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TITULO: RECICLANDO Y CREANDO

TIEMPO DE DURACION: DEL 1 AL 22 DE OCTUBRE 2015


SITUACION SIGNIFICATIVA: EN EL PRONOEI A PARTIR DE QUE UN NIO TRAJO UN CARRITO ELABORADO DE BOTELLAS DE PLASTICO Y LOS NIOS SINTIERON MUCHO INTERES
APRENDIZAJES ESPERADOS
FASCICULO
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de gestos y


movimientos. Estos recursos expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse con los dems, lo que
contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su
creatividad.
Comunica y representa ideas matemticas

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver
problemas de su
entorno

Implementa y valida alternativas de solucin

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.

Manipula las piezas para la construccin de su prototipo (recorta,


pega, une, entre otras)
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico.

Responde preguntas en forma pertinente.

Construye su corporeidad
PERSONAL
SOCIAL

MATEMTICA

CIENCIA Y
AMBIENTE

COMUNICACIO
N

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Disfruta moverse y jugar espontneamente y expresa su placer con


gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo
sus acciones en variadas situaciones de juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante las
expresiones: muchos, pocos
Usa herramientas disponibles para construir su prototipo.

SECUENCIA DIDACTICA
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES

ELABORAMOS TITERES CON BAJA LENGUA


ELABORAMOS TITERES DE BOLSAS DE PAPEL

J
1
x

V
2
x

PLANIFICACION
5
JARDINERAS COLGANTES DE BOTELLAS DE PLASTICO
PORTA VELAS CON BOTELLAS DE VIDRIO
CONSTRUIMOS UNA FLAUTA MAGICA

ELABORAMOS LAGARTIJAS DE CARTON


ELABORAMOS MARIQUITAS CON CAJA DE HUEVOS
ELABORAMOS GUSANITOS DE CARTON
ELABORAMOS DEPREDADORES CON GANCHOS DE MADERA

15

16

X
X
X
12
X

13

14

X
X
X

ELABORAMOS BOLOS

19
X

CONSTRUIMOS UN PALO DE LLUVIA


CONSTRUYENDO ANIMALES DE CD
CONSTRUIMOS UN TAMBOR CHINO
ELABORAMOS CARTELITOS PARA LA EXPOSICION
EXPOSICION DE MATERIALES

20

21

22

X
X
23

X
X
X
X

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: ELABORAMOS TITERES CON BAJA LENGUA
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACION

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno
Se expresa oralmente

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Implementa y
valida alternativas
de solucin
Expresa con claridad sus ideas.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
1-10-2015
4
5

45

INDICADORES

Disfruta la sensacin que le genera su


cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.

Manipula las piezas para la construccin


de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)
Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su inters.

Responde preguntas en forma


pertinente.

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO
La promotora presenta a los nios una funcin de tteres con palitos de baja lengua, de qu estn hechos mis tteres?han visto antes este material?dnde?
para que lo utilizamos?qu podemos hacer con ellos?les gustara hacer su propios tteres? La promotora propone a los nios hacer tteres con palitos de
baja lengua? Concluyen en hacer sus tteres.
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los materiales y los invita a que cada nio lo pinte como l quiera creando sus propios personajes, los nios con ayuda de la

RECURSOS
BAJA LENGUA
TEMPERAS
PLUMONES
INDELEBLES

30

60

tempera y plumones indelebles haces sus propias creaciones, la cantidad que ellos quieran. Luego comparan con las de sus compaeros, clasifican y juegan
con sus tteres.
CIERRE
Les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron?que aprendieron?fue fcil?cuantos tteres hicieron?todos era iguales?que utilizaron?para qu les
servir?dnde lo colocaran?
TALLER DE DANZA:
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Al sonido de una meloda los nios realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentadosCIERRE: Los nios dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: ELABORAMOS TITERES DE BOLSAS DE PAPEL


APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACION

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMP
O

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno
Se expresa oralmente

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Implementa y valida alternativas
de solucin

Disfruta la sensacin que le genera su


cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.

Expresa con claridad sus ideas.

Manipula las piezas para la construccin


de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)
Desarrolla sus ideas en torno a temas
de su inters.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo


temtico.

