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2UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FACULTAD DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y LETRAS
DEPARTAMENTO DE CASTELLANO
ASIGNATURA: PRÁCTICA III
PROFESOR: GUSTAVO IGLESIAS SOTO

Doc. Nº 02

INFORMES DE OBSERVACIÓN EN TERRENO
PAUTA DE INFORME Nº 1
LA UNIDAD EDUCATIVA Y EL CLIMA ORGANIZACIONAL
OBJETIVOS:

Identificar las características físicas y administrativas de la Unidad Educativa.
 Caracterizar el clima organizacional de la Unidad Educativa.
Desarrollo: semanas: 3 y 4
Contenido del Informe:
En la presentación de los informes, se deberá consignar nombre de la Universidad,
profesor del curso, nombre del practicante, carrera, fecha del informe y nombre de la
unidad educativa visitada. Después de la portada, dejar hoja en blanco para la evaluación
del profesor.
Instrumentos:
- Observación directa
- Revisión de documentos
- Registro de datos
- Entrevistas
A.- LA UNIDAD EDUCATIVA Y SUS CARACTERÍSTICAS.
1. Incluir: Nombre del establecimiento educacional, ubicación y comuna, tipo de
establecimiento (municipal, particular subvencionado, particular pagado), diferenciado/no
diferenciado. Total de alumnos: matrícula total del establecimiento. Modalidad
educacional: Técnico profesional, científico humanista, otro. Jornadas: diurna, mañana y
tarde, jornada única, vespertina. Breve historia del establecimiento.
2. Caracterización del entorno y su interrelación con la unidad educativa:
Redacte un ensayo crítico acerca de los rasgos caracterizadores del entorno de la Unidad
Educativa y de sus características físicas y gestión administrativa, considerando FODA.
Incluya organigrama, planos, fotografías y mapas de acuerdo con las instrucciones que le
dará su profesor de Práctica. Prepare una presentación en power point.
3. Características administrativas y organizacionales: Comentario sobre el proyecto
educativo, estructura administrativa, departamentos y servicios (organigrama), medios
para la enseñanza: fortalezas y debilidades.
4. Misión y visión: aspectos observables de la misión y visión del establecimiento.
B.- Clima organizacional del establecimiento educacional.
A partir de sus observaciones y entrevistas, escriba un ensayo que responda a las
preguntas que se presentan a continuación:

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. etc. Indagar sobre el grado de conocimiento que los alumnos tienen de los reglamentos y normas del establecimiento. consignar los siguientes datos: Nombre de la Asignatura. Tomando por base los fundamentos teóricos de las asignaturas de Planificación Curricular. tenso. caracterizándola desde el punto de vista físico y didáctico: accesos. y entre profesores y alumnos. abierto. de apatía. orden. CRITERIOS DE PLANIFICACIÓN Y ENFOQUES DE ENSEÑANZA DEL ÁREA DE LA ESPECIALIDAD En la presente etapa el practicante se incorporará a un curso para la observación y aplicación de pautas específicas y deberá confeccionar un mapa de la sala de clases. Conocer criterios de planificación y enfoques de la enseñanza del área de la especialidad. autoritario. disponibilidad de materiales.?  Incluir Informe de Salida a terreno FECHA DE PRESENTACIÓN: LUNES 11 DE MAYO PAUTA DE INFORME Nº 2 ACTITUDES DE LOS ALUMNOS DENTRO Y FUERA DE LA SALA DE CLASES. fecha y horario de las clases observadas. 4. Metodología y Psicología del Desarrollo y las observaciones realizadas. ¿Se observa en el establecimiento un clima organizacional que fomente la participación de los docentes en actividades creativas en conjunto con los alumnos y que estimule la motivación por el estudio? 3. etc. ¿Cómo son las relaciones humanas entre los profesores y con el resto del personal del establecimiento. En cada observación. ubicación de los bancos. ¿Se observa un clima jerárquico. ¿Es posible observar una relación consistente entre el organigrama del establecimiento y las funciones reales que se desarrollan? Especifique.DOC. casinos. profesor. patios. Nº 02 1. Total de asistencia (alumnas/alumnos). etc.? ¿En qué situaciones se percibe así? ¿Se advierten divergencias entre la percepción del clima que tiene el personal del establecimiento y la que tienen los alumnos? 2. luminosidad. funcionarios y alumnos? ¿Hay un clima tenso. pasillos. 2 . de camaradería u otro que se pueda observar en las distintas dependencias. como en la sala de profesores. atendiendo a las fortalezas y debilidades de estos aspectos. flexible. redacte un ensayo que responda a las siguientes preguntas: (Incluya una Introducción a su ensayo) OBJETIVOS:    Conocer las actitudes de los alumnos fuera y dentro de la sala de clases y el tipo de relación que tienen con profesores y personal del establecimiento y sus expectativas. participativo.

