You are on page 1of 5

Programa Consejería Académica Arte 2016

Andrea Cifuentes - Consejera Académica
Constanza Fierro – Sub consejera Académica

Somos Andrea Cifuentes, estudiante de 1er año de Arte y de 3er año de College
de AAHH en el cual estoy haciendo un major en gestión cultural y un minor en
crítica de las artes y la cultura y Constanza Fierro alumna de 1er año de la carrera
de Arte, candidatas a la consejería académica de arte 2016.
En conjunto con la lista MotivArte 2016 nació la motivación para ser consejeras
académicas y trabajar en este espacio a partir de un diagnostico común, que parte
en la baja participación de los estudiantes de base y el poco desarrollo en áreas
como la academia, vida universitaria, democracia y participación, uso de espacios,
etc. Estos temas deben ser cuestionados de manera transversal en la comunidad
para ser cada vez un mejor aporte a la universidad y país. Entendemos que el rol
principal de la Consejería Académica es resolver inquietudes académicas y
defender a quienes caen en causal de eliminación, pero creemos que es posible
hacer mucho más.
Nuestro programa se basa en 3 ejes.
I.

Inclusión y seguimiento

Causales de Eliminación: Desde el consejo académico se ha
trabajado durante el año 2015 una reforma al reglamento de
causales. Esta reforma está bajo el objetivo de estandarizar el
proceso lo mayor posible para todas las carreras. La propuesta
va en continuar ese trabajo y además implementar un sistema
que sirva de apoyo al estudiante. Este consiste en un sistema
de tutorías pares en un proceso de precausal (la UA deberá
hacerse cargo de dar aviso a los estudiantes que estén cerca
de incurrir en causal de eliminación) en el que se acompañe al
estudiante y pueda ser derivado a distintos servicios de la

universidad si así lo requiere. Para los alumnos que fueron
deseliminados habrá un seguimiento dentro del mismo
sistema de tutorías para acompañar y guiar al estudiante
luego que el proceso haya finalizado.
Este proyecto nació desde el consejo académico y funciona en
otras facultades.
También va acompañado de un registro de las causales, para
realizar estudios sobre cómo funciona el proceso en el
territorio y guardar registro de los compromisos hechos por
los alumnos.
Apoyo en la implementación de la nueva malla curricular: El
rol del consejero académico deberá ser de un canal de
información y de feedback sobre la implementación de la
nueva malla y llevar al comité curricular las dudas,
preocupaciones y/o problemas de los estudiantes que cause la
implementación.
Comité Curricular: Falta que los estudiantes estén
permanentemente informados sobre las discusiones que se
dan en el comité curricular. Siendo el consejero académico un
canal de información bidireccional entre las partes. Esta
información estará disponible en redes sociales como
facebook, diario mural físico en el campus, newsletters
mensuales con la información de los comités más la
programación mensual de eventos conforme a este programa
y otros relevantes.
Apoyo a estudiantes T&I y BEA: Apoyar en temas académicos
a los estudiantes de los distintos programas de inclusión en
nuestra carrera, apoyándolos y derivándolos a distintos
servicios si es que así lo requieren.

Banner: Continuar con la bajada de información y
levantamiento de discusiones en torno a banner UC, llevando
la opinión de los estudiantes a instancias resolutivas.
II.

Orientación del Conocimiento

Entendemos que el conocimiento no es neutro y que existen diversas maneras de
acercarse a los mismos fenómenos. Por eso, queremos cuestionar y promover
instancias de discusión sobre temáticas para poner en la palestra las distintas
perspectivas y que así los estudiantes puedan tener un juicio informado,
produciendo conocimiento desde la crítica constructiva y no de la absorción
repetitiva. Para este eje nuestras propuestas son

Rol público del artista: Entendemos que la universidad en su
completitud y sus carreras están discutiendo sobre el rol
público y social de sus distintas disciplinas. Entendiendo que
el arte se ha adaptado, mayoritariamente, a una lógica de
mercado que no siempre desemboca en democratizar el arte
o el espacio artístico es importante discutir cuál es nuestro
aporte como artistas a la sociedad. Esta es una discusión que
debe ser llevada a lo largo del año desde un espacio
propositivo donde las ideas que surjan sean llevadas a la
acción y demostrar que no somos una carrera accesoria y con
el mero objetivo decorativo.
Para esto se debe construir una pauta de discusión que se
discuta a lo largo del año para llegar a una propuesta
concreta, ya sea estructural (malla curricular) o una iniciativa
estudiantil que sea validada por la comunidad universitaria.
Esta discusión debe incluir a todos los agentes que componen
nuestra escuela, es decir, estudiantes, docentes y
administrativos.
-Perfil de egreso: Evaluar el perfil de egreso y cambiarlo si no
está de acuerdo con la discusión llevada en territorio en el
que quede de forma explícita la visión de la propia comunidad
de la escuela sobre su rol social.

- Iniciativas estudiantiles: La construcción de profesionales y
de artistas no va por el mero aprendizaje de una técnica o el
aprendizaje por repetición. Es importante un trabajo de los
alumnos base fuera de la sala de clases y atendiendo temas
contingentes. Este espacio debe ser construido por y para los
estudiantes que estén interesados en esta temática.
-Estructura de malla y/o agregar o modificar contenido
programático de cursos en los que sea coherente discutir y
aplicar una labor social del artista: Evaluar si es necesario
hacer cambios estructurales de malla de modo que en la
formación académica que entrega la universidad debiese
estar incluido un enfoque público y social. Levantar
propuestas desde las bases y presentarla ante las autoridades
de modo que la propia comunidad tenga incidencia en su
proyecto educativo.
Construyendo la Academia: Este proyecto se enfoca en
propiciar una academia interdisciplinaria que sea accesible
para los estudiantes y que se cree en comunidad. Habrá foros,
charlas, conversatorios, workshops para que los estudiantes
sean partícipes. Esto no debe quedarse solo en las artes si no
que debe salir de campus oriente y abrir discusiones con otras
disciplinas que pueden llevar a proyectos u obras concretas
de los estudiantes. Esta iniciativa también incentiva el uso de
espacios dentro y fuera de este campus y llevar una discusión
académica y de producción de obra a otros sectores de la
universidad.
Estos eventos serán realizados siguiendo la contingencia
nacional e interna de la universidad, de forma que la escuela
pueda hacer propia las problemáticas que nos afectan como
estudiantes y ciudadanos.

Se despiden atentamente,

Andrea Cifuentes y Constanza Fierro