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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS


CARRERA DE ECONOMA CON MENCIN EN ECONOMA
INTERNACIONAL Y GESTIN DE COMERCIO EXTERIOR

PLANIFICACIN MICRO CURRICULAR POR COMPETENCIAS


SILABO (SYLLABUS)
Plan Semestral

1. Datos informativos

Facultad: de Ciencias Econmicas

Economa con Mencin en Economa Internacional y Gestin de


Comercio Exterior
Carrera:

rea: Teora Econmica

Asignatura: Economa Internacional

Fechas: Inicio: 2013 Culminacin: 2013


Prerrequisito: 4004

Crditos: 8

Horas presenciales: 128

Horas de trabajo autnomo: 128

Cdigo de la asignatura: 5004


Horas Servicio Comunitario/Pasantas/Prcticas Preprofesionales: ____________
Ejes de Formacin: *Se marca con X el eje correspondiente*
Humanstico ( ) Bsico ( ) Profesional ( X )Optativo ( ) Servicio comunitario ( )
Docente(s): Econ. Evelyn Garca M.
Telfono: 0984632604
Correo electrnico: evelyn_g68@hotmail.com

2. Caracterizacin de la asignatura

2.1 Descripcin:
La Economa Internacional como parte de la economa, permite establecer el patrn
del comercio mundial e identificar las ganancias o prdidas subyacentes de las
relaciones comerciales. Estudia a su vez los efectos en el consumo, produccin,
balanza

comercial

de

pagos

de

la

aplicacin

de

las

polticas

econmicasproteccionistas y no proteccionistas, brindando una amplia visin sobre


las ventajas o desventajas que puede tener el pas frente al mundo.
2.2 Justificacin:
Bajo las exigencias de un mundo globalizado, el tiempo para realizar una transaccin
real financiera se acorta cada vez ms, sumado a ello las crisis econmicas
actuales impactan tanto a pas desarrollados comoen vas de desarrollo, afectando
sus balanzas de pagos y viendo deteriorados sus trminos de intercambio; ante ello
esta asignatura permite al estudiante asimilar e interpretar los cambios en la
economa mundial y sus respectivos efectos con enfoque en el corto, mediano o
largo plazo.
2.3 Naturaleza:
La asignatura se fundamenta en aspectosmicroeconmicos y macroeconmicos,
partiendo de un estudio de las primeras tericas clsicas del comercio internacional
como son la presencia de ventajas absolutas y comparativas, complementndose
con las nuevas teoras que permiten identificar los aspectos internos en las
relaciones comerciales, luego de este estudio
2.4

Intencionalidad:
Con la asignatura el estudiante ser capaz de:
Explicar y comprender el entorno mundial y las diferentes formas de
integracin econmica.
Identificar las teoras internacionales y ser capaz de conocer sus supuestos
e implicaciones sobre la produccin y consumo.
Analizar los problemas estructurales y coyunturales presentes en el comercio
mundial y las relaciones de intercambio.
Asimilar los factores internos y externos que influyen en las presencia de
ganancias o prdidas del comercio.

Define el proceso de elaboracin de la poltica econmica comercial y


cambiaria e identifica las implicaciones de la intervencin del gobierno en la
economa.
Ejes transversales que se desarrollarn en las unidades de anlisis:deben estar
presentes en cada una de ellas, se deben desarrollar en todas las clases con su
intencionalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medio ambiente.

3. Competencias
3.1. Bsicas
Proceso
Personal

Tipo
Responsabilidad

Formulacin
Tomar

Descripcin

Estndar

responsabilidad

Asumir las consecuencias

Asumir

por los propios actos y por

de los actos sin culpar a

consciente y comprometida los

deberes y derechos de su vida

el

nadie

deberes

cotidiana y profesional

desarrollo

de

la

comunidad, con sentido


de equidad y servicio

Social

Liderazgo

de

Desempeo

manera

derechos

que

Prctica

constantemente

regulan la vida de la sociedad


Acoger

con

respeto

solidaridad los puntos de

Diferenciar con claridad los

Piensa,

habla

vista, las necesidades y

conceptos de responsabilidad,

manera

coherente

las expectativas de los

libertad y equidad, igualdad y

principios

otros.

justicia.

universalmente aceptados

Asignar tareas y

y acta,
con

de
los

valores

Saber dirigir e influir

Motivar a las personas a

positivamente sobre otros,

alcanzar metas de calidad

responsabilidades

propuestas e incentivos de alto

generando colaboracin y

de sus vidas y trabajos con

considerando la

impacto

cambios significativos.

fuerza persuasiva.

heterogeneidad y logrando
valor aadido superior.

