El bajo rendimiento acadmico en los grados 7, 8 y

El bajo rendimiento acadmico en los grados 7, 8 y

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Enviado por daniel andres sanchez paternina

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Los aportes que podemos brindar a la ciencia es el por qu los estudiantes no estn dando los resultados
esperados, adems nos ayuda a buscar soluciones para que los estudiantes puedan dar excelentes
resultados.
Esperamos desarrollar competencias investigativas para identificar problemas de
nuestra comunidad y poder analizar, interpretar y formular alternativas de solucin.

Objetivos

5.1 OBJETIVO GENERAL

Hacer una investigacin descriptiva-explicativa en algunos estudiantes de los grados 7,8 y 9
del Programa Escuela Viva para determinar cules son las causas familiares, sociales o econmicas para
que se d el bajo rendimiento acadmico que presentan los estudiantes de los grados 7, 8 y 9 del Programa
Escuela Viva durante el ao lectivo 2008.
5.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Hacer averiguaciones y determinar si la comunicacin disfuncional en el hogar es causa para el bajo
rendimiento acadmico y disciplinario de los estudiantes de los grados 7, 8 y 9 del Programa Escuela Viva.
Averiguar si la falta de comunicacin de los estudiantes hacia sus padres es un motivo para que
tiendan a tener bajo rendimiento acadmico y disciplinario.
Indagar qu porcentaje de estudiantes de los grados 7, 8 y 9 presentan bajo rendimiento debido
a la desmotivacin y de qu manera se relaciona sta con la situacin socio-econmica que viven
Encontrar la solucin a la problemtica de desmotivacin que actualmente se presenta en el
Programa Escuela viva en los grados 7, 8 y 9.
Mostrar a la comunidad los resultados obtenidos de la investigacin sobre la problemtica
socioeconmica y su relacin con el rendimiento acadmico.

Marco referencial
6.1 ANTECEDENTES TERICOS
Es evidente que el llamado fracaso escolar est ms generalizado y arraigado en aquellas capas sociales
ms desposedas como econmicas y familiares de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos,
suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del
fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de
unos alumnos con relacin a otros vaya a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno. Sabemos
que los buenos centros escolares pueden mejorar el desempeo posterior de los nios en desventaja los ms
pobres. Es importante reconocer la habilidad de los nios para aprender a pesar de la pobreza y de los
problemas familiares.
Tomado de: http://www.grade.org.pe/ime/resumensp001.htm

