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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11

I.DATOSGENERALES:





I.E.I
:
AULA
:
SECCION :
FECHA
:
DOCENTE:

145 SAN ANTONIO
5 AÑOS
AMOROSOS
del 01 DE NOVIEMBRE AL10 DE NOVIEMBRE
PATI MARIELA AMANCIO ESCALANTE

II.PLANIFICACIÓN:
NOMBRE DEL PROYECTO: “LA TIENDITA DE LOS AMOROSOS”
SITUACION DEL CONTEXTO:

En el aula de 5 años “Los Amorosos” de la I. E. 145 San Antonio, se
observa que los niños y niñas durante el juego libre en los sectores no
cuentan con una tiendita en el sector de dramatización; es difícil que los
niños se induzcan o tengan interés por las nociones matemáticas, ya
que no encuentran atracción por dicho sector porque el sector no se
encuentra aún implementado, por este motivo realizaremos este
proyecto con la finalidad de que el aula tenga una tienda y así motivar
en
los niños
las nociones matematicas , la clasificación de los
productos,
el desarrollo de competencias sociales, de convivencia,
matemáticas y comunicativas.

PRODUCTO DEL PROYECTO:



convivencia social
normas para visitar una tienda
situaciones comunicativas orales
nombre de la tienda

Que los niños aprendan matemática a traves de la tienda ¿CÓMO LO HARÉ?  Visitaremos una tienda  Escribiendo el nombre de la tienda  Elaboramos la tienda  Recolectando productos  Elaborando acuerdos  Elaborando carteles ¿QUÉ NECESITARÉ?  Papel.    creación de la tienda adornos carteles nociones matemáticas: (clasificación y orden de los productos) PRE-PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE ¿QUÉ HARE? Que los niños y niñas participen de la implementación de la tiendita del aula. plumones    Bocaditos Globos música . plumones   Materiales del MED Materiales reciclados:  Cajas  Botellas  Bolsas  Envolturas  Etc. cartulinas  Papelote.  Papelotes. hojas. plumones.

 Inauguración de la tienda PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS ¿QUÉ HAREMOS?  ¿CÓMO LO HAREMOS?  ¿QUÉ NECESITAMOS? .

SITAUCION SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO ¿Dónde ocurre? ¿Quién o quienes lo generan En el aula los de 5 años niños “Los niñas Amorosos” ¿De qué manera les afecta o beneficia? Nos afecta y al no contar con una tiendita en el sector de dramtizaci on. matemátic as y comunicati vas . Los niños y niñas no encuentr an atracción por dicho sector. Porque el sector no se encuentr a aun impleme ntado. ¿En qué tiempo ocurre? Qué evidencias tengo? ¿Por qué ocurre ¿Qué queremos lograr? Durante el juego libre en los sectores. competenc ias sociales. es difícil que los niños se induzcan o tengan interés por las nociones matemátic as. de convivenci a .

apartir de una reflexión la importancia del cumplimiento de las normas SOCIAL Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral COMUNICACIO N Infiere el significado de los textos orales Escucha las relaciones de causa y efecto ente ideas escuchadas Interpreta texto oral apartir de los gestos y el mensaje .QUE LOGRARÁN LOS NIÑOS Y NIÑAS CON ESTE PROYECTO AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Convive respetándose a sí mismo y a los demás Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos Participa espontáneamente en la elaboración de las normas y acuerdos de su aula Comprende textos orales Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral PERSONAL Menciona.

indicando el tema. escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura dicta textos a su docente y escriba a su manera.del iterlocutor Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos Se expresa con claridad apoyándose de gestos y movimientos para decir algo. Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura. Se apropia del sistema de escritura Responde preguntas en forma pertinente Interviene para aportar en torno al tema de conversación Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su nivel de escritura. el destinatario y el propósito. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático Produce textos escritos Se apropia del sistema de escritura. según su nivel de escritura indicando el tema y propósito .

siluetas. comparaciones. . igualdades. color. equivalencia y cambio Elabora y usa estrategias  Comunica y representa ideas matemática Planifica. títulos. desigualdades y relaciones de manera oral o escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático. estimación usando diversos recursos para resolver problemas Expresa el significado de patrones. imágenes.desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir mensaje Reflexiona sobre la forma. Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos escritos Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos indicios. ejecuta y valora estrategias heurísticas. Diseña alternativas de solución al problema Selecciona los materiales que utilizara. contenido y contexto de sus textos escritos CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. forma entre otros) Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad. procedimientos de calculo. según sus características (tamaño. palabras significativas Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

nombres.) y ordenamos Elaboración de normas para jugar en la tienda Preparamos adornos e inauguración la tienda Jueves 19 Viernes 20 Solicito permiso para visitar una tienda (a la dirección y papitos) Lunes 08 Elaboramos la tienda en el aula Lunes 16 Martes 17 Miércoles 18 . Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05 Elaboramos normas para la salida a visitar una tienda Visitaremos una tienda Mi tienda tiene un nombre Martes 10 Miércoles 11 Jueves 12 Viernes 13 Recolectamos los productos y clasificamos Elaboramos carteles (precios. etc.ACTIVIDADES Lunes 01 Planificación del proyecto.

Evaluamos nuestro proyecto .