Saber delegar funciones

Demostrar confianza en

Persuade a los dems con

INTEGRA LOS DIVERSOS


TALENTOS DE LOS

con sentido de

sus colaboradores,

MIEMBROS DEL EQUIPO

empoderamiento.

delegndole tareas y

ASUMIENDO LAS

decisiones importantes con

CONSECUENCIAS DE LOS

Comprometer a otras

sistematizacin y

RESULTADOS

personas en sus ideas y

ponderacin.

Aplica indicadores de gestin

proyectos haciendo que se

Asumir propsitos

generen cambios

retadores con los miembros

significativos.

de su equipo de manera
responsable y honesta.

para alcanzar resultados de


excelencia

Proporciona al equipo la

Utilizar redes, expertos o

informacin y recursos

terceras personas para

necesarios para tomar

influir o impactar

decisiones oportunas

positivamente en los
dems.

Logra liderazgo formal e


informal

Valorar con rapidez y

Intelectual

Aprender con claridad las

Participa proactivamente en

precisin las ventajas e

tcnicas de la inteligencia

la deteccin de la realidad

inconvenientes de una

emocional.

objetiva.

actuacin antes de tomar


una decisin
Pensar con serenidad y
Tomar decisiones acertadas
Toma de decisiones

en diversas situaciones y
contextos

sin precipitacin antes de

Conocer y aplicar
permanentemente las
formas de autocontrol.
Realizar planes efectivos

actuar en diferentes

de contingencia frente a

situaciones.

problemas planteados.

Dar razn de los motivos

Desarrollar actitudes

Demuestra tolerancia ante


las ideas de otros.
Sustenta tcnicamente la
toma de decisiones.
Aplica criterios tcnicos en la
evaluacin de resultados.
Plantea medidas correctivas

del propio

proactivas estimando el

frente a decisiones a ser

comportamiento.

factor incertidumbre.

cambiadas por situaciones

Evaluar con criterio crtico

de contingencia.

las posibles decisiones a


tomarse.
Laboral

Formacin permanente

Aprender a actualizarse

Tener mente abierta y

Conocer y aplicar con

Identifica y describe los apoyos

permanentemente en su

creativa frente a los

precisin los diferentes

electrnicos, audiovisuales y

campo profesional y de

nuevas cambios de la

elementos de apoyo

bibliogrficos requeridos por su

manera interdisciplinaria.

sociedad y la ciencia

tecnolgico en el desarrollo de

actividad profesional

actividad profesional
Aplica con pertinencia los
diferentes elementos de apoyo

que dispone en su campo


laboral
Buscar informacin en

Desarrolla aplicaciones
tecnolgicas innovadoras en

fuetes distintas a la de la
propia especialidad con

Dominar con pertinencia las

efectividad en cada elemento

criterio selectivo

tcnicas de bsqueda de

de apoyo requerido en el

informacin en libros revistas y

ejercicio profesional

archivos electrnicos.

Maneja herramientas

Estar al tanto

informticas (navegadores y

constantemente de los

motores) de bsqueda

desarrollos polticos,

actualizada.

econmicos y cientficos
Aplica mtodos efectivos de

en los mbitos nacional e


internacional

Aprender

Conocer de primera mano los

procesamiento intelectual e los

problemas habituales de su

procesos de bsqueda

entorno profesional.
Elabora un diagnstico real de

inteligentemente de las
experiencias cotidianas

Aplicar mtodos eficaces de

las necesidades del mercado

discernimiento cientfico,

laboral

intelectual, y valorativo.
Compara efectivamente las
diferentes realidades de la
culturas de su entorno socio
cultural

Sabe hacer anlisis sistmico


con
propiedad

3.2. Genricas
Proceso
Personal

Tipo
Adaptacin a nuevas
situaciones

Formulacin

Descripcin

Adaptarse con facilidad a


contextos y condiciones
cambiantes.