ESTRATEGIAS

Responde preguntas en forma


pertinente.
RECURSOS

2-10-2015

45

45

30

60

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO
La promotora presenta a los nios diferentes tteres elaborados co bolsas de papel Qu ven?saben como se llaman?de que estarn echas? les gustara hacer
uno igual? Los nios concluyen en hacer sus propios tteres
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los materiales, los nios cogern las siluetas de los animales que mas les guste y la colorean, luego la pegan en la parte
superior de la bolsa, colocan detalles de acuerdo a su creatividad, presentan su materiales y juegan con ellos, imitan el animal de su ttere,lo colocan en el sector
de titeres.
CIERRE
Les gusto lo que hicieron, como se sintieron?fue fcil?cuantos animales haban?cmo lo van a utilizar?
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
INICIO: Los nios, nias y la promotora se ubican en el espacio formando un crculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen
juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
DESARROLLO: los nios caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rpido-lentos.
La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los nios tendrn que imitarlos.
CIERRE
A imitacin de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapndose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar
los nios dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

BOLSAS DE
PAPEL
PLUMONES
GRUESOS
PEDAZOS DE
PAPEL DE
COLORES
SILUETAS DE
ANIMALES
GOMA

SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: JARDINERAS COLGANTES DE BOTELLAS DE PLASTICO


APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los

INDICADORES

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.

CIENCIA Y AMBIENTE

COMUNICACION

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
5-10-2015
4
5

45

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y


desarrollar su creatividad.
Implementa y
valida alternativas
de solucin

Usa herramientas disponibles para


construir su prototipo.

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas


de su inters.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo


temtico.

Responde preguntas en forma


pertinente.

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO
La promotora presenta a los nios diferentes macetas y les pregunta habrn otros tipos de macetas?dnde mas se pueden colocar las plantas? Las plantas
podrn vivir solo en agua?saben que es una jardinera colgante? la promotora presenta su jardinera colgante la han visto antes Dnde?de que esta echa?
podrn hacer una? los nios deciden hacer una jardinera colgante.
DESARROLLO
La promotora entrega a los nios los materiales, ayuda a los nios a cortar la botella indicando que debe tener mucho cuidado, luego con ayuda de un punzon
caliente hara dos huecos a los lados de la botella, dejando el pico de la botella debajo, los nios introducirn la soguilla por ambos huecos y la amarran en
ambos lados, luego echa el agua y coloca su planta de agua, coloca la jardinera en la ventana del aula.

30

60

CIERRE
Les gusto lo que hicimos?cmo se sintieron?fue fcil?podemos poner cualquier planta en esta jardinera?para qu sirve?que utilizaron?debemos tener
cuidado al usar el fsforo?porque?
TALLER: MUSICA
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Los nios cogern el instrumento que desean del sector de msica y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora
entonara una cancin y los nios acompaan con los instrumentos.
CIERRE: Los nios verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizado
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

RECURSOS
BOTELLAS DE
PLASTICO
TRANSPARENTES
DE AGUA
MINERAL
COLA DE RATA O
SOGUILLA
UNA PLANTA QUE
VIVA EN EL AGUA
AGUA
TIJERA
LIJA
PUNZON
VELA
FOSFORO

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: PORTA VELAS CON BOTELLAS DE VIDRIO
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO

COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Comunica y representa ideas matemticas

INDICADORES

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.

Agrupa objetos con un solo criterio y


expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemticas

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
6-09-2015
4
5

45

30

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO
La promotora en asamblea presenta a los nios una variedad de frascos de de productos conocidos, los nios observan y la promotora pregunta podemos
Qu ven? lo han visto antes?para qu sirve?qu haba dentro?qu podemos hacer con estos frascos? la promotora presenta un porta velas elaborado
con botellas y lo muestra a los nios saben que es esto?cmo se llamara?lo han visto antes? Que es un porta velas? La promotora propone a los nios
hacer un porta velas.
DESARROLLO
La promotora entrega a los nios el material tomando en cuenta los cuidados que debe de tener al utilizar un material de vidrio, separan los materiales segn su
criterio, los nios con ayuda de un pincel y pintura APU pintan su frasco libremente, deja secar y luego decora con lentejuelas y soguilla, coloca la vela dentro
del frasco, muestran su trabajo realizado a sus compaeros y observan cuantos porta velas hicieron.
CIERRE
Les gusto lo que hicieron? Cmo se sintieron? fue fcil?cuantos porta valas obtuvieron?qu materiales utilizaron?todos sern del mismo tamao?para
que sirve?
TALLER DE DRAMATIZACION

