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Foros Mdulo IV

Reflexin:

1) En la escuela se percibe el PEIC como un instrumento de carcter


administrativo o como una herramienta para la participacin y bsqueda del
bien comn.
Desde mi punto de vista como docente siento que se percibe como un
instrumento de carcter administrativo, sin embargo todo el personal docente y
administrativo conoce y vive el carisma de la fundadora y de la Congregacin.
Todos focalizados en torno a un mismo ideario.
2) Cul es el rol del director y de los equipos directivos?
Deben ser visionarios y valientes con alta capacidad de trabajo e investigacin
sobre las nuevas tendencias educativas. Sin miedo al riesgo de cambiar, sin
miedo a equivocarse.
Deben ejercer coaching con sus compaeros centrndose en el crecimiento
personal de cada educador.
Deben asumir el rol de liderazgo basado en la persuasin, no en la imposicin.
3)Cmo se organizan para realizar y/o actualizar el PEIC?
Se promueve la participacin del personal (docentes) y alumnos por medio de
encuestas.
Se realizan evaluaciones de lo trabajado durante el ao escolar.
Se elabora matriz FODA por grados para ver el alcance que tuvo el PEIC:

Tomando como referencia la clase presencial donde dialogamos sobre la


Gestin Institucional y sus mbitos, responda las preguntas del foro en funcin
a la realidad de su escuela.
1.- Escriba cuatro (4) acciones concretas que se desarrollan en cada mbito de
intervencin en tu escuela.
2.- Describan tres (3) funciones directivas o de los equipos de conduccin, por
cada mbito de intervencin en la gestin institucional, que se consideren se
evidencian en sus instituciones.

Gestin Institucional y sus mbitos

mbito organizacional:

PEIC

Proyecto de Pastoral.

Plan anual de Formacin Humano Cristiana.

Cronogramas.

Circulares informativas (EDURED)

Divisin de tareas (carteleras, acto cvico, guardias).

Organizacin de Encuentro Docente, retiros (para alumnos y personal),


semana del colegio.

mbito administrativo:

Clasificacin del personal.

Gestin de recursos y personal obrero.

Proveer material necesario a docentes y personal de limpieza y


mantenimiento.

Mantenimiento de infraestructura.

Modernizacin de aparatos tecnolgicos.

mbito Pedaggico Didctico:

Uso del modelo de Inteligencias Mltiples, en especial la inteligencia


emocional y se apuesta a la inteligencia espiritual como una dimensin
imprescindible en la formacin de todo ser humano.

Aprendizaje cooperativo.

Acompaamiento docente.

Revisin de Proyectos y Planificaciones.

Revisin de evaluaciones.

Supervisin a los docentes.

mbito Comunitario:

Conformacin del Consejo Educativo.

Reuniones de padres y representantes.

Pastoral juvenil.

Funciones directiva

mbito Organizacional:

Comunicacin constante con las diferentes coordinaciones y personal


administrativo.

Encuentros docentes.

mbito Administrativo:

Supervisar el trabajo administrativo de las diferentes coordinaciones.

Promover el cuidado de materiales e infraestructura.

mbito Pedaggico Didctico:

Evaluar al personal docente y de coordinacin.

Revisin de planes y proyectos de aprendizaje.

Revisin de instrumentos de evaluacin.

mbito Comunitario:

Realizacin de Asambleas.

Conformacin de los Consejos Educativos.

Motivar en la ayuda para las diferentes casas de adultos mayores que


visita Pastoral Juvenil.

Catherine Arocha Marrero

FICHA 1

Procesos administrativos como docente de aula

Requisitos
Presencia
Administrativos
(P) o
Ausencia
(A)

P
Plan anual

Proyectos de
Aprendizaje

Qu favorece su
realizacin?

Organizacin al
momento de
elaborar los
proyectos de
aprendizaje. Visin
general de las
competencias a
desarrollar durante el
curso.
Favorece:
La integracin de
todas las materias
con un tema escogido
por los alumnos,
motivacin.
Tambin incluyen los
ejes transversales en
los cuales se enfatiza
en la formacin de
valores y es posible,
gracias a las
funciones que
cumplen los ejes, los
cuales recorren en su
totalidad el currculo
y articulan en forma
sistmica y holstica
las disciplinas y
asignaturas.
El desarrollo de
estrategias para
emprender el
aprendizaje

Qu obstaculiza su
realizacin?

Responsable
(s)

Docente de
aula

Docente de
aula

significativo en los
alumnos y alumnos
empleando el
constructivismo
como la filosofa a
seguir.
La calidad, eficacia y
eficiencia de la
accin educativa.
Realizacin de
evaluaciones por
procesos que
describan los
alcances en cada
etapa.
Entre otros.

