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CONCURSO DE BUENAS PRCTICAS EN

EDUCACIN INCLUSIVA
Experiencia de Jinotega
Nombre del centro: Instituto Benjamn Zeledn

Nombre del nio:


Eliar Ismael Rizo Herrera
Nombre del docente:
Lic. Ronaldo Jacinto Castro

Yo no tengo nada, estoy completo, estoy con sueos, con fe,


y sobre todo estoy en la mano de Dios







Datos Personales del estudiante:

Nombre del estudiante:


Elier Ismael Rizo Herrera
Centro de Estudio:
Instituto Benjamn Zeledn
Grado: 7mo grado
Fecha de Nacimiento:
09 de Febrero de 1998
Edad: 14
Nombre de los Padres: Reyna
Isabel Rizo Herrera
Comunidad de Procedencia:
Jinotega


Yo no tengo nada, estoy completo, estoy con sueos, con fe, y sobre todo
estoy en la mano de Dios

NDCE

PGINA

I. DESCRIPCIN DE LA ESCUELA..

1-Nombre de la escuela...

2-Localidad...

3-Contexto Institucional.

4-8

II. DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA.

1-Antecedentes relevantes

10

2- Apoyo recibido.

10-11

3- Equipo de trabajo.

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4-Poblacin beneficiada.

13

5-Problemas..

14

6-Objetivos de la experiencia...

14

7- Adaptaciones realizadas....

15

8-Material utilizado....

15

9- Descripcin detallada del desarrollo de la experiencia....................

16-18

III- EVALUACIN DE LA EXPERIENCIA

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1-Logros............

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2-Dificultades..

22

3-Conclusiones

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ANEXOS

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24-29

Yo no tengo nada, estoy completo, estoy con sueos, con fe, y sobre todo
estoy en la mano de Dios







I.Descripcindelaescuela

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Yo no tengo nada, estoy completo, estoy con sueos, con fe, y sobre todo
estoy en la mano de Dios

1. Nombre: Instituto Nacional Benjamn Zeledn


2. Localidad:
El Instituto Nacional Benjamn Zeledn est situado en el municipio de Jinotega,
departamento de Jinotega. Costado sur del estadio municipal Moiss Palacios,
barrio Benjamn Zeledn.
3. Contexto de la Institucin:
a) Datos y caractersticas generales de la escuela:
El Instituto Nacional Benjamn Zeledn es el Centro de Secundaria ms grande del
Departamento, est ubicado en la parte suroeste de la ciudad, costado sur del
estadio municipal, fue fundado el 12 de septiembre de 1959, prximamente
cumplir 53 aos de fundado. Inicialmente contaba con tres pabellones, uno donde
se ubica la direccin y los sanitarios ubicados en la parte este; en la parte norte se
encuentra otro pabelln donde se ubican 5 secciones, y en la parte sur adems de
la cancha, otro igual con 5 secciones y una aula grande para laboratorio.
En 1993 se construy en la parte sur un pabelln de 4 secciones, y posteriormente
se le anexaron dos aulas ms. Para el ao 2010, el Gobierno de Japn gracias a las
excelentes relaciones que nuestro Gobierno de Unidad y Reconciliacin Nacional
ha tenido a nivel internacional, construy en este centro un edificio de dos plantas
con 5 aulas cada una y que actualmente alberga a ms de 1200 estudiantes en las
dos modalidades.
El Instituto es pblico, los estudiantes que acuden a l en su mayora provienen de
familias de escasos recursos econmicos. La mayora de estos estudiantes trabajan,
principalmente los de la modalidad sabatina. Se desempean como amas de casas,
choferes, ayudantes, jornaleros y muchos de ellos trabajan en el campo.
El Instituto tiene las modalidades en la educacin bsica y media, en los turnos
matutino, vespertino y diurno sabatino y la modalidad a distancia
Atiende en los horarios:
x
x
x

De 7:15 de la maana a 12 meridiano, el turno matutino.


De 12:30 P.m. a las 5:15 de la tarde, el turno vespertino.
Sabatino: de 8:00 de la maana a 4:00 de la tarde.

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El Instituto atiende una poblacin estudiantil de ms 2811 jvenes, los que son
atendidos con calidad y calidez, independientemente de sus caractersticas fsicas,
psicomotoras, econmicas, etc. Actualmente laboran 75 docentes, 10 administrativos y
10 personal de apoyo, distribuidos en todos los turnos.

Poblacin Escolar
Turno matutino
1066 estudiantes, ambos sexos.
Turno vespertino
825 estudiantes, ambos sexos.
Sabatino
920 estudiantes, ambos sexos.
Total
2811
Promedio de estudiantes por aula
Turno matutino
46 y 52
Turno vespertino
35 y 45
Sabatino
38 y 48
Recursos materiales y humanos:
x
x
x
x

Como institucin contamos con un ambiente escolar adecuado, con


espacios suficientes para el desarrollo de nuestras labores diarias.
El centro cuenta con una biblioteca propia.
Cuenta con un saln de danza.
El instituto cuenta con un personal de 75 docentes en el diario.