RECURSOS
TARROS DE
CRISTAL
PINCELES
PINTURA PARA
MANUALIDADES
TIJERAS
LENTEJUELAS
CUERDAS

60

INICIO
La promotora en asamblea propone a los nios ir al sector de dramatizacin y les muestra el bal de materiales.
DESARROLLO
Les pide que cada nio que saque lo que ms le guste del bal y juegue individualmente , luego los nios en grupo podrn representar l alguna historia que
ellos deseen
Los nios muestran sus habilidades artsticas y disfrutan de la actividad.
CIERRE
Verbalizan la actividad realizada? les justo realizar su historia? Les fue fcil?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS UNA QUENA MAGICA
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO

COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
7-09-2015
4
5

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Usa herramientas disponibles para
construir su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin
de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)
RECURSOS
SORBETES
SILICONA
TIJERA

45

60

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION.

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


ANTES DE LA ACTIVIDAD
INICIO
En asamblea la promotora tocara una meloda con su quena de sorbetes para llamar la atencin de los nios qu ser? Lo han visto antes? de que esta echa?para qu
sirve?cmo se llama?les gustara hacer una?se podr hacer msica con ella?emitir algn sonido?
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los sorbetes de diferentes colores y los nios
eligen los colores que desean, se les pide que seleccionen la cantidad que deseen,
luego con ayuda de la promotora cortaran los sorbetes de diferentes tamaos, una vez cortada utilizaran la silicona para pegar entre si los sorbetes quedando de manera
ascendente. culminan con la elaboracin de su quena y le dan el uso emitiendo sonidos
CIERRE
Les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron? Fue fcil? Para qu sirve la quena? Ser un instrumento musical?podemos hacer msica?
TALLER DE DRAMATIZACION
INICIO
La promotora en asamblea propone a los nios ir al sector de dramatizacin y les muestra el bal de materiales.
DESARROLLO
Les pide que cada nio que saque lo que ms le guste del bal y juegue individualmente , luego los nios en grupo podrn representar l alguna historia que ellos deseen
Los nios muestran sus habilidades artsticas y disfrutan de la actividad.
CIERRE
Verbalizan la actividad realizada? les justo realizar su historia? Les fue fcil?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: ELABORAMOS DEPREDADORES CON GANCHOS DE MADERA
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
. Expresa la comparacin de cantidades

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
12-09-2015
4
5

30

60

Manipula las piezas para la construccin


de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)

ESTRATEGIAS

45

de objetos mediante las expresiones:


muchos, pocos
Usa herramientas disponibles para
construir su prototipo.

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
PLACER POR LA LECTURA 15 ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15

INICIO
La promotora presenta a los nios una caja de sorpresa y saca uno a uno sus animales depredadores Qu sern? Cmo se llaman? lo han visto antes?para qu sirve?
de qu estn hechos?les gustara elaborar uno?estos animales donde viven?sern peligrosos?porque se llaman depredadores?
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios una caja con muchos ganchos y siluetas de diferentes animales, los nios cogen los que ms les agrada y empiezan a elaborar su
depredador, coloreando su animal y pegndolo en el gancho, luego, clasifican los animales elaborados y juegan libremente con ellos.
CIERRE
les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron? Cmo se llaman esos animales?que utilizamos?cmo lo utilizaremos? fue fcil hacerlos?
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
INICIO: Los nios, nias y la promotora se ubican en el espacio formando un crculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las
reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
DESARROLLO: los nios caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rpido-lentos.
La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los nios tendrn que imitarlos.
CIERRE
A imitacin de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapndose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los nios
dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

RECURSOS
GANCHOS DE
ROPA DE
MADERA
CARTULINA
MOLDES DE
ANIMALES
SILICONA

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS COCHES FORMULA 1
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMTICA

Acta y piensa matemticamente en


situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs de gestos y


movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar,
gozar y relacionarse con los dems, lo que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
13-09-2015
4
5

