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Para que el proceso de enseanza pueda llevarse a cabo con la presencia de tres

componentes principales que son: el docente, el alumno y el comprendido.


No todas las personas asimilan de la misma manera, cada docente debe contar
con los instrumentos necesarios para poder transferir un discernimiento y estar
atento a cmo cada alumno asimila y colabora positivamente en el proceso de
aprendizaje. Todas las personas estn orientadas a aprender y, a ampliar sus
conocimientos, algunos lo hacen por inters propio y otros por el beneficio que
obtendrn al hacerlo. Es por eso que la motivacin es una nocin que est
mezclada directamente a este tipo de aprendizaje, el aprendizaje significativo.
David Ausubel, lo precisa como aquel aprendizaje con sentido, el cual se origina
cuando el estudiante logra fundar relaciones entre los nuevos conocimientos y los
ya existentes, creando un discernimiento propio. Dentro de este pensamiento es
importante indicar la estructura cognitiva de cada persona, elemento que decide
acerca de la importancia del material nuevo y de su ganancia o conservacin.
Los nuevos conocimientos slo pueden instruirse y retenerse si se relacionan con
la informacin con la que ya cuenta cada individuo. Por ese motivo es que el
alumno debe madurar y concernir estos nuevos conceptos con lo que ya conoce
para que as pueda educarse estimulando su propio inters.
Tambin plantea los ordenadores previos para poder proveer el proceso del
aprendizaje significativo, con esto se refiere a que se presenten significaciones
previas de ideas para saber qu conocen los alumnos sobre esa nueva nocin y
poder lograr la concordancia esperada. Estos organizadores luego se convierten
en puentes entre el nuevo conocimiento y la indagacin con la que cuenta cada
persona lo cual

produce un aprendizaje ms eficaz, alcanzando realmente la

nueva informacin, el punto central del aprendizaje significativo es la asimilacin


La ganancia que se obtiene de

informacin nueva depende de las ideas

oportunas que ya constan en la organizacin cognitiva y el aprendizaje


significativo de los seres humanos que sucede a travs de una interaccin, la

deduccin tiene lugar entre el nuevo material que se va a cultivar y la distribucin


cognitiva existente forma una asimilacin de significados nuevos
El concepto del aprendizaje significativo se encuentra en la motivacin que tiene
como objetivo crear nuevas habilidades para conseguir un proceso de aprendizaje,
ya que el estudiante a travs de la exaltacin puede procesar, asimilar y entender
lo comprendido.
Los principios del aprendizaje

se ocupan de los elementos que auxilian

el aprendizaje, en los que se basar la labor educativa, si el docente desempea


su

labor

basndose

en

los

principios

de

aprendizaje significativo

bien

determinados, podr lgicamente elegir nuevas metodologas de enseanza y


mejorar

la

efectividad

de

su

labor.

Es

as

como

la

teora

del aprendizaje significativo de Ausubel, brinda en este el marco adecuado para el


progreso de la tarea educativa, constituyndose en un marco terico que
beneficiar el proceso

del aprendizaje significativo, por lo tanto produce una

interaccin entre los conocimientos ms notables de la estructura cognitiva y las


nuevas

indagaciones

de

tal

modo

que

stas

logran

un significado y son completadas dentro de la estructura cognitiva , favoreciendo


la diferencia y progreso; es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del
alumno ya que es importante conocer la cantidad de informacin que tiene y
aquellos conceptos que maneja con coherencia, lo cual permitir una mejor
disposicin de la labor educativa, el aprendizaje por recepcin surge solamente
cuando el nio alcanza un nivel de madurez cognitiva que permite alcanzar
conceptos ms acordes, Ausubel nos presenta ciertos requisitos que nos
permitirn obtener el aprendizaje significativo dentro del aula de clases. Estos son
la significatividad lgica, es el tener un material adecuado y de acuerdo a la
materia, significatividad psicolgica esto es manejar el lenguaje, es decir un
lenguaje no enredado. Es importante reiterar que el aprendizaje significativo no es
la

simple

informacin

el aprendizaje instintivo

es

nueva
la

ya

existente

conexin

por

arbitraria

el
y

contrario
no

es

sustantiva;

el aprendizaje significativo implica la reforma y el progreso de la nueva informacin


as mismo investigar y desarrollar los conceptos planteados en el proceso de

aprendizaje ya que deben contar con los instrumentos necesarios para ceder un
contenido y conseguir que el aprendizaje de cada alumno deje de ser memorstico
es decir

comience a ser entendido y coherente, para facilitar este tipo de

aprendizaje es bsico que se trabaje con nociones o doctrinas previas que


permitan a los alumnos concernir lo existente con el nuevo concepto.

IvanaOchoa