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Direcção Regional de Educação do Centro Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C.

MOTA PINTO - 342762 Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA LAJEOSA DO DÃO

Projecto Curricular de Departamento (PCD)
DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES

Docente AGOSTINHO NEVES DA SILVA 15-03-2010

PCD-DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES 2009/2010

Página 1

Índice
ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762 ................................................................................................................................1 1. INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................................................................................3 2. MAPA CONCEPTUAL ...............................................................................................................................................................................4 Actividades de Enriquecimento Curricular .........................................................................................................................................................4 Planificações ........................................................................................................................................................................................................4 Plano de acção para a melhoria de resultados .....................................................................................................................................................4 3. COMPETÊNCIAS GERAIS A DESENVOLVER ......................................................................................................................................5 6. OBJECTIVOS ..............................................................................................................................................................................................7 7. ÁREAS DE INTERVENÇÃO .....................................................................................................................................................................8 9- RECURSOS ..................................................................................................................................................................................................17 10- CALENDARIZAÇÃO ................................................................................................................................................................................18 11- AVALIAÇÃO .............................................................................................................................................................................................18 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762 ..............................................................................................................................19 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762 ..............................................................................................................................20 13- ANEXOS .....................................................................................................................................................................................................21

1. INTRODUÇÃO
O Projecto Curricular do Departamento de Expressões surge como consequência do Projecto Educativo de Agrupamento e do Projecto Curricular do Agrupamento e pretende ser um instrumento operatório, um conjunto de decisões e estratégias articuladas e partilhadas entre as disciplinas que constituem o Departamento, tendentes a tornar coerentes as formas de actuação nas diversas áreas que o constituem, contextualizando e adequando o currículo nacional às características e à diversidade cultural e social do meio onde, a escola está inserida. “Se pensarmos nas áreas disciplinares de Educação Visual, Ed. Visual e Tecnológica, fusão das antigas disciplinas de Trabalhos Manuais e Ed. Visual, na Educação Tecnológica, fusão das antigas disciplinas do 12º, não nos podemos esquecer que desde sempre a metodologia destas disciplinas foi uma metodologia de projecto. E as disciplinais que agora constituem o Departamento? Educação Física, Educação Musical, Educação Especial, o trabalho de projecto está ou não está sempre presente? As orientações metodológicas de cada área disciplinar assim o confirmam (ver anexos1) E as outras áreas disciplinares? Língua Portuguesa? Língua Estrangeira? História? Ciências? O trabalho de projecto foi e é a sua metodologia e continua a estar sempre presente como metodologia. Em linhas muito gerais, podemos dizer que os professores sempre trabalharam em projecto, sempre desenvolveram projectos, e isso continua a acontecer. Podiam não lhes dar esse nome, mas a ideia essencial estava lá. A identificação de um problema, o desenrolar do processo na tentativa de resolução do problema, o produto final e a sua exibição à comunidade: uma peça de teatro, uma leitura orientada, uma exposição, um intercâmbio com outras escolas, um livro, um jornal, um cartaz, a semana das línguas, o carnaval ou o sarau de natal.

2. MAPA CONCEPTUAL
Tendo como referência o currículo das expressões e a melhoria das aprendizagens do aluno, o esquema conceptual para um mapa onde estarão as linhas orientadoras do projecto curricular de departamento, constará obrigatoriamente a forma como é gerido esse currículo numa alusão às aprendizagens do aluno, onde se fará o diagnóstico da situação, propostas de melhoria, metas e objectivos de aprendizagem e avaliação das mesmas.

DEP. EXPRESSÕES Área de intervenção
Currículo Nacional Gestão do Currículo
Planificações
Instrumentos/ Parâmetros/Critérios de avaliação

Plano de acção para a melhoria de resultados
Actividades de Enriquecimento Curricular

Melhoria do aluno

Estratégias/ Metodologias Plano de Actividades

Áreas Curriculares Não disciplinares

Formação contínua

3. COMPETÊNCIAS GERAIS A DESENVOLVER
- Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano; - Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar; - Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio; - Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados; - Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável; - Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões; - Realizar actividade de forma autónoma, responsável e criativa.