45

Disfruta moverse y jugar espontneamente y


expresa su placer con gestos, sonrisas y
palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo
en movimiento repitiendo sus acciones en
variadas situaciones de juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa
la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades de
objetos mediante las expresiones: muchos,
pocos
Usa herramientas disponibles para construir
su prototipo.
Manipula las piezas para la construccin de
su prototipo (recorta, pega, une, entre otras)

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION
PLACER POR LA LECTURA 15
ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15
INICIO
La promotora presenta a los nios varios carritos elaborados de conos de papel higinico, pintados de diferentes colores y con ruedas de tapas, los nios observan
Qu ven? Cmo se llaman?lo han visto antes?de que esta echo?se podr utilizar?correr rpido?les gustara hacer uno?
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los diferentes materiales(previamente la promotora har los agujeros a los conos y tapas) conos, tapas, siluetas, eligen los que ellos
necesitan y luego pintan el cono de papel higienico del color que desean, cortan dos pedazos de sorbetes, dibujan la cara de la silueta, colocan los sorbetes por los agujeros
de los conos y luego a las tapas, los nios dibujan a su carro el nmero que ms les guste, juegan y utilizan el carro frmula uno y hacen competencia entre ellos.
CIERRE
Les gusto lo que hicimos?cmo se sintieron?fue fcil?cuantos carros elaboramos?qu numero le pusieron a su carro?que materiales utilizaron?

RECURSOS
CONOS DE PAPEL
HIGIENICO
SILICONA
SORBETES
4 TAPAS DE
BOTELLAS DE
PLSTICO
TEMPERA O APU
SILUETAS DE
NIOS O NIAS
DE CARULINA
PLUMON
GRUESO
PINCELES

30

60

TALLER: MUSICA
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Los nios cogern el instrumento que desean del sector de msica y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora entonara
una cancin y los nios acompaan con los instrumentos.
CIERRE: Los nios verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizado
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS VELEROS
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO

COMPETENCIA

CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemticas

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Construye su corporeidad

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
14-10-2015
4
5

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION
PLACER POR LA LECTURA 15
ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Manipula las piezas para la construccin
de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)
RECURSOS
RETAZOS DE
TELA,DELGADA Y
QUE SE PUEDA
PINTAR
PALITOS DE
BROCHETA
3 CORCHOS DEL

45

INICIO
La promotora invita a los nios al sector de ciencia y les muestra una tina llena de agua, para qu ser esta tina? Qu podemos poner en el agua? la promotora coloca su
velero elaborado con anticipacin Cmo se lama?que ser un velero?lo han visto antes?porque no se hundir?les gustara hacer su propio velero?podra avanzar por
el aire?que forma tiene?
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los diferentes materiales (la tela estar cortada en forma de tringulo) y los nios cogern y clasificaran, luego la promotora hablara con
respecto al cuidado que deben tener al utilizar el palo de brocheta porque se pueden hincar, los nios introducirn con mucho cuidado el palito por la tela haciendo unos
pequeos agujeros, luego clavara en uno de los corchos, junta los tres corchos y con ayuda de la promotora colocara las ligas para amarrar los corchos, dos ligas a cada
lado. Luego invito a los nios a mostrar su velero y elegir un nombre, los nios jugaron con su velero utilizando su tina y el agua hacindolo flotar.
CIERRE
Los nios en asamblea responden a las preguntas: les gusto lo que hicimos, como se sintieron?fue fcil?que utilizaron?por donde va el velero?para que sirve?

MISMO TAMAO
5 LIGAS
TINA
AGUA

30

60

TALLER DE PSICOMOTRIZ:
INICIO: Los nios, nias y la promotora se ubican en el espacio formando un crculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y construyen juntos las
reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
DESARROLLO: los nios caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rpido-lentos.
La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los nios tendrn que imitarlos.
CIERRE
A imitacin de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapndose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al finalizar los nios
dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: ELABORAMOS LAGARTIJAS DE CARTON
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.


CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

. Expresa la comparacin de cantidades


de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Manipula las piezas para la construccin
de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS
15-10-2015

45

30

60

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


INICIO
La promotora en asamblea presentara una lmina de varias lagartijas y preguntara a los nios Qu ven? saben cmo se llama?la han visto antes? Dnde
vivir? luego presenta la lagartija elaborada de carton y decorada con lana se parece a la de la lmina?qu colores tiene?de que estar echa?les gustara
hacer una?para que servir?
DESARROLLO
La promotora colocara al centro de la mesa una caja con los materiales y los nios sacaran de acuerdo a lo que necesiten, cogern la silueta de la lagartija, y
enrollara lanas de diferentes colores de acuerdo a su eleccin, luego pegar los ojos con silicona, los nios presentan sus lagartijas y juegan con ellas para luego
colocarlas en el sector de ciencia.
CIERRE
Los nios en asamblea responden a las preguntas: les gusto lo que hicimos, como se sintieron? fue fcil?que utilizaron?dnde vive la lagartija?para qu
sirve?
TALLER DE DRAMATIZACION
INICIO
La promotora en asamblea propone a los nios ir al sector de dramatizacin y les muestra el bal de materiales.
DESARROLLO
Les pide que cada nio que saque lo que ms le guste del bal y juegue individualmente , luego los nios en grupo podrn representar l alguna historia que
ellos deseen
Los nios muestran sus habilidades artsticas y disfrutan de la actividad.
CIERRE
Verbalizan la actividad realizada? les justo realizar su historia? Les fue fcil?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

RECURSOS
SILUETAS DE
LAGARTIJAS
ECHAS DE
CARTON
OJOS MOVIBLES
LAS DE
DIFERENTES
COLORES
TIJERA
SILICONA

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: ELABORAMOS MARIQUITAS CON CAJA DE HUEVOS
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Manipula las piezas para la construccin
de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS
16-10-2015

45

30

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


INICIO
La promotora presentara varias mariquitas elaboradas con anticipacin y preguntara a los nios que ven? La han visto antes? saben cmo se llaman?
De qu estarn echas? Podremos hacer una? Cmo lo haran?dnde vivir ese animal?que es una mariquita?
DESARROLLO
La promotora entregara a los nios los materiales, los nios pintan con tempera la parte del cuerpo de la mariquita, mientras seca, coloca las antenas en la
cabeza introduciendo la limpia pipa cortada en dos partes, pega los ojos en la cabeza, luego la cabeza la pega en el cuerpo y termina, haciendo puntos negros en
el cuerpo, los nios presentan sus trabajos y juegan con su mariquita, colocan en el sector de ciencia.
CIERRE

RECURSOS
CAJA DE
HUEVOS
TEMPERAS
PINCELES
OJOS MOVIBLES
LIMPIA PIPA
NEGRO
POMPOM NEGRO
(PEQUEO)
SILICONA

60

Los nios en asamblea responden a las preguntas: les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron? fue fcil?que utilizaron?que ser una mariquita?dnde
lo cocamos?que utilizamos?
TALLER: MUSICA
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Los nios cogern el instrumento que desean del sector de msica y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora
entonara una cancin y los nios acompaan con los instrumentos.
CIERRE: Los nios verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizado
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS ANIMALES DE CD
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad
PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD

INDICADORES

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Comunica y representa ideas matemticas

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su

Implementa y
valida alternativas

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.
. Expresa la comparacin de cantidades
de objetos mediante las expresiones:
muchos, pocos
Usa herramientas disponibles para
construir su prototipo.

entorno

de solucin

Manipula las piezas para la construccin


de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS
19-10-2015

45

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


INICIO
La promotora presenta a los nios una caja de sorpresa con diferentes animales de microporoso, CD, tijeras, silicona, UHU, pedazos de corospum
Qu observan? Han visto antes estos materiales? Para qu sirven?qu podemos hacer con ellos?podremos hacer un adorno? la promotora presenta a
los nios unos adornos elaborados con los mismos materiales y propone a los nios hacerlos.
30

60

DESARROLLO
Cada nio elige el animal que desea hacer como adorno y lo recorta segmentando sus partes luego con ayuda de la silicona o el UHU pega los CD uniendo las
partes del animal, lo decoran con pedazos de corospum, transformndolos en un adorno decorativo, cada nio muestra su trabajo y explica como lo realizo,.
CIERRE
Los nios en asamblea responden a las preguntas: les gusto lo que hicimos, como se sintieron? fue fcil?que utilizaron?para qu sirve?dnde lo
colocaran?
TALLER DE PSICOMOTRIZ:
INICIO: Los nios, nias y la promotora se ubican en el espacio formando un crculo, se les explica el juego a realizar y presenta el material a utilizar y
construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al juego, el uso del espacio y el respeto a sus compaeros.
DESARROLLO: los nios caminan por todo el espacio al son de la pandereta, la promotora intercala los movimientos rpido-lentos.
La promotora mostrara laminas o dibujos de animales y los nios tendrn que imitarlos.
CIERRE
A imitacin de la promotora, tomar aire por la nariz, retenerlo a unos segundos (tapndose la nariz con los dedos) y soltarlo ruidosamente por la boca.. Al
finalizar los nios dibujan lo que ms les gusto de la actividad.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

