REGISTRO DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE LOS TRES MOMENTO

ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO MUNDO NATURAL
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del
medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.
Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la
mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio
natural.
Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el
valle, la playa y los tipos de construcciones del medio en el que vive.
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el desplazamiento de
los caracoles, de las hormigas, etc.
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un
animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del
medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales,
segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales
que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de
sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que lo rodea, cmo funcionan y de
qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo
natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su
nido)
Expresa sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por
qu caen las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve y las contrasta con la de
sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo
cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se
transforman alimentos por la coccin o al ser mesclados, y cmo se tienen o destien
la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas
fuentes.
Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: Qu

Arnold
Emanuel

Naomi
Abigail

Jennifer
Gpe.

Mercedes
Rosario

Jess
Alexander

Leydi
Lucero

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.
Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.
Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que
pueden obtener informacin acerca del objeto o proceso que estudia.
Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.
Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y
se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridos y favorables
para la vida de plantas y animales de su entorno.
Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones
en la salud.
Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos
naturales.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana
sobre el entorno natural.
Propone y participa en opciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la
recreacin y la convivencia.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al
aire libre.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las
plantas y otros recursos naturales de su entorno.
ASPECTO CULTURA Y VIDA SOCIAL
Indaga acerca de su historia personal y familiar
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares
y, de ser posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su
historia personal, familiar y comunitaria.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo Vivan, qu hacan
cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia
donde ahora viven) la registra y la explica.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________escuela, y por qu es importante su participacin en ellas.
Reconoce los recursos tecnolgicos como aparatos elctricos, herramientas de trabajo
y medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus
riesgos.
Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que
existen en su comunidad.
Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia
y comunidad, con las caractersticas de su entorno natural y social.
Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios
que aporta dicho trabajo a la comunidad.
Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de
comunicacin y transporte que existen en su comunidad, sabe qu servicios prestan y
cmo ella o l y su familia pueden obtener los servicios.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________DESARROLLO FSICO Y SALUD
ASPECTO COORDINACIN, FUERZA Y EQUILIBRIO
Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar,
correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o
en espacios cerrados.
Participa en juegos que le demanden ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.
Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o
deslizndose.
Participa en juegos que implican control de movimiento del cuerpo durante un tiempo
determinado.
Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms
complejo, y lo realiza con sus compaeros.
Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar
desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos
juegos.
Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades,
direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar.
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y
lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en actividades que
requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.
Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique
colaboracin en el juego.
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede
darle.
Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo,
sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar
al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea
asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar,
destornillador, etctera).
Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y

Arnold
Emanuel

Naomi
Abigail

Jennifer
Guadalupe

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________escuela en situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su
respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar
donde vive y conoce medidas para evitarlas.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas
ms comunes.
Explica qu riesgos puede presentar el convivir con un animal domstico o mascota si
no se le brindan los cuidados que requiere.
Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias
cuando no se aplican.
Identifica entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir
como parte de una alimentacin correcta.
Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha
conocido o algunas experiencias que a vivido.
Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden
apoyarlos en caso de necesitar ayuda.
Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo
localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
Identifica algunos riesgos en los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la
escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
Explica cmo debe de actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en
un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud
que existen en su comunidad.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
ASPECTO EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL
Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas
conocidas.
Inventa historias a partir de una meloda escuchada.
Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.
Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de
percusin, o hechos por l.
Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las
sensaciones que le producen.
Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.
Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las
variaciones a partir del ritmo, acompaamiento musical o de modificaciones de la
letra.
Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de
otros pases, y comenta cules le gustan ms y por qu.
Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos
fragmentos o cmo continua la letra.
Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas.
ASPECTO EXPRESIN CORPORAL Y APRECIACIN DE LA DANZA
Baila libremente al escuchar msica.
Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.
Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de
percusin, pelotas, bastones u otro objeto para expresar el ritmo.
Representa mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y
personajes de su preferencia.
Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.
Participa en actividades colectivas de expresin corporal desplazndose en el espacio y

Arnold
Emanuel

Naomi
Abigail

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________las reconoce como caractersticas del color.
Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los
representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y
objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra
semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se hacen a partir
de una misma situacin.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar
mediante su creacin artstica.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes
en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografas y/o el cine.
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que
transmiten los medios de comunicacin, tanto impresos como electrnicos.
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que
le llaman la atencin y por qu.
Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los
motivos que inspiraron esas producciones.
ASPECTO EXPRESION DRAMTICA Y APRECIACIN TEATRAL
Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y
escrita.
Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.
Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y
objetos de apoyo como recursos escnicos.
Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes
tcnicas.
Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el
grupo.
Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los
movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu.
Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido de la obra, la msica, la

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Arnold
IDENTIDAD PERSONAL
Emanuel
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa,
de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades.
Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para
superarlos, en situaciones como elaborar
un carro con un juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y
ensamblarlas.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no,
aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en
armona.
Apoya a quien percibe que lo necesita.
Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando
se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
convivencia.
Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y
evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
personas.
Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que
son acordadas en el grupo, o que el mismo propone.