4. Diagnóstico do Departamento
Plano de Intervenção do diagnóstico da situação.
Foram diagnosticadas pelo Departamento de Expressões como dificuldades prioritárias a minimizar e pontos fortes a valorizar:
1- Investir no Relacionamento interpessoal e de grupo, privilegiando o trabalho de grupo, o trabalho de pesquisa, selecção e tratamento da informação, a atenção/concentração nos diferentes momentos de aula e o cumprimento de regras. 2- Organização e métodos de trabalho, insistindo na organização do material, limpeza e preservação do equipamento, o cumprimento de regras e a autonomia. 3- Desenvolver a Competência de comunicação, nas suas diferentes linguagens (verbal, corporal, gestual e visual) valorizando a interligação de saberes e conhecimentos das diferentes áreas, investindo sempre que possível no desenvolvimento do sentido estético e na capacidade de expressão, pela valorização do sentido artístico, em constante ligação aos Projectos de Escola e das turmas, em particular. Os professores usarão as mais variadas estratégias para que as dificuldades diagnosticadas sejam ultrapassadas, numa perspectiva de sucesso educativo e de qualidade. Também foram diagnosticados como pontos fortes a realização e valorização do trabalho prático, a motivação pelas disciplinas, o bom relacionamento professor/aluno, receptividade às actividades de pesquisa e a adesão/receptividade às actividades do PAA.

DIFICULDADES DIAGNOSTICADAS:
Relacionamento interpessoal e de grupo

ACTIVIDADES/ATITUDES
Trabalho de grupo Trabalho de pesquisa Atenção/concentração Cumprimento de regras

EVT

EM

EF

EV

ET

EF

OA

CEFEF

CEFH

Organização e métodos de trabalho

Organização do material Limpeza e preservação do equipamento Cumprimento de regras Autonomia. Selecção e tratamento da informação

Comunicação

Pontos fortes:

Linguagens (verbal, corporal, gestual e visual) Sentido estético Capacidade de expressão Sentido artístico Valorização do trabalho prático Relacionamento professor/aluno Actividades de pesquisa Actividades do PAA.

Do diagnóstico (ver anexos 2) feito por todas as disciplinas do departamento foram registadas as competências transversais prioritárias comuns a desenvolver nos alunos para a melhoria das aprendizagens. Assim temos:

4.1 Competências Transversais 1- Relacionamento interpessoal e de grupo; 2- Organização e métodos de trabalho; 3- Comunicação. Cada professor da respectiva área fará a monitorização das correspondentes actividades no final de período para a melhoria desejada. Fará propostas de melhoria de acordo com as aprendizagens dos alunos.

5. METAS
- Melhorar em % a classificação dos alunos ao nível da aplicação e aquisição de conhecimentos durante o ano lectivo 2009/2010; - Contribuir para a diminuição do abandono escolar durante o ensino Básico; - Diminuir o número de alunos do Ensino Básico com níveis inferiores a três às diferentes disciplinas do Departamento; - Melhorar a média ou a qualidade dos níveis no Departamento.

6. OBJECTIVOS
- Fomentar o gosto pela parte artística e tecnológica. - Formar cidadãos com uma cultura artística, tecnológica e científica - Promover o sucesso educativo dos alunos. - Facilitar aprendizagens significativas, articuladas e contextualizadas. - Desenvolver o trabalho cooperativo de professores; - Ter gosto pela escola.

7. ÁREAS DE INTERVENÇÃO
7.1- Plano Curricular Departamento (PCD). 7.1.1 – Planificações (ver anexos 3) Cada grupo disciplinar reúne para elaborar as planificações e depois são analisadas e aprovadas em reunião de departamento. 7.2- Plano de articulação de competências essenciais entre os vários ciclos Das reuniões do 1º, 2º e 3º Ciclos e depois do diagnóstico elaborado foram definidas como competências essenciais prioritárias as que constam na grelha abaixo e serão monitorizadas através de actividades planeadas de acordo com o PAA do agrupamento e do departamento de expressões. 7.2.1Competências Essenciais
1. Comunicação Visual 2. Elementos da forma 3. Tecnologia e Sociedade
3.1 Tecnologia e Desenvolvimento Social 3.2 Tecnologia e Consumo 3.3 Objecto Técnico 3.4 Planeamento e Desenvolvimento de produtos e Sistemas Técnicos

4. Conceitos, Princípios e Operadores Tecnológicos
4.1 Movimento e mecanismos 4.2 Estruturas resistentes 4.3 Regulação e Controlo 4.4 Acumulação e Transformação de Energia 4.5 Materiais 4.6 Fabricação/Construção 4.7 Sistemas Tecnológicos