Necesidades del Centro:


x Falta de espacios y cancha deportiva para el Centro.
x El Instituto no cuenta con todo su personal educativo completo.
x Faltan docentes en las disciplinas de: Ciencias Naturales, Expresin
Cultural y Artstica, otros consejeros y consejeras.
x Necesidad de docentes en la modalidad sabatina, se cuenta con 20 y
algunos tienen dobles plazas.
Perfil del estudiante:
El objetivo del instituto es que los estudiantes egresen preparados para la vida,
con los conocimientos propios para ingresar a cualquier universidad, con altos
valores morales, espirituales, ticos y culturales.
El personal docente de este centro junto con sus estudiantes, participa en las
siguientes actividades:

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Actividades educativas:
x Participacin en las olimpiadas orientadas por el Ministerio de Educacin,
(matemticas, lengua y literatura, fsica).
x Ferias cientficas.
x Concursos, marchas, fiestas patrias, actividades de aniversario del centro,
brigadas ecolgicas, actividades deportivas, participacin de juegos
escolares, municipales, departamentales y nacionales en las diferentes
categoras.
x Las disciplinas que participa el centro son: ftbol masculino y femenino,
baloncesto masculino y femenino, voleibol (ambos sexos), baseball,
atletismo, bandas musicales y gimnasia rtmica.
Actividades socioculturales:
x
x

Eleccin de candidatas, noche de gala, participacin en las actividades de


las fiestas de la Cruz en el Municipio.
Participacin de los estudiantes en el Teletn, en la lucha contra el
cncer, visitas al Hogar de Ancianos San Vicente de Paul.

Actividades socio ambiental:


x

Brigadas ecolgicas, reforestacin (siembra de rboles y ornamentacin


del centro), jornadas de limpieza, elaboracin de viveros, de jardines y
huertos escolares.

Actividades en salud preventiva.


x Jornadas de sensibilizacin a la poblacin sobre el medio ambiente, como
prevenir la contaminacin.
x Entrega de panfletos a la poblacin sobre la prevencin del dengue y la
malaria, desratizar, AH1N1, y Leptospirosis.
Condiciones fsicas del instituto:
x El sistema elctrico del centro se rehabilit en su totalidad en este ao
2011.
x El techo del centro se encuentra en mal estado.
x Las puertas de las secciones en un 90% se encuentran en buen estado y
otro 10% en mal estado.

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x
x
x
x
x

Mobiliario en mal estado (por cada seccin hay aproximadamente 10


sillas daadas).
En algunas secciones los docentes no tienen su escritorio.
Existe un laboratorio, pero en su mayora con material obsoleto.
El piso del centro en mal estado.
Algunas secciones se encuentran con sus pisos desnivelados.

En el centro se aplica el nuevo currculo transformado orientado por el Ministerio de


Educacin a nivel nacional, donde el estudiante construye su propio conocimiento
(constructivista humanista). Al estudiante se le prepara para la vida.
El sistema de evaluacin aplicado en el centro de estudios es evaluacin de proceso,
que consiste en acumular notas conforme los trabajos, exposiciones, investigaciones,
diferentes tcnicas de aprendizaje, participaciones y pruebas escritas con bajo valor.
Todas estas evaluaciones realizadas toman en cuenta las competencias y los
indicadores de logros.
Se cuenta con un 85% de maestros graduados en las diferentes disciplinas de las
ciencias y la educacin, y un 15% de los docentes estn estudiando en diferentes
universidades de Jinotega y Matagalpa, esto de acuerdo a la disciplina. La mayora de los
docentes cuentan con una vasta experiencia laboral.
Organigrama

Director

Administracin

Sub Direccin

Biblioteca, Laboratorio
CTE, ARAT, Conserje

Docentes

Estudiantes

Padres, madres de familia y tutores




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Identificacin de los problemas prioritarios del centro.


x
x
x
x
x
x
x

La cantidad de estudiantes dentro de las aulas, sobre todo del turno matutino.
Renuencia de padres, madres de familia y tutores a las actividades del centro.
Falta de inters de algunos estudiantes. En que? En las actividades del centro o
en su rendimiento.
Falta de personal docente en las disciplinas de Ciencias Naturales, un
disciplinario para cada turno, un docente de ECA y dos consejeros y consejeras.
No se posee material bibliogrfico para algunas disciplinas.
Mal estado del mobiliario (mesas y sillas).
Falta de material para el laboratorio.

Problemas psicosociales:
x
x
x
x
x
x
x
x

Relaciones sexuales prematuras.


Desintegracin familiar.
Embarazos en las adolescentes.
Alcoholismo.
Tabaco.
Pornografa.
Violencia intrafamiliar.
Drogas.

Los espacios en su mayora no estn bien acondicionados, no se cuenta con espacios


para personas con capacidades diferentes, ya que la construccin tiene ms de 52
aos. No hay espacio para realizar educacin fsica adecuadamente. En este particular
hay hacinamiento ya que hasta tres docentes estn en algunas ocasiones impartiendo
educacin fsica en la misma cancha.
b) Nivel o mbito de la experiencia.
El nivel de la experiencia es de carcter curricular, queremos dar a conocer a la
sociedad, especialmente a otros estudiantes que nada es imposible cuando se trata de
hacer realidad los sueos de superacin personal y social, como la ha demostrado el
estudiante Elier Ismael Rizo Herrera y que para conseguirlos es necesario que la
sociedad brinde las oportunidades, que todos los actores sociales confen en las
capacidades de todos, an cuando stas parezcan limitadas.