P
Planificaciones

P
Estadstica
mensual.

Favorece:
El dominio del
contenido por parte
de la docente.
La adecuada
seleccin de
objetivos,
competencias y
contenidos a
aprender en atencin
al grupo.
La seleccin, diseo y
organizacin de las
estrategias
convenientes para
promover el
aprendizaje.
La seleccin de
estrategias de
evaluacin para
monitorear el
proceso de
aprendizaje.

Registro de la
asistencia de los
alumnos.

Falta de tiempo por


parte de la docente
Docente de
aula

Docente de
aula

P
Evaluaciones

Registros de
entrevistas con
representantes
y especialistas.

La evaluacin como es
un proceso continuo y
planificado.
Favorece ya que hay
que tomar en cuenta
Para qu evaluar
(propsito). Qu
evaluar? Cundo
evaluar? Esta la
evaluacin inicial
(diagnstica), la
evaluacin formativa a
lo largo del curso y la
evaluacin sumativa.
Quines evalan? Y
Cmo evaluar?. Con
esto podemos llevar el
registro de cada
alumno para su
evaluacin final.

Favorece al momento
de elaborar los
registros finales.
Adems de llevar un
expediente de cada
alumno y lo referente
a su aprendizaje y
conducta.

Siento que nada lo


obstaculiza, ms bien
al ser la planificacin
flexible por ende la
evaluacin tambin es
flexible en el
momento de hacerla.

Docente de
aula

Docente de
aula

FICHA 2
La Gestin Escolar
Complete el cuadro, escribiendo una lista de tareas administrativas que lleve a
cabo diariamente en su aula como docente. Indique la informacin que le

proporcionan y analice la utilidad que tienen las mismas para los dems
mbitos de gestin.
Tareas

Responsables

Tiempos

Docente

15 min

Docente

10 min

Docente

10 min

Docente

20 min

Docente

Ordenar y revisar si
tengo el material
necesario para dar
inicio a la jornada.

Sirve para
El momento de
realizacin de
actividades no perder
el inters en los
alumnos.

Qu evaluacin se va a
realizar, el contenido y las
estrategias.
Entrega puntual de cada
recaudo administrativo que
piden en el colegio, o si hay
alguna actividad especial
(misa, oratorio, acto cvico,
entre otros).
Estar atentos de cualquier
novedad en la entrada de
alumnos al colegio.

Hacer todo ms
fluido.

15 min

Respeto a los Smbolos


Patrios.

Docente

15 min

Se hace como actividad de


inicio ya que los pone ms
alerta para la clase.

Docente

Toda la
maana

Verificar conocimientos
previos.

Docente

20 min

Qu se llevan los alumnos


como aprendizaje.

Respetar el Himno
Nacional y
encomendarnos a
Dios y la Virgen antes
de comenzar la
jornada.
Para que los nios
estn ms atentos
durante la clase y
adems trabajar los
dos Hemisferios
cerebrales.
Dar contenidos
partiendo de los
conocimientos
previos.
Cerrar el proceso de
ese da.

Revisar planificacin

Revisar cronograma
de entrega de
recaudos a la
coordinacin

Hacer guardia en las


puertas de entrada

Buscar a los alumnos


y hacer la formacin
para rezar y cantar el
Himno.

Entrada al aula.
Hacer ejercicios de
gimnasia cerebral

Comienzo de la
Jornada clases.
Cierre de la Jornada
de clases.

Informacin que
proporciona
Verificar que el material de
trabajo este en buen estado.

Ser puntual en la
entrega de recaudos y
en la asistencia de
actividades
especiales.
Vigilar el normal
desenvolvimiento de
ese momento.

Luego reflexione sobre el tipo de concepcin de administracin que predomina


en su escuela.
Qu tipo de grupos de trabajo funcionan actualmente en su escuela?

Lista de preguntas generadoras de debate


Qu es la escuela hoy?
Por qu hoy se le pide tanto a la escuela?
Qu rol han de cumplir los directivos de las escuelas en esta nueva visin del mundo y
de la vida, y ante tales exigencias?
Qu entendemos cuando hablamos de gestin?

La instruccin la coloque como docente de aula (1 grado).

