La psicologa del arte es el

mbito psicolgico que estudia

los fenmenos de la creacin y
la apreciacin artstica desde
una perspectiva psicolgica.

Han sido
transcendentales las
contribuciones de:

Howard Gardner.
De la escuela de la
gestalt

La inteligencia es la
capacidad de ordenar los
pensamientos
y
coordinarlos
con
las
acciones. La inteligencia
no es una sola, sino que
existen
tipos
de
inteligencia.

Inteligencia lingstica: En los

nios y nias se aprecia en su
facilidad para escribir, leer,
contar
cuentos
o
hacer
crucigramas.

Inteligencia Lgica-matemtica:
Se aprecia en los menores por su
inters en patrones de medida,
categoras y relaciones. Facilidad
para la resolucin de problemas
aritmticos, juegos de estrategia y
experimentos.

Inteligencia Corporal y Cintica.

Facilidad para procesar el
conocimiento a travs de las
sensaciones corporales.
Deportistas, bailarines o
manualidades como la costura, los
trabajos en madera, etc.

Inteligencia Visual y espacial: Los

nios y nias piensan en imgenes
y dibujos. Tienen facilidad para
resolver rompecabezas, dedican el
tiempo libre a dibujar, prefieren
juegos constructivos, etc.

Inteligencia Musical:
Los menores se manifiestan
frecuentemente con
canciones y sonidos.
Identifican con facilidad los
sonidos.
Inteligencia Interpersonal
(inteligencia social). Se
comunican bien y son lderes
en sus grupos. Entienden
bien los sentimientos de los
dems y proyectan con
facilidad las relaciones
interpersonales.

Inteligencia Intrapersonal:
Relacionada con la capacidad
de un sujeto de conocerse a
s mismo: sus reacciones,
emociones y vida interior.

Inteligencia naturalista: Se
relaciona
con
el
entendimiento del entorno
natural, y la observacin
cientfica de la naturaleza
como la biologa, geologa o
astronoma.

Vigotsky expone sus ideas las cuales tienen un rol

importante en la reflexin terica, en psicologa y
pedagoga.

Vigotsky
De la escuela
de la gestalt

Seala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos

instrumentos o herramientas. Estas herramientas amplan
las habilidades mentales:
Atencin
Memoria

De esta manera la concentracin, actividad practica en la que se involucra el

nio ser interiorizada en actividades mentales cada vez mas complejas.

Juego y
arte
Jugar es comn a todos
los seres humanos. La
creatividad artstica est
potencialmente latente
en todo ser humano,
pero el hecho de que se
despliegue o no es
distinto.

Aprendizaje

Influencia de las
artes en el
desarrollo cognitivo
del nio
El arte es un medio de
expresin, un lenguaje
del pensamiento en el
desarrollo de los nios

Desarrollo emocional o afectivo

Un
nio
que
afectiva
y
emocionalmente es libre y no est
inhibido respecto a la expresin
creadora, se siente seguro para
afrontar cualquier problema que derive
de su experiencia. Se identifica con
sus dibujos y se siente independiente
para explorar y experimentar, no teme,
no comete errores, no se preocupa por
el xito o la gratificacin.

Desarrollo intelectual
Se aprecia este desarrollo en
la forma de conciencia
progresiva que el nio tiene
de s y de su ambiente. El
desarrollo
de
habilidades
artsticas est estrechamente
unido al desarrollo intelectual
del nio, hasta los 10 aos.

Desarrollo fsico
En el trabajo creador de un nio,
se revela su desarrollo fsico por
su habilidad para la coordinacin
visual y motriz, por la manera
que controla su cuerpo, la forma
que gua su grafismo y como
ejecuta ciertos trabajos.

Desarrollo perceptivo
Este desarrollo puede advertirse en la
toma de conciencia progresiva del nio y
en la utilizacin de toda una variedad de
experiencias perceptivas, en la cual el
cultivo y desarrollo de nuestros sentidos
es una parte importante de la experiencia
artstica, de la cual depende el significado
y la calidad de las experiencias
sensoriales.

Desarrollo social
A medida que el nio
crece, va reflejando el
progresivo
conocimiento que
adquiere del medio
social en que vive.

Desarrollo esttico
La esttica es definida por los
autores como el medio para
organizar el pensamiento, los
sentimientos y las
percepciones en una forma
de expresin que sirve para
comunicar a otros, esos
pensamientos y
sentimientos.

Desarrollo creador
El desarrollo creador
comienza cuando el nio
traza los primeros rasgos,
partiendo de un conjunto
propio de formas hasta
llegar a las ms complejas
formas de produccin
creadora (con pasos
intermedios).

El arte es una actividad

dinmica y unificadora,
con un rol potencialmente
vital en la educacin de
los nios.

Si queremos que la escuela sea eficiente

debemos:
Fomentar la creatividad
Fomentar la actitud creadora de los alumnos
Porque
LA
CREATIVIDAD

SOCIEDAD

RECLAMA

UN PUEBLO EDUCADO, ES UN PUEBLO

CREATIVO

Ensear arte en la escuela es

alfabetizar estticamente. Es desarrollar
la competencia esttico expresiva con
tiempo, paciencia y trabajo sistemtico,
integrando conceptos, haceres y
actitudes que permitan producir y
comprender mensajes estticos desde
diferentes lenguajes artsticos, como un
modo de posibilitar un desarrollo mas
integral.