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II.Descripcindelaexperiencia

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1. Antecedentes Relevantes:
Elier nace a las 05:30 P.m. del 9 de febrero de 1998 y nace con una mielomeningocele, esta afeccin es un tipo de espina bfida que es un defecto de
nacimiento en el que la columna vertebral y el conducto raqudeo no se cierran
antes del nacimiento. Al momento de nacer fue puesto en incubadora. A las
veinticuatro horas de nacido fue trasladado al Hospital Lenin Antonio Fonseca para
una operacin programada el 18 de febrero del 98.
Su madre expresa que al principio se sinti un poco afligida, porque a das de nacido
tena que ser operado y ella es una mujer sola, trabajadora y no tena en ese
momento el apoyo de nadie.
En los primeros aos de su primaria tena que ser transportado en coche y eso a su
madre se le dificultaba un poco, ya que tena que dejar la casa sola pero tena que
hacerlo ya que el nio se senta motivado por la escuela, actitud que se destaca en
Elier Ismael, no como otros nios que estando sanos, no quieren saber nada de la
escuela, explica ella. Comenta que la familia ha sido fundamental para ella que
siempre ha recibido apoyo, y eso moralmente la ha mantenido firme para sacar
adelante a su hijo.
A medida que el tiempo fue transcurriendo, iba notando grandes cambios en su hijo
y se daba cuenta de que Elier Ismael era un nio con inteligencia normal como
cualquier otro, lgicamente que su problema era el de desplazamiento, de un lugar
a otro cuando comenzaba a dar sus primeros pasos.
Elier, recibi estimulacin temprana en la escuela especial Max Senqui ubicado en
esta ciudad, estuvo solamente unos das en preescolar, posteriormente ingres a su
primer ciclo (primero a cuarto grado de primaria regular). En el ao 2005 2008
ingreso en el Centro Escolar Pblico Francisco Luis Espinoza. Su segundo ciclo
(quinto a sexto grado) en ao 2009 - 2,010, transcurre en el Centro Escolar Pblico
Jos Dolores Rivera y el tercer ciclo (sptimo a noveno grado de educacin
secundaria), lo inicia en el Instituto Nacional Benjamn Zeledn en el ao 2011. Elier
decidi que su secundaria la estudiara en el Centro de Secundaria ms grande del
departamento de Jinotega, ya que ste le brindaba ms oportunidades de participar
en diversas actividades educativas y socio-culturales.

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2. Apoyo Recibido:
a) Acadmico (formacin, adecuaciones)
Dentro de nuestra preparacin como docentes, hemos recibido de alguna
manera en las diferentes universidades algunas aportaciones sobre cmo
atender a nios/as, adolescentes, jvenes y adultos con capacidades diferentes,
de parte del Ministerio de Educacin de alguna manera hemos tenido el apoyo
con algunas capacitaciones, ms ahora con el Programa de Gobierno Amor por
los ms Chiquitos y Chiquitas, de igual manera hemos tenido la presencia en
nuestras aulas de personas allegadas a los Pipitos y de la Escuela Especial. El
apoyo que hemos tenido ha sido el siguiente:
x

Las maestras de la Escuela Especial han realizado visitas al Instituto


Nacional Benjamn Zeledn, para realizar un diagnstico de los
adolescentes que tienen necesidades educativas especiales y conversar
con ellos y ellas.
En el caso de los directores, ellos recibieron un manual sobre cmo
abordar las diferentes situaciones cuando un estudiante presente algunas
necesidades educativas especiales y brindarles apoyo oportuno.

b) De la familia:
El apoyo familiar de este joven ha sido incondicional,
especialmente el de su mam, que es una mujer esforzada, de
escasos recursos econmicos y muy trabajadora; en su
comunidad ha tenido mucho apoyo basado en el respeto y la
comprensin del nio.
No todos conocen de su existencia y muchos menos de su
problema, por lo tanto es tratado con toda normalidad y
como cualquier otro nio de su edad, y mucho menos que l
tenga algn tipo de trauma por su problema, se integra a las
clases y se desarrolla con toda normalidad, he notado que no
hay ningn tipo de sobreproteccin para l por parte de sus
familiares.
Segn su mam, l est involucrado en los quehaceres de la casa, auto validsmo
cumplimiento de tareas y de igual forma l se integra a las actividades

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pedaggicas y prcticas del centro sin ningn tipo de negatividad o limitantes,


sino hasta donde l desee y se sienta bien.

3. Equipo de trabajo
a) Toda su primaria fue desarrollada en dos centros
educativos, Escuela Francisco Luis Espinoza y Jos Dolores
Rivera, donde ms o menos se han visto involucrados
alrededor de 10 docentes en todo el proceso de
enseanza aprendizaje, desde su preescolar hasta su
6to. grado de primaria.
En la secundaria donde actualmente se encuentra, se
ven involucrados directamente 12 docentes que le
imparten las diferentes disciplinas y la Direccin,
Subdireccin y Consejera escolar del centro, que siempre
estamos en constante contacto con l.

Personas involucradas en la educacin de Elier


Grado
Profesor
Escuela
Preescolar Por su problema no pudo asistir
1
Vernica Pineda
C.E. Francisco Luis Espinoza
2
Alba Rosa Pineda
C.E. Francisco Luis Espinoza
3
Dora Blandn
C.E. Francisco Luis Espinoza
4
Dora Blandn
C.E. Jos Dolores Rivera
5
Juana Guatemala
C.E. Jos Dolores Rivera
6o
Gioconda Vernica Gmez
C.E. Jos Dolores Rivera
7o
Son 9 Docentes
Instituto Nacional Benjamn Zeledn

b) Las funciones que se realizan dentro del Centro con l, son meramente
acadmicas y de apoyo cuando lo requiere, en el caso de la Direccin da un
seguimiento constante a los estudiantes con capacidades diferentes para ver su
desarrollo.