Competências Essenciais

ARTICULAÇÃO DE COMPETÊNCIAS ENTRE 1º CICLO; 2º CICLO E 3º CICLO Articulação de Conteúdos/actividades 1º Ciclo 2º Ciclo

3º Ciclo

Cartaz
1. Comunicação Visual
Imagem na comunicação Problemática do sentido Codificações Letterig Simbologia da cor Teoria da cor

Cartaz
Imagem na comunicação Problemática do sentido Codificações Letterig Simbologia da cor Teoria da cor

Cartaz
Imagem na comunicação Problemática do sentido Codificações Letterig Simbologia da cor Teoria da cor

2. Elementos da forma

Desenho de Observação.
Gramática da expressão Plástica- O Ponto, Linha, Textura, Forma, Estrutura, Volume, Luz/Cor.

Modulo / Padrão.
Desenho de Observação
Gramática da expressão Plástica- O Ponto, Linha, Textura, Forma, Estrutura, Volume, Luz/Cor.

Modulo / Padrão.
Gramática da expressão Plástica- O Ponto, Linha, Textura, Forma, Estrutura, Volume / Superfície, Luz/Cor.

3. Tecnologia e Sociedade
3.1 Tecnologia e Desenvolvimento Social 3.2 Tecnologia e Consumo 3.3 Objecto Técnico 3.4 Planeamento e Desenvolvimento de produtos e Sistemas Técnicos

Viver o Natal - Meios/materiais e técnicas de expressão.
- Geometria e medidas - Desenho e Pintura - Construções - Trabalho

Viver o Natal
- Meios/materiais e técnicas de expressão.Geometria e medidas - Desenho e Pintura - Construções - Trabalho - Estrutura - Materiais - Segurança e Higiene no Trabalho

4. Conceitos, Princípios e Operadores Tecnológicos
4.1 Movimento e mecanismos 4.2 Estruturas resistentes 4.3 Regulação e Controlo 4.4 Acumulação e Transformação de Energia 4.5 Materiais 4.6 Fabricação/Construção 4.7 Sistemas Tecnológicos

- Estrutura - Materiais - Segurança e Higiene no Trabalho

Viva o Carnaval! - Meios/materiais e técnicas
- Construções - Geometria e medidas - Trabalho - Estrutura - Movimento/energia/ mecanismos - Materiais - Segurança e Higiene no Trabalho

Viva o Carnaval! - Meios/materiais e técnicas
- Construções - Geometria e medidas - Trabalho - Estrutura Movimento/energia/ mecanismos - Materiais - Segurança e Higiene no Trabalho

7.3- Metas e propostas de melhoria. Fazendo a análise e comparando os resultados face ao PCT, PEA e Sucesso do ano 2008/09, para assim se propôr melhorias para o próximo ano lectivo de 2009/10, verifica-se:
INDICADORES DE REFERÊNCIA - 2º CICLO – SUCESSO 08/09, PEA e PCT (GRELHA II)
Propostas de

Turma/Alunos 5ºA EVT 5ºB 6º A 6º B 5ºA EM 5ºB 6º A 6º B 5ºA EF 5ºB 6º A 6º B 14 9a) b) 11 a) 14 a) 14 9 a) b) 11 a) 14 a) 14 9 a)b) 11 a) 14 a)

Sucesso 08/09 14 9 11 14 14 9 11 14 14 9 9 14 100% 100% 100% 100% 5ºA 5ºB 6º A 6º B 100% 100% 100% 100%

PEA 100%

PCT 92,85% 90% 100% 100% 100% 90% 100% 100% 100% 80% 100% 100%

melhoria 2009/10

95%
100%

100%

100%

95%

100%

100%

100%

100%

99%

100%

a) Aluno sujeito a avaliação qualitativa. b) Aluno transferido para o 6º ano de acordo com o Plano Curricular Próprio.

