BATERA PSICOPEDAGOGCA

EVALA 8

Autores: J.G VIDAL Y D.G MANJN

M. G PREZ (N. de Adaptacin)
Coordinador: M. MARTNEZ GARCA

MANUAL DE LA PRIMERA EDICIN (2.0)

EVALA- 8

POBLACIN A LA QUE SE DIRIGE: Alumnos que finalizan el

Primer Ciclo de la ESO o comienzan el segundo.
PRUEBAS:
1.- REFERIDAS A CAPACIDADES GENERALES:
A.- ATENCIN-CONCENTRACIN
B.- RAZONAMIENTO
- Razonamiento Inductivo
- Razonamiento Espacial
- Razonamiento Deductivo
C.-ADAPTACIN
- Adaptacin Personal
- Adaptacin Familiar
- Adaptacin Escolar
- Habilidades Sociales

2.- REFERIDAS A CAPACIDADES ESPECFICAS:

A- LECTURA
- Comprensin Lectora
- Eficacia Lectora
- Velocidad lectora
B- ESCRITURA
- Ortografa visual y reglada
- Expresin Escrita
C- APRENDIZAJES MATEMATICOS
- Calculo y Numeracin
- Resolucin de Problemas
D- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

NDICE
PRLOGO7

PRIMERA PARTE
LA BATERA PSICOPEDAGOGCA EVALA 8

I.- INTRODUCCIN11
II.-JUSTIFICACIN Y SENTIDO..13
III.- UTILIZACIONES POSIBLES..14
IV.- CONTENIDOS Y ESTRUCTURA..16
V.- ALGUNOS DATOS RELEVANTES19
VI.- INSTRUCCIONES GENERALES..21
VII.- NOMENCLATOR.24

SEGUNDA PARTE
ANLISIS DE LAS PRUEBAS

I.- ATENCIN CONCENTRACIN29

II.- RAZONAMIENTO...35
A.- Razonamiento Inductivo.37
B.-Razonamiento Espacial...43
C.- Razonamiento Deductivo...49
D.-Razonamiento Global......54
III.-NIVELES DE ADAPTACIN.55
IV.-LECTURA.59
A.- Comprensin Lectora61
B.-Eficacia Lectora......67
C.- Velocidad Lectora..71

V.- ESCRITURA..73
A.-Ortografia Visual y Reglada..77
B.-Expresion Escrita83
VI.- APRENDIZAJES MATEMATICOS.87
A.-Calculo y Numeracin87
B.-Resolucin de Problemas.93
C.-Valoracin Global de los Aprendizajes Matematicos...98
VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO..99
ANEXO 1: INTERESES Y PREFERENCIAS VOCACIONALES103

PRLOGO
Con el lanzamiento al mercado de la Bateria Psicopedagogica EVALUA 8, continuamos la
edicin de una serie de bateras que pretenden acercar la practica de la Evaluacion Psicopedagogica
a la realidad de nuestros centros educativos, las aulas y, en definitiva, a los alumnos y alumnas,
mediante la valoracin de las capacidades que se pretenden conseguir el desarrollo de los currcula
en las diferentes etapas educativas, en este caso, las correspondientes al nivel necesario para iniciar
el Segundo Ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria.
En primer lugar, es necesario destacar que esta, al igual que la anterior y las siguientes
bateras, nace con el deseo de complementarse mutuamente con el Metodo EOS de refuerzo y
recuperacin, que tan buena acogida ha tenido desde su creacin hace ya algunos aos.
En segundo lugar, quiero mostrar mi satisfaccin por la excelente aceptacin que ha logrado
la Bateria Evalua-8, que adems de la enorme extencion lograda en su versin en castellano, ya
cuenta con una versin en cataln y una edicin adaptada para la Republica de Chile.
En tercer lugar, quisiera sealar algunos aspectos relevantes de la batera que presentamos :
a) Es una batera plenamente escolar, es decir, que no solo tiene la intencin de serlo, sino que
una buena parte de las tareas que se proponen en sus diferentes sub test son comunes en el
desarrollo del curriculum escolar.
b) Por su contenido, puede constituirse en un instrumento impresendible tanto para
complementar la Evaluacion Final del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria,
como para realizar la Evaluacion Inicial a comienzo del Segundo Ciclo de la misma Etapa.
c) Sus resultados pueden constituir un punto de arranque bsico para la toma de decisiones
curriculares tanto a nivel de alumno (refuerzo educativo y/o adaptacin curricular), como a
nivel de aula (revisin de la programacin propia de cada aula) y a nivel de centro (revisin del
Proyecto Curricular del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria).
En definitva, pienso que este instrumento en su versin actual (2.0), y en las venideras, va a
constituirse en un elemento bsico e impresindible para la actuacin de los