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c) Descripcin de su implicacin en el desarrollo de la experiencia


La implicacin de los docentes en esta experiencia, como en aos anteriores (con otros
estudiantes con NEE) se ha basado en la calidez, amor, comprensin, paciencia y sobre
todo en el apoyo incondicional que se le da a los estudiantes, especialmente al joven
Elier, que de una u otra manera se le da atencin individualizada, de modo que l no
piense que se le tiene lstima para no hacerlo sentir menos o mal, en cada una de las
disciplinas impartidas. A l le encanta hacer educacin fsica, no es un estudiante que
por su problema se aleja de esta clase, al contrario ha sido un ejemplo a seguir para los
dems jvenes que comparten su aula. Cada docente busca estrategias metodolgicas
para generar un proceso de enseanza-aprendizaje de calidad.
4. Poblacin Beneficiada:
a) Nmero de estudiantes beneficiados con la experiencia.
En nuestro centro de estudios existen cinco estudiantes especiales, dos jvenes
en 4to ao en la modalidad a distancia con sordera, uno con trastorno motor y
dos con trastorno visual, tuvimos que seleccionar el caso de Elier Ismael porque
vemos que es el que ms necesita nuestra atencin, por la complicacin de su
caso. l es beneficiado de la Educacin Inclusiva, junto con su familia.
Son adems beneficiados los ms de 35 estudiantes que comparten la actividad
de estudio con l, siendo un ejemplo a seguir, porque se destaca el empeo y
perseverancia en sus estudios y los deseos de superacin, con lo que demuestra
que cuando se quiere el xito no hay circunstancia que lo pueda detener.
b) Descripcin de las caractersticas personales y acadmicas
A pesar de su problema, el joven Elier desde sus primeros pasos en la escuela se
ha sabido integrar a todas la actividades, es un nio que capta muy bien todo lo
que a su alrededor est pasando, tiene excelentes habilidades y cualidades,
dejando a un lado prcticamente su enfermedad y dndole la cara a la vida,
sabiendo llegar con xito hasta donde hoy est (7mo grado). l es una persona
que se integra sin ningn problema o miedo a ser rechazado por los dems.
Dentro y fuera del aula de clases l es bien acogido, ya que su humildad lo hace
ser una persona excepcional, sus compaeros manifiestan que se sienten

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contentos con l, que lo estiman mucho al ver como se esfuerza da a da para


salir adelante, que es un ejemplo vivo a seguir para todos y todas.
Es ejemplo de tenacidad y de valores ticos, morales, espirituales, ambientales,
culturales y sociales (ver anexos de su involucramiento en las diferentes
actividades escolares).
5. Problema:
Los problemas por los que ha atravesado Elier y que han limitado su desarrollo en la
escuela, han sido muchos, entre ellos:
x La falta de mobiliario adecuado en los centros escolares para personas con
problemas motores, eso aumenta sus problemas de circulacin por la mala
postura.
x Problemas ortopdicos, problemas para cargar sus cosas, por ejemplo sus
cuadernos. Su mam es la persona que siempre le ha cargado sus cosas y a
veces algunos compaeritos o compaeritas de clase que conocen de su
situacin.
x l se cansa mucho, no tiene mucho equilibrio en su cuerpo, se balancea mucho,
la postura corporal es inestable, se le hace una llaga en el costado derecho de su
cuerpo, lo cual considera ella que es lo ms sentido por Elier. Cuenta una
experiencia; que una vez la maestra en conjunto con sus compaeros le
compraron zapatos ortopdicos y que los us estando en sexto grado, hoy da
no los usa, por que ya no le quedan, pues l, est creciendo.
x El joven Elier Ismael, en algunos momentos reciba clases acostado en el piso de
su grado ya que as se senta ms cmodo, esto debido al problema de su
cuerpo y la profesora siempre le daba ese permiso para que as recibiera la
clase.
Todos estos problemas mencionados, los presenta la escuela, para destacar lo que
significa para los docentes la atencin a las Necesidades Educativas Especiales de Elier
que se deben de realizar en las diferentes clases acadmicas, para que pueda funcionar
un nio con NEE en los horarios regulares.
Otra dificultad es que la escuela primaria le quedaba alejada de su casa, y tena que
hacer uso hasta de un coche para poder llegar a ella, en cuanto a la secundaria la queda
un poco ms cerca.

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6. Objetivo general de la experiencia.


x Se pretende con esta experiencia dar a conocer que a nios (as) y adolescentes
como Elier, hay que brindarles la oportunidad de incluirlos en las aulas de clases
regulares y demostrar que son capaces de vencer los obstculos.
x A travs de la divulgacin de esta experiencia apoyar a la madre de Elier y a sus
docentes, para que llegue a cumplir con sus metas y objetivos de vida.