Estndar

Desempeo

Ser flexible frente a los

* Dominar conceptos y

* Demuestra asertivamente

cambios rpidos sin

comportamientos de

tolerancia en situaciones

perder la propia

interculturalidad con pertinencia

problmicas.

identidad

* Utilizar acertadamente el

Tomar decisiones

mtodo de estudio de casos

acertadas bajo presin

Aplica correctamente
el procedimiento
aprendido en el
estudio de casos

Social

Persuasin

Influir

convencer

positivamente
sobre

la

adopcin

abandono de una idea,


decisin

Actuar de forma proactiva en

otros

proyecto

planteados.

Dominar estrategias de

Muestra continuamente

diferentes situaciones y

liderazgo y motivacin en

iniciativa en tareas de

contextos

forma eficaz

organizacin, solucin de

Motivar

constantemente

problemas y conflictos

otros a lograr los objetivos

Utiliza diferentes etilos

propuestos

de liderazgo segn los


requerimiento de una
situacin o contexto

Intelectual

Bsqueda de

Buscar informacin ms

informacin

all de las preguntas

Clarificar discrepancias

Estudiar las principales fuentes

Ubica con precisin las

formulando preguntas

de informacin

fuentes primarias de la

rutinaria o de los
requerimientos deltrabajo

informacin
Saber pedir una informacin

Conocer los instrumentos y

Utiliza criterios apropiados

concreta de forma pertinente

medios fundamentales de

de seleccin de la

informacin

informacin

Recabar informacin variada que


pueda ser til en el futuro sin un
objetivo especfico inmediato

Laboral

Trabajo interdisciplinario

Aprender

trabajar

Recuperar y analizar la

eficientemente en equipos

informacin de diferentes

multi,

fuentes con exactitud

inter

Conocer y aplicar las normas

Sabe comprometer el

de trabajo eficiente en equipo

equipo de trabajo con las


metas comunes de forma

trandiscuiplinarios

convincente
Saber adaptarse a nuevas
situaciones con flexibilidad

Sabe integrar eficazmente


conocimientos y
experiencias significativos
de distinta procedencia

3.3. Especficas
Proceso

Tipo

Formulacin

Descripcin

Estndar

Desempeo

Personal

Pensamiento Crtico

Pensar de manera
responsable para poder
emitir juicios de valor

Definir, interpretar, analizar y


evaluar las situaciones para
poder emitir juicios razonables

Formular problemas con


precisin y analizar las
consecuencias de las alternativas
de solucin

Est ms interesado en
conocer la verdad de los
hechos que en tener la
razn

Bienestar colectivo

Orientar de forma consciente


los propios intereses hacia
las necesidades, prioridades
y objetivos de la sociedad.

Elaborar e implementar planes y


estrategias econmicas en
beneficio de la colectividad

Aprender a formular polticas y


estrategias en base a los
requerimientos de la sociedad

Respeta en sus
planificaciones y
decisiones las necesidades
de la poblacin

Investigacin Social

Investigar con el rigor


cientfico los problemas
macroeconmicos

Manejar mtodos cuantitativos y


cualitativos de investigacin

Aplicar los pasos de la


investigacin cientfica a los
objetos de estudio

Usa diversas metodologas


efectivas de trabajo en la
investigacin.

Proyectar de manera
efectiva la evolucin de las
variables macroeconmicas

Explicar y predecir el
comportamiento de los
agregados macroeconmicos

Analizar los efectos en las


variables producto de las polticas
pblicas

Desarrolla modelos
cuantitativos y cualitativos
para predecir las
variaciones de los
agregados

Social

Intelectual

Laboral
Predicciones Econmicas

4.

Unidades

Primera Unidad
Nombre de la unidad: El comercio internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013

Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones

Componentes

Importancia de la economa internacional.

Introduccin a la economa internacional


Definicin de la economa internacional.
Divisin de la economa internacional.
Presencia de problemas en el comercio
internacionales.

Primeras

doctrinas

del

internacional

comercio Doctrina Fisicrata y sus aportes al comercio


mundial.
Doctrina Mercantilista y aportes al comercio
mundial.
Presencia

del

proteccionismo

nivel

mundial.
Productividad del Trabajo y Ventaja

Definicin ventaja comparativa.

Comparativa(El Modelo Ricardiano)

Teora del valor del trabajo.


