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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO

UNIDAD

SESIÓN

HORAS

CUARTO

I

2/8

3

TÍTULO DE LA SESIÓN
BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS: EL AGUA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
 Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.

CAPACIDADES
 Comprende y aplica
conocimientos científicos.

Argumenta
científicamente.

INDICADORES
 Explica las propiedades de la
molécula del agua.
 Aplica sus conocimientos sobre
el pH para determinar la acidez
y basicidad de sustancias
caseras.
 Fundamenta la importancia del
agua en el equilibrio del pH
humano.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
 Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la
opinión de sus compañeros).
 Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
 El docente mostrara un video titulado “Medidor de pH casero”:
https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6Smpgwg
Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de manera ordenada y en forma oral:
¿De qué trata el video?
¿Qué sustancia se utiliza para medir el pH?
¿Cuáles son las sustancias que se miden con este medidor.
¿Qué determina el que la sustancia de uno de los vasos se torne azul?
¿Qué otras sustancias podemos medir?
¿Qué opinan sobre el video? Anota en tu cuaderno las ideas fuerza acerca del tema tratado

youtube. reglas. la elaboración del tríptico y los aportes de cada estudiante en la realización del trabajo. teniendo en cuenta factores como la atención. tarjeta 2. plumones.  El docente elaborará en la pizarra un cuadro de cinco columnas y dos filas. sustancias diversas (aceite.DESARROLLO  El docente solicitará a los estudiantes que lean las páginas 18 y 19 del libro de texto (lectura secuencial de un estudiante a otro).  Comparten sus comentarios con el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la clase de hoy? Esto les permitirá reflexionar sobre la importancia del agua en la vida. composición. cada estudiante debe traer cuatro tarjetas del tamaño de un cuarto de hoja bond tamaño A4. En la fila superior escribirá lo siguiente: “Importancia.  Los estudiantes anotarán sus observaciones en una hoja bond en forma de tríptico. Esto permitirá que los alumnos expresen y ordenen sus ideas sobre lo leído en el texto y sus propios conocimientos del tema. la fruta preferida. . 2. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Recursos: libro de texto. TAREA A TRABAJAR EN CASA Realiza la actividad 1.  El docente solicitará a los alumnos intervenciones orales para completar el cuadro. realizarán la demostración siguiendo los pasos indicados por el profesor. hojas bond. bicarbonato de sodio.  Se realizará la actividad de medición del pH de las sustancias que los alumnos han llevado a clase.). En cada tarjeta dibujará lo siguiente: tarjeta 1.  Se explicará en qué consiste la metacognición que el estudiante desarrollará (anexo 2). agua. la comida favorita. etc. y solubilidad”. Para la siguiente sesión. Para ello. tarjeta 3. 3 y 4 de la página 19 del libro de texto. el profesor utilizará el extracto de col morada preparado con anterioridad o el papel pH. el docente proveerá a los estudiantes de las fichas de metacognición o las presentará en un papelógrafo. propiedades.  Los alumnos. y tarjeta 4. leche. la bebida que más consume. el pH. De acuerdo con la situación. CIERRE  El docente observa el trabajo en equipo. reforzando y corrigiendo las ideas claves brindadas por los estudiantes. extracto de col o papel pH.  A través de la técnica expositiva se presentará su trabajo. colores. vasos y cucharita. video “Medidor de pH casero” en la web : https://www.  Revisa en el cuaderno la tarea dejada en la sesión anterior.com/watch?v=K9UN6Smpgwg Materiales: proyector. el trabajo en equipo y sus capacidades de comprensión y análisis del tema. y elabora un organizador visual. la verdura preferida. en equipos.

Cuadro de metacognición Reflexiona acerca de lo siguiente  ¿Utilicé alguna técnica de estudio para comprender la información?  ¿El desarrollo del cuadro me permitió aprender mejor los contenidos y actividades de la unidad?  ¿Puedo relacionar la información aprendida con situaciones de la vida real?  ¿Logré entender la importancia del agua en la vida? Sí No .ANEXO 2 1.