Orientadores y orientadoras escolares de nuestro pas, por su capacidad para relacionar de

una manera mas intensa el trabajo de los especialistas en Psicologia y Pedagogia con el de los
profesores del Segundo Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria, al ser vicio de una mejor
calidad educativa.
En cuarto lugar, me gustara advertir que la correccin de las pruebas y la elaboracin
posterior de informes pueden hacerse manualmente, pero tambin de forma mecanizada; para ello
hemos elaborado el programa informatico EVALA que permite la correccin y elaboracin de
informes individuales, de aula y de ciclo, de todas las bateras de esta serie. Dicha mecanizacin
puede ser realizada en EOS y por los Orientadores en los propios centros .La estructura del informe
es la siguiente:
a) Perfil de capacidades: donde se proporciona la grafica, histograma o perfil de las diferentes
capacidades curriculares que se valoran en la batera.
b) Explicacion de los resultados obtenidos y recomendaciones dirigidas a la toma de decisiones
en cada caso.
Para finalizar esta breve introduccin quiero agradecer a todas las personas e instituciones su
colaboracin en la obtencin de datos para que esta batera haya podido ver la luz. A los que
enumeran los autores en la introduccin de este manual es necesario aadir, adems de los olvidos
a todo el personal de EOS que tanto, y tan bien, ha colaborado en los trabajos que han sido
necesarios para su elaboracin.
Espero y deseo que la adaptacin de esta y posteriores bateras sean de utilidad a los
orientadores escolares, a los centros y profesores de nuestro pas.

Miguel Martinez Garcia

Director General de EOS

PRIMERA PARTE

LA
BATERIA
PSICOPEDAGOGICA
EVALUA-8

I.- INTRODUCCIN
Con esta Batera Psicopedagogica EVALUA-8 que ahora presentamos en su segunda
versin, pretendemos dar un salto hacia adelante en el terreno de la Evaluacion Psicopedagogica,
abordando la evaluacion de aspectos relacionados directamente con el curriculum de las diferentes
reas de conocimiento, son propias del Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria, de
manera integrada con otros aspectos no tan curriculares como son relativos al razonamiento, la
atencin-concentracin, etc.
Esto hace que el instrumento que presentamos, sea claramente diferente en relacion con los
existentes hasta ahora para la Evaluacion Psicopedagogica, tanto en su estructura como en su
presentacin y tipo de prueba. Por todo ello, consideramos que en la Bateria Psicopedagogica
EVALUA-8, al igual que es sus Hermanas editadas hasta la fecha (0,2,4,6,9 y 10) es posible
destacar las siguientes caractersticas bsicas:

1) En primer lugar, pretende tener un carcter unitario y global, de manera que no

consideramos conveniente el uso aislado de cada una de las pruebas que la componen.
2) En segundo, presenta un carcter claramente curricular, ya que su finalidad bsica se
centra en la mejora de la toma de decisiones curriculares, en cualquiera de los tres niveles
bsicos: a nivel del centro (en el Proyecto Curricular de Etapa/Ciclo), a nivel de aula (en la
programacin de Aula) y/o a nivel de cada alumno o alumna considerado individualmente.
3) En tercero, es una Batera claramente escolar ya que las tareas que se plantean, se
encuentran perfectamente conectadas, o son las mismas, que las que resultan propias del
Primer Ciclo de la Educacion Secundaria Obligatoria.
4) Y en cuarto, creemos que hemos conseguido elaborar una batera que resulta atractiva
para los alumnos, facilitando de esta manera la medicin de su nivel real de ejecucin y no
aquel que viene tamizado o sesgado por unas tareas que resulten tediosas y aburridas, o
que tengan poca relacion con las actividades escolares habituales.
Es necesario sealar, adems, que el instrumento que ahora presentamos puede gestionarse a
travs de un mismo programa informatico para todas las bateras psicopedaggicas de la seria
Evala, que proporciona tres tipos de informes, que entendemos facilitaran el trabajo de aquellos
orientadores y centros que se decidan a utilizarla, y son:

11