Supuestos bsicos.
Patrn del comercio: presencia de ganancias
y prdidas en el comercio.
Evidencia emprica del modelo.

Teora de Costos de oportunidad

Costos constantes.
Costos crecientes.
Costos decrecientes.

Desempeos
1

Conoce el contexto general de la economa internacional y los problemas presentes a


nivel mundial.

Identifica las caractersticas del patrn del comercio vigente.

5. Formas de organizacin de la docencia* y metodologa


Formas de organizacin de la docencia
Clase Terica

Metodologa
Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.

Clases prcticas

En base a los temas a tratar se proceder a


resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en

conjunto

realizar

las

correcciones

pertinentes.
Taller

A travs de la conformacin de grupos


cooperativos

se

realizar

investigaciones,

talleres en clases y refuerzos con estudios de


casos.

Los

cules

sern

subidos

la

plataforma virtual Ed modo.


Trabajo en Grupo

El docente formar grupos que tendrn un


tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.

*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.


6. Recursos

Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.

Equipos: Computadora, proyector.


Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.

Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin

Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con la


asignatura.
7. Evaluacin:

CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
1. Dan cuenta de las competencias
2. Posibilitan la valoracin
3. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

con base con los criterios.


Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

Trabajo individual, en equipo,


colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%
30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Es


una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura


Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Alto (90 100)


Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del


sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes


de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en


el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de


evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

8. Bibliografa
Bsica
KrugmanPaul

R.,

et

Complementaria
al.

Economa Salvatores, Economa Internacional, Captulo I y

internacional, Captulo I - II y III, 9na edicin, II, 8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
PRENTICE HALL, Madrid. 2012.

Pugel Thomas A., Economa internacional,


Captulo I II y III, 12ava edicin, Mc Graw

Hill, Espaa. 2004.

Segunda Unidad
Nombre de la unidad: Teoras de comercio internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013

Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones
ModeloHeckscherOhlin

Componentes
Supuestos bsicos del modelo.
Efectos en el comercio internacional ante la
presencia de economas de dos factores.
Evidencia emprica del modelo: Paradoja de
Leontielf.
Progreso

tcnico:

ahorrador

de

capital,

trabajo y neutro.
Teorema de Rybczynski

Efectos de la aplicacin de este modelo


sobre

el

comercio

internacional

el

crecimiento.

Modelo de Factores Especficos

Supuestos bsicos del modelo.


Factor mvil y especfico.
Evidencia emprica del modelo.
Aplicacin a la economa Ecuatoriana.

Modelo Estndar de Comercio

Supuestos bsicos del modelo.


Aplicacin del modelo en economa abierta.
Curva de oferta y demanda relativa.
Efectos

del

modelo

en

la

economa

internacional: cambios de la curva demanda


y oferta relativa.

Desempeos
1

Conoce la aplicacin y funcionamiento de los principales modelos econmicos.

Relaciona la teora con la prctica del comercio internacional.

Reconoce los modelos vlidos para el entorno econmico actual.

6. Formas de organizacin de la docencia* y metodologa


Formas de organizacin de la docencia
Clase Terica

Metodologa
Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.

Clases prcticas

En base a los temas a tratar se proceder a


resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en

conjunto

realizar

las

correcciones

pertinentes.
Taller

A travs de la conformacin de grupos


cooperativos

se

realizar

investigaciones,

talleres en clases y refuerzos con estudios de


casos.

Los

cules

sern

subidos

la

plataforma virtual Ed modo.


Trabajo en Grupo

El docente formar grupos que tendrn un


tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.

*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.


6. Recursos

Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.

Equipos: Computadora, proyector.


Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.

Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin

Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con la


asignatura.

9. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
4. Dan cuenta de las competencias
5. Posibilitan la valoracin
6. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

Trabajo individual, en equipo,


colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%
30%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Es


una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura


Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Alto (90 100)


Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del


sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes


de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en


el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de


evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de

instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

10. Bibliografa
Bsica

Complementaria

KrugmanR., et al. Economa internacional, Salvatores, Economa Internacional, Captulo III


Captulo IV y V, 9na edicin, PRENTICE IV y V, II,8va edicin, LimusaWiley, Mxico.
HALL, Madrid. 2012.

2008.