7. Adaptaciones curriculares realizadas.


Todos como docentes, nos hemos propuesto a ser constantes en la educacin de los
jvenes con NEE, lgicamente sin dejar de velar por el resto de estudiantes, darles una
atencin en donde ellos sean los propios constructores de sus conocimientos,
fortalecer los valores, la unidad en familia, la importancia que tienen de sociabilizar con
la comunidad.
En la experiencia con Elier no han sido necesarias las Adecuaciones Curriculares en
todas las disciplinas, pues su inteligencia es normal, por lo cual l asimila los contenidos
al ritmo de los dems estudiantes. Solo en deportes y en actividades de expresin
motora ha sido necesario variar las estrategias, ya que sus NEE estn en su
funcionamiento Psico-motor. Pero pesar de su condicin fsica, l se integra a
actividades de baile, dramatizaciones y en planes sencillos de ejercitacin fsica.
Actualmente, no se han podido hacer adecuaciones arquitectnicas para facilitar el
desplazamiento de Elier por falta de presupuesto, lo que le ha limitado conocer reas
del colegio donde hay gradas altas. Tambin no se han hecho las adaptaciones del
mobiliario (pupitre especial), por falta de asesora especializada de cmo elaborarlo,
pues la madre no ha podido darle seguimiento con un fisiatra que estudie bien el caso y
recomiende las adaptaciones.
8. Material educativo utilizado
Todos los docentes estamos preparados para hacer uso de los medios o herramientas
pedaggicas, y que los estudiantes sean participes de la utilizacin de estas, por
ejemplo: Centro de Tecnologa Educativa, Aula de Recursos Audiovisuales Televisivo,
Laboratorio de Fsica, Qumica, Biologa y Ciencias Naturales, Saln de Danza.

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Elier Ismael se ha beneficiado con todos estos medios en las diferentes disciplinas que
el Centro imparte al igual que los dems estudiantes.
Cuando se hace uso de estos medios, los estudiantes tienden a salir de la rutina y se ve
ms motivacin e inters de parte de ellos.
En algunas materias contamos con bibliografa y en la mayora no, pero no por eso los
maestros dejan a un lado las estrategias, sino que ellos buscan la manera de cmo hacer
que los estudiantes obtengan la informacin necesaria de cada una de las disciplinas.
9. Descripcin detallada de la experiencia en el Instituto Nacional
Benjamn Zeledn.
a) fases o etapas:
Su ingreso a secundaria:
Si bien Elier y su madre han vivido muchas etapas significativas desde su
nacimiento hasta el momento actual, vamos a narrar lo que nos ha tocado
experimentar a partir de su ingreso al Instituto Benjamn Zeledn, sus avances y
logros en cada asignatura.
En el Centro l se siente muy contento y sabe que sus capacidades intelectuales
son amplias para llegar a su prxima meta que es el bachillerato.
Se le han brindado las oportunidades como a todos los nios y nias en este
centro, sin distincin de ninguna ndole, para todas las y los docentes, Elier es
como cualquier otro nio, le dan confianza, seguridad y sobre todo hay mucho
respeto y cario para l.
Est integrado en los diferentes grupos de estudios dentro del aula, todas las
actividades las realiza de lo ms normal y lo importante es que se siente
cmodo en los grupos a los cuales se le integra.
Desarrollo educativo por asignatura:
x

Lengua Extranjera: Esta asignatura est a cargo del Prof. Maycol


Montenegro, en el desarrollo escolar del 2011, este estudiante ha logrado
acoplarse perfectamente a las asignatura, siendo esta una de sus clases
preferidas, es el primer nio en llegar al aula, participa activamente en las
lecciones orales, tiene muy bien desarrollada la habilidad de la escritura, y

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cuando falta por problemas de salud, siempre manda los trabajos en tiempo
y forma y est pendiente de las tareas, es para el docente y el resto de
estudiantes un estmulo tenerlo en el aula.

Ciencias Naturales: Segn el testimonio de la profesora Reina del


Carmen Toruo Zeledn, en esta asignatura el joven estudia de manera
interesada, se preocupa por las tareas y es amante del Medio Ambiente,
deposita la basura en su lugar y es muy colaborador en el aseo del aula.

Orientacin Tcnica y Vocacional: El profesor Enrique Yamil Roda


refiere que Elier, ha demostrado ser un alumno activo, participativo,
respetuoso y cumple con sus tareas en un 100%.

Ciencias Sociales: En esta asignatura el profesor Marlon de Jess Aguilar,


opina de Elier, durante este periodo escolar, ha demostrado espritu de
superacin, integracin, participacin y solidaridad con sus compaeros, con
excelentes notas.

Formacin Cvica y Ciudadana: La profesora Teresa Gonzlez Soto,


dice que Elier es un estudiante aplicado, se observa su entusiasmo,
preocupacin, empeo y sacrificio para salir adelante, adems su mam est
pendiente de l, visita constantemente el centro y est en comunicacin
constante con los docentes. Aplica correctamente los valores aprendidos en
el hogar y afianzados en la escuela, es muy respetuoso con los docentes y
compaeros/as de clases.

Matemticas: El criterio del profesor Axel Centeno Gonzlez, con


respecto al aprendizaje de Elier: Es un estudiante que ha demostrado
inters en la clase de matemticas, cuando tiene dudas no vacila en
preguntar, es participativo, social, un estudiante educado en todos los
aspectos, a pesar de sus capacidades diferentes, demuestra todo el
entusiasmo como un nio que no tiene ningn problema para asistir
normalmente a la escuela.

Expresin Cultural Artstica: Est a cargo del profesor Orestes


Exequiel Altamirano Castro, quien considera que Elier se siente realizado al
interpretar personajes artsticos culturales (por ejemplo interpret junto a

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otro compaero el baile del viejo y la vieja) ha hecho de ngel, de


campesino, etc., en los diferentes psicodramas.
x

Ecuacin Fsica Recreacin y Deporte: Esta es una asignatura de


participacin flexible para el joven, pues refiere del profesor Omar Jarqun,
que est con Constancia Mdica por sus problemas motores, pero cuando l
quiere participar se integra a la clase como cualquier otro nio, y durante la
clase hace todo normalmente hasta donde puede, dando el ejemplo al resto
de estudiantes que no les gusta hacer Educacin Fsica.

