Portafolio TIFP 3

Gerardo Jara Sandoval

Ensayo sobre la empata

Generalmente tiendo a ser muy emptico, mi problema es en el actuar,

o lo que Daniel Goleman describe como preocupacin emptica. Aunque
esto en el fondo depende de en qu contexto me encuentre y del grado
de empata emocional. Algunas veces me gana la comodidad y no acto
en casos que s me producen sentir lo que el otro siente.
Por ejemplo, siempre trato de ayudar en todo lo que s, pero algunos
casos prefiero priorizar las cosas que tengo que hacer en vez de ayudar
a alguien que lo necesita.
Una gran parte del grado de empata que siento en mi diario vivir, es de
la decisin de cambiar mis hbitos de consumo, especficamente de la
carne. Creo que nosotros somos capaces de sufrir dolor al igual que los
dems animales, as que debemos actuar en consecuencia a lo que
nuestro grado de empata nos haga sentir compasin.
Otro ejemplo es que no puedo quedarme de brazos cruzados si
encuentro a algn animal recin nacido en la calle, porque de alguna
forma puedo comprender esa naturalidad mamfera, de cario y
proteccin frente a alguien de esa edad, que compartimos algunos
animales. Por lo que hago todo lo que est en mi alcance para remediar
el asunto.

Para m, el grado de empata depende del grado de solidaridad y

complicidad que tenga con quienes convivo o creo cercanos. Me es
mucho ms fcil sentir empata con quien comparto sentimientos e
ideales, o por quienes yo me veo, como un semejante, alguien que
entienda mis emociones y pareceres de la realidad.
Pero el grado de empata que siento por mis semejantes, no depende ni
de situacin o contexto, ya que se torna solidaridad. No hablo de la
caridad que la moral cristiana occidental nos presenta, sino de un
sentimiento de pertenencia con quienes comparto sentires, emociones e
ideales.
Al contrario, me es algo difcil sentir empata plena con quienes creen
correcto lo que para m est mal, o con quienes sienten indiferencia o
hasta ren en lo que yo veo tragedia. Quizs es porque como no
acostumbro a sentir lo que ellos sienten frente a las distintas cosas, no
logro que sus sentires me lleguen.
Por otro lado, tiendo a sentir empata mucho ms fcil en situaciones en
las que ms molesto me encuentro, como por ejemplo frente a alguien
que est pasando hambre, o que est en una situacin complicada y se
sienta atrapado. En esos casos dejo un poco de lado mis pensamientos y
no distingo entre persona y otra. Creo que los momentos que uno ms
odia, es cuando siente una empata ms profunda en personas que no
siempre se preocupara.
Al mismo tiempo, creo que mientras ms empata sentimos por quien
est al lado, ms vamos dejando de lado las diferencias que nos
distancian, y ms cooperativos, solidarios y comprometidos nos
volvemos. Esto es algo que encuentro difcil de desarrollar y algo que
generalmente me cuesta, hasta quererlo.
En conclusin, creo que el grado de empata que siento hacia los dems
es bastante. Pero aun as me es casi imposible muchas veces no hacer

diferencias entre alguna persona u otra, aunque creo esto como algo
necesario para saber cmo apreciar a las personas verdaderamente
cercanas, a nuestros compaeros de vida y a nuestra familia (biolgica o
no).

Fase cero de TIFP

Al llegar a la universidad, y en particular a la clase de TIFP, me senta
lleno de energas para comenzar una nueva carrera profesional. Tena
grandes expectativas con la carrera, la universidad y todo lo que iba a
aprender de la pedagoga.
Sin embargo, no tena mayores expectativas del curso TIFP. No haba
pensado en el nombre y en lo que tratara el curso. Estaban todos muy
motivados, todos conocindose. Cuando lleg el profesor y nos pidi
presentarnos vi que muchos hablaban de sus metas, objetivos y razones
de por qu haban elegido esta carrera. Pero algunos se vean un poco
tmidos para presentarse. Al fin y al cabo termine hablando con la
mayora al terminar el semestre.
Luego de haber tenido dos clases de pura presentacin, el primer
pensamiento que se me vino a la cabeza fue otro ramo challa. Le haba
tildado ese prejuicio al curso sin darle una oportunidad de saber de qu
trataba.
Despus de un par de clases, de a poco iba tomndole el gusto al curso,
el profesor ya haba hablado de lo que trataba y me haban gustado las
actividades que realizamos, pues escapaba de lo tradicional. Mi
confianza con el profesor tuvo un camino ms lento. La imagen del
profesor pas a ser alguien en quien el curso poda conversar casi de un
igual a igual.

As el curso tom una importancia primordial en la carrera, supimos por

qu se haba creado, hablamos temas muy profundos que tienen que ver
con nuestra vida tanto profesional como personal. En fin, algo que jams
imagine desde que tuvimos la primera presentacin todos apretados en
esa sala tan chica.

Fase Cero: Propuesta en mi contexto educativo.

Para contextualizar mi realidad educativa, dedicare unas palabras para

describir como ha sido hasta ahora la intervencin que me ha tocado
realizar como estudiante en prctica inicial.
En las aproximadamente 10 horas pedaggicas que he cumplido como
observador y ayudante en la sala de clases, la mayor parte del tiempo
he estado ayudando a estudiantes al azar, as como me van pidiendo
que les ayude. Me ha costado un montn acercarme por iniciativa propia
a ofrecerles ayuda en lo que estn haciendo.
Aun as creo que las veces que he tenido el privilegio de interactuar y
ayudar a los estudiantes han sido muy provechosas. Se podra decir que,
por lo menos con unos pocos estudiantes, la fase cero est casi
terminada.
Sin embargo, hay estudiantes con los que no he cruzado ninguna
palabra. Quizs porque no estn interesados en recibir mi ayuda, o
tambin (y lo ms probable) es que porque yo no me he acercado a

brindarla y ellos son los que no han tenido la oportunidad de iniciar una
relacin estudiante/profesor.
Por lo tanto, creo que lo ms sano es que tome la responsabilidad como
ayudante y me concentre ms en aquellos estudiantes que no he
iniciado una fase cero. Tal vez una forma fcil y para empezar, sera
simplemente presentarme personalmente y aprenderme sus nombres, y
con esto iniciar alguna conversacin para saber qu es lo que piensan
como estudiantes de los profesores y cosas por el estilo.
Para concluir creo que una vez que inicie una relacin, aunque sea
minscula, las cosas se darn solas. Los chicos, todos, tienen muy buena
disposicin desde el primer da que los vi. Hasta ahora no ha habido
ninguno problemtico y los vnculos ms desarrollados que tengo con
algunos estudiantes se fueron dando solos, en la espontaneidad.