INDICADORES DE REFERÊNCIA - 3º CICLO – SUCESSO 08/09, PEA e PCT (GRELHA III)
Propostas de

Turma/Alunos 7º A 7º B EV 8º A 8º B 9º A a) 7º A 7º B EF 8º A 8º B 9º A Ed. Fisica MESA E BAR CEF CEF 19 15 14 14 20 19 15 14 14 19 11 11

Sucesso 08/09 17 13 14 14 20 19 15 14 14 19 11 10 89,5% 86,5% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 91%

PEA 100%

PCT 85% 94% 93% 93% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 81,8%

melhoria 2009/10

95%

89% 94% 100%

95% 95%

100% 100%

100%

100% 100%

Turma/Alunos 7º A ET 7º B 8º A 8. B 7º A OA 7º B 8º A 8º B a) 9 8 7 7 10 7 7 7

Sucesso 08/09 9 8 7 7 10 7 7 7 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

PEA 100%

PCT 80% 100% 100% 100% 90% 100% 100% 100% 100% 95% 100% 95%

100%

94%

100%

Aluno ao abrigo do Dec. Lei nº 3 /2008 (avaliação qualitativa).

Da análise feita pelos professores do Departamento face aos resultados da avaliação dos alunos nas várias disciplinas relativos ao PEA e ao PCT (resultou da avaliação diagnóstico) os professores do departamento têm como meta melhorar os níveis dos alunos qualitativamente e quantitativamente, conforme propostas registadas na grelha de cada disciplina. Como meta do departamento chegar aos 97,8% de sucesso. 7.4 – Uniformização de critérios de avaliação.

CRITÈRIOS DO DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES
Educação Visual e Tecnológica; Educação Visual; Educação Tecnológica; Educação Física; Educação Musical; Educação Especial; CEF de Hotelaria; CEF de Ed. Física; Oficina de Artes. Educação Visual e Tecnológica

Domínio – Aptidões/Capacidades/Conhecimentos 60% - Identificar e saber aplicar os elementos visuais que caracterizam uma forma; Identificar e utilizar correctamente
a cor nos trabalhos; Utilizar com rigor a régua, esquadro e compasso nos traçados geométricos; Conhecer e saber aplicar os principais meios técnicos de expressão plástica; Conhecer e utilizar técnicas de transformação de materiais em vários suportes; Conhecer e saber utilizar ferramentas e utensílios de acordo com os materiais; Aplicar os diferentes materiais básicos tendo em conta as suas características; Conhecer e aplicar as fases fundamentais do processo de resolução de problemas; Observar, registar e representar o real de acordo com as técnicas solicitadas; Executar os trabalhos com criatividade, rigor técnico e boa apresentação final; Saber e aplicar as normas básicas de higiene e segurança no trabalho; Mobilizar saberes diferenciados nos diferentes projectos de trabalho; Colaborar nas diferentes tarefas escolares; Participar activamente em todas as fases de um projecto de trabalho. Domínio – Atitudes e valores 40% – Assiduidade/ pontualidade; Participação/Interesse; Empenho/responsabilidade na realização das tarefas; Cumprimento das tarefas propostas; Exigência e rigor no domínio e manuseamento dos instrumentos de trabalho; Organização, controle e limpeza dos materiais e do espaço de trabalho; Partilha e cooperação no trabalho com o grupo; Respeito pela opinião dos outros; Respeito pelas regras de trabalho estabelecidas; Espírito de iniciativa, observação e criatividade.

EducaçãoVisual

Domínio – Cognitivo 70% - Domínio; Expressão; Rigor; Clareza; Efeitos observantes nas representações bi e tridimensionais; Apreciação verbal; Diversidade de ideias
alternativas; Eficácia na comunicação visual das ideias; Fundamentação na apreciação verbal; Relação intenção/Produto; Sensibilidade ao envolvimento; Aspectos formais; Aspectos expressivos; Evolução na capacidade de representar. Domínio – Sócio-Afectivo (Atitudes e Valores) 30% - Pontualidade; Assiduidade; Cumpre normas; Material necessário; Atenção aulas; Realiza tarefas; Hábitos e métodos de trabalho; Respeita os outros; Entreajuda/Cooperação; Espírito de iniciativa/Criatividade; Espírito de observação; Sentido Critico; Emite juízos fundamentados.

Educação Tecnológica

Domínio – Aptidões/Capacidades/conhecimentos 60% - Identificar variáveis e factores tecnológicos; Realizar cálculos matemáticos; Realizar observações directas;
Analisar objectos, máquinas e processos de trabalho técnicos; Montar e desmontar aparelhos e objectos técnicos simples; Medir objectos simples; Realizar projectos; Seguir instruções técnicas escritas; Combinar operadores tecnológicos. Domínio – Atitudes e valores 40% - Assiduidade/ pontualidade; Cumprimento das regras estabelecidas; Realização das tarefas propostas; Organização do caderno diário; Respeito pelos outros; Cooperação no trabalho de grupo; Procura investigar em várias fontes; Espírito de iniciativa e observação; Tem método de trabalho e estudo; Interesse/ participação; Organiza o seu espaço de trabalho/ estudo; Local de trabalho limpo e arrumado; É cuidadoso com os instrumentos de trabalho/ estudo.