Lengua y Literatura: La profesora Ericka Molina Meza, dice que en la


clase de Lengua y Literatura es participativo, constante, le encantan los
cuentos y los poemas, cumple con las tareas encomendadas y sobresale ante
el resto de compaeros.

Tomando en cuenta los comentarios positivos de los docentes sobre la situacin de


Elier podemos decir como conclusin que:
x

Es un estudiante interesado por sus clases.

Realiza observaciones de manera respetuosa a sus docentes o compaeros.

En los laboratorios hace sus anotaciones y observaciones del tema.

Es autodidacta, cuando consulta los textos y hay duda siempre pregunta a


los docentes.

Elabora cuadros sinpticos, murales, mapas, papelgrafos, etc.

Se interrelaciona con sus compaeros a la hora de los trabajos en equipo.

A la hora de cada exposicin, las realiza con mucha serenidad, disciplina y


seguridad de lo que expona.

Es reflexivo, analtico, crtico y autocrtico de lo que pasa a su alrededor.

Participa en las actividades propias del centro y las encomendadas por el


Ministerio de Educacin (marchas ambientales, trabajos de reciclaje, socio dramas, etc).

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Acrstico para ELIAR


El hombre por naturaleza debe compartir
todo lo bueno y lo malo
L as penas y las alegras, la fe y la
esperanza, cuando todos los das
Iniciamos dndole gracias a Dios por su
infinita misericordia
A mando y respetando a nuestros
semejantes y no
Renegar de cmo somos y quines somos,
porque Dios lo es TODO.
Rjcc

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III.Evaluacindelaexperiencia

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a) Logros:
La vida para Elier no ha sido nada fcil cursar todos los aos acadmicos aprobados,
sobre todo en cuanto a su desplazamiento o movilizacin debido a su problema, pero
tampoco sto ha sido un obstculo para su desarrollo en familia, comunidad y en la
escuela. No hizo su preescolar, que le hubiese servido de mucho ya que ah aprendera
a socializarse con el mundo exterior, pero de igual manera no fue un obstculo para
ingresar directamente a la primaria y seguir su curso durante sus seis aos.
En su primaria fue un estudiante que particip en muchas actividades, ha recibido
certificados y diplomas como un reconocimiento a su participacin (Elaboracin de
adornos en materiales reciclables, socio dramas, arte, etc.) Ahora en la secundaria ha
participado en todas las actividades programadas por el MINED y por el centro mismo,
actualmente nos encontramos en las actividades del 52 Aniversario del Centro y fue
partcipe de nuestro carnaval.
Los logros que ha alcanzado el joven Elier Ismael han sido varios, pero los ms
relevantes son los siguientes:
x Integracin social completa.
x Actualmente mejor su rendimiento acadmico en este segundo
semestre del ao 2011
x Se ha estimulado y divulgado la Educacin Inclusiva con la experiencia de
Elier Ismael, a travs de un crculo pedaggico realizado recientemente y
promovido por el Ministerio de Educacin
x Desarrollo de competencias para la atencin especial
x Participacin activa en el concurso de buenas prcticas inclusivas
x El acercamiento entre madre e hijo
x El inicio de las capacitaciones al personal de direccin para atender con
mayor calidad a los estudiantes con necesidades educativas especiales
x Se integra a las diferentes actividades de las horas ecolgicas, se
integr a la marcha ambiental del 5 de junio de este ao que nuestro
centro realiz.
x Aprob el ao con las siguientes calificaciones: Matemticas 74 puntos,
Lengua y Literatura 60, ingls 71, ECA 79, Educacin Fsica 100, Cvica
77, OTV 75, Geografa 91, Historia 79, Ciencias Naturales 83 y su
conducta 90 puntos.

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Yo no tengo nada, estoy completo, estoy con sueos, con fe, y sobre todo
estoy en la mano de Dios

b) Dificultades:

Proviene de una familia de escasos recursos econmicos, por lo tanto no tiene


todas las facilidades para realizarse sus exmenes mdicos y otros gastos que
amerita Ellier.

Presenta mucho cansancio.

Las dificultades en su postura corporal. l tiene que estar cambiando de


posicin constantemente.

l no tiene equilibrio en su cuerpo, se balancea mucho.

A l le tienen que comprar pampers y su mam no tiene los ingresos


econmicos suficientes para cubrir esta necesidad, que es bsica para Elier
Ismael.

Los maestros no contamos con una valoracin y explicacin cientfica del


problema que presenta Elier Ismael.

No cuenta con mobiliario adecuado (sillas o mesas) para atender su clase.

En su hogar no cuenta con una cama plana para ser atendido como se merece.

No cuenta con zapatos ortopdicos para que le ayuden a evitar un poco el


balanceo de su cuerpo.

Por los recursos econmicos, Elier no cuenta con ejercicios especiales como
hidroterapias, masajes corporales, que le ayudaran mucho.

Los docentes tenemos debilidades, en cuanto a conocer las diferentes


discapacidades y realizar con ms acierto las adecuaciones curriculares y
estrategias pedaggicas.