Pugel Thomas A., Economa internacional,


Captulo III y IV, 12ava edicin, Mc Graw Hill,
Espaa. 2004.

Tercera Unidad
Nombre de la unidad: Competencia imperfecta y la Poltica del Comercio
Internacional.
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones
Economa a escala

Componentes
Definicin y aspectos fundamentales de las
economas a escalas.
Comercio internacional en presencia de
economas a escala.
Comercio interindustrial e intraindustrial.
Dumping:

estudio

de

casos

nivel

internacional.
Medidas antidumping.
Poltica Comercial: Arancelaria

Presencia de proteccionismo: argumentos


econmicos y no econmicos.
Instrumentos de poltica comercial bsica:
efectos y costos de un arancel a las

importaciones en la economa nacional.


Arancel a las exportaciones.
Subsidios a las exportaciones.
Otros instrumentos de la poltica comercial
arancelaria.
Efecto de una poltica comercial arancelaria
sobre los trminos de intercambio: pas
grande y chico.
Tasa de proteccin efectiva.
Poltica Comercial: No Arancelaria

Instrumentos de la poltica no arancelaria.


Efectos de las cuotas de importacin en la
economa nacional y comparacin con el
arancel.

Proceso de Integracin

Caractersticas

de

los

procesos

de

integracin.
Etapas de integracin regional.
Efectos de la integracin entre pases,
regionales, subregiones y a nivel mundial.

Desempeos
1

Conoce los efectos de las polticas comerciales sobre el bienestar social econmico del
pas.

Identifica las medidas comerciales a aplicar bajo la coyuntura del pas.

Diferencia las etapas de integracin econmica.

7. Formas de organizacin de la docencia* y metodologa


Formas de organizacin de la docencia
Clase Terica

Metodologa
Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.

Clases prcticas

En base a los temas a tratar se proceder a


resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en

conjunto

realizar

las

correcciones

pertinentes.
Taller

A travs de la conformacin de grupos


cooperativos

se

realizar

investigaciones,

talleres en clases y refuerzos con estudios de


casos.

Los

cules

sern

subidos

la

plataforma virtual Ed modo.


Trabajo en Grupo

El docente formar grupos que tendrn un


tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.

*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.


6. Recursos

Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.

Equipos: Computadora, proyector.


Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.

Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin

Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con la


asignatura.

11. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
7. Dan cuenta de las competencias
8. Posibilitan la valoracin
9. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

Trabajo individual, en equipo,


colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Es


una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.

30%

CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona, crea y modela la informacin tericometodolgica de la asignatura


Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Alto (90 100)


Medio (80 90)
Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del


sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes


de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en


el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de


evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

12. Bibliografa
Bsica

Complementaria

KrugmanR., et al. Economa internacional, Salvatores, Economa Internacional, Captulo VI


Captulo VII al XI, 9na edicin, PRENTICE al X,8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
HALL, Madrid. 2012.
Informe anual 2012, OMC.

Ministerio

de

industrias

Pugel Thomas A., Economa internacional, http://www.industrias.gob.ec/


Captulo V, VII al XIII, 12ava edicin, Mc Graw
Hill, Espaa. 2004.

Informe sobre el comercio mundial. Comercio


y polticas pblicas: anlisis de las medidas
no arancelarias en el siglo XXI, 2012.

productividad

Cuarta Unidad
Nombre de la unidad: Finanzas internacionales
Fecha de Inicio: ao 2013
Fecha de culminacin: ao 2013
Estndares:
Ncleos estructurantes
Dimensiones
Balanza de Pagos

Componentes
Estructura de la balanza.
Mecanismo de ajustes.
Efectos del tipo de cambio sobre la balanza
comercial y de pagos.

Mercado de divisas

Definicin y segmento del mercado de


divisas.
Funciones del mercado de divisas.
Determinantes del tipo de cambio.
Teora de la paridad del poder adquisitivo.

Desempeos
1

Conoce el registro de las transacciones en la balanza de pagos.

Explica el funcionamiento del mercado de divisas.

8. Formas de organizacin de la docencia* y metodologa


Formas de organizacin de la docencia
Clase Terica

Metodologa
Se fomenta proceso enseanza aprendizaje
a travs de lluvia de ideas, preguntas mltiples
de parte del docente a los estudiantes para
reforzar la clase.