Educação Física -2º e 3º ciclos e CEF Actividade Físicas – constituída pelas matérias a desenvolver (como por exemplo: a ginástica de solo, a ginástica de aparelhos, o basquetebol, o futebol, o atletismo, etc.). O objectivo
fundamental a atingir nesta área é que os alunos cooperem com os colegas para o alcance dos objectivos das matérias e dominem as competências técnico-tácticas e pelas capacidades físicas (como por exemplo a resistência, a força, a flexibilidade e a velocidade). O objectivo fundamental a atingir nesta área é a elevação da aptidão física no sentido de atingir a zona saudável tendo como referência o programa Fitnessgram. Conhecimentos – constituída pelos conhecimentos dos processos de elevação e manutenção da aptidão física e interpretação dos fenómenos sociais no seio dos quais se realizam as actividades físicas. Atitudes e valores – constituída pelos items: assiduidade (3%), pontualidade (3%), Empenho (3%), Participação nas actividades propostas (3%), hábitos de higiene (2%), cumprimento de regras (3%), Respeito pelos outros (3%). Fórmula: 3x actividades físicas + 2x conhecimentos + 1x atitudes e valores 6

Educação Musical

Domínio – Aptidões/Capacidades/conhecimentos 60% - Interpretação e comunicação; Percepção Sonora e musical; Criação e experimentação; Culturas musicais nos
contextos.

Domínio – Atitudes e valores 40% - Assiduidade/ pontualidade; Cumprimento das regras estabelecidas; Realização das tarefas propostas; Acompanhamento das actividades da
aula; Organização do caderno diário; Respeito pelos outros; Procura investigar em várias fontes; Espírito de iniciativa e observação; Tem método de trabalho e estudo; Interesse/ participação; Organiza o seu espaço de trabalho/ estudo.

CEF de Hotelaria

Domínio Cognitivo 20% - Testes de Avaliação; Participação/Oralidade.
Prático 70% – Apresentação pessoal; Higiene e Segurança; Técnica e Método Profissional; Rapidez de execução; Manuseamento do equipamento; Apresentação final; Teste/Prova organoléptica. Atitudes e Valores 10% – Comportamento; Participação e responsabilidade.

Oficina de Artes

Domínio – Cognitivo 60% - Reconhecer o material necessário para as diferentes técnicas de pintura; Reconhecer os suportes onde se pode aplicar as técnicas de pintura; Executar
técnicas de pintura a aguarela e a óleo; Conhecer as propriedades físicas do gesso; Reconhecer o material necessário para trabalhar com gesso; Executar moldes em gesso; Compreender o que é a linoleogravura; Reconhecer o material necessário à linoleogravura; Executar a técnica.

Domínio – Sócio-Afectivo (Atitudes e Valores) 40% - Pontualidade; Assiduidade; Cumpre normas; Material necessário; Atenção aulas; Realiza tarefas; Hábitos e métodos
de trabalho; Respeita os outros; Entreajuda/Cooperação; Espírito de iniciativa/Criatividade; Espírito de observação; Sentido Critico; Emite juízos fundamentados

Educação Especial Caso especial do Departamento

INDICADORES

Disciplinas
Educação Visual e Tecnológica Educação Tecnológica Educação Musical

Domínios Aptidões/Capacidades/Conhecimentos

Peso 60%

Atitudes e valores
Oficina de Artes

40%

Educação Visual

Cognitivo Sócio-Afectivo (Atitudes e Valores)

70% 30% 80%

Educação Física 2º e 3º ciclos e CEF

Atitudes físicas Conhecimentos

20% Atitudes e valores Cognitivo Atitudes e valores Prático
Educação Especial

CEF de Hotelaria

20% 10% 70%

Caso especial

Instrumentos de Avaliação: De acordo com a especificidade de cada grupo. Ver ficha de critérios.

7.5- Matrizes de provas de exame e provas de equivalência Em reunião de departamento foram elaboradas, analisadas e aprovadas as matrizes de provas de exame e provas de equivalências. (ver anexos 4)

7.6- Aplicação e aquisição de conhecimentos.

