Matematizacin

El mtodo del pensamiento lgico es la matematizacin, que establecerelaciones lgicas de

manera exacta. Fenmenos empricos complejos son reducidos a relaciones lneales. Esto se
realiza por medio de complejos mtodos matemticos y estadsticos.
MATEMATIZA: Luego entrega a cada nio una gorra de diferente color (rojo, amarillo, verde) , los nios se desplazan nuevamente por el patio
al comps de una pandereta al dejar de sonar la maestra nuevamente invita a los nios a agruparse luego de otro desplazamiento la maestra pide
agruparse por colores Qu hemos hecho? Cmo se han agrupado? Por qu? de cuantos nios podemos hacer agrupaciones? Cmo se
agruparon? slo podemos agrupar personas? Qu ms podemos agrupar? Qu es una agrupacin? para que nos servir agruparnos?
todos los grupos tuvieron la misma cantidad de nios al momento de agruparse? Qu significa cantidad? de que tratara la clase de hoy da?
Hoy aprenderemos los cuantificadores Los conocen?

Definicin de comunicar Si se toma como punto de partida la etimologa de este vocablo se puede inferir la primera
definicin que es hacer que otro u otros participen de una informacin o de algo que uno tiene. Tambin se utiliza
para aludir a la accin de emitir seales por parte de un emisor hacia un receptor, compartiendo ambos un cdigo en
comn. En este sentido y desde un punto de vista tcnico el mensaje que se origina en el emisor debe llegar al
receptor en el espacio y en el tiempo. El mensaje por su parte, puede ser intercambio de ideas, o dar a conocer
historias, experiencias, etc. Por eso es fundamental que exista un cdigo (sistema de signos y reglas para ser
combinados que estn organizados con anterioridad) que ambos participantes conozcan como es el caso de una
lengua en comn. En este proceso tambin es importante el canal o sea el medio fsico por el cual el cdigo se
transmite
COMUNICA: Los nios de manera ordenada comunican a sus dems compaeros lo que han representado en sus trabajos
Luego mostramos un sobre sorpresa interrogaremos a los nios sobre su contenido sacaremos de l un letrero con la frase
MENESTRAS preguntaremos Qu dir all? conocen las menestras? para que sirven las menestras? Qu menestras conocen? las han
probado? Quin se los ha preparado? Qu sabor tienen? para que servirn las menestras? Qu menestras habrn en nuestro departamento
de Lambayeque? Luego mostraremos una caja sorpresa en ella contendrn dichas menestras. Cada nio recibe diferentes menestras Qu son?
Dnde las han visto? en que parte crecen? Para qu sirven? tienen el mismo color? Qu color tienen? son duras o suaves? estas
menestras son iguales? Por qu? en que se diferencian? como las podemos utilizarlas en la clase? Cmo podemos agruparlas? las
podemos contar? todas tienen la misma cantidad?
elaboracin de estrategias
El concepto tambin se utiliza para referirse al plan ideado para dirigir un asunto y para designar al conjunto de reglas que aseguran una
decisin ptima en cada momento. En otras palabras, una estrategia es el proceso seleccionado a travs del cual se prev alcanzar un cierto estado
futuro
ELABORA ESTRATEGIAS :Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias para darle solucin a la pregunta planteada la maestra
copia todas las posible soluciones al problema dejando este escrito en una parte visible durante toda la actividad

REPRESENTACIN:
Del latn representato, representacin es la accin y efecto de representar (hacer presente algo con figuras o palabras, referir, sustituir a
alguien, ejecutar una obra en pblico). La representacin, por lo tanto, puede tratarse de la idea o imagen que sustituye a la realidad

Los nios representan la matematizacin realizada eligiendo la manera que desean hacerlo: dibujar, pintar, modelar, etc. Luego haciendo uso de
tablas grficas la maestra agrupa a los nios a travs de una dinmica para formar equipos, luego los invita a completar dicho cuadro donde de
manera horizontal estn dibujados tres cuadros pintados con los colores utilizados en las gorras

UTILIZA EXPRESIONES SIMBLICAS: Luego por equipos de trabajo grafican las agrupaciones realizadas por ellos mismos
ARGUMENTAR: Cada equipo expone sus trabajos y explican de manera secuencial que acciones realizaron durante la actividad de aprendizaje
en la resolucin de la situacin problemtica planteada, luego leen junto con su maestra lo que le dictaron durante la etapa de elaboracin de
estrategias verificando sus conjeturas

Se denomina argumentacin a la exposicin de razones que justifican algo, por ejemplo una idea, un hecho,
una conducta, etctera. La argumentacin para ser vlida y creble debe realizarse en base a pruebas y
razonamientos fundados

EVALUACIN
Les gusto la clase de hoy? Por qu? Qu hemos aprendido? Qu dificultades tuvieron? Cmo las superaron? para qu nos servir lo que
hemos aprendido hoy?
La evaluacin comporta una valoracin, se refiere a la calidad. La calificacin permite una cuantificacin, se refiere a la cantidad.
Al valorar se deben tomar en cuenta varios elementos subjetivos, por ejemplo: opiniones, sentimientos, percepciones. La

medicin refiere nicamente elementos observados y cuantificados. As es posible evaluar y acreditar sin que existan
calificaciones de por medio