Clases prcticas

En base a los temas a tratar se proceder a


resolver ejercicios en la pizarra para revisarlo
en

conjunto

realizar

las

correcciones

pertinentes.
Taller

A travs de la conformacin de grupos


cooperativos

se

realizar

investigaciones,

talleres en clases y refuerzos con estudios de

casos.

Los

cules

sern

subidos

la

plataforma virtual Ed modo.


Trabajo en Grupo

El docente formar grupos que tendrn un


tema visto en clase, para posteriormente
exponerlo en un panel o mesa redonda donde
se discute o debate el tema.

*Incluir en el trabajo autnomo actividades y evidencias.


6. Recursos

Aula con capacidad para los estudiantes inscritos en la asignatura.

Equipos: Computadora, proyector.


Herramientas: pizarra acrlica, marcadores, borrador.

Materiales: Textos de lectura seleccionados y hojas de aplicacin

Medios electrnicos: Correo electrnico, direcciones electrnicas relacionadas con la


asignatura.

13. Evaluacin:
CRITERIOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE DESEMPEO

INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Pautas o parmetros:
10. Dan cuenta de las competencias
11. Posibilitan la valoracin
12. Determinan cuando la actuacin de un
estudiante es idnea de acuerdo a los
contextos de actuacin
Evidencias:
Son pruebas concretas, tangibles, son registros
con base con los criterios.
Pueden ser varios, se someten al anlisis como
parte de la evaluacin, coevaluacin,
heteroevaluacin. Existen evidencias de
conocimientos y de productos.
Indicadores:
Garantizan el nivel de dominio de las
competencias y permiten establecer los logros de
aprendizaje.

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO

EXAMEN

30%
Investigacin

40%

Trabajo individual, en equipo,


colaborativo y cooperativo
Exposiciones orales, dominio y
pertinencia
Participacin en clase

10%

TOTAL

70%

10%
10%

Son los posibles desempeos en cada nivel, dependen absolutamente de la asignatura.Es


una actuacin para las competencias y debe ser obligacin para el docente.
CUALITATIVA

CUANTITATIVA

(Competencias)

(Estndares)

Nivel de Desarrollo

Nivel de Dominio

Avanzado (A): evaluacin

Gestiona,

crea

modela

la

informacin

terico-

Alto (90 100)


Medio (80 90)

30%

metodolgica de la asignatura
Critica y sustenta posiciones y enfoques tericometodolgicos para la solucin de problemas de la praxis
profesional
Valora y fundamenta proyectos formativos con una
dimensin investigativa
Evala la aplicacin pertinente de los ncleos
estructurantes del sistema metodolgico de la asignatura
sustentada en la praxis

Mnimo (70 80)

Progresivo (P): aplicacin

Discrimina, demuestra, determina las estructuras del


sistema conceptual asociado a contextos
Resuelve y explica problemticas basadas en los
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina en
contextos de aplicacin
Aplica y disea estrategias, modelos, procedimientos
sustentados en el dominio terico-metodolgico de la
asignatura

Inicial (I): conocimiento y comprensin

Reconoce, identifica e interpreta los ncleos estructurantes


de la disciplina o asignatura
Reproduce, enuncia, jerarquiza y describe el sistema
conceptual de la unidad de estudio
Argumenta, define, contrasta, ejemplifica y explica
presupuestos tericos metodolgicos de la disciplina

Generaliza, parafrasea, sintetiza informacin sustentada en


el sistema conceptual de la unidad de estudio
*Se anotan los nombres de los instrumentos cualitativos de
evaluacin que se van a utilizar en esta unidad* (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

*Se anotan los nombres de los instrumentos cuantitativos de


evaluacin que se van a utilizar en esta unidad** (Ver lista de
instrumentos en el SIE: Sistema Institucional de Evaluacin).

14. Bibliografa
Bsica

Complementaria

KrugmanR., et al. Economa internacional, Salvatores, Economa Internacional, Captulo XII


Captulo XIII XIV, 9na edicin, PRENTICE al XV, 8va edicin, LimusaWiley, Mxico. 2008.
HALL, Madrid. 2012.

Pugel Thomas A., Economa internacional,


Captulo XV XVI XVIII, 12ava edicin, Mc
Graw Hill, Espaa. 2004.

Informe anual 2012, OMC.