Operacionalizar o Projecto de Intervenção Curricular (PIC):

- Fomentar a aquisição e a aplicação de conhecimentos nos diversos momentos do processo ensino-aprendizagem.

7.7- Actividades de Complemento Curricular Sala de Estudo - Apoio aos alunos (do Ensino Básico), indicados pelos respectivos professores, por revelarem dificuldades em domínios específicos (artísticos e tecnológicos). - Os alunos serão organizados em pequenos grupos de acordo com as dificuldades gerais manifestadas, podendo integrar o mesmo grupo alunos de anos lectivos distintos. Clubes - Artes; - Saúde; - SAS; - Música; - Desporto Escolar.

Visitas de Estudo - Pavilhão de cerâmica – destinado aos alunos do 5.º ano; - Visita ao Museu de Arte – Destinado aos alunos do 6º, 7º e 8º ano)

Outras - Exposição dos Trabalhos desenvolvidos ao longo do ano; - Desfile de Carnaval; - Sarau de Natal; - Colocação dos trabalhos de certa temática no Jornal Escolar.

7.8- Preparação para os Exames Nacionais (disciplinas de EV e ET: - Análise e reflexão, dos professores com os alunos de Educação Visual e Educação Tecnológica, sobre os exames realizados no ano lectivo transacto, a fim de se detectarem as falhas/erros cometidos por estes, para que possam ser corrigidos no futuro; - Elaboração dos testes com aproximação aos exames nacionais; - Marcar testes em conjunto no mesmo dia e mesma hora às diferentes turmas.

8- FORMAÇÃO
Externa - Metodologia baseada na resolução de problemas (no âmbito do processo de ensino-aprendizagem); - As TIC em Contexto Inter e Transdisciplinar; - Segurança na Internet;

- Literacia da Informação; - Utilização dos Quadros Interactivos; - As TIC nas Áreas de Expressão.

Outras formações que sejam divulgadas oportunamente. Interna - Troca de experiências pedagógicas em trabalho de pares; - Centro de Recursos/BE.

9- RECURSOS
Humanos – os professores do departamento e outros considerados pertinentes. Material e instalações Tecnologias de informação Material informático Páginas web e blogues

10- CALENDARIZAÇÃO
15 de Setembro a 30 de Setembro – avaliação diagnóstica Em cada período se fará a monitorização das competências adquiridas. Haverá sempre propostas de melhoria em cada período ou reformulação dessas propostas.

11- AVALIAÇÃO
Resultados: - do sucesso dos alunos - da avaliação interna - dos Exames Nacionais - das provas de equivalência - da qualidade das actividades desenvolvidas - outros..

12- PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES DO DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES

Direcção Regional de Educação do Centro Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762 Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES – 2009/10
PROPOSTA DE ACTIVIDADES

Disciplinas: EVT, EV, ET e OA

ACTIVIDADE PROJECTO

FINALIDADES OBJECTIVOS
- Promover nos alunos o gosto pelo saber/conhecimento.

ACTIVIDADES ESTRATÉGIAS

ORGANIZAÇÃO
RESP. / DINAMIZ.

RECURSOS MATERIAIS
Cartolinas

ESTIMATIVA ORÇAMENTAL

PÚBLICO ALVO
Comunidade Educativa

OBJECTIVOS Proj. Ed. Agrup.
Promover a formação integral dos alunos nas vertentes intelectual., cultural, sócio-efectiva e fisica..

AVALIAÇÃO
-Respeito pela sinalética.

CALEND.
Outubro

30 euros

- Promover a interacção entre a Escola/Família. - Elaboração de um desdobrável. - Preservar o património cultural e artístico. - Construção de adereços. - Desenvolver a capacidade de expressão através da linguagem visual. S. Martinho - Aplicar e dominar meios/materiais e técnicas.

- EVT, EV,ET,OA Resp. EV Vários tipos de papeis : Colas ; Cartolinas ; Materiais de desenho;

- Grau de participação dos alunos; - Rigor e concepção dos adereços; - Aplicação e adequação dos materiais; - Produto final quanto à: criatividade e originalidade.

11 de Novembro

60 euros

Comunidade educativa e envolvente -Valorizar a participação da comunidade educativa nas actividades e processos decisionais do Agrupamento.