Escuelas, rendimiento e inequidad: una perspectiva temporal.Ttulo original: Schools, Achievement, and
Inequality: A Seasonal Perspective.Alexander, Karl L., Doris R. Entwisle y Linda S. Olson. En: Educational
Evaluation and Policiy Analysis. Volumen 23, Nmero 2, Verano 2001.
¨El rendimiento acadmico es un problema que puede llevar a los estudiantes al fracaso escolar, este es
un problema que lo asumen muchos estudiantes por diversos motivos como lo son los familiares, los
emocionales, los personales, los sicolgico, el maltrato de sus padres, compaeros o profesores, por una
mala fundamentacin y por la falta de inters al estudio
Para estudiar no solo se necesitan cosas materiales como los cuadernos o los colores, se necesitan las
ganas, se necesita tener un incentivo, algo por lo que luchemos. Existe una relacin muy fuerte entre
la pobreza y la educacin ya que una persona que es pobre debe luchar mucho en el estudio porque carece
de los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas en la escuela como lo
son libros, o copias que se necesiten pero an as el empeo y las ganas pueden ms que estas
necesidades porque est comprobado que una persona que tiene ganas de salir adelante es capaz de
superarse a s mismo y superar todos los obstculos que se les presenten en el camino.
Las personas escasas de recursos mantienen con una actitud positiva frente a todas las cosas ya que si no
posee algn elemento necesario para el desarrollo de las actividades propuestas, busca la forma de
conseguirlo y resolver el problema, esto se debe a que por sus mentes siempre esta transitando
un pensamiento de ideas nuevas y por eso siempre estn buscando la manera de resolver los problemas
porque aunque se enfrenten a un problema de fuerza mayor nunca se quedaran estancados y siempre
estarn ah buscando la forma de solucionarlo.
Lo que se trata de explicar es que el simple hecho que una persona de bajos recursos no posea un libro o
algn otro material, eso no es motivo para dejarse atropellar por la vida porque si esa persona tiene las ganas,
el simple hecho de no tener un libro no ser impedimento de dicha persona para no salir adelante.
Tomado de: www.unisinu.edu.co,ministerio de educacin nacin
Causas ms frecuentes del fracaso escolar son:
- Falta de inters y preocupacin por el estudio.
- Problemas familiares que influyen en el adolescente.
- Falta de disciplina.
- Desinters y desmotivacin por parte de la familia del adolescente.
- Exclusin y discriminacin entre estudiantes.
- Frustracin del adolescente por no alcanzar sus logros, baja autoestima.
- Problemas econmicos en las familias.
Tomado de: http://www.taringa.net/posts/apuntes-y- monografas/1746575/Renitencia- Secundaria-de-laciudad-de-Villa-Carlos-Paz.html
Factores para mejorar el bajo rendimiento acadmico
Los mtodos de enseanza activos son ms efectivos que los mtodos pasivos.
El acceso a libros de texto y otro material instruccionales es importante para incrementar el
rendimiento acadmico.
La educacin formal que recibe el maestro previo a su incorporacin al servicio Profesional es ms
efectiva que la capacitacin y/o actualizacin tradicional de Profesores en servicio.
La provisin de infraestructura bsica (por ejemplo, electricidad, agua y mobiliario) est asociada con
el rendimiento, en un tercio de los estudios revisados.
La experiencia de los profesores y el conocimiento de los temas de la materia estn relacionados
positivamente con el rendimiento.
El perodo escolar y la cobertura de los currculos estn asociados positivamente con el rendimiento,
mientras que el ausentismo de los profesores est relacionado negativamente.
Las actitudes de los estudiantes hacia los estudios son importantes para incrementar el rendimiento.
La atencin preescolar est asociada positivamente con el rendimiento.
La repeticin de grado escolar y el ser de mayor edad estn relacionados Negativamente con el
rendimiento.
La distancia entre el lugar de residencia y la escuela est asociada con el rendimiento, entre ms
cerca mayor rendimiento.
El tamao del grupo parece no tener efecto en el aprendizaje, pero el tamao de la Escuela est
relacionado positivamente con el rendimiento.

La prctica de tareas en casa que incluye la participacin de los padres est Relacionada con el
rendimiento
Tomado de: FACTORES QUE AFECTAN EL RENDIMIENTO ACADEMICOEN LA EDUCACION PRIMARIA
(Revisin de la Literatura de Amrica Latina y el Caribe) Eduardo VELEZ-- Ernesto SCHIEFELBEIN-- Jorge
VALENZUELA

Conclusiones generales

Al ver los resultados de las encuestas hechas a estudiantes, profesores y observaciones y charlas con padres
de familia pude darle respuesta a la pregunta problematizadora, pude concluir que gran porcentaje de los
estudiantes van mal acadmicamente es por su falta de consciencia de su papel de estudiante, falta de
motivacin y darle valor a la educacin, reflejado esto en: irresponsabilidad, falta de inters, desorden, Las
encuestas nos dicen que los profesores ensean bien y que los docentes no influyen en el bajo rendimiento
acadmico y que se cuenta con material didctico adaptado a las necesidades educativas de cada grado, que
este material es realizable con un mnimo de esfuerzo, dada la flexibilidad en el seguimiento y la evaluacin
del programa Escuela Viva.
Tambin vimos que la falta de comunicacin que hay entre el padre y el joven no es un problema que afecte
directamente el rendimiento acadmico porque segn las encuestas hechas, los estudiante establecen
comunicacin con sus padres y que al entrevistar a los padres de algunos jvenes estos nos respondieron
que si se dada una buena comunicacin con sus hijos.
Vimos que la violencia o forma como los padres resuelvan las faltas que ocurren en la casa tampoco afecta,
puesto que los padres utilizan el mejor medio para resolver conflictos el dialogo, razn suficiente para
descartarlo como factor que influya en el bajo rendimiento acadmico.
La falta de consciencia de su papel de estudiante.
La falta de inters o poca valoracin del estudiante hacia el estudio.
La irresponsabilidad
La mala fundamentacin
El desorden