
- limn.
- servilletas
Vamos a realizar un nuevo experimento con estas manzanas y vamos a ver
como se produce una determinada reaccin en ciertas sustancias el hierro y
otros metales. En una manzana el proceso ocurre mucho ms rpido, pero hay
sustancias que obstaculizan esa reaccin y se los llama antioxidantes.
La docente escribe en los carteles las palabras de las cosas utilizadas y repasa
conCmo
los nios
los carteles
y luego vaCul
ordenado
realizamos
el experimento
es el junto
ordencon
quelos
fuenios.
primero?

CIERRE
EVALUACIN
Se
realizar
aa
travs
de
pregunt
as:

Qu hicimos ltimo? Que objetos empleamos y Cules fueron?

repasan con los nios los carteles
Qu aprendimos hoy?
Cmo nos sentimos?

RECURSO/MATE
RIAL

MOMENTOS
INICIO

MOTIVACIN
Recuperacin
de los saberes
previos

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
LA LLUVIA EN CASA
La docente presenta una lmina que contenga tiempos de lluvia (invierno) y establece
un dialogo con los nios, sobre la lluvia y su proceso de condensacin.
Qu observan? Estamos en tiempos de
lluvia? Cmo se produce la lluvia?
Cul es el proceso de la lluvia?

DESARROLLO

Procesamient
o de la
informacin
Aplicaci
n de lo
aprendid
o

CIERRE
EVALUACIN
Se
realizar
aa
travs
de
pregunt

- La docente comentar con los nios lo siguiente: ahora vamos a realizar un nuevo
experimento, y mostrara los materiales como: Un recipiente grande, uno ms pequeo, sal,
agua, colorante para alimentos, envoltura plstica, una piedrita pesada e indicar que
vamos a realizar La lluvia en casa y explica: hay que hervir el agua y vaciar en el recipiente
grande.
Agregar 2 cucharadas de sal, un poco de colorante.
El agua salada y coloreada emite vapores decir se evapora, al taparse ese vapor se enfra y
se condensa nuevamente en gotas de agua, lo mismo ocurre en la atmosfera la evaporacin
y la condensacin hacen llover cuando el vapor del agua ya est en el aire y choca con algo
frio, se transforma en gotas de lluvia.
Luego se har un listado de las palabras utilizadas se escribir en la pizarra que luego
se escribirn en los carteles y se leern junto con los alumnos.
Los nios comentaran sobre el trabajo realizado. Cmo se produce la lluvia?
Qu proceso se realiza para que haya lluvia?
Ordenaran las palabras en forma alfabtica. Recipiente, sal, agua, colorantes,
plstico, piedra. Contaran cuantas letras tiene cada palabra.
Qu aprendieron hoy?
Cmo se sintieron?

RECURSO/MATE
RIAL

REA
matemtica

COMPETENCIA
Nmero y operaciones

CAPACIDAD
Matematiza representa,
etc

INDICADOR
Construye usando
material concret

TITULO:
APRENDIZAJE ESPERADO: construye figuras geomtricas usando material concreto(barro, agua), con las cantidades
adecuadas
SECUE
INICIO
Motivacin:observamos los tipos de tierra recolectada el da anterior.
NCIA
Recojo se saberes previos: preguntas como, que tipo de tierras conocimos
DIDAC
Conflicto cognitivo: que podramos hacer con esta tierra?
TCA
quepasa si lo roseamos de agua?

La maestra explica que el agua se mescla con la tierra y formamos el

PROCE
barro, y con este podemos hacer diferentes ficuras como : el triangulo,
SO
cuadrado,etc
Los nios por grupos de trabajo realizan la mescla de la tierra del
agua(amasan, modelan) utilizando las jarra con unidades de medida.
Los nios forman figuras geomtricas con la mescla de barro

susque
trabajos
enaprendido
grupo
SALIDA
Exponen
Evaluacin
hemos
Qu utilizamos?
Qu figuras formamos con el barro?
Metacognicion
: en cas comentan sobre el experimento realizado