- EVT e EV - Desenvolver competências sociais e cívicas. - Promover o respeito, a solidariedade e a união. Natal - Desenvolver o sentido social. - Desenvolver a sensibilidade estética. - Aplicar meios/materiais e técnicas. - Concepção e exposição de “Arvores de Natal” (EVT, EV e ET) - Decoração do espaço interior da Escola (EVT e EV). Resp. EVT e EV - ET - Decoração do espaço exterior da Escola – iluminação (ET). Resp. ET EVT, EV, E Resp. EVT Vários tipos de papeis, Cartolinas ; Riscadores ; Cola branca; Cola quente; Arame ; Fio de coco ; Fio de nylon, 100 euros - Promover uma educa-ção ambiental, de modo a salvaguardar e a preservar a natureza, o meio, o património e os valores essenciais da nossa cultura.

30 euros

Comunidade educativa e envolvente

- Respeito pelas actividades; - Grau de participação e empenho nas actividades; - Qualidade estética do produto final; - Rigor na concepção e execução dos adereços.

Última semana de Dezembro

30 euros

Direcção Regional de Educação do Centro Agrupamento de Escolas de Lajeosa do Dão - 160428 ESCOLA EB 2,3 PROF. DR. C. MOTA PINTO - 342762 Lajeosa do Dão │ 3460-153 LAJEOSA TND

PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES – 2009/10
PROPOSTA DE ACTIVIDADES

Disciplinas de EVT, EV e ET
ORGANIZAÇÃO
RESP. / DINAMIZ.

ACTIVIDADE PROJECTO

FINALIDADES OBJECTIVOS

ACTIVIDADES ESTRATÉGIAS

RECURSOS MATERIAIS

ESTIMATIVA ORÇAMENTAL

PÚBLICO ALVO

OBJECTIVOS Proj. Ed. Agrup.

AVALIAÇÃO

CALEND.

- Preservar o património cultural e artístico; Carnaval - Promover a interacção com a Comunidade; - Aplicar conceitos específicos das áreas; - Desenvolver e aplicar a metodologia de Projecto. Dia do Pai Dia da Mãe - Concepção e elaboração de máscaras/adereços de Carnaval (EVT, EV e ET); - Participação no Desfile (EVT, EV e ET) - EVT, EV - Participação (EVT, EV) Resp. EVT - EVT, EV e ET,OA Resp. ET

- Material de desenho e pintura ; - Papeis de fantasia ; - Gaze engessada ; - Cartão canelado ; Papeis, tintas, pinceis, cartolinas riscadores, cola,

75€

Comunidade educativo e comunidade envolvente.

- Grau de participação dos alunos ; -Desenvolver o sentido estético e aptidões nas àreas de expressões e das artes. - Capacidade de resolução de problemas ; - Rigor na execução dos trabalhos ; - Qualidade do produto final. - Promover uma educação permanente, incentivando o gosto pela leitura e pela pesquisa e selecção de informação.

FEV/MAR .

- Lembranças para o Pai . Miminhos para a mãe

20€ 20€ 20€

Comunidade educativo

MARÇO MAIO

- Dinamizar espaços (salas) culturais; - Promover o gosto pela inovação/saber; “Sala Aberta” - Divulgação experiências e trabalhos e trabalhos (pintura e desenho); - Contactar com a Arte.

- Recolha de trabalhos executados ao longo do ano; - Exposição dos mesmos por sala, uma sala de EVT, uma de EV e outra de ET; - Dinamização de “atlier’s “ de momentos experienciais com os alunos (EVT, EV e ET)

- sala de EVT Resp. EVT - sala de EV Resp. EV - sala de ET Resp. ET Resp. EVT, EV e ET - Papeis, tintas, pinceis, riscadores, cola, fios eléctricos - 3 salas ; -…

20€ 50€

Comunidade educativo e comunidade envolvente.

- Número de visitantes ; - Grau de participação dos alunos ; - Qualidade estética dos trabalhos expostos.

- Final do 3º Período (última semana)

.

Os representantes de disciplina responsáveis: ____________________________
( Agostinho Silva – EVT) _______________________________ ( Margarida Henriques – EV) _______________________________ (Luís Santos – ET)

20

13- ANEXOS
Anexo 1 – Orientações metodológicas Anexo 2 – Avaliação diagnóstico Anexo 3 – Planificações Anexo 4 - Matrizes

FIM