RECURSOS
ANIMALES DE
MICROPOROSO
(perro, gato,
gusano, mariposa,
jirafa, etc)
CD
SILICONA O UHU
TIJERA
PEDAZOS DE
COROSPUM

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS UN PALO DE LLUVIA
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

CIENCIA Y AMBIENTE

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemticas

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Implementa y
valida alternativas
de solucin

Usa herramientas disponibles para


construir su prototipo.

Manipula las piezas para la construccin


de su prototipo (recorta, pega, une,
entre otras)

PERSONAL SOCIAL

MATEMATICA

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

Construye su corporeidad

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.
Disfruta la sensacin que le genera su
cuerpo en movimiento repitiendo sus
acciones en variadas situaciones de
juego.
Agrupa objetos con un solo criterio y
expresa la accin realizada.

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS
20-10-2015

45

30

60

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


INICIO
La promotora presentara a los nios un palo de lluvia elaborado por ella y lo har sonar para llamar la atencin de los nios Qu sera lo que ven?lo han visto
antes?porque sonara?que tendr dentro?de que estar echo?saben cmo se llama?les gustara hacer uno? la promotora hara que los nios cojan el palo
de lluvia y experimenten con l, propondr a los nios hacer un palo de lluvia.
DESARROLLO
La promotora entrega los materiales, los nios cogern cada uno sus materiales y pintaran el rollo de papel dejndolo secar. A continuacin se puede pegar
stickers o hacer pequeos puntitos con temperas para adornar (como en la foto) Despus de seco, cogemos el peridico, lo torcemos, y metemos dentro del
rollo de papel. Cerramos por un lado con papel celofn y por el otro lado Se echa un puado de arroz (semilla) y cerramos el otro lado tambin con papel celofn
Reforzamos con la cinta maskintape. Los nios presentan su trabajo y lo utilizan haciendo diferentes sonidos.
CIERRE
Los nios en asamblea responden a las preguntas: les gusto lo que hicimos, como se sintieron?fue fcil?que utilizaron?para qu sirve?cmo se llama?

RECURSOS
TUBO DE
CARTON DE
PAPEL TOALLA O
TUBO DE
CARTON DONDE
VIENEN LAS
TELAS
SEMILLAS
PEQUEAS
2 TROZOS DE
PAPEL CELOFAN
TEMPERAS
PEGAMENTO
PERIODICOS
STICKER
CINTA DE
EMBALAJE O
MASKINTAPE

qu le echaron dentro?porque emite un sonido?


TALLER DE DANZA:
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Al sonido de una meloda los nios realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentadosCIERRE: Los nios dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: CONSTRUIMOS UN TAMBOR CHINO
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

MATEMATICA

INDICADORES

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Usa herramientas disponibles para


construir su prototipo.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Comunica y representa ideas matemticas

Agrupa objetos con un solo criterio y


expresa la accin realizada.

PERSONAL SOCIAL

CIENCIA Y AMBIENTE

CAPACIDAD

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Implementa y
valida alternativas
de solucin

Construye su corporeidad

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS

RECURSOS

21-10-2015

45

45

30

60

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15
ACTIVIDADES DE RECEPCION
PLACER POR LA LECTURA 15
ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15