Catherine Arocha Marrero


Ficha 3: Curva de Valor
Al igual que la ficha 1 y 2 esta ficha la voy a elaborar en mi condicin de docente de
aula.
Crear en el aula:

rea de lectura, con mobiliario cmodo y llamativo, cuentos en su mayora que


reflejen valores ya que se estn perdiendo y es necesario retomar y tambin se
permitir llevar cuentos a casa para su lectura con los representantes.
Elaborar material concreto para utilizar en la enseanza de los contenidos del
rea de matemtica.
Estrategias como: sugestiones positivas, ambiente de aprendizaje, msica y
arte, motivacin personal, Inteligencias Mltiples, estilos de aprendizaje,
imaginacin y metforas. Sin dejar a un lado y sumamente importante en el
desarrollo de los nios el juego de baja y alta organizacin, de alta y baja
intensidad, recreativos de mesa y construccin, cooperativos y competitivos.
Todas estas estrategias nos sirven para desarrollar los procesos cognitivos
bsicos y superiores (atencin, percepcin, memoria, pensamiento y lenguaje)
y as desarrollamos las habilidades cognitivas para el desarrollo de las reas
instrumentales.

Un espacio o tiempo durante la jornada para desarrollar las habilidades


motoras, utilizando la prctica psicomotriz.

Incrementar:

Participacin de los padres a travs de exposiciones que realicen en el aula a


los nios del tema que se est trabajando en el P.A.
Clase abierta con la participacin de los padres.
Material concreto para trabajar todos los contenidos de las diferentes reas.
Siendo un colegio religioso donde trabajo incrementara la participacin de la
comunidad religiosa en el da a da.
Actividades de Humanizacin (visitas a hospitales, casas hogares, ancianatos
acompaados por fundaciones), tolerancia, aceptacin de diferentes grupos.
El acompaamiento por parte de los coordinadores a la maestra.
Espacios para la discusin sobre la evaluacin, tema tan importante en la
educacin.
Ms trabajo en equipo.
Reciclaje de libros, uniformes, disfraces.
Talleres de actualizacin docente.

Eliminar:

Uso de cuadernos por rea.


Exclusin.
Etiquetas a los alumnos.
Chalequeo Bulling.

Reducir:

La competencia, ms bien apostar al trabajo en equipo.


La indiferencia por parte de los representantes y animarlos a ser partcipes de
la educacin de sus hijos, ya que la familia es el primer ncleo donde se forman
los nios.
Las peleas en el aula entre los nios.

Catherine Arocha Marrero

UNIVERSIDAD CATLICA ANDRS BELLO


FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN
REA DE PROYECTOS PEDAGGICOS Y SERVICIO SOCIAL
DIPLOMADO: GERENCIA EDUCATIVA Y COMUNITARIA

ESTUDIO DE CASO

Arocha, Catherine

Caracas, julio de 2.015

Estudio de Casos
A continuacin encontrars un caso que refleja la cotidianidad vivida por los
Directivos y sus equipos en las instituciones educativas. Es importante para su
resolucin aplicar los diversos aspectos estudiados durante el mdulo de
Gestin Administrativa.
El Director convoca a una reunin con la finalidad de verificar los procesos de
cierre del ao escolar 2014-2015 y las tareas pendientes por ejecutar. Entre
estas debemos considerar el PEIC, la gestin institucional del Director y su
equipo, la resolucin de problemas y la toma de decisiones en distintos
momentos de la vida de la escuela y cualquier otra considerada importante
para dicho fin.
1.- A qu personas convocara para esa reunin? Para tomar esta
decisin identifique los equipos de trabajo que funcionan en su
institucin, quines lo constituyen y qu objetivos persiguen.
EQUIPOS DE
TRABAJO SEGN EL
REAS DE GESTIN

OBJETIVOS DEL
EQUIPO

Coordinaciones
Subdirecciones

y PEIC

Docentes
Formacin representantes

y PEIC

Equipo Directivo

Comit de
Permanente

INTEGRANTES

Docentes

PEIC

Comit Docente

2.- Qu procesos verificara de cara al cierre del ao escolar (los que


deben garantizarse antes de que termine un ao escolar)? (Escribir 4)
PROCESOS
Si se cumplieron los objetivos del PEIC.

Si se cumplieron las metas que se establecieron.

Cmo fueron los procesos y si se registr.

Autoevaluacin y Coevaluacin de docentes y coordinadores.