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c) Conclusiones

A partir del anlisis y reflexin sobre el proceso de Inclusin Educativa de Elier,


podemos concluir lo siguiente:

Elier es un nio con mucho futuro por delante, sus deseos de superacin
son inmensos, no tiene problemas para pensar en su futuro en lo que
quieres ser, porque est seguro de si mismo, ha venido venciendo todos los
obstculos que la vida le ha puesto, por tal razn est convencido de que
puede llegar muy lejos, de que lo que tiene no es un impedimento para
hacer realidad sus sueos, los de su familia y de todos aquellos que les
rodeamos y estamos seguro que el triunfar con el amor y la fe en Dios,
con el apoyo de su familia y amigos y por su esfuerzo y voluntad.

Que a pesar de ser un estudiante con necesidades educativas especiales, es


un estudiante con mucho entusiasmo, esforzado y con grandes sueos.

Es un joven muy responsable con muchos deseos de salir adelante.

Colaborador, entusiasta y muy disciplinado.

Es un joven que se destaca en las diferentes actividades a nivel municipal,


departamental, nacional e internacional (concursos acadmicos, deportes,
medio ambiente, grupos de danza, banda escolar y gimnasia rtmica.

Los docentes necesitamos de ms capacitacin para conocer las


caractersticas de las diferentes discapacidades y cmo adecuar el
currculum de acuerdo a las NEE de cada estudiante.

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Anexos

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Biografa del estudiante


Eliar Ismael Rizo Herrera, naci el 9 de febrero de 1998 a las 5:30 de la tarde
en el hospital Victoria Motta de la ciudad de Jinotega.
Su madre Reyna Isabel Rizo Herrera, ama de casa, desempleada, recientemente
contrajo matrimonio civil, la cual le est ayudando a su hijo Eliar Ismael, hijo
nico hasta el momento. El nico trabajo que tiene es lavar y planchar, ya que
ella solamente obtuvo un sexto grado, no cuenta con un trabajo fijo.
Actualmente el esposo de Reyna padrastro de Eliar est desempleado.
Proviene de un hogar numeroso con 11 miembros en su familia; ah viven con
sus abuelos, sus tos con sus esposas y sus hijos e hijas.
El abuelo de Eliar est jubilado, su abuela nunca tuvo un trabajo remunerado;
algunos tos de Eliar son jornaleros y otro es docente de Educacin fsica, todos
ellos de escasos recursos econmicos y los que tienen trabajos, apenas les
alcanza para medio sobrevivir.
Los pasatiempos de Eliar son: ver televisin, juega futbol, le gusta dibujar,
platicar con sus primos que tienen la misma edad, cuando hay fiestas le gusta ir,
ya que le encanta bailar todo tipo de msica, pero su msica preferida es el
reggaetn. Entre sus comidas favoritas le gusta mucho el pltano frito, el pollo
rostizado, las papitas fritas con ensalada y crema. Sus colores favoritos son el
azul y el color negro.
A Eliar le gustara ser en el futuro un gran Administrador de Empresas. Dentro
de sus sueos y aspiraciones tener su propia camioneta, su casa propia para vivir
solo con su mam o su familia ms cercana, le gustara tener un juego de
Nintendo, tener su computadora, su bicicleta que le ayude en su problema.
Su mayor satisfaccin es sentirse que no est orinado, que est limpio, le gusta
sentirse y vestirse bien. Su mayor preocupacin tanto de Eliar como de su
mam, es que no tienen casa propia, viven hacinados, sienten que no tienen
mucha privacidad, que no hay muy buena comunicacin, que a veces Eliar se
siente presionado, el gasto de pampers, los zapatos no le duran mucho. Que
anteriormente reciba anualmente ayuda de la oficina de los Pipitos. La ayuda
que reciba era de uniforme, zapatos, cuadernos, mochila y a veces transporte.
Este ao obtuvo buenas calificaciones.

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Historial Clnico
Eliar Ismael nace a las 5:30 del da 9 de Febrero de 1998, en la sala de parto fue
atendida su madre por el Doctor Salinas; el nio fue transferido a neonato,
estuvo en incubadora a partir de su nacimiento. El nace con una
mielomeningocele, fue trasladado el da 10 de febrero al Hospital Lenin Fonseca,
donde fue valorado por los neurocirujanos y luego intervenido quirrgicamente
el da 18 de Febrero del ao 1998. Estuvo en recuperacin cuarenta das
despus de su operacin. Luego regresa a su casa el da 29 de marzo de ese
mismo ao, con cincuenta das de nacido.
A los diez meses de edad cuando l se inicia a sentar, se nota que no tena
equilibrio, y sus pies eran enrollados hacia adentro, el empez a dar pasos en el
andarivel, y en su cuna, daba pasos alrededor de ella. Al sacarlo de su cuna l
poda gatear sobre sus rodillas, que lo haca con mucha dificultad, en la
actualidad an tiene las cicatrices.
A la edad de un ao fue atendido por la fisioterapeuta Helen Castillo, por el
lapso de tres meses, donde no se obtuvieron los resultados esperados, por lo
cual se decidi llevarlo a consulta con el Doctor Flix Gonzlez, Ortopedista. Al
valorar su caso, el diagnostico resulto ser que el problema era en su columna,
que tena una Escoliosis o espina bfida.
Estando en casa aprende a caminar por esfuerzo propio y de su sobrinito
menor, l le ensea a caminar. Sigue su vida desarrollndose de manera
paulatina, pero luego a la edad de tres aos, lo llevan al municipio de Diriamba
departamento de Carazo, donde un seor amigo de la familia, lo entablill y no
se obtuvo ningn resultado.
Lo remitieron al Hospital La Mascota, donde fue valorado por un cuerpo de
mdicos, los cuales ponan citas, le mandaron a realizarle masajes corporales.
estudios, electromiografas, ultrasonidos, un TAC, examen de orina, heces,
placas, electrocardiogramas, los entregan en la siguiente cita. En el ao 2005 a la
edad de siete aos, al llegar nuevamente al hospital, no encontraron el
expediente le dieron otra cita, a la cual fueron nuevamente, le recetaron
sulfaprin para la infeccin renal.