INICIO
La promotora presenta a los nios un tambor chino, tocndolo invita a los nios a participar de la asamblea y le pregunta Qu ser lo que tengo? lo han visto
antes?saben cmo se llama?de que estar echo?a qu se parece? Qu lo har sonar? los nios concluyen en querer construir un tambor chino para poder
tocar y hacer msica.
DESARROLLO
La promotora presenta los materiales a los nios, lo observa y separan segn su criterio, luego la promotora le pide a los nios que cojan cada uno sus
materiales, le hacen hueco en ambos lados de la cajita redonda, luego introducen el pedazo de maderita dejando un lado mas grande que el otro, pegando con
cinta de embalaje en centro dela caja fijando la madera. Luego con ayuda de la promotora har dos huequitos a los otros dos extremos y pasara la cola de rata
hacindole un nudo y asegurndola, cierra la cajita de queso con la otra parte asegurndola con la cinta masquintape por todo el borde, coloca las bolita a cada
extremo de la cola de rata haciendo que lleguen al centro de la caja. Decorarlo pintndolo con tempera.
CIERRE
Les gusto lo que hicimos? Cmo se sintieron? fue fcil? qu instrumento es?para que sirve?
TALLER: MUSICA
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Los nios cogern el instrumento que desean del sector de msica y empezaran hacer uso del mismo de manera espontanea, luego la promotora
entonara una cancin y los nios acompaan con los instrumentos.
CIERRE: Los nios verbalizan como se sintieron y recordaran todo lo que han realizado
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad

Caja circular de
queso
Pedazo de madera
de (balsa)o un
lpiz
Cinta de embalaje
Cola de rata
Dos bolitas con
huequitos
Cinta
masquintape de
color
Papel decorativo
tempera

SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: EXPONEMOS NUESTROS MATERIALES
APRENDIZAJE ESPERADO:
FASCICULO
COMPETENCIA

Construye su corporeidad

CAPACIDAD

INDICADORES

Disfruta moverse y jugar


espontneamente y expresa su placer
con gestos, sonrisas y palabras.

Usa herramientas disponibles para


construir su prototipo.

CIENCIA Y AMBIENTE

Disea y produce prototipos


tecnolgicos para resolver problemas de su
entorno

Manifiesta sus emociones y sentimientos a travs


de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos
le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los
dems, lo que contribuye a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
Implementa y
valida alternativas
de solucin

COMUNICACION

Se expresa oralmente

Expresa con claridad sus ideas.

Desarrolla sus ideas en torno a temas


de su inters.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo


temtico.

Responde preguntas en forma


pertinente.

PERSONAL SOCIAL

SECUENCIA DIDACTICA
FECHA
TIEMPO
ESTRATEGIAS
22-10-2015 45

ACTIVIDADES DE RECEPCION. 15

ACTIVIDADES DE RECEPCION

PLACER POR LA LECTURA 15

ACTIVIDADES DE ASISTENCIA, TIEMPO, RESPONSABILIDAD Y CALENDARIO. 15


INICIO
45
La promotora presenta a los nios todos los trabajos elaborados por ellos Cmo se llaman estos materiales? de qu estn hechos?qu podemos hacer con
ellos?cuantos materiales hay?les gustara que los padres ven sus trabajos? qu es una exposicin? Propone a los nios hacer una exposicin de sus
trabajos.
DESARROLLO
Los nios clasifican los diferentes materiales elaborados, luego decoran un papelografo con estampados de manos, el papel lo colocan en las mesas a utilizar,
colocan los materiales, luego en una hoja repasan el nombre de los materiales y lo colocan en las mesas. Terminan haciendo las exposicin de sus materiales
Invitan a que los padres observen todo el trabajo realizado y los nios explicaran como fue que lo elaboraron.
CIERRE
Qu hicimos? Qu es una exposicin? para que vinieron los padres?les gusto que vinieran?cmo se sintieron?qu materiales expusieron?fue fcil
30
hacer la exposicin?
TALLER DE DANZA:
INICIO: En asamblea los nios recuerdan las normas y el cuidado de los materiales y se les invita a realizar movimientos libres.
DESARROLLO: Al sonido de una meloda los nios realizan deferentes movimientos de acuerdo a los ritmos presentadosCIERRE: Los nios dialogan acerca de la actividad y de los movimientos corporales que realizaron.

RECURSOS
TODOS LOS
TRABAJOS
ELABORADOS
PAPELOGRAFOS
TEMPERAS
PLUMONES
RECUERDOS

60

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


PLANIFICACION: El nio planifica en que sector va a jugar.
ORGANIZACIN: Se organiza de 5 a 6 nios por sector.
EJECUCION O DESARROLLO: El nio empieza el juego.
ORDEN: El nio coloca las cosas en su lugar
SOCIALIZACIN: verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron, como jugaron.
REPRESENTACION: En una hoja dibujan lo que ms les gusto de la actividad