ingreso y salida de la sala de clases. etc. etc. otro? 3. pasivos.Revisión de documentos . flexible.? ¿En qué situaciones concretas se observan estos rasgos? 6. ¿Cuáles son los criterios de planificación y enfoques de enseñanza del área de la especialidad en relación con métodos y principios de enseñanza y aprendizaje? FECHA DE PRESENTACIÓN: LUNES 1º DE JUNIO PAUTA Nº 3 Y FINAL ACTITUDES E INTERACCIONES DE LOS ALUMNOS Y PROFESOR DENTRO DE LA SALA DE CLASES Desarrollo. Cómo son las actitudes de los alumnos al ingreso y a la salida del establecimiento y de la sala de clases? ¿Se observan diferencias? 2. ¿Cómo son.Registro de datos . ¿Cómo se aprecia la disciplina del curso? ¿Se observan diferencias en distintos momentos de la clase? ¿En qué sentido se aplica las normas de disciplina? ¿Hay diferencias con otras asignaturas? ¿De qué modo los alumnos demuestran tener conocimiento de las normas del establecimiento? 4. las actitudes que se perciben en distintos ambientes del establecimiento: patios. casino. comparativamente. 3 . sala de computación.Entrevistas Desarrollo: semanas: 4. ¿De qué modo se aplica el programa oficial de la asignatura de Lenguaje y Comunicación y en qué sentido se desarrolla el plan de lectura personal? 9. pasillos. gimnasio. ¿A través de qué situaciones se identifica el estilo de conducción de la clase por el profesor: autoritario. inquietos. objetivos y principios de la asignatura de Lenguaje y Comunicación. Instrumentos: . semanas: OBJETIVOS:  Conocer las actitudes de los alumnos dentro de la sala de clases. Nº 02  Reconocer métodos.  Caracterizar el clima de la sala de clases. ¿Cómo percibe el profesor de la especialidad los intereses y comportamientos de los alumnos en el área? 8.DOC. 5 y 6. ¿Se observan en el curso grupos de alumnos? ¿Cómo son los grupos: amistosos.Observación directa .? 5. 1. ¿Cómo es la percepción que tienen los alumnos acerca del establecimiento y de la asignatura: de satisfacción o insatisfacción por el tipo de formación que se les entrega? ¿Cuáles son sus expectativas educacionales? 7.  Identificar la interacción profesor-alumnos durante la clase de lenguaje y Comunicación. estables o inestables. interactivo. biblioteca.

Clima y actitudes de los alumnos dentro de la sala de clases 1.Registro de datos . ¿Qué principios de enseñanza-aprendizaje se observan en el desarrollo de las clases. Nº 02  Aplicar la metodología de Estudio de Caso al seguimiento de un alumno en particular. ¿Se perciben hábitos de estudio en los alumnos con respecto a la asignatura de la especialidad? ¿Cómo se advierten en relación con otras áreas? 12.Pautas de observación A.? ¿Siempre son iguales o difieren en determinadas circunstancias? 5. afectuosas.DOC. ¿De qué modo durante las clases el profesor fomenta el aprendizaje autónomo.Observación directa . o hay alumnos que se distraen? ¿En qué situaciones se observa esto? B. Instrumentos: . global-ecológica o comunicativa integral u otra? 11. interactivo. argumentativo? ¿En qué situaciones se manifiesta de una u otra manera? Especifique. la diversidad de tipos de tareas y la lectura? 10.. ¿El profesor delega iniciativas de trabajo en los alumnos? ¿Estos proponen algunas actividades o es el profesor quien debe proponerlas y los alumnos acatan? ¿Cómo responden los alumnos a las actividades. ¿Se observan alumnos motivados por la asignatura? ¿De qué modo se observa esta actitud? D.. dialogado. por ejemplo: funcionalidad. ¿Se advierten diferencias entre las actitudes de los alumnos en distintos momentos del desarrollo de la clase? ¿Los alumnos se muestran adaptados o integrados.Incluir Pauta de Estudio de Caso 4 . ¿Cómo es el tipo de relación que los alumnos mantienen entre ellos y con el profesor o profesora? ¿Cómo son las relaciones humanas dentro de la sala de clases: cordiales. 7. integración. ¿El ambiente físico de la sala de clases es propicio para ejercer actividades de aprendizaje? ¿Hay elementos externos que interfieren esas actividades? ¿Cuáles? 2. etc. agresivas. experiencia previa. ¿Cómo es el lenguaje empleado por el profesor: expositivo. ¿Cuál es el tipo de metodología predominante que se observa a través de la dinámica de la clase: logocéntrica. realidad? 9. ejercitación. responsabilidades y compromisos propuestos por el profesor? 4. 6. ¿Se percibe un clima organizacional en la sala de clases? ¿Cuál es la organización del curso? ¿Hay liderazgo? ¿Este es positivo o negativo? ¿Hay sentido de colaboración o predomina el individualismo? 3. analítica. la creatividad.Entrevistas .Interacción entre el profesor y los alumnos dentro de la sala de clases.. ¿Cómo es el nivel de competencias lingüísticas que manifiestan los alumnos? ¿En qué situaciones se observa esto? ¿Se estimula la expresión oral? 8. actividad. hostiles. instructivo.

fotografías.DOC.Apuntes. . de las actividades de observación. LUNES 29 DE JUNIO ________________________________________________________________________ Documento elaborado por Gustavo Iglesias Soto Profesor y Coordinador del Área de Metodología y Práctica de la Especialidad 5 .Pautas de observación . COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO. . Oportunidades. recortes. entrevistas. Nº 02 CONCLUSIONES FINALES Consideraciones finales acerca de las características generales del establecimiento. actitudes de los alumnos y. facilidades.Documentos varios FECHA DE PRESENTACIÓN. Responder a la siguiente pregunta: ¿En qué sentido utilicé la bibliografía de Práctica III en mis actividades de observación y en el desarrollo de los informes? ANEXOS . testimonios. informes. registro de actividades. notas de campo. Percepción de su propia adaptación al establecimiento. . en general.Diarios reflexivos.Artículos sobre educación. limitaciones y dificultades en la realización de las actividades planteadas. clima organizacional.