Naomi
Abigail

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________que el interlocutor le cuenta.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas
caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas apoya y da
sugerencias a otros.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en
la equidad y el respeto, y las pone en practica
Habla sobre las caractersticas individuales y de grupo-fsicas, de gnero,
lingsticas y ticas-que identifican a las personas y a sus culturas.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de
todos es importante para la vida en sociedad.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________Arnold
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Emanuel
Lenguaje oral
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos
dentro y fuera de la escuela.
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar
donde vive y de su familia.
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su
entorno, de manera cada vez ms precisas.
Evoca y explica las actividades que han realizado durante una experiencia
concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez ms precisas.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Utiliza experiencias como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana,
antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas
progresivamente ms completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por juegos , alimentos, deportes, cuentos,
pelculas, y por actividades que realiza dentro de la escuela
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o
alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica porque est de acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un tema.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros solicita la palabra
y respeta los turnos de habla de los dems.
Proporciona ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que
faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula.
Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos y

Naomi
Abigail

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________LENGUAJE ESCRITO
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos,
instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan
con propsitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer
refirindose a actitudes de los personajes los protagonistas, a otras formas
de solucionar un problema a algo que le parezca interesante, a lo que
cambiara de la historia o a la relacin de sucesos del texto y vivencias
personales .
Reconocer el ritmo y la rima de los textos poticos breves que son ledos en
voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompandolos de movimientos corporales.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchara a
partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos y conversa
sobre el tipo de informacin que contiene partiendo de lo que ve y supone.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector
, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia
Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un
texto y explica con poyo de la maestra, que informacin ofrecen.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas
grficas y de lenguaje que se usa en cada uno.
Sabe para que se usar el calendario, y distingue la escritura convencional de
los nmeros y los nombres de los das de la semana, al registrar, con la ayuda
de la maestra, eventos personales y colectivos.
Utiliza marcas o letras con diferentes intenciones de escritura y explica qu
dice su texto.
Diferencia entre la forma que se narra oralmente una historia y cmo decirla
para hacerlo por escrito.
Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir
algo que quiere expresar.
Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su
sonido, paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y
otras palabras al participar en los juegos orales.
Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y
canciones: descubre que se escriben siempre de la misma manera.
Participa en actividades de lectura en voz alta cuentos, leyendas y poemas.
Comenta acerca de textos que escucha leer.
Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de
producir ciertos efectos en el lector: miedo tristeza, alegra. Asigna atritos a
los personajes de la historia e identifica objetos que los caracterizan o les
otorgan poderes o virtudes.
Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y
cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
Crea colectivamente cuentos, versos rimados, y otros textos con secuencia
lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________PENSAMIENTO MATEMATICO
ASPECTO NMERO
Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas
y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir
uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero
dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por
el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y
entiende qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con
distintos propsitos y en diversas situaciones.
Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares
y familiares.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y
los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar
el resultado a un problema.
Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba,
abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos,
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos
de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.
Distingue la regularidad en patrones.
Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya
sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu
otros objetos se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus
atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos
y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, as como figura geomtrica entre s.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas
(planas y con volumen) en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando
sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Usa y combina formas geomtricas para formar otras.
Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________CONCENTRADO DE LA EVALUACION APLICADA

EN SUS TRES MOMENTOS DIAGNOSTICA, DE SEGUIMIENTO Y FINAL DEL CICLO ESCOLAR

NOMBRE DE LOS ALUMNOS

MOMENTOS DE EVALUACION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

EXPLORACION Y
CONICIMIENTO DEL
MUNDO
D

DESARROLLO FISICO
Y SALUD

EXPRESION Y
APRECIACION
ARTISTICA
D

DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL

LENGUAJE Y
COMUNICACION

PEN
MA

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________-

EL MANEJO DE LA ESCALA DESCRIPTIVA (Indicadores de logros)

A CONTINUACION SE MENCIONAN LOS SIGNIFICADOS DE CADA UNO DE LOS NIVELES DE LOGRO Y DESEMPE
EVALUACION.

COMPETENTE:- Hay autonoma en el desempeo (no requiere de asesora de otras personas o de una supervisin
problemas de diversa ndole con los elementos necesarios, se acta en la realidad con criterio propio

RESOLUTIVO.- Se resuelven problemas sencillos del contexto, se poseen algunos conceptos bsicos, realiza las act
actividades y problemas.

OPERATIVO.- Hay recepcin y comprensin general de la informacin; el desempeo es muy operativo; tienen n
frente a las tareas

INICIAL.- Se tienen los procesos cognitivos bsicos de atencin y recepcin; hay algunos saberes previos de otr
ubicar a un alumno en alguno de los niveles de la escala es indispensable que cumpla con todos los aprendiza
notorios avances en algunos campos formativos del nivel subsecuente

El uso de los indicadores de logros es relevante y fundamental es de carcter cualitativo y est centrada en ide
procesos de aprendizaje en el nivel preescolar

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ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: _____________________________-

- la distribucin de funciones, los espacios, el uso de los recursos, actividades que involucran a toda la escuela, com

- la participacin de los padres de familia, su asistencia y participacin en actividades, como rendicin de c

participacin comprometida en los comits escolares de participacin social, su disposicin para colaborar con e
desde la casa, como lectura en casa, reforzar prcticas de lenguajes, investigaciones entre otras.
PARA QUE SE EVALUA?
- para estimar logros y dificultades de aprendizaje de los alumnos
- valorar los aciertos en la intervencin educativa y la necesidad de transformacin de las practicas docentes.

- identificar la pertinencia de la planificacin, el diseo de estrategias y situaciones de aprendizajes desplegad

alumnos

-mejorar los ambientes de aprendizaje en el aula, formas de organizacin de las actividades, relaciones que
aprovechamiento de los materiales didcticos, aprovechamiento de la jornada diaria, entre otros.
- conocer si la seleccin y orden de contenidos de aprendizajes fueron los adecuados y pertinentes.
EN QUE MOMENTO EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

En el transcurso del ciclo escolar, el docente deber implementar periodos especficos de evaluacin, esto no exclu
momentos del ciclo escolar que arrojen datos estandarizados a cerca de logros y dificultades de los alumnos.