SINCRETISMO

Sincretizar significa reunir, ao tentar explicar as coisas, misturar realidade e

fantasia sem distino. Os pequeninos embaralham todas as idias em um
mesmo plano e veem o mundo de forma global e generalizada.
Essa situao de misturar a realidade com a fantasia facilmente percebida
ao perguntarmos, por exemplo, aos pequeninos o porqu que a Lua aparece
noite, eles respondem de forma natural algo fantasioso como: a Lua queria estar
de dia, mas brigou com o Sol ou, as estrelas resolveram quem fica de noite e
quem fica de dia e assim por diante.
Henri Wallon explica que o desenvolvimento infantil vai do sincretismo
categorizao, no incio a percepo do beb nebulosa, mas aos poucos ela
vai se refinando. A maneira como a criana pensa influenciada por dois fatores:
a capacidade cognitiva e as referncias que recebe do meio, porm no
conseguem organiz-las. A criana tem dificuldade de explicar um objeto sem
relacion-lo com outro, o que explica que ao ser questionada ela simplesmente
combina diferentes referncias e da uma resposta que combina com a lgica
prpria. Porm sem problemas algum, ela pode usar o mesmo elemento e
recombinar com outro totalmente diferente adquirindo at mesmo outro sentido.
Exemplo disso pode ser: dizer que a chuva o vento e momento depois quando
questionada novamente a chuva e o vento no so mais iguais e s chuva
quando tem trovo.
O motivo de toda essa confuso porque a criana ainda no capaz de
colocar os objetos em um sistema de categorias preestabelecidos no qual cada
coisa tem um nico significado.
As principais estratgias usadas como resposta so: Tautologia, a criana
repete a idia dada: Como o sal? Salgado; Eliso: foge do tema e passa de
um assunto para outro completamente diferente: O barco bia porque tem gua
e de madeira. As vezes, a gente faz cestos de palha e sofs; Fabulao:
preenche a lacuna com a imaginao: De onde voc veio? Do repolho. E pior,
para dar veracidade a sua resposta diz que se lembra e at descreve como se
sentia.
As respostas dadas pelos pequeninos diante desta confuso muitas vezes
perdem o crdito perante os adultos, mas isso faz parte do pensamento infantil,

no deve ser reprimido, pois disciplinar inteiramente o pensamento pode fechar

os caminhos que permitem recombinaes suscetveis de conduzir o
pensamento por caminhos inditos.
Wallon, no estuda os elementos do desenvolvimento, mas a criana como
um todo. E a combinao de tudo que recebem de informao seja do meio ou
de experincias pessoais que de certa forma o tenha afetado que levado para
as falas dos pequeninos, e cabe ao educador tambm contribuir para que estes
caminhem rumo categorizao do pensamento sem inibir a imaginao.

CONSIDERAES FINAIS SINCRETISMO.

Sincretismo a principal caracterstica do pensamento da criana, possui
uma lgica prpria, tem ausncia de diferenciao entre os elementos, usa as
informaes recebidas a sua volta e apresenta como resposta um conceito tudo
misturado, totalmente diferente do pensamento adulto mais refinado e capaz de
classificar, ordenar, abstrair e estabelecer relaes complexas. Cabe o adulto
compreender e diferenciar a realidade da fico apresentada pela criana sem
reprimir.