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Cronologa de su Historia Escolar


2005: Fue matriculado en el Centro Escolar Profesor Francisco Luis Espinoza,
atendido por la docente Vernica Pineda en el primer grado, donde aprende
rpidamente a leer y escribir, sumar, restar, dibujar, cantar etc., siendo un
excelente estudiante.
2006: Sigue su vida cotidiana de manera normal, donde cursa su segundo grado
atendido por la docente Alba Pineda, donde desarrolla sus conocimientos,
habilidades y destrezas en cuanto a los contenidos a desarrollarse, siendo un
excelente estudiante.
2007: Cursa su tercer grado en el C.E.P Francisco Luis Espinoza, atendido por la
docente Dora Blandn, donde el adquiere nuevas habilidades y destrezas de
acuerdo a su edad y desarrollo fsico-intelectual, donde tambin se integr a los
Pipitos.
2008: Inicia su cuarto grado, atendido por la docente Dora Blandn, donde se
aisl al nio de sus dems compaeros, por lo tanto fue trasladado al C.E Profesor
Jos Dolores Rivera, con la docente Mara Elena Cabrera Rivera, quien le dio una
atencin especializada y lo integr a todas las actividades escolares, al igual que los
deportes que se desarrollaban en el centro. El nio sigue desarrollndose de
manera normal, donde se va independizado ms cada da que pasa.
2009: En Quinto Grado, fue atendido por varios docentes que le dieron su mano
amiga, cario y comprensin, ellas fueron Juanita Guatemala, Albina Rivera,
Tamara Orozco Valle, donde fue un excelente estudiante, donde alcanz sus
indicadores de grado. Participa en un festival 30 de Octubre en el Colegio La
Salle, por parte de los Pipitos, cant una cancin de Roberto Carlos, titulada
Amigo, realiza una fono mmica excelente y con mucho entusiasmo, lo cual le
eleva su autoestima. Participa en el sociodrama titulado Los anhelos para llegar a
Dios, el cual lo hace ms emotivo y creativo, donde l se siente que es muy til
para la sociedad y familia. El 28 de noviembre participa en el Festival a Nivel
Nacional de Artes Especiales, donde le otorgan un reconocimiento especial,
por su capacidad creativa y destacada en el Tercer Festival realizado en
Multicentro Las Amricas.
2010: Cursa su sexto grado en el C.E Profesor Jos Dolores Rivera, atendido por
la Licenciada Profesora Gioconda Vernica Gmez Lpez, donde se integr a
todas las actividades, recibi el apoyo incondicional por parte de sus compaeros
de clase, donde l se independizo, dio sus propias opiniones y argumentaciones
acerca de temas cientficos, de inters social, econmico, educacional.

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El 19 de mayo de este mismo ao, participa en el Primer Encuentro Departamental


de Emprendedores del Reciclaje realizado en el Auditorio del Colegio La Salle,
donde participa en la elaboracin de material con botellas plsticas desechables,
como flores, copas, floreros, canastas para guardar hilos, mariposas, candeleros etc.,
donde l es el principal expositor ante los jurados que visitan el Encuentro. Se le
otorga un reconocimiento por su valiosa y destacada labor ciudadana.
Participa por parte de los Pipitos en un acto de conmemoracin al recibimiento de
la Brigada Cubana, as como en la Iglesia Cristiana, Misin para Cristo, donde es
invitado por el Pastor de dicha iglesia, y al que asisten algunas de las autoridades de
la comunidad.
Participa en la Investigacin Documental, con el Tema La Nutricin de los Nios
del C.E.P Jos Dolores Rivera, donde hace un excelente trabajo investigativo.
Participa en la clausura del Plan de Capacitacin de Educacin Inclusiva, Iguales en
la Diversidad, donde realiza una presentacin artstica para los participantes de
dicha capacitacin.
Las habilidades y destrezas adquiridas en su sexto grado fueron excelentes, obtuvo
un 98% de rendimiento final, se le otorg un reconocimiento por su destacada
participacin y su integracin en todas las actividades.
Realiz diferentes manualidades entre ellas un bordado, manualidades para el da de
la madre. Se le otorg una beca de pintura por parte del MINED, donde lo atendi
el profesor Treminio, adquiriendo habilidades y destrezas en pintura.
Asisti a un reforzamiento escolar por parte del Centro Escolar, donde asista de
10 a 12 A.m., todo esto le ayud a elevar su rendimiento acadmico. A la hora de
receso lea varios textos, entre ellas la Novela La Odisea de Homero.
Para el Da del Estudiante participa en un socio drama, donde dan a conocer La
Masacre de los Estudiantes.
El 5 de Junio del 2010, participa en un sociodrama Los animales en peligro de
extincin, donde se disfraza de tigre y da sus propios puntos de vista.
Participa en el Carnaval sobre La Tierra donde se disfraza de oso, donde dan a
conocer las necesidades de los animales, y le piden al hombre que los cuide y los
proteja. Participa en la feria dedicada a Mery Ruby, donde llevan un sombrero de
cartn y un antifaz, donde los mejores estudiantes portaron los estandartes del
centro.

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Escribo de mi escuela