3.- Tomando en consideracin el PEIC disee un plan de abordaje para la


elaboracin y/o ajustes del PEIC del nuevo ao escolar (slo nos
centraremos en las reas de gestin, actividades y responsables).
Tomando en cuenta el PEIC de la U.E.P Colegio Mater Dei en San Antonio de
los Altos donde soy maestra de 1 grado de Educacin Primaria, ellos optan
por cuatro lneas estratgicas:
Lnea Pastoral: Disear un modelo de pastoral sistmica para lograr centros
con inteligencia espiritual.
Lnea de liderazgo: Configurar un estilo de liderazgo, cultura organizativa,
coaching y formacin del profesorado.
Lnea Pedaggica: Implantar modelos de innovacin pedaggica y Social
Media.
Lnea econmica: Implantar un modelo de gestin de centro que asegure su
sostenibilidad y contribuya con la institucin en el desarrollo de sus obras.
1.- Lnea estratgica de pastoral:
Objetivos:

Crear un plan de formacin procesual y experiencial hacia la


competencia espiritual para educadores y alumnos, aunado las apuestas
institucionales con los planes personalizados, que haga posible el
encuentro con Jesucristo.
Disear una programacin pastoral-pedaggica, interdisciplinar, desde
los objetivos curriculares, la innovacin didctica y el mapa de
competencias espirituales, que genere procesos de crecimiento
espiritual.
Ofrecer espacios de interiorizacin compartida y de expresividad de la fe
en nuestra comunidad educativa, abiertos a la pluralidad.
Potenciar un estilo propio de liderazgo y cultura organizativa, desde la
formacin de las competencias necesarias para lograr centros con
inteligencia espiritual.
Actualizar el diseo, espacio, esttica, metodologas, tecnologas social
media y dinmicas de trabajo para comunicar una imagen atractiva de la
pastoral y de nuestros centros.

Orientar las acciones educativas hacia un proyecto de vida que haga


optar a las personas por un compromiso social o posicionarse de forma
comprometida en la sociedad.

Acciones:

Elaborar el mapa de competencias espirituales para ser un centro con


inteligencia espiritual.
Elaborar el plan de formacin, creando un mbito especfico para
capacitar en el acompaamiento y acogida a toda la comunidad
educativa.
Hacer las programaciones conjuntas, desde los objetivos pedaggicos y
los de pastoral.
Generar proyectos interdisciplinares en: Educacin Inicial, Educacin
Primaria, Educacin Media.
Generar oraciones basadas ms en la experiencia (personal y
comunitaria) de una forma dinmica y fresca y que lleven a unir fe y vida.
Ofrecer acceso libre a la capilla a toda la comunidad educativa
diariamente.
Establecer un lugar de reflexin diferente.
Crear, elaborar un plan de formacin, enfocado a la adquisicin y mejora
de competencias emocionales, existenciales y religiosas.
Utilizar lenguajes ms cercanos, actuales y variados a los alumnos.
Crear una plataforma de voluntariado propia.
Implicar a los antiguos alumnos en campaas del colegio.
A partir de Secundaria se comienza a elaborar y acompaar proyectos
de vida con el alumnado.
Organizar convivencias para alumnos en los que se traten aspectos de
pastoral, de la vida cotidiana y ldicos.

Responsables:

Congregacin.
Departamento de Pastoral.
Coordinadores.
Profesores de religin.
Docentes.

Lnea Estratgica de Liderazgo:


Objetivos:

Configurar centros con una cultura organizativa emocional, que se pase


del modelo de gestin y control a un modelo basado en la confianza y la

autonoma, que logre proactividad, energa y generacin de ideas y se


enfoque al bienestar y crecimiento de las personas.
Promover una cultura comunicativa basada en un modelo asertivo de
convivencia y de resolucin de conflictos, que logre centros altamente
expresivos, con equipos sinrgicos y una actitud mental positiva ante el
cambio.
Elaborar un plan de formacin procesual y de seleccin del personal
acorde con el mapa de competencias institucional.
Formar lderes con capacidad de relaciones emocionales y pedaggicas,
capaces de generar un estilo directo basado en el liderazgo del cambio.

Acciones:

Delegar tareas y asignar responsables a microproyectos, concretos


independientemente de sus cargos.
Crear estructuras de coaching para la mejora personal y profesional.
Dar seguimiento a los proyectos de innovacin y hacer evaluacin.
Mostrar y dar a conocer los proyectos hechos.
Utilizar metodologa variada y actual para facilitar diversos canales de
comunicacin, de generacin de ideas y de participacin.
Organizar reuniones ms participativas, formativas, vivenciales
enfocadas a la generacin de ideas.
Realizar talleres de capacitacin que permitan al personal solucionar
conflictos de manera asertiva.
Fichar personal con alto nivel de competencias.
Conocer y aprender de los mejores.
Realizar formacin sistmica, que desarrolle el mapa de competencias.
Diseo de ambientes informales de pensamiento divergente, en los que
se pueda compartir la fe.

Responsables:

Equipo Directivo

Lnea Estratgica Pedaggica:


Objetivos:

Implantar procesos de formacin para crear un nuevo rol en los


educadores como estimuladores del aprendizaje, no como transmisores
de conocimientos.
Fortalecer el papel de liderazgo pedaggico que deben cumplir los
equipos directivos y coordinadores.
Hacer un cambio en la programacin curricular, adaptndola
progresivamente al modelo de inteligencias mltiples.

Acciones:

Realizar las acciones formativas contempladas en los estndares


institucionales de formacin.
Implantar acciones y proyectos derivados de cada accin formativa.
Crear grupos de innovacin, liderados por los equipos directivos y
coordinadores que generen microproyectos monogrficos que hagan
realidad las acciones formativas recibidas, que repercutan en el resto de
la comunidad educativa.

Responsables:

Equipo Directivo y Coordinadores.

Lnea Estratgica Econmica Financiera:


Objetivos:

Aumentar la ocupacin de los centros para mantener el concierto.


Generar procesos de planificacin, evaluacin y revisin econmica.
Incrementar las fuentes de generacin de ingresos.
Aumentar la rentabilidad de los activos.
Optimizar la gestin de los recursos.

Acciones:

Plan de Marketing.
Bsqueda de sinergias con centros del entorno.
Realizar un modelo de control presupuestario y su seguimiento.
Plan de comunicacin econmica.
Plan de autofinanciamiento.
Plan de actividades extracurriculares.
Plan de centralizacin de recursos.

Responsables:

Equipo Directivo.
Departamento de Administracin.

4.- Luego como equipo deben disear un instrumento que utilizarn para
la recoleccin de informacin del diagnstico o del plan de accin. Qu
aspectos consideraran de las reas de gestin institucional en dicho
instrumento? Y describan la actividad (momento) a utilizar en la
aplicacin de dicho instrumento.
Se realizara en un Consejo Docente, en mesas de trabajo.

Consejo General de Docentes


Mesas de trabajo
1.- Desde tu perspectiva, Cules consideras fueron las fortalezas que
ayudaron a cumplir las metas durante este ao escolar y cules son las
debilidades para continuar trabajando en ellas?
Tambin escribe las
oportunidades y amenazas que se presentaron.

Lneas
Estratgicas
Lnea
Estratgica
de Pastoral

Debilidades

Fortalezas

Oportunidades

Amenazas

Lnea
Estratgica
de Liderazgo

Lnea
Estratgica
Pedaggica

Lnea
Estratgica
Econmica
Financiera

5.- Nombre cuatro actividades a realizar para propiciar la participacin de


todos los miembros de la Comunidad Educativa en la elaboracin y
socializacin del PEIC.

Encuestas.
Encuentro Docente y personal Administrativo (basado en el PEIC).
Nuevos ingresos (alumnos y representantes) se realiza un taller de
induccin.
Nuevos ingresos docentes se realiza un taller de iniciacin.

6.- Se debe tomar una decisin sobre: (debes escoger una)


A.- Fechas para la realizacin de un Consejo General de Docentes para
evaluar el tercer lapso del ao escolar y hacer las propuestas del prximo ao.
B.- Estudiantes no promovidos
C.- Licitacin de Cantina Escolar
D.- Organizacin de las maestras (os) para los nuevos grados
E.- Evaluacin de desempeo de los maestros (retroalimentacin positiva)
Se escoger la Evaluacin de desempeo de los maestros (retroalimentacin
positiva). Ya que es algo que se realiza al finalizar el ao escolar, se llama a
cada docente de forma individual para conversar sobre las fortalezas y
debilidades que este mostro durante ese ao escolar. Lo hace la subdirectora
o coordinadora.
Se realizara siguiendo un orden, llamando a cada maestra comenzando por un
grado especfico.
En la evaluacin se toma en cuenta: puntualidad,
cumplimiento de guardias, cumplimiento de todos los requisitos administrativos
(Proyectos P.A., plan anual, perfil del egresado, evaluaciones, planificacin de
Inteligencias Mltiples, planificaciones diarias, uso de EDURED, entre otros),
cumplimiento del uniforme, relaciones interpersonales, trabajo en equipo.
Adems de lo anterior siguiendo las Lneas Estratgicas mencionadas
anteriormente, en este caso la Lnea Estratgica Pedaggica, se evaluar el
objetivo N 1: Implantar procesos de formacin para crear un nuevo rol en los
educadores como estimuladores del aprendizaje, no como transmisores de
conocimientos.
Ya que todos los docentes han tenido la oportunidad de recibir cursos de
formacin sobre los modelos pedaggicos correspondientes a su etapa. Por lo
tanto deberan minimizar el tiempo de explicacin en el aula y maximizar
procesos de autoaprendizaje, de aprendizaje cooperativo, investigacin